英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2017年12月英语六级第1套真题句子解析： One has to wonder: why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?

主语谓语宾语状语

人们不禁要问：为什么我们不能像对待其他反社会行为一样，将同样的社会规范应用于在用餐、开会和交谈时查看手机的行为呢？

直译：人们不禁要问：为什么我们在吃饭、开会和交谈时查看手机的行为，不像对待其他反社会行为那样，应用相同的社会规范呢？

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2017年12月第1套）共 27 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察整句标点，发现冒号":"将句子分为前后两部分,冒号前是"One has to wonder:",冒号后是一个问句。冒号在此处起到引出后文内容的作用,表示冒号前的动词wonder的具体对象就是冒号后的问句
接着看冒号后的问句,以疑问词"why"开头,说明这是一个由why引导的从句结构。由于它紧跟在wonder这个动词之后,且回答"wonder什么内容",因此判定该从句作wonder的宾语
继续观察宾语从句内部,找到"as we do to other antisocial behaviors"这一部分。该部分由比较连词"as"引导,与前面"the same social norms"中的"same"形成"the same...as..."比较结构,说明这是一个比较状语从句,用于说明比较的对象
综合以上分析:冒号前"One has to wonder:"是主句,冒号后why引导的问句是宾语从句,宾语从句内部嵌套了as引导的比较状语从句。整体呈现主句带宾语从句、宾语从句内嵌套比较从句的两层结构

分句：主句

One has to wonder:

主句,表达"人们不得不纳闷"这一必然性,引出后文的疑问内容

成分推断 · 3 项

谓语 has to wonder

在主句"One has to wonder:"中,寻找动词形式。发现"has"和"wonder"两个动词形式
观察"has"后面紧跟"to wonder",这是"have to + 动词原形"结构,表示"不得不、必须"的意思。整体"has to wonder"构成一个完整的谓语结构,其中"has to"是情态表达,"wonder"是主要动词
确认没有其他动词形式与主语"One"构成谓语关系,因此"has to wonder"是该主句的唯一谓语

主语 One

寻找谓语"has to wonder"前面的名词或代词,找到"One"
"One"在此处是不定代词,位于句首、在谓语之前,且与谓语"has"在数上一致(第三人称单数形式)
判断"One"执行"wonder"这个动作,因此确认"One"是主语

宾语 why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?

动词"wonder"的意思是"想知道、纳闷",后面通常接想知道的内容作宾语
观察冒号后面是一个由"why"引导的问句,该问句回答的是"想知道什么",因此整个问句作为wonder的宾语
确认该宾语从句在主句中不充当主语、表语或其他成分,只作wonder的宾语,因此将整个宾语从句标记为主句的宾语成分

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语"has to wonder",其中"has"是have的第三人称单数现在时形式,"to wonder"是不定式。整体结构"have to + 动词原形"表示现在的必然性或义务,时态为一般现在时
语态判定:主语"One"执行"wonder"这个动作,wonder是不及物动词,不存在被动形式,因此语态为主动
语气判定:该句是陈述句,陈述一个一般事实或状态,没有虚拟或命令的语气标志,因此语气为陈述语气

语义说明一般现在时在此表达一种普遍适用的必然性,即"人们不得不纳闷",强调这是当下应当思考的问题。主动语态表明主语"One"主动发出思考动作。陈述语气客观陈述这一思考需求

分句：宾语从句

why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?

宾语从句,作主句谓语wonder的宾语,说明纳闷的具体内容,即质疑为何不把相同的社会规范应用于用餐、会议和交谈时查看手机的行为

成分推断 · 5 项

谓语 don't apply

在该从句中寻找动词,发现"don't apply"和"do"(出现在as后面)两个动词形式
观察句子结构,"why don't we apply..."是疑问句语序,其中"don't"是助动词,"apply"是主要动词,两者构成否定疑问形式的谓语
确认"don't apply"与主语"we"直接搭配,且位于主语之后(疑问句中助动词前置),因此"don't apply"是该从句的谓语。后面的"do"属于比较从句,不是本从句的谓语

主语 we

在疑问句"why don't we apply..."中,疑问词"why"位于句首,其后是助动词"don't",再往后是代词"we"
在疑问句语序中,主语通常位于助动词之后、主要动词之前。这里"we"位于"don't"和"apply"之间,符合疑问句主语位置
确认"we"是执行"apply"动作的施动者,因此"we"是该从句的主语

宾语 the same social norms

动词"apply"的意思是"应用、实施",是及物动词,后面需要接宾语表示应用的对象
观察"apply"之后紧跟名词短语"the same social norms",该短语回答"应用什么",因此判定它是谓语的宾语
确认"the same social norms"不是主语、表语或其他成分,而是直接承受"apply"这个动作,因此确认为宾语

状语 to checking phones during meals, meetings and conversations

观察宾语"the same social norms"之后出现介词"to",引出"to checking phones during meals, meetings and conversations"
该介词短语说明"apply social norms"的适用对象或范围,回答"把社会规范应用到哪里",因此判定为状语
确认该短语修饰谓语"apply",说明动作的方向或范围,不是宾语、表语或定语,因此确认为状语

状语 as we do to other antisocial behaviors

观察句末出现由"as"引导的从句"as we do to other antisocial behaviors"
该从句与前面的"the same"形成"the same...as..."比较结构,说明比较的对象,即"以同样的方式对待其他反社会行为"
该从句在整个宾语从句中起比较状语的作用,修饰整个"apply the same social norms"结构,说明比较的标准,因此判定为状语。虽然它在输入数据中被单独切分,但在本宾语从句的成分分析中,它作为比较状语列入该从句的成分

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语"don't apply",其中"don't"是do的否定形式,用于一般现在时;"apply"是动词原形。在一般现在时疑问句和否定句中,助动词do后接动词原形是标准结构,因此时态为一般现在时
语态判定:主语"we"执行"apply"这个动作,宾语"the same social norms"承受动作,构成主动关系,因此语态为主动
语气判定:虽然该从句形式上是疑问句,但它作为宾语从句嵌套在主句中,整体功能是陈述"为什么不这样做"这个疑问,属于陈述语气的间接疑问,不是虚拟或命令语气

语义说明一般现在时在此表达一种习惯性或普遍存在的状态,即"我们(习惯性地)不把相同的社会规范应用于查看手机的行为"。主动语态表明主语"we"是主动选择不应用这些规范的一方。陈述语气通过疑问形式表达质疑和反思

分句：比较从句

as we do to other antisocial behaviors

比较状语从句,嵌套在宾语从句内部,作比较状语,说明比较的标准,即"像我们对待其他反社会行为那样"

成分推断 · 3 项

谓语 do

在该比较从句中寻找动词,发现只有"do"一个动词形式
观察"do"的位置,它位于主语"we"之后,且后面没有其他主要动词,说明"do"在此处是替代动词,代替前文的"apply"以避免重复
确认"do"与主语"we"构成谓语关系,因此"do"是该比较从句的谓语

主语 we

在比较从句"as we do to other antisocial behaviors"中,连词"as"之后紧跟代词"we"
"we"位于动词"do"之前,且与"do"在数上一致,符合主语位置特征
确认"we"是执行"do"(代表apply动作)的施动者,因此"we"是该比较从句的主语

状语 to other antisocial behaviors

观察谓语"do"之后出现介词短语"to other antisocial behaviors"
该介词短语与前文宾语从句中的"to checking phones..."结构平行对应,说明"do"(即apply)的适用对象,回答"应用到哪里"
确认该短语修饰谓语"do",说明动作的方向或对象,因此判定为状语

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语"do",它是动词原形,在此处作为替代动词使用。由于它替代的是前文"apply"的动作,而前文用的是一般现在时"don't apply",因此该比较从句的时态与主句保持一致,为一般现在时
语态判定:主语"we"执行"do"所代表的动作,构成主动关系,因此语态为主动
语气判定:该从句是陈述性的比较结构,说明"我们对待其他反社会行为"这一事实,没有虚拟或命令的语气标志,因此语气为陈述语气

语义说明一般现在时在此表达一种现有的、习惯性的做法,即"我们(通常)对其他反社会行为应用社会规范"。主动语态表明主语"we"是主动应用规范的一方。陈述语气客观陈述这一对比事实,突出两种行为在社会规范应用上的差异

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	One has to wonder:	这是冒号前的独立主句,主语是 "One",谓语结构是 "has to wonder"。虽然后面有冒号引出具体内容,但该主句本身语法完整,可独立成句。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词	why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?	这是 "wonder" 的宾语从句,采用间接疑问形式。虽然保留了疑问语序 "why don't we",但整体作为 "wonder" 的宾语,表达"想知道为什么我们不..."。间接疑问的宾语从句可以保留疑问语序。
L3 · 名词短语;apply 的直接宾语	the same social norms	该成分以 "norms" 为中心名词,受 "the same social" 修饰,整体作动词 "apply" 的宾语,表示被应用的对象。
L3 · 介词短语;apply...to... 的适用对象	to checking phones during meals, meetings and conversations	该介词短语由介词 "to" 引出,说明 "apply the same social norms" 所针对的行为对象,即 "checking phones during meals, meetings and conversations"。
L4 · 动名词短语;介词 to 的宾语	checking phones during meals, meetings and conversations	"checking" 是动名词,带宾语 "phones",整体作介词 "to" 的宾语,表示"查看手机"这一行为。
L5 · 介词短语;时间场景状语	during meals, meetings and conversations	该短语由介词 "during" 引出,列举 "meals, meetings and conversations" 三种场景,说明查看手机发生的时间或场合。
L3 · 比较从句	as we do to other antisocial behaviors	该分句由 "as" 引导,与前面的 "the same" 构成 "the same...as..." 比较对应关系。分句内部有主语 "we" 和谓语替代词 "do",其中 "do" 代替前面的 "apply the same social norms",表示"像我们对其他反社会行为所做的那样"。
L4 · 介词短语;do 所替代动作的适用对象	to other antisocial behaviors	该短语对应前文 "to checking phones...",说明被比较的一类对象是 "other antisocial behaviors"。

逻辑链主句通过动词wonder引出宾语从句,表达对某一现象的疑问和反思。宾语从句内部嵌套比较状语从句,通过"the same...as..."结构形成对比:一方面是我们对待用餐、会议、交谈时查看手机的行为,另一方面是我们对待其他反社会行为的方式。比较从句为宾语从句提供比较基准,使质疑更具说服力。整体逻辑为:提出疑问(主句)→展开疑问内容并进行对比论证(宾语从句+比较从句)

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年12月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

one has to wonder (固定表达)

One has to wonder

"one has to wonder" 是英语中表达「不得不让人疑惑/思考」的固定表达,常用于引出反思性或质疑性问题。这里的 "one" 是泛指代词,指代任何人或一般人,不是具体的某个人。"has to" 表示逻辑上的必然性或强烈的主观感受,而非外部强制。整个结构传达出一种修辞性的疑问,暗示答案应该是显而易见的,但现实却与之相悖。这种表达方式在评论文、议论文中极为常见,用于引出作者想要探讨的核心问题,同时预设读者应该与作者有相同的困惑。

✓ One has to wonder why... (泛指,引出反思) ✗ I have to wonder why... (过于个人化,失去了普遍性) 使用 "one" 而非 "I" 使表达更客观、更具说服力,暗示这是任何理性人都会产生的疑问

apply...to... (固定搭配)

apply to

"apply A to B" 是表示「将 A 应用于/施加于 B」的核心搭配。在本句中,"apply the same social norms to checking phones" 意为「将同样的社会规范应用到查看手机这一行为上」。这个搭配的关键在于 "to" 的使用,它连接被应用的事物(social norms)和应用的对象(checking phones)。需要注意的是,"apply" 后面可以接各种抽象名词,如 rules、standards、principles、pressure 等,表达将这些规则、标准或原则用于具体情境。

✓ apply the rules to this situation ✗ apply the rules on/for this situation "apply" 后接对象时必须用 "to",不能用 "on" 或 "for"

the same...as... (比较结构)

the same as

"the same...as..." 是表达「与...相同」的标准比较结构。本句中 "the same social norms...as we do to other antisocial behaviors" 表示「与我们对待其他反社会行为时所采用的社会规范相同」。这个结构的要点在于:1) "the same" 后接被比较的事物;2) "as" 引出比较的基准;3) "as" 后通常跟从句,从句中常用助动词 "do/does/did" 代替前面出现过的动词以避免重复。中文学习者容易混淆 "the same as" 和 "similar to",前者强调完全相同,后者强调相似但不完全相同。

✓ the same rules as we apply to students ✗ the same rules like we apply to students 比较结构必须用 "as",不能用 "like";"like" 用于举例,不用于表达相同
✓ the same size as this one ✗ the same size with this one "the same" 后的比较连接词只能是 "as",不能用 "with"

关键词汇与搭配

social norms (专业术语搭配)

social norms

"social norms" 是社会学中的标准术语,指「社会规范」,即一个社会或群体中被广泛接受的行为准则和期望。"norm" 在此处不是「正常」的意思,而是「规范、准则」。它通常与 "social" 搭配使用,形成固定的学术用语。类似的搭配还有 "cultural norms"(文化规范)、"moral norms"(道德规范)。在考试中,理解 "norms" 的这一专业含义很重要,它不同于 "normal"(正常的)或 "the norm"(常态),而是强调群体性的行为期待和约束。

✓ social norms (社会规范,可数名词) ✗ 将 "norms" 误解为 "normal"(正常的) "norm" 作为名词表示规范、准则,与形容词 "normal" 含义不同

antisocial behaviors (术语与词汇层级)

antisocial behaviors

"antisocial" 意为「反社会的、不合群的、妨碍他人的」,是带有明确负面评价的形容词。需要注意前缀 "anti-" 表示「反对、对抗」。"antisocial behaviors" 指违反社会规范、影响他人或公共利益的行为。本句将 "checking phones during meals, meetings and conversations" 类比为 "antisocial behaviors",是作者的一种修辞策略,意在强调查看手机行为的不当性。"behavior" 在此用复数形式 "behaviors",表示多种具体的行为类型。

✓ antisocial (反社会的,一个词) ✗ anti-social (加连字符) 标准拼写是 "antisocial",不加连字符;虽然英式英语中偶见 "anti-social",但现代规范倾向于合写

checking phones (动名词短语)

checking phones

"checking phones" 是动名词短语,作为介词 "to" 的宾语。"check" 在此处表示「查看、检查」,"check phones" 是现代英语中表达「看手机、查看手机」的自然说法。动名词 "checking" 将动作名词化,使其可以作为介词宾语或主语。类似的表达还有 "using phones"、"browsing phones"。需要注意 "phones" 在此处是复数,因为指代的是一般性的行为,而非特定的某一部手机。

并列结构与语义关系

during meals, meetings and conversations (三重并列)

during meals, meetings and conversations

"meals, meetings and conversations" 是三个并列的名词短语,共同作为介词 "during" 的宾语,表示三种典型的社交场合。这种并列结构在英语中极为常见,用于列举同类事物。注意最后两项之间用 "and" 连接,前面的项之间用逗号分隔(这是美式英语的标准用法;英式英语有时在最后一个 "and" 前也加逗号,称为 Oxford comma)。作者选择这三个场景是因为它们都是需要人际互动和专注的社交情境,在这些场合查看手机会打断交流,因此与 "antisocial behaviors" 形成类比。

✓ meals, meetings and conversations (逗号分隔,最后用 and) ✗ meals and meetings and conversations (全部用 and) 三项或以上并列时,标准做法是前面用逗号,最后一项前用 and

句子逻辑与修辞

反问与类比修辞

why don't we apply the same social norms to checking phones as we do to other antisocial behaviors

整句采用反问句式,通过 "why don't we" 提出质疑,而非直陈事实。反问的修辞效果是强化观点:作者实际上是在主张「我们应该」将相同的社会规范应用于查看手机行为。句子的核心论证策略是类比:将 "checking phones during meals, meetings and conversations" 与 "other antisocial behaviors" 相提并论。这一类比预设了两个前提:1) 存在一些被公认的 "antisocial behaviors",我们对其有明确的社会规范和负面态度;2) 查看手机的行为在性质上与这些反社会行为相似,理应受到同样的约束。通过这种类比,作者试图改变读者对查看手机行为的认知,从「可接受的日常行为」重新定义为「应受约束的不当行为」。

✓ 理解为反问句,表达「应该但没有做」的批评 ✗ 理解为单纯的疑问句,以为作者真的不知道原因 "why don't we" 在此类语境中是修辞性反问,不是寻求答案,而是表达批评和主张

"other" 的语义暗示

other antisocial behaviors

"other antisocial behaviors" 中的 "other" 是一个关键词,它在语义上暗示「查看手机本身也是 antisocial behavior 之一」。通过使用 "other",作者巧妙地预设了查看手机与其他反社会行为属于同一范畴,只是程度或形式不同。这是一种隐性的论证手法:不是直接断言 "checking phones is antisocial",而是通过 "other" 这个看似不起眼的词,将这一判断嵌入表达中。中文学习者容易忽略这类小词的修辞功能,只按字面理解为「其他的」,而未察觉其背后的预设和论证策略。

✓ "other" 暗示查看手机也是反社会行为之一 ✗ 只理解为「别的」,未察觉其预设功能 "other" 在此类语境中不仅表示「别的」,更重要的是将所指对象纳入同一类别

中文学习者难点

"do" 的替代用法

as we do to other antisocial behaviors

"as we do" 中的 "do" 是助动词,用于替代前面出现的动词 "apply",避免重复。完整表达是 "as we apply (social norms) to other antisocial behaviors"。这种用法在英语比较结构中极为常见,但中文没有对应的语法机制,因此中文学习者容易困惑。关键点在于:1) "do" 在此不表示「做」,而是替代前面的主要动词;2) "do" 的形式要与主语和时态一致,本句中是 "we do" 而非 "we does";3) 被替代的内容可以从上下文推断。掌握这一用法对理解英语比较句至关重要。

✓ as we do (do 替代 apply,避免重复) ✗ 误以为 "do" 是实义动词「做」在比较结构中,"do/does/did" 常用作助动词替代前文动词
✓ She studies harder than I do (do 替代 study) ✗ She studies harder than I study (虽然语法正确,但不够简洁地道) 用 "do" 替代是更地道、更常见的表达方式

冒号的修辞功能

One has to wonder: why don't we

句中的冒号用于引出解释或说明,具体说明 "wonder" 的内容。冒号后面的问句 "why don't we apply..." 就是 "wonder" 所疑惑的事情。这种用法在英语中很常见,特别是在引出问题、列举或解释时。中文学习者需要理解,冒号在此不仅是标点符号,更是语义连接的标记,表明冒号后的内容对冒号前的内容进行展开或具体化。在口语或正式写作中,这种结构能使表达更清晰、更有层次感。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2017年12月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

省略替代

as we do

在比较结构 "apply the same social norms to X as we do to Y" 中，助动词 "do" 替代了前面的动词短语 "apply the same social norms"，完整形式应为 "as we do apply the same social norms to other antisocial behaviors"。这是英语中用助动词替代前述谓语动词以避免重复的标准用法，读者需还原被替代的内容才能完整理解比较的对象。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年12月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句式结构

句首 One has to wonder 为引出发问的固定句式，语气较强，相当于“人们不禁要问”。其后冒号引出 why 引导的否定疑问从句作 wonder 的宾语。句子主干：why don't we apply...to...as we do to...? 比较结构 the same...as... 将“对待查看手机”和“对待其他反社会行为”进行类比。

比较结构突破

the same social norms ... as we do to other antisocial behaviors 是六级常考的比较形式。as 引导方式状语从句，do 替代 apply the social norms，避免重复。理解时先抓主谓宾：apply norms to checking phones，再通过 as 理解“就像对待其他反社会行为那样”。拆解为：我们把同样的社交规范应用到查看手机上，正如我们把它应用到其他反社会行为上一样。

考点归纳

1. 否定疑问句 why don't we...? 表建议或质疑，传达作者不满的态度；2. apply...to... 搭配，注意 to 为介词，后接动名词短语；3. the same...as... 比较结构，as 从句中助动词 do 的替代；4. 动名词短语 checking phones 作介词宾语。考场上可先标记这些结构，快速排除干扰项。

理解陷阱

容易误解 as we do to other antisocial behaviors，把 do 理解为“做”，变成“我们做其他反社会行为”，实际 do 替代的是 apply social norms，应译为“我们对待其他反社会行为”。另一陷阱：将 antisocial behaviors 直接理解为“反社会犯罪行为”，但上下文指违反社交礼仪的不礼貌行为（如大声喧哗、打断对话等），与查看手机类比，需要结合语境变通。

翻译与迁移

整句可译为：“人们不得不纳闷：为什么我们不把同样的社交规范应用到用餐、会议和交谈时查看手机的行为上，就像我们对待其他违反社交礼仪的行为那样？” 同类句式可以迁移到其他行为对比的议论中，如“为什么我们不把相同的环保标准用到日常消费上，就像我们对待工业污染那样？” 掌握 wonder + why 和 the same...as... 的结构即可仿写。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年12月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
核心词汇如 "apply"、"norms"、"antisocial" 都是四六级高频词,但 "social norms" 作为社会学术语和 "antisocial" 的前缀理解对基础较差的学习者有一定门槛;"checking phones" 等表达相对日常易懂。
结构难度5
句子整体为单句结构,主干是反问句 "why don't we apply...",内含 "the same...as..." 比较结构和三重并列 "meals, meetings and conversations";虽有一定嵌套,但层次清晰,主干易识别,不属于典型长难句。
精讲价值8
句中集中了多个高频考点:"one has to wonder" 固定表达、"apply...to..." 搭配、"the same...as..." 比较结构、"do" 的替代用法,以及反问修辞和 "other" 的语义预设;知识点密度高且实用,值得深入剖析。
典型性7
句子使用的反问句式、比较结构、并列表达都是四六级和考研阅读中的常见句型;主题涉及社会现象评论,也符合考试文章的典型题材,但不算结构最复杂或最刁钻的类型。
表达质量8
表达地道规范,句式流畅自然;"one has to wonder" 的修辞起句、"the same...as..." 的精准比较、"other" 的巧妙预设都展现出较高的书面语水平,是典型的议论文写作范例,可作参考。
综合推荐度8
综合来看,本句词汇和结构难度适中,但知识点密集、典型性强、表达质量高,非常适合作为精讲材料帮助基础较差的学习者掌握比较结构、固定搭配和修辞手法,优先级较高。

结构训练评估

主干识别难度3
主句"One has to wonder"结构简单,主谓宾清晰可辨,冒号明确标示出宾语从句的边界。宾语从句虽为疑问句语序,但疑问词why开头、主谓结构明显,主干"we don't apply social norms"也容易识别。唯一需要注意的是比较从句的嵌套,但不影响整体主干定位
分句嵌套复杂度5
句子呈现两层嵌套:主句带宾语从句,宾语从句内嵌套比较从句。宾语从句本身较长,包含并列成分"meals, meetings and conversations",且比较从句"as we do..."需要回指前文理解其省略的部分。整体需要理清主从关系和比较对应关系,具有中等复杂度
时态语态难度2
全句所有谓语均为一般现在时主动语态。主句"has to wonder"虽含情态表达have to,但结构常见;宾语从句"don't apply"是标准否定疑问形式;比较从句"do"是替代动词用法。时态单一,语态清晰,无完成体、被动或虚拟等复杂形式,难度较低
成分划分训练价值7
句子覆盖主谓宾、宾语从句、比较状语从句、介词短语作状语、并列成分等多种结构,且包含替代动词do的用法、形容词same与as的固定搭配等考点。比较从句的省略和回指需要学生理解上下文对应关系,具有较高的成分划分训练价值
结构典型性8
该句型高度典型:主句+宾语从句(疑问词引导)+内嵌比较从句,是四六级和考研阅读中的常见结构。"the same...as..."比较结构、替代动词do的用法、介词to表示适用对象等,都是考试高频考点。掌握该句型可迁移至大量类似长难句的分析
综合训练推荐度6
该句主干清晰,时态简单,但嵌套层次和成分种类丰富,尤其比较结构和替代动词用法具有典型性,适合作为中等难度的结构分析练习句。综合考虑主干识别的易度、嵌套的中等复杂度、较低的时态难度、较高的成分训练价值和突出的结构典型性,推荐作为巩固宾语从句和比较结构的优质训练材料

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2017年12月英语六级第1套真题的这句原文。

behaviorCEFR B1n. 行为；举止；（事物的）表现方式；性能；（动物的）习性英语六级真题 171 句命中
applyCEFR A2v. 申请；应用,运用；涂抹,敷；适用；施加(压力),运用(力量)；专心致志,勤奋努力英语六级真题 63 句命中
normCEFR B2n. 常态；规范；标准；（数学）范数；定额；标准量英语六级真题 26 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2017年12月英语六级第1套真题

这句原句出自2017年12月第1套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，I段，第5句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2017年12月第1套长篇阅读（信息匹配）（I段第5句），全句 27 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"One has to wonder: why don't we apply…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「One has to wonder: why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：人们不禁要问：为什么我们不能像对待其他反社会行为一样，将同样的社会规范应用于在用餐、开会和交谈时查看手机的行为呢？更贴近原文语序的直译是：人们不禁要问：为什么我们在吃饭、开会和交谈时查看手机的行为，不像对待其他反社会行为那样，应用相同的社会规范呢？原句共 27 词、CEFR 难度 C1，出自2017年12月英语六级第1套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，I段，第5句）。
"One has to wonder: why don't we apply…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 这是冒号前的独立主句,主语是 "One",谓语结构是 "has to wonder"。主句通过动词wonder引出宾语从句,表达对某一现象的疑问和反思。宾语从句内部嵌套比较状语从句,通过"the same...as..."结构形成对比:一方面是我们对待用餐、会议、交谈时查看手机的行为,另一方面是我们对待其他反社会行为的方式。比较从句为宾语从句提供比较基准,使质疑更具说服力。整体逻辑为:提出疑问(主句)→展开疑问内容并进行对比论证(宾语从句+比较从句)
"why don't we apply the same social norms to checking phones during meals, meetings and conversations as we do to other antisocial behaviors?"是什么从句？（2017年英语六级真题）: 这是宾语从句——这是 "wonder" 的宾语从句,采用间接疑问形式。虽然保留了疑问语序 "why don't we",但整体作为 "wonder" 的宾语,表达"想知道为什么我们不..."。句中另一处"as we do to other antisocial behaviors"是比较从句——该分句由 "as" 引导,与前面的 "the same" 构成 "the same...as..." 比较对应关系。分句内部有主语 "we" 和谓语替代词 "do",其中 "do" 代替前面的 "apply the same social norms",表示"像我们对其他反社会行为所做的那样"。
one has to wonder 是什么意思？英语六级真题句"One has to wonder: why don't we apply…"里怎么理解？: "one has to wonder" 是英语中表达「不得不让人疑惑/思考」的固定表达,常用于引出反思性或质疑性问题。这里的 "one" 是泛指代词,指代任何人或一般人,不是具体的某个人。"has to" 表示逻辑上的必然性或强烈的主观感受,而非外部强制。
"One has to wonder: why don't we apply…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 3 个分句的谓语分别是：has to wonder（一般现在时、主动语态）；don't apply（一般现在时、主动语态）；do（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达一种普遍适用的必然性,即"人们不得不纳闷",强调这是当下应当思考的问题。
"One has to wonder: why don't we apply…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2017年12月英语六级第1套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，I段，第5句；全句句型为复合句。
"One has to wonder: why don't we apply…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 27 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句"One has to wonder"结构简单,主谓宾清晰可辨,冒号明确标示出宾语从句的边界。句子呈现两层嵌套:主句带宾语从句,宾语从句内嵌套比较从句。
"One has to wonder: why don't we apply…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 3 个：behavior（n. 行为）、apply（v. 申请）、norm（n. 常态）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 behavior 在英语六级历年真题中出现于 171 个句子。