2015年12月英语四级第2套真题句子解析： Think of a 3-year-old lost in the pleasures of finding out what he can and cannot sink in the bathtub, a 5-year-old beside herself with the thrill of putting together strings of nonsensical words with her best friends, or an 11-year-old completely absorbed in a fascinating comic strip.

be lost in sth（沉浸于、全神贯注于）

lost in the pleasures of finding out

"lost" 的本义是「迷失、丢失」,但在 "be lost in sth" 这一固定搭配里发生了引申：人「迷失」在某种活动或情绪里,即完全沉浸其中、忘我投入,中文对应「沉醉于、专注得忘了周围一切」。这里 "a 3-year-old lost in the pleasures of..." 是 "a 3-year-old (who is) lost in..." 的紧凑写法,"lost" 作后置修饰,描写这个三岁孩子的状态。理解关键在于：不要把 "lost" 直译成「丢失」,而要抓住「浑然忘我」这层情感色彩。它与后文的 "absorbed in" 属同一语义场,作者刻意用不同词表达「入迷」,避免重复。

• ✓ "be lost in sth" 意为「沉浸/陶醉于某事」,如 "lost in thought"（陷入沉思）、"lost in the music"（沉醉于音乐）。 ✗ 把 "lost in the pleasures" 理解为「在快乐中迷路了/失去了快乐」。 "lost" 在此是褒义的「投入、陶醉」,与「丢失」的贬义无关。

be absorbed in sth（全神贯注于）

completely absorbed in a fascinating comic strip

"be absorbed in sth" 是描写「全神贯注、聚精会神」的高频固定搭配,介词固定用 "in"。动词 "absorb" 本义为「吸收」,被动化后引申为「人被某事物完全吸引进去」,故常用被动/过去分词形式 "be absorbed in"。"completely" 在此作程度状语强化,突出「完全沉浸、旁若无物」。本句 "an 11-year-old completely absorbed in..." 同样是 "an 11-year-old (who is) completely absorbed in..." 的省略式,"absorbed" 后置修饰名词。它与 "be lost in"、"beside oneself with" 共同构成三个孩子「入迷」的排比画面。

• ✓ 固定为 "be absorbed in sth",介词用 in。 ✗ 写成 "absorbed by/into/at sth" 表示「专注于」。 "be absorbed by" 多指被物理吸收,表「专注」时习惯用 in。

be beside oneself with sth（激动得忘乎所以）

beside herself with the thrill of

"be beside oneself (with + 情绪名词)" 是一个地道习语,字面是「在自己身旁」,实指情绪激烈到「像是脱离了自己、忘乎所以、失去自控」的状态。它可搭配 "with joy / excitement / anger / grief" 等,既能表极度高兴,也能表极度愤怒或悲伤,具体情绪由 with 后的名词决定。本句 "a 5-year-old beside herself with the thrill of..." 用 "the thrill"（兴奋、快感）点明是「激动、兴奋到不能自已」。注意反身代词要与主语人称/性别一致,这里对应 "a 5-year-old"（女孩）用 "herself"。这是本句最具「熟词生义」难度的地方,直译几乎必错。

• ✓ "beside oneself with the thrill" =兴奋得忘乎所以、乐不可支。 ✗ 按字面译成「在她自己旁边」,理解成位置/方位。 "beside oneself" 是固定习语,与 "beside sb"（在某人旁边）意思完全不同,反身代词须随主语变化（myself/himself/herself...）。

find out（弄清楚、发现）

finding out what he can and cannot sink in the bathtub

"find out" 是高频短语动词,意为「（通过尝试、询问、调查）弄清楚、查明、发现」,强调「获得原本不知道的信息」,与只表「找到某物」的 "find" 有别。这里用动名词 "finding out" 作 "the pleasures of" 的宾语,描写孩子在浴缸里反复试验、探究「什么能沉、什么不能沉」这一探索过程带来的乐趣。"find out" 后面既可接名词,也可接疑问词引导的内容（如本句的 "what..."）,是考试和写作中都极实用的表达。

put together（拼凑、组合、编排）

putting together strings of nonsensical words

"put together" 是短语动词,意为「把……拼凑/组合/编排到一起」,可指组装实物,也可指把词语、句子、想法等组合起来。本句是后者：孩子把一串「毫无意义的词」拼凑在一起（自造无厘头的词串来玩）。这里用动名词 "putting together" 作 "the thrill of" 的宾语。"put together" 既可以写成 "put the words together",也可以写成 "put together the words",两种语序都可接受。当宾语是代词时,一般习惯说 "put them together"。

Think of（设想、想象一下……的情形）

Think of

全句以祈使句 "Think of..." 开头,直接向读者发出「设想一下」的指令,是英语说明文/论述文里常见的开场手法,用来先在读者脑中唤起具体画面,再引出论点。"think of" 在此不是「想起某人」,而是「设想、想象某种情形」,后面并列接了三个「幼儿入迷」的画面（a 3-year-old.., a 5-year-old..., or an 11-year-old...）。辨析："think of"（想到、设想）≠ "think about"（仔细考虑、思量）,后者更强调反复权衡。

the pleasures / thrill of doing sth（做某事的乐趣/快感）

the pleasures of finding out the thrill of putting together

"the pleasure(s) of doing sth" 与 "the thrill of doing sth" 是两个平行的固定搭配,都表示「做某事所带来的乐趣/快感」,介词固定用 "of",后接动名词。本句用它们分别修饰两个孩子的活动,形成结构对称的排比："the pleasures of finding out..." 对 "the thrill of putting together..."。"pleasures" 用复数,暗示乐趣多种多样、层出不穷；"thrill" 侧重那种令人兴奋、心跳加速的刺激感,与前面的 "beside herself" 呼应,程度更强。掌握 "the + 情绪名词 + of doing" 这一模板,可直接迁移到写作中描写「体验/感受」。

• ✓ "the pleasure/thrill of doing sth",of 后接动名词。 ✗ 写成 "the pleasure to do / the thrill to do"。 此类「乐趣/快感 + of + 动名词」是固定用法,一般不用不定式。

strings of nonsensical words（一串串无意义的词）

strings of nonsensical words

"a string of / strings of" 是量化搭配,本义「一串（珠子等）」,引申为「一连串、一系列」,后接可数名词复数,形象地把「词语一个接一个连成串」的画面化。"nonsensical" 意为「无意义的、荒谬的、无厘头的」（名词 nonsense 的形容词形式）,准确刻画幼儿把词随意串在一起、根本不讲逻辑的语言游戏。"strings of nonsensical words" 整体是一个生动的意象：把抽象的「乱说词」具象成一条词串,体现英语「以具体写抽象」的表达偏好。

comic strip（连环漫画）

a fascinating comic strip

"comic strip" 是固定名词短语,指报刊上那种「由数格画面连成一排讲一个小故事」的连环漫画,"strip" 本义「条、带」,正指其横向排开的一条画格。注意它与 "comic (book)"（漫画书/漫画册）不同："comic strip" 强调短小的连环画格。"fascinating" 意为「极其吸引人的、引人入胜的」,是由动词 fascinate 派生的 -ing 形容词,用来说明事物本身「令人着迷」,与描写人感受的 "fascinated" 相区别。

• ✓ "fascinating" 修饰事物（令人着迷的）；"fascinated" 修饰人（感到着迷的）。 ✗ 说"a fascinated comic strip" 或 "the child is fascinating"（想表达孩子很着迷时）。 -ing 形容词表「令人……的」,-ed 形容词表「（人）感到……的」,这是中文学习者的高危混淆点。

三项并列宾语 A, B, or C（排比举例）

a 3-year-old a 5-year-old or an 11-year-old

"Think of" 之后带了三个并列的宾语："a 3-year-old..."、"a 5-year-old..."、"or an 11-year-old...",构成典型的「A, B, or C」三项并列举例结构,用逗号分隔,最后一项前用 "or" 收束。三个宾语在语法形式上高度对称——都是「a/an + 年龄 + 后置修饰成分」,年龄由小到大（3→5→11）递进,分别配以 "lost in"、"beside herself with"、"absorbed in" 三种「入迷」表达,读来节奏整齐、画面连贯。这种排比列举是论述文开篇「先铺画面再立论」的常用手法,用 "or" 连接最后一项是标准用法。

can and cannot 的肯否对举

what he can and cannot sink in the bathtub

"what he can and cannot sink" 把情态动词的肯定式 "can" 与否定式 "cannot" 并列使用,共享后面的实义动词 "sink" 和地点状语 "in the bathtub",即「什么能沉下去、什么不能沉下去」。这里 "what" 是 "sink" 的宾语,"sink" 用作及物动词,意为「使……下沉」,孩子在测试能让哪些东西沉下去、不能让哪些东西沉下去。这种「can and cannot / do and do not」式的肯否对举,能在一处表达中同时覆盖正反两面,简洁又周全,精准还原孩子反复试验「哪些浮、哪些沉」的探索乐趣。写作中这一手法很实用,如 "what we should and should not do"。

• ✓ "can and cannot sink" 中 sink 只出现一次,由 can/cannot 共享；"sink" 在此是及物动词「使……下沉」,"what" 是其宾语。 ✗ 误以为要写成 "can sink and cannot sink" 才完整。 并列情态动词可共享同一实义动词。

过去分词/形容词短语作后置修饰

a 3-year-old lost in the pleasures an 11-year-old completely absorbed in

本句三个孩子后面的描写（"lost in..."、"beside herself with..."、"completely absorbed in..."）都是紧跟名词的后置修饰成分,用来说明这个孩子「正处于何种入迷状态」。以 "a 3-year-old lost in the pleasures..." 为例,"lost" 直接贴在 "a 3-year-old" 之后,等于把「（他）沉浸于……」压缩成一个修饰语挂在名词后。英语习惯把较长的描写性成分后置,让核心名词先出现、修饰语随后展开,这样既紧凑又能承载大量信息。中文学习者常因母语「修饰语前置」的习惯,读到后置修饰时找不准它到底修饰谁——记住：这类分词/形容词短语往往就近修饰前面那个名词。

• ✓ "a 3-year-old lost in..." 中 lost 后置修饰 "a 3-year-old",相当于「一个沉浸于……的三岁孩子」。 ✗ 把 lost 当成句子的谓语,读成「一个三岁孩子丢失了……」。 此处没有真正的谓语动词接在这些名词后,全句主干其实是祈使句 "Think of A, B, or C",A/B/C 都只是被修饰的名词短语。