懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2018年6月英语六级第1套真题句子解析： The middle child is influenced by many variables; however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others.

主语谓语表语状语

排行中间的孩子会受到多种因素的影响；不过，他们不太可能主动采取行动，并且比其他孩子更容易焦虑和自我批评。

直译：中间的孩子受许多变量影响；然而，中间的孩子不太可能采取主动，并且比其他人更焦虑和自我批评。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2018年6月第1套）共 23 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点：句中出现分号，这是一个强隔断标志，通常用于连接两个独立的完整句子或对等的主句。
  2. 接着查看分号前后的结构：分号前是 "The middle child is influenced by many variables"，包含主语 "The middle child"、系动词 "is" 和过去分词 "influenced"，构成完整的主谓结构；分号后是 "however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others"，以转折连词 "however" 开头，同样包含主语 "middles"、系动词 "are" 及后续成分，也是完整的主谓结构。
  3. 再看句尾的 "than others"：前文出现了比较级标志 "less likely" 和 "more anxious and self-critical"，"than" 引出比较对象，形成比较结构。这个 "than others" 依附于第二个主句，说明比较的参照对象。
  4. 综合以上线索：分号将全句分为两个对等的主句，它们之间通过 "however" 形成转折关系；第二个主句内部又包含一个由 "than" 引出的比较结构，用于说明程度差异。因此全句是并列句加比较结构的组合。
分句：主句

The middle child is influenced by many variables

第一个主句，陈述中间孩子受多种因素影响这一一般性事实。

成分推断 · 3 项

谓语 is influenced
  1. 先找动词：句中有 "is" 和 "influenced"。"is" 是系动词或助动词，"influenced" 是过去分词形式。
  2. 判断谓语结构："is" 后接过去分词 "influenced"，构成 "be + 过去分词" 结构，这是被动语态的标准形式，整体 "is influenced" 作为谓语。
  3. 排除其他可能：句中没有其他动词原形或实义动词，因此 "is influenced" 是唯一的谓语核心。
  4. 结论：谓语是 "is influenced"，表示被动意义。
主语 The middle child
  1. 先找谓语位置：已确认谓语是 "is influenced"。
  2. 向前查找施动者或主题：谓语前的名词短语是 "The middle child"，由定冠词 "The"、形容词 "middle" 和名词 "child" 构成。
  3. 验证主谓关系："The middle child" 与 "is influenced" 在数上一致（单数主语配单数动词），且语义上 "中间的孩子被影响" 通顺，符合主谓逻辑。
  4. 排除其他候选：句中没有其他名词或代词出现在谓语之前，因此 "The middle child" 是唯一的主语。
  5. 结论：主语是 "The middle child"。
状语 by many variables
  1. 先找介词短语：句中有 "by many variables"，"by" 是介词，引出后续名词短语。
  2. 判断与谓语的关系：谓语 "is influenced" 是被动结构，"by" 引出的短语通常说明动作的施动者或原因，这里 "by many variables" 说明影响的来源。
  3. 确认成分类型：这个介词短语补充说明 "被什么影响"，修饰谓语 "is influenced"，属于状语，具体是原因或方式状语。
  4. 排除其他可能：该短语不是宾语（被动句无宾语），也不是定语（没有修饰名词），因此只能是状语。
  5. 结论：状语是 "by many variables"，说明影响的来源。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "is influenced"。"is" 是 be 动词的一般现在时形式，后接过去分词 "influenced"。虽然有过去分词，但这里不是完成时（完成时需要 have/has + 过去分词），而是被动语态的构成部分。整体时间定位在现在，没有 will、would 等表将来的助动词，也没有 was/were 表过去，因此时态是一般现在时。
  2. 语态判定：谓语结构是 "be + 过去分词"，这是被动语态的标准形式。主语 "The middle child" 是动作 "influence" 的承受者，而非施动者，因此语态是被动。
  3. 语气判定：句子是陈述句，没有虚拟语气标志（如 were、should、if 条件句的特殊形式），也没有祈使语气（无省略主语的命令句），因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示一般性事实或规律，这里说明中间孩子受多种因素影响是一种普遍现象；被动语态强调 "中间孩子" 是被影响的对象，而非主动施加影响者；陈述语气表达客观陈述。

分句：主句

however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others

第二个主句，通过转折连词引出，说明中间孩子在行为倾向和性格特征上与其他孩子的差异。

成分推断 · 3 项

谓语 are
  1. 先找动词：句中有 "are" 和 "take"。"are" 是 be 动词，"take" 是动词原形。
  2. 判断谓语核心："are" 出现在主语 "middles" 之后，且后面跟随的是形容词短语 "less likely" 和 "more anxious and self-critical"，这是系动词 + 表语的结构。"take" 出现在 "likely to" 之后，是不定式结构，不是谓语。
  3. 排除其他候选：不定式 "to take initiative" 是 "likely" 的补足成分，不能作为谓语；句中没有其他独立的动词形式，因此 "are" 是唯一的谓语。
  4. 结论：谓语是系动词 "are"，构成主系表结构。
主语 middles
  1. 先找谓语位置：已确认谓语是 "are"。
  2. 向前查找主语：谓语前有转折连词 "however" 和逗号，逗号后紧接名词 "middles"。
  3. 验证主谓关系："middles" 是复数名词（指中间的孩子们），与谓语 "are" 的复数形式一致，且语义上 "中间的孩子们是……" 通顺。
  4. 排除其他候选："however" 是副词，不能作主语；句中没有其他名词或代词出现在谓语之前，因此 "middles" 是唯一的主语。
  5. 结论：主语是 "middles"。
表语 less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others
  1. 先确认句型：已知谓语是系动词 "are"，系动词后需要表语来说明主语的性质或状态。
  2. 查找系动词后的成分："are" 后有 "less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others"，这是一个复合结构，包含两个并列的形容词短语："less likely to take initiative" 和 "more anxious and self-critical than others"，由并列连词 "and" 连接。
  3. 验证表语特征：这两个形容词短语都说明主语 "middles" 的特征或状态，符合表语的定义。其中 "less likely" 后带不定式 "to take initiative" 作补足成分，"more anxious and self-critical" 后带比较结构 "than others"。
  4. 排除其他可能：系动词后的成分不是宾语（系动词无宾语），也不是状语（没有修饰动作），因此只能是表语。
  5. 结论：表语是 "less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others"，说明主语的性质。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是系动词 "are"，这是 be 动词的一般现在时复数形式。句中没有 will、would 等表将来的助动词，也没有 were 表过去，因此时态定位在现在，属于一般现在时。
  2. 语态判定：谓语是系动词 "are"，构成主系表结构。系动词本身不表示动作，只连接主语和表语，因此不存在主动或被动之分，语态填不适用。
  3. 语气判定：句子是陈述句，使用 "however" 引出转折，没有虚拟语气标志（如 were、should 等特殊形式），也没有祈使语气（无命令句结构），因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示一般性特征或规律，这里说明中间孩子在性格和行为上的普遍特点；系动词结构直接描述主语的状态；陈述语气表达客观描述。

分句：比较从句

than others

比较结构，依附于第二个主句，通过比较连词引出比较对象，说明中间孩子的焦虑和自我批评程度高于其他孩子。

成分推断 · 2 项

谓语 （承前省略）are
  1. 先观察该部分结构："than others" 只有比较连词 "than" 和名词 "others"，没有显式的动词。
  2. 判断省略情况：前文第二个主句的谓语是 "are"，表语包含比较级 "more anxious and self-critical"。"than others" 用于补全比较，完整意思是 "（比其他孩子）更焦虑和自我批评"，其中 "than others" 后省略了与前文相同的系动词 "are" 及重复的表语部分。
  3. 补出谓语：依据前文 "middles are ... more anxious and self-critical"，补出的谓语是 "are"，标注为"（承前省略）are"。
  4. 结论：谓语是承前省略的 "are"，完整结构为 "than others are（anxious and self-critical）"。
主语 others
  1. 先找比较对象：比较结构通常包含比较的两方，前文是 "middles"，"than" 后引出的是比较的另一方。
  2. 查找 "than" 后的名词："than" 后紧接 "others"，这是一个代词，指代 "其他的孩子"。
  3. 验证主语特征：在完整结构 "than others are（anxious and self-critical）" 中，"others" 是动作或状态的主体，与承前省略的谓语 "are" 构成主谓关系。
  4. 排除其他候选：该部分只有 "others" 一个名词/代词，没有其他候选，因此 "others" 是主语。
  5. 结论：主语是 "others"，在比较结构中充当比较的另一方。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：该部分谓语承前省略，补出的是 "are"。"are" 是 be 动词的一般现在时复数形式，与前文第二个主句的谓语时态保持一致，因此时态是一般现在时。
  2. 语态判定：承前省略的谓语是系动词 "are"，构成主系表结构。系动词不表示动作，只连接主语和表语，因此语态不适用。
  3. 语气判定：该部分是比较结构的一部分，用于客观比较，没有虚拟或祈使的特征，因此语气是陈述语气。

语义说明 承前省略的一般现在时延续了前文的时间定位，表示与 "middles" 的对比是基于一般性特征；系动词结构说明比较的是状态而非动作；陈述语气表达客观对比。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句The middle child is influenced by many variables独立主句,主语"The middle child",系动词"is",过去分词"influenced"构成被动语态,介词短语"by many variables"作状语。结构完整,可独立成句。
L1 · 主句however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others独立主句,转折连词"however"位于句首(后接逗号),主语"middles",系动词"are",表语由三个并列形容词短语构成:"less likely to take initiative"、"more anxious"、"self-critical",最后用"than others"引出比较对象。结构完整,可独立成句。
L2 · 比较从句than others"than"引导比较从句,完整形式应为"than others are (likely to take initiative / anxious / self-critical)",省略了与主句重复的谓语和表语部分,仅保留比较对象"others"。此处"than"引导的成分虽高度省略,但补全后含谓语,符合比较从句定义。

逻辑链全句是并列关系加比较结构的组合。两个主句通过分号连接，形成对等关系；转折连词 "however" 表明第二个主句与第一个主句在逻辑上构成转折：第一句泛泛而谈影响因素，第二句具体指出中间孩子在性格和行为上的负面特征。第二个主句内部嵌入比较结构 "than others"，用于说明这些特征是相对于其他孩子而言的。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构解析

be influenced by (被动语态 + 介词搭配)

is influenced by

"be influenced by" 是典型的被动语态结构,表示"被……影响"。这里 "influence" 作为动词使用,其被动形式必须搭配介词 "by" 来引出施动者或影响因素。在本句中,"many variables" 作为 "by" 的宾语,指代影响中间子女的多种变量因素。这个结构在学术写作和因果分析中极为常见,中文学习者需要特别注意 "influence" 的主被动用法区别:主动时说 "A influences B",被动时必须说 "B is influenced by A",不能漏掉 "by"。此外,"influence" 作名词时也常与 "on" 搭配,如 "have an influence on",需与被动结构区分。

  • ✓ The child is influenced by his parents. (被动语态用 by) ✗ The child is influenced from/with his parents. 被动语态的施动者必须用 by 引出,不能用其他介词。
  • ✓ His parents have an influence on him. (名词 influence 搭配 on) ✗ His parents have an influence by him. influence 作名词时搭配 on,不要与被动结构的 by 混淆。

be likely to do (固定结构:表示可能性)

are less likely to take more anxious

"be likely to do" 是表示可能性的核心固定结构,意为"可能做某事"。本句中使用了比较级形式 "less likely to",表示"不太可能",与后面的 "more anxious" 形成对比平行结构。这个结构的要点:(1) "likely" 是形容词,必须与 "be" 动词连用,不能单独作谓语;(2) 后接 "to" 不定式,不能接动名词;(3) 可以用 "more/less" 修饰表示比较;(4) 主语通常是人或事物。中文学习者常犯的错误是模仿中文"可能"的用法,写成 "likely do" 或 "likely doing",漏掉 "be" 动词或用错非谓语形式。四六级和考研阅读中,这个结构经常出现在描述趋势、预测、性格特征等语境中。

  • ✓ He is likely to succeed. (be likely to do) ✗ He likely succeeds. / He is likely succeeding. likely 是形容词,需要 be 动词,且后接 to 不定式,不能直接作状语或接现在分词。
  • ✓ They are more likely to agree than disagree. ✗ They more likely agree than disagree. 比较级形式仍需保留 be 动词。

take initiative (固定搭配)

take initiative

"take initiative" 是固定搭配,意为"采取主动、主动出击"。这里 "initiative" 是不可数名词,表示主动性、首创精神,前面不加冠词(尽管也可见 "take the initiative" 的用法,加 "the" 时侧重特定的主动行动)。本句中 "less likely to take initiative" 描述中间子女较少表现出主动性的性格特征。这个搭配在职场、领导力、性格分析等语境中高频出现。中文学习者容易受"采取主动"的中文影响,误加冠词写成 "take an initiative",或误用其他动词如 "make initiative"。需要注意的是,"initiative" 还可作可数名词,表示"倡议、新方案",如 "launch a new initiative",但在表示"主动性"这个抽象概念时通常不可数且不加冠词。

  • ✓ You should take initiative in your career. (不加冠词) ✗ You should take an initiative / take the initiatives. 表示"主动性"这一抽象品质时,initiative 通常不可数,不加 a/an,也不用复数。
  • ✓ take initiative (固定动词搭配 take) ✗ make initiative / do initiative 与 initiative 搭配的动词是 take,不是 make 或 do。

关键词汇与搭配辨析

variable (多义词:变量/可变因素)

many variables

"variable" 在本句中作可数名词,意为"变量、可变因素",复数形式 "variables" 指代影响中间子女的多种因素。这个词有三个主要词性和含义:(1) 可数名词,表示"变量"(数学、统计、科学语境)或"可变因素、不确定因素"(一般语境);(2) 形容词,表示"易变的、不稳定的";(3) 在编程语境中特指"变量"。本句属于心理学/社会学语境,"variables" 指影响个体发展的各种因素(如家庭环境、父母教养方式、兄弟姐妹互动等)。中文学习者容易把这个词局限理解为数学上的"变量",而忽视其在社科语境中"影响因素"的常用义。四六级和考研阅读的社科类文章中,"variable" 经常出现,需要根据语境判断是"变量"还是"因素"。

  • ✓ Many variables affect the outcome. (variables = 影响因素,可数) ✗ Many variable affect the outcome. variable 作名词"因素"讲时可数,many 后用复数。

self-critical (复合形容词)

self-critical

"self-critical" 是由 "self-" 前缀和形容词 "critical" 组成的复合形容词,意为"自我批评的、对自己苛刻的"。这类 "self-" 复合词在心理学和性格描述中极为常见,表示与自我相关的特质,如 "self-aware"(有自知之明的)、"self-confident"(自信的)、"self-conscious"(自我意识强的/局促不安的)、"self-reliant"(自力更生的)等。本句中,"self-critical" 描述中间子女倾向于对自己过于挑剔、缺乏自我肯定的性格特点。中文学习者需要注意:(1) 这类复合词中间用连字符连接;(2) "critical" 在此不是"批判性的、关键的"常见义,而是"批评的、挑剔的"含义,"critical of" 表示"对……挑剔";(3) "self-critical" 通常带有负面色彩,暗示过度的自我批评影响心理健康。

  • ✓ She is too self-critical. (复合形容词,有连字符) ✗ She is too self critical. / She is too selfcritical. self- 构成的复合形容词需要用连字符,不能分开写或合写为一个单词。

anxious (形容词:焦虑的,易混淆词辨析)

more anxious

"anxious" 是形容词,意为"焦虑的、担忧的、不安的",本句用比较级 "more anxious" 描述中间子女更容易感到焦虑的性格特征。这个词有两个需要辨析的要点:(1) "anxious" vs. "eager":两者都可表示"渴望的",但 "anxious" 带有焦虑、担心的负面色彩,而 "eager" 是积极的热切期待。例如,"I'm anxious about the exam"(对考试感到焦虑)vs. "I'm eager to start"(迫不及待要开始)。(2) 搭配:"anxious" 常与 "about" 连用表示"对……焦虑",与 "to do" 连用表示"急于做某事(但带担忧)"。本句中 "anxious" 作表语,单纯描述性格特质,不带介词。中文学习者易把 "anxious" 与 "eager" 混用,或不理解其负面语义色彩,需要在语境中体会其"焦虑不安"的核心含义。

  • ✓ I'm anxious about the results. (焦虑不安,负面) ✗ I'm anxious to get the results. (想用来表达积极的期待) 表达积极的热切期待应该用 eager,anxious 带有担忧焦虑的负面色彩。
  • ✓ He is eager to learn. (积极热切) ✗ He is anxious to learn. (误用,会理解为"急于学但很焦虑") eager 表达纯粹的热情,anxious 隐含担忧。

句子逻辑与标点使用

分号(;)的使用:连接对等独立分句

variables; however

本句在 "variables" 和 "however" 之间使用分号(semicolon),这是英语标点的重要用法:分号用于连接两个语法独立、逻辑相关的完整句子,表示它们之间存在紧密的逻辑关系(对比、因果、递进等),但不使用连词连接。分号前后都必须是能独立成句的结构。本句中,分号前 "The middle child is influenced by many variables" 和分号后 "middles are less likely to..." 都是完整的独立句,分号起到连接和分隔的双重作用。需要注意的是,"however" 作为副词(不是连词),不能单独连接两个句子,必须借助分号或句号,且 "however" 后通常跟逗号。中文学习者常犯的错误包括:(1) 用逗号代替分号连接两个独立句(comma splice 错误);(2) 误以为 "however" 是连词可以直接连接句子;(3) 分号后不大写(分号后通常小写,除非是专有名词)。掌握分号用法对提升书面表达的成熟度和准确性至关重要。

  • ✓ He studied hard; however, he failed. (分号 + however + 逗号) ✗ He studied hard, however, he failed. 用逗号连接两个独立句是 comma splice 错误,必须用分号、句号或连词。
  • ✓ He studied hard. However, he failed. (或者用句号隔开) ✗ He studied hard however he failed. however 是副词不是连词,不能直接连接句子,需要标点辅助。

however 的位置与功能(转折副词)

however, middles are

"however" 在本句中作转折副词,位于第二个独立句的句首,后跟逗号,表示与前句的转折对比关系。"however" 的用法要点:(1) 词性:副词,不是连词,因此不能像 "but" 那样直接连接两个句子,必须配合分号、句号或其他标点;(2) 位置灵活:可以位于句首(如本句)、句中或句末,位置不同语气略有差异,句首位置转折意味最强;(3) 标点:位于句首时后接逗号,位于句中时前后都要逗号,位于句末时前面用逗号;(4) 语义:表示"然而、但是",程度比 "but" 更正式,常用于书面语和学术写作。本句使用 "however" 引出转折:前半句说中间子女受多种因素影响(较为中性的陈述),后半句通过 "however" 转而指出他们的具体性格弱点(不太主动、更焦虑、更自我批评)。中文学习者需要特别注意 "however" 与 "but" 的用法区别,避免把 "however" 当连词使用。

  • ✓ I like him; however, he is too proud. (however 是副词,需分号或句号) ✗ I like him however he is too proud. however 不能像 but 一样直接连接两句,必须用标点隔开。
  • ✓ He is smart but lazy. (but 是连词,可直接连接) ✗ He is smart however lazy. 不能用 however 代替 but 直接连接并列成分,however 需要独立句或完整的上下文。

比较结构与平行结构

less...than / more...than 平行比较结构

less likely to take initiative more anxious and self-critical than others

本句在分号后的部分使用了平行的比较结构:"less likely to take initiative" 和 "more anxious and self-critical",二者都隐含与 "than others"(比其他人)的比较。这种结构的要点:(1) 平行对称:两个比较项在语法结构上保持一致——"less + 形容词" 对应 "more + 形容词",形成对比;(2) 比较基准:"than others" 是共享的比较对象,省略重复以避免冗余,但读者需理解两个比较都是 "middles vs. others";(3) 并列连接:"anxious and self-critical" 用 "and" 连接,共用一个 "more",表示中间子女在这两个特质上都超过他人;(4) 修辞效果:"less" 和 "more" 的对比强化了中间子女的性格劣势——既缺乏主动性(less),又有过多负面情绪(more)。中文学习者在写作时容易打破平行结构,如将一个用形容词、另一个用动词短语,或不注意 "than" 的省略规则。掌握这种平行比较结构对写出简洁有力的对比句至关重要。

  • ✓ He is less confident but more hardworking than his peers. (平行结构) ✗ He is less confident but working harder than his peers. (结构不平行) 比较结构中的并列成分应保持语法形式一致,都用形容词或都用动名词等。
  • ✓ They are more anxious and self-critical than others. (共用 more 和 than) ✗ They are more anxious than others and self-critical. (第二项缺少比较) 并列的比较项可以共用 more/less 和 than,但逻辑要清晰,否则需重复比较结构。

中文学习者难点总结

middles 作名词(指代中间子女)

middles are

"middles" 在本句中是名词复数形式,指代 "middle children"(中间子女、排行居中的孩子)的简化说法,作主语。这是心理学、家庭研究等特定领域的术语用法,将形容词 "middle" 名词化、复数化来指代一类人群。类似的用法还有 "the elderly"(老年人)、"the rich"(富人)等,但 "middles" 较为口语化和专业化,不如 "middle children" 正式。本句前半句用完整表达 "The middle child",后半句用简化的 "middles",这是避免重复的修辞手法。中文学习者可能不熟悉这种名词化用法,误以为 "middles" 是 "middle" 的复数(形容词通常不用复数),或不理解其特指含义。在写作时,如果不是特定学术语境,建议使用更明确的表达如 "middle children" 或 "those in the middle"。这种简化表达在口语和半正式语境中较常见,但正式学术写作中需谨慎使用。

  • ✓ Middles often feel overlooked. (middles 作名词指中间子女) ✗ Middle often feel overlooked. (误用单数或理解为形容词) middles 是名词复数,指代一类人群,不能用单数 middle。

比较级后的 than 省略(than others 共享)

less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others

本句在比较结构中使用了一个重要的省略手法:"than others" 只在句末出现一次,但实际上同时适用于前面的 "less likely to take initiative" 和 "more anxious and self-critical" 两个比较项。完整表达应该是 "middles are less likely to take initiative (than others) and (are) more anxious and self-critical than others",但为避免重复冗余,将第一个 "than others" 省略,并且第二个 "are" 也省略了。这种省略在英语中极为常见,尤其是在并列比较结构中,只要比较基准相同,就可以只在最后出现一次 "than" 短语。中文学习者容易犯的错误是:(1) 误以为 "less likely to take initiative" 不是比较句,只有后面才是;(2) 写作时不敢省略,导致句子冗长;(3) 或者过度省略,导致逻辑不清。掌握这种省略规则可以使句子更加简洁流畅,但需要确保逻辑清晰、不引起歧义。

  • ✓ He is less active and more cautious than before. (than 共享) ✗ He is less active than before and more cautious. (丢失第二个比较的 than) 并列比较项可以共用 than,但如果位置调整,需确保 than 覆盖所有比较项。
  • ✓ She is smarter and more diligent than him. (than 在末尾,前面都是比较级) ✗ She is smarter than him and more diligent. (第二项缺少 than 会造成歧义) 如果 than 提前,后续比较项可能显得不完整,最好将 than 放在最后统一覆盖。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2018年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

The middle child is influenced by many variables; however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others.

该句由分号连接两个完整的独立主谓结构。前半句主语是"The middle child"，谓语是"is influenced"；后半句主语是"middles"，谓语是"are"（系动词）。分号后的"however"作为副词进一步强化了转折关系，但连接手段本身是分号这一标点符号。两个分句在语义上形成转折：前句泛泛指出中间子女受多种变量影响，后句具体说明他们相比其他人更不主动、更焦虑自我批评，体现出并列对等而非主从关系。

不定式多功能

to take initiative

不定式短语"to take initiative"在句中作形容词"likely"的补足成分，说明"不太可能"做什么事情。从句法层面看，"be likely to do"是固定搭配，不定式实质上补充说明可能性的内容，功能类似于宾语（说明"可能"的对象），而非状语或定语。这是不定式作为形容词补足语的典型用法。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年6月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

however（然而）

; however,

however 作为副词用于句中或句首,表示转折关系,连接前后两个意义相反或对比的句子或分句。它通常用逗号或分号与主句隔开。

本句中 however 前有分号、后有逗号,标准地分隔了两个独立分句。前句说"中间子女受许多变量影响"(较中性的陈述),后句通过 however 转折,指出"中间子女不太可能主动且更焦虑自卑"(具体的负面特征),形成从一般到具体、从开放到限定的逻辑转折。

识别要点:确认 however 前后有标点分隔(逗号、分号或句号),且前后句子在逻辑上存在转折或对比关系。注意与"however + 形容词/副词"引导让步状语从句(如 however hard)的用法区分,后者意为"无论如何",不表转折。

迁移方法:看到 however 作为独立副词时,定位其前后的句子,判断是否存在意义反转、对比或限定关系;若前句是正面/一般陈述,后句是负面/特定限制,或反之,则 however 起转折作用,提示读者关注前后观点的差异。

be supposed / likely / about / willing / reluctant / hesitant / inclined / eager / anxious / apt / prone / liable / obliged / obligated / compelled / bound / destined / doomed / meant / due / set to do · be at liberty to do（be+形/分词+to do 族）

are less likely to take

be likely to do 表示"可能做某事",是描述可能性或概率的固定搭配。核心结构为:be 动词 + likely + to do 不定式。

本句使用了比较级形式 less likely to,表示"不太可能",通过 less 修饰 likely 来降低可能性程度。这种比较级用法在该搭配中很常见,可以用 more/less 来调节可能性的强弱。

识别要点:确认 likely 后直接跟 to + 动词原形,且 likely 作表语与 be 动词构成系表结构,表达可能性语义。注意与 likely 作定语(如 a likely outcome)或 be likely 后跟其他成分的情况区分。

迁移方法:遇到 be + likely + to do 结构时,可替换为"可能会做某事";若有 more/less 修饰,则表示可能性的增减;该搭配常用于预测、推断、描述趋势等语境。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体结构

本句是用分号连接的两个并列分句，后半句由 however 引出转折。第一分句：The middle child is influenced by many variables（中间孩子受许多变量影响）；第二分句：middles are less likely to take initiative and (are) more anxious and self-critical than others（中间孩子比其他人更不太可能采取主动，并且更加焦虑和自我批评）。注意第二分句中 and 连接了两个并列表语：less likely to take initiative 和 more anxious and self-critical，省略了第二个 are，考生要能识别并列成分。

第一性原理解读

第一性原理要求从最本质的概念出发。本句核心是"中间孩子性格特征及影响因素"。首先要理解 the middle child 是排行中间的孩子，然后被许多变量影响（variables 指各种变化因素，如家庭环境、父母关注度等）。however 一转，引出普遍结论：中间孩子往往缺乏主动性，更易焦虑和自责。这样，即使考试时听不清每一个词，只要抓住"中间孩子 + 影响 + 但是 + 不主动 + 焦虑自责"这个框架，就能做对题。

听力考点

在六级听力中，本句极可能出现在讲座或对话中，讨论出生顺序对性格的影响。关键信号词：middle child（激活话题背景），variables（可能成为解释题答案），however（转折后重点，常为答案所在），比较级 less likely, more anxious than others（对比题考点，问中间孩子与其他人有何不同）。注意 than others 中的 others 指其他出生顺序的孩子（老大或老小）。听力时要对比较结构高度敏感。

长难句拆解

从语法角度拆解，有助于快速阅读类似长句：(The middle child) (主语) is influenced (谓语) by many variables (状语); however (转折副词), middles (主语) are (系动词) less likely to take initiative (表语1) and (are) more anxious and self-critical (表语2) than others (比较状语). 并列省略 are 是常见现象，导致初学者容易把 more anxious and self-critical 误解为与 take initiative 并列，实际上是与 less likely 并列。通过识别 than others 可以确认比较级结构。

备考迁移

考生应能将该句的结构规律迁移到其他句子中：1. 分号+however表示对比转折，可套用于诸多论说文；2. be influenced by … ; however, … are less likely to … and more … than … 这样的模板可以描述很多对比观点。例如主题换成"城市孩子 vs 农村孩子"：City children are influenced by technology; however, they are less likely to engage in outdoor activities and more dependent on screens than rural children. 掌握这个骨架，写作和快速理解都会有帮助。

常见陷阱

1. 听到 variables 可能会想成"各种各样"而忽略它是名词变量，导致误解为形容词。2. middles 这种名词化用法不常见，可能一时反应不过来指代中间孩子，导致后半句理解断层。3. less likely to take initiative 中，less likely 容易被误听为 unlikely，丢失比较级信息。4. and 并列成分较长时，可能遗漏第二个 are 的省略，把 more anxious 当成和 take initiative 并列，导致语义混乱。平时训练要刻意进行长句成分切割。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    词汇整体为四六级常见词汇,如 influenced、variables、anxious、initiative 都在大纲范围内;但 self-critical 是复合词,variable 在社科语境中的"影响因素"义可能不够熟悉,middles 作名词的用法较特殊;整体难度适中偏易,没有超纲生僻词。

  • 结构难度6

    句子由分号连接两个独立句,结构较长但不复杂;第二句包含并列比较结构(less...and more...than),需要识别省略和平行关系;however 的位置和功能需要理解;整体属于中等难度的并列复合句,主干清晰但细节需注意。

  • 精讲价值8

    本句包含多个高频考点:be influenced by、be likely to、take initiative 等固定搭配,分号+however 的标点逻辑,平行比较结构,self-critical 等复合词,以及 than 的省略用法;涵盖词汇、语法、标点、修辞多个层面,且每个点都具有较强的可迁移性,适合作为精讲材料举一反三。

  • 典型性7

    句子结构(分号连接独立句、however 转折、比较级并列)和考点(固定搭配、被动语态、形容词比较)都是四六级和考研阅读的常见模式;主题为心理学类社科内容,也是考试高频话题;但 middles 的简化用法略显口语化,不如完全学术化的真题句式规范,因此典型性为中上。

  • 表达质量7

    句子使用了规范的书面语结构(分号、however、比较级并列),逻辑清晰,表达简洁;但 middles 作名词的用法略显口语化,不如 middle children 正式;整体为地道的英语表达,适合作为学习范例,但略低于高度打磨的学术论文水平。

  • 综合推荐度7

    本句考点丰富、泛化价值高,涵盖词汇搭配、标点逻辑、比较结构等多个层面,且难度适中,适合目标读者(基础较差的大学生)作为进阶练习;但词汇和结构难度都不算很高,不属于必须优先掌握的高难度长难句;综合来看,值得精讲但不是最紧急优先级,适合作为中上水平的学习材料。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    两个主句的主干都较清晰：第一句 "The middle child is influenced"，第二句 "middles are ... likely/anxious/self-critical"。虽然第二句表语较长且包含并列和比较结构，但主语和系动词位置明显，主干识别难度较低。

  • 分句嵌套复杂度4

    全句是两个并列主句加一个比较结构。并列关系线性排列，没有从句嵌套；比较结构 "than others" 依附于第二个主句，层级单一。虽然第二句内部有并列表语和不定式补足成分，但整体归属清晰，不需要反复回读。

  • 时态语态难度3

    第一句是一般现在时被动语态，第二句和第三部分是一般现在时系动词结构。被动语态对基础学习者有一定门槛，但时态单一，没有完成体、进行体或情态动词叠加，整体难度适中。

  • 成分划分训练价值6

    本句覆盖了主语、谓语、表语、状语等基础成分，还涉及被动语态、系表结构、不定式补足成分、并列表语和比较结构中的省略，成分种类较丰富。特别是第二句表语的并列结构和比较省略，适合训练复杂表语的划分和省略补全，具有一定的练习价值。

  • 结构典型性5

    分号连接的并列句在考试中较为常见，被动语态和系表结构也是基础句型；比较结构和表语的并列在真题中有一定出现频率。整体结构具有代表性，但不属于高频难点句型，典型性中等。

  • 综合训练推荐度5

    本句主干清晰，时态语态难度适中，成分种类较丰富，结构具有一定代表性，适合作为并列句、被动语态、系表结构和比较省略的综合训练材料。虽然不是高难度典型句，但覆盖的知识点较全面，综合训练价值中等偏上。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2018年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • lessCEFR A1det. 较少的；更少的（修饰不可数名词） | adv. 较少地；更少地；不如 | pron. 较少的量；更少的东西 | prep. 减去；扣除 | n. 较少的事物；次要的东西英语六级真题 273 句命中
  • likelyCEFR A2adj. 很可能的；有希望的； 似乎合适的;看似可靠的 | adv. 很可能;大概英语六级真题 228 句命中
  • initiativeCEFR B2n. 主动性；积极性； 倡议；新方案； 主动权；掌握先机； 公民投票权；创制权 | adj. 初步的；开始的英语六级真题 25 句命中
  • variableCEFR B2adj. 易变的；可变的； 可调节的；可变化的 | n. 变量；可变因素； 变星英语六级真题 17 句命中
  • anxiousCEFR B1adj. 焦虑的；担心的； 渴望的；急切想要的； 令人焦虑的；引起不安的英语六级真题 10 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2018年6月第1套听力（Part II Section C (3)，第6段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2018年6月第1套听力（第6段第1句），全句 23 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、3 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"The middle child is influenced by many variables…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「The middle child is influenced by many variables; however, middles are less likely to take initiative and more anxious and self-critical than others.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：排行中间的孩子会受到多种因素的影响；不过，他们不太可能主动采取行动，并且比其他孩子更容易焦虑和自我批评。 更贴近原文语序的直译是：中间的孩子受许多变量影响；然而，中间的孩子不太可能采取主动，并且比其他人更焦虑和自我批评。 原句共 23 词、CEFR 难度 C1，出自2018年6月英语六级第1套真题听力（Part II Section C (3)，第6段，第1句）。
"The middle child is influenced by many variables…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
独立主句,主语"The middle child",系动词"is",过去分词"influenced"构成被动语态,介词短语"by many variables"作状语。全句是并列关系加比较结构的组合。两个主句通过分号连接，形成对等关系；转折连词 "however" 表明第二个主句与第一个主句在逻辑上构成转折：第一句泛泛而谈影响因素，第二句具体指出中间孩子在性格和行为上的负面特征。第二个主句内部嵌入比较结构 "than others"，用于说明这些特征是相对于其他孩子而言的。
"than others"是什么从句？（2018年英语六级真题）
这是比较从句——"than"引导比较从句,完整形式应为"than others are (likely to take initiative / anxious / self-critical)",省略了与主句重复的谓语和表语部分,仅保留比较对象"others"。此处"than"引导的成分虽高度省略,但补全后含谓语,符合比较从句定义。
be influenced by 是什么意思？英语六级真题句"The middle child is influenced by many variables…"里怎么理解？
"be influenced by" 是典型的被动语态结构,表示"被……影响"。这里 "influence" 作为动词使用,其被动形式必须搭配介词 "by" 来引出施动者或影响因素。在本句中,"many variables" 作为 "by" 的宾语,指代影响中间子女的多种变量因素。
"The middle child is influenced by many variables…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：is influenced（一般现在时、被动语态）；are（一般现在时）；（承前省略）are（一般现在时）。一般现在时表示一般性事实或规律，这里说明中间孩子受多种因素影响是一种普遍现象；被动语态强调 "中间孩子" 是被影响的对象，而非主动施加影响者；陈述语气表达客观陈述。
"The middle child is influenced by many variables…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2018年6月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第6段，第1句；全句句型为并列复合句。
"The middle child is influenced by many variables…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 23 词、3 个分句、最深嵌套第 2 层。两个主句的主干都较清晰：第一句 "The middle child is influenced"，第二句 "middles are ... likely/anxious/self-critical"。全句是两个并列主句加一个比较结构。
"The middle child is influenced by many variables…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 5 个：less（det. 较少的）、likely（adj. 很可能的）、initiative（n. 主动性）、variable（adj. 易变的）、anxious（adj. 焦虑的）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 less 在英语六级历年真题中出现于 273 个句子。

本页数据最后更新：