英语六级真题句子解析 · Part III Section C (1)

2019年12月英语六级第3套真题句子解析: Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.

主语谓语宾语表语状语

学校不仅仅是社会的缩影,它们还对社会起着调和作用。

直译:学校不仅仅是社会的一个缩影;它们也对其进行调节。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2019年12月第3套)共 12 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整句的标点和连接词。句中出现分号";",这是一个强隔断标志,通常用于连接两个结构完整、语义相关的独立分句。
  2. 分号前是"Schools are not just a microcosm of society",包含主语"Schools"、系动词"are"和表语"not just a microcosm of society",构成完整的主系表结构,可以独立成句。
  3. 分号后是"they mediate it too",包含主语"they"、谓语动词"mediate"和宾语"it",构成完整的主谓宾结构,同样可以独立成句。
  4. 两个分句之间没有从属连词(如if、when、because等)或关系词(如who、which、that等),说明它们是并列关系而非主从关系。分号在此处起到类似并列连词的作用,连接两个语义相关但结构独立的主句。
分句:主句

Schools are not just a microcosm of society

第一个主句,通过主系表结构陈述学校的第一重属性:它们不仅仅是社会的缩影。该分句为后续分句的对比或补充奠定基础。

成分推断 · 3 项

谓语 are
  1. 寻找该分句的谓语动词。句中出现"are",这是系动词be的现在时复数形式。
  2. 检查"are"前面的"Schools"是名词复数,"are"后面跟的是"not just a microcosm of society"(名词短语),符合"主语 + 系动词 + 表语"的主系表结构。
  3. 句中没有其他动词形式(如实义动词的现在时、过去时,或分词、不定式充当谓语的情况),因此"are"是该分句唯一的谓语动词。
主语 Schools
  1. 在系动词"are"之前寻找主语。紧邻"are"前面的是"Schools",这是一个名词复数形式。
  2. 检查"Schools"的位置:它在句首,且与系动词"are"在人称和数上一致(复数主语配复数系动词)。
  3. 没有其他名词或代词出现在"are"之前争夺主语位置,因此"Schools"是该分句的主语。
表语 not just a microcosm of society
  1. 在系动词"are"之后寻找表语。系动词后面通常跟表语,用来说明主语的性质、状态或身份。
  2. 系动词"are"后面是"not just a microcosm of society",这是一个名词短语,其中"a microcosm"是中心名词,"of society"是介词短语作后置定语修饰"microcosm","not just"是副词短语修饰整个表语,表示"不仅仅是"。
  3. 该结构用来说明主语"Schools"的性质(它们是什么),符合表语的定义,因此"not just a microcosm of society"是该分句的表语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词"are"的形式。"are"是be动词的现在时复数形式,没有助动词、情态动词或完成体、进行体标志,属于一般现在时的系动词用法。
  2. 语态判定:该分句是主系表结构,系动词"are"连接主语和表语,不涉及动作的施受关系,因此语态填写为不适用。
  3. 语气判定:该分句是直陈句,陈述"Schools"的性质,没有虚拟语气标志(如if引导的非真实条件、were型虚拟等),也不是祈使句,因此语气为陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示一种普遍的、客观的事实陈述,说明学校具有某种持续存在的特性,不受时间限制。

分句:主句

they mediate it too

第二个主句,通过主谓宾结构补充说明学校的第二重属性:它们还对社会起调节或中介作用。副词"too"强调这是在第一重属性之外的额外特征。

成分推断 · 4 项

谓语 mediate
  1. 寻找该分句的谓语动词。句中出现"mediate",这是一个实义动词的原形或现在时形式。
  2. 检查"mediate"前面的主语"they"是第三人称复数,"mediate"后面跟的是宾语"it",符合"主语 + 谓语 + 宾语"的主谓宾结构。
  3. 句中没有其他动词形式充当谓语(句末的"too"是副词,不是动词),因此"mediate"是该分句的谓语动词。注意"mediate"在此处用的是动词原形,与复数主语"they"一致,属于一般现在时。
主语 they
  1. 在谓语动词"mediate"之前寻找主语。紧邻"mediate"前面的是"they",这是一个第三人称复数代词。
  2. 检查"they"的位置:它在该分句句首,且与谓语动词"mediate"在人称和数上一致(复数主语配动词原形)。
  3. "they"在此处指代前一分句的"Schools",但作为该分句的独立主语出现。没有其他名词或代词争夺主语位置,因此"they"是该分句的主语。
宾语 it
  1. 在谓语动词"mediate"之后寻找宾语。及物动词后面通常需要宾语来承受动作。
  2. 谓语"mediate"后面紧跟"it",这是一个第三人称单数代词,在此处作宾语,指代前文的"society"(社会)。
  3. "it"之后的"too"是副词,表示"也",修饰整个分句,不是宾语的一部分。该分句只有一个宾语"it",不是双宾语结构,因此用object而非direct_object。
状语 too
  1. 在核心主谓宾结构"they mediate it"之后,还有副词"too"。
  2. "too"的位置在句末,用来修饰整个分句,表示"也、同样",说明除了前一分句提到的特征外,这个分句描述的动作也是学校具有的特性。
  3. "too"不修饰某个单独的词,而是作为句子副词(adverbial)补充说明整个命题的语气,因此将其归为状语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词"mediate"的形式。"mediate"是动词原形,与复数主语"they"搭配,表示一般现在时。没有助动词、情态动词或完成体、进行体标志。
  2. 语态判定:该分句主语"they"(指学校)执行动作"mediate"(调解、调停),宾语"it"(指社会)承受该动作,符合主动语态的特征。谓语动词"mediate"不是"be + 过去分词"形式,因此是主动语态。
  3. 语气判定:该分句是直陈句,陈述学校的一种行为特征,没有虚拟语气标志或祈使语气标志,因此语气为陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示一种习惯性的、持续存在的行为,说明学校不仅反映社会,还主动对社会施加影响或调节作用。主动语态强调学校作为行为的发出者,具有主动性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Schools are not just a microcosm of society独立主句,包含完整的主谓结构:"Schools"作主语,"are"作系动词,"not just a microcosm of society"作表语。使用"not just"结构表达否定转折,为后续的对比铺垫。
L1 · 主句they mediate it too独立主句,与前句通过分号并列。"they"指代"Schools"作主语,"mediate"作谓语,"it"指代"society"作宾语,"too"作状语表递进。与前句构成"not just…; …too"的递进对比关系。

逻辑链两个主句由分号连接,构成并列关系。第一分句用"not just"提示学校的特征不止一面,第二分句紧接着用"too"补充另一面,形成"不仅……而且……"的递进逻辑。整体逻辑是:先否定单一理解(学校仅是社会的反映),再补充其主动作用(学校还调节社会),两者共同构成对学校角色的完整描述。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2019年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心结构与逻辑关系

not just... (句式结构)

not just a microcosm of society

"not just" 是一个常见的限定结构,表示"不仅仅是"或"不只是",用于引出一个被否定的不完整描述,为后续补充更完整或更深层的信息做铺垫。在本句中,"not just a microcosm" 否定了学校仅仅是社会缩影这一浅层认识,暗示学校的作用远不止于此。这个结构在学术写作中频繁出现,用于推进论证、深化观点。需要注意的是,"not just" 后面通常会通过分号、连词或另起一句的方式补充完整信息,形成 "not just X; Y too" 或 "not just X, but also Y" 的逻辑结构。

  • ✓ Schools are not just a microcosm; they are also active participants. ✗ Schools are not just a microcosm. (缺少后续补充信息,逻辑不完整) "not just" 引出的否定必须有对应的肯定补充,否则句意悬空。

分号的逻辑衔接作用

society;

本句使用分号连接两个独立分句,这是英语学术写作中的重要标点用法。分号在此处的作用不是简单并列,而是表示两个分句在逻辑上紧密相关且存在递进关系:前句否定学校的单一角色("not just a microcosm"),后句用 "too" 补充学校的额外功能("mediate it too")。分号比逗号更强,表明两个分句地位平等但语义关联紧密;比句号更弱,保持了一个完整论述单元。中文学习者容易忽视分号的逻辑功能,误以为可随意用逗号或句号替代,但在学术英语中,分号的使用传达了特定的逻辑关系。

  • ✓ Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too. ✗ Schools are not just a microcosm of society, they mediate it too. (逗号连接两个独立句造成逗号粘连错误 comma splice) 两个完整独立句之间必须用分号、句号或并列连词连接,单用逗号是语法错误。

too 的语义强化与呼应

too

句末的 "too" 不是简单的"也",而是与前句的 "not just" 形成紧密呼应,共同构成 "不仅 X,而且(还)Y" 的递进逻辑。"too" 在此强调学校除了是社会缩影这一基本属性外,还具备调节(mediate)社会的主动功能。这个 "too" 的位置至关重要:放在句末而非动词前(不说 "they also mediate it"),使得整个句子的节奏和重心落在 "mediate"(调节)这一动作上,突出学校的能动作用。中文学习者容易将 "too" 简单理解为"也",忽略其在递进结构中的呼应作用和语义强化功能。

  • ✓ Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too. (too 与 not just 呼应,表递进) ✗ Schools are a microcosm of society; they mediate it too. (缺少 not just,too 失去呼应对象,逻辑关系变弱) "too" 在递进结构中的作用依赖于前文的否定或限定,孤立使用时仅表简单添加。

核心词汇与学术搭配

microcosm (of) - 核心学术隐喻词

microcosm of society

"microcosm" 源自希腊语,字面意思是"小世界",在学术语境中特指能够反映更大整体特征的缩小版本或代表性样本。"microcosm of society" 是标准的学术搭配,表示学校作为一个小型社会系统,浓缩并体现了外部社会的基本结构、关系和矛盾。这个词常与 "of" 搭配使用,后接所代表的宏观对象。在教育学、社会学论述中,"microcosm" 是高频学术词汇,用于建立局部与整体、个案与普遍之间的类比关系。中文学习者需要理解这不是简单的"缩小版",而是强调"以小见大"的代表性和结构相似性。

  • ✓ The classroom is a microcosm of the larger community. (强调结构相似性和代表性) ✗ The classroom is a small version of the community. (仅表示缩小,丧失学术隐喻的深层含义) "microcosm" 不等于 "small version",它强调的是结构性对应和以小见大的认识论价值。

mediate (动词) - 核心学术动词的多义性

mediate it

"mediate" 在本句中是及物动词,表示"调节、协调、中介"社会关系,而非常见的"调解冲突"之义。这里的 "mediate" 体现了学校作为社会制度的能动作用:学校不是被动反映社会,而是主动地过滤、转化、调节社会价值观和规范,在社会结构与个体之间起到桥梁和缓冲作用。这是社会学术语中 "mediate" 的专业用法,强调中介机制(mediating mechanism)的作用。"it" 指代前文的 "society",表明学校调节的对象正是其所反映的社会本身。中文学习者容易将 "mediate" 局限理解为"调解",忽略其在学术语境中"中介、转化"的深层含义。

  • ✓ Schools mediate society. (学校调节、转化社会关系和价值观) ✗ Schools mediate between students. (误解为"在学生之间调解",丧失学术语境的中介机制含义) "mediate" 作及物动词时,宾语是被调节、中介的对象(如 society),而非冲突双方。
  • ✓ Technology mediates our relationship with nature. (技术中介、改变人与自然的关系) ✗ Technology mediates the conflict between humans and nature. (理解为调解冲突,而非中介转化) 学术语境中的 "mediate" 强调的是结构性的中介和转化作用,而非简单的冲突调解。

代词 it 的精确指代

it

"it" 在本句中指代前文的 "society",这是英语学术写作中常见的避免重复的手法。这个指代在逻辑上非常精妙:学校既是社会的缩影("a microcosm of society"),又调节这个社会本身("mediate it")。"it" 的使用既保持了行文简洁,又强化了学校与社会之间这种既反映又作用的双向关系。需要注意的是,英语代词指代要求前后一致且指向明确,本句中 "it" 只能指代 "society" 而非 "microcosm",因为后者是对学校的比喻描述而非独立实体。中文学习者在写作中容易过度重复名词或指代不清,需要学习这种精确而简洁的代词使用方式。

  • ✓ Schools are a microcosm of society; they mediate it. (it 指代 society) ✗ Schools are a microcosm of society; they mediate them. (误用复数代词,与单数 society 不一致) 代词的数必须与指代对象保持一致,society 作为抽象集合名词通常用单数。

学术表达与修辞特征

抽象概念的并置对比

Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.

本句采用了学术论证中常见的"否定-补充"修辞结构,通过并置两个关于学校的不同定位——被动反映("microcosm")与主动调节("mediate")——来推进论述深度。这种修辞手法的效果是:先确认一个普遍认可但不完整的认识(学校是社会缩影),再补充一个更深刻、更具洞察力的观点(学校还能调节社会)。整句的逻辑节奏体现了学术写作从现象到本质、从描述到分析的推进过程。这种并置对比在教育学、社会学论文中极为常见,用于建立论点的层次性和说服力。中文学习者需要掌握这种通过结构对比来深化论证的写作技巧。

学术语域的简洁与精准

Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.

本句仅22个词,却通过高度凝练的学术用词("microcosm", "mediate")和精心设计的逻辑结构("not just... too"),传达了关于学校社会角色的两层复杂认识。这体现了学术英语的核心特征:用最少的文字传达最丰富的概念。句中没有冗余修饰,每个词都承载明确功能:"not just" 限定否定范围,分号标示逻辑转折,"too" 强化递进关系,"it" 避免重复。这种简洁精准的表达是学术写作的高标准,要求作者对概念边界、逻辑关系和词汇语义有精确把握。中文学习者往往倾向于通过增加词汇量来表达复杂思想,需要学习这种通过结构和精准用词来提升表达效率的方法。

中文学习者综合难点

隐喻思维的理解障碍

microcosm

中文学习者在理解 "microcosm" 时面临的核心困难不是词汇本身,而是英语学术写作中普遍存在的隐喻思维模式。"microcosm" 不是对学校的字面描述,而是一个概念隐喻,它将学校比作一个能够映射社会整体特征的小型系统。这种隐喻在英语学术传统中有深厚根基(源自古希腊哲学的宏观世界与微观世界对应理论),但对习惯具象表达的中文使用者来说较为抽象。更关键的是,本句后半部分 "mediate" 又超越了这个隐喻,指出学校不仅是反映工具,还是主动介入者。理解这种"先建立隐喻再超越隐喻"的论证逻辑,是中文学习者阅读英语学术文献的重要能力。

  • ✓ 理解 microcosm 为一个概念隐喻,表示学校以小见大地反映社会结构 ✗ 将 microcosm 理解为"小社会"这一字面翻译,忽略其隐喻的认识论意义 学术隐喻词汇不能简单字面翻译,需要理解其背后的概念框架和理论传统。

抽象动词 mediate 的语义把握

mediate it

"mediate" 对中文学习者的难点在于其高度抽象性和多义性。日常英语中 "mediate" 常指"调解争端"(mediate a dispute),但在社会科学学术语境中,"mediate" 指"中介、协调、转化"等更为抽象的机制性作用。本句中 "schools mediate society" 的含义是:学校作为社会制度,在宏观社会结构与个体之间起到过滤、转化、调节的中介作用,它改变了社会价值观和规范传递到个体的方式和内容。这种用法要求读者具备一定的社会学理论背景,能够理解"中介机制"(mediating mechanism)这一概念。中文学习者容易将动词理解停留在日常具体义层面,难以把握其在学术语境中的抽象理论含义。

  • ✓ Schools mediate society. (学校作为中介机制,转化和调节社会结构与个体的关系) ✗ Schools mediate in society. (误以为是"在社会中调解",加入了不必要的介词,改变了动词的及物性和含义) "mediate" 作"中介、转化"义时是及物动词,直接接宾语;作"调解"义时常与 between 或 in 连用。

分号使用的文化差异

society;

分号在现代中文写作中几乎不使用,导致中文学习者对英语分号的逻辑功能缺乏敏感度。本句分号的作用不仅是分隔两个独立句,更重要的是标示了一种特定的逻辑关系:两个分句内容平等但存在内在关联,通常是对比、补充或递进。中文学习者容易将分号视为可有可无的标点变体,或简单等同于逗号、句号,从而在阅读时忽略其传达的逻辑信号,在写作时误用或避免使用。实际上,在学术英语中,正确使用分号是展现逻辑思维和文字掌控力的重要标志。本句若改用句号,两个观点的紧密关联性会被削弱;若改用逗号,则构成语法错误(comma splice)。

  • ✓ Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too. (用分号连接逻辑相关的两个独立句) ✗ Schools are not just a microcosm of society they mediate it too. (缺少标点,造成 run-on sentence) 两个独立句必须用恰当标点或连词分隔,分号是表达紧密逻辑关联的最佳选择。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2019年12月英语六级第3套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.

句子由分号连接两个独立主谓结构:"Schools are not just a microcosm of society"(主语 Schools + 系动词 are + 表语)和"they mediate it too"(主语 they + 谓语 mediate + 宾语 it)。分号在此处起对等连接作用,将两个语法独立、语义递进的分句并列,第二分句通过"too"进一步补充说明学校的作用,构成典型的并列句结构。

否定结构

not just a microcosm

"not just"构成部分否定结构,表达"不仅仅是"的含义。这里并非完全否定学校是社会的缩影,而是否定"仅仅是"这一限定,暗示学校除了是缩影之外还有其他作用。这是典型的通过否定词"not"与限定词"just"组合形成的部分否定,属于形式肯定(承认是缩影)但限定范围被否定的结构。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2019年12月英语六级第3套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构:这是一个由分号连接的并列句,前一分句“Schools are not just a microcosm of society”否定限定,后一分句“they mediate it too”补充递进。整体相当于“not just... but also...”的变体,只是连词被标点替代,句末 too 发挥 also 的功能。

考点速读:首先判断 not just 限定的范围——学校是社会的缩影这一点没错,但作者要强调更多;其次,mediate it 的 it 指代 society,理解 mediate 在此不是“调解”而是“作为中介影响”,是把握作者态度的关键;最后,分号 + too 的递进结构可作为写作模仿模板,比如“X is not just Y; it Z too.”。

常见陷阱:1) 误将 mediate 直接等同于“调停”,导致句意不通,要懂得根据宾语 society 引申为“对…施加中介性影响”;2) 忽略 too 与 not just 的呼应,可能把后一分句读成相反的对比(actually...),其实是递进;3) microcosm 作为抽象名词,不认识时可能影响句子拆解,此时利用前缀和上下文猜词(学校与社会的关系)。

迁移策略:阅读同类长难句时,优先锁定 not just 或 not only,看清楚被否定的内容,然后找后面的并列标记(分号、but also、too 等),理出一张“否定-递进”的语义图,这样即使有生词也能把握主干逻辑。写作中也可以模仿此结构替换普通并列,提升表达层次。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2019年12月英语六级第3套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度8

    包含 "microcosm" 和 "mediate" 两个超纲学术词汇,前者是希腊语源的隐喻词,后者在本句中使用的是社会学术语义而非日常义,均需要较高学术词汇储备才能准确理解。

  • 结构难度4

    句子结构简洁清晰,由分号连接的两个独立分句,每个分句都是基本主谓结构,没有复杂的从句嵌套或特殊句式,对基础较差的学习者来说主干易于识别。

  • 精讲价值9

    短短一句话涵盖了学术隐喻词汇、抽象动词的多义性、分号的逻辑功能、"not just... too" 递进结构、代词精确指代、学术论证的修辞手法等多个高价值知识点,密度极高,每个点都值得深入讲解且可迁移。

  • 典型性9

    高度典型的学术英语句式:简洁精准的用词、明确的逻辑递进结构、分号的规范使用、抽象概念的并置对比,完全符合四六级和考研阅读中社科类文章的典型特征,具有极强的代表性。

  • 表达质量10

    句式简洁有力,用词精准规范,逻辑严密,标点使用恰当,完全符合学术写作规范,可作为学术英语表达的典范例句,没有任何松散或不地道之处。

  • 综合推荐度9

    尽管结构不复杂,但词汇难度高、知识点密集、典型性强、表达质量优秀,对目标读者(基础较差的大学生)而言,这是一句可以"吃透一句、胜读十句"的高价值学习素材,极力推荐优先精讲。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    两个主句的主干都较为清晰。第一句是"Schools are ... microcosm",第二句是"they mediate it",分号明确标出分句边界。唯一需要注意的是第一分句的表语较长(含"not just"修饰和"of society"后置定语),但不至于严重遮挡主干。

  • 分句嵌套复杂度2

    全句只有两个并列主句,没有从句嵌套,结构呈线性排列。分号把两部分清楚分开,读者顺着读即可理解,无需反复回读理清层级关系。

  • 时态语态难度2

    两个分句都使用一般现在时,第一分句是系动词"are",第二分句是主动语态的实义动词"mediate",均为最基础的时态和语态组合,没有完成体、被动、虚拟或情态等复杂成分。

  • 成分划分训练价值5

    该句涵盖了主系表和主谓宾两种基本句型,可用于练习识别系动词与实义动词、区分表语与宾语。第一分句的表语含否定副词修饰和介词短语后置定语,可训练表语结构的完整识别。但整体成分种类不算丰富,缺少复杂定语从句、状语从句等易错点。

  • 结构典型性6

    分号连接并列主句、"not just... too"构成递进逻辑,是考试阅读中常见的句式。该结构在议论文和说明文中频繁出现,掌握后可迁移到类似的并列递进句。但因不含从句嵌套,代表性不及含多层从句的复杂句式。

  • 综合训练推荐度4

    该句结构清晰、时态简单,适合作为基础句型训练的入门材料,帮助学生巩固主系表、主谓宾的识别以及并列句的划分。但由于缺乏从句嵌套和复杂时态,对提升难度的训练价值有限,不宜作为重点难句优先讲解。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Schools are not just a microcosm of society…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:学校不仅仅是社会的缩影,它们还对社会起着调和作用。 更贴近原文语序的直译是:学校不仅仅是社会的一个缩影;它们也对其进行调节。 原句共 12 词、CEFR 难度 C1,出自2019年12月英语六级第3套真题阅读理解(四选一)(Part III Section C (1),第1段,第1句)。
"Schools are not just a microcosm of society…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分?
独立主句,包含完整的主谓结构:"Schools"作主语,"are"作系动词,"not just a microcosm of society"作表语。两个主句由分号连接,构成并列关系。第一分句用"not just"提示学校的特征不止一面,第二分句紧接着用"too"补充另一面,形成"不仅……而且……"的递进逻辑。整体逻辑是:先否定单一理解(学校仅是社会的反映),再补充其主动作用(学校还调节社会),两者共同构成对学校角色的完整描述。
not just... 是什么意思?英语六级真题句"Schools are not just a microcosm of society…"里怎么理解?
"not just" 是一个常见的限定结构,表示"不仅仅是"或"不只是",用于引出一个被否定的不完整描述,为后续补充更完整或更深层的信息做铺垫。在本句中,"not just a microcosm" 否定了学校仅仅是社会缩影这一浅层认识,暗示学校的作用远不止于此。这个结构在学术写作中频繁出现,用于推进论证、深化观点。
"Schools are not just a microcosm of society…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:are(一般现在时);mediate(一般现在时、主动语态)。一般现在时在此表示一种普遍的、客观的事实陈述,说明学校具有某种持续存在的特性,不受时间限制。
"Schools are not just a microcosm of society…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2019年12月英语六级第3套真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Part III Section C (1),第1段,第1句;全句句型为并列句。
"Schools are not just a microcosm of society…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 12 词、2 个分句。两个主句的主干都较为清晰。全句只有两个并列主句,没有从句嵌套,结构呈线性排列。

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