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英语四级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2016年6月英语四级第2套真题句子解析： Jody has created several different presentations, which she gives to different types of audiences, and she tries to establish an emotional connection with the students so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately.

主语谓语宾语表语状语

乔迪准备了多个不同的演讲内容，针对各类听众群体进行分享。她努力与学生建立情感连接，让他们能够自在地提问或私下与她交流。

直译：乔迪已经创建了几个不同的演示文稿，她把这些演示文稿给不同类型的听众，并且她试图与学生建立情感联系，以便他们会感到自在地提问或私下与她交谈。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2016年6月第2套）共 38 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句标点：逗号将句子分为几个部分,需要判断每个逗号是分隔并列成分、从句,还是插入成分
  2. 定位连接标志：句中出现 "which" 和 "so that",这是两个重要的从句引导标志。"which" 通常引导定语从句,"so that" 引导目的或结果状语从句
  3. 分析 "which" 的位置和作用："which" 前有逗号,紧跟在名词 "presentations" 后,这是非限制性定语从句的典型标志。非限制性定语从句对先行词做补充说明,去掉后主句仍完整
  4. 识别并列连词 "and"：两个逗号之间有 "and",连接的是 "Jody has created..." 和 "she tries to establish...",这两部分都有完整的主谓结构,因此是两个并列的主句
  5. 确认 "so that" 引导的从句："so that" 出现在第二个主句之后,引导目的状语从句,说明前面动作的目的
  6. 总结结构：本句包含两个并列主句,第一个主句后带一个非限制性定语从句补充说明,第二个主句后带一个目的状语从句
分句：主句

Jody has created several different presentations

第一个主句,陈述 Jody 创建了多个演示文稿这一事实,是全句的第一个核心信息

成分推断 · 3 项

谓语 has created
  1. 在句子中寻找动词：出现 "has created",这是助动词 has 加过去分词 created 的组合
  2. 确认这是谓语："has created" 直接跟在主语 "Jody" 后,与主语构成主谓关系,表达主语执行的动作
  3. 排除其他动词形式：本分句中只有 "has created" 这一个谓语动词结构,没有其他竞争项
主语 Jody
  1. 谓语是 "has created",需要找执行这个动作的施事者
  2. 向谓语前看："Jody" 位于句首、谓语之前,是人名,符合主语的位置和语义特征
  3. 确认主谓一致："Jody" 是第三人称单数,"has created" 也是第三人称单数形式,主谓一致
宾语 several different presentations
  1. 谓语 "has created" 是及物动词,表示创造某物,需要承受者
  2. 向谓语后看：紧跟 "has created" 的是 "several different presentations",回答了创造了什么
  3. 确认宾语："presentations" 是名词,前有修饰语 "several different",整体作为谓语动作的承受对象

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语结构 "has created",由助动词 has 加过去分词 created 构成。这是现在完成时的标准形式,表示过去发生的动作对现在有影响或联系
  2. 排除其他时态：不是一般过去时(会用 created),不是一般现在时(会用 creates),不是现在进行时(会用 is creating),has 加过去分词的组合只能是现在完成时
  3. 语态判断：主语 "Jody" 是动作 "create" 的执行者,宾语 "presentations" 是动作的承受者,主语主动发出动作,因此是主动语态。若是被动语态,应该是 "have been created"
  4. 语气判断：句子是陈述事实,没有虚拟语气的标志词(如 if 引导的非真实条件、would/should 表假设等),也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 现在完成时表明 Jody 创建演示文稿的行为发生在过去,但这些演示文稿在现在依然存在并可使用,强调过去动作与现在状态的关联

分句：非限制性定语从句

which she gives to different types of audiences

非限制性定语从句,补充说明前面的演示文稿的用途,即 Jody 会把这些演示文稿展示给不同类型的听众

成分推断 · 4 项

谓语 gives
  1. 在从句中寻找动词：出现 "gives",是动词原形或第三人称单数形式
  2. 确认谓语位置："gives" 位于从句主语 "she" 之后,与主语构成主谓关系,表达主语的动作
  3. 排除其他候选：本从句中只有 "gives" 是谓语动词,没有其他动词竞争
宾语 which
  1. 识别 "which" 的双重作用："which" 既是引导非限制性定语从句的关系代词,又在从句内部充当成分
  2. 判断 "which" 在从句中的成分：谓语 "gives" 是及物动词,需要宾语回答给什么。观察从句结构,"she gives which to audiences","which" 代替先行词 "presentations" 作为给的对象
  3. 确认宾语："which" 在从句中充当动词 "gives" 的直接宾语,代表被给出的演示文稿
主语 she
  1. 谓语是 "gives",需要找执行给予动作的人
  2. 向谓语前看："she" 位于 "which" 之后、谓语之前,是人称代词,指代前文的 "Jody"
  3. 确认主语："she" 与谓语 "gives" 构成主谓关系,是动作的执行者
状语 to different types of audiences
  1. 识别介词短语："to different types of audiences" 以介词 "to" 开头,后接名词短语
  2. 判断修饰关系：该介词短语位于谓语 "gives" 和宾语 "which" 之后,说明给予的对象或方向,回答给谁
  3. 确认状语：介词短语 "to different types of audiences" 补充说明动作的方向或接受者,在句中作状语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "gives",是动词的第三人称单数形式,没有助动词,这是一般现在时的标志
  2. 排除其他时态：不是现在完成时(会用 has given),不是过去时(会用 gave),不是进行时(会用 is giving),单独的第三人称单数形式只能是一般现在时
  3. 语态判断：主语 "she" 执行动作 "give",宾语 "which"(代表 presentations)是被给的对象,主语主动发出动作,是主动语态。被动语态应为 "are given"
  4. 语气判断：句子陈述客观事实,没有虚拟或假设的标志,也不是命令,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时表示 Jody 给不同类型听众做演示是一种习惯性、经常性的行为,而非某一次具体的动作

分句：主句

she tries to establish an emotional connection with the students

第二个主句,与第一个主句并列,陈述 Jody 尝试与学生建立情感联系,是全句的第二个核心信息

成分推断 · 3 项

谓语 tries
  1. 在主句中寻找动词：出现 "tries" 和 "establish",需要判断哪个是谓语
  2. "tries" 是谓语：位于主语 "she" 之后,是第三人称单数的变形动词,与主语构成主谓关系
  3. "establish" 不是谓语：前面有 "to",是不定式 "to establish",作为 "tries" 的宾语或目的补足语,不独立充当谓语
主语 she
  1. 谓语是 "tries",需要找执行尝试动作的人
  2. 向谓语前看："she" 位于句首、谓语前,是人称代词,与谓语构成主谓关系
  3. "she" 指代主句一的主语 "Jody",是尝试这个动作的执行者
宾语 to establish an emotional connection with the students
  1. 谓语 "tries" 后需要宾语说明尝试做什么
  2. 识别不定式短语："to establish an emotional connection with the students" 是不定式短语,整体作为 "tries" 的宾语
  3. 确认宾语：这个不定式短语回答了尝试的内容,充当动词 "tries" 的宾语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "tries",是动词的第三人称单数形式,没有助动词,是一般现在时的标准形式
  2. 排除其他时态：不是过去时(会用 tried),不是完成时(会用 has tried),不是进行时(会用 is trying),单独的第三人称单数变形只能是一般现在时
  3. 语态判断：主语 "she" 执行动作 "try",主动发出尝试的动作,因此是主动语态。被动语态应为 "is tried",但 try 用被动语态语义不通
  4. 语气判断：句子陈述事实,无虚拟语气标志,不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时表明 Jody 尝试建立情感联系是她的常规做法或习惯性行为,而非偶然为之

分句：状语从句

so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately

目的状语从句,说明第二个主句动作的目的,即建立情感联系是为了让学生感到舒适,敢于提问或私下交流

成分推断 · 4 项

谓语 will feel
  1. 在状语从句中寻找动词：出现 "will feel"、"asking" 和 "talking"
  2. "will feel" 是谓语："will" 是情态助动词表将来,"feel" 是动词原形,两者组成谓语结构,位于主语 "they" 之后
  3. "asking" 和 "talking" 不是谓语：这两个都是动名词或现在分词形式,"asking questions" 和 "talking to her privately" 是并列的成分,共同作为 "feel comfortable" 后的补充说明,不独立充当谓语
主语 they
  1. 谓语是 "will feel",需要找感到舒适的主体
  2. 向谓语前看："they" 位于连词 "so that" 之后、谓语之前,是人称代词复数,与谓语构成主谓关系
  3. "they" 指代前文的 "the students",是感到舒适的主体
表语 comfortable
  1. 谓语 "will feel" 是系动词用法,后需要表语说明主语的状态
  2. "comfortable" 位于系动词 "feel" 之后,是形容词,描述主语 "they" 的感受状态
  3. 确认表语："comfortable" 通过系动词与主语构成主系表结构,说明主语会感到舒适
状语 asking questions or talking to her privately
  1. 识别动名词短语："asking questions or talking to her privately" 由两个动名词短语通过 "or" 并列组成
  2. 判断作用：这个并列短语位于形容词 "comfortable" 之后,说明在什么情况下或做什么事情时感到舒适
  3. 确认状语：该动名词短语补充说明感到舒适的具体情境,在从句中作状语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般将来时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：观察谓语 "will feel",由助动词 "will" 加动词原形 "feel" 构成,这是一般将来时的标准结构
  2. 排除其他时态和情态："will" 加动词原形专门表示将来,不是现在时(会用 feel/feels),不是过去时(会用 felt),不是完成时(会用 will have felt)。虽然 "will" 在某些语境下可表情态,但此处明确表达时间上的将来,归入一般将来时
  3. 语态判断：主语 "they" 主动感受到舒适,"feel" 是不及物动词表示感官体验,没有被动形式,因此是主动语态
  4. 语气判断：句子陈述预期的结果,无虚拟条件标志,不是命令,因此是陈述语气

语义说明 一般将来时表明学生感到舒适是 Jody 建立情感联系之后预期会出现的结果,是对未来状态的预测

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Jody has created several different presentations主句 1：主语 "Jody"，谓语 "has created"（现在完成时），宾语 "several different presentations"。这是整句的第一个独立主句，陈述 Jody 创建演示文稿的事实。
L2 · 非限制性定语从句引导词·whichwhich she gives to different types of audiences非限制性定语从句，修饰先行词 "presentations"。逗号隔开表补充说明。"which" 在从句中作 "gives" 的宾语（gives which = gives presentations），从句主语 "she"，谓语 "gives"，介词短语 "to different types of audiences" 作状语。
L1 · 并列连词and并列连词 "and"，连接两个并列主句（"Jody has created..." 与 "she tries to establish..."），表顺承关系。
L1 · 主句she tries to establish an emotional connection with the students主句 2：主语 "she"（指 Jody），谓语 "tries to establish"（try + 不定式），宾语 "an emotional connection"，介词短语 "with the students" 作后置定语修饰 "connection"。与主句 1 并列，陈述 Jody 的另一个行为。
L2 · 状语从句引导词·so thatso that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately目的状语从句，"so that" 引导，说明主句 2 行为的目的。从句主语 "they"（指 students），谓语 "will feel"，表语 "comfortable"，现在分词短语 "asking questions or talking to her privately" 作伴随状语或原因状语（feel comfortable 的原因/方式）。

逻辑链本句包含两个并列主句,由连词 and 连接,构成顺承关系。第一个主句陈述 Jody 创建演示文稿,其后的非限制性定语从句补充说明演示文稿的用途。第二个主句陈述 Jody 尝试建立情感联系,其后的目的状语从句说明这样做的目的是让学生感到舒适。整体逻辑为:Jody 创建并使用演示文稿,同时努力建立情感联系,目的是让学生更愿意互动

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年6月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

establish an emotional connection with (固定搭配)

establish an emotional connection with the students

"establish an emotional connection with sb" 是表达建立情感联系的标准搭配。"establish" 在此语境中意为「建立、确立」,常用于正式或学术场合描述关系、联系、制度等的创建。"emotional connection" 指情感纽带或情感共鸣。"with" 引出连接对象。这一搭配在教育、心理、管理等领域高频出现,强调主动构建人际关系中的情感维度。中文学习者容易误用 "make" 或 "build",虽然 "build a connection" 也可接受,但 "establish" 更正式、更常见于书面语和专业表达。注意 "connection" 前需加不定冠词 "an"。

  • ✓ establish an emotional connection with students ✗ make an emotional connection to students "establish" 比 "make" 更正式且更常用;介词应用 "with" 而非 "to"
  • ✓ establish connections (可数名词,需加冠词或复数) ✗ establish connection (单数可数名词前缺冠词) "connection" 为可数名词,单数形式需加 "a/an",或使用复数 "connections"

feel comfortable doing sth (固定结构)

feel comfortable asking questions or talking to her privately

"feel comfortable doing sth" 是表达「做某事感到自在/舒适」的标准结构。"comfortable" 后直接接动名词 (v-ing),表示在做某事时的心理状态。此结构强调心理层面的放松和自信,无压力感。在本句中,"asking questions or talking to her privately" 两个并列的动名词短语共同作 "comfortable" 的补语。中文学习者常犯的错误包括:误用不定式 "to do" 代替动名词、或在 "comfortable" 后加介词 "in/with"。注意此结构中 "comfortable" 是形容词作主语补足语,描述主语的感受状态。

  • ✓ feel comfortable doing sth ✗ feel comfortable to do sth 此结构要求动名词而非不定式;不定式表目的,动名词表状态
  • ✓ feel comfortable asking questions ✗ feel comfortable in asking questions / feel comfortable with asking questions 标准结构中 "comfortable" 后直接接动名词,无需介词

talk to sb privately (搭配)

talking to her privately

"talk to sb privately" 表示「私下与某人交谈」。"privately" 是副词,修饰动词 "talk",强调谈话的私密性、非公开性。这一搭配常用于需要保护隐私或进行一对一沟通的场景,如教学、咨询、管理等。"talk to" 后接交谈对象,"privately" 可置于句末或 "talk" 后。中文学习者易混淆 "talk to"、"talk with" 和 "speak to" 的区别:"talk to" 强调单向告知或交流方向性;"talk with" 强调双向互动;"speak to" 更正式。在本句语境中,学生找老师私下交谈,"talk to her" 符合学生主动寻求老师的语境。

  • ✓ talk to sb privately (副词修饰动词) ✗ talk to sb in private / talk to sb in a private way 虽然 "in private" 也表私下,但 "privately" 更简洁地道;避免冗余表达

关键词汇与语义辨析

presentation (多义词)

several different presentations

"presentation" 在本句中指「演讲、报告、展示」,是可数名词。该词源于动词 "present",核心含义是将信息、观点、成果等呈现给听众或观众。在学术和职场语境中,"presentation" 特指有准备的、结构化的口头或多媒体展示,常配合 PPT、讲义等辅助材料。本句中 "several different presentations" 表明 Jody 针对不同受众准备了多个版本的演讲内容。中文学习者需注意:"presentation" 不等同于简单的 "speech";"speech" 侧重演讲本身,"presentation" 强调有组织的展示和呈现过程,常包含视觉辅助。此外,"give a presentation" 是固定搭配,意为「做演讲/展示」。

  • ✓ give a presentation (固定搭配) ✗ make a presentation / do a presentation 标准搭配用 "give",虽然 "make" 有时可见,但 "give" 更地道
  • ✓ presentation 侧重有组织的展示过程 ✗ 将 presentation 简单等同于 speech speech 侧重口头演讲内容,presentation 强调结构化呈现,常含视觉元素

audience (集合名词)

different types of audiences

"audience" 意为「听众、观众、受众」,是集合名词。作为集合名词,"audience" 既可视为整体(单数),也可视为个体(复数),取决于语境强调的是群体还是成员。本句中 "different types of audiences" 使用复数形式,强调 Jody 面对的是多种不同类别的听众群体,每个群体作为一个独立的类型。"types of" 修饰可数名词时,被修饰名词通常用复数。中文学习者易误认为 "audience" 始终为单数不可数,这是错误的。当表示「不同的听众群体」或「多场演讲的听众」时,应使用复数 "audiences"。

  • ✓ different types of audiences (复数) ✗ different types of audience (单数) "types of" 后接可数名词时通常用复数;此处强调多个不同群体
  • ✓ audience 作集合名词可单可复 ✗ 认为 audience 只能用单数 指整体用单数,指多个群体或强调个体时用复数

privately (副词语义)

talking to her privately

"privately" 是副词,源于形容词 "private",核心含义是「私下地、秘密地、非公开地」。在本句中修饰动词 "talking",表示学生与老师进行一对一的、非公开的交流,强调谈话的私密性和保密性。这种用法常见于需要保护隐私、避免公开场合尴尬、或处理敏感话题的语境。"privately" 还可表示「以个人身份(而非官方身份)」,如 "speak privately" 可指以私人而非公职身份发言,但本句中显然是前一种含义。中文学习者需区分 "privately"(强调私密性)与 "personally"(强调亲自、个人地)的不同。

  • ✓ privately 强调私密、非公开 ✗ 将 privately 与 personally 混淆 personally 强调亲自或个人地,privately 强调私下、保密

连接与逻辑关系

so that (目的状语连接)

so that they will feel comfortable

"so that" 引导目的状语,表示「以便、为了」,说明前面动作的目的或意图。本句中,"she tries to establish an emotional connection with the students" 是手段,"so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately" 是目的。"so that" 后通常接含情态动词(will/can/may/would等)的句子,表示期望达成的结果。注意与 "so...that..."(如此...以至于,表结果)的区别:"so that" 表目的,"so...that..." 表因果结果。中文学习者易混淆这两个结构,或在 "so that" 后误用原因状语的逻辑。本句的逻辑是:Jody 建立情感联系(手段)→ 学生感到自在(目的)。

  • ✓ so that 表目的(为了) ✗ 将 so that 与 so...that...(结果)混淆 so that 后常接情态动词,表目的;so...that... 表「如此...以至于」的结果
  • ✓ she tries to establish connection so that they will feel comfortable ✗ 理解为「她建立联系,所以他们感到舒适」(因果关系) 本句是目的关系(为了让学生舒适而建立联系),非因果关系

or (并列连接)

asking questions or talking to her privately

"or" 在本句中连接两个并列的动名词短语 "asking questions" 和 "talking to her privately",表示选择或列举的并列关系,意为「或者」。这两个动作都是学生在感到自在时可能做的事情,"or" 表明这两者是可选的、非排他的选项。注意 "or" 连接的两个成分在语法结构上必须平行对等,都是动名词短语。中文学习者有时会因中文思维而在第二个成分前加 "to",误写为 "asking questions or to talk to her privately",破坏平行结构。此外,"or" 还可表示「也就是、即」(解释关系)或「否则」(转折关系),需根据语境判断,但本句显然是并列选择。

  • ✓ asking questions or talking to her (平行结构) ✗ asking questions or to talk to her (结构不平行) "or" 连接的成分必须语法结构对等,都用动名词或都用不定式

时态与语态分析

现在完成时 has created 的使用

Jody has created several different presentations

"has created" 是现在完成时,表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果。本句中,Jody 在过去某个或多个时间点创建了多个不同的演讲内容,这些演讲内容现在依然存在并被使用(如下文提到的 "she gives to different types of audiences")。现在完成时强调动作的完成性和结果的现存性,而非动作发生的具体时间。中文学习者易误用一般过去时 "created",虽然语法上不算错,但现在完成时更能体现这些演讲内容「已准备好并现在可用」的状态。此时态选择还与后续一般现在时 "gives"(表习惯性动作)形成呼应,共同描绘 Jody 的工作常态。

  • ✓ has created (现在完成时,强调结果现存) ✗ created (一般过去时,仅陈述过去事实) 现在完成时强调过去动作与现在的联系;一般过去时仅陈述过去发生的事

一般现在时 gives 和 tries 的使用

she gives to different types of audiences she tries to establish

"gives" 和 "tries" 都使用一般现在时,表示习惯性、重复性的动作或现在的常态。"she gives to different types of audiences" 说明 Jody 经常性地、反复地向不同听众做演讲,这是她工作的常规部分。"she tries to establish an emotional connection" 表明建立情感联系是她每次演讲时的常规努力,"tries" 还暗含「尝试、努力」的持续性和主动性。一般现在时在此处不表示此刻正在进行的动作,而是描述一种持续的工作模式或习惯。中文学习者有时会因中文表达习惯而误用现在进行时,但本句描述的是常态而非正在发生的具体事件,故一般现在时准确。

  • ✓ she gives/tries (一般现在时,表习惯) ✗ she is giving/is trying (现在进行时,表此刻动作) 本句描述工作常态,非此刻具体动作;一般现在时表习惯性动作

will feel 的将来时态

they will feel comfortable

"will feel" 是一般将来时,用于 "so that" 引导的目的状语中,表示期望在未来达成的状态。虽然这里的 "将来" 不是指遥远的未来,而是指在 Jody 建立情感联系之后、学生可能产生的心理状态,但语法上仍需用将来时来表达这种预期结果。"will" 在目的状语中常见,表示主观意愿、期待或预测的结果。中文学习者有时会因中文无明显将来时态标记而省略 "will",误写为 "so that they feel comfortable",虽然省略后在某些口语或非正式语境中可接受,但标准书面语中保留 "will" 更准确、更符合规范。

  • ✓ so that they will feel comfortable ✗ so that they feel comfortable (省略 will) 目的状语中用 will 表预期结果,更正式准确;省略 will 在口语中可见但不够规范

中文学习者难点总结

动名词与不定式的选择

feel comfortable asking questions

本句中 "feel comfortable" 后接动名词 "asking",而非不定式 "to ask",这是中文学习者的高频易错点。英语中某些形容词或动词后固定接动名词,某些固定接不定式,还有一些两者皆可但含义不同,这一点在中文中没有直接对应,因此学习者常凭感觉选择,导致错误。"feel comfortable doing sth" 是固定用法,动名词表示「处于做某事的状态中感到舒适」;若误用不定式 "feel comfortable to do sth",则改变了含义,变成「感到舒适从而去做某事」(目的),逻辑不通。类似的固定搭配还有 "be busy doing"、"have difficulty doing"、"spend time doing" 等,都要求动名词。建议学习者整体记忆这些固定结构,而非试图推导规律。

  • ✓ 固定搭配要求动名词的需整体记忆 ✗ 凭直觉或中文思维选择不定式 如 feel comfortable doing、be busy doing、have difficulty doing 等必须用动名词

集合名词的单复数

different types of audiences

"audience" 作为集合名词的单复数使用是中文学习者的难点。中文的集体概念通常不区分单复数(如「观众」无单复数形式),而英语集合名词的单复数选择取决于语义侧重。本句中 "audiences" 用复数,因为 "different types of" 强调的是多个不同的群体类别,每个类别作为一个独立单位。若写成 "different types of audience"(单数),则不符合英语表达习惯,因为 "types" 本身是复数概念,其修饰对象也应复数化以体现「多个类型」。类似的集合名词还有 "staff"、"family"、"team" 等,需根据语境判断单复数。建议学习者注意:集合名词 + 修饰语(如 types of/kinds of)的情况下,通常用复数。

  • ✓ different types of audiences (复数) ✗ 认为集合名词永远单数 集合名词在 types of/kinds of 修饰下通常用复数,表示多个不同群体

目的与结果状语的区分

so that they will feel comfortable

"so that" 引导目的状语与 "so...that..." 引导结果状语的区分是中文学习者的常见混淆点。中文表达中,「所以」「因此」等词既可表因果也可表目的,边界较模糊,而英语中 "so that"(目的)与 "so...that..."(结果)在结构和含义上有明确区别。本句的 "so that they will feel comfortable" 是目的,表示 Jody 建立情感联系的意图或期望达成的效果;若改为结果状语,则需用 "so...that..." 结构,如 "she establishes such a strong connection that they feel comfortable",强调程度导致的自然结果。目的状语常含情态动词(will/can/may),结果状语通常不含。建议学习者通过「是否表达主观意图」来判断:有意图 → 目的(so that);自然结果 → 结果(so...that)。

  • ✓ so that 表目的(为了),常接情态动词 ✗ 将 so that 与 so...that...(结果)混淆 判断依据:有主观意图 → so that;强调程度导致结果 → so...that...
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年6月英语四级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

Jody has created several different presentations, which she gives to different types of audiences, and she tries to establish an emotional connection

"and" 连接两个独立的主谓结构：前一分句是 "Jody has created several different presentations, which she gives to different types of audiences"（包含定语从句），后一分句是 "she tries to establish an emotional connection with the students..."。两个分句通过对等连词 "and" 并列，表示顺承递进关系，都在描述 Jody 的行为。

不定式多功能

to establish an emotional connection

"to establish" 是不定式作目的状语，修饰主句谓语 "tries"，说明她尝试的目的是建立情感联系。不定式作目的状语是其典型功能之一，表示动作的意图或目标。

现在分词

asking questions or talking to her privately

"asking" 和 "talking" 是现在分词，在 "feel comfortable" 后作宾语补足语。这里 "feel" 是感官动词，后接宾语补足语时可用现在分词形式，表示主动和进行的动作。结构为 feel comfortable doing sth，"asking" 和 "talking" 说明学生感到舒适时所做的动作。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2016年6月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

so that / in order that（目的）（「为了…」目的状语）

so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately

"so that" 引导目的状语从句时，从句中通常含有情态动词（如 will/would、can/could、may/might 等），表示主句行为是为了实现从句所述的目的。

识别要点：检查 "so that" 前是否有 "so + 形容词/副词" 结构。若有（如 "so loudly that"），则为结果状语从句，不属于目的状语；若无，且从句含情态动词，则通常为目的状语。

本句中，"tries to establish an emotional connection" 是主句行为，"so that they will feel comfortable" 说明建立情感联系的目的是让学生感到舒适。"will" 是情态动词，表达预期目的，符合目的状语从句特征。

迁移方法：看到 "so that" 时，先向前检查有无 "so + adj/adv"；若无，再看从句中是否有情态动词。若从句用一般时态且无情态动词，可能表达实际结果而非预期目的，需结合语境判断。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年6月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构全景

本句是一个并列复合句。主干为：Jody has created several different presentations, and she tries to establish an emotional connection。其中，前半部分包含一个which引导的限定性定语从句，修饰presentations；后半部分包含一个so that引导的目的状语从句，从句内又包含两个并列的动名词短语作状语。

限定性定语从句考点

which she gives to different types of audiences。注意关系代词which指代先行词presentations，这是限定性定语从句（无逗号分隔），对先行词起限定作用，表示"她给不同类型观众看的那些演示文稿"，如果去掉会影响先行词的明确含义。在四级阅读和听力中，限定性定语从句常用来精确定位所指对象，考点常在提问"Jody把什么给不同观众看？"——答案就是presentations。

代词指代追踪

句中出现多个代词：she（第一个在从句，第二个在and后）均指Jody；they（so that从句中）指students；her（最后）指Jody。四级常出指代题，需要考生在长句中准确找到每个代词所代表的名词。建议做题时用箭头标出。

目的状语从句

so that they will feel comfortable…。so that意为"以便，为了"，引导目的状语，从句中常用will/can等情态动词。同义结构：in order that。注意与so…that…（如此…以至于…）区分，后者是结果状语，不要混淆。

动名词用法

feel comfortable (in) asking…or talking…。系动词feel后形容词comfortable接动名词，表示在某方面感到舒适，常省略介词in。此用法在四级写作中可模仿：Students feel relaxed listening to music. 注意动名词的否定形式是not doing。

听力场景提示

本句出自四级听力，常涉及校园或讲座场景。Jody演练了多种presentation，努力与学生建立情感联系，目的是使学生放松并愿意提问或私下交流。这呈现了一种教学交流模式，理解该场景有助于预判后续可能谈论学生反馈或互动效果。

高频词汇聚焦

establish, emotional, connection, presentation, audience都是四级高频词。掌握这些词的发音和拼写，尤其是establish中b不发音，audience容易拼漏i或e。考试中同义替换丰富，如connection可换成link, bond；emotional可换成affective等。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年6月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    词汇整体为中等偏易,无超纲词。"presentation"、"audience"、"establish"、"emotional"、"connection"、"comfortable"、"privately" 均为四六级高频词汇,虽然 "establish" 和 "emotional connection" 搭配较正式,但对大学生而言应属已学范围,不构成理解障碍。

  • 结构难度6

    句子包含定语从句("which she gives to different types of audiences")、并列结构("asking questions or talking to her privately")、目的状语("so that they will feel comfortable"),以及多个动词短语("has created"、"gives"、"tries to establish")的嵌套,句长适中但层次较多,主干不算难找,但需一定拆分能力才能理清各部分逻辑关系。

  • 精讲价值8

    句子包含多个高频固定搭配("establish a connection with"、"feel comfortable doing")、目的状语("so that")、动名词用法、集合名词单复数、时态选择等多个考点,知识点密度高,且都是中文学习者易错的实用点,精讲后学习收益明显,举一反三价值强。

  • 典型性7

    句子结构(主句 + 定语从句 + 目的状语 + 并列成分)和内容主题(教育场景、师生互动)都是四六级和考研英语常见类型,体现了中等偏上难度的书面语特征,具有一定代表性,但不属于特别典型的长难句或特殊句式,故未达最高典型性。

  • 表达质量8

    句子来自正式书面语或学术语境,用词准确("establish"、"emotional connection"、"privately")、结构规范、逻辑清晰,符合英语地道表达习惯,无口语化或松散表达,属于可作范例的高质量书面语,仅因句式相对常规而未达满分。

  • 综合推荐度8

    综合词汇适中(4分)、结构有一定难度(6分)、精讲价值高(8分)、典型性较强(7分)、表达质量优秀(8分),本句非常适合作为四六级或考研英语的精讲材料:难度适宜目标读者,知识点丰富实用,表达规范可模仿,性价比高,值得优先推荐用于教学或自学精读。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    本句有两个并列主句,第一个主句 "Jody has created presentations" 主干清晰,第二个主句 "she tries to establish connection" 也较明显。但第一个主句后紧跟非限制性定语从句,第二个主句后紧跟较长的目的状语从句,这些从句会对定位主干造成一定干扰,需要区分主从层级才能准确把握主干

  • 分句嵌套复杂度5

    本句包含两个主句并列,第一个主句带一个非限制性定语从句,第二个主句带一个状语从句,共四个分句。结构是线性展开,没有从句嵌套从句的情况,但从句位置和数量已足以让基础较弱的学习者需要反复确认各从句的归属和作用

  • 时态语态难度4

    本句涉及三种时态:现在完成时 "has created"、一般现在时 "gives" 和 "tries"、一般将来时 "will feel"。现在完成时对初学者有一定门槛,需要理解过去动作与现在的关联;一般将来时也需要识别 will 的作用。全部为主动语态且无虚拟语气,降低了难度,但多种时态的组合仍需一定辨析能力

  • 成分划分训练价值7

    本句成分丰富:包含主谓宾、主系表结构,有宾语、表语、状语、定语从句,还有不定式作宾语、动名词短语作状语。特别是 which 在定语从句中充当宾语、目的状语从句的识别、不定式和动名词的区分,这些都是常见考点和易错点,作为划分成分练习句有较高价值

  • 结构典型性7

    并列主句加定语从句和状语从句的组合,是四六级和考研阅读中的典型句式。非限制性定语从句、目的状语从句 so that、不定式作宾语、动名词作状语,这些都是真题常考结构,掌握本句的分析方法可迁移到大量类似句子

  • 综合训练推荐度6

    本句结构典型、成分丰富、覆盖多个常考点,作为句子结构和时态训练材料有较好价值。主干识别和时态难度适中,嵌套层级虽有但不极端复杂,适合作为进阶练习句巩固定语从句、状语从句和时态辨析。综合来看值得优先练习,但不属于最高难度的挑战句

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2016年6月英语四级第2套真题的这句原文。

  • typeCEFR A2n. 类型；种类； （某一类）人； 印刷字体；铅字 | v. 打字；用键盘输入； 确定...的类型；分型英语四级真题 97 句命中
  • connectionCEFR B1n. 联系；关系； 连接；接通； 转车；转机；衔接； 人脉；关系网； 亲戚关系；家族联系英语四级真题 61 句命中
  • emotionalCEFR B1adj. 情绪的；情感的； 易动感情的；情绪化的； 令人动情的；感人的英语四级真题 50 句命中
  • audienceCEFR A2n. 观众；听众； 读者群；受众； 接见；拜见；谒见英语四级真题 26 句命中
  • establishCEFR B2v. 建立，创立（组织、机构、关系等）； 确立，使被认可（地位、声誉等）； 证实，确定（事实、真相等）； 使定居，安顿英语四级真题 25 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2016年6月第2套听力（Part II Section C (3)，第1段，第6句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2016年6月第2套听力（第1段第6句），全句 38 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 2 层）、3 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"Jody has created several different presentations, which she…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「Jody has created several different presentations, which she gives to different types of audiences, and she tries to establish an emotional connection with the students so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：乔迪准备了多个不同的演讲内容，针对各类听众群体进行分享。她努力与学生建立情感连接，让他们能够自在地提问或私下与她交流。 更贴近原文语序的直译是：乔迪已经创建了几个不同的演示文稿，她把这些演示文稿给不同类型的听众，并且她试图与学生建立情感联系，以便他们会感到自在地提问或私下与她交谈。 原句共 38 词、CEFR 难度 C1，出自2016年6月英语四级第2套真题听力（Part II Section C (3)，第1段，第6句）。
"Jody has created several different presentations, which she…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
主句 1：主语 "Jody"，谓语 "has created"（现在完成时），宾语 "several different presentations"。本句包含两个并列主句,由连词 and 连接,构成顺承关系。第一个主句陈述 Jody 创建演示文稿,其后的非限制性定语从句补充说明演示文稿的用途。第二个主句陈述 Jody 尝试建立情感联系,其后的目的状语从句说明这样做的目的是让学生感到舒适。整体逻辑为:Jody 创建并使用演示文稿,同时努力建立情感联系,目的是让学生更愿意互动
"which she gives to different types of audiences"是什么从句？（2016年英语四级真题）
这是非限制性定语从句——非限制性定语从句，修饰先行词 "presentations"。逗号隔开表补充说明。句中另一处"so that they will feel comfortable asking questions or talking to her privately"是状语从句——目的状语从句，"so that" 引导，说明主句 2 行为的目的。从句主语 "they"（指 students），谓语 "will feel"，表语 "comfortable"，现在分词短语 "asking questions or talking to her privately" 作伴随状语或原因状语（feel comfortable 的原因/方式）。
establish an emotional connection with 是什么意思？英语四级真题句"Jody has created several different presentations, which she…"里怎么理解？
"establish an emotional connection with sb" 是表达建立情感联系的标准搭配。"establish" 在此语境中意为「建立、确立」,常用于正式或学术场合描述关系、联系、制度等的创建。"emotional connection" 指情感纽带或情感共鸣。
"Jody has created several different presentations, which she…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：has created（现在完成时、主动语态）；gives（一般现在时、主动语态）；tries（一般现在时、主动语态）；will feel（一般将来时、主动语态）。现在完成时表明 Jody 创建演示文稿的行为发生在过去,但这些演示文稿在现在依然存在并可使用,强调过去动作与现在状态的关联。
"Jody has created several different presentations, which she…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2016年6月英语四级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第1段，第6句；全句句型为并列复合句。
"Jody has created several different presentations, which she…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 38 词、4 个分句、最深嵌套第 2 层。本句有两个并列主句,第一个主句 "Jody has created presentations" 主干清晰,第二个主句 "she tries to establish connection" 也较明显。本句包含两个主句并列,第一个主句带一个非限制性定语从句,第二个主句带一个状语从句,共四个分句。
"Jody has created several different presentations, which she…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 5 个：type（n. 类型）、connection（n. 联系）、emotional（adj. 情绪的）、audience（n. 观众）、establish（v. 建立，创立（组织、机构、关系等））。它们都属于英语四级真题高频词，其中 type 在英语四级历年真题中出现于 97 个句子。

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