英语六级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2025年6月英语六级第2套真题句子解析： Why do we stop making goals for ourselves and stop progressing in life?

主语谓语宾语状语

为什么我们会停止为自己设定目标，停止在生活中前进？

直译：为什么我们停止为自己设定目标并停止在生活中进步？

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2025年6月第2套）共 13 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

观察全句标点：句末为问号，说明整体为疑问句；句中无逗号、分号等分隔符，也无明显的从属连词（如 that、which、because、if 等）或关系词，未见嵌套或修饰分句的引导标志。
检查并列连词：句中出现 "and"，但它连接的是两个谓语动词 "stop making" 和 "stop progressing"，而非两个独立的主谓结构；主语 "we" 只出现一次，共享给两个谓语动词。因此这是主语相同、谓语并列的单一主谓结构，不是两个独立分句的并列。
确认主谓结构数量：整句只有一个主语 "we"，两个谓语动词共享这个主语；无从属标志引出额外的主谓结构。因此全句为简单句，只含一个分句。

分句：主句

Why do we stop making goals for ourselves and stop progressing in life?

全句为主句，是一个特殊疑问句；通过疑问副词 "Why" 询问原因，谓语由两个并列的动词短语 "stop making goals for ourselves" 和 "stop progressing in life" 构成，共享同一主语 "we"，表达对停止制定目标和停止进步这一现象的原因追问。

成分推断 · 5 项

谓语 stop making ... and stop progressing

定位疑问句的谓语：本句为特殊疑问句（以疑问词 "Why" 开头），其谓语通常在助动词或情态动词之后。句中助动词 "do" 后跟动词原形 "stop"，这是疑问句倒装结构中的谓语标志。
识别并列谓语："stop" 后先接动名词短语 "making goals for ourselves"，再通过并列连词 "and" 连接另一个 "stop" 加动名词短语 "progressing in life"。两个 "stop" 都是动词原形，共享同一个主语 "we"，构成并列谓语。
排除其他候选：句中 "making" 和 "progressing" 都是动名词形式，作为 "stop" 的宾语存在，本身不是独立谓语；无其他动词形式可能构成主谓语。因此确认谓语为 "stop making ... and stop progressing"。

主语 we

寻找主语位置：疑问句中，助动词 "do" 提前到主语之前形成倒装，因此主语应在 "do" 之后、谓语动词之前。
定位主语："do" 后紧跟代词 "we"，其后是动词原形 "stop"，符合疑问句主语位置的典型特征。
确认主语："we" 是代词，能够充当主语；句中无其他名词或代词能与谓语动词形成主谓关系。因此确认主语为 "we"。

宾语 making goals for ourselves

确定宾语搭配：动词 "stop" 后可接动名词或不定式作宾语；此处紧跟动名词短语 "making goals for ourselves"，是第一个谓语 "stop" 的宾语。
识别宾语内部结构："making" 是动名词，"goals" 是其逻辑宾语，"for ourselves" 是介词短语作状语修饰 "making"；整体作为一个动名词短语充当宾语。
排除其他成分："making goals for ourselves" 不是独立的谓语（因为 "making" 是非谓语动词），也不是状语或其他成分；它直接跟在 "stop" 后且符合 "stop" 的宾语要求。因此确认为宾语。

宾语 progressing in life

定位第二个宾语：并列连词 "and" 后跟第二个 "stop"，其后紧接动名词短语 "progressing in life"，与第一个宾语 "making goals for ourselves" 结构平行。
确认宾语性质："progressing" 是动名词，"in life" 是介词短语修饰 "progressing"；整个动名词短语作为第二个 "stop" 的宾语。
排除其他候选："progressing in life" 同样不是独立谓语（"progressing" 为非谓语动词），也不是状语；它直接跟在第二个 "stop" 后，符合宾语位置。因此确认为宾语。

状语 Why

识别疑问词性质："Why" 是疑问副词，位于句首；在特殊疑问句中，疑问副词通常作状语，询问原因、方式、时间、地点等。
确定修饰对象："Why" 修饰整个谓语动作 "stop making ... and stop progressing"，询问停止制定目标和停止进步的原因。
排除其他成分："Why" 不能作主语、宾语或表语（这些成分通常由名词性疑问词如 what、who 充当）；其功能是询问原因，属于状语。因此确认 "Why" 为原因状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判定时态：观察谓语动词形式，助动词 "do" 用的是原形（而非 did、will do 等），其后动词 "stop" 也是原形；这是一般现在时的疑问句结构（do/does + 主语 + 动词原形）。没有 be 动词加现在分词（进行体标志），也没有 have/has 加过去分词（完成体标志），更无情态动词（can、must、may 等），因此排除其他时态候选，确认为一般现在时。
判定语态：主语 "we" 与谓语动词 "stop" 之间是主动关系，即我们主动执行停止的动作；谓语结构中无 "be + 过去分词" 的被动标志。因此确认为主动语态。
判定语气：本句为特殊疑问句，用于询问原因，无虚拟条件（如 if 从句中的 were、had done 等）或命令意味（祈使句通常无主语且动词原形开头）；其语气是直接陈述疑问，属于陈述语气范畴。因此确认为陈述语气。

语义说明一般现在时表达的是习惯性动作或普遍状态，此处用一般现在时询问「我们为何停止制定目标和停止进步」，暗示这种停滞可能是一种常见或持续存在的现象，而非某个特定时刻的偶然行为。主动语态突出主语 "we" 作为动作的执行者，强调停滞是我们自身的选择或状态，而非外力造成。陈述语气使疑问保持中性和客观，单纯征询原因，不带虚拟假设或命令色彩。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Why do we stop making goals for ourselves and stop progressing in life?	这是一个疑问句主句,以疑问副词"Why"开头,包含并列谓语"stop making goals"和"stop progressing",构成完整的主句结构。主语是"we",两个谓语动词"stop"通过"and"连接,形成并列结构。

逻辑链本句为简单句，无分句间逻辑。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2025年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心动词用法：stop 的接续

stop doing sth（stop + 动名词，表"停止正在做的事"）

stop making goals stop progressing

本句两处 "stop" 后面都接了动名词（-ing 形式）："stop making" 和 "stop progressing"。这里遵循一条核心规则："stop doing sth" 表示"停止（不再做）某件正在做或习惯做的事"，doing 是 stop 的宾语，指被终止的那件事本身。所以 "stop making goals" = 不再制定目标，"stop progressing" = 不再进步。与之形成鲜明对照的是 "stop to do sth"，那里的不定式是目的状语，意思是"停下（手头的事）去做另一件事"，例如 "stop to rest" 是停下来休息。判断依据很简单：本句问的是"为什么我们不再制定目标、不再进步"，被终止的正是 making 和 progressing 这两个动作本身，因此只能用动名词。这是中文母语者最容易混淆的点之一，因为中文里"停止做"和"停下来去做"没有这种形式差异，全靠上下文体会。

✓ "stop making goals" 用动名词，表示不再制定目标（终止 making 这个动作）。 ✗ 误写成 "stop to make goals"，那会变成"停下别的事、专门去制定目标"，与句意相反。口诀：stop doing = 停止在做的这件事；stop to do = 停下来去做另一件事。

关键搭配与词义辨析

make goals 与 set goals（"制定目标"的搭配）

making goals

"制定/设定目标"在英语中最标准、最高频的搭配是 "set goals"，其次常见 "set targets"。本句用的是 "make goals"，在口语和非正式语境中可以接受、也能被理解，但在正式书面英语和考试写作中，"set goals" 是更稳妥、更地道的选择。对中文学习者尤其要提醒：中文"制定目标"里的"制定"很容易被直译成 "make"，从而写出 "make a plan"（这个是对的）类推到 "make goals"，但目标的标准动词是 "set"。记忆时可以把 "set a goal / set goals / set targets" 作为一组固定搭配整体掌握。

✓ 写作中优先用 "set goals"（或 "set a goal"）表示"制定目标"。 ✗ 受中文"制定"影响，一律用 "make goals"。 "make" 与 "plan/decision/progress" 搭配没问题（make a plan / make a decision / make progress），但"目标"的首选动词是 set。

make progress 与 progress 作动词（"进步"的两种表达）

progressing

本句 "progressing" 是把 progress 当作动词使用，意为"前进、进步、取得进展"。这里值得让学习者建立一组联系：progress 既可作名词也可作动词。作名词时，"取得进步"的标准搭配是 "make progress"（注意 progress 作"进步"义时是不可数名词，不能说 a progress 或 progresses）；作动词时，直接说 "progress in life" 即可表达"在人生中不断前进"。本句选择动词形式，与前面的 "making goals" 形成节奏上的呼应。掌握这一点，读写时就能在 "make progress"（名词搭配）和 "progress"（动词）之间灵活切换。

✓ progress 作"进步"义的名词时不可数："make great progress"。 ✗ 写成 "make a progress" 或 "make progresses"。想用可数概念时可换 "a step forward" / "advances"。

代词与介词短语

for ourselves（反身代词作介词宾语，表"为我们自己"）

for ourselves

"for ourselves" 中的 ourselves 是反身代词，用在这里是因为动作的发出者（we）和受益对象是同一批人——我们为"我们自己"制定目标。规则核心：当句子主语和宾语指向同一对象时，宾语必须用反身代词（myself/yourself/ourselves 等），不能用 us。所以是 "make goals for ourselves" 而不是 "make goals for us"。这一细节能体现英语在"施动者=受益者"时的强制性形式要求，中文没有对应的形态变化，容易被忽略。

✓ 主语与受益对象同指时用反身代词："make goals for ourselves"。 ✗ 写成 "make goals for us"。只有当受益者是句中主语之外的"别人"时才用 us，如 "They made goals for us."

in life（固定介词搭配，表"在人生/生活中"）

in life

"in life" 是一个高频固定短语，泛指"在人生中、在一生里"，此处不加冠词，也不用 in the life。它常与抽象的成长、成功、目标类词搭配，例如 "succeed in life"、"get ahead in life"、"the most important things in life"。要提醒的是：泛指"人生"用 "in life"（不带 the）；若特指某人具体的生活，则用 "in his/her life"。本句 "progressing in life" 正是泛指意义上的"在人生道路上前进"。

✓ 泛指人生用 "in life"（无冠词），如 "progress in life"。 ✗ 写成 "in the life" 来泛指人生。特指某人的生活才加限定词："in her life"、"in my daily life"。

结构与修辞

stop ... and stop ...（并列结构强化语气）

stop making goals for ourselves and stop progressing

句子用 "stop ... and stop ..." 把两个动作并列起来：停止制定目标、停止进步。语法上这是两个动词短语的并列，共用主语 we。修辞上，作者本可以只说一个 stop 带两个动名词（"stop making goals and progressing"），却重复了 stop，这种重复叫平行/排比，作用是加重停滞、退步的分量，让读者感到这两件事同样严重、彼此关联。同时，句子用 Why 开头设问，并不真的等一个答案，而是引导读者反思"我们为什么会变成这样"，属于引发思考的修辞性提问。理解这层用意，才能读出句子的劝诫、警醒语气。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2025年6月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

stop / remember / forget / regret / try / mean / go on / need / want / require + doing vs to do（语义随接续反转）

stop makingstop progressing

本句中 "stop making goals" 和 "stop progressing" 都使用了 "stop doing" 结构,表示停止正在进行的动作。

"stop doing" 的核心含义是「停止/中断正在做的事情」,强调终止一个持续的行为或状态。例如 "stop smoking"(戒烟)、"stop talking"(停止说话)。

与之对比,"stop to do" 表示「停下(当前的事)去做另一件事」,to do 表示目的。例如 "I stopped to rest"(我停下来休息)意味着中断当前行为,转而去休息。

判断方法:看 stop 后的动作是被终止的对象(用 doing),还是停下来之后要做的新动作(用 to do)。

本句问「为什么我们停止为自己设定目标、停止在生活中进步」,making 和 progressing 都是被终止的行为,不是停下来之后要做的事,因此使用 doing 形式。

迁移应用:遇到 stop 时,先判断后面的动作是「要被终止的」(doing)还是「停下来之后的目的」(to do)。问自己:这个动作是正在做而要停止的,还是停下来才去做的?

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2025年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句型结构：这是一个Why引导的特殊疑问句，主干为Why do we stop … and stop …?，两个stop后接并列的动名词短语making goals for ourselves和progressing in life，构成平行结构，使句子节奏分明，便于听力中预测内容。六级听力中类似Why do we…的开头常出现在演讲或对话的主旨句位置，用来引出话题，之后通常紧跟列举的原因，考生需要预判下文是解释原因的建议或论述。

考点与陷阱：首先，stop后只能接动名词表示“停止做某事”，若接不定式则会变成“停下来去做某事”，此处在听力中极易混淆，是高频语法陷阱。其次，making goals for ourselves中for ourselves是修饰goals的定语，表明对象是自己，如果漏听或误解为by ourselves（独自）则会影响句意把握。另外，注意progress在这里是动词，如果听成名词process（过程）也可能造成理解偏差。考生要在训练中注意stop doing结构以及for/ by oneself的区别。

迁移与应用：掌握了这句话的内在框架，就可以快速解析类似问句，如Why do we give up on our dreams and settle for less? 依然是Why + do + we + 动词原形 + and + 动词原形…的结构，并列动名词短语驱动句子主干。因此，在考场遇到长难句，先抓住Why do we…然后找并列的动词ing形式，就能快速拆解句意，并预判下文因果逻辑走向。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2025年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度2
全句 stop、make、goal、progress、life 等基础高频词构成，没有超纲词或习语，目标读者几乎无生词障碍。
结构难度2
一个简单的 Why 疑问句加并列动词短语，主干清晰，无从句嵌套、无倒装分隔，定位主谓毫不费力。
精讲价值6
句子虽短，但集中承载了 stop doing、set/make goals 搭配、make progress、反身代词 for ourselves、in life 等多个高频易错点，性价比不错。
典型性5
属于口语讲解/励志类材料的常见句式，反思设问加并列结构较有代表性，但不算四六级/考研阅读中的典型长难句。
表达质量6
整体地道流畅、并列节奏清楚，唯 "make goals" 略偏口语，正式写作更宜用 "set goals"，故未达范文级。
综合推荐度5
词汇结构都简单，但 stop doing 与目标类搭配这两个易错点对基础薄弱者很有教学价值，适合作为讲解 stop 用法的入门例句。

结构训练评估

主干识别难度3
主语 "we" 和谓语 "stop" 虽因疑问句倒装而位置稍有调整，但助动词 "do" 作为明显标志，使主谓结构一眼可辨；两个并列谓语 "stop making" 和 "stop progressing" 通过 "and" 清晰连接，主干识别无明显障碍，仅疑问句倒装带来轻微额外认知负担。
分句嵌套复杂度2
全句为简单句，无从属分句或嵌套结构；并列谓语 "stop making" 和 "stop progressing" 线性排列，通过 "and" 直接连接，逻辑关系一目了然，无需反复回读即可理清归属，几乎无嵌套负担。
时态语态难度2
谓语采用一般现在时（"do ... stop"）的主动语态，是英语中最基础的时态和语态组合；疑问句倒装虽增加形式变化，但不涉及完成体、进行体、被动或情态等复杂结构，对目标读者门槛极低。
成分划分训练价值6
句中包含并列谓语、动名词短语作宾语、疑问副词作状语等多种成分，且疑问句倒装结构是常考的语序变化点；"stop" 后接动名词而非不定式的用法也是易错细节，练习价值中等偏上，能帮助学生巩固多个基础知识点。
结构典型性7
疑问句倒装和并列谓语都是四六级、考研阅读与写作中的高频句式，且动名词作宾语的结构在真题中反复出现；掌握本句的结构分析方法后，可直接迁移到大量类似疑问句和并列结构的理解与生成场景，典型性较高。
综合训练推荐度5
本句主干清晰、嵌套简单、时态基础，但疑问句倒装、并列谓语、动名词宾语等成分覆盖面较广且典型性强，作为入门或巩固阶段的练习句较为合适；对于需要攻克复杂结构的学生优先级一般，但对于打牢基础、熟悉常见句式的学生价值不低。

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2025年6月英语六级第2套真题

这句原句出自2025年6月第2套听力（Part II Section C (3)，第1段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2025年6月第2套听力（第1段第1句），全句 13 词、CEFR 难度 B1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Why do we stop making goals for ourselves…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Why do we stop making goals for ourselves and stop progressing in life?」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：为什么我们会停止为自己设定目标，停止在生活中前进？更贴近原文语序的直译是：为什么我们停止为自己设定目标并停止在生活中进步？原句共 13 词、CEFR 难度 B1，出自2025年6月英语六级第2套真题听力（Part II Section C (3)，第1段，第1句）。
"Why do we stop making goals for ourselves…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 这是一个疑问句主句,以疑问副词"Why"开头,包含并列谓语"stop making goals"和"stop progressing",构成完整的主句结构。本句为简单句，无分句间逻辑。
stop doing sth 是什么意思？英语六级真题句"Why do we stop making goals for ourselves…"里怎么理解？: 本句两处 "stop" 后面都接了动名词（-ing 形式）："stop making" 和 "stop progressing"。这里遵循一条核心规则："stop doing sth" 表示"停止（不再做）某件正在做或习惯做的事"，doing 是 stop 的宾语，指被终止的那件事本身。所以 "stop making goals" = 不再制定目标，"stop progressing" = 不再进步。
"Why do we stop making goals for ourselves…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 1 个分句的谓语分别是：stop making ... and stop progressing（一般现在时、主动语态）。一般现在时表达的是习惯性动作或普遍状态，此处用一般现在时询问「我们为何停止制定目标和停止进步」，暗示这种停滞可能是一种常见或持续存在的现象，而非某个特定时刻的偶然行为。
"Why do we stop making goals for ourselves…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2025年6月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第1段，第1句；全句句型为简单句。
"Why do we stop making goals for ourselves…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 13 词、1 个分句。主语 "we" 和谓语 "stop" 虽因疑问句倒装而位置稍有调整，但助动词 "do" 作为明显标志，使主谓结构一眼可辨；两个并列谓语 "stop making" 和 "stop progressing" 通过 "and" 清晰连接，主干识别无明显障碍，仅疑问句倒装带来轻微额外认知负担。全句为简单句，无从属分句或嵌套结构；并列谓语 "stop making" 和 "stop progressing" 线性排列，通过 "and" 直接连接，逻辑关系一目了然，无需反复回读即可理清归属，几乎无嵌套负担。