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英语六级真题句子解析 · Part II Section C (2)

2018年12月英语六级第1套真题句子解析： For example, a team at Tohoku University in Japan has studied materials that can store large amounts of heat.

主语谓语宾语定语

例如，日本东北大学的一个研究团队已经研究了能够储存大量热量的材料。

直译：例如，日本东北大学的一个团队研究了能够储存大量热量的材料。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2018年12月第1套）共 19 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句，寻找可能的分句隔断标志。句首 "For example" 是插入性短语,用逗号隔开,但它不构成独立分句。句中没有出现 and/but/or 等并列连词,也没有 if/when/because 等从属连词。
  2. 继续查找关系代词或引导词。在 "materials" 之后发现 "that",这是一个关系代词,可能引导定语从句。检查 "that" 后面的内容 "can store large amounts of heat",发现它有完整的谓语结构 "can store",说明 "that" 确实引导了一个从句。
  3. 判断 "that" 引导的从句类型。观察 "that" 紧跟在名词 "materials" 后面,且 "that" 在从句中充当主语(that 指代 materials 并执行 store 这个动作),因此这是一个限制性定语从句,修饰先行词 "materials"。定语从句与先行词之间没有逗号隔开,确认为限制性定语从句。
  4. 去掉定语从句后,剩余部分 "a team at Tohoku University in Japan has studied materials" 具有完整的主谓宾结构,是主句。主句的主语是 "a team",谓语是 "has studied",宾语是 "materials"(后面带定语从句修饰)。
  5. 综合判断:本句由一个主句和一个限制性定语从句构成。主句陈述主要事实,定语从句修饰限定主句中的宾语 "materials",说明是哪类材料。
分句：主句

a team at Tohoku University in Japan has studied materials that can store large amounts of heat

主句,陈述主要事实:日本东北大学的一个团队研究了某种材料,提供全句的核心信息

成分推断 · 4 项

谓语 has studied
  1. 寻找谓语动词。句中出现的动词形式有: "has studied"(现在完成时形式)和 "can store"(情态动词加原形)。需要判断哪个是主句谓语。
  2. 观察 "can store" 的位置,它出现在 "that" 之后。前面已确认 "that" 引导定语从句,因此 "can store" 是从句的谓语,不是主句谓语。
  3. 再看 "has studied"。它位于主语 "a team" 之后,且前面没有任何从属连词或关系词,说明它直接跟主语构成主谓关系。"has" 是助动词,"studied" 是过去分词,构成现在完成时的谓语结构。
  4. 确认 "has studied" 是主句的唯一谓语动词,表示主语 "a team" 执行的动作。
主语 a team at Tohoku University in Japan
  1. 谓语 "has studied" 已找到,现在找执行这个动作的主语。谓语前面的成分是 "a team at Tohoku University in Japan"。
  2. 分析这个成分的核心。核心词是 "a team"(一个团队),后面的 "at Tohoku University in Japan" 是介词短语,作定语修饰 "team",说明是哪里的团队。
  3. 判断主谓一致性。"has studied" 中的 "has" 是第三人称单数形式,与 "a team"(单数名词)在数上一致,确认 "a team at Tohoku University in Japan" 是主语。
  4. 整个主语短语的含义是 "日本东北大学的一个团队",它是执行 "研究" 这个动作的施事者。
宾语 materials that can store large amounts of heat
  1. 谓语 "has studied" 是及物动词,需要找它的承受者即宾语。观察谓语后面紧跟的成分是 "materials that can store large amounts of heat"。
  2. 判断 "materials" 是否为宾语。"studied"(研究)这个动作需要一个对象,而 "materials"(材料)语义上可以作为被研究的对象,位置上也紧跟及物动词,因此 "materials" 是宾语核心词。
  3. 处理后续修饰成分。"materials" 后面跟着 "that can store large amounts of heat",这是前面已确认的限制性定语从句,修饰限定 "materials"。定语从句不单独作为主句成分,而是作为宾语的一部分。
  4. 完整宾语是 "materials that can store large amounts of heat",表示 "能储存大量热量的材料",整体作为 "has studied" 的宾语。
定语 at Tohoku University in Japan
  1. 在主语 "a team at Tohoku University in Japan" 中,"at Tohoku University in Japan" 是介词短语,需要判断它的句子成分。
  2. 观察被修饰对象。这个介词短语紧跟在名词 "team" 后面,说明它修饰 "team",限定是哪里的团队。介词短语作后置定语修饰名词是常见用法。
  3. 判断修饰关系。"at Tohoku University in Japan" 回答了 "哪里的团队" 这个问题,提供了关于 "team" 的附加信息,确认是定语成分。
  4. 该定语的作用是限定主语的范围,说明不是任意团队,而是特指日本东北大学的团队。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词形式 "has studied"。它由助动词 "has" 加过去分词 "studied" 构成。"has" 是 have 的第三人称单数现在时形式,"studied" 是 study 的过去分词。这个结构符合现在完成时的构成规则 "have/has + 过去分词",因此时态是现在完成时。排除其他候选:如果是一般过去时应该用 "studied"(无助动词),如果是过去完成时应该用 "had studied"。
  2. 语态判定:检查谓语结构。主语 "a team" 是 "研究" 这个动作的执行者,而不是承受者。谓语 "has studied" 没有出现 "be + 过去分词" 的被动语态标志,因此是主动语态。
  3. 语气判定:观察句子结构和谓语形式。句子是陈述句,谓语用的是陈述式的现在完成时形式,没有出现虚拟语气的标志(如 were/had been/should 等虚拟式结构),也不是祈使句(祈使句用动词原形开头),因此是陈述语气。

语义说明 现在完成时 "has studied" 表示这个团队在过去某个时间开始研究这种材料,这个研究动作已经完成,且其结果或影响与现在相关(例如已经取得了研究成果)。主动语态表明团队是研究动作的主动执行者。陈述语气表明这是对客观事实的陈述。

分句：限制性定语从句

that can store large amounts of heat

限制性定语从句,修饰主句宾语 materials,限定说明是什么样的材料(能储存大量热量的材料),使宾语含义更具体明确

成分推断 · 4 项

谓语 can store
  1. 寻找从句的谓语动词。观察从句 "that can store large amounts of heat" 中的动词形式。出现了 "can store",其中 "can" 是情态动词,"store" 是动词原形。
  2. 判断谓语构成。情态动词 "can" 加动词原形 "store" 构成谓语结构,表示能力或可能性。从句中没有其他动词形式,确认 "can store" 是该从句的谓语。
  3. 排除其他可能。如果 "store" 是不定式应该是 "to store",如果是分词应该是 "storing" 或 "stored",但这里是原形,跟在情态动词后,符合情态动词的用法规则。
  4. 确认 "can store" 是从句谓语,表示从句主语(that 指代的 materials)具有的能力。
主语 that
  1. 寻找从句主语。谓语 "can store" 前面是关系代词 "that"。需要判断 "that" 在从句中的成分。
  2. 分析 "that" 的作用。"that" 引导定语从句,同时在从句中充当成分。观察从句结构,"can store" 需要一个主语来执行 "储存" 这个动作,而 "that" 正好位于谓语之前的主语位置。
  3. 确认指代关系。"that" 指代先行词 "materials",即材料执行储存热量的动作。"that" 在从句中既是引导词,又充当主语成分。
  4. 判断主谓一致。"can" 是情态动词,没有人称和数的变化,但从语义上 "that"(指代复数的 materials)可以与 "can store" 搭配,确认 "that" 是从句主语。
宾语 large amounts of heat
  1. 寻找宾语。谓语 "can store" 中的 "store"(储存)是及物动词,需要宾语表示储存的对象。观察谓语后面的成分 "large amounts of heat"。
  2. 判断宾语核心。"heat"(热量)是核心名词,作为被储存的对象,语义和位置都符合宾语特征。前面的 "large amounts of" 是数量短语,修饰 "heat",说明热量的数量大。
  3. 确认宾语完整性。整个短语 "large amounts of heat" 共同回答 "储存什么" 这个问题,因此完整的宾语是 "large amounts of heat"(大量的热量)。
  4. 该宾语表示材料能够储存的对象,是谓语动作的承受者。
定语 large amounts of
  1. 在宾语 "large amounts of heat" 中,需要分析 "large amounts of" 的成分。它位于核心名词 "heat" 之前,起修饰作用。
  2. 判断修饰关系。"large amounts of" 是数量短语,说明 "heat" 的数量特征,即不是少量而是大量。这种数量修饰是定语的典型功能。
  3. 确认定语类型。"large amounts of" 是前置定语,直接修饰名词 "heat"。它限定了热量的数量范围,使宾语的含义更加具体。
  4. 该定语的作用是强调材料储存能力的特点:能储存的不是普通数量,而是大量的热量。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语 "can store"。它由情态动词 "can" 加动词原形 "store" 构成。按照规则,含有情态动词的谓语结构属于情态动词结构,不归入具体时态类别。"can" 表示能力或可能性,不表示具体的时间(过去/现在/将来),因此该谓语的时态代码应填写为情态动词类型。
  2. 语态判定:检查主语和谓语的关系。从句主语 "that"(指代 materials 材料)是 "储存" 动作的执行者,不是承受者。谓语 "can store" 是主动结构,没有 "be + 过去分词" 的被动标志,因此是主动语态。
  3. 语气判定:观察句子表达方式。从句用陈述句式说明材料具有的特性,谓语是 "can store" 的陈述形式,没有虚拟语气的标志(如虚拟式动词形式),也不是祈使语气,因此是陈述语气。

语义说明 情态动词 "can" 表示材料具有储存大量热量的能力或可能性,强调的是材料的特性或潜力,而非具体发生在某个时间点的动作。主动语态表明材料本身作为主体具有这种储存能力。陈述语气表明这是对材料特性的客观说明。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句a team at Tohoku University in Japan has studied materials that can store large amounts of heat主句主干为 "a team has studied materials"，主语是 "a team"（被 "at Tohoku University in Japan" 修饰），谓语是 "has studied"（现在完成时），宾语是 "materials"（被定语从句 "that can store large amounts of heat" 修饰）。句子结构清晰，主谓宾一目了然。
L2 · 限制性定语从句引导词·thatthat can store large amounts of heat限制性定语从句，修饰先行词 "materials"，无逗号隔开。关系代词 "that" 引导从句并在从句中作主语（"that" = materials），从句谓语是 "can store"，宾语是 "large amounts of heat"。从句对先行词起限定作用，指明是"能储存大量热量的"材料，删去则句意不完整。
L1 · 插入语/状语短语For example"For example" 是插入性的状语短语,用逗号与主句隔开,起承上启下、举例说明的作用,不属于主句或从句的核心结构。

逻辑链主句提供核心陈述(团队研究了材料),定语从句紧跟其后对宾语进行限定修饰(说明材料的特性),两者构成修饰关系而非并列或主从逻辑。定语从句嵌套在主句内部,作为主句宾语的一部分,共同完成完整表意:说明研究对象不是普通材料,而是具有特定功能(储热)的材料。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年12月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

for example (连接短语)

For example

"For example" 是标准的举例引导短语,用于引出具体实例来支撑前文论点。在学术写作和正式文本中极为常见,通常置于句首并用逗号隔开。该短语在四六级和考研阅读理解中属于逻辑关系标志词,帮助读者识别例证关系,是理解段落展开方式的关键信号词。类似表达还有 "for instance"、"such as"、"take... as an example" 等,但 "for example" 最为通用和正式。

  • ✓ For example, a team has studied...(句首,逗号隔开) ✗ For example a team has studied...(缺少逗号) 置于句首时必须用逗号与主句分隔
  • ✓ 用于引出具体例子,前文应有需要例证的观点 ✗ 孤立使用,前后文无逻辑关联 "for example" 是承上启下的逻辑连接词,不能凭空出现

large amounts of (数量短语)

large amounts of

"Large amounts of" 是表示"大量"的固定短语,专门用于修饰不可数名词(此处修饰 "heat")。这是中文学习者的高频易错点:"amount" 系列(amount/amounts)只能与不可数名词搭配,而 "number" 系列(number/numbers)只能与可数名词搭配。"Large amounts of" 中 "amounts" 用复数形式,强调量的巨大。在学术写作中,该短语常用于描述研究对象的规模或容量特征。需注意的是,"a large amount of"(单数)也正确且更常见,但 "large amounts of"(复数)暗示多个大量单元或更强的程度。

  • ✓ large amounts of heat(不可数名词) ✗ large amounts of students(可数名词) amount 系列只能修饰不可数名词;修饰可数名词应用 "large numbers of students"
  • ✓ a large amount of water / large amounts of water ✗ a large amounts of water(单复数不一致) "a large amount of"(单数)或 "large amounts of"(复数),不能混用

关键词义与搭配

study (动词多义)

has studied

此处 "study" 意为"研究、调查",是学术语境中的核心动词。该词在不同语境下有多重含义:作"学习"(study English)、"研究"(study materials,本句用法)、"仔细查看"(study the map)。本句使用现在完成时 "has studied",表示该团队过去开始的研究行为对现在有影响或持续到现在。在学术英语中,"study" 作"研究"时,常见搭配包括 study materials/phenomena/effects 等,是科研论文的基础词汇。中文学习者需注意区分 "study"(强调过程和方法)与 "research"(更强调系统性和学术性)的细微差别。

  • ✓ study materials(研究材料) ✗ learn materials(学习材料,不地道) 表示科研意义的"研究"时用 study 或 research,不用 learn
  • ✓ 区分 study(及物动词,直接接宾语)与 do research on(需介词) ✗ 混淆两者的搭配模式 study materials 正确,research materials 不完整(应为 do research on materials)

store (动词:储存)

store

"Store" 意为"储存、贮藏",在本句中作定语从句的谓语动词,描述材料的功能特性。该词是物理、化学、工程类学术文本的常用词,表示物质保存能量、热量、信息等的能力。常见搭配:store energy/heat/data/information 等。"Store" 既可表示短期存放(store luggage),也可表示长期保存或蓄积(store heat,本句语境)。在科技类文章中,"store" 常与表示容量的短语连用(如本句的 "store large amounts of"),是描述材料性能的标准表达。词性上还可作名词(a store,商店;stores,库存),但本句为动词用法。

  • ✓ materials that can store heat(材料能储存热量) ✗ materials that can save heat(用 save 表储存) save 侧重"节约、保留",store 才表示物理意义的"储存、蓄积"

heat (名词:热/热量)

heat

"Heat" 在本句中作不可数名词,意为"热量",是物理学和工程学的基础术语。作为能量形式之一,"heat" 在科技文本中频繁出现,常与动词 store/release/transfer/absorb/conduct 等搭配。需注意 "heat"(不可数,热量)与 "temperature"(温度,可测量的数值)的区别:heat 是能量,temperature 是度量。此外,"heat" 还可作动词(加热:heat water)或形容词形式 "hot"。在 "store heat" 这一搭配中,体现了材料科学中的储热技术概念,即材料吸收并保存热能的能力,这是新能源和节能领域的重要研究方向。

  • ✓ store heat(不可数名词,无冠词) ✗ store the heat / store heats(加冠词或用复数) 作"热量"时,heat 是不可数名词,一般不加冠词,无复数形式
  • ✓ 区分 heat(热量,能量)与 temperature(温度,数值) ✗ The material can store high temperature(混淆概念) 储存的是热量(heat),不是温度数值(temperature)

语法结构与时态

现在完成时的使用

has studied

本句使用现在完成时 "has studied",表示该团队过去开始的研究行为与现在相关:可能是研究已完成并有现存成果,或研究仍在持续。现在完成时(have/has + 过去分词)是学术写作中引述研究成果的常用时态,强调研究的当前相关性和结果的有效性。相比一般过去时(studied),现在完成时突出了研究对当下讨论话题的意义。这是科技论文文献综述部分的标准时态选择,表示"某研究者已经做过某研究"且其发现仍具参考价值。

  • ✓ A team has studied materials(强调研究与现在的关联) ✗ A team studied materials(仅陈述过去事实,无现在关联) 学术写作中引述仍具现实意义的研究时,优先使用现在完成时
  • ✓ has studied(第三人称单数主语 a team 用 has) ✗ have studied(误用 have) 集合名词 team 作单数概念时用 has,不用 have

定语从句修饰 materials

materials that can store large amounts of heat

"That can store large amounts of heat" 是定语从句,修饰先行词 "materials",说明这些材料的特性。定语从句由关系代词 "that" 引导,在从句中作主语("that" = "materials")。这里 "that" 也可替换为 "which",两者在限定性定语从句中常可互换,但 "that" 更简洁常用。从句使用情态动词 "can",表示材料具有储热的能力或潜力。这种"名词 + 定语从句"结构在学术英语中极为常见,用于精确界定研究对象的属性和范围。注意从句中的动词 "can store" 与先行词 "materials"(复数)保持一致。

  • ✓ materials that can store(关系代词作从句主语) ✗ materials that they can store(重复主语) 关系代词 that 本身已作主语,不能再加 they
  • ✓ that 或 which 引导(限定性定语从句) ✗ 逗号 + which(误作非限定性定语从句) 此处限定所研究材料的特定类型,应用限定性定语从句,不加逗号

学术写作特征

at + 机构名 (地点介词搭配)

at Tohoku University

"At Tohoku University" 使用介词 "at" 表示团队所在的机构地点。在表示所属机构或工作学习地点时,英语常用 "at" + 机构名,这是学术英语的标准表达。相比 "in"(强调在某个较大空间或地理范围内),"at" 更侧重于"在某个具体机构点",常用于大学、研究所、公司等。类似用法:at Harvard, at MIT, at the institute。这种表达在学术论文的作者单位标注、文献引述中极为常见,是正式学术语体的标志之一。注意:若强调"在日本这个国家",则用 "in Japan";若强调"在东北大学这个机构",用 "at Tohoku University"。

  • ✓ at Tohoku University(用 at 表示在某机构) ✗ in Tohoku University(误用 in) 表示所属具体机构用 at,不用 in;in 用于较大地理范围(in Japan)
  • ✓ at the university / at Harvard(机构作为地点) ✗ 混淆 at(地点)与 from(来源)的使用场景 "a team at..."(团队在某处),"graduates from..."(毕业于某处),介词功能不同

in Japan (地理位置说明)

in Japan

"In Japan" 使用介词 "in" 表示地理位置,说明东北大学所在的国家。在表示较大地理范围(国家、城市、大洲等)时,英语使用 "in",如 in China, in Tokyo, in Europe。这是与 "at"(用于具体地点/机构)的重要区分。本句中 "at Tohoku University in Japan" 呈现了两层地理信息:"at" 指明具体机构,"in" 指明更大的地理背景。这种由具体到宏观的地点描述是学术文本介绍研究来源的标准格式,帮助读者定位研究的国际背景和地域分布。在国际学术交流中,标注国家位置尤为重要,便于识别研究的地域特征和国际合作网络。

  • ✓ in Japan(用 in 表示在某国家/地区) ✗ at Japan(误用 at) 国家、城市等较大地理范围用 in,具体地点/机构用 at

a team (集合名词的单数用法)

a team has studied

"A team" 是集合名词,在本句中作单数概念使用,因此动词用单数形式 "has studied"。集合名词(team, group, committee, family 等)在英式英语和美式英语中用法略有不同:美式英语倾向于将其视为单数整体(a team has),英式英语有时视为复数个体(a team have)。本句采用美式用法,将团队作为一个整体单位看待,这是学术英语和正式写作的标准选择。这种单复数一致性是中文学习者的常见难点:中文无动词单复数变化,易忽视主谓一致;且集合名词的单复数判断需根据语义侧重(强调整体用单数,强调成员用复数)。

  • ✓ a team has studied(集合名词作单数,动词用 has) ✗ a team have studied(误用 have) 美式英语学术写作中,team 等集合名词通常作单数,动词用单数形式
  • ✓ 根据语义判断:强调整体用单数,强调成员用复数 ✗ 机械套用规则,不考虑语境 若语境强调团队作为整体(如本句),用单数;若强调各成员行为,可用复数(The team are arguing among themselves.)
KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年12月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

for example（例如）

For example,

"For example" 是最常用的举例标记之一，它明确告诉读者：接下来的内容是用来支撑或说明前文观点的具体实例。

识别方法：检查 "for example" 前后是否形成「观点→例证」的逻辑关系。前文通常是抽象陈述、概括性结论或一般性观点；后文则是具体的人、事、数据或案例。

本句中，"for example" 引出了一个具体的研究团队（日本东北大学的团队）及其研究对象（能储存大量热量的材料），这是对前文某个关于材料研究或热能储存话题的具体例证。

迁移方法：遇到 "for example" 时，立即向前寻找它要支撑的观点，向后识别具体例子的边界。这样可以快速把握作者的论证结构：先说什么道理，再用什么例子证明。

注意区分："for example" 必须是独立的篇章标记，用标点与主句隔开。如果它嵌入在名词短语或其他结构内部（如 "methods for example analysis"），则不是举例标记，而是普通的介词短语。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年12月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体结构：这句话以“For example”开头，是典型的举例信号句，用来支撑前文更抽象的观点（考生需在原文中定位其前的论点）。句子主干为“a team … has studied materials …”，其中主语“a team”后接介词短语“at Tohoku University in Japan”作后置定语，说明团队所属。这种“机构+地点”的叠加介绍是六级听力中人物或研究出处题的标准模式。

时态考点：“has studied”为现在完成时，表示该研究已经完成且其结果对现在仍有影响。在六级听力/阅读中，现在完成时往往暗示一个已经完成的事件，可能成为细节时间点问题的答案。

定语从句锁定：“that can store large amounts of heat”是定语从句修饰materials，限定材料的具体特性。此类“名词+that定语从句”结构常拆解长难句阅读的突破口：先抓先行词(materials)，再理解其功能。听力中，关系代词that后接can/could通常说明用途/能力，就是材料的特点，极易被考到匹配或多选题。

短语搭配积累：“large amounts of heat”中，amounts与不可数名词heat的搭配要牢记，不同于a number of。备考时可将类似表达归纳入“数量修饰”清单。此外，“store large amounts of heat”整体作为材料的特性描述，可提炼为‘功能型定语’模板：material that can + 动词原形 + 宾语，用来描述材料能够做什么。

考场速读技巧：看到“For example”直接关注其后的名词短语（如a team at…）和动词（has studied materials），然后立刻找定语从句的核心信息（can store … heat）。这样即使不逐词阅读也能快速抓取句子核心：某大学团队研究了一种可以储存大量热量的材料。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年12月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    词汇整体基础,核心词如 team, study, materials, store, heat 均为四级以下常见词;唯一稍难的 Tohoku University 是专有名词无需掌握。large amounts of 是固定搭配,需记忆但不属生僻词汇。

  • 结构难度5

    句子长度适中(18词),结构为"主句 + 定语从句"的标准模式,主干清晰(a team has studied materials),定语从句较短(that can store large amounts of heat)且无嵌套,对基础较差的学习者有一定挑战但不属于长难句。

  • 精讲价值7

    包含多个高频考点:for example 逻辑连接、large amounts of 可数不可数搭配(易错)、现在完成时在学术语境的使用、at/in 介词区分、集合名词单复数、定语从句,知识点密度较高且实用,值得系统讲解。

  • 典型性8

    高度典型的学术说明文句式:举例引出 + 研究主体 + 研究对象及其特性,符合四六级和考研阅读中科技类文章的常见模式;现在完成时 + 定语从句的组合也是真题高频结构。

  • 表达质量8

    表达规范地道,用词准确(store heat, large amounts of),时态选择符合学术惯例(现在完成时),逻辑清晰(for example 引出例证),属于可作范本的学术书面语,无口语化或不规范之处。

  • 综合推荐度7

    综合看,该句词汇和结构难度适中偏易,但精讲价值高(易错点多、考点密集)、典型性强(真题常见句式)、表达规范(可作范本),适合作为基础巩固和进阶衔接的教学材料,推荐优先级为中上。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主干较容易识别。主语 "a team" 位于句首,谓语 "has studied" 紧随其后,宾语 "materials" 跟在谓语后,符合标准的主谓宾顺序。虽然主语和宾语都带有修饰成分,但主干本身没有被分隔或倒装,定位难度较低。

  • 分句嵌套复杂度4

    嵌套层次简单。全句只有一层嵌套:定语从句修饰主句宾语。定语从句紧跟先行词,位置固定,归属关系清晰,不存在多层咬合或交叉嵌套。整体结构是线性的主句加一个后置定语从句,理解负担不大。

  • 时态语态难度4

    涉及两种结构但难度适中。主句用现在完成时 "has studied",需要理解完成时的含义(过去动作与现在的关联),对基础学习者有一定门槛。从句用情态动词 "can store",表示能力,相对简单。两个谓语都是主动语态、陈述语气,没有被动或虚拟的复杂叠加。

  • 成分划分训练价值6

    成分较为丰富,适合练习。主句包含完整的主谓宾结构,主语和宾语都带有定语修饰(介词短语和定语从句),可以练习识别修饰成分。定语从句内部也有主谓宾结构,且关系代词 that 在从句中充当主语,适合练习关系代词的双重身份。不过整体结构较规整,缺少易错陷阱如分隔、倒装或省略。

  • 结构典型性7

    典型的常考句式。主句加限制性定语从句的结构在四六级和考研阅读中非常常见,且定语从句修饰宾语也是高频考点。现在完成时的使用符合学术或说明文体的表达习惯。这种结构的掌握可以迁移到大量类似句子,实用性强。

  • 综合训练推荐度6

    推荐作为基础到中等难度的训练材料。句子结构典型(主句加定语从句),时态有一定区分度(现在完成时和情态动词),成分划分覆盖主谓宾和修饰成分,适合强化定语从句识别和时态判断。虽然不属于高难度复杂句,但作为巩固基础句型和常考结构的练习句,性价比较高。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2018年12月英语六级第1套真题的这句原文。

  • amountCEFR A2n. 数量；金额 | v. 总计；等同于英语六级真题 84 句命中
  • materialCEFR B1n. 材料；原料； 资料；素材； 布料；织物 | adj. 物质的；实际的； 重要的；实质性的英语六级真题 66 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2018年12月第1套听力（Part II Section C (2)，第3段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2018年12月第1套听力（第3段第2句），全句 19 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"For example, a team at Tohoku University in…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「For example, a team at Tohoku University in Japan has studied materials that can store large amounts of heat.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：例如，日本东北大学的一个研究团队已经研究了能够储存大量热量的材料。 更贴近原文语序的直译是：例如，日本东北大学的一个团队研究了能够储存大量热量的材料。 原句共 19 词、CEFR 难度 B2，出自2018年12月英语六级第1套真题听力（Part II Section C (2)，第3段，第2句）。
"For example, a team at Tohoku University in…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？
主句主干为 "a team has studied materials"，主语是 "a team"（被 "at Tohoku University in Japan" 修饰），谓语是 "has studied"（现在完成时），宾语是 "materials"（被定语从句 "that can store large amounts of heat" 修饰）。主句提供核心陈述(团队研究了材料),定语从句紧跟其后对宾语进行限定修饰(说明材料的特性),两者构成修饰关系而非并列或主从逻辑。定语从句嵌套在主句内部,作为主句宾语的一部分,共同完成完整表意:说明研究对象不是普通材料,而是具有特定功能(储热)的材料。
"that can store large amounts of heat"是什么从句？（2018年英语六级真题）
这是限制性定语从句——限制性定语从句，修饰先行词 "materials"，无逗号隔开。关系代词 "that" 引导从句并在从句中作主语（"that" = materials），从句谓语是 "can store"，宾语是 "large amounts of heat"。
for example 是什么意思？英语六级真题句"For example, a team at Tohoku University in…"里怎么理解？
"For example" 是标准的举例引导短语,用于引出具体实例来支撑前文论点。在学术写作和正式文本中极为常见,通常置于句首并用逗号隔开。该短语在四六级和考研阅读理解中属于逻辑关系标志词,帮助读者识别例证关系,是理解段落展开方式的关键信号词。
"For example, a team at Tohoku University in…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 2 个分句的谓语分别是：has studied（现在完成时、主动语态）；can store（情态动词结构、主动语态）。现在完成时 "has studied" 表示这个团队在过去某个时间开始研究这种材料,这个研究动作已经完成,且其结果或影响与现在相关(例如已经取得了研究成果)。
"For example, a team at Tohoku University in…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2018年12月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (2)，第3段，第2句；全句句型为复合句。
"For example, a team at Tohoku University in…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 19 词、2 个分句。主干较容易识别。嵌套层次简单。
"For example, a team at Tohoku University in…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 2 个：amount（n. 数量）、material（n. 材料）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 amount 在英语六级历年真题中出现于 84 个句子。

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