懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2016年6月英语六级第1套真题句子解析： Still, there are good reasons to make positive changes in how we live and what we eat as we age.

主语谓语宾语状语

尽管如此，随着年龄增长，我们仍有充分理由在生活方式和饮食习惯上做出积极改变。

直译：尽管如此，随着年龄的增长，我们有充分的理由在生活方式和饮食方面做出积极的改变。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2016年6月第1套）共 20 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点和连接词：句首"Still"是副词作插入语,逗号后进入主体部分"there are good reasons to make positive changes in…",这是主句的主干。
  2. 接着在主句内部找介词短语的嵌套:看到"in how we live and what we eat"中出现两个引导词"how"和"what",它们前面都有介词"in",后面都跟着"we"加动词,这表明"how we live"和"what we eat"是两个由引导词带出的结构,作介词"in"的宾语,属于宾语从句。中间用并列连词"and"连接。
  3. 继续向后看,在"what we eat"之后出现"as we age",其中"as"是从属连词,后接完整主谓结构"we age",这构成一个时间状语从句,修饰主句谓语"make"。
  4. 梳理层级关系:主句是"there are good reasons to make positive changes…",其中不定式"to make"的宾语"changes"后接介词短语"in how we live and what we eat",该介词短语内嵌两个并列的宾语从句;主句末尾"as we age"是时间状语从句。全句共包含一个主句、两个宾语从句(并列)、一个状语从句。
分句：主句

Still, there are good reasons to make positive changes in how we live and what we eat as we age.

主句,陈述核心观点:存在充分理由去做出积极改变;其中包含不定式短语作后置定语修饰主语"reasons"。

成分推断 · 3 项

谓语 are
  1. 先在主句中找动词形式:看到"are"是be动词现在时复数形式,"make"是不定式"to make"中的动词原形,"live"在"how we live"中、"eat"在"what we eat"中、"age"在"as we age"中,都处于从句内部。
  2. 判断哪个是主句谓语:这是"There be"句型,"there"是引导词不作主语,"are"后面直接跟名词"good reasons",符合"There be + 主语"的存在句结构,因此"are"是主句唯一的谓语动词。
  3. 排除其他动词:"to make"是不定式作后置定语修饰"reasons",不是谓语;"live""eat""age"分别在从句中充当从句谓语,不参与主句谓语构成。
  4. 结论:主句谓语是"are"。
主语 good reasons to make positive changes in how we live and what we eat
  1. 在"There be"句型中,主语位于be动词之后。这里"are"后面紧接"good reasons",因此主语核心是"reasons"。
  2. 向后检查"reasons"的修饰成分:形容词"good"前置修饰"reasons";不定式短语"to make positive changes in how we live and what we eat"作后置定语,说明是什么样的理由。整个不定式短语都属于主语的一部分。
  3. 确认主语边界:从"good reasons"到"what we eat"结束,都在修饰或补充说明"reasons",构成完整主语。"as we age"是状语从句,修饰主句,不属于主语成分。
  4. 结论:主语是"good reasons to make positive changes in how we live and what we eat"。
时间状语 as we age
  1. "as we age"由从属连词"as"引导,构成完整的主谓结构,在主句中作状语。
  2. "as"表示时间,说明"随着我们变老"这一时间背景,修饰主句谓语"are"或整个主句。
  3. 结论:"as we age"是时间状语从句,在主句中作时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:主句谓语是"are",这是be动词的现在时复数形式,没有完成体助动词、进行体结构或情态动词,符合一般现在时的特征,表示客观陈述或普遍真理。
  2. 语态判定:这是"There be"存在句,be动词在此句型中作谓语动词表示存在,不构成被动语态(被动语态形式是"be + 过去分词"),也不是主动语态概念,因此语态填不适用。
  3. 语气判定:句子是陈述事实的直陈句,没有虚拟语气标志(如were/should/would等虚拟形式)或祈使语气标志(动词原形开头的命令句),属于陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达客观事实或普遍适用的道理,强调"有充分理由做出积极改变"是不受时间限制的普遍真理;存在句用于引出主题,语气平和客观;陈述语气使句子呈现为事实陈述而非假设或命令。

分句：宾语从句

how we live

宾语从句,作介词"in"的宾语,说明改变的第一个方面是生活方式;与"what we eat"并列。

成分推断 · 3 项

谓语 live
  1. 在从句"how we live"中找动词:"live"是唯一的动词形式,且为动词原形(在一般现在时中,主语"we"后接动词原形)。
  2. 确认其谓语地位:"how"是引导词引出从句,从句内部需要完整的主谓结构,"we"是主语,"live"紧随其后,构成主谓搭配,是该从句的谓语。
  3. 结论:从句谓语是"live"。
主语 we
  1. 从句"how we live"中,"how"是疑问副词作引导词,引出从句并在从句中作方式状语,不充当主语。
  2. "we"位于引导词之后、谓语动词"live"之前,是执行"live"这一动作的施事者,符合主语位置和语义特征。
  3. 结论:从句主语是"we"。
方式状语 how
  1. "how"在从句中既是引导词,也在从句内部充当成分。它表示方式,修饰谓语"live",说明"以何种方式生活"。
  2. 疑问副词"how"在宾语从句中作方式状语,这是其在从句内的句法功能。
  3. 结论:"how"在从句内作方式状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:从句谓语是"live",主语"we"是第一人称复数,动词用原形,没有助动词或时态变化标志,这是一般现在时的典型形式。
  2. 语态判定:"live"是不及物动词,没有被动语态形式,这里是主动语态,表示"我们生活"。
  3. 语气判定:从句陈述事实,没有虚拟或命令标志,属于陈述语气。

语义说明 一般现在时表示习惯性或持续性的生活方式;主动语态强调"我们"作为主体的生活状态;陈述语气使从句作为客观事实呈现。

分句：宾语从句

what we eat

宾语从句,作介词"in"的宾语,说明改变的第二个方面是饮食内容;与"how we live"并列。

成分推断 · 3 项

谓语 eat
  1. 在从句"what we eat"中找动词:"eat"是唯一的动词形式,且为动词原形(主语"we"后接动词原形,一般现在时)。
  2. 确认谓语地位:"what"是引导词,"we"是主语,"eat"紧随其后构成主谓结构,是从句谓语。
  3. 结论:从句谓语是"eat"。
主语 we
  1. 从句"what we eat"中,"what"是连接代词作引导词,同时在从句中充当宾语(吃的对象),不是主语。
  2. "we"位于引导词之后、谓语"eat"之前,是执行"eat"动作的施事者,符合主语特征。
  3. 结论:从句主语是"we"。
宾语 what
  1. "what"在从句中既是引导词,也充当成分。观察谓语"eat"是及物动词,需要宾语,"what"表示"所吃的东西",作"eat"的宾语。
  2. 连接代词"what"在宾语从句中作宾语,这是其在从句内的句法功能。
  3. 结论:"what"在从句内作宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:从句谓语"eat"是动词原形,主语"we"是第一人称复数,没有助动词或时态标志,这是一般现在时。
  2. 语态判定:"eat"是及物动词,"we"是施事主语,"what"是受事宾语,构成主动语态结构。
  3. 语气判定:从句陈述事实,没有虚拟或命令标志,属于陈述语气。

语义说明 一般现在时表示习惯性或持续性的饮食习惯;主动语态强调"我们"主动选择所吃的食物;陈述语气使从句作为客观事实呈现。

分句：状语从句

as we age

时间状语从句,修饰主句谓语"make",说明做出改变的时间背景是随着年龄增长。

成分推断 · 2 项

谓语 age
  1. 在从句"as we age"中找动词:"age"是唯一的动词形式,且为动词原形(主语"we"后接动词原形,一般现在时)。
  2. 确认谓语地位:"as"是从属连词引导状语从句,"we"是主语,"age"是谓语动词,表示"变老"。
  3. 结论:从句谓语是"age"。
主语 we
  1. 状语从句"as we age"中,"as"是从属连词,引导从句但不在从句中充当成分。
  2. "we"位于连词之后、谓语"age"之前,是经历"age"这一过程的主体,符合主语特征。
  3. 结论:从句主语是"we"。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:从句谓语"age"是动词原形,主语"we"是第一人称复数,没有助动词或时态标志,这是一般现在时,表示持续或习惯性的过程。
  2. 语态判定:"age"在此作不及物动词使用,表示"变老",没有被动形式,属于主动语态。
  3. 语气判定:从句陈述自然过程,没有虚拟或命令标志,属于陈述语气。

语义说明 一般现在时表示随着年龄增长这一持续进行的普遍过程;主动语态强调"我们"作为主体经历衰老;陈述语气使从句作为客观事实呈现,说明主句所述改变应当伴随年龄增长而进行。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Still, there are good reasons to make positive changes in how we live and what we eat as we age.主句为 "there are good reasons to make positive changes"。这是一个 there be 存在句结构,核心谓语动词是 "are",真正的主语是 "good reasons",后接不定式短语 "to make positive changes" 作后置定语修饰 "reasons"。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词how we live该从句由连接副词 "how" 引导,作介词 "in" 的宾语,意为 "我们如何生活"。从句内部主谓结构完整:"we" 为主语,"live" 为不及物动词。
L2 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what we eat该从句由连接代词 "what" 引导,作介词 "in" 的并列宾语(与 "how we live" 并列),意为 "我们吃什么"。"what" 在从句内部充当 "eat" 的宾语,从句主谓宾结构完整。
L2 · 状语从句引导词·asas we age该从句由从属连词 "as" 引导,表示时间,意为 "随着我们年龄增长"。"as" 在此表示 "随着"(时间推移),从句内部主谓结构完整:"we" 为主语,"age" 为不及物动词。

逻辑链主句提出核心论点:有充分理由做出积极改变。主语"reasons"的后置定语不定式"to make positive changes in…"内嵌两个并列的宾语从句"how we live"和"what we eat",用"and"连接,共同说明改变的两个方面(生活方式和饮食);主句末尾的时间状语从句"as we age"限定做出改变的时间条件,即伴随年龄增长。整体逻辑为:论点(有理由)→改变对象(生活方式和饮食)→时间背景(随年龄增长)。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与逻辑连接

Still (转折副词的语篇衔接功能)

Still

"Still" 在句首作为话语标记(discourse marker),表示让步转折,相当于 "Nevertheless" 或 "Nonetheless"。它承认前文可能提到的某些反面情况或困难,但转而强调后文观点依然成立。这种用法在学术写作和议论文中极为常见,用于构建逻辑严密的论证链条。中文学习者容易将 "still" 只理解为 "仍然"(temporal meaning),忽略其表达让步转折的语篇功能。在四六级和考研写作中,正确使用这类转折副词能显著提升论证的连贯性和说服力。

  • ✓ Still, we should take action. (让步转折:尽管有困难,我们仍应行动) ✗ We still should take action. (时间副词:我们依旧应该行动) 句首的 Still 后加逗号表转折;句中的 still 不加逗号表时间延续。

there are good reasons to do sth (固定结构)

there are good reasons to

"There are good reasons to do something" 是表达 "做某事有充分理由/正当性" 的标准句型,常用于引出论点或建议。这是 "there be" 存现句与不定式的组合:"reasons" 后接不定式 "to make" 表示 "做某事的理由"。该结构在议论文开篇或段落主题句中高频出现,用于建立论述的合理性基础。变体包括 "there is (every) reason to believe/think that..."(有理由相信)、"there is no reason to do"(没理由做)。中文学习者易漏掉 "to" 或错用 "for doing",需注意 "reason" 后习惯搭配不定式而非动名词。

  • ✓ There are good reasons to change our diet. ✗ There are good reasons for changing our diet. reason 后习惯接不定式 to do,而非 for doing。
  • ✓ There is every reason to believe this works. ✗ There is every reason believing this works. reason to do 是固定搭配,不能省略 to。

并列结构与介词短语

in how we... and what we... (并列的名词性成分)

in how we live and what we eat

"In how we live and what we eat" 中,"how we live" 和 "what we eat" 是两个并列的名词性结构,共同作介词 "in" 的宾语。"How" 引导的部分表示 "生活方式","what" 引导的部分表示 "饮食内容",二者通过 "and" 连接,形成语义上的完整覆盖:既包括广义的生活方式,也特别强调饮食这一关键方面。介词 "in" 表示 "在...方面",修饰前面的 "changes"。这种并列结构体现了英语追求表达全面性和平行对称的特点。中文学习者需注意:两个从句共用一个介词 "in",且必须保持结构平行(都是 wh-词 + 主谓结构)。

  • ✓ Changes in how we work and what we value are necessary. ✗ Changes in how we work and in what we value are necessary. 并列的名词性成分可共用一个介词,重复介词反而显得累赘(虽然语法上可接受)。
  • ✓ Focus on how you learn and what you practice. ✗ Focus on how you learn and you practice what. 并列结构需保持平行:都是 wh-词开头的名词性结构,不能打乱顺序。

时间状语与搭配

as we age (时间状语:随着年龄增长)

as we age

"As we age" 是表示 "随着年龄增长/随着我们变老" 的常用时间状语。"As" 在此表示时间上的同步关系,相当于 "while" 或 "when",但更强调渐进的过程。动词 "age" 作不及物动词,意为 "变老/衰老",是正式书面语的标准用法,比 "get old" 或 "grow old" 更简洁地道。该短语在健康、养生、生命科学类文章中高频出现,常与讨论生活方式调整、健康维护的语境搭配。中文学习者易过度翻译为 "as our age increases",实际上 "age" 本身作动词即可,无需加 "get/become" 等助动词。

  • ✓ As we age, our metabolism slows down. ✗ As our age increases, our metabolism slows down. age 作不及物动词表示 "变老" 更简洁地道,无需说 "age increases"。
  • ✓ The risk rises as we age. ✗ The risk rises as we are aging. 一般现在时 age 即可表示渐进过程,无需用进行时。

关键搭配与词汇

make changes in (固定搭配:在...方面做出改变)

make changes in

"Make changes in" 是表示 "在某方面做出改变" 的标准搭配。动词 "make" 与抽象名词 "changes" 构成动宾搭配,而非用 "do changes";介词 "in" 引出改变涉及的具体领域或方面。该搭配在建议类、改革类文章中常见,表达采取实际行动进行调整的含义。类似结构还有 "make progress in"(在...取得进步)、"make improvements in"(在...做出改进)。中文学习者常误用 "do changes" 或 "make changes on/about",需记住 "make + 抽象名词" 的固定性,以及 "in" 表示 "在...领域/方面" 的用法。

  • ✓ We need to make changes in our approach. ✗ We need to do changes in our approach. change 作名词时与 make 搭配,不用 do。
  • ✓ Make changes in policy, not on policy. ✗ Make changes on policy. 表示 "在某方面" 改变用 in,不用 on 或 about。

positive (形容词:积极的/正面的)

positive

"Positive" 在此修饰 "changes",表示 "积极的、正面的、有益的" 改变,强调改变的方向和性质是好的、建设性的。这是该词最核心的含义之一,广泛用于各类语境。与之相对的是 "negative changes"(消极/负面的改变)。在健康、生活方式类文章中,"positive" 常与 "change, impact, effect, attitude" 等词搭配,构成高频学术表达。中文学习者需区分 "positive"(积极的,强调好的性质)与 "active"(主动的,强调行动性),二者不可混用。

  • ✓ We should maintain a positive attitude. ✗ We should maintain an active attitude. 表示 "积极乐观的心态" 用 positive,active 强调 "活跃的、主动的" 不适合此语境。

句式特征与写作启示

There be 存现句引出观点的语用功能

there are good reasons

本句使用 "there are" 存现句式引出论点,这是英语学术写作和议论文的典型开篇策略。相比直接说 "Good reasons exist" 或 "We have good reasons","there be" 句式将焦点放在 "存在某些理由" 这一客观事实上,而非特定主体,显得更加客观中立,符合学术语体的非人称化(impersonalization)倾向。这种句式在引言段、段落主题句中高频使用,用于建立论述的客观性和权威感。中文学习者在写作时往往习惯 "我们认为"、"我觉得" 等主观表达,而忽略了 "there be" 这类客观化句式的使用,导致学术语体意识不足。

  • ✓ There are several factors contributing to this problem. ✗ We find several factors contribute to this problem. 学术写作中,there be 句式比 we find 等主观表述更客观正式。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

how we live and what we eat

"how we live" 和 "what we eat" 是两个独立的名词性从句（疑问词引导的间接疑问句），通过对等连词 "and" 连接，共同作介词 "in" 的宾语。这两个从句结构对等：都由疑问词引导 + 主谓结构，属于分句级的并列关系。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2016年6月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

still（仍然(转折/让步双功能)）

Still

"Still" 在句首作为副词时,常用来引出与前文形成对比或转折的观点。这种用法的核心特征是:尽管前面提到了某些情况(通常是负面因素、障碍或相反观点),说话人仍然要强调后面陈述的事实依然成立或值得关注。

识别 "still" 转折用法的关键是看上下文逻辑:前文是否暗示或明示了某种消极因素、限制条件或对立观点?如果存在这样的铺垫,而 "still" 引导的句子表达「即便如此,以下观点/事实仍然重要/有效」,则构成转折关系。

本句中 "Still" 引出 "there are good reasons...",表明尽管可能存在某些不利因素或反对意见(需结合前文语境判断),作者依然认为有充分理由做出积极改变。这是典型的 "承认问题但坚持立场" 的转折模式。

可迁移的识别方法:当 "still" 位于句首且后接完整陈述时,向前查找是否有潜在的障碍、质疑或负面因素被提及。如果存在这种逻辑落差,"still" 就在发挥转折功能,相当于 "nevertheless" 或 "nonetheless"。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构

Still, there are good reasons [to make positive changes in how we live and what we eat] as we age. 主干是 there be 句型，表示“存在理由”。Still 为评注性状语，带有让步意味：“尽管如此，仍然”。不定式短语 to make... 是 reasons 的后置定语，解释理由的具体内容。介词 in 引出两个并列的宾语从句 how we live 和 what we eat，共同作 changes 的限度说明，即“在…方面做出改变”。as we age 是时间状语从句，表示“随着我们变老”。【考点】1. there be 句型与不定式定语的结合；2. 介词后接两个宾语从句的并列结构；3. as 引导的时间状语从句（as = while, when，表示“随着”）。【理解陷阱】不少考生会误将 as 理解为“因为”，导致逻辑错误；实际上这里 as 强调与年龄增长同步发生的动作，翻译为“随着”才通顺。类似陷阱在 as 引导的句子中经常出现，需根据主从句的动作是否同时发生判断。【译文】尽管如此，随着我们变老，我们仍然有充分的理由在生活方式和饮食方面做出积极的改变。【举一反三】句型可迁移到其他话题：There are good reasons to do sth. as... 例如：There are good reasons to invest in education as our society becomes more competitive. 掌握这种“存在理由+实现方式+时间背景”的框架，能快速读懂同类长句，并为写作提供句式模板。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度3

    全句使用的都是高频基础词汇:still, reasons, make, changes, live, eat, age 等均为四级以下词汇,无生僻词或专业术语,词汇本身不构成理解障碍。

  • 结构难度5

    主干 "there are reasons to make changes" 清晰,但包含不定式 "to make" 作后置定语、介词短语 "in how we live and what we eat" 以及时间状语 "as we age",存在一定的修饰层次和并列结构,需要一定的句法分析能力才能准确把握各成分关系。

  • 精讲价值7

    句中包含多个高价值教学点:Still 的让步转折用法、there are reasons to do 固定结构、并列名词性成分的共用介词、as we age 的地道表达、make changes in 的标准搭配,以及 there be 句式的学术写作功能,知识点密度适中且具有较强的实用性和迁移价值。

  • 典型性8

    本句的句式结构(there be + reasons to do + 介词短语 + 时间状语)、转折逻辑(Still 引出让步转折)、话题类型(健康生活方式建议)都是四六级和考研英语阅读与写作中的高频模式,具有很强的代表性和复现性。

  • 表达质量8

    句子结构规范、用词准确地道(age 作动词、make changes in 等都是标准书面语用法),逻辑连接清晰(Still 的恰当使用),整体体现了良好的学术写作规范,可作为议论文句式的学习范本。

  • 综合推荐度7

    句子词汇简单但结构有一定层次,包含多个高频且实用的语言点,句式典型且表达规范,对目标读者(基础较差的大学生)而言,既不会因词汇难而受挫,又能学到多个可迁移的结构和搭配,性价比较高,值得作为精讲素材优先学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句采用"There be"句型,主干"there are good reasons"相对清晰,但主语后接较长的不定式短语作后置定语,且该短语内部再嵌套介词短语和两个宾语从句,使得主语边界需要向后追溯到句末,略增加识别负担;不过句首"Still"和从句引导词"how""what""as"的边界标志明确,不至于严重遮挡主干。

  • 分句嵌套复杂度5

    全句包含一个主句、两个并列的宾语从句和一个时间状语从句,共四个分句。两个宾语从句嵌套在主句主语的后置定语不定式短语内部,形成两层嵌套;时间状语从句位于句末修饰主句谓语。虽有嵌套,但并列从句结构对称、引导词清晰,状语从句线性排列在末尾,整体层次尚算分明,需要一定回读但不算特别绕。

  • 时态语态难度2

    全句所有谓语均为一般现在时("are""live""eat""age"),无完成体、进行体、被动语态或情态动词,仅主句为"There be"存在句语态不适用,其余均为主动语态。时态单一,语态简单,对目标读者几乎无门槛。

  • 成分划分训练价值6

    主句展示"There be"句型和后置定语不定式修饰主语的结构,不定式内部包含介词短语和两个并列宾语从句,涵盖了主语、谓语、状语、宾语从句、并列连词等多种成分;时间状语从句补充句末状语。成分种类较丰富,且"There be"主语边界、宾语从句引导词在介词后的位置、并列从句的识别都是常见考点,有一定训练价值,但缺少更复杂的成分类型(如宾补、双宾语、非谓语作状语等)。

  • 结构典型性7

    本句结合"There be"句型、不定式后置定语、介词后接宾语从句、并列连词连接两个从句、时间状语从句等结构,都是四六级和考研真题中高频出现的句式。尤其是"make changes in how/what…"这类"动词 + 抽象名词 + 介词 + 宾语从句"的搭配,以及"as we age"这种简洁时间状语从句,都是典型且常考的表达方式,掌握后迁移性强。

  • 综合训练推荐度6

    本句主干识别难度适中,嵌套层次清晰不绕,时态简单无障碍,但成分种类较丰富且结构典型性高,涵盖多个常考句式和考点。作为"句子结构 + 时态"训练材料,适合巩固中等难度的句型识别和成分划分,尤其是宾语从句、并列结构和后置定语的练习,综合训练价值中等偏上,值得优先级排在中上水平。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2016年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • positiveCEFR B1adj. 积极的；乐观的； 确定的；肯定的； 正数的；阳性的； 有益的；建设性的； 明确的；确凿的 | n. 正片；阳性结果英语六级真题 144 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2016年6月第1套听力（Part II Section C (3)，第1段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2016年6月第1套听力（第1段第2句），全句 20 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、4 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Still, there are good reasons to make positive…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Still, there are good reasons to make positive changes in how we live and what we eat as we age.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：尽管如此，随着年龄增长，我们仍有充分理由在生活方式和饮食习惯上做出积极改变。 更贴近原文语序的直译是：尽管如此，随着年龄的增长，我们有充分的理由在生活方式和饮食方面做出积极的改变。 原句共 20 词、CEFR 难度 B2，出自2016年6月英语六级第1套真题听力（Part II Section C (3)，第1段，第2句）。
"Still, there are good reasons to make positive…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
主句为 "there are good reasons to make positive changes"。主句提出核心论点:有充分理由做出积极改变。主语"reasons"的后置定语不定式"to make positive changes in…"内嵌两个并列的宾语从句"how we live"和"what we eat",用"and"连接,共同说明改变的两个方面(生活方式和饮食);主句末尾的时间状语从句"as we age"限定做出改变的时间条件,即伴随年龄增长。整体逻辑为:论点(有理由)→改变对象(生活方式和饮食)→时间背景(随年龄增长)。
"how we live"是什么从句？（2016年英语六级真题）
这是宾语从句——该从句由连接副词 "how" 引导,作介词 "in" 的宾语,意为 "我们如何生活"。从句内部主谓结构完整:"we" 为主语,"live" 为不及物动词。句中另一处"what we eat"是宾语从句——该从句由连接代词 "what" 引导,作介词 "in" 的并列宾语(与 "how we live" 并列),意为 "我们吃什么"。"what" 在从句内部充当 "eat" 的宾语,从句主谓宾结构完整。
Still 是什么意思？英语六级真题句"Still, there are good reasons to make positive…"里怎么理解？
"Still" 在句首作为话语标记(discourse marker),表示让步转折,相当于 "Nevertheless" 或 "Nonetheless"。它承认前文可能提到的某些反面情况或困难,但转而强调后文观点依然成立。这种用法在学术写作和议论文中极为常见,用于构建逻辑严密的论证链条。
"Still, there are good reasons to make positive…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：are（一般现在时）；live（一般现在时、主动语态）；eat（一般现在时、主动语态）；age（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达客观事实或普遍适用的道理,强调"有充分理由做出积极改变"是不受时间限制的普遍真理;存在句用于引出主题,语气平和客观;陈述语气使句子呈现为事实陈述而非假设或命令。
"Still, there are good reasons to make positive…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2016年6月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第1段，第2句；全句句型为复合句。
"Still, there are good reasons to make positive…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 20 词、4 个分句、最深嵌套第 2 层。主句采用"There be"句型,主干"there are good reasons"相对清晰,但主语后接较长的不定式短语作后置定语,且该短语内部再嵌套介词短语和两个宾语从句,使得主语边界需要向后追溯到句末,略增加识别负担;不过句首"Still"和从句引导词"how""what""as"的边界标志明确,不至于严重遮挡主干。全句包含一个主句、两个并列的宾语从句和一个时间状语从句,共四个分句。
"Still, there are good reasons to make positive…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 1 个：positive（adj. 积极的）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 positive 在英语六级历年真题中出现于 144 个句子。

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