懒笔记
英语四级真题句子解析 · Part III Section C (1)

2019年12月英语四级第2套真题句子解析： That means students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions.

主语谓语宾语

这意味着学生需要运用自己的个人经验来回答一般性问题。

直译：那意味着学生被要求使用他们的个人经验来想出对一般性问题的答案。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2019年12月第2套）共 18 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句，发现开头有指示代词 "That"，紧跟动词 "means"，这提示我们 "That" 是主语、"means" 是谓语，构成主句的主干。
  2. 接着看 "means" 后面直接连接 "students are asked..."，没有标点或连接词隔断，说明这部分是 "means" 的宾语从句，省略了引导词 that。
  3. 再检查 "students are asked..." 内部：有完整的主语 "students"、谓语 "are asked"、以及后续的不定式结构 "to use..."，构成一个独立的主谓结构，确认它是从句而非主句的直接宾语短语。
  4. 全句没有其他并列连词（如 and、but）或从属连词（如 when、if），确认只有主句加一个宾语从句的两层结构。
分句：主句

That means students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions.

主句，陈述"那意味着什么"，通过谓语 means 引出后面的宾语从句，表达对前文内容的解释或推论。

成分推断 · 3 项

谓语 means
  1. 先找主句的动词：全句开头 "That" 后紧跟 "means"，这是唯一的主句谓语动词，没有其他动词与之并列或修饰它。
  2. 确认 "means" 是实义动词而非助动词或情态动词：它表达"意味着"的语义，可以独立作谓语。
  3. 排除其他动词候选：后面的 "are asked"、"use"、"come up" 都在从句或不定式中，不属于主句谓语。
主语 That
  1. 谓语 "means" 前面只有一个词 "That"，且 "That" 是代词，可以充当主语。
  2. 检查 "That" 的位置：它位于句首，紧邻谓语动词 "means"，符合主语在谓语之前的典型位置。
  3. 确认 "That" 不是引导词：如果是引导词，它后面应该跟从句的主谓结构，但这里 "That" 后直接是动词 "means"，说明 "That" 本身就是主语。
宾语 students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions
  1. 谓语 "means" 是及物动词，需要宾语来承接"意味着什么"。
  2. "means" 后面直接连接 "students are asked..."，这是一个完整的主谓结构，可以作为从句充当宾语。
  3. 这个从句前省略了引导词 that，但结构完整（有主语 "students"、谓语 "are asked" 及后续成分），确认整个从句是 "means" 的宾语。
  4. 排除其他可能：如果只把 "students" 当作宾语，后面的 "are asked..." 就无法解释；必须把整个从句视为宾语才能说通。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "means"，这是动词原形加了第三人称单数的 -s，没有助动词 have/has（完成体标志）、be 动词进行时形式（进行体标志）或 will（将来时标志），确认为一般现在时。
  2. 语态判定："means" 是主动形式，主语 "That" 发出"意味着"这个动作，不是"被意味"，且没有 "be + 过去分词" 结构，确认为主动语态。
  3. 语气判定：句子是陈述句，没有虚拟语气的标志（如 if 条件句中的 were/should、主句中的 would/could），也不是祈使句（祈使句通常省略主语、用动词原形开头），确认为陈述语气。

语义说明 一般现在时表示客观事实或普遍规律，这里用 "means" 陈述"那（指代前文某事）意味着学生被要求做某事"，表达的是对前文内容的逻辑解释，呈现为一般性的因果关系。

分句：宾语从句

students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions

宾语从句，作主句谓语 means 的宾语，说明"意味着的具体内容"，即学生被要求做什么事情。

成分推断 · 3 项

谓语 are asked
  1. 先在从句中找动词：有 "are asked"（被动结构）、"use"（不定式）、"come up"（不定式），需判断哪个是从句的谓语。
  2. "are asked" 紧跟主语 "students" 后面，是 "be + 过去分词" 结构，能够独立表达谓语的时态和语态，确认它是从句的谓语。
  3. "use" 和 "come up" 前面都有 to，是不定式形式，不能独立作谓语，排除。
  4. 再确认 "are asked" 没有被其他结构修饰或并列：它前面只有主语，后面接不定式作宾语补足语，是完整的谓语结构。
主语 students
  1. 从句开头是 "students"，它是名词复数形式，可以充当主语。
  2. "students" 后紧跟谓语 "are asked"，且 "are" 与 "students" 的复数形式一致，确认 "students" 是从句的主语。
  3. 排除其他可能：从句中没有其他词能充当主语，"students" 的位置和功能都符合主语特征。
宾语补足语 to use their individual experience to come up with answers to general questions
  1. 谓语 "are asked" 是被动语态，主动结构是 "ask students to do sth"（要求学生做某事），被动后变为 "students are asked to do sth"，不定式 "to do sth" 作宾语补足语。
  2. "are asked" 后直接连接 "to use..."，这是不定式结构，说明"被要求做什么"，符合宾语补足语的位置和作用。
  3. 确认整个不定式短语的范围：从 "to use" 开始到句末 "general questions"，中间包含 "use" 的宾语 "their individual experience" 以及目的状语 "to come up with answers to general questions"，整体作为宾语补足语。
  4. 排除其他可能：如果把 "to use..." 看作目的状语，逻辑不通——"学生被要求"本身没有完整意义，需要接"被要求做什么"才完整；因此这个不定式是补足语而非状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：谓语是 "are asked"，其中 "are" 是 be 动词的现在时复数形式，"asked" 是过去分词，构成被动语态；没有 have/has（完成体）或其他时间助动词，确认为一般现在时的被动语态。
  2. 语态判定：谓语结构是 "be + 过去分词"（are asked），这是被动语态的标准形式；主语 "students" 是"被要求"的对象，不是发出"要求"动作的一方，确认为被动语态。
  3. 语气判定：从句是陈述句，没有虚拟语气标志（如 if 虚拟条件句、should/would 等），也不是祈使句，确认为陈述语气。

语义说明 一般现在时的被动语态表示现在经常发生或普遍存在的被动动作。这里用 "are asked" 说明学生被要求做某事是一种常态或规律，强调的是这种要求的普遍性，而非具体某次事件。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句That means students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions.主句主干为"That means (that) students are asked..."，主语"That"指代前文，谓语"means"后接宾语从句（that省略）。主句自身结构简单，仅为"主语 + 谓语 + 宾语从句"。
L2 · 宾语从句引导词·零引导students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions该从句作动词"means"的宾语，引导词"that"被省略（零引导）。从句主干为"students are asked to use..."，采用被动语态，包含两个不定式短语"to use..."和"to come up with..."。

逻辑链主句通过谓语 means 引出宾语从句，两者构成"解释—被解释"的逻辑关系：主句中的 That 指代前文某个情况或事实，主句说明这个情况"意味着"什么，宾语从句则具体展开这个"意味着"的内容，即学生被要求使用个人经验来回答普遍性问题。整体是单向的解释型逻辑链条。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2019年12月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心动词结构与被动语态

be asked to do (被动语态 + 不定式)

are asked to use

"be asked to do" 是典型的被动语态结构,表示"被要求做某事"。此处 "students are asked to use" 表示学生被要求使用他们的个人经验。这个结构在学术写作和正式语境中极为常见,尤其在描述教育方法、研究要求、工作职责时频繁出现。注意 "ask" 后接不定式 "to do",不能用动名词;且被动语态中 "to" 必须保留,不能省略。

  • ✓ Students are asked to write essays. ✗ Students are asked writing essays. / Students are asked write essays. 被动语态后必须用 to do,不能用动名词,也不能省略 to。

关键短语动词与搭配

come up with (短语动词)

come up with

"come up with" 是高频短语动词,意为"想出、提出(主意、答案、解决方案等)"。这是一个不可分离的短语动词,"up with" 必须连用,不能在中间插入宾语。此短语强调经过思考、努力而产生结果,带有一定的创造性和主动性。在学术写作中常用于描述研究者提出理论、学生给出答案等场景。注意其过去式和过去分词形式为 "came up with"。

  • ✓ She came up with a brilliant idea. ✗ She came with up a brilliant idea. / She came up a brilliant idea with. 这是不可分离短语动词,up 和 with 必须连用且紧跟动词,不能拆开或调换位置。
  • ✓ They need to come up with solutions. ✗ They need to come up solutions. 不能省略 with,这是固定搭配的一部分。

use... to do (使用...来做)

use their individual experience to come up with

"use A to do B" 是表示目的或手段的基本结构,意为"使用 A 来做 B"。此处 "use their individual experience to come up with answers" 表示使用个人经验来想出答案。注意 "use" 后直接接宾语(此处是 their individual experience),然后用 "to do" 表示目的。这个结构简洁明了,在各类写作中都极为常用,是表达工具-目的关系的标准方式。

  • ✓ We use technology to improve efficiency. ✗ We use technology for improve efficiency. 表示目的时用 to do,不用 for do。for 后面应接名词或动名词(for improving)。

关键词汇与搭配辨析

individual (形容词) 的精确含义

individual experience

"individual" 作形容词时意为"个人的、单独的、独特的",强调属于某一个人、区别于集体或他人的特性。"individual experience" 指的是每个学生自己独特的、个人化的经验,与集体经验或普遍经验相对。在学术语境中,"individual" 常用于强调个性化、差异性,如 individual differences(个体差异)、individual needs(个性化需求)。注意区别于 "personal"(私人的、亲身的),"individual" 更侧重独特性和区分度。

  • ✓ Each student has individual learning styles.(个性化的学习风格) ✗ 将 individual 理解为仅指"个人的",忽略其"独特的、有差异的"含义。 individual 不仅表示"属于个人",更强调"因人而异"的独特性。

general questions (一般性问题 vs 具体问题)

general questions

"general questions" 指"一般性的、普遍性的问题",与 "specific questions"(具体问题)相对。这里的 "general" 意为涉及面广、不针对特定情况、具有普遍适用性的。在教育语境中,general questions 通常指那些没有固定标准答案、需要从宏观角度思考、可以有多种合理回答的开放性问题。这与本句前半部分的 "individual experience"(个人经验)形成对比:用个性化的经验去回答普遍性的问题。

  • ✓ general questions 指普遍性、宏观的问题,如"What is happiness?" ✗ 将 general 理解为"一般的、普通的",认为是简单或不重要的问题。 general 在此语境中强调的是问题的普遍适用性和抽象性,而非难易程度。

answers to questions (介词 to 的固定搭配)

answers to general questions

"answer to" 是固定搭配,表示"针对...的答案"。注意这里用介词 "to" 而非 "of" 或 "for"。这个搭配中,"to" 表示答案所针对、回应的对象。类似的搭配还有 "solution to a problem"(问题的解决方案)、"response to a question"(对问题的回应)、"key to success"(成功的关键)等。中文学习者容易受中文"...的答案"影响而误用 "of"。

  • ✓ the answer to the question ✗ the answer of the question / the answer for the question 表示"...的答案"时必须用 to,这是固定搭配,不能用 of 或 for。
  • ✓ solution to the problem, key to success ✗ solution of the problem, key of success 类似结构都用 to:solution to, response to, approach to, key to 等。

句子逻辑与教育语境解读

That means (指代与逻辑连接)

That means

"That means" 在此作为承接上文的逻辑连接短语,意为"那意味着",用于解释、阐述前文内容的含义或后果。"That" 指代前文提到的某个事实、观点或现象,"means" 表示"意味着、表示"。这个结构在说明文、议论文中极为常见,用于展开论证、解释概念。注意 "that" 在口语中有时可省略,但书面语中通常保留以保持正式性和清晰度。

  • ✓ That means we need to reconsider our approach. ✗ This means we need...(当指代前文整个观点时) 指代前文陈述的内容时,通常用 that 而非 this。this 多指代即将说明的内容或距离更近的事物。

个体经验与普遍问题的对比逻辑

individual experience general questions

本句在教育方法论层面呈现了一个重要的对比关系:用 "individual"(个体的、独特的)经验去回答 "general"(普遍的、一般性的)问题。这反映了一种教育理念——从个体出发理解普遍规律,或用具体案例阐释抽象概念。这种对比强调了学习过程中个性化体验的价值,同时也暗示了从特殊到一般的归纳思维方式。理解这层对比关系有助于把握句子的深层含义,即教育不仅仅是灌输普遍知识,也需要学生调动自身经验进行独立思考。

  • ✓ 理解这是从个体经验推及普遍规律的教学方法,强调学生的主动思考。 ✗ 认为这只是简单的"用自己的经验回答问题",忽略 individual 与 general 的对比意义。 这个对比揭示了一种教育哲学:从具体到抽象、从个体到普遍的认知过程。

中文学习者综合难点

被动语态的理解与使用

students are asked to use

中文习惯用主动语态("老师要求学生..."),而英语在描述要求、指示、规定时常用被动语态("students are asked..."),将受动者(学生)置于主语位置,使表达更正式、客观。这种语态选择反映了英语强调动作接受者的特点。中文学习者需要培养在正式语境中主动使用被动语态的意识,尤其在学术写作、新闻报道、规章制度等场合。此外,被动语态后的不定式 "to do" 必须保留,这与主动语态中 "ask sb to do" 的结构一致,但学习者容易受中文影响而省略。

  • ✓ Students are required to submit the report.(被动语态,强调学生的义务) ✗ 按中文思维说 The teacher requires students to submit...(主动语态) 英语正式语境更倾向用被动语态突出动作接受者,中文则习惯主动表达。

短语动词的整体性与不可分性

come up with

"come up with" 是典型的不可分离短语动词,必须作为一个整体使用,不能在 "up" 和 "with" 之间插入宾语。中文学习者容易受中文分词习惯影响,试图拆分短语动词或调整词序。英语中短语动词数量众多且用法固定,需要整体记忆和掌握。判断短语动词是否可分离的一个线索是:如果介词/副词紧密连用形成固定含义(如 up with 构成"提出"之意),通常不可分离;如果可以单独理解(如 put off 中的 off 可单独表示"推迟"),则可能可分离。

  • ✓ come up with an idea(不可分离) ✗ come an idea up with / come up an idea with 不可分离短语动词必须整体保持,宾语只能放在整个短语后面。

介词搭配的固定性(answer to 而非 answer of)

answers to general questions

英语中某些名词后的介词是固定搭配,不能随意替换。"answer to"、"solution to"、"approach to"、"key to" 等都必须用 "to",而不能用中文思维中的 "of"(表示所属关系)或 "for"(表示目的)。这是因为这些词表达的是"针对、关于"某对象的关系,而非所属或目的关系。中文学习者常因母语中"...的答案"、"...的解决方案"的表达方式而误用 "of"。这类固定搭配需要专门记忆,没有绝对规律可循,是英语学习的重要难点之一。

  • ✓ the answer to the question, the solution to the problem ✗ the answer of the question, the solution of the problem 这些名词后必须用 to 表示"针对"的关系,不能用 of。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2019年12月英语四级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

to use their individual experience

在被动语态"students are asked to use..."中，"to use their individual experience"是不定式短语，充当主语补足语。这个结构来源于主动语态"ask students to use..."，其中"to use"作宾语补足语；转为被动后，原宾语"students"成为主语，"to use"相应成为主语补足语。不定式表示被要求执行的动作内容。

不定式多功能

to come up with answers to general questions

"to come up with answers to general questions"是不定式短语，在句中作目的状语，说明使用个人经验的目的——想出一般性问题的答案。该不定式修饰前面的"use their individual experience"，表达使用经验这一行为的目的。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2019年12月第2套阅读理解（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

come up with（come up with(想出/筹措)）

come up with answers to general questions

"come up with" 由动词 "come"、副词 "up" 和介词 "with" 构成，核心语义是「使某物浮现并呈现出来」。"come up" 本身表示"上升、出现"，加上 "with" 引出具体对象，合起来表示通过思考或努力让想法、方案等从无到有地产生出来。

本句 "come up with answers" 取义项1，表示"想出、提出"答案。判断该义项的关键信号：宾语是抽象的思维产物（idea, solution, plan, answer等），而非具体的钱款或物质资源。若宾语是 money, funds, cash 等，则倾向义项2"筹措、拿出"。

"come up with" 是不可分短语动词，宾语必须放在 "with" 之后，不能说 "come answers up with"。识别时注意：即使出现时态变形（"has come up with", "came up with"）或不定式形式（"to come up with"），三个词的相对位置保持固定。

避免将独立的 "come up"（出现、走近）与后续的 "with" 介词短语误认为本短语动词。区分方法：若 "with" 后是伴随状语（如 "with a smile" 表示带着微笑），则 "come up" 和 "with" 各自独立；若 "with" 后是该动作的直接产出对象（如答案、方案），则构成完整短语动词。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2019年12月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

本句是复合句，主句 ‘That means...’ 后跟省略 that 的宾语从句。宾语从句中，主语 students，谓语 are asked （被动），不定式 to use... 作主语补足语，其中 use ... to come up with ... 是不定式短语表目的。理解关键点：1) mean 引导解释句；2) 被动 be asked to do 表示要求；3) 动词短语 come up with；4) individual experience 与 general questions 形成个人与普遍的对比。备考建议：学会拆分长难句，先找主谓宾，再看修饰成分。注意识别固定搭配，避免逐字翻译造成误解。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2019年12月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    词汇基本属于四级常见范围,individual、general、experience、questions 都是高频词;唯一需要注意的是短语动词 come up with,但这也是考试必备短语,整体词汇门槛不高。

  • 结构难度3

    句子结构简单清晰,主句是 students are asked to use...,目的状语 to come up with... 紧随其后,无复杂嵌套或倒装,主干明确,易于识别和理解。

  • 精讲价值8

    句子虽短但知识点密集:涵盖被动语态 + 不定式、高频短语动词 come up with、固定介词搭配 answer to、以及 individual 与 general 的对比逻辑,每个点都是考试高频且学习者易错的,举一反三价值高。

  • 典型性9

    句式和表达高度典型:被动语态描述教学要求、use... to do 表达目的、短语动词和固定搭配的使用,都是四六级和考研阅读、写作中的标准模式,极具代表性。

  • 表达质量9

    表达正式、地道、规范,符合学术英语风格;用词准确(individual vs general 的对比精妙),结构流畅,是典型的书面语范文级别表达,无口语化或松散之处。

  • 综合推荐度8

    综合来看,本句结构简单但知识点丰富且高频,典型性和表达质量极高,精讲价值突出,非常适合作为教学示例,唯一不足是结构过于简单,缺乏对长难句的训练价值,但仍是优质学习材料。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主句主干 That means 非常明显，宾语从句的主谓 students are asked 也在从句开头清晰可见，没有分隔或倒装；唯一稍需注意的是宾语从句省略了引导词 that，但这对理解主干影响不大。

  • 分句嵌套复杂度2

    只有一层嵌套：主句套一个宾语从句，宾语从句内部虽有不定式短语但不构成新的分句层级，整体是线性的主从结构，顺读即可理清归属关系。

  • 时态语态难度3

    主句用一般现在时主动语态，宾语从句用一般现在时被动语态；被动语态 are asked 是基础语法点，且句中没有完成体、进行体或情态动词叠加，时态语态组合简单直接。

  • 成分划分训练价值6

    覆盖了主句的主谓宾（宾语为从句）、从句的主谓（被动语态）及宾语补足语（不定式），成分种类较丰富；被动语态 + 不定式作宾补是常见易混点，适合练习划分，但句中没有定语从句、状语从句等更复杂的修饰成分，练习价值中等。

  • 结构典型性7

    主句 + 宾语从句（省略 that）+ 从句内被动语态 + 不定式作宾补，这是四六级和考研阅读中的高频句式组合，掌握后可复用到大量类似句子；唯一不够极致的是嵌套层级只有一层，未涉及多层从句咬合。

  • 综合训练推荐度5

    本句结构清晰、时态语态基础，适合初学者巩固宾语从句和被动语态的识别，成分覆盖有一定练习价值；但嵌套简单、难度不高，对已掌握基础的学生吸引力有限，综合推荐度中等偏下。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2019年12月英语四级第2套真题的这句原文。

  • individualCEFR B2adj. 单独的；个别的； 独特的；与众不同的 | n. 个人；个体英语四级真题 79 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2019年12月第2套阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第4段，第4句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2019年12月第2套阅读理解（四选一）（第4段第4句），全句 18 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"That means students are asked to use their…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「That means students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：这意味着学生需要运用自己的个人经验来回答一般性问题。 更贴近原文语序的直译是：那意味着学生被要求使用他们的个人经验来想出对一般性问题的答案。 原句共 18 词、CEFR 难度 B2，出自2019年12月英语四级第2套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第4段，第4句）。
"That means students are asked to use their…"这句英语四级真题句子的结构怎么划分？
主句主干为"That means (that) students are asked..."，主语"That"指代前文，谓语"means"后接宾语从句（that省略）。主句通过谓语 means 引出宾语从句，两者构成"解释—被解释"的逻辑关系：主句中的 That 指代前文某个情况或事实，主句说明这个情况"意味着"什么，宾语从句则具体展开这个"意味着"的内容，即学生被要求使用个人经验来回答普遍性问题。整体是单向的解释型逻辑链条。
"students are asked to use their individual experience to come up with answers to general questions"是什么从句？（2019年英语四级真题）
这是宾语从句——该从句作动词"means"的宾语，引导词"that"被省略（零引导）。从句主干为"students are asked to use..."，采用被动语态，包含两个不定式短语"to use..."和"to come up with..."。
be asked to do 是什么意思？英语四级真题句"That means students are asked to use their…"里怎么理解？
"be asked to do" 是典型的被动语态结构,表示"被要求做某事"。此处 "students are asked to use" 表示学生被要求使用他们的个人经验。这个结构在学术写作和正式语境中极为常见,尤其在描述教育方法、研究要求、工作职责时频繁出现。
"That means students are asked to use their…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 2 个分句的谓语分别是：means（一般现在时、主动语态）；are asked（一般现在时、被动语态）。一般现在时表示客观事实或普遍规律，这里用 "means" 陈述"那（指代前文某事）意味着学生被要求做某事"，表达的是对前文内容的逻辑解释，呈现为一般性的因果关系。
"That means students are asked to use their…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2019年12月英语四级第2套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (1)，第4段，第4句；全句句型为复合句。
"That means students are asked to use their…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 18 词、2 个分句。主句主干 That means 非常明显，宾语从句的主谓 students are asked 也在从句开头清晰可见，没有分隔或倒装；唯一稍需注意的是宾语从句省略了引导词 that，但这对理解主干影响不大。只有一层嵌套：主句套一个宾语从句，宾语从句内部虽有不定式短语但不构成新的分句层级，整体是线性的主从结构，顺读即可理清归属关系。
"That means students are asked to use their…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 1 个：individual（adj. 单独的）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 individual 在英语四级历年真题中出现于 79 个句子。

本页数据最后更新：