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英语四级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2023年3月英语四级第1套真题句子解析： For another, most of the classes on Coursera are in English, and though there are plans to add translations, language barriers can be a big obstacle.

主语谓语表语状语

此外，Coursera上的大多数课程都是英文授课，尽管已有添加翻译的计划，但语言障碍仍可能成为一大阻碍。

直译：另一方面，Coursera上的大多数课程都是英语的，尽管有添加翻译的计划，但语言障碍可能成为一个大障碍。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2023年3月第1套）共 26 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点和连接词。句中出现逗号和并列连词 "and"，说明可能存在并列结构。
  2. 在 "and" 前找到 "most of the classes on Coursera are in English"，这是一个完整的主谓表结构，其中 "are" 是系动词，构成第一个独立分句。
  3. 在 "and" 后找到 "language barriers can be a big obstacle"，这也是一个完整的主谓表结构，其中 "can be" 是谓语，构成第二个独立分句。这两个分句通过 "and" 形成并列关系。
  4. 在第二个并列分句的开头，发现从属连词 "though"，它引导一个让步状语从句。观察 "though" 后面的内容 "there are plans to add translations"，这是一个完整的 there be 句型，说明 "though" 引出的是一个嵌套在第二个主句中的从属分句。
  5. 因此全句结构为：两个主句通过 "and" 并列，第二个主句内部嵌套了一个由 "though" 引导的让步状语从句。
分句：主句

For another, most of the classes on Coursera are in English

第一个主句，陈述 Coursera 平台上大多数课程使用英语的事实，为后文讨论语言障碍提供背景

成分推断 · 4 项

谓语 are
  1. 在本分句中寻找动词。句中出现 "are"，这是动词 be 的现在时复数形式，用于连接主语和表语，构成主系表结构。
  2. 确认 "are" 前后的关系："are" 前面是 "most of the classes on Coursera"（主语），后面是 "in English"（表语），符合系动词的典型位置和用法。
  3. 句中没有其他实义动词或助动词与 "are" 竞争谓语地位，因此 "are" 是本分句的谓语。
主语 most of the classes on Coursera
  1. 在系动词 "are" 前寻找主语。观察到 "most of the classes on Coursera" 位于 "are" 之前。
  2. 分析这个短语的结构："most of" 是量词短语，"the classes" 是中心名词，"on Coursera" 是介词短语作后置定语修饰 "classes"。整个短语充当主语。
  3. 确认这个短语与 "are" 的数的一致性："most of the classes" 表示复数概念，与 "are" 的复数形式相匹配，进一步验证它是主语。
  4. 句首的 "For another" 是介词短语作状语，起衔接作用，不是主语的一部分。
表语 in English
  1. 在系动词 "are" 后寻找表语。观察到介词短语 "in English" 紧跟在 "are" 之后。
  2. 分析 "in English" 的作用：它说明课程所使用的语言，描述主语 "most of the classes" 的状态或特征。
  3. 确认这是表语而非状语：如果是地点状语，应该表示动作发生的地点；但这里 "are" 是系动词，不表示动作，"in English" 描述的是课程的语言属性，因此是表语。
状语 For another
  1. 句首出现介词短语 "For another"，位于主语之前，用逗号与主句隔开。
  2. 分析其作用："For another" 表示 "再者、另一方面"，起到衔接上下文、引出另一个论点的作用，是一个过渡性的状语。
  3. 确认它不是主语的一部分：主语是 "most of the classes on Coursera"，"For another" 只是修饰全句的状语，表示逻辑关系。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "are"。这是动词 be 的现在时复数形式，没有助动词 have/has 构成完成体，也没有 be + 现在分词构成进行体，因此是一般现在时。
  2. 语态判断：本句使用系动词 "are" 构成主系表结构，系动词本身不涉及主动或被动的区别，因此语态标记为不适用。
  3. 语气判断：本句是陈述句，陈述客观事实（大多数课程是英文的），没有虚拟语气的标志（如 were、should 等），也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示当前的客观状态和普遍事实，说明 Coursera 平台上的大多数课程目前使用英语授课，这是一个持续存在的现状。

分句：主句

and though there are plans to add translations, language barriers can be a big obstacle

第二个主句，与第一个主句并列，指出语言障碍可能成为大问题，内部嵌套了让步状语从句

成分推断 · 4 项

谓语 can be
  1. 在本分句中寻找谓语。句中出现情态动词 "can" 和系动词原形 "be" 的组合 "can be"。
  2. 分析 "can be" 的结构："can" 是情态动词，后接动词原形 "be"，整体构成谓语，表示可能性。
  3. 确认 "can be" 前后的关系：前面是主语 "language barriers"，后面是表语 "a big obstacle"，符合情态动词加系动词构成谓语的典型结构。
  4. 排除从句中的 "are"："there are plans" 出现在 "though" 引导的从属从句中，不是本主句的谓语。因此本主句的谓语是 "can be"。
主语 language barriers
  1. 在谓语 "can be" 前寻找主语。观察到 "language barriers" 位于 "can be" 之前。
  2. 分析这个名词短语："language" 是定语，修饰中心名词 "barriers"，整个短语表示语言障碍。
  3. 确认它与谓语的关系："language barriers" 是 "can be" 描述的对象，表示什么东西可能成为障碍，因此是主语。
  4. 排除从句主语："though there are plans" 中的 "there" 是形式主语，"plans" 是真正主语，但它们都属于从句，不是本主句的主语。
表语 a big obstacle
  1. 在系动词结构 "can be" 后寻找表语。观察到名词短语 "a big obstacle" 紧跟在 "can be" 之后。
  2. 分析这个短语的作用："a big obstacle" 说明主语 "language barriers" 可能具有的性质或身份，即可能成为一个大障碍。
  3. 确认这是表语：在 "can be" 这样的系动词结构后，名词短语用于描述主语的状态或身份，这是表语的典型位置和作用。
状语 though there are plans to add translations
  1. 在主句主语之前，发现从属连词 "though" 引导的结构 "though there are plans to add translations"，用逗号与主句隔开。
  2. 分析 "though" 的作用："though" 是让步连词，表示 "尽管、虽然"，引导一个让步状语从句。
  3. 确认整个从句在主句中的作用：这个从句修饰主句 "language barriers can be a big obstacle"，表示让步关系，即尽管有计划添加翻译，语言障碍仍然可能是大问题。因此整个从句在主句中充当状语。
  4. 这个从句本身的内部结构会在单独的分句分析中展开，此处只需确认它作为整体在主句中充当让步状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "can be"。这是情态动词 "can" 加系动词原形 "be" 的结构。情态动词本身不表示具体的时间概念，而是表示可能性、能力等情态意义，因此这是情态动词结构。
  2. 确认不是其他时态：虽然 "can" 在形式上可能让人联想到现在时，但按照时态分类规则，情态动词加动词原形的结构归类为情态动词结构，不归入一般现在时或其他时态。
  3. 语态判断：本句使用情态动词加系动词 "can be" 构成主系表结构，系动词本身不涉及主动或被动的区别，因此语态标记为不适用。
  4. 语气判断：本句是陈述句，陈述一种可能性（语言障碍可能是障碍），没有虚拟语气的标志，也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明 情态动词 "can" 在此表示可能性和潜在能力，说明语言障碍具有成为大问题的可能性。这种表达弱化了断言的绝对性，使语气更加客观和谨慎，承认情况可能因人而异。

分句：状语从句

though there are plans to add translations

让步状语从句，嵌套在第二个主句中，承认有添加翻译的计划，但不改变主句关于语言障碍的论断

成分推断 · 3 项

谓语 are
  1. 在本从句中寻找动词。句中出现 "are"，这是动词 be 的现在时复数形式。
  2. 分析句型：这是 there be 句型，"there" 是形式主语，"are" 是谓语动词，表示存在。
  3. 确认 "are" 后面跟着的是真正主语 "plans"，"to add translations" 是不定式短语作后置定语修饰 "plans"。因此 "are" 是本从句的谓语。
  4. 排除不定式 "to add"：虽然 "add" 是动词，但 "to add translations" 是不定式短语，在句中作定语修饰 "plans"，不是谓语。
主语 plans to add translations
  1. 在 there be 句型中，"there" 是形式主语，真正的主语在 be 动词之后。观察到 "are" 后面是 "plans to add translations"。
  2. 分析这个短语的结构："plans" 是中心名词，"to add translations" 是不定式短语作后置定语修饰 "plans"，整个短语表示添加翻译的计划。
  3. 确认它是真正的主语：在 there be 句型中，be 动词后的名词短语是真正主语，这里 "plans to add translations" 是 "are" 所陈述存在的对象，因此是主语。
  4. 验证数的一致性："plans" 是复数名词，与 "are" 的复数形式相匹配，进一步确认它是主语。
状语 there
  1. 句首出现 "there"，在 there be 句型中，"there" 是形式主语，起引导作用。
  2. 分析 "there" 的功能：它本身没有实际意义，只是引出后面的真正主语 "plans"，起到句法上的占位作用。
  3. 在成分分析中，"there" 虽然在主语位置，但因为它是形式上的、无实义的引导词，通常被归类为状语或不单独列为核心成分。此处将其标记为状语，说明其引导性质。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "are"。这是动词 be 的现在时复数形式，没有助动词构成完成体或进行体，因此是一般现在时。
  2. 确认不是其他时态：句中没有 "have/has been"（现在完成时）或 "are being"（现在进行时）的结构，只有单纯的 "are"，因此是一般现在时。
  3. 语态判断：本从句使用 there be 句型，"are" 是系动词，表示存在，不涉及主动或被动的概念，因此语态标记为不适用。
  4. 语气判断：本从句是陈述句，陈述一个事实（有添加翻译的计划），没有虚拟语气或祈使语气的标志，因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示当前存在的情况，说明目前有添加翻译的计划。这个时态强调计划的存在是现状，但不涉及计划是否已经实施或完成。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句For another, most of the classes on Coursera are in English这是由并列连词 "and" 连接的复合句中的第一个主句。主干为 "most of the classes are in English","For another" 是表示递进或列举的状语短语,"on Coursera" 是介词短语作定语修饰 "classes"。
L1 · 主句and though there are plans to add translations, language barriers can be a big obstacle这是并列连词 "and" 引导的第二个主句。主干为 "language barriers can be a big obstacle",其中内嵌一个 "though" 引导的让步状语从句 "though there are plans to add translations"。
L2 · 状语从句引导词·thoughthough there are plans to add translations"though" 引导让步状语从句,表示 "尽管有添加翻译的计划",与主句 "language barriers can be a big obstacle" 形成让步转折关系。从句主干为 "there are plans","to add translations" 是不定式短语作定语修饰 "plans"。

逻辑链全句由两个主句通过并列连词 "and" 连接，形成顺承关系。第一个主句陈述课程语言现状，第二个主句承接这个现状，指出由此产生的问题。第二个主句内部嵌套了一个由 "though" 引导的让步状语从句，这个从句承认有改进措施（添加翻译的计划），但主句仍然强调问题的严重性（语言障碍仍可能是大障碍）。整体逻辑为：陈述现状（课程多为英文）并列承接指出问题（尽管有翻译计划，语言障碍仍是问题）。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年3月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

for another (连接短语)

For another

"For another" 是用于列举多个理由或要点时的连接短语,表示"另一方面"或"其次"。通常与 "for one (thing)" 配对使用,构成 "for one..., for another..." 的并列结构。这个短语在学术写作和正式论述中非常常见,用于清晰地组织多个论点。注意它后面通常直接接完整句子,无需加逗号(虽然本句加了)。该短语强调的是"另外一个独立的理由",而非简单的"其次"——每个理由都有独立的分量。

  • ✓ 使用 "for another" 引出第二个独立论点,与前文的 "for one" 形成对应 ✗ 误用 "for the other" 或 "for others",或将其与 "on the other hand"(表示对比转折)混淆 "for another" 表示并列添加,不表示对比;"on the other hand" 则强调对立面
  • ✓ "for another" 后直接接完整句子,是句首状语 ✗ 后面接名词短语,如 "for another reason is..." "for another" 本身已含 "reason/thing" 之意,无需重复

there are plans to do sth. (固定句型)

there are plans to add translations

"There are plans to do something" 是表达"有计划做某事"的标准句型,常用于描述尚未实施但已在筹划中的行动。这个结构中 "plans" 是复数名词,"to add" 是不定式作后置定语修饰 "plans",表示计划的具体内容。该句型在新闻报道、商业文档和学术讨论中高频出现,用于传达未来意图。注意与 "there is a plan to do" 的细微差别:复数 "plans" 暗示可能有多个方案或分阶段计划,语气较为谨慎;单数 "plan" 则更明确具体。

  • ✓ 使用不定式 "to add" 作 "plans" 的后置定语 ✗ 使用 "of adding" 或 "for adding",如 "plans of adding translations" "plan" 后习惯用不定式,不用介词短语;虽然 "plan for" 存在,但表示"为...做计划",含义不同

can be + 抽象名词 (表达程度的句型)

language barriers can be a big obstacle

"can be + 抽象名词" 是表达某事物可能成为/构成某种状态或问题的常用句型。本句中 "can be a big obstacle" 表示"可能成为一大障碍"。这个结构的关键在于 "can" 表示可能性(而非能力),"be" 后接名词作表语描述状态。"a big obstacle" 使用不定冠词 "a" + 形容词 "big" + 可数名词 "obstacle",强调"一个重大的"障碍。这种表达比直接说 "obstruct" 等动词更学术化,常用于分析问题、评估影响的语境。

  • ✓ "can be a big obstacle" 使用不定冠词 "a" ✗ 省略冠词说 "can be big obstacle",或误用 "the" "obstacle" 是可数名词,这里泛指"一个障碍",必须用 "a";若特指某个已知障碍才用 "the"

关键词汇与搭配

though (让步连词的灵活用法)

though

"Though" 在本句中作从属连词引导让步状语从句,但其位置较为特殊——插在主句中间而非句首。标准用法是 "Though there are plans..., language barriers..." 放句首,但本句将 "though" 从句作为插入语放在两个并列分句之间,用逗号隔开。这种用法在口语化或较为轻松的书面语中常见,使得表达更流畅,避免头重脚轻。"Though" 表示让步,意为"尽管/虽然",承认一个事实但不影响主要论点。需注意 "though" 可放句首、句中、句末(句末时常作副词=however),但本句是从句插入用法。

  • ✓ "though" 引导的从句可以插入主句中间,用逗号隔开 ✗ 认为 "though" 从句只能放句首或句末 插入式 "though" 从句使表达更灵活,但要注意用逗号正确分隔,避免句子结构混乱
  • ✓ 区分 "though" 作连词(引导从句)和副词(=however,放句末) ✗ 混淆两种用法,如将句末副词 "though" 后加从句 句末的 "tough" 是副词,前面常有逗号或分号,不引导从句;引导从句的 "though" 是连词

translation (可数与不可数的语境差异)

translations

"Translation" 在本句中使用复数形式 "translations",指"多个翻译版本"。该词既可作不可数名词(表示"翻译"这一行为或概念,如 "translation is difficult"),也可作可数名词(表示"翻译作品/版本",如本句)。本句语境是 Coursera 计划添加课程的多语言翻译版本,因此用可数复数。这个词的可数/不可数区分是中文学习者的常见难点:表抽象行为时不可数,表具体产出时可数。类似的词还有 "translation work"(不可数)vs. "a translation of the novel"(可数)。

  • ✓ 表示"多个翻译版本"时用可数复数 "translations" ✗ 误用单数 "translation" 或不可数用法表示"多个版本" 计划添加的是多种语言的翻译,每种语言一个版本,故用复数
  • ✓ 区分 "translation"(翻译行为,不可数)和 "a translation"(一个译本,可数) ✗ 说 "learn translation" 时加复数 "s",或说 "read translations" 时省略 "s" 关键看是指抽象概念还是具体作品

language barriers (固定搭配)

language barriers

"Language barriers" 是固定搭配,意为"语言障碍",指因语言不通而造成的沟通或理解上的阻碍。"Barrier" 本义是"屏障/栅栏",这里比喻为"障碍"。该搭配中 "language" 作定语修饰 "barriers",通常用复数 "barriers" 因为语言障碍往往是多方面的(词汇、语法、文化等)。这是国际交流、教育、商务等领域的高频术语。注意 "barrier" 后常接介词 "to",如 "barriers to communication",但本句中 "barriers" 直接作主语,无需介词。类似搭配还有 "cultural barriers", "trade barriers" 等。

  • ✓ 使用复数 "language barriers" 表示多方面的语言障碍 ✗ 误用单数 "language barrier",除非强调单一具体障碍 复数更符合实际情况,因为语言障碍通常是多维度的

obstacle (名词的程度修饰)

a big obstacle

"Obstacle" 意为"障碍/阻碍",是可数名词。本句用 "a big obstacle" 表示"一大障碍","big" 作形容词修饰 "obstacle" 强调程度。在学术和正式写作中,"obstacle" 常与程度形容词搭配:"major/serious/significant obstacle"(重大障碍),"minor obstacle"(小障碍)。本句用 "big" 较为口语化但仍正式,强调障碍的严重性。注意 "obstacle" 后常接 "to" 引出被阻碍的对象,如 "obstacle to learning",但本句中作表语,无需介词。

  • ✓ "obstacle" 是可数名词,单数时需加冠词 "a/an/the" ✗ 省略冠词说 "can be big obstacle" 与不可数的 "difficulty" 不同,"obstacle" 必须用冠词或复数形式
  • ✓ "obstacle to (doing) sth." 表示"...的障碍",介词用 "to" ✗ 误用 "of" 或 "for",如 "obstacle of learning" "obstacle" 后的 "to" 是固定搭配,不可替换

句子逻辑与表达特征

并列论证的层次推进

For another and can be

本句是典型的多层并列论证结构。句首 "For another" 表明这是列举的第二个论点(暗示前文有 "for one" 引出第一个论点)。句内又通过 "and" 连接两个分句:第一分句陈述事实"大多数课程是英语的,虽然有计划添加翻译",第二分句指出问题"语言障碍可能是大障碍"。这种"事实陈述 + 问题指出"的组合是学术写作的标准范式,既客观呈现现状,又点明潜在问题。"Though" 从句的插入使得表达更细腻,承认积极努力(有翻译计划)的同时不回避现实问题。"Can be" 使用情态动词表示可能性,语气客观谨慎,避免绝对化。整句展现了严谨的论证思维:承认现状 → 指出努力 → 但仍存在问题。

  • ✓ 在论证中先承认积极因素(有翻译计划),再指出问题(仍有障碍),体现客观平衡 ✗ 只指出问题而不提努力,或只提努力而回避问题 学术写作要求客观全面,既不隐瞒问题也不忽视进展

中文学习者易混淆点

"most of the + 名词" 的冠词使用

most of the classes

"Most of the classes" 是 "most of + 定冠词 + 名词" 的标准结构,表示"这些课程中的大多数"。注意必须用 "the",不能省略,因为 "of" 后需要特指名词。这与单独使用 "most" 不同:"most classes"(大多数课程,泛指)vs. "most of the classes"(这些课程中的大多数,特指某个范围内的)。本句指 Coursera 上的课程这个特定范围,故用 "most of the"。类似结构还有 "some of the", "many of the", "all of the" 等。这是中文学习者的高频错误点,因为中文的"大多数课程"不区分泛指/特指,但英语必须通过冠词和 "of" 结构来区分。

  • ✓ "most of the + 复数名词" 表示特定范围内的大多数,"the" 不可省略 ✗ 省略 "the" 说 "most of classes",或混用成 "most the classes" "of" 后必须跟特指名词(the/these/those/所有格 + 名词),不能直接跟泛指名词
  • ✓ 区分 "most classes"(泛指大多数课程)和 "most of the classes"(特指某批课程中的大多数) ✗ 不考虑特指/泛指的区别,随意使用 涉及特定范围(如 Coursera 的课程)时必须用 "most of the"

"in + 语言" 表示使用某语言

in English

"In English" 是固定用法,表示"用英语(进行)",介词必须用 "in"。这个搭配适用于多种动词:"speak in English", "write in English", "the book is in English" 等。本句 "the classes are in English" 表示"课程是英语授课的"。注意不能用其他介词:不说 "with English" 或 "by English"(虽然 "by" 可表示方式,但语言前不用)。这是因为 "in" 在此表示"在...语言的范围/框架内",是语言类名词的专属介词。中文学习者常受"用"的影响误用 "with" 或 "by",需强化记忆 "in + 语言" 这一固定搭配。

  • ✓ 表示"用某语言"时介词用 "in",如 "in English", "in Chinese" ✗ 误用 "with English", "by English", 或 "use English language" "in" 是语言类名词的专属介词,表示在该语言的框架内进行
  • ✓ 语言名称首字母大写,如 "English", "Chinese", "Spanish" ✗ 小写 "english" 语言名称属于专有名词,必须大写
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年3月英语四级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

most of the classes on Coursera are in English, and though there are plans to add translations, language barriers can be a big obstacle

并列连词 "and" 连接两个独立分句：第一分句 "most of the classes on Coursera are in English"（主语 most of the classes + 系动词 are + 表语 in English），第二分句 "language barriers can be a big obstacle"（主语 language barriers + 谓语 can be + 表语 a big obstacle）。两个分句各有完整的主谓结构，通过对等连词 and 连接，形成并列关系，第二分句进一步说明语言障碍的问题。

不定式多功能

to add translations

不定式短语 "to add translations" 作后置定语修饰名词 "plans"，说明计划的具体内容。这是不定式作定语的典型用法，表示将要进行的动作或目的。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年3月英语四级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

结构拆解

整句由 and 连接两个并列分句。第一个分句：For another (插入语，表另一点原因) + most of the classes on Coursera are in English (主干为主系表)。第二个分句：though there are plans to add translations (让步状语从句) + language barriers can be a big obstacle (主句)。读此类句子时，先抓 and / though 等连接词，迅速识别主从句关系，提炼主干信息。

阅读技巧

For another 暗示上文可能提过第一个原因，此处引出第二点。抓住插入语可为定位答案节省时间。让步从句虽长，但核心在主句，即 '语言障碍仍是大问题'，选项常在此设置同义替换或推断。

常见陷阱

though 引导的让步状语不能与主句用 but 连接；四选一阅读常考查 though 的转折逻辑，误选会混淆因果或倒置态度。另外，'plans to add translations' 说明有改善意愿，但并未消除障碍，考生需区分 '已解决' 与 '计划解决'，避免过度推理。

第一性原理迁移

看到 For one thing ... for another 模板后，可预测句子是列举观点。遇到 though / although 让步，应下意识寻找主句断言，因为作者的强调点往往在后面。这类句型在四级阅读中高频出现，掌握后可快速把握作者态度、避免被细节误导。中英文夹杂复习：For another 相当于 '另一方面'，though 是 '虽然'，但重点看主句 can be a big obstacle。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年3月英语四级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    核心词汇如 "obstacle", "barriers", "translation" 属于四级词汇范围,"Coursera" 是专有名词;没有超纲生僻词,但 "obstacle" 和 "barrier" 的近义辨析及 "translation" 的可数/不可数用法需要一定积累。整体词汇难度适中偏易。

  • 结构难度5

    句子包含一个 "though" 引导的让步状语从句插入主句中间,以及 "and" 连接的两个并列分句,存在一定的嵌套和插入,但主干 "most classes are in English" 和 "language barriers can be obstacle" 清晰可辨;句长适中(29词),无倒装或复杂分隔,结构难度中等。

  • 精讲价值7

    本句包含多个高价值知识点:"for another" 连接短语、"most of the" 冠词用法、"in + 语言" 固定搭配、"though" 从句的插入用法、"can be + 名词" 句型、"language barriers" 搭配等,且多为中文学习者高频易错点;句子本身还展现了学术论证的典型结构,可教内容丰富。

  • 典型性8

    句子体现了四六级/考研阅读的典型特征:正式书面语、多层逻辑关联(并列、让步)、学术词汇(obstacle, barrier)、客观谨慎语气(can be, plans to);"for another" 开头的列举式论证、"though" 插入从句的让步表达,都是真题高频句式,极具代表性。

  • 表达质量8

    句子语法规范、逻辑严密、表达地道;"though" 从句的灵活插入、"can be" 的客观语气、"a big obstacle" 的程度表达都符合正式学术英语规范;唯一的小瑕疵是 "for another" 后的逗号在现代用法中可省略,但不影响整体质量。整体属于打磨良好的书面语。

  • 综合推荐度7

    本句词汇适中、结构清晰,但包含多个中文学习者高频易错的核心知识点("most of the"、"in English"、"for another" 等),且展现了真题典型的学术论证结构;精讲价值高、典型性强、表达规范,非常适合作为四六级/考研的讲解例句,综合推荐度较高。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    第一个主句主干清晰，第二个主句主干 "language barriers can be a big obstacle" 也不难找，但需要先识别并跳过开头的让步状语从句 "though there are plans to add translations"，这给定位主干增加了一定难度。

  • 分句嵌套复杂度5

    全句包含两个并列主句，其中第二个主句内部嵌套了一个让步状语从句。虽然只有一层嵌套，但需要理清并列关系和从属关系的双重层级，对基础较弱的学习者有一定挑战。

  • 时态语态难度4

    全句涉及两种谓语结构：一般现在时的系动词 "are" 和情态动词结构 "can be"。情态动词对基础学习者有一定难度，但句中没有完成体、被动语态或虚拟语气等更复杂的形式，整体难度适中。

  • 成分划分训练价值6

    本句涵盖了系表结构、there be 句型、情态动词结构、让步状语从句、介词短语作状语和定语、不定式作定语等多种成分和结构，成分类型较为丰富，适合作为划分练习的综合训练句。

  • 结构典型性7

    本句展现了常见的并列复合句结构，第二个主句内嵌套让步状语从句的模式在议论文和说明文中非常典型。情态动词表达可能性、让步从句表达转折，都是四六级和考研阅读中的高频句式，学习价值较高。

  • 综合训练推荐度6

    本句结构典型性强、成分丰富，适合作为并列复合句和让步状语从句的训练材料。主干识别和时态判断难度适中，嵌套层次不深，对基础较弱的学习者来说是可以挑战的练习句，但不属于必须优先掌握的高难度或高价值句型。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2023年3月英语四级第1套真题的这句原文。

  • obstacleCEFR B2n. 障碍物；阻碍英语四级真题 11 句命中
  • barrierCEFR B2n. 障碍物；屏障； 障碍；阻碍（抽象）； 界限；分界线英语四级真题 8 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2023年3月第1套阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第4段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2023年3月第1套阅读理解（四选一）（第4段第3句），全句 26 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、3 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"For another, most of the classes on Coursera…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「For another, most of the classes on Coursera are in English, and though there are plans to add translations, language barriers can be a big obstacle.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：此外，Coursera上的大多数课程都是英文授课，尽管已有添加翻译的计划，但语言障碍仍可能成为一大阻碍。 更贴近原文语序的直译是：另一方面，Coursera上的大多数课程都是英语的，尽管有添加翻译的计划，但语言障碍可能成为一个大障碍。 原句共 26 词、CEFR 难度 B2，出自2023年3月英语四级第1套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第4段，第3句）。
"For another, most of the classes on Coursera…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
这是由并列连词 "and" 连接的复合句中的第一个主句。全句由两个主句通过并列连词 "and" 连接，形成顺承关系。第一个主句陈述课程语言现状，第二个主句承接这个现状，指出由此产生的问题。第二个主句内部嵌套了一个由 "though" 引导的让步状语从句，这个从句承认有改进措施（添加翻译的计划），但主句仍然强调问题的严重性（语言障碍仍可能是大障碍）。整体逻辑为：陈述现状（课程多为英文）并列承接指出问题（尽管有翻译计划，语言障碍仍是问题）。
"though there are plans to add translations"是什么从句？（2023年英语四级真题）
这是状语从句——"though" 引导让步状语从句,表示 "尽管有添加翻译的计划",与主句 "language barriers can be a big obstacle" 形成让步转折关系。从句主干为 "there are plans","to add translations" 是不定式短语作定语修饰 "plans"。
for another 是什么意思？英语四级真题句"For another, most of the classes on Coursera…"里怎么理解？
"For another" 是用于列举多个理由或要点时的连接短语,表示"另一方面"或"其次"。通常与 "for one (thing)" 配对使用,构成 "for one..., for another..." 的并列结构。这个短语在学术写作和正式论述中非常常见,用于清晰地组织多个论点。
"For another, most of the classes on Coursera…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：are（一般现在时）；can be（情态动词结构）；are（一般现在时）。一般现在时在此表示当前的客观状态和普遍事实，说明 Coursera 平台上的大多数课程目前使用英语授课，这是一个持续存在的现状。
"For another, most of the classes on Coursera…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2023年3月英语四级第1套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (2)，第4段，第3句；全句句型为并列复合句。
"For another, most of the classes on Coursera…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 26 词、3 个分句、最深嵌套第 2 层。第一个主句主干清晰，第二个主句主干 "language barriers can be a big obstacle" 也不难找，但需要先识别并跳过开头的让步状语从句 "though there are plans to add translations"，这给定位主干增加了一定难度。全句包含两个并列主句，其中第二个主句内部嵌套了一个让步状语从句。
"For another, most of the classes on Coursera…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 2 个：obstacle（n. 障碍物）、barrier（n. 障碍物）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 obstacle 在英语四级历年真题中出现于 11 个句子。

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