英语四级真题句子解析 · Part III Section B

2020年9月英语四级第2套真题句子解析: The wide diversity of Asian Americans was overlooked; there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example.

主语谓语状语

亚裔美国人的广泛多样性被忽视了;例如,几乎没有提到南亚裔或太平洋岛民。

直译:亚裔美国人的广泛多样性被忽视了;例如,很少提及南亚人或太平洋岛民。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语四级真题(2020年9月第2套)共 21 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点:句中出现一个分号,分号在英语中通常用于连接两个结构完整、意义相关的独立句子。
  2. 接着检查分号前后是否各有完整的主谓结构。分号前是 "The wide diversity of Asian Americans was overlooked",含主语 "The wide diversity of Asian Americans" 和谓语 "was overlooked",构成完整陈述;分号后是 "there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example",是 there be 句型,含 "there was" 和真正主语 "very little mention",同样结构完整。
  3. 确认分号前后均无从属连词(如 because、although、when 等)或关系词(如 which、that、who 等)引导的从句标志,两部分各自独立且地位平等,由分号并列连接。
  4. 由此判定:本句为并列句,由分号连接两个主句,无主从关系或嵌套结构。
分句:主句

The wide diversity of Asian Americans was overlooked

第一个主句,陈述亚裔美国人的多样性在过去被忽视这一事实

成分推断 · 2 项

谓语 was overlooked
  1. 找谓语的第一步是定位句中所有动词形式。本分句中出现 "was overlooked",是 "be 动词过去式 + 过去分词" 结构。
  2. 检查该结构前是否有完整的主语。"The wide diversity of Asian Americans" 位于 "was overlooked" 之前,是完整名词短语,可充当主语。
  3. 确认 "was overlooked" 与主语之间无其他谓语动词插入,且该结构在句中承担核心陈述作用,因此将 "was overlooked" 判定为本分句的谓语。
  4. 注意:"overlooked" 在此是过去分词,与 "was" 构成被动语态的谓语,而非单独的定语或状语。
主语 The wide diversity of Asian Americans
  1. 主语通常位于谓语之前,回答 "谁" 或 "什么" 发出或承受动作。本句谓语是 "was overlooked",被动语态表示主语承受动作。
  2. 向前查找谓语前的名词性成分。"The wide diversity of Asian Americans" 是以定冠词 "The" 开头的名词短语,其中心词是 "diversity","of Asian Americans" 作定语修饰 "diversity"。
  3. 确认该名词短语与谓语 "was overlooked" 构成主谓关系:被忽视的是这个多样性。且该短语前无其他连接词或引导词,直接充当句子主语。
  4. 因此判定 "The wide diversity of Asian Americans" 为本分句的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语形式是 "was overlooked"。"was" 是 be 动词的过去式,"overlooked" 是过去分词。这里 "was" 作为助动词与过去分词构成被动语态结构,同时 "was" 本身的过去式形态表明时间定位在过去。无其他助动词(如 have、will)或进行体标志(如 being),因此判定为一般过去时。
  2. 语态判定:谓语由 "be 动词 + 过去分词" 构成,是被动语态的典型形式。主语 "The wide diversity" 是动作 "overlook" 的承受者,而非发出者,进一步确认被动语态。
  3. 语气判定:本句为陈述句,陈述客观事实,无虚拟语气标志(如 were 用于非真实条件、should/would 表假设等),也非祈使句(无省略主语的动词原形开头)。因此判定为陈述语气。

语义说明 一般过去时的被动语态表明:亚裔美国人的广泛多样性在过去某个时段被忽视了,强调的是这一状态在过去已经发生,且主语是动作的承受方。

分句:主句

there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example

第二个主句,用 there be 句型进一步举例说明:对南亚裔或太平洋岛民的提及极少,与第一个主句构成补充和具体化的关系

成分推断 · 3 项

谓语 was
  1. 本分句是 there be 句型,其谓语结构的定位方式有特殊性。先找 "there" 后紧跟的 be 动词:此处是 "was"。
  2. 确认 "was" 后跟的是名词性成分 "very little mention of South Asians or Pacific Islanders",该成分是 there be 句型中的真正主语,而非宾语或表语。
  3. there be 句型的谓语即 be 动词本身,此处 "was" 承担陈述存在的核心作用,因此判定 "was" 为本分句的谓语。
  4. 注意:"mention" 在此是名词,被 "very little" 修饰,而非动词形式,因此不与 "was" 争夺谓语地位。
主语 very little mention of South Asians or Pacific Islanders
  1. there be 句型的主语识别规则:形式主语是 "there",真正主语是 be 动词后的名词性成分。
  2. 定位谓语 "was" 之后的名词性成分:"very little mention of South Asians or Pacific Islanders"。其中 "mention" 是中心名词,"very little" 作定语修饰数量,"of South Asians or Pacific Islanders" 作定语说明提及的对象。
  3. 确认该成分与谓语 "was" 构成主谓一致关系:"mention" 为单数不可数名词,"was" 为单数过去式,数的一致性成立。
  4. 因此判定 "very little mention of South Asians or Pacific Islanders" 为本分句的真正主语,而 "there" 是形式主语,不单独列为成分。
状语 for example
  1. 定位主谓结构后,检查句中是否有修饰成分。"for example" 出现在句末,用逗号隔开。
  2. 判断 "for example" 的作用:它是固定短语,表示举例说明,修饰整个分句,补充说明前面提到的 "South Asians or Pacific Islanders" 只是例子。
  3. 确认它不属于主语、谓语、宾语、表语等核心成分,而是对整句进行补充说明,因此归为状语。
  4. 因此判定 "for example" 为本分句的状语,起举例说明的修饰作用。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语是 "was",be 动词的过去式。本句是 there be 句型,表示某事物的存在状态,"was" 后直接跟名词 "mention",而非过去分词,因此不构成被动语态或完成体。无其他助动词或时态标志,判定为一般过去时。
  2. 语态判定:there be 句型的谓语是系动词 be,后接名词作真正主语,构成主系表结构的变体,不涉及及物动词的主动或被动关系。因此语态填不适用。
  3. 语气判定:本句为陈述句,陈述过去的客观存在情况,无虚拟语气标志或祈使句特征。因此判定为陈述语气。

语义说明 一般过去时表明:对南亚裔或太平洋岛民的提及在过去是极少的,陈述的是过去某一时期的客观存在状态。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句The wide diversity of Asian Americans was overlooked独立主句,含完整主谓结构:"The wide diversity of Asian Americans"作主语,"was overlooked"作被动语态谓语,句意完整独立,可单独成句。
L1 · 主句there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example独立主句,there be 存在句结构:"there was"引出,"very little mention of South Asians or Pacific Islanders"作主语,for example 作插入语补充说明,与前句通过分号并列,句意完整独立。

逻辑链两个主句由分号并列连接,第二句是对第一句 "被忽视" 这一情况的具体举例和解释:正是因为整体多样性被忽视,所以对某些群体(如南亚裔、太平洋岛民)的提及才会很少。逻辑关系为:第一句提出总体现象,第二句提供具体证据,形成总分式的补充说明。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年9月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配解析

wide diversity (形容词 + 抽象名词搭配)

wide diversity

"wide diversity" 是一个高频学术搭配,"wide" 在此修饰抽象名词 "diversity" 表示"广泛的多样性"。需注意 "wide" 的语义延伸:它本义指物理宽度,此处抽象化为"范围广、跨度大"。类似搭配还有 "wide range"、"wide variety"、"wide spectrum"。中文学习者常误用 "big diversity" 或 "large diversity",虽语法无误但不够地道;在学术写作中,"wide" 是描述多样性、范围时的标准选择。该搭配在社会学、人类学、生物学等领域的学术文献中极为常见。

  • ✓ wide diversity / wide range / wide variety ✗ big diversity / large diversity 虽然 big/large 语法上可行,但学术写作中 wide 是修饰 diversity/range/variety 的标准选择,更符合英语表达习惯。

was overlooked (被动语态 + 完成意义动词)

was overlooked

"overlook" 意为"忽视、未注意到",常用被动语态 "be overlooked" 表示某事物/群体被忽视。该词强调"因疏忽而未被看到/考虑",语义比 "ignore"(主动忽视)更中性,暗示非故意。此处 "was overlooked" 指亚裔美国人的多样性在过去的讨论/研究中被忽视了。中文学习者易混淆 "overlook" 与 "ignore":前者侧重"疏忽、没注意到",后者侧重"有意不理睬"。在学术写作中,讨论研究空白、被忽略的议题时,"overlook" 是标准用词。

  • ✓ The issue was overlooked in previous studies.(该问题在先前研究中被疏忽了) ✗ The issue was ignored in previous studies.(若无证据表明是有意忽视) overlook 强调无意疏忽,ignore 强调有意不理;描述研究空白时 overlook 更中性、更常用。

very little mention of (程度副词 + 不可数名词 + of 结构)

very little mention of

"mention" 作不可数名词使用,表示"提及、论及"的行为或事实,常与 "little"、"no"、"some" 等量词搭配。"very little mention of X" 意为"几乎没有提及 X"。该结构在学术写作中极为常见,用于指出某话题/群体在文献中被讨论的程度很低。需注意:"mention" 既可作可数名词(a mention = 一次提及),也可作不可数名词(little mention = 很少提及),此处为不可数用法。中文学习者易误用 "very few mentions of",将其视为可数,虽然语法上可以,但 "little mention" 更简洁地道。搭配中的 "of" 引出被提及的对象。

  • ✓ There was little mention of this issue in the report. ✗ There were few mentions of this issue in the report. 虽然 few mentions 语法正确,但 little mention(不可数)更简洁地道,是学术写作的标准表达。

句式结构与逻辑关系

分号连接的并列句(semicolon as sentence connector)

;

本句使用分号连接两个独立的完整句子,构成并列关系。分号的功能介于句号和逗号之间:它比句号弱,表示两句话关系紧密、主题相关;比逗号强,要求两边都是完整独立的句子。此处第一句指出亚裔美国人多样性被忽视的总体现象,第二句通过具体例子(南亚裔、太平洋岛民)来支撑和说明第一句,两句逻辑上是"论断 + 例证"的关系。中文学习者常误用逗号连接两个独立句子造成 run-on sentence,或不理解分号的使用场景。分号在学术写作中用于连接逻辑相关、结构对等的独立句,比用连词更简洁正式。

  • ✓ The study has limitations; the sample size was small.(用分号连接两个独立句) ✗ The study has limitations, the sample size was small.(逗号不能直接连接两个独立句,造成 comma splice) 两个独立句子需用分号、句号或连词连接,单用逗号是严重语法错误。

there was 存现句型

there was

"there + be" 是英语存现句型,用于引出某事物的存在或发生,此处 "there was very little mention" 表示"存在很少的提及"。该句型将实际主语(mention)后置,用虚拟主语 "there" 占据句首位置,符合英语信息流动的习惯:旧信息/背景在前,新信息在后。中文学习者常直译为"有",但英语的 "there be" 语义范围更广,可表示"存在、出现、发生"等,不限于"拥有"。需注意 be 动词的形式由后面的实际主语决定:此处 "mention" 不可数,故用 "was"。学术写作中常用 "there be" 引出问题、现象、缺陷等。

  • ✓ There was little evidence to support the claim.(主语 evidence 不可数,用 was) ✗ There were little evidence to support the claim.(be 动词应与后面的实际主语一致) there be 句型中,be 动词的单复数由后面的实际主语决定,不是固定用 is/are。

专业术语与文化背景

Asian Americans(族裔术语)

Asian Americans

"Asian Americans" 是美国官方和学术界用于指代亚裔美国人的标准术语,涵盖祖籍来自亚洲的美国公民或居民。该词是复合词,"Asian" 修饰 "Americans",强调其美国人身份,同时保留族裔/地域来源标识。需理解其范围:传统上主要指东亚裔(华裔、日裔、韩裔等),但也应包括南亚裔(印度、巴基斯坦等)、东南亚裔(越南、菲律宾等)及太平洋岛民。本句的核心论点正是批评人们忽视了这一群体内部的"wide diversity",仅关注东亚裔而忽略其他亚裔。该术语在美国社会文化、人口统计、政策讨论中是关键概念,阅读相关英文材料必须理解其确切含义和争议。

South Asians / Pacific Islanders(亚裔子群体术语)

South Asians Pacific Islanders

"South Asians" 指南亚裔,主要包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、尼泊尔等国家/地区的后裔;"Pacific Islanders" 指太平洋岛民,包括夏威夷原住民、萨摩亚人、关岛人、汤加人等。这两个术语是 "Asian Americans" 大类下的细分子群体。本句以它们为例,说明 "Asian Americans" 这一标签下的多样性常被忽视——主流讨论往往聚焦东亚裔(华裔、日裔、韩裔),而南亚裔和太平洋岛民的声音、经历、特点被边缘化。理解这些术语对阅读美国族裔研究、人口统计、社会政策文献至关重要。中文学习者需注意这些是专有名词,首字母大写,且是复数形式(指群体)。

插入语与举例方式

for example(插入语举例)

for example

"for example" 是常见的举例标记语,此处作为句末插入语,用逗号与主句隔开。它的功能是明确告知读者:前面提到的 "South Asians or Pacific Islanders" 是对 "very little mention" 的具体例证。插入语的位置灵活,可句首、句中或句末;此处放句末,起到补充说明、强化论点的作用。中文学习者需注意:英语插入语通常需要逗号分隔(单个插入语用逗号,成对的用一对逗号);且 "for example" 是正式书面语,口语中常用 "like" 或 "such as"。学术写作中,清晰的举例标记语能增强论证的条理性和说服力。

  • ✓ Many countries face this issue, for example, Japan and Germany.(逗号分隔插入语) ✗ Many countries face this issue for example Japan and Germany.(缺少逗号) for example 作插入语时必须用逗号分隔,否则会造成阅读困难和语法不规范。

中文学习者难点总结

被动语态的自然使用

was overlooked

本句使用被动语态 "was overlooked" 而非主动语态,是因为重点在于"多样性被忽视"这一事实,而非谁忽视了它。英语中被动语态的使用远比中文频繁,尤其在学术写作中,用于:1)强调动作的承受者而非执行者;2)执行者不明、不重要或显而易见;3)保持客观中立的学术语气。中文学习者常过度依赖主动语态,导致表达不够地道。此处若改为主动语态,需要引入施动者("Researchers overlooked..."/"People overlooked..."),反而模糊了焦点,且语气变得指责性。理解何时优先使用被动语态,是提升学术英语写作的关键。

  • ✓ The problem was identified in the 1990s.(强调问题何时被发现,施动者不重要) ✗ Researchers identified the problem in the 1990s.(若重点不在 researchers) 学术写作中,当强调动作本身或承受者、施动者不明或不重要时,被动语态更合适。

抽象名词的不可数用法

mention

本句中 "mention" 作不可数名词,搭配 "little" 而非 "few",这是中文学习者的高频易错点。许多表示行为、状态、性质的抽象名词在泛指时不可数,如 "mention"(提及)、"evidence"(证据)、"research"(研究)、"advice"(建议)。中文往往说"几条建议"、"几个证据",导致学习者误以为这些词可数。需记住:不可数时用 "little/much/some",可数时才用 "few/many/several"。判断方法:若指行为/概念本身的总量,通常不可数;若指具体的几次/几条,才可数。掌握常见抽象名词的可数/不可数用法,对学术写作至关重要。

  • ✓ There is little evidence / much research / some advice ✗ There are few evidences / many researches / some advices evidence, research, advice 等抽象名词泛指时不可数,不能加 -s,需用 little/much 而非 few/many。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年9月英语四级第2套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

The wide diversity of Asian Americans was overlooked; there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example.

句子由分号连接两个独立的主谓结构:前半句"The wide diversity of Asian Americans was overlooked"(主语+谓语),后半句"there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders"(there be句型,完整主谓)。分号作为对等连接手段,将两个独立分句并列,语义上形成递进关系:先说多样性被忽视,再具体举例说明哪些群体很少被提及。符合并列句定义:两套独立主谓由对等连接手段(此处为分号)对等连接。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2020年9月第2套长篇阅读(信息匹配)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

for example(例如)

for example

"for example" 在句中作为独立的篇章标记,通过逗号与前文隔开,起到举例说明的作用。

识别要点:前文提出概括性观点("very little mention of South Asians or Pacific Islanders"),"for example" 引导这个具体例证来支撑前面的论述(亚裔美国人的多样性被忽视)。

位置特征:"for example" 通常用逗号隔开,可出现在句中或句末,也可单独成句。本句中它出现在句末,用逗号与主句分隔。

可迁移方法:遇到 "for example" 时,向前寻找它所举例说明的概括性陈述,向后(如有)寻找具体例证内容。在本句中,前文是概括(很少提及某些群体),"for example" 提示这是在举例说明前面的 "very little mention" 所指的具体情况。

与假阳性的区分:真正的篇章标记 "for example" 必须在逻辑上承担举例功能,而不是作为名词短语的一部分(如 "example sentences")或分属不同成分偶然相邻。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年9月英语四级第2套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

结构分析:本句为并列句,分号连接两个分句;前半句为被动语态,后半句为 there be 句型,并带 for example 举例,整体呈现“总体陈述 + 举例说明”的逻辑。

前半句:主语“The wide diversity of Asian Americans”(亚裔美国人的广泛多样性)是动作的承受者,“was overlooked”是被动形式,意为“被忽视”,强调动作,弱化施事者。

后半句:there was very little mention of... 为 there be 存在句,mention 为不可数名词,very little 表示否定意味(几乎没提及),of 后接提及的对象,最后 for example 补充说明,点明 South Asians 和 Pacific Islanders 是具体例子。

考点提示:被动语态识别、不可数名词的限定词(little vs. few)、同根词辨析(overlook/oversee)、mention 的用法、for example 的灵活位置。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年9月英语四级第2套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    核心词汇如 diversity、overlook、mention 属四六级范围,Asian Americans、South Asians、Pacific Islanders 是专有名词需背景知识但不算生僻,整体词汇对基础较差学生有一定门槛但不算很高。

  • 结构难度4

    两个简单句用分号连接,各自主干清晰(主系表 + there be),无复杂嵌套或倒装,句长适中,结构对目标读者较友好。

  • 精讲价值7

    句中包含多个高频学术搭配(wide diversity、was overlooked、little mention of)、被动语态的典型用法、分号的正确使用、不可数名词易错点,以及族裔术语的文化背景,知识点密度较高且实用性强。

  • 典型性7

    句式(分号连接并列句、被动语态、there be 存现结构)和用词(学术搭配、举例插入语)高度符合四六级和考研阅读真题的特征,具有较强代表性。

  • 表达质量8

    语言规范地道,逻辑清晰(总论 + 例证),用词精准(wide diversity、overlooked),分号使用得当,符合学术写作标准,可作范例。

  • 综合推荐度7

    词汇和结构难度适中,精讲价值和典型性较高,表达质量优秀,涵盖多个实用知识点和易错点,适合作为四六级/考研真题句进行精讲,性价比较高。

结构训练评估

  • 主干识别难度2

    两个主句的主谓结构都较清晰:第一句是标准的主语 + 被动语态谓语,第二句是常见的 there be 句型。虽然第一句主语含定语修饰,第二句真正主语位于谓语后,但这些都是基础句型,主干一眼可辨,难度很低。

  • 分句嵌套复杂度1

    本句为并列句,两个主句由分号线性连接,无任何从句嵌套或层级关系。结构平铺直叙,顺读即懂,完全没有绕弯或需要回读理清归属的地方,复杂度极低。

  • 时态语态难度2

    两个分句均为一般过去时,第一句用被动语态,第二句是 there be 结构。被动语态和 there be 都是基础语法点,无完成体、进行体、情态动词叠加或虚拟语气等复杂成分,对目标读者门槛很低。

  • 成分划分训练价值4

    本句覆盖了被动语态主句和 there be 句型两种基础结构,可用于练习主语识别(特别是 there be 的真正主语)和被动语态的判定。但成分种类较单一,无复杂修饰、从句或易混淆的多重宾语、补语等,练习收益中等偏下。

  • 结构典型性3

    被动语态和 there be 句型都是常见基础句式,但本句是简单的分号并列,无从句嵌套或复杂修饰,与四六级、考研真题中常考的多层嵌套或长难句相比,代表性一般,迁移价值有限。

  • 综合训练推荐度2

    本句主干清晰、无嵌套、时态简单、成分种类有限,作为句子结构和时态训练材料难度和收益都偏低。适合初学者入门,但对需要提升复杂句分析能力的学习者价值不大,不建议优先选用。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2020年9月英语四级第2套真题的这句原文。

  • diversityCEFR B2n. 多样性;差异性; 多样化的事物;各种各样的人或物英语四级真题 32 句命中
  • overlookCEFR B2v. 忽略,没注意到; 俯瞰,眺望; 宽恕,不予追究 | n. 观景处,瞭望台英语四级真题 12 句命中
FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「The wide diversity of Asian Americans was overlooked; there was very little mention of South Asians or Pacific Islanders, for example.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:亚裔美国人的广泛多样性被忽视了;例如,几乎没有提到南亚裔或太平洋岛民。 更贴近原文语序的直译是:亚裔美国人的广泛多样性被忽视了;例如,很少提及南亚人或太平洋岛民。 原句共 21 词、CEFR 难度 C1,出自2020年9月英语四级第2套真题长篇阅读(信息匹配)(Part III Section B,G段,第4句)。
"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"这句英语四级真题句子的结构怎么划分?
独立主句,含完整主谓结构:"The wide diversity of Asian Americans"作主语,"was overlooked"作被动语态谓语,句意完整独立,可单独成句。两个主句由分号并列连接,第二句是对第一句 "被忽视" 这一情况的具体举例和解释:正是因为整体多样性被忽视,所以对某些群体(如南亚裔、太平洋岛民)的提及才会很少。逻辑关系为:第一句提出总体现象,第二句提供具体证据,形成总分式的补充说明。
wide diversity 是什么意思?英语四级真题句"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"里怎么理解?
"wide diversity" 是一个高频学术搭配,"wide" 在此修饰抽象名词 "diversity" 表示"广泛的多样性"。需注意 "wide" 的语义延伸:它本义指物理宽度,此处抽象化为"范围广、跨度大"。类似搭配还有 "wide range"、"wide variety"、"wide spectrum"。
"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"这句英语四级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:was overlooked(一般过去时、被动语态);was(一般过去时)。一般过去时的被动语态表明:亚裔美国人的广泛多样性在过去某个时段被忽视了,强调的是这一状态在过去已经发生,且主语是动作的承受方。
"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"出自哪一年的英语四级真题?具体位置在哪?
出自2020年9月英语四级第2套真题的长篇阅读(信息匹配),卷面位置 Part III Section B,G段,第4句;全句句型为并列句。
"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"算英语四级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 21 词、2 个分句。两个主句的主谓结构都较清晰:第一句是标准的主语 + 被动语态谓语,第二句是常见的 there be 句型。本句为并列句,两个主句由分号线性连接,无任何从句嵌套或层级关系。
"The wide diversity of Asian Americans was overlooked…"句中有哪些英语四级高频单词?
共 2 个:diversity(n. 多样性)、overlook(v. 忽略,没注意到)。它们都属于英语四级真题高频词,其中 diversity 在英语四级历年真题中出现于 32 个句子。

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