英语四级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2023年3月英语四级第1套真题句子解析： But the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences.

主语谓语宾语

但澳大利亚的研究人员想要弄清楚是什么原因导致了这些差异。

直译：但是澳大利亚的研究人员想要发现是什么在驱动这些差异。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2023年3月第1套）共 12 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先看整句有无明显的隔断标志：句首有转折连词 "But"，但它只起连接作用，不构成分句边界；句中没有逗号、分号等标点分隔。
再找从属连接或引导标志：发现动词 "discover" 后直接跟了疑问词 "what"，"what" 引出了一个结构 "what was driving these differences"，这是典型的疑问词引导从句的标志。
判断 "what" 引出的部分与主干的关系："discover" 是及物动词，需要宾语；"what was driving these differences" 整体放在 "discover" 后面，作为其宾语，因此这是一个宾语从句。
确认主从结构：去掉 "what was driving these differences" 后，剩下 "the Australian researchers wanted to discover" 仍有完整的主谓结构但缺少宾语，说明该从句是主句的必需成分；整句可切分为主句 "But the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences." 和嵌套在其中的宾语从句 "what was driving these differences"。

分句：主句

But the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences.

主句，陈述澳大利亚研究人员过去想要发现某事的意愿，构成全句的主干结构

成分推断 · 3 项

谓语 wanted to discover

先找动词形式：句中有 "wanted"（过去式）和 "discover"（原形），还有宾语从句中的 "was driving"。
判断哪个是本分句的谓语："wanted" 是主句主语 "the Australian researchers" 后的第一个动词，且带有过去式标志，是典型的谓语位置；"to discover" 是不定式结构，紧跟在 "wanted" 后构成 "want to do" 搭配，属于谓语的一部分；"was driving" 在 "what" 引导的从句内部，是从句的谓语，不是主句谓语。
排除其他候选：如果只把 "wanted" 当谓语，会遗漏 "to discover" 这个表达完整意图所需的部分；"want to do" 是固定搭配，"to discover" 不能单独作状语或定语，必须与 "wanted" 一起构成完整谓语。
结论：本分句的谓语是 "wanted to discover"，表示过去的意愿加上要执行的动作。

主语 the Australian researchers

先找谓语位置：已确定谓语是 "wanted to discover"。
看谓语前的名词性成分："wanted" 前面是 "the Australian researchers"，这是一个带定冠词和定语的名词短语。
判断该成分与谓语的关系："the Australian researchers" 在谓语前、没有介词引导，且 "wanted" 的动作发出者就是这些研究人员，符合主语的典型位置和语义角色。
排除其他可能：句首的 "But" 是连词，不能作主语；"what was driving these differences" 是宾语从句，不是主语。
结论："the Australian researchers" 是本分句的主语。

宾语 what was driving these differences

先看谓语的及物性："discover" 是及物动词，需要宾语来说明发现的内容。
找谓语后的名词性成分："discover" 后直接跟了 "what was driving these differences"，这是一个由疑问词 "what" 引导的从句结构。
判断该从句的句法功能：该从句位于及物动词 "discover" 后，回答 "发现什么" 的问题，符合宾语的位置和作用；它不是在句首作主语，也不是在系动词后作表语。
排除其他可能：如果把 "what was driving these differences" 看作状语从句，则 "discover" 会缺少必需的宾语；该从句由疑问词引导且内容完整，不是定语从句（定语从句需要修饰前面的名词）。
结论："what was driving these differences" 整体作为宾语从句，充当 "discover" 的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：先看谓语动词形式，"wanted" 是 "want" 的过去式，"to discover" 是不定式；没有 "have/has/had" 等完成体助动词，没有 "be + doing" 的进行体结构，也没有 "will/would" 等将来时标志；谓语的核心动词 "wanted" 用过去式，表示过去某时的动作，因此是一般过去时。
语态判定：主语 "the Australian researchers" 是动作 "wanted to discover" 的发出者，不是承受者；谓语不是 "be + 过去分词" 结构，因此是主动语态。
语气判定：句子陈述了研究人员过去想要发现某事这一事实，没有 "if/wish/suggest" 等虚拟语气标志，也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表示这些澳大利亚研究人员在过去某个时间点产生了想要发现差异原因的意愿；主动语态强调研究人员是主动发起探索的一方；陈述语气客观陈述了这一事实。

分句：宾语从句

what was driving these differences

宾语从句，嵌套在主句中作为动词 discover 的宾语，说明研究人员想要发现的具体内容，即驱动这些差异的因素

成分推断 · 3 项

谓语 was driving

先找动词形式：从句中只有一个动词结构 "was driving"，由 "was"（be动词过去式）加 "driving"（现在分词）构成。
判断该结构的句法功能："was driving" 位于主语 "what" 之后，"was" 是助动词、"driving" 是实义动词的进行式，两者共同构成谓语，表示过去某时正在进行的动作。
排除其他可能："driving" 不能单独作谓语（缺少时态标志），也不是作定语或状语（没有修饰名词或说明方式），必须与 "was" 一起构成完整谓语。
结论："was driving" 是本从句的谓语，表示过去进行的动作。

主语 what

先找谓语位置：已确定谓语是 "was driving"。
看谓语前的成分："what" 在 "was driving" 之前，它既是引导整个从句的疑问词，也在从句内部充当成分。
判断 "what" 在从句中的角色：从句结构是 "what was driving these differences"，如果去掉 "what"，剩下 "was driving these differences" 缺少主语（"driving" 的动作发出者未知）；"what" 填补了这个主语位置，表示 "某种东西正在驱动这些差异"。
排除其他可能："what" 不能是宾语（"was driving" 后已有宾语 "these differences"），也不能是状语（疑问词在从句中必须充当名词性成分）。
结论："what" 既引导宾语从句，又在从句内部作主语。

宾语 these differences

先看谓语的及物性："drive" 是及物动词，表示驱动、引发，需要宾语说明驱动的对象。
找谓语后的名词性成分："was driving" 后紧跟 "these differences"，这是一个由指示代词和名词构成的名词短语。
判断该成分与谓语的关系："these differences" 位于及物动词 "driving" 后，回答 "驱动什么" 的问题，是动作的承受对象，符合宾语的位置和作用。
排除其他可能：该短语前没有介词，不是状语；它不是在系动词后，不是表语；从句中已有主语 "what"，它不能再作主语。
结论："these differences" 是本从句的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态过去进行时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：谓语是 "was driving"，由 "was"（be动词过去式）加 "driving"（现在分词）构成；这是典型的 "be + doing" 结构，表示过去某时正在进行的动作，因此是过去进行时；如果是一般过去时，应该用 "drove"；如果是过去完成时，应该用 "had driven" 或 "had been driving"。
语态判定：主语 "what" 代表某种事物，是动作 "driving" 的发出者（某种因素在驱动差异），不是承受者；谓语不是 "be + 过去分词" 结构（这里的 "driving" 是现在分词，不是过去分词），因此是主动语态。
语气判定：从句陈述了某种因素正在驱动差异这一事实，没有虚拟或祈使标志，因此是陈述语气。

语义说明过去进行时强调在过去某个时间段内，某种因素正持续地驱动或引发这些差异，突出动作的进行性和持续性；主动语态表明该因素是主动作用于差异的；陈述语气客观呈现了这一正在发生的过程。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	But the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences.	主句主干为 "the Australian researchers wanted to discover"，包含主语 "the Australian researchers"、谓语 "wanted"、宾语为整个宾语从句 "what was driving these differences"。句首 "But" 是并列连词，表转折，连接前后句子但不影响本句主句地位。
L2 · 宾语从句引导词·连接代词·间接疑问	what was driving these differences	宾语从句作 "discover" 的宾语。引导词 "what" 是连接代词，在从句中充当主语（"what was driving"），表间接疑问——研究者想弄清楚 "是什么在驱动这些差异"，答案待解，不可替换为 "the thing that"。从句内部为完整主谓宾结构："what"(主语) + "was driving"(谓语) + "these differences"(宾语)。

逻辑链主句表达研究人员的探索意图，宾语从句说明探索的具体目标，两者构成动宾关系；宾语从句的内容是主句动作的直接对象，逻辑上前者依赖后者来完成语义表达。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年3月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心动词与搭配解析

want to do sth (基础搭配的深层用法)

wanted to discover

"want to do sth" 是最基础的动词不定式搭配,表示「想要做某事」。本句中值得注意的是:1) 使用过去时 "wanted" 呼应叙事背景,说明研究意图已发生;2) 后接 "discover" 而非简单动词如 "know",体现学术语境中对「探索发现」的强调;3) 该结构在学术写作中常用于引出研究目的,是论文 Introduction 或 Method 部分的典型表达。中文学习者需注意:在正式写作中,"want" 虽常见但略显口语化,更正式的替换有 "aim to", "seek to", "intend to"。

✓ wanted to discover (不定式作宾语) ✗ wanted discover / wanted discovering want 后必须接 to do,不能接动词原形或 -ing 形式

discover vs. find out (近义词辨析)

discover

"discover" 在此表示「发现、查明」,强调通过研究、调查揭示原本未知的事实或规律。与常见近义词的区别:1) "discover" 侧重首次揭示、带有探索性和学术性,常用于科研语境;2) "find out" 更口语化,侧重「弄清楚、查出」,适用范围更广;3) "find" 更侧重「找到」具体事物。本句选用 "discover" 符合学术研究的正式性,暗示研究结果具有新颖性和价值。四六级和考研阅读中,"discover" 常出现在科技、研究类文章,需注意其学术色彩。

✓ discover what was driving (discover 后可接宾语从句) ✗ 将 discover 仅理解为「发现」具体事物,忽视其可接抽象概念或从句 discover 既可接具体名词 (discover a new planet),也可接抽象概念或从句 (discover the truth / discover what happened)

关键短语与表达

what was driving... (宾语从句的语义重点)

what was driving these differences

"what was driving these differences" 是 "discover" 的宾语,表示「什么在驱动/导致这些差异」。重点解析:1) "what" 在此引导名词性从句作宾语,表示「……的事物/原因」;2) "drive" 在此为比喻用法,本义「驱动、推动」,引申为「导致、促成」,强调某种力量或因素在起作用,比 "cause" 更形象且动态;3) 过去进行时 "was driving" 暗示这些驱动因素在研究开展时正在持续发挥作用,体现动态过程。这种表达在学术英语中极为常见,用于探讨因果关系、影响因素,是论文核心研究问题的典型表述方式。中文学习者易将 "drive" 仅理解为「开车」,需熟悉其「驱动、推动」的抽象义。

✓ what was driving these differences (drive 作「驱动、导致」义) ✗ 将 drive 理解为「开车」,导致句意理解错误 drive 的比喻义「驱动、推动、导致」在学术和商务英语中高频出现,需重点掌握
✓ was driving (过去进行时,强调持续性) ✗ drove (一般过去时),语义重点不同过去进行时强调研究开展时驱动因素正在起作用,一般过去时则仅陈述过去事实,无持续性含义

these differences (指代与衔接)

these differences

"these differences" 中的 "these" 是指示代词,起指代和衔接作用,指向前文已提及的某些差异。这是学术写作中典型的 cohesion 手段:1) "these" 明确指向前文信息,避免重复冗长表述;2) "differences" 为复数,表明前文提到的是多种差异或多方面的对比;3) 该结构要求读者回溯前文理解具体所指,体现语篇的连贯性。中文学习者需注意:英语学术写作重视这种通过指示代词建立的前后指涉关系,阅读时遇到 "these/those + 名词" 应主动寻找前文对应内容;写作时也应善用此手段避免重复,增强连贯性。

✓ these differences 指代前文已提到的具体差异 ✗ 孤立理解 these differences,不回溯前文寻找所指内容指示代词 these/those 的核心功能是衔接,阅读时必须主动寻找前文对应信息

限定与修饰结构

the Australian researchers (定冠词 + 限定修饰)

the Australian researchers

"the Australian researchers" 中的 "the" 为定冠词,表示特指,配合 "Australian" 这一限定性修饰语,明确指向某一特定群体的研究人员。语法与语义要点:1) "the" 表明这些研究人员在前文或语境中已被引入或可通过 "Australian" 唯一确定,体现已知信息;2) "Australian" 为专有形容词,限定研究人员的国籍/所属地,增强信息的精确性;3) 这种「the + 限定词 + 名词」结构在学术写作中高频用于指称特定研究团队、实验对象等。中文学习者需注意:英语的 "the" 使用严格遵循「特指」原则,不能随意添加或省略;此处若改为 "Australian researchers" (无 the),则泛指澳大利亚的研究人员,语义完全不同。

✓ the Australian researchers (特指前文或语境中已知的研究人员) ✗ Australian researchers (泛指,语义不同) 定冠词 the 的核心是「特指」,有 the 和无 the 在语义上有本质区别

逻辑关系与连接

But (转折连词的语篇功能)

But

"But" 位于句首,是并列连词,表示转折关系,连接前后两个句子或观点。功能解析:1) "But" 引出与前文内容相对立或不同方向的信息,本句中暗示前文可能仅描述了差异的存在,而本句则强调进一步探究原因;2) 句首的 "But" 在正式写作中可接受,但更正式的替换有 "However", "Nevertheless";3) 转折词是英语议论文和说明文的核心逻辑标记,标示论证方向的转变。中文学习者需注意:英语句子间的逻辑关系高度依赖连接词明示,而中文常省略连接词依靠语义推断,因此阅读时需敏感捕捉 "but", "however" 等标记词,写作时也应明确标示逻辑关系。

✓ But 引出与前文对立或不同的信息 ✗ 忽略 But 的转折作用,导致误解句子间逻辑关系转折词是理解英语语篇逻辑的关键标记,必须重视

学术语境与表达特征

研究目的引入的典型表达

the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences

本句整体是学术写作中引入研究目的或研究问题的典型表达模式。结构特征:1) 以「研究者 + 动词(wanted/aimed/sought to)+ 发现/调查类动词(discover/investigate/examine)+ 疑问词引导的宾语从句」构成,清晰陈述研究意图;2) 使用过去时态,符合论文回顾研究背景和动机的叙事习惯;3) 宾语从句中的疑问词(what/how/why)直接对应研究的核心问题。这种句式在四六级和考研的科技类、研究类阅读中极为常见,是 Introduction 或 Method 部分的标配表达。掌握此句式有助于快速定位文章的研究焦点,也为学术写作提供可套用的模板。

✓ wanted to discover what... (引出研究问题的标准句式) ✗ 将此理解为普通陈述句,忽视其在学术语篇中的功能性作用学术英语中许多句式具有固定的语篇功能,识别这些模式有助于快速理解文章结构和要点

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年3月英语四级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

to discover what was driving these differences

不定式短语"to discover what was driving these differences"作动词"wanted"的宾语。动词"want"后常接不定式作宾语，表示想要做某事的意愿。这里不定式内部嵌套了一个宾语从句"what was driving these differences"，整体充当"wanted"的宾语成分。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年3月英语四级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子骨架：But the Australian researchers wanted to discover [what was driving these differences]. 转折词But承接上文，表明本句结果与前文预想相反。主语带前置定语（Australian researchers），谓语wanted to discover，后接由what引导的名词性从句作宾语，整体表达"研究人员想弄清楚是什么在驱动这些差异"。

宾语从句拆解：what was driving these differences，其中what是连接代词，同时充当从句的主语；was driving使用过去进行时是因为主句wanted是过去时，从句需要时态呼应；these differences指代已提及的差异。四级听力常考此类结构，听到discover/find out后接疑问词，需快速判断问的是什么。

迁移理解：看到someone wanted to discover what/why/how…时，大脑应立刻提取"谁想知道什么/为什么/如何…"的语块。遇到陌生句子如"We need to find out what caused the delay"，可以套用相同模式，快速抓住主句和从句核心。

易错提醒：不要将what从句误认为定语从句（缺少先行词），这里是名词性从句，完整充当discover的宾语。听力中若听到此句，题目可能问research目的，答案对应what后的信息。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年3月英语四级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
核心词汇如 want, discover, difference 均为高频基础词;Australian 和 researcher 为常见词;唯一需注意的是 drive 的比喻义(驱动、导致),但这一用法在四六级范围内,总体词汇门槛不高。
结构难度5
句子结构为「主句 + 宾语从句」,层次清晰,无复杂嵌套或倒装;唯一需理解的是 what 引导的宾语从句及其内部的 was driving 结构,但整体主干明确,句长适中(13词),结构难度中等偏下。
精讲价值7
本句虽短小,但涵盖多个高价值知识点:drive 的比喻义用法(学术英语高频)、指示代词 these 的指代功能(语篇衔接关键)、学术写作中引入研究目的的典型句式、定冠词 the 的特指用法。这些点均具有高度泛化价值,适合作为教学案例举一反三。
典型性9
本句高度典型:1) 属于科研类文章引入研究问题的标准句式,是四六级和考研科技说明文的核心句型;2) 使用了学术英语的代表性词汇(researcher, discover)和表达(drive 的比喻义);3) 体现了英语语篇的指代衔接特征(these differences)。极具代表性。
表达质量8
表达规范、地道,符合学术英语的标准:用词精准(discover 而非 find out,体现学术性),逻辑清晰(But 引出转折,what 从句陈述研究问题),时态恰当(过去时回顾研究背景)。唯一可优化之处是 wanted 略显口语化,更正式可用 sought/aimed,但不影响整体质量。
综合推荐度8
综合来看,本句词汇和结构难度适中,但精讲价值高、典型性强、表达质量优,且涵盖的知识点(drive 比喻义、学术句式、指代衔接)均为高频、高泛化价值的内容,非常适合作为四六级和考研的教学案例,值得优先推荐给目标学习者。

结构训练评估

主干识别难度3
主句主干 "researchers wanted to discover" 结构清晰，主语在句首、谓语紧随其后，虽然谓语带有不定式但搭配常见；唯一需要注意的是宾语由从句充当，但从句紧跟谓语、没有插入语或分隔，整体上主干识别难度较低。
分句嵌套复杂度4
全句只有一层嵌套：宾语从句直接嵌入主句谓语之后，结构呈线性排列；从句本身也是简单的主谓宾结构，没有再嵌套其他从句或复杂修饰成分；阅读时顺着主句动词向后读即可理解从句，不需要反复回读理清归属关系。
时态语态难度4
主句用一般过去时加不定式，从句用过去进行时，涉及两种时态但都是常见形式；两个谓语都是主动语态，没有被动结构；不涉及完成体、虚拟语气或情态动词的复杂叠加，时态语态的识别和理解门槛适中。
成分划分训练价值6
覆盖了主谓宾基本结构、不定式作谓语一部分、宾语从句、疑问词在从句中兼作主语等多个知识点；宾语从句中的 "what" 既引导从句又充当从句主语，是练习中的常见易错点；从句内部再包含完整的主谓宾，适合训练多层次成分划分能力。
结构典型性7
"动词 + 宾语从句" 是四六级和考研阅读中的高频句式，特别是 "discover/find/know + what/whether/how" 等疑问词引导的宾语从句；"want to do" 搭配和 "be doing" 进行时也是常考结构；掌握本句的分析方法可直接迁移到大量类似长句上。
综合训练推荐度6
句子结构典型、成分训练价值较高，宾语从句和疑问词双重角色是重要练习点；主干识别和嵌套层次都不复杂，时态语态适中，适合作为中等难度的宾语从句练习句，能够帮助学生巩固常见句式并练习疑问词在从句中的成分判断。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2023年3月英语四级第1套真题的这句原文。

researcherCEFR B2n. 研究人员；调查者英语四级真题 239 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2023年3月英语四级第1套真题

这句原句出自2023年3月第1套听力（Part II Section C (3)，第1段，第7句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

2023年3月第1套整卷整卷题型总览与各部分入口
Part II Section C (3) 试卷排版考卷原貌排版还原
听力真题+解析本篇题目与逐题解析
本篇文章精读全文逐段精读与高频词

这句英语四级真题原句出自2023年3月第1套听力（第1段第7句），全句 12 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"But the Australian researchers wanted to discover what…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「But the Australian researchers wanted to discover what was driving these differences.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：但澳大利亚的研究人员想要弄清楚是什么原因导致了这些差异。更贴近原文语序的直译是：但是澳大利亚的研究人员想要发现是什么在驱动这些差异。原句共 12 词、CEFR 难度 B2，出自2023年3月英语四级第1套真题听力（Part II Section C (3)，第1段，第7句）。
"But the Australian researchers wanted to discover what…"这句英语四级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为 "the Australian researchers wanted to discover"，包含主语 "the Australian researchers"、谓语 "wanted"、宾语为整个宾语从句 "what was driving these differences"。主句表达研究人员的探索意图，宾语从句说明探索的具体目标，两者构成动宾关系；宾语从句的内容是主句动作的直接对象，逻辑上前者依赖后者来完成语义表达。
"what was driving these differences"是什么从句？（2023年英语四级真题）: 这是宾语从句——宾语从句作 "discover" 的宾语。引导词 "what" 是连接代词，在从句中充当主语（"what was driving"），表间接疑问——研究者想弄清楚 "是什么在驱动这些差异"，答案待解，不可替换为 "the thing that"。
want to do sth 是什么意思？英语四级真题句"But the Australian researchers wanted to discover what…"里怎么理解？: "want to do sth" 是最基础的动词不定式搭配,表示「想要做某事」。本句中值得注意的是:1) 使用过去时 "wanted" 呼应叙事背景,说明研究意图已发生;2) 后接 "discover" 而非简单动词如 "know",体现学术语境中对「探索发现」的强调;3) 该结构在学术写作中常用于引出研究目的,是论文 Introduction 或 Method 部分的典型表达。中文学习者需注意:在正式写作中,"want" 虽常见但略显口语化,更正式的替换有 "aim to", "seek to", "intend to"。
"But the Australian researchers wanted to discover what…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：wanted to discover（一般过去时、主动语态）；was driving（过去进行时、主动语态）。一般过去时表示这些澳大利亚研究人员在过去某个时间点产生了想要发现差异原因的意愿；主动语态强调研究人员是主动发起探索的一方；陈述语气客观陈述了这一事实。
"But the Australian researchers wanted to discover what…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？: 出自2023年3月英语四级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第1段，第7句；全句句型为复合句。
"But the Australian researchers wanted to discover what…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 12 词、2 个分句。主句主干 "researchers wanted to discover" 结构清晰，主语在句首、谓语紧随其后，虽然谓语带有不定式但搭配常见；唯一需要注意的是宾语由从句充当，但从句紧跟谓语、没有插入语或分隔，整体上主干识别难度较低。全句只有一层嵌套：宾语从句直接嵌入主句谓语之后，结构呈线性排列；从句本身也是简单的主谓宾结构，没有再嵌套其他从句或复杂修饰成分；阅读时顺着主句动词向后读即可理解从句，不需要反复回读理清归属关系。
"But the Australian researchers wanted to discover what…"句中有哪些英语四级高频单词？: 共 1 个：researcher（n. 研究人员）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 researcher 在英语四级历年真题中出现于 239 个句子。