懒笔记
英语四级真题句子解析 · Part II Section B (1)

2018年12月英语四级第1套真题句子解析： But the point is that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily.

主语谓语宾语表语状语

但关键在于，通过把布朗先生讲的内容写下来，我能更容易跟上他的思路。

直译：但关键在于，通过写下布朗先生所说的内容，我能更容易地跟上他的思路。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2018年12月第1套）共 21 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整句标点和连接词：开头有转折连词"But"，句中出现从属连词"that"和关系代词"what"。
  2. 从主干入手：找到"the point is"这个主系表结构，其中"is"是系动词。系动词后面通常跟表语，这里"that"引导的部分作表语。
  3. 继续向内查找："that"从句内部有"by writing down"这个介词短语，其中"writing down"后面又出现"what"。
  4. "what"是关系代词，能引导名词性从句。观察"what"后面紧跟"Mr. Brown says"，构成完整的主谓结构，因此"what Mr. Brown says"整体作为"writing down"的宾语。
  5. 这样就形成三层结构：最外层是"But the point is..."主句，中间是"that"引导的表语从句，最内层是"what"引导的宾语从句嵌套在表语从句的介词宾语位置。
分句：主句

But the point is that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily.

主句，通过系表结构提出核心观点，其中表语由从句承担，说明重点是什么

成分推断 · 3 项

谓语 is
  1. 在主句中寻找动词：出现"is"和"can follow"两个动词形式。
  2. 判断哪个是主句谓语：观察句子结构，"the point"是主语，紧跟其后的"is"构成"主语+系动词"的基本框架。
  3. "that"引导的整个从句在"is"之后，符合系表结构中表语的位置。而"can follow"出现在"that"从句内部，属于从句的谓语。
  4. 因此主句的谓语是系动词"is"。
主语 the point
  1. 寻找谓语"is"前面的名词性成分：句首"But"是连词，其后紧跟"the point"。
  2. "the point"是名词短语，位于系动词"is"之前，符合主语的典型位置。
  3. 验证：去掉"But"和后续成分，"the point is"构成完整的主系结构，确认"the point"是主语。
表语 that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily
  1. 系动词"is"后面需要表语：观察到"that"引导的整个从句位于"is"之后。
  2. 判断"that"的作用："that"在此不充当从句内的任何成分（从句主谓宾齐全），仅作连接词引导名词性从句。
  3. 位置验证：该从句位于系动词后，整体说明"the point"的内容，符合表语从句的特征。
  4. 因此整个"that"从句作表语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：谓语是"is"，这是be动词的现在时第三人称单数形式，没有助动词、没有完成体标志（have/has + 过去分词），没有进行体标志（be + 现在分词），也没有情态动词，因此是一般现在时。
  2. 语态判断：这是系动词构成的主系表结构，系动词本身不存在主动被动之分，填not_applicable。
  3. 语气判断：句子为陈述句，没有虚拟语气的标志（如were、should、would等用于非事实假设），也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达客观事实或普遍真理，说明"重点在于..."这一陈述是说话者认为成立的观点。

分句：表语从句

that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily

表语从句，说明主句中"the point"的具体内容是什么，即通过某种方式能够更容易跟随思路

成分推断 · 5 项

谓语 can follow
  1. 在该从句中寻找动词：出现"writing"、"says"、"can follow"三个动词形式。
  2. 排除非谓语："writing"在介词"by"后面，是动名词，作介词宾语，不能作谓语。"says"出现在"what"引导的从句内部，是该内层从句的谓语，不是本表语从句的谓语。
  3. 确认谓语："can follow"由情态动词"can"加动词原形"follow"构成，位于主语"I"之后，符合谓语位置。
  4. 因此该从句的谓语是"can follow"。
主语 I
  1. 寻找谓语"can follow"前面的名词性成分：逗号后出现"I"。
  2. "I"是人称代词主格，位于谓语前，是该从句的施动者。
  3. 验证："I can follow"构成完整主谓结构，确认"I"是主语。
宾语 his line of thinking
  1. 及物动词"follow"后面需要宾语：观察"follow"后面紧跟"his line of thinking"。
  2. "his line of thinking"是名词短语，表示被跟随的对象，符合宾语的语义和位置特征。
  3. "more easily"是副词短语，修饰动词"follow"，是方式状语而非宾语。
  4. 因此"his line of thinking"是宾语。
方式状语 by writing down what Mr. Brown says
  1. 在从句开头发现介词短语"by writing down what Mr. Brown says"，位于主谓之前。
  2. 介词"by"表示方式或手段，后接动名词"writing down"，说明通过什么方式实现后面的动作。
  3. 该短语修饰谓语"can follow"，回答"通过什么方式能跟随思路"，符合方式状语的作用。
方式状语 more easily
  1. 在宾语"his line of thinking"后面发现副词短语"more easily"。
  2. "easily"是方式副词，"more"是比较级标志，整体修饰动词"follow"，说明跟随的容易程度。
  3. 该短语回答"怎样跟随"，是方式状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：谓语是"can follow"，由情态动词"can"加动词原形"follow"构成。情态动词结构不属于传统时态范畴，而是表达说话者对动作的态度或可能性，因此归类为情态动词结构。
  2. 语态判断：主语"I"是动作"follow"的执行者，宾语"his line of thinking"是动作的承受者，构成主动关系，因此是主动语态。
  3. 语气判断：句子为陈述句，情态动词"can"表达能力或可能性，没有虚拟语气的特殊形式（如could用于非现实假设），也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明 情态动词"can"在此表达能力，说明通过写下来这个方式，说话者有能力更容易地跟随思路，强调方法的有效性。

分句：宾语从句

what Mr. Brown says

宾语从句，嵌套在表语从句的方式状语中，作动名词"writing down"的宾语，说明写下的内容是什么

成分推断 · 3 项

谓语 says
  1. 在该从句中寻找动词：只有"says"一个动词形式。
  2. 观察"says"的位置：它跟在主语"Mr. Brown"后面，构成主谓结构。
  3. 确认：该从句中没有其他动词形式可作谓语，"says"是该从句的谓语。
主语 Mr. Brown
  1. 寻找谓语"says"前面的名词性成分：出现"what"和"Mr. Brown"。
  2. 判断"what"的作用："what"是关系代词，引导该从句并在从句内充当"says"的宾语（代表所说的内容）。
  3. 确认主语："Mr. Brown"是专有名词，位于"what"之后、谓语"says"之前，是动作的执行者，因此是主语。
宾语 what
  1. 及物动词"says"需要宾语，表示所说的内容。
  2. 观察从句引导词"what"：它既引导整个从句，又在从句内部充当成分。
  3. 判断"what"的句内作用：结构上"what"代表"Mr. Brown says"的内容对象，即"他说的东西"，因此在从句内充当"says"的宾语。
  4. 这与that引导的从句不同：that纯连接、不充当成分，而what既连接又充当宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断：谓语是"says"，这是动词say的第三人称单数现在时形式，没有助动词、完成体或进行体标志，也没有情态动词，因此是一般现在时。
  2. 语态判断：主语"Mr. Brown"是动作"says"的执行者，没有be动词加过去分词的被动结构，因此是主动语态。
  3. 语气判断：句子为陈述句，没有虚拟语气标志，也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达习惯性动作或经常发生的事情，说明布朗先生经常说话或发表观点，而非某次具体的发言。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句But the point is that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily.主句主干为"the point is"(系动词结构)，that引导的表语从句补充说明point的内容。主句本身结构简单，仅由主语the point + 系动词is构成，真正的信息集中在表语从句中。
L2 · 表语从句引导词·thatthat by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easilythat引导表语从句，位于系动词is之后，补充说明"the point"的具体内容。从句内部包含"by writing down..."方式状语和"what Mr. Brown says"宾语从句，主干为"I can follow his line of thinking"。
L3 · 方式状语(介词短语)by writing down what Mr. Brown saysby引导的介词短语作方式状语,说明"如何"能follow his line of thinking。writing down的宾语是what引导的宾语从句。
L4 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what Mr. Brown sayswhat引导宾语从句,作writing down的宾语。what在从句中充当says的宾语,具有自由关系特征(= the things that Mr. Brown says)。从句内部结构简单,仅"Mr. Brown says"主谓结构。

逻辑链主句通过系表结构提出论点，表语从句展开说明该论点的具体内容。表语从句内部又嵌套宾语从句，说明方式状语中动作的对象。三层从句从外到内依次为：主句陈述重点所在，表语从句解释重点内容，宾语从句明确被写下的具体事物。整体呈现层层递进的说明关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年12月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与固定结构

the point is that (固定句式)

the point is that

"the point is that" 是英语中高频使用的固定句式,用于引出说话人想要强调的核心观点或关键信息。"point" 在此处不是指"要点"的字面意思,而是构成固定表达,表示"关键是"、"重点是"、"问题的实质是"。该结构后通常接that引导的名词性从句,阐明具体内容。这个句式在学术写作、议论文和口语中都极为常见,用于聚焦论述重心、转换话题或澄清误解。类似表达还有 "the thing is that"、"the fact is that"。在翻译时需注意,不要机械直译为"这个点是",而应译为"关键是"、"重点在于"等符合中文习惯的表达。

  • ✓ The point is that we need more time. (用that引导完整从句) ✗ The point is we need more time. (省略that,虽然口语中可接受,但正式写作中应保留) 在正式写作中建议保留that,使结构更清晰
  • ✓ 关键是我们需要写下来 (译为'关键是') ✗ 这个点是我们需要写下来 (直译'point') 需理解这是固定表达,不是字面的'点'

line of thinking (固定搭配)

line of thinking

"line of thinking" 是表示"思路"、"思维方式"、"推理路线"的固定搭配。"line" 在此具有比喻意义,指思维的"线索"或"脉络",不是物理的线。该搭配强调思考过程的连贯性和逻辑性,常用于描述某人的论证思路、推理方式或思考角度。类似表达有 "train of thought"(思路)、"way of thinking"(思维方式)。在使用时,"line" 前通常加所有格(his/her/one's line of thinking)或冠词(the/a line of thinking)。中文学习者容易误译为"思考的线",需理解其整体含义为"思路、思维脉络"。

  • ✓ I can follow his line of thinking. (用line of thinking表示思路) ✗ I can follow his thinking line. (词序错误) 这是固定搭配,不能随意调整词序
  • ✓ 我能跟上他的思路 (理解整体含义) ✗ 我能跟随他思考的线 (字面直译) line在此是比喻用法,表示思维脉络

关键动词与搭配用法

write down (短语动词)

writing down

"write down" 是可分离短语动词,表示"写下、记录"。与单独的 "write" 相比,"down" 增添了"落实到纸面、固定记录"的含义,强调从抽象思维到具体书面形式的转化。该短语可以分离使用,即宾语可以放在 "write" 和 "down" 之间(write it down),也可以放在后面(write down the notes)。但当宾语是代词时,必须放在中间(write it down,不能说write down it)。在本句中使用动名词形式 "writing down",表示"通过记录这一行为"。该短语在学术、职场和日常交流中都极为常用,是基础但重要的表达。

  • ✓ Write it down immediately. (代词宾语必须放中间) ✗ Write down it immediately. (代词宾语位置错误) 代词作宾语时必须插入短语动词中间
  • ✓ Write down the address. 或 Write the address down. (名词宾语两种位置都可以) ✗ 无此类错误,两种都正确 名词宾语位置灵活,但代词宾语必须在中间

follow (多义动词的语境用法)

follow

"follow" 在本句中表示"理解、跟上(某人的思路或论述)",不是常见的"跟随"物理移动含义。这是该动词在认知层面的引申用法,强调在智力或逻辑上能够追踪并理解他人的思维过程。常见搭配有 "follow someone's argument/logic/reasoning/train of thought"。这种用法在学术讨论、课堂互动和专业交流中频繁出现。中文学习者容易只记住 "follow" 的"跟随"这一基础义,而忽略其在表达理解、遵循逻辑等抽象场景中的用法。在翻译时应根据语境选择"理解"、"跟上"、"明白"等对应词,而非机械译为"跟随"。

  • ✓ I can follow your explanation. (理解、听懂你的解释) ✗ 将其误解为物理上的'跟随' 在认知语境中,follow表示理解,不是物理跟随
  • ✓ 我能理解他的思路 / 我能跟上他的想法 ✗ 我能跟随他的思路线 (过于字面) 需根据语境选择'理解'、'跟上'等合适译法

句法与逻辑连接

by doing (方式状语的介词结构)

by writing down

"by doing" 结构表示方式或手段,回答"通过什么方式"实现某个结果。"by" 后接动名词(doing),构成介词短语作方式状语。在本句中,"by writing down what Mr. Brown says" 说明实现"更容易跟上思路"这一结果的具体方法是"记录布朗先生所说的话"。该结构在说明因果关系、解释方法、描述手段时极为常用,是连接行为与结果的重要语法手段。需注意 "by" 后必须接动名词形式,不能接不定式(by to write是错误的)。中文对应"通过……"、"凭借……"、"借助……的方式"。

  • ✓ You can improve by practicing daily. (by后接动名词) ✗ You can improve by to practice daily. (by后接不定式) by表示方式时,后面必须接动名词,不能接不定式
  • ✓ By reading more, you expand your vocabulary. (动名词作by的宾语) ✗ By read more, you expand your vocabulary. (动词原形) 介词by后必须接名词性成分,动词需用动名词形式

more easily (比较级副词的修饰作用)

more easily

"more easily" 是副词 "easily" 的比较级形式,用于修饰动词 "follow",表示跟上思路的难易程度的比较。该结构隐含对比:相比于不记录的情况,记录下来能让理解变得更容易。"easily" 属于多音节副词,其比较级通过在前面添加 "more" 构成,而非添加后缀 -er。在句中,"more easily" 作为方式状语,说明动作执行的难度或顺畅程度。中文学习者需注意英语比较级的构成规则:单音节和部分双音节词加 -er,多音节词和部分双音节词用 more + 原级。

  • ✓ more easily (多音节副词用more构成比较级) ✗ easilier (错误地添加-er后缀) easily是多音节词,比较级用more easily,不是easilier
  • ✓ She speaks more fluently now. (多音节副词) ✗ She speaks fluentlier now. (错误形式) 判断音节数决定比较级构成方式

指代与名词性结构

what引导的名词性结构

what Mr. Brown says

"what Mr. Brown says" 是由 "what" 引导的名词性结构,在句中作 "writing down" 的宾语,表示"布朗先生所说的内容"。"what" 在此具有双重身份:既是引导词,又在其引导的结构内部充当 "says" 的宾语(Mr. Brown says + what)。这种结构将一个完整的概念打包成名词性成分,可以作主语、宾语、表语等。与 "that" 引导的结构不同,"what" 本身带有"……的内容/事物"的含义,相当于 "the thing(s) that"。该结构在表达"某人所说/所做/所想"时极为常用,是将动态信息名词化的重要手段。中文对应"……所说的"、"……的内容"。

  • ✓ I understand what you mean. (what既是引导词又充当宾语) ✗ I understand that you mean. (that后缺少宾语,结构不完整) what = the thing(s) that,自带先行词含义
  • ✓ What he said is true. (what引导的结构作主语) ✗ That he said is true. (that引导的结构在此语境下不自然) 表达'他所说的内容'用what,不用that

his (所有格的指代明确性)

his

"his" 在 "his line of thinking" 中作所有格,指代前文的 "Mr. Brown"。所有格代词的使用需确保指代对象在上下文中清晰无歧义。在本句中,"his" 明确回指 "Mr. Brown",表示"布朗先生的思路"。这种跨句或句内的指代关系是英语连贯性的重要体现。中文学习者需注意:英语代词系统较中文更依赖语法形式(性、数、格)来明确指代,而中文更多依赖语境。在写作时,要确保代词的先行词(antecedent)明确,避免指代模糊。本句是指代使用得当的范例:前面提到Mr. Brown,后面用his自然承接。

  • ✓ Mr. Brown shared his ideas. I found his reasoning clear. (his明确指代Mr. Brown) ✗ Mr. Brown talked to John. His ideas were good. (his指代不明,可能指Mr. Brown或John) 当有多个可能的先行词时,代词指代会产生歧义

语义逻辑与表达策略

因果逻辑的表达

by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily

本句通过 "by doing...I can..." 结构建立了清晰的因果关系:原因是"记录布朗先生的话",结果是"能更容易理解他的思路"。这种表达方式将手段(方式)与目的(结果)紧密连接,逻辑简洁明了。句子隐含的推理是:口头信息转瞬即逝,书面记录可以反复查看、梳理,从而辅助理解。这种"行为→效果"的论述模式在说明文、议论文和学术写作中极为常见,是构建论证链的基础方式。中文学习者在写作时应学会使用此类结构明确表达因果,而非仅用简单的 "because" 或 "so"。

  • ✓ By taking notes, I remember better. (通过某手段实现某效果) ✗ I take notes, so I remember better. (用so连接,虽正确但不够正式精炼) by doing结构更简洁、学术性更强,适合正式写作

but转折的语用功能

But

句首的 "But" 表示转折,标志着说话人从前文的某个话题或观点转向当前要强调的核心论点。"But" 的语用功能是提示听众/读者:前面可能谈了其他方面,现在要说重点了。结合 "the point is that" 使用,形成"转折+聚焦"的强调效果。在口语和书面语中,这种以 "But" 开头引出主旨的用法非常自然,尤其在讨论、辩论或解释情境中。需注意:正式学术写作中,句首连词曾被视为不够正式,但现代英语(特别是口语化书面语)中已广泛接受。本句属于口语讲解材料,使用 "But" 起首完全符合语体要求。

  • ✓ But the key issue is... (用But引出重点,口语和半正式写作中自然) ✗ 认为句首不能用But (过时的语法规则) 现代英语接受句首连词,尤其在口语化语境中
KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年12月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

chances are (that) · the odds are that · the fact remains that · the point is that · to the effect that · no wonder (that)（that 从句引出框架）

the point is that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily

"the point is (that)" 是一个固定句型框架,用于引出说话人认为最重要或最核心的观点。这个框架的作用是将听众或读者的注意力聚焦到关键信息上,相当于中文的"关键是"或"重点是"。

该框架的基本结构是 "the point is" + that从句,其中 that 可以省略。从句部分陈述说话人想要强调的核心内容。在本句中,"that" 后接完整从句 "by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily",说明关键点在于"通过记录能更容易跟上思路"这一事实。

使用这个框架时需要注意:1) "the point is" 通常出现在句首或句中,用于转折或总结;2) 后接内容应该是对当前讨论最关键的陈述,而非次要细节;3) 这个框架带有一定的强调语气,暗示前面可能有其他信息,但说话人要突出这一点才是核心。

与普通名词用法的区别:当 "point" 作为普通名词使用时(如 "at this point"、"make a point"),它表示具体的观点、时刻或论点,后面即使接 that 从句也是定语从句修饰 point。而 "the point is that" 作为固定框架时,整体作为引导性表达,"point" 已经虚化,不再表示具体的某个观点,而是强调"关键之处在于"的功能。

迁移方法:在写作或口语中,当你需要在多个信息中突出最重要的一点时,可以使用这个框架。例如:讨论了多种学习方法后,用 "the point is that consistent practice matters most" 来强调核心;或在辩论中用 "the point is we need to act now" 来突出行动的紧迫性。记住这个框架本身就是一个信号词,提醒听众"接下来是重点"。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年12月英语四级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体结构

“But the point is that…” 是口语中拉回重点的转折句型，point 后的 that 从句为表语从句，真正的主干是 the point is…。听力中此类句子往往用来重申说话人的核心观点，听到 but 和 the point is 立刻警觉，后面一定有考察点。

从句拆解

that 从句里含有一个 by + 动名词作方式状语：“by writing down what Mr. Brown says”，解释“如何能更容易跟上思路”。what 引导的宾语从句作 write down 的宾语。主句是 I can follow his line of thinking more easily。整句可以打包理解为：重点在于，通过记下布朗先生说的话，我能更轻松地理解他的思路。

考点与迁移

听力中类似结构很常见：The thing is..., The point is..., What I mean is... 等。其中 follow one's line of thinking 等抽象搭配容易听错，练习时注意抓取主干 the point is 和理解方式状语的逻辑。考场上遇到类似长句子，先剥离 by… 部分，再识别主句，快速还原核心意思。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年12月英语四级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    词汇以高频基础词为主(write, follow, easy),仅 "line of thinking" 属固定搭配需要整体理解,无超纲词或生僻词,整体门槛较低。

  • 结构难度5

    句子为单句,主干清晰(the point is that...I can follow),含一个 by doing 介词短语和一个 what 引导的名词性结构,有一定嵌套但层次分明,不属于长难句。

  • 精讲价值8

    句子虽短但富含多个高频考点:固定句式 the point is that、固定搭配 line of thinking、短语动词 write down、by doing 结构、what 名词性结构,且展示了因果逻辑表达,知识点密度高、实用性强。

  • 典型性7

    句式和表达均为四六级、考研阅读和写作中的常见模式,体现了学术口语和说明文的典型特征,具有较强代表性,但非特别复杂的真题长难句类型。

  • 表达质量8

    句子结构规范、逻辑清晰、用词地道,符合英语母语者的表达习惯,适合作为学习范例,是打磨过的书面/口语讲解句,而非随口的松散表达。

  • 综合推荐度7

    综合来看,本句词汇和结构难度适中,但精讲价值高、典型性和表达质量良好,包含多个值得掌握的高频考点,适合作为基础偏中等难度的精讲材料,性价比较高。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句的主干"the point is"相对明显，但系动词后接长从句作表语，且从句开头就嵌入介词短语和内层从句，使得定位主干需要先剥离嵌套结构，对基础较弱的学习者有一定难度。

  • 分句嵌套复杂度6

    包含三层结构：主句、表语从句、宾语从句，且宾语从句嵌套在表语从句的介词短语内部，形成内层咬合。虽然不是最复杂的多重嵌套，但需要理清各层归属关系，对初学者而言需要反复理顺。

  • 时态语态难度3

    涉及一般现在时（主句和宾语从句）和情态动词结构（表语从句），都是基础时态和常见情态表达，没有完成体、被动或虚拟等复杂形式，难度较低。

  • 成分划分训练价值7

    覆盖主系表结构、表语从句、宾语从句、方式状语、情态动词谓语等多种成分，且"what"既作引导词又充当宾语的双重作用是常见易错点，适合作为成分划分的综合练习句。

  • 结构典型性8

    主系表加表语从句是四六级和考研阅读中的高频句式，表语从句内嵌套宾语从句的结构也很常见，且"what"引导名词性从句是必考点，本句具有很强的代表性和复用价值。

  • 综合训练推荐度7

    结构典型、成分丰富、包含常考的从句嵌套和"what"双重作用，时态难度适中，整体作为训练材料性价比高，适合用于巩固从句识别和成分划分能力，推荐优先练习。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2018年12月英语四级第1套真题的这句原文。

  • easilyCEFR A2adv. 容易地；轻易地； 很可能；多半； 无疑地；肯定地； 舒适地；安逸地英语四级真题 47 句命中
  • thinkingCEFR A2n. 思考；想法 | v. 思考；认为（think 的现在分词） | adj. 有思想的；善于思考的英语四级真题 40 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2018年12月第1套听力（Part II Section B (1)，第8段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2018年12月第1套听力（第8段第3句），全句 21 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 4 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"But the point is that by writing down…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「But the point is that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：但关键在于，通过把布朗先生讲的内容写下来，我能更容易跟上他的思路。 更贴近原文语序的直译是：但关键在于，通过写下布朗先生所说的内容，我能更容易地跟上他的思路。 原句共 21 词、CEFR 难度 B2，出自2018年12月英语四级第1套真题听力（Part II Section B (1)，第8段，第3句）。
"But the point is that by writing down…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为"the point is"(系动词结构)，that引导的表语从句补充说明point的内容。主句通过系表结构提出论点，表语从句展开说明该论点的具体内容。表语从句内部又嵌套宾语从句，说明方式状语中动作的对象。三层从句从外到内依次为：主句陈述重点所在，表语从句解释重点内容，宾语从句明确被写下的具体事物。整体呈现层层递进的说明关系。
"that by writing down what Mr. Brown says, I can follow his line of thinking more easily"是什么从句？（2018年英语四级真题）
这是表语从句——that引导表语从句，位于系动词is之后，补充说明"the point"的具体内容。从句内部包含"by writing down..."方式状语和"what Mr. Brown says"宾语从句，主干为"I can follow his line of thinking"。句中另一处"what Mr. Brown says"是宾语从句——what引导宾语从句,作writing down的宾语。what在从句中充当says的宾语,具有自由关系特征(= the things that Mr. Brown says)。
the point is that 是什么意思？英语四级真题句"But the point is that by writing down…"里怎么理解？
"the point is that" 是英语中高频使用的固定句式,用于引出说话人想要强调的核心观点或关键信息。"point" 在此处不是指"要点"的字面意思,而是构成固定表达,表示"关键是"、"重点是"、"问题的实质是"。该结构后通常接that引导的名词性从句,阐明具体内容。
"But the point is that by writing down…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：is（一般现在时）；can follow（情态动词结构、主动语态）；says（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达客观事实或普遍真理，说明"重点在于..."这一陈述是说话者认为成立的观点。
"But the point is that by writing down…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2018年12月英语四级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section B (1)，第8段，第3句；全句句型为复合句。
"But the point is that by writing down…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 21 词、3 个分句、最深嵌套第 4 层。主句的主干"the point is"相对明显，但系动词后接长从句作表语，且从句开头就嵌入介词短语和内层从句，使得定位主干需要先剥离嵌套结构，对基础较弱的学习者有一定难度。包含三层结构：主句、表语从句、宾语从句，且宾语从句嵌套在表语从句的介词短语内部，形成内层咬合。
"But the point is that by writing down…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 2 个：easily（adv. 容易地）、thinking（n. 思考）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 easily 在英语四级历年真题中出现于 47 个句子。

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