2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3)
CET-4 · 来自 2016年12月英语四级真题第2套 · Part II Section A (3) · 听力

2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3)

新闻报道 · 听力 · 真题文章逐层精读

本页是 2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章的精读视角页——这篇新闻报道全文 158 词、6 段,CEFR 难度 B1(B1 级在英语四级文章中占 22%),作者立场为「积极支持」;英文原文之外,本篇已有的 11 项精读维度逐项展开,其中能迁移到其他英语四级真题文章的判断方法(篇章结构、修辞、言外之意、作者态度、体裁速判)随各维度一并讲透。

精读最佳实践

本页解析里的段号(P1)都可以点——点一下,原文在顶部翻开并定位到该段,解析引用的原文同步标亮;合上原文,你还停在刚才读到的位置。点 P1 试试。

PASSAGE · 文章原文

6 段英文原文

以下为2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 的听力原文,共 6 段。左侧 P1–P6 是段落编号——本页全部解析(结构、逐段、修辞、自检题)都以它为坐标回指原文,点击解析里的段号,原文即在顶部翻开并定位到该段、引用的原文同步标亮;合上原文仍停在当前阅读位置。原文保持卷面形态,不带翻译与标注。

Three university students in Santiago, Chile, have developed a plant-powered device to charge their mobile phones.

The three engineering students got the idea for the device while sitting in their school's courtyard. Their invention is a small biological circuit they call E-Kaia. It captures the energy which plants produce during photosynthesis—a process of converting sunlight into energy.

A plant uses only a small part of the energy produced by that process. The rest goes into the soil. E-Kaia collects that energy. The device plugs into the ground and then into a mobile phone.

The E-Kaia solves two problems for the engineering students. They needed an idea for a class project. They also needed an outlet to plug in their phones.

One of the student inventors, Camila Rupcich, says the device changes the energy released from the plant into low-level power to charge phones.

The E-Kaia is able to fully recharge a mobile phone in less than two hours.

PARAGRAPHS · 逐段精读

6 段逐段主旨与解读

逐段拆解2016年12月英语四级真题第2套 的这篇原文——每段给出英文段落主旨、段落标题与中文解读,并提炼一条「这段为什么这样读」的具体方法。

  1. P1

    Plant-Powered Phone Charger

    Three Chilean students developed a plant-powered device for charging phones.

    本段承担全文的 opening 功能,先抛出“植物竟能给手机充电”这一核心事件,吸引读者继续阅读。它与文章主旨中的 students、plant-powered device 和 charge phones 三项关键信息完全对应。

    锁定人物、地点与发明
  2. P2

    The Idea and the Device

    The students created E-Kaia to capture energy from plant photosynthesis.

    本段把首段的笼统发明具体化,既说明 E-Kaia 从何而来,也解释其能量来源。它为文章主旨中的 biological circuit 和 plant photosynthesis 提供了必要的技术背景。

    串联灵感与原理
  3. P3

    How E-Kaia Works

    E-Kaia collects excess plant energy from soil and transfers it to phones.

    本段是全文技术说明的核心环节,它回答了读者“为什么植物能充电、装置如何连接”的疑问。它直接支撑文章主旨中 harvests excess energy through soil 这一关键表述。

    追踪能量传递链
  4. P4

    A Solution to Two Problems

    E-Kaia met both the students' project and phone-charging needs.

    本段从技术原理转向发明动机和现实效益,赋予 E-Kaia 更鲜明的人物故事。它呼应文章主旨末尾的 class project requirement 和 charging needs,说明这项发明并非凭空产生。

    识别双重需求
  5. P5

    Converting Plant Energy

    An inventor explains that E-Kaia converts plant energy into power for phones.

    本段通过发明者的直接说明增强报道的可信度,并补足从 plant energy 到 usable power 的转换环节。它强化了文章主旨中 biological circuit device 的功能定义。

    抓住引语中的转换功能
  6. P6

    Fast Charging Performance

    E-Kaia can fully charge a mobile phone in under two hours.

    本段以明确的充电时长收束全文,验证 E-Kaia 的实用性和可行性。它直接落实文章主旨中的 in under two hours,并使前文的发明与原理最终落到可衡量的应用效果上。

    保留关键性能数据
SELF CHECK · 段落自检题

6 道逐段细节自检题

针对2016年12月英语四级真题第2套这篇原文,每段配 1 道细节题( 1 个正确项 + 5 个干扰项 ,由懒笔记精读引擎基于本段命制,非试卷原题)。 选项默认中性;点「显示答案与解析」展开正确项、解析与最快解法,现代浏览器会同步高亮正确选项。

  1. 第 1 段 定位词 developed plant-powered device

    Who developed the plant-powered device for charging mobile phones?

    • A A group of professional engineers in Chile.
    • B Students from a mobile phone company.
    • C Three university students in Santiago, Chile.
    • D Plant scientists from Santiago, Chile.
    • E Teachers at a university in Chile.
    • F Mobile phone users in Santiago.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:C

    正确项完整保留了人物数量 three、身份 university students 和地点 Santiago, Chile,精准回应 Who。命题人设置的门槛在于:题干问的是开发者,选项却同时携带地点信息;考生需要识别地点只是对发明者的限定,而不能因为选项信息较多就怀疑其正确性。

    首句主语截取 时间极紧时,直接在 第1段 用 plant-powered device 回扫首句,并实施“主语截取法”:不逐词翻译整句,只截取 developed 左侧的完整名词短语,再与选项的数量和身份逐字核验。完全匹配者即为正确项。

  2. 第 2 段 定位词 got the idea school's courtyard

    Where did the students get the idea for the device?

    • A In a university engineering laboratory.
    • B In the soil where the device is installed.
    • C At a mobile phone charging outlet.
    • D While sitting in their school's courtyard.
    • E During a photosynthesis experiment.
    • F At a class project presentation.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:D

    该项保留了 while sitting 的场景和 school's courtyard 的具体地点,准确回答 Where。障碍在于选项以完整时间状语从句形式出现;考生需认识到其中的核心地点仍是 courtyard,而不能机械地只寻找单个地名。

    灵感短语后扫 在 第2段 不必阅读技术定义;先以 got the idea 为视觉锚点,执行“动词后扫法”:从该动词短语向后只扫到第一个完整地点结构。将该结构与选项比较,语义和场景均保持一致的正确项即可锁定。

  3. 第 3 段 定位词 collect energy

    What energy does E-Kaia collect?

    • A All the energy produced during photosynthesis.
    • B The energy already used by the plant.
    • C Low-level power released by a mobile phone.
    • D Sunlight stored in the phone battery.
    • E The energy that goes into the soil after the plant uses a small part.
    • F Electricity supplied by a wall outlet.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:E

    正确项用 after the plant uses a small part 复现数量关系,并用 goes into the soil 表明能量去向,完整解释了 collect 的宾语。障碍在于原文用 The rest 进行代词指代,选项将其展开;考生必须完成指代还原,而不能只选择笼统的 energy from sunlight。

    能量箭头追踪 在 第3段 采用“能量箭头法”:只圈出 uses、goes into、collects 三个动词,不翻译其余修饰语,按箭头顺序判断 E-Kaia 的收集对象。与最后一个箭头的来源完全对应者为正确项。

  4. 第 4 段 定位词 two problems solve

    What two problems did E-Kaia solve for the engineering students?

    • A They needed more plants and a larger courtyard.
    • B They needed a project idea and faster Internet access.
    • C They needed to understand photosynthesis and build a biological circuit.
    • D They needed a phone battery and a source of sunlight.
    • E They needed to reduce charging time and save soil energy.
    • F They needed an idea for a class project and an outlet for their phones.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:F

    正确项完整保留两个并列需求:an idea for a class project 与 an outlet for their phones。设障点是后半句的 outlet 容易被考生泛化为“电力”或“手机”;但题目问的是 problems,必须答出学生缺少的具体资源,而非设备带来的最终充电效果。

    双宾语抄骨架 在 第4段 用 two problems 定位后,执行“平行句式抄骨架”:只摘取两个 They needed 后的宾语中心,不读解释性词语。随后选择同时覆盖这两个宾语骨架的正确项;任何只命中一个骨架的选项立即淘汰。

  5. 第 5 段 定位词 Camila Rupcich change

    According to Camila Rupcich, what does the device change plant energy into?

    • A Low-level power for charging phones.
    • B Sunlight for plant growth.
    • C Energy from the soil into plant food.
    • D Mobile phone batteries into biological circuits.
    • E Plant energy into a class project idea.
    • F Low-level power into soil energy.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:A

    正确项提取转换结构中 into 后的产物 low-level power,并保留 for charging phones 说明用途。主要障碍是 plant energy 与 low-level power 都在同一句中出现;前者是被转换的输入,后者才是题干所问的输出。

    转换右端截取 在 第5段 先扫 Camila Rupcich,不阅读整段背景;找到后直接框出 change 与 into,并使用“箭头右端截取法”。只比较 into 右侧的名词短语,和它一致的正确项即为答案。

  6. 第 6 段 定位词 fully recharge less than two hours

    How long does E-Kaia take to fully recharge a mobile phone?

    • A Exactly two hours.
    • B Less than two hours.
    • C More than two hours.
    • D About three hours.
    • E Less than one hour.
    • F Two hours for a partial recharge.
    显示答案与解析 收起答案与解析

    正确答案:B

    正确项准确保留 less than two hours 的时间上限,并对应 fully recharge 的完整结果。障碍在于 two hours 极易被单独抽取;但 less than 不能省略,省略后会把范围信息误改为精确时长。

    范围数字连读 在 第6段 使用“数字连读法”:不要单独记住 two,而是把 less than two hours 当成不可拆分的一个视觉块,再用 fully recharge 做二次确认。完整复现该视觉块的正确项可立即选出。

STRUCTURE · 篇章结构

4 个意群的新闻报道骨架

按新闻报道 的行文骨架切分意群,每个意群标注它覆盖的段落与对主旨的作用——逐段读完后回到这里俯瞰全篇,能看清作者为什么按这个顺序行文。

  1. 新闻导语

    这是典型的 news lead,用一句话 summarize 整个 story 的核心 facts:three students 在 Santiago 开发了 plant-powered device 来 charge mobile phones,immediately 抓住 readers 的 attention

    作为 opening paragraph,它 establish 了 who (three students)、where (Santiago, Chile)、what (developed a device) 这些 key elements,为后续的 detailed explanation 搭建 framework

    概括全文核心事件
  2. 发明背景与原理

    这两段 provide background information:students 的 inspiration source (坐在 courtyard),device 的 name (E-Kaia),以及 working principle (capture energy from photosynthesis),这是 news body 的 explanatory section

    在 lead 之后,readers 需要 understand how and why,这个 sense group 通过 explain the origin story 和 technical mechanism 来 flesh out 主旨中提到的 invention,增加 story 的 depth 和 credibility

    解释发明缘起和工作机制
  3. 发明动机

    这段 reveal 了 practical motivation:E-Kaia 同时 solve 了 class project requirement 和 personal charging needs 这 two problems,adding human interest 到这个 technical story

    这个 sense group 通过 disclose the dual purpose 让 story 更 relatable 和 believable,它 bridge 了 technical innovation 和 real-life needs,使 readers 理解这不只是 theoretical invention 而是 practical solution

    说明发明的双重目的
  4. 技术细节与效能

    最后两段 provide concrete details:quote from inventor Camila 关于 energy conversion process,以及 specific performance metric (fully charge in less than two hours),这是 news report 的 supporting details section

    作为 closing paragraphs,它们通过 concrete specifications 和 direct quote 来 substantiate 前面的 claims,给 readers tangible evidence 证明这个 device 的 viability 和 efficiency

    提供具体技术数据
MAIN IDEA · 速判主旨

4 步定位这篇文章的主旨

不读完全篇也能锁定主旨——以下 4 步按2016年12月英语四级真题第2套 这篇原文的实际行文顺序给出,每步说明看哪里、看出什么,可直接迁移到其他英语四级文章。

  1. 首段提取人物和核心事件 P1

    新闻报道的 lead paragraph 通常会集中呈现最关键的 information,包括 key players 和 main action,这是 news writing 的 inverted pyramid structure 的体现,能让我们在最短时间内抓住 story 的 essence。

  2. 次段捕捉命名与技术细节 P2

    新闻报道的第二段通常会对首段的 announcement 进行 expansion,提供 specific details 和 proper nouns,这些信息能帮助我们理解 innovation 或 event 的 nature 和 significance。

  3. 中段提取工作原理与性能数据 P3 P5 P6

    新闻报道在 middle sections 会解释 how things work 和 what results were achieved,这些 concrete facts 支撑着 main claim 的 credibility,同时也是 headline 和 summary 的重要 source。

  4. 整合人物、创新、机制、效果 P1 P2 P3 P5 P6

    新闻报道的主旨需要将 scattered information 整合成一个 coherent statement,涵盖 key elements:actors、innovation、technical approach、practical impact。这个 synthesis process 能确保我们的理解是 comprehensive 而非 fragmented 的。

主旨信号词 developed P1 invention P2 E-Kaia P2 captures P2 less than two hours P6

MAIN IDEA · 主旨

这篇文章在说什么

智利圣地亚哥的三名工程学学生发明了E-Kaia,这是一种生物电路装置,通过土壤收集植物光合作用产生的多余能量,可在两小时内为手机充电,既解决了课程项目要求,也满足了充电需求。
Three engineering students in Santiago, Chile, invented E-Kaia, a biological circuit device that harvests excess energy from plant photosynthesis through soil to charge mobile phones in under two hours, solving both their class project requirement and charging needs.
WORD INFERENCE · 生词推断

4 个生词的上下文推断

不查词典,只用文中线索推出词义——每个词给出推断出的释义与 完整推理链。已收录进英语四级高频真题词集的单词可点击进入词条页。

  • photosynthesis 光合作用

    让我们把这些 clues 串联起来。首先,第2段 的破折号直接告诉我们这是一个 converting sunlight into energy 的 process。然后,从 morphology 角度,'photo-' 这个 prefix 在很多单词中都与'光'相关。最后,整个 passage 的 context 都围绕着 plants 如何利用 sunlight 产生 energy。三条线索相互印证:这是植物利用光能产生能量的生物过程。这就是我们常说的'光合作用'。

    专业术语的三层证据法
  • courtyard 庭院

    综合这些 clues:从 word formation 看,'court' 加 'yard' 组成的 compound 应该是某种 enclosed yard;从 context 看,这是 school 的一部分,students 可以在这里 sit,而且有 ground 和 plants。把这些 pieces 拼起来:这是学校里的一个有围合的、有地面和植物的、可供学生坐下来的 outdoor space。这就是我们说的'庭院'或'天井'。

    复合词的拆分重组法
  • outlet 电源插座

    把这些 evidence 整合:首先,'to plug in their phones' 明确了 outlet 的 function;其次,它与 project idea 并列,说明是一个 concrete need;最后,结合 device 的 working mechanism(plugs into ground then into phone),可以推断 outlet 是提供电力的 connection point。在 mobile phone charging 的 context 中,这就是我们说的'电源插座'。

    具体名词的功能推断法
  • recharge 给...充电

    让我们 synthesize 这些 clues:从 morphology 看,'re-' prefix 表示'again',加上 'charge' 应该是'再次充电';从 immediate context 看,'fully recharge a mobile phone' 的 structure 和 meaning 都很清晰;从 whole passage 看,它和 'charge phones' 意思相关但用了不同的 form。结合手机使用的 real-world knowledge,手机用完电后需要 charge again,这就是'充电'或更准确地说'再充电'。

    词缀识别验证法
RHETORIC · 修辞手法

6 处修辞手法与仿写

每处修辞给出它在本文的具体用法、同类信号词清单与一份可直接套用的 写作仿写建议——读完能认,也能写。

  • 背景交代

    P1

    文章开篇directly introduce了three university students和their location (Santiago, Chile),以及他们develop的core invention,这种opening establishes了新闻的5W要素中的who、where和what。这个background setting为后续的detailed explanation做了铺垫,让readers能够immediately grasp文章的main subject,符合新闻报道中lead paragraph的写作原则,efficiently convey了最essential的information。

    仿写: 写作news report时,可以adopt这种straight-to-the-point的opening方式。首先identify你要报道的core subject,然后在first sentence里combine关键要素。比如采用'数量+身份+地点+动作/成就'的structure。仿写模版:'[数字] + [身份名词] + in/at [地点] + have/has + [过去分词] + [核心成果/发明]'。Example: 'Five researchers at MIT have created a new material that...' 这样的opening immediately delivers核心信息。

  • 客观描述

    P2 P3

    文章用factual language描述了invention的working mechanism,解释plant在photosynthesis过程中produce energy,但only use a small part,而rest goes into the soil,E-Kaia正是collect这部分energy。这种objective description避免了subjective评价,instead focus on presenting how the device works through observable facts。这种neutral tone增强了news report的credibility,让readers能够form their own judgment based on facts而非作者的opinion。

    信号词 process produces converts uses goes into collects captures

    仿写: 实践objective description时,要consciously选择neutral verbs和factual nouns。Describe processes用'the device captures'、'energy goes into'这类observable actions,而不是'amazingly harvests'或'waste energy'。Focus on explaining mechanism through step-by-step logic。仿写模版:'[Subject] + [neutral verb] + [object/process] + explanatory clause describing observable result'。Example: 'The system collects heat that buildings generate during operation. This heat, which typically dissipates into the air, is redirected to...' 关键是让每个statement都base on observable facts。

  • 数据引用

    P6

    文章provide了specific data point:'less than two hours'来quantify charging time。这个concrete number让abstract concept of efficiency变得tangible and comparable。Readers能够immediately understand device的practical value,因为他们可以relate这个timeframe to their own experience with phone charging。这种precision增强了report的credibility,同时也demonstrate了invention的practical applicability,支撑了文章关于这个device是viable solution的implicit claim。

    信号词 less than within in under up to more than approximately nearly about over

    仿写: Incorporate data时,要select那些most relevant and impressive的numbers。确保data point directly supports你的main message。Use precise expressions like 'less than X'、'within X minutes'、'up to X percent'。仿写模版:'The [device/system/method] + [action verb] + in/within [specific timeframe/quantity]'。Example: 'The filter purifies water in under 30 seconds' 或 'The algorithm reduces processing time by 40 percent'。Key是choose metrics that your target audience能够easily comprehend and relate to their experience。

  • 引语运用

    P5

    文章quote了one of the inventors (Camila Rupcich),她explain了device如何convert energy。这个direct quotation增加了authenticity,因为information来自firsthand source。引用inventor's words而非仅仅paraphrase,让readers feel closer to the actual people behind the innovation,增强了human interest element。同时,这个quote也serve as expert testimony,增强了technical explanation的authority,因为它comes directly from创造者themselves。

    信号词 says explains notes states according to told commented mentioned added

    仿写: 使用quotation时,要select那些add unique value的statements—那些explain complex concepts、reveal motivation或provide expert opinion的话。Introduce quote with attribution phrase identifying the speaker。仿写模版:'[Name/Title], says/explains/notes that [quoted statement]' 或 'According to [Name], "[direct quote]"'。Example: 'Lead researcher Sarah Chen explains that "the breakthrough came from observing natural processes."' 确保quoted material substantive enough to justify using direct speech而非paraphrase。一般来说,如果statement特别insightful或用unique wording表达key concept,就worth quoting directly。

  • 对比手法

    P3

    文章implicitly contrast了plant produces的total energy和它actually uses的portion,指出'only a small part'被植物使用,'the rest'则进入soil。这个contrast突出了unused energy的存在,这正是E-Kaia innovation的foundation。通过highlighting这个gap between production和utilization,文章illustrate了为什么这个invention有value—它captures otherwise wasted resource。这种subtle comparison帮助readers understand the innovation's rationale without explicitly stating 'this is wasteful'。

    信号词 only just while but however whereas in contrast the rest the remainder meanwhile

    仿写: Deploy contrast时,要identify two related elements with meaningful difference。Use language that emphasizes the gap or distinction。仿写模版:'[Subject] + [verb] + only/just [small amount/portion], while/but [the rest/remainder] + [different fate/use]'。Example: 'Traditional systems capture only 30% of available heat, while the remaining 70% escapes unused' 或 'Current methods process just a fraction of the data, but the majority goes unanalyzed'。关键是让contrast serve a purpose—通常是highlight an inefficiency、opportunity或improvement。Avoid gratuitous comparison;确保contrast advances your narrative或supports your main point。

  • 背景交代

    P4

    第四段reveal了invention的dual motivation:它既solved他们的class project requirement,又addressed他们的practical need for charging outlets。这个contextual information增加了story的human dimension,让readers understand that innovation不仅来自abstract research interest,还源于personal practical needs。这种background让invention feel more relatable和grounded in real-world circumstances,同时也subtly suggest了这个solution可能address broader charging accessibility issues。

    信号词 solves addresses came from originated was inspired by emerged from grew out of stemmed from

    仿写: 当providing mid-article background时,要focus on revealing motivations或circumstances that add meaning to your main subject。Structure应该connect back to previously mentioned elements。仿写模版:'The [invention/solution/initiative] + solves/addresses + [number] problems for [the creators]. They needed [reason 1]. They also needed [reason 2]'。Example: 'The app addresses two challenges for the research team. They needed a way to collect data remotely. They also needed to engage participants consistently'。这种pattern works well because它simultaneously explains practical value和personal motivation,creating richer narrative without departing from factual reporting。

IMPLIED MEANING · 言外之意

4 处话里有话

作者没有明说、但靠信号词传递出来的态度与暗示——每处给出原文片段、信号词类型与解读。

  • 发明动机的实用性暗示

    P2
    The three engineering students got the idea for the device while sitting in their school's courtyard.

    情境描述类 while sitting in their school's courtyard while sitting during a casual conversation over coffee on their way to in an ordinary moment just by observing

    这个 detail 表面上只是 describe 灵感 source,但实际上在 imply:这个 invention 不是来自 high-tech lab 的 complex research,而是从 everyday observation 中 emerge 的。这强化了 article 的 underlying message——sustainable technology 可以是 simple、accessible 的,不需要 sophisticated equipment。对 main idea 的 contribution 是:这个 device 不仅 technologically feasible,而且 conceptually approachable,增强了其 practicality 和 potential for widespread adoption。

  • 能量利用效率的对比暗示

    P3
    A plant uses only a small part of the energy produced by that process. The rest goes into the soil.

    模糊限制语 only a small part just a fraction merely barely hardly any a tiny portion scarcely

    表面上这是在 explain photosynthesis 的 energy distribution,但 underlying message 是:大量 energy 被 wasted(goes into the soil without being used)。通过 emphasize 'only a small part' 这个 disproportion,文章在 justify E-Kaia 的 innovation value——它 captures 原本 wasted 的 energy。这对 main idea 的 significance 在于:这个 device 不是 competing with 植物的 survival needs,而是 harvesting surplus,使其 environmentally sustainable 且 ethically sound。这个 implication 增强了 invention 的 legitimacy。

  • 双重目标的巧妙关联

    P4
    The E-Kaia solves two problems for the engineering students. They needed an idea for a class project. They also needed an outlet to plug in their phones.

    数量强调类 two problems dual purpose both... and... multiple benefits serves two functions addresses two needs solves both

    表面上这是在 list 学生们的 motivations,但深层 implication 是:E-Kaia 不只是一个 academic exercise,而是 addresses real-world need(charging phones)。通过 juxtapose 一个 formal requirement 和一个 everyday inconvenience,文章在 suggest 这个 invention 具有 beyond-classroom applicability。对 main idea 的 contribution 是:这个 device 不是 merely theoretical,而是 born from practical necessity,增强了其 market potential 和 real-world relevance。这也 humanizes 发明者,showing 他们不只是 completing assignments,而是 solving problems they personally face。

  • 充电速度的竞争力暗示

    P6
    The E-Kaia is able to fully recharge a mobile phone in less than two hours.

    模糊限制语 less than two hours less than under within as little as no more than in just

    表面上这是在 state 充电 duration,但 'less than two hours' 这个 phrasing implies:two hours 是某种 acceptable threshold,而 E-Kaia performs within 或者 better than 这个 standard。这个 understatement 实际上在 suggest device 的 practical viability——充电 time 不会 inconveniently long。对 main idea 的 significance 是:这不只是一个 novel concept,而是一个 functionally competitive solution。通过 avoid 强调 exact time 而用 'less than',文章在 managing expectations 的同时 subtly conveying:performance 可能 even better than stated。这增强了 device 的 market readiness 印象。

AUTHOR ATTITUDE · 作者态度

作者态度:积极支持

结论先行:本文作者态度为积极支持( Mild Admiration and Approval)。下面是按步骤还原的判断过程与文中的态度信号词。

  1. 首段定调 P1

    新闻报道类文章的首段通常承担着point out主题和奠定基调的作用,如果作者选择中性词汇而非夸张的hype words,说明整体基调偏向客观陈述而非强烈褒贬。

  2. 功能描述显褒贬 P3 P4

    新闻报道常通过描述发明如何解决real problem来间接传达作者的positive stance,因为强调实用价值本身就是一种隐性褒扬。

  3. 引语数据佐证 P5 P6

    新闻报道里的quote和数字往往用来佐证作者的叙述方向,如果引用内容和数据都指向positive performance,说明作者的态度也在向favorable倾斜。

  4. 三源印证定态度 P1 P2 P3 P4 P5 P6

    新闻报道类文章如果通篇保持factual reporting但又在细节处不断强调efficiency和problem-solving的成果,说明作者的态度是温和的positive support,而非纯粹的neutral报道。

文中的态度信号词

  • solves P4

    solves这个词把E-Kaia直接定性为一种problem-solving方案,暗示作者认可这项发明的实际价值,而不只是单纯记录一个校园作业。

    同类词 resolve address tackle overcome

  • less than two hours P6

    用less than two hours这种具体时间数据来强调充电speed,暗示作者对该device性能的赞赏,因为快速充电本身就是一个desirable feature。

    同类词 in no time quickly efficiently within minutes

  • captures P2

    captures这个词把学生对植物能量的利用描述成一种巧妙的harnessing行为,暗示作者对这项技术creativity的肯定。

    同类词 harnesses collects taps into utilizes

  • invention P2

    作者用invention而不是更中性的gadget或device来称呼这个项目,暗示对学生成果creativity的肯定态度。

    同类词 innovation creation breakthrough

GENRE · 速判体裁

30 秒判定这是一篇新闻报道

体裁决定读法与出题套路。以下判断步骤与标志词全部以本文为例,可直接迁移到其他英语四级 真题文章。

如何快速判断这是一篇新闻报道?

  1. 首段直陈事件 P1

    新闻报道的 lead paragraph 会直接告诉你 what happened(比如这里的 developed a device),而议论文会提出 a viewpoint to debate,说明文则会介绍 a concept or phenomenon 的定义。

  2. 细节层层递进 P2 P3

    新闻报道遵循 inverted pyramid,先给 the core news(谁做了什么),然后逐步补充 background 和 details。议论文是 logical progression(论点-论据-论证),说明文是 categorical explanation(分类说明或过程描述)。

  3. 引用他人话语 P5

    新闻报道必须有 sources and attribution 来验证 facts。议论文即使有引用也是为了 support an argument,说明文基本不需要 quotes 因为它在解释 established knowledge。

  4. 具体可验证信息 P1 P6

    新闻报道强调 verifiable information(具体数字、时间、地点),议论文包含 value judgments 和 persuasive language,说明文侧重 general principles 而非 specific cases。

  5. 四要素同时呈现 P1 P2 P3 P4 P5 P6

    只有 news reports 会把这四个要素完整结合:用 specific event 开头,按 importance 组织信息,引用 sources,堆砌 verifiable facts。议论文缺 source attribution 和 event focus,说明文缺 specific event 和 timeliness。

哪些词暴露了新闻报道体裁?

  • Three university students in Santiago, Chile P1 具体地点与人物身份词 Santiago, Chile Three university students three engineering students their school's courtyard One of the student inventors, Camila Rupcich
  • have developed P1 完成时态新闻动词 got the idea says is able to
  • One of the student inventors, Camila Rupcich, says P5 新闻来源与引用词 The three engineering students got the idea Their invention
  • The E-Kaia is able to fully recharge a mobile phone in less than two hours P6 核心事实概括词 a plant-powered device to charge their mobile phones a small biological circuit they call E-Kaia fully recharge a mobile phone in less than two hours captures the energy which plants produce plugs into the ground and then into a mobile phone
SENTENCE INSIGHTS · 句子精讲

1 句真题句逐层精讲

下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。

FAQ · 常见问题

关于 2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 的常见问题

2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章的主旨是什么?
智利圣地亚哥的三名工程学学生发明了E-Kaia,这是一种生物电路装置,通过土壤收集植物光合作用产生的多余能量,可在两小时内为手机充电,既解决了课程项目要求,也满足了充电需求。(英文表述:Three engineering students in Santiago, Chile, invented E-Kaia, a biological circuit device that harvests excess energy from plant photosynthesis through soil to charge mobile phones in under two hours, solving both their class project requirement and charging needs.)
2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章是什么体裁?难度如何?
体裁为新闻报道,作者立场是积极支持(Mild Admiration and Approval)。CEFR 难度 B1,全文 158 词、6 段;在英语四级全部 511 篇真题文章中,B1 级共 113 篇(占 22%)。
2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章的篇章结构是怎样的?
全文 6 段按新闻报道骨架分为 4 个意群:第1段——新闻导语;第2段、第3段——发明背景与原理;第4段——发明动机;第5段、第6段——技术细节与效能。
2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章的作者态度是什么?
作者态度是积极支持(Mild Admiration and Approval)。判断路径:首段定调 → 功能描述显褒贬 → 引语数据佐证 → 三源印证定态度;文中的态度信号词包括 solves(第4段)、less than two hours(第6段)、captures(第2段)、invention(第2段)。
2016年12月英语四级真题第2套 Part II Section A (3) 文章中有哪些值得积累的生词?
按文中出现顺序共 4 个:photosynthesis(光合作用)、courtyard(庭院)、outlet(电源插座)、recharge(给...充电),每个词的词义都可以由文中上下文线索推断得出。

本页数据最后更新: