懒笔记
英语四级真题句子解析 · Part II Section B (2)

2019年12月英语四级第2套真题句子解析： My parents want me to get the degree, but my advisor thinks it's time for me to get more work experience.

主语谓语宾语表语定语

我父母希望我继续攻读学位，但我的导师认为现在是我积累更多工作经验的时候了。

直译：我的父母想要我获得学位，但是我的导师认为是我获得更多工作经验的时候了。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2019年12月第2套）共 21 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点和连接词：在 "degree" 之后有逗号,紧跟 "but" 这个转折并列连词,说明逗号前后是两个并列的主句,它们地位平等、互相转折
  2. 再看第二个主句中的动词 "thinks" 后面跟了什么："thinks" 后直接接 "it's time for me to get more work experience",这是一个完整的陈述句充当 "thinks" 的宾语,因此是宾语从句
  3. 确认分句边界：第一个主句从句首到 "degree";第二个主句从 "but" 后的 "my advisor" 开始到句末,但其中包含的 "it's time for me to get more work experience" 作为宾语从句需要单独分析其内部结构
  4. 总结：本句由两个主句通过 "but" 并列,第二个主句内部嵌套一个宾语从句
分句：主句

My parents want me to get the degree

第一个主句,陈述父母的期望,即希望我获得学位

成分推断 · 4 项

谓语 want
  1. 先找动词形式：句中有 "want" 和 "get" 两个动词形式。"want" 是限定动词(有人称和数的变化形式),"get" 前有 "to" 是不定式
  2. 再看位置和搭配："want" 位于主语 "My parents" 之后,直接与主语构成主谓关系;而 "to get the degree" 是 "want" 后面的宾语补足语,不是谓语
  3. 排除其他候选："get" 虽然也是动词,但它是不定式形式、不能单独作谓语,它依附于 "want" 构成复合宾语结构
  4. 结论：本分句的谓语是 "want"
主语 My parents
  1. 先找谓语 "want" 的位置,然后看谓语前面紧邻的名词性成分："My parents" 位于句首、在 "want" 之前
  2. 再看逻辑关系："My parents" 是 "want" 这个动作的发出者,符合主谓逻辑
  3. 排除其他候选："me" 虽然也是名词性成分,但它在 "want" 之后、是 "want" 的宾语,不是主语
  4. 结论："My parents" 是本分句的主语
宾语 me
  1. 观察谓语 "want" 后面紧跟的成分："want" 后直接接代词 "me"
  2. 判断 "me" 的作用："want" 是及物动词,"me" 是其直接宾语,表示希望的对象
  3. 注意 "to get the degree" 不是宾语,而是宾语补足语(说明希望 "me" 做什么),因为这是 "want sb to do sth" 的复合宾语结构
  4. 结论："me" 是 "want" 的宾语
宾语补足语 to get the degree
  1. 识别复合宾语结构："want" 后接 "me" 再接 "to get the degree",这是典型的 "动词 + 宾语 + 宾补" 结构
  2. 判断 "to get the degree" 的作用：它不是 "want" 的直接宾语(宾语已经是 "me"),而是补充说明宾语 "me" 要做的动作,即宾语补足语
  3. 确认形式：宾补由不定式 "to get" 引导,后接宾语 "the degree"
  4. 结论："to get the degree" 是宾语补足语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "want",这是动词原形的一般现在时形式(主语 "My parents" 是复数,动词不加 -s)。没有助动词、没有完成体标志(have done)、没有进行体标志(be doing)、没有情态动词,因此是一般现在时
  2. 语态判定：主语 "My parents" 是 "want" 的动作发出者,不是承受者;谓语也不是 "be + 过去分词" 形式,因此是主动语态
  3. 语气判定：本句是直陈句,陈述客观事实(父母的愿望),没有虚拟语气标志(如 were、should、would 等用于假设的形式),也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时表达的是父母当前持续存在的愿望或期待,主动语态说明父母是这一愿望的主体,陈述语气表明这是客观陈述父母的态度

分句：主句

but my advisor thinks it's time for me to get more work experience

第二个主句,与第一个主句形成转折对比,陈述导师的相反观点,即认为我应该获得更多工作经验

成分推断 · 3 项

谓语 thinks
  1. 先找动词形式：本分句中有 "thinks"、"'s"(is 的缩写)、"get" 三个动词形式。"thinks" 和 "is" 是限定动词,"get" 前有 "to" 是不定式
  2. 再看层次关系："thinks" 位于主语 "my advisor" 之后,与主语直接构成主谓关系;而 "it's time for me to get more work experience" 整体是 "thinks" 的宾语从句,"is" 是从句内部的系动词、不是主句谓语
  3. 排除其他候选："is" 虽然是动词,但它在宾语从句内部,是从句的谓语;"get" 是不定式,不能作谓语
  4. 结论：本主句的谓语是 "thinks"
主语 my advisor
  1. 先找谓语 "thinks" 的位置,然后看谓语前面的成分："my advisor" 位于 "but" 之后、"thinks" 之前
  2. 再看逻辑关系："my advisor" 是 "thinks" 这个认知动作的发出者,符合主谓逻辑
  3. 排除其他候选：从句中的 "it" 和 "me" 都不在主句谓语 "thinks" 之前,不是主句主语
  4. 结论："my advisor" 是本主句的主语
宾语 it's time for me to get more work experience
  1. 观察谓语 "thinks" 后面跟的内容："thinks" 后直接接 "it's time for me to get more work experience",这是一个完整的陈述句结构(有主语 "it"、系动词 "'s"、表语 "time")
  2. 判断该结构的作用：这个陈述句充当 "thinks" 的宾语,说明导师认为的内容是什么,因此整体是宾语从句
  3. 确认从句引导词：此宾语从句省略了引导词 "that"("thinks that it's time..." 中的 "that" 可省略)
  4. 结论："it's time for me to get more work experience" 是 "thinks" 的宾语,以从句形式出现

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "thinks",这是动词的一般现在时第三人称单数形式(主语 "my advisor" 是第三人称单数,动词加 -s)。没有助动词、没有完成体或进行体标志、没有情态动词,因此是一般现在时
  2. 语态判定：主语 "my advisor" 是 "thinks" 的动作发出者,不是承受者;谓语也不是 "be + 过去分词" 形式,因此是主动语态
  3. 语气判定：本句是直陈句,陈述导师当前的看法,没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时表达导师当前的观点或判断,主动语态说明导师是这一观点的持有者,陈述语气表明这是客观转述导师的态度

分句：宾语从句

it's time for me to get more work experience

宾语从句,嵌套在第二个主句中,说明导师认为的具体内容是当前时机适合获得工作经验

成分推断 · 4 项

谓语 's
  1. 先找动词形式：本从句中有 "'s"(is 的缩写)和 "get" 两个动词形式。"is" 是限定动词,"get" 前有 "to" 是不定式
  2. 再看结构："it" + "is" + "time" 构成主系表结构,"is" 是系动词、连接主语和表语
  3. 排除其他候选："get" 是不定式,它在 "for me to get more work experience" 这个介词短语中,不是本从句的谓语
  4. 结论：本从句的谓语是系动词 "'s"(is)
主语 it
  1. 先找系动词 "'s" 的位置,然后看系动词前面的成分："it" 位于从句开头、在 "'s" 之前
  2. 判断 "it" 的性质：此处 "it" 是形式主语,真正的主语是后面的不定式短语 "to get more work experience"。"it's time for sb to do sth" 是固定句型,"it" 代替不定式、使句子更平衡
  3. 确认主语位置：虽然 "it" 是形式主语,但在句子成分划分中,形式主语仍然占据主语位置
  4. 结论："it" 是本从句的(形式)主语,真正主语是 "to get more work experience"
表语 time
  1. 观察系动词 "'s" 后面的成分：系动词后紧跟名词 "time"
  2. 判断 "time" 的作用：在主系表结构中,系动词后的名词或形容词是表语,说明主语的性质或状态。"time" 说明 "it" 代表的是时机、时候
  3. 排除其他候选："for me to get more work experience" 不是表语,而是 "time" 的后置定语(说明是什么样的时候)
  4. 结论："time" 是本从句的表语
定语 for me to get more work experience
  1. 观察 "time" 后面的成分："time" 后接 "for me to get more work experience",这是一个不定式复合结构
  2. 判断该结构的作用："for me to get more work experience" 说明是什么样的时候(获得更多工作经验的时候),它修饰限定名词 "time",因此是定语
  3. 确认定语形式：这是不定式短语作后置定语,"for me" 是不定式的逻辑主语
  4. 结论："for me to get more work experience" 是修饰 "time" 的定语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "'s"(is),这是 be 动词的一般现在时第三人称单数形式。没有助动词、没有完成体或进行体标志、没有情态动词,因此是一般现在时
  2. 语态判定：本从句是主系表结构,系动词 "is" 连接主语和表语、不表示动作,因此语态不适用
  3. 语气判定：本从句陈述当前的状态(是时候了),没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时表达当前的状态或时机已到,系动词结构说明这是对状态的判断而非动作,陈述语气表明这是导师对当前时机的客观评价

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句My parents want me to get the degree主句包含主语 "My parents"、谓语动词 "want" 和复杂宾语结构，其中 "me" 是宾语，"to get the degree" 是宾语补足语（不定式短语）。这是一个完整的简单句结构，表达父母的期望。
L1 · 主句but my advisor thinks it's time for me to get more work experience主句包含主语 "my advisor"、谓语动词 "thinks" 和宾语从句 "it's time for me to get more work experience"。这是并列连词 "but" 引导的第二个主句,与前句形成转折对比关系。
L2 · 宾语从句引导词·零引导it's time for me to get more work experience该从句作 "thinks" 的宾语,引导词 "that" 被省略(零引导)。从句内部使用 "it's time for sb to do sth" 结构,其中 "it" 是形式主语,真正主语是后面的不定式短语 "to get more work experience"。从句成分完整,表达导师认为应该获取工作经验的观点。

逻辑链本句由两个并列主句构成,通过转折连词 "but" 连接,呈现对比关系:第一个主句陈述父母希望我获得学位,第二个主句陈述导师认为应该获得工作经验,两者构成意见分歧或选择冲突。第二个主句内部嵌套一个宾语从句,用来展开导师的具体观点内容

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2019年12月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与搭配解析

want sb. to do sth. (固定结构)

want me to get

"want sb. to do sth." 是英语中表达「希望某人做某事」的标准结构,其中 sb. 为宾语,to do 为宾语补足语。这个结构在四六级和考研中极为常见,属于基础句型,但中文学习者容易在使用时遗漏 to 或错用其他介词。本句中 "want me to get the degree" 完整体现了这一结构:want(谓语)+ me(宾语)+ to get(不定式补足语)+ the degree(不定式的宾语)。需要注意,这个结构后面必须跟不定式 to do,不能用动名词 doing 或其他形式。类似结构还有 ask sb. to do、tell sb. to do、expect sb. to do 等,都属于「动词 + 宾语 + 不定式」模式,是英语表达愿望、要求、期待的核心句式。

  • ✓ My parents want me to get the degree. ✗ My parents want me get the degree. (遗漏 to) 中文「想要我拿到学位」中没有对应 to 的成分,因此学习者容易直接省略。
  • ✓ My parents want me to get the degree. ✗ My parents want that I get the degree. (误用 that 从句) 受中文「想要我……」影响,部分学习者会套用宾语从句结构,但 want 后不接 that 从句。

think it's time for sb. to do sth. (固定表达)

thinks it's time for me to get

"think it's time for sb. to do sth." 是表达「认为某人该做某事了」的地道英语句式,其中 it 是形式主语,真正的主语是后面的不定式短语 "for sb. to do sth."。这个结构强调时机已到、应该采取行动,带有建议或督促的语气。本句中 "my advisor thinks it's time for me to get more work experience" 完整使用了这一结构。核心要点:(1)it 是形式主语,不可省略;(2)for 引出不定式的逻辑主语;(3)to do 表示应该进行的动作。这个句式在口语和书面语中都很常用,尤其在表达观点、给出建议时频繁出现。类似表达还有 "it's time (for sb.) to do"、"it's high time (that) sb. did"(虚拟语气,表示早该做却未做),都是考试常考的时间相关固定句式。

  • ✓ My advisor thinks it's time for me to get more experience. ✗ My advisor thinks it's time I get more experience. (省略 for...to 结构) 虽然 "it's time sb. did" (虚拟语气)是另一种正确表达,但本句使用的是 "for sb. to do" 结构,不可混用。
  • ✓ It's time for me to leave. ✗ It's time for me leave. (遗漏 to) for sb. 后必须接不定式 to do,不能直接接动词原形。

get the degree vs. get work experience (get 的多义搭配)

get the degree get more work experience

本句中 get 出现两次,但语义和搭配有所不同,体现了 get 作为高频动词的灵活性。"get the degree" 中,get 表示「获得、取得」,the degree 是具体的、可数的目标物(学位),强调完成学业后得到的证书或资格,是正式表达。"get work experience" 中,get 同样表示「获得」,但 work experience 是不可数名词,指通过实践积累的经验,强调过程和积累,而非一次性获得的实物。两处 get 的共同点是都表示「通过努力或行动获得某种东西或状态」,但搭配的名词性质(可数 vs. 不可数、具体 vs. 抽象)不同,导致语义侧重有别。Get 在英语中用法极广,除了「获得」,还可表示「变得」(get tired)、「到达」(get home)、「理解」(get the point)等,是中文学习者需要重点掌握、通过大量语境积累的核心动词。

  • ✓ I need to get more work experience. ✗ I need to get more work experiences. (误加复数) experience 表示「经验」时是不可数名词,不能加 -s;只有表示「经历、体验」(具体事件)时才可数。

对比结构与逻辑关系

but 连接的对比关系

but

本句使用并列连词 but 连接两个独立分句,构成对比或转折关系,凸显父母与导师意见的不一致。第一个分句 "My parents want me to get the degree" 表达父母的期望(完成学业、拿学位),第二个分句 "my advisor thinks it's time for me to get more work experience" 表达导师的建议(积累工作经验)。But 的使用明确标示出两种观点的对立或差异,引导读者注意到这种矛盾。在四六级和考研阅读中,but 是重要的逻辑信号词,其后往往是作者真正想强调的内容或与前文相反的观点,需要特别关注。本句通过 but 简洁地呈现了一个常见的现实困境:学业完成与工作经验积累的优先级选择,体现了英语在表达对立观点时的直接性和清晰性。

  • ✓ I like tea, but she prefers coffee. ✗ I like tea, but however she prefers coffee. (but 与 however 重复) But 本身已表示转折,不需要再加 however;两者择一使用即可。

词汇与表达特点

degree 与 work experience 的语义对比

the degree work experience

本句的核心矛盾体现在 "the degree"(学位)与 "work experience"(工作经验)这两个概念的对比上,它们代表了职业发展路径中的两种不同积累方式。"The degree" 使用定冠词 the,表示特指的、具体的学位(可能是本科、硕士或博士),是通过正规教育体系获得的学术资格证明,强调理论学习和学历认证,属于「显性资本」。"Work experience" 是不可数名词短语,泛指通过实际工作积累的技能、人脉、行业认知等,属于「隐性资本」,强调实践能力和职场适应性。这两个概念在英语职业语境中经常并提,体现了教育背景(educational background)与实践经历(practical experience)的经典张力。对中文学习者而言,需要理解 degree 在英语中特指正式学位(不是泛泛的「程度」),而 experience 在职业语境中专指工作经验,与汉语「经验」的宽泛用法有所不同。

  • ✓ She has five years of work experience. ✗ She has five years of working experience. (冗余 -ing) "Work experience" 是固定搭配,不需要改为 working experience;后者虽然语法上不算错,但在正式职业表达中,work experience 更地道简洁。

advisor 的角色定位

my advisor

"Advisor" 在本句中指「学业导师」或「职业顾问」,通常在高等教育语境中指导学生学术规划、选课、论文和职业发展的教师或专业人士。与 parents(父母,代表家庭期望)对比,advisor 代表专业的、基于行业认知的建议,两者的意见分歧构成了本句的叙事张力。在英语教育体系中,advisor 是制度化角色,承担着比中文语境中「导师」更明确的职责边界。中文学习者需要理解,advisor 不仅是「建议者」(从词根 advise 来看),更是学生在学术和职业路径上的正式指导者,其建议往往基于对行业趋势和个人发展的专业判断。本句中 "my advisor thinks"(我的导师认为)与 "my parents want"(我的父母想要)形成主体对比,暗示了说话人面临的双重压力和决策困境。

句式特征与实用性

平行结构的使用

My parents want me to get the degree my advisor thinks it's time for me to get more work experience

本句在 but 两侧形成了语义上的平行对比,但结构上略有差异,这种「内容平行、形式灵活」的表达在口语和非正式书面语中很常见。左侧 "My parents want me to get the degree" 使用 "want sb. to do" 结构,简洁直接地表达父母的意愿;右侧 "my advisor thinks it's time for me to get more work experience" 使用 "think it's time for sb. to do" 结构,增加了 "it's time" 这一时间判断,语气上更强调时机和建议性。虽然两侧动词结构不完全一致(want vs. think + it's time),但都围绕「对我应该做什么的意见」展开,形成语义层面的平行对比。这种灵活的平行是英语的常态,与严格的语法平行(如 "not only...but also" 要求结构完全对称)不同,更注重语义逻辑的对应而非形式的机械对称。对中文学习者而言,理解这种「内容平行优先于形式平行」的特点,有助于写出更自然、更符合英语表达习惯的句子。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2019年12月英语四级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

My parents want me to get the degree, but my advisor thinks it's time for me to get more work experience

句子由 "but" 连接两个独立分句：第一分句 "My parents want me to get the degree" 有完整主谓宾结构，第二分句 "my advisor thinks it's time for me to get more work experience" 也有完整主谓宾结构。两个分句通过对等连词 "but" 连接，表达父母期望与导师建议之间的转折对比关系，属于典型的并列句。

不定式多功能

to get the degree

"to get the degree" 是不定式短语，在 "want me to get" 结构中充当宾语 "me" 的补足语，说明 "me" 要做的动作内容。这是 "want sb to do" 的典型用法，不定式作宾语补足语。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2019年12月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

这句话是并列句，用 but 连接两个分句，表达父母与导师的相反意见——一方要孩子拿学位，另一方认为该积累工作经验。这种对比结构在四级听力中极为常见，but 后面往往是说话人强调的内容或新信息。

前半句 My parents want me to get the degree 使用了 want sb to do sth，表示‘想要某人做某事’。不定式 to get 表示父母希望的结果。注意 degree 前有 the，说明特指某个学位，对话上下文会暗示是本科还是硕士学位。

后半句 my advisor thinks it's time for me to get more work experience 中，主句为 thinks 接宾语从句。从句是 it's time for sb to do sth 句型，意为‘该是做某事的时候了’。for me 引出逻辑主语，真正谓语是 to get。这里的 more 暗示之前已有一些经验但不够。

从第一性原理出发的理解：两个分句的核心动作分别是 get the degree 和 get more work experience。抓住动作和态度词（want, thinks, it's time）就能快速拆解长难句。词汇上，degree 和 work experience 是教育/就业场景的高频词，需要掌握其搭配和可数性。

听力预判技巧：当你听到 My parents want... but my advisor thinks...，立刻意识到这是对比观点的标志，可以预测后面 speaker 可能会表达自己的倾向或进一步解释，提高听音锁定关键信息的能力。备考时多做此类句子的结构分析，能迁移到任何含有 but, however 的对比句型上。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2019年12月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度3

    全句使用的词汇均为高频基础词:parents, want, degree, advisor, think, time, get, work, experience。没有超纲词或生僻习语,对基础较差的学习者而言几乎无词汇障碍,一望而知。

  • 结构难度4

    句子由 but 连接两个并列分句,每个分句内部结构清晰:左侧是 want sb. to do,右侧是 think + it's time for sb. to do。无从句嵌套、无倒装分隔,主干易定位,属于中等偏易的复合句。

  • 精讲价值7

    本句包含两个高频固定结构(want sb. to do 和 think it's time for sb. to do),一个重要逻辑连词(but),以及 get 的多义搭配和 degree/experience 的语义对比,知识点密度适中且实用性强,值得系统讲解。

  • 典型性8

    句式结构(并列对比 + 固定表达)和话题(学业与工作的选择)都是四六级和考研真题的常见类型,具有很强的代表性,学习者在实际考试和生活中都会频繁遇到类似表达。

  • 表达质量8

    句子表达地道、简洁,符合英语口语和书面语的自然习惯,逻辑清晰,无冗余或不规范之处,可作为日常表达的标准范例。

  • 综合推荐度7

    综合来看,本句词汇简单、结构清晰,但包含多个高频实用的固定结构和搭配,典型性和表达质量俱佳,非常适合作为基础阶段学习者掌握核心句式和逻辑表达的训练材料,推荐优先学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    两个主句的主干都较清晰:第一个主句 "My parents want" 和第二个主句 "my advisor thinks" 的主谓结构都在句首位置,容易识别。第二个主句虽然包含宾语从句,但 "thinks" 后直接跟从句、层次分明,主干不难定位

  • 分句嵌套复杂度4

    本句是两个并列主句加一层宾语从句的结构。并列关系线性清晰,宾语从句嵌套在第二个主句中但只有一层,且从句内部是简单的主系表结构,整体嵌套层级较浅、归属关系明确,顺读即可理清

  • 时态语态难度2

    全句涉及的时态都是一般现在时,语态都是主动或不适用(系动词结构),没有完成体、进行体、被动语态或情态动词的复杂叠加,时态语态门槛很低,适合基础学习者

  • 成分划分训练价值6

    本句覆盖了主谓宾、主系表、宾语补足语、宾语从句、形式主语、定语等多种成分,具有一定丰富性。特别是第一个主句的复合宾语结构("want me to get")和第二个主句的宾语从句、从句内形式主语的识别,都是常见易错点,有较好的训练价值

  • 结构典型性7

    本句的并列转折结构、宾语从句、复合宾语("want sb to do")、"it's time for sb to do" 句型,都是四六级和考研英语中高频出现的典型句式,掌握后可以广泛迁移到类似结构的句子中

  • 综合训练推荐度6

    本句主干清晰、时态简单,但成分丰富、句式典型,覆盖了复合宾语、宾语从句、形式主语等多个常考点,整体难度适中偏易,非常适合作为基础阶段的句子结构和成分划分练习材料,推荐优先级较高

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2019年12月英语四级第2套真题的这句原文。

  • advisorCEFR B2n. 顾问；指导老师； （研究生的）导师英语四级真题 8 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2019年12月第2套听力（Part II Section B (2)，第6段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2019年12月第2套听力（第6段第2句），全句 21 词、CEFR 难度 B1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、3 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"My parents want me to get the degree…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「My parents want me to get the degree, but my advisor thinks it's time for me to get more work experience.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：我父母希望我继续攻读学位，但我的导师认为现在是我积累更多工作经验的时候了。 更贴近原文语序的直译是：我的父母想要我获得学位，但是我的导师认为是我获得更多工作经验的时候了。 原句共 21 词、CEFR 难度 B1，出自2019年12月英语四级第2套真题听力（Part II Section B (2)，第6段，第2句）。
"My parents want me to get the degree…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
主句包含主语 "My parents"、谓语动词 "want" 和复杂宾语结构，其中 "me" 是宾语，"to get the degree" 是宾语补足语（不定式短语）。本句由两个并列主句构成,通过转折连词 "but" 连接,呈现对比关系:第一个主句陈述父母希望我获得学位,第二个主句陈述导师认为应该获得工作经验,两者构成意见分歧或选择冲突。第二个主句内部嵌套一个宾语从句,用来展开导师的具体观点内容
"it's time for me to get more work experience"是什么从句？（2019年英语四级真题）
这是宾语从句——该从句作 "thinks" 的宾语,引导词 "that" 被省略(零引导)。从句内部使用 "it's time for sb to do sth" 结构,其中 "it" 是形式主语,真正主语是后面的不定式短语 "to get more work experience"。
want sb. to do sth. 是什么意思？英语四级真题句"My parents want me to get the degree…"里怎么理解？
"want sb. to do sth." 是英语中表达「希望某人做某事」的标准结构,其中 sb. 为宾语,to do 为宾语补足语。这个结构在四六级和考研中极为常见,属于基础句型,但中文学习者容易在使用时遗漏 to 或错用其他介词。本句中 "want me to get the degree" 完整体现了这一结构:want(谓语)+ me(宾语)+ to get(不定式补足语)+ the degree(不定式的宾语)。
"My parents want me to get the degree…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：want（一般现在时、主动语态）；thinks（一般现在时、主动语态）；'s（一般现在时）。一般现在时表达的是父母当前持续存在的愿望或期待,主动语态说明父母是这一愿望的主体,陈述语气表明这是客观陈述父母的态度。
"My parents want me to get the degree…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2019年12月英语四级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section B (2)，第6段，第2句；全句句型为并列复合句。
"My parents want me to get the degree…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 21 词、3 个分句、最深嵌套第 2 层。两个主句的主干都较清晰:第一个主句 "My parents want" 和第二个主句 "my advisor thinks" 的主谓结构都在句首位置,容易识别。本句是两个并列主句加一层宾语从句的结构。
"My parents want me to get the degree…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 1 个：advisor（n. 顾问）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 advisor 在英语四级历年真题中出现于 8 个句子。

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