2019年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一） 第 1 篇 · 46–50 题答案与解析
本页是 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的真题与解析页 —— 5 段共 444 词的英文原文（逐段附中文翻译、段首标 P1–P5 段号），之后 5 道原题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析（题干与选项中译 / 答案 / 题型判定 / 题干拆句 / 定位句中英对照 / 逐选项对错归因）；题型构成 细节题 5 题，答案分布 A 1 题 / B 2 题 / C 1 题 / D 1 题。
阅读理解题和解析 · 46–50 题
本页 46–50 题的答案与逐题解析由懒笔记基于2019年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一）原卷逐题核对整理。与试卷排版同一卷面：先是 Directions 与 5 段原文（段首标 P1–P5 段号、逐段附中文翻译）；之后 5 道题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析——题干与选项中译、答案、题型判定、题干拆句、定位句中英对照与逐选项对错归因。
学校不仅是社会的缩影，也对社会发挥着调节作用。最好的学校努力减轻外部压力对学生的影响，同时更好地帮助他们理解和应对校外世界，既为他们提供庇护，又拓宽他们的视野。在任何情况下，这都是一个雄心勃勃的目标；而在一个分裂且不平等的社会中，这两个理想甚至可能发生正面冲突。
许多成年人会认为是毕生难遇的冒险之旅——在婆罗洲徒步旅行、去巴巴多斯参加体育巡演——似乎已经成为一些公立学校几乎例行的活动。学校要求家长支付数千英镑。虽然学校不能从这些旅行中获利，但负责安排旅行的公司可以获利。与此同时，有些学生因为家庭负担不起早餐，饿着肚子来到学校。儿童贫困行动组织称，每个班级30名学生中就有9名生活在贫困线以下。这种差距显而易见，令人震惊。要求学生筹集资金并不能解决问题，因为家庭条件较好的孩子可以向富裕的姨妈、姑妈以及邻居求助。
在当地海滩的潮池中探寻，或在语言交换活动中练习法语，都能点燃孩子们的热情，提高他们的技能，并让他们看到生活的各种可能性。教育出行有助于那些聪明但处境不利的学生在A-level考试中取得更好的成绩。在这个全球化时代，国际旅行有充分的理由；一些家长说，与全家外出度假相比，他们更容易负担得起孩子参加学校海外旅行的费用。即使面临巨大且不断加重的经济压力，一些学校仍表现出非凡的决心和创造力，确保所有学生都能抓住那些可能真正改变人生的机会。他们应当受到赞扬。全校筹款并将所得款项集中使用等方式，有助于扩大机会并激发社区精神。
但是，当有孩子的家庭平均收入仅略高于3万英镑时，费用高达3000英镑的旅行就无法得到合理解释。这类举措使许多学生失去了机会。一些家长因为昂贵的校外考察旅行而把孩子从学校接回。即使家长看得出某次旅行不过是一场聚会或庆祝活动，他们也很可能会因自己的孩子被留下而感到内疚。
教育部的指导意见规定，如果旅行属于教学大纲的一部分，学校只能收取食宿费用；接受政府资助的学生则免交这些费用。然而，许多学校似乎无视这一建议；而且该建议并未涵盖那些日益普遍的奢华、异国情调的旅行。不能指望学校单凭自身力量就把各个群体团结起来。但我们至少应当要求学校不要助长分裂，不要排斥那些本已处于不利地位的人。
题目与逐题解析
作者认为最好的学校应该做什么?
- A) 让学生做好准备去挑战和改变这个分裂不平等的社会。
- B) 保护学生免受社会压力,使他们能够面对世界。
- C) 激励学生发展他们的身体能力和智力能力。
- D) 鼓励学生树立雄心壮志,并帮助他们实现目标。
题干 What does the author say best schools should do? 指向作者对某一具体对象（best schools）的明确表述，要找的是原文中可被定位句直接覆盖的客观信息。
主干 What does the author say best schools should do? 是嵌套宾语从句：主句 What does the author say，宾语从句 best schools should do；理解时把它读作「作者说 best schools 该做什么」即可，无陷阱。
The best seek to alleviate the external pressures on their pupils while equipping them better to understand and handle the world outside—at once sheltering them and broadening their horizons.
最好的学校力求缓解学生面临的外部压力，同时让他们更好地理解和应对外部世界——既庇护他们，又拓宽他们的视野。
- A)无中生有
选项把作者所说的「理解和应对外部世界」夸大为 challenge and change the divided unequal society，文中只在末段说 Schools cannot be expected to bring together communities single-handed，明确否定学校独力变革社会。
- B)✓ 正确
- alleviate the external pressures on their pupilsProtect students from social pressures
- equipping them better to understand and handle the world outsideenable them to face the world
预判中「替学生挡压力」对应 Protect students from social pressures，「让他们应对外部世界」对应 enable them to face the world，B 项是定位句的完整同义改写。
- C)无中生有
原文从未提及 physical as well as intellectual abilities 这一维度，作者讲的是减压 + 应对世界，不是体能与智力的双轨培养。
- D)偷换概念
首段 ambitious 是描述「做这件事很有抱负」的修饰，而 D 项把它改写成 Encourage students to be ambitious——把对学校行为的形容词搬给学生，主语和指向都被偷换。
作者对学校实地考察活动有什么看法?
- A) 这些活动使来自不同背景的学生能够相互交流。
- B) 这些活动扩大了特权学生和弱势学生之间的差距。
- C) 这些活动给弱势学生提供了一个看世界的机会。
- D) 这些活动只对那些有富裕亲戚和邻居的学生有益。
题干 What does the author think about school field trips? 问的是作者明确表达的看法，原文应有直接评价句可定位。
结构简单：主句 What does the author think，介词 about 引出对象 school field trips；理解为「作者对校外考察怎么看」即可，无陷阱。
Meanwhile, pupils arrive at school hungry because their families can't afford breakfast. The Child Poverty Action Group says nine out of 30 in every classroom fall below the poverty line. The discrepancy is startlingly apparent.
与此同时，有些学生因家里供不起早餐而饿着肚子来上学。儿童贫困行动小组称每 30 名学生中有 9 名生活在贫困线以下。这种落差触目惊心。
- A)与原文相反
原文强调 trips 在富裕与贫困学生间制造割裂，A 项却说 enable students from different backgrounds to mix with each other，把「加剧分化」反说成「促进交融」。
- B)✓ 正确
- The discrepancy is startlingly apparentwiden the gap between privileged and disadvantaged students
- better-off children can tap up richer aunts and neighboursprivileged and disadvantaged students
预判中的「放大贫富差距」完全对应 widen the gap between privileged and disadvantaged students；其余三项都漏掉了作者明确表达的「扩大差距」这一核心负面态度。
- C)与原文相反
原文明确指出贫困家庭支付不起 Parents are being asked for thousands of pounds，trips 反而把贫困学生挡在门外；C 项却说 give the disadvantaged students a chance to see the world。
- D)以偏概全
原文 better-off children can tap up richer aunts and neighbours 只是举出筹款机制为何失灵的一个细节，D 项却把它推广为 trips 整体 only benefit students with rich relatives and neighbours。
作者认为什么可以帮助建立社区精神?
- A) 旨在改善社区服务的活动。
- B) 有助于激发学生创造力的活动。
- C) 需要相互理解的活动。
- D) 涉及校园内所有学生的活动。
题干 What does the author suggest can help build community spirit? 询问的是作者提出的具体手段，原文应有「某做法→促成 community spirit」的直接陈述。
What 既作主句宾语又作 build 的逻辑宾语；宾语从句 What does the author suggest can help build community spirit? 读作「作者建议什么能帮助构建社区精神」即可，无陷阱。
Methods such as whole-school fundraising, with the proceeds pooled, can help to extend opportunities and fuel community spirit.
诸如全校共同筹款、所得款项集中调配等做法，有助于扩大机会、并激发社区凝聚力。
- A)偷换概念
原文做法是 whole-school fundraising——校内为校内学生筹款，A 项把它换成 Events aiming to improve community services——为社区服务，对象/目的全错。
- B)偷换概念
原文 ingenuity 是形容学校自身的应对智慧 remarkable determination and ingenuity，B 项把它移到学生身上 fuel students' ingenuity，主语偷换且与凝聚力议题无关。
- C)无中生有
原文未提及「相互理解」，作者只讲全校共担费用的筹款机制；require mutual understanding 是凭常识脑补出的成分。
- D)✓ 正确
- whole-school fundraisingActivities involving all students on campus
- with the proceeds pooledActivities involving all students on campus
预判强调的「全校共同参与」在四个选项中仅 Activities involving all students on campus 用 all students 抓住了 whole-school 的核心范围语义。
关于学校实地考察活动,我们对低收入家长了解到什么?
- A) 他们希望孩子参加,尽管他们看不到多少益处。
- B) 他们不希望孩子参加,但发现很难阻止他们去。
- C) 尽管费用高昂,他们也不想让孩子错过任何开阔眼界的机会。
- D) 他们希望孩子体验冒险,但不想让他们冒风险。
题干 What do we learn about low-income parents regarding school field trips? 问的是关于低收入家长的可被原文直接陈述的客观情况。
主干为 What do we learn about low-income parents，介词短语 regarding school field trips 限定话题范围；读作「关于低收入家长在校外考察这事上我们知道什么」即可，无陷阱。
Even parents who can see that a trip is little more than a party or celebration may well feel guilt that their child is left behind.
即便那些清楚某次行程不过是聚会或庆祝活动的家长，也很可能因为孩子被落下而感到愧疚。
- A)✓ 正确
- a trip is little more than a party or celebrationthey don't see much benefit
- may well feel guilt that their child is left behindwant their children to participate
want their children to participate even though they don't see much benefit 中 even though 直接呼应原文 Even；两块语义「想让孩子参加 + 看不到太多益处」刚好同时落在定位句两端。
- B)与原文相反
原文家长是「希望孩子参加但有愧」，B 项却说 don't want their kids to participate but find it hard to keep them from going，把家长意愿反过来。
- C)张冠李戴
原文中真心相信 trip 能开拓眼界的是作者自己 Probing the rock pools of a local beach…can fire children's passions, boost their skills and open their eyes to life's possibilities，第四段的家长则是 can see that a trip is little more than a party or celebration；C 项却把「渴望孩子开拓眼界」的态度强加给低收入家长。
- D)无中生有
原文没有任何关于 they don't want them to run risks 的内容，「风险/安全」是从 adventure 一词常识联想出来的，作者完全未提。
作者对学校有什么期望?
- A) 用创造力把一个社区凝聚在一起。
- B) 解决社会中现存的差异。
- C) 避免在学生之间制造新的差距。
- D) 给予贫困学生优惠待遇。
题干 What is the author's expectation of schools? 问的是作者表态性的具体期待，可由文末作者直接陈述句定位。
主干 What is the author's expectation of schools，of schools 是对象状语；读作「作者对学校的期待是什么」即可，无陷阱。
Schools cannot be expected to bring together communities single-handed. But the least we should expect is that they do not foster divisions and exclude those who are already disadvantaged.
我们不能指望学校独力把不同社群凝聚起来。但我们至少该期待的是：学校不要去制造分裂、不要去把那些本已处于弱势的学生排除在外。
- A)与原文相反
原文恰恰说 Schools cannot be expected to bring together communities single-handed，A 项却把它说成期待 Bringing a community together with ingenuity。
- B)过度推断
作者只要求学校不要制造新分裂，并未要求他们 Resolving the existing discrepancies in society——解决既有社会差距已超出作者明确表态。
- C)✓ 正确
- they do not foster divisionsAvoiding creating new gaps among students
- exclude those who are already disadvantagednew gaps among students
预判强调的「避免制造新差距、排斥弱势」在选项中仅 Avoiding creating new gaps among students 以 Avoiding 显式保留了 do not 这一否定底线。
- D)无中生有
原文未要求学校对贫困生 Giving poor students preferential treatment，只要求不要排斥；preferential 这一额外优待是作者未提的成分。
5 句真题句逐层精讲
下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。
- Schools are not just a microcosm of society; they mediate it too.
分号连接并列主句、"not just... too"构成递进逻辑，是考试阅读中常见的句式。该结构在议论文和说明文中频繁出现，掌握后可迁移到类似的并列递进句。但因不含从句嵌套，代表性不及含多层从句的复杂句式。
- The best seek to alleviate the external pressures on their pupils while equipping them better to understand and handle the world outside—at once sheltering them and broadening their horizons.
本句结构高度典型：主句 + "while" 引导的状语从句 + 破折号补充说明，这种多重修饰和并列的复杂单句在四六级和考研阅读中极为常见。不定式作宾语、宾语补足语，状语从句的省略形式，以及并列分词短语作状语，均为高频考点句式，掌握后可大量复用于类似长难句的分析。
- Even in the face of immense and mounting financial pressures, some schools have shown remarkable determination and ingenuity in ensuring that all their pupils are able to take up opportunities that may be truly life-changing.
主句 + 宾语从句 + 定语从句的三层嵌套是四六级和考研阅读中的典型句式。让步状语开头、现在完成时搭配 in doing 结构以及限制性定语从句修饰宾语的模式都是高频考点，掌握后可大量迁移到同类句型的理解中。
- Methods such as whole-school fundraising, with the proceeds pooled, can help to extend opportunities and fuel community spirit.
本句涵盖主语（带后置定语）、谓语（情态动词结构）、宾语（不定式短语，含并列结构）、方式状语（独立主格结构），成分种类较为丰富；独立主格结构 "with the proceeds pooled" 是易错点，适合训练识别非谓语动词与独立结构的能力。
- They want their children to participate even though they don't see much benefit.
主句采用"want sb to do sth"结构，这是考试中高频的动词不定式复合结构；让步状语从句由"even though"引导也是常考句式，两者结合具有较强的代表性，掌握后可应用于大量类似句型。
本篇出现的 82 个英语六级真题高频词
下列单词既在本篇真题中出现，又是 英语六级 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。
- communityB1n. 社区
- authorA2n. 作者
- disadvantagedB2adj. 处于不利地位的;弱势的
- pressureB1n. 心理压力
- benefitB1n. 好处
- betterA1adj. 更好的（good 的比较级）
- opportunityB1n. 机会
- eventA2n. 事件
- enableB1v. 使能够
- fuelB1n. 燃料
- gapB1n. 间隙
- povertyB2n. 贫穷
- participateB1v. 参加
- adventureB1n. 冒险经历
- ambitiousB2adj. 有雄心的
- neighbourA2n. 邻居
- broadenB2v. 扩大
- discrepancyC1n. 差异
- wouldA1aux. （will 的过去式）将要，会
- riskA2n. 风险
- localA2adj. 当地的
- challengeB1n. 挑战
- averageA2adj. 平均的
- leastA2det. 最少的
- caseA2n. 情况
- incomeB1n. 收入
- physicalB1adj. 身体的
- understandingB1n. 理解;领悟
- involveB1v. 包含
- financialB2adj. 财政的
- increasinglyB2adv. 越来越;日益;不断增加地
- despiteB1prep. 尽管
- seekB1v. 寻找
- easilyA2adv. 容易地
- aimB1v. 瞄准
- ensureB2v. 确保
- boostB2v. 提高
- ignoreB1v. 忽视;不理睬
- chargeB1v. 收费
- educationalB1adj. 教育的
- passionB2n. 强烈的情感
- departmentA2n. 部门
- campusB1n. （大学或学院的）校园
- idealB2adj. 理想的
- possibilityB1n. 可能性
- motivateB2v. 激励
- profitB1n. 利润，盈利
- expectationB2n. 期待;预期
- handleA2v. 处理
- aidB1n. 帮助
- meanwhileB1adv. 与此同时
- extendB1v. 延伸;延长
- trulyB1adv. 真正地
- relativeB1n. 亲戚，亲属
- initiativeB2n. 主动性
- routineB1n. 常规
- fosterB2v. 培养
- intellectualC1adj. 智力的
- tapB1v. 轻敲、轻拍
- exchangeB1n. 交换
- mixA2v. 混合
- resolveB2v. 解决（问题、困难）
- exoticB2adj. 异国情调的;外来的
- alleviateC1v. 减轻，缓和（痛苦、问题等）
- justifyB2v. 证明…有道理
- requirementB2n. 要求
- externalB2adj. 外部的;外面的
- mutualB2adj. 相互的
- divisionB1n. 分开
- existingB1adj. 现有的
- lifetimeB1n. 一生，终生
- excludeB2v. 排除
- circumstanceB2n. 情况
- regardingB2prep. 关于
- remarkableB2adj. 非凡的
- equipB1v. 装备
- guidanceB2n. 指导
- privilegedC1adj. 有特权的
- proceedB2v. 继续进行
- glamorousB2adj. 有魅力的
- arrangeB1v. 安排，筹备（活动、会议等）
- widenB2v. （使）变宽
全文 268 词按 CEFR 难度累积覆盖
全文去重后共 268 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 15 个 · 约 6%。
- 去重总词数
- 268
- B2 以上难词
- 6%
- B1 及以下覆盖
- 87%
常见问题
围绕本篇的答案、来源、题型、定位、词汇难度与逐题解析，逐条给出可核对的答案。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇（46–50 题）的答案分别是什么？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 共 5 道四选一选择题，题号 46–50，标准答案依次为 46 B · 47 B · 48 D · 49 A · 50 C。答案分布为 A 1 题 / B 2 题 / C 1 题 / D 1 题。单篇样本量小，分布不代表答题规律。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 考查了哪几类题型？
- 按逐题考点判定，2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的 5 道题为：细节题 5 题。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 每道题的答案对应原文第几段？
- 按定位句所在段落：46 题定位第 1 段；47 题定位第 2 段；48 题定位第 3 段；49 题定位第 4 段；50 题定位第 5 段。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的词汇难度如何？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 全文去重后共 268 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 40%、A2 及以下约 63%、B1 及以下约 87%、B2 及以下约 94%，B2 以上（C1/C2）难词共 15 个、约占 6%。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 出现了哪些英语六级高频词？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 全文出现 82 个英语六级真题高频词（这些词在历年英语六级真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：community（本篇 5 次，n. 社区；社会； 群体；团体； 共性；共同点； 公有；共享； 生物群落）、author（本篇 4 次，n. 作者；作家； 创始人；发起者 | v. 撰写；创作）、disadvantaged（本篇 4 次，adj. 处于不利地位的;弱势的 | v. 使处于不利地位(disadvantage的过去式和过去分词)）、pressure（本篇 3 次，n. 心理压力；精神负担； 压力；压强； 催促；敦促；施压 | v. 施压；迫使；敦促）、benefit（本篇 2 次，n. 好处；益处； 福利；救济金； 慈善活动；义演 | v. 使受益；得益于）、better（本篇 2 次，adj. 更好的（good 的比较级） | adv. 更好地（well 的比较级） | aux. 最好（用于 had better） | v. 改善；超越 | n. 更好的事物；上级）、opportunity（本篇 2 次，n. 机会；时机）、event（本篇 2 次，n. 事件；发生的事情； 活动；聚会； 比赛项目；运动项目； 结果；后果）。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 46. What does the author say best schools should do? 答案是什么？为什么选 B？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 46 题是细节题，正确答案 B）Protect students from social pressures and enable them to face the world. 定位句在第 1 段：最好的学校力求缓解学生面临的外部压力，同时让他们更好地理解和应对外部世界——既庇护他们，又拓宽他们的视野。正确项与原文构成同义替换（alleviate the external pressures on their pupils ↔ Protect students from social pressures；equipping them better to understand and handle the world outside ↔ enable them to face the world）。其余三项中，A 项属无中生有、C 项属无中生有、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 47. What does the author think about school field trips? 答案是什么？为什么选 B？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 47 题是细节题，正确答案 B）They widen the gap between privileged and disadvantaged students. 定位句在第 2 段：与此同时，有些学生因家里供不起早餐而饿着肚子来上学。儿童贫困行动小组称每 30 名学生中有 9 名生活在贫困线以下。这种落差触目惊心。正确项与原文构成同义替换（The discrepancy is startlingly apparent ↔ widen the gap between privileged and disadvantaged students；better-off children can tap up richer aunts and neighbours ↔ privileged and disadvantaged students）。其余三项中，A 项属与原文相反、C 项属与原文相反、D 项属以偏概全，均可排除。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 48. What does the author suggest can help build community spirit? 答案是什么？为什么选 D？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 48 题是细节题，正确答案 D）Activities involving all students on campus. 定位句在第 3 段：诸如全校共同筹款、所得款项集中调配等做法，有助于扩大机会、并激发社区凝聚力。正确项与原文构成同义替换（whole-school fundraising ↔ Activities involving all students on campus；with the proceeds pooled ↔ Activities involving all students on campus）。其余三项中，A 项属偷换概念、B 项属偷换概念、C 项属无中生有，均可排除。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 49. What do we learn about low-income parents regarding school field trips? 答案是什么？为什么选 A？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 49 题是细节题，正确答案 A）They want their children to participate even though they don't see much benefit. 定位句在第 4 段：即便那些清楚某次行程不过是聚会或庆祝活动的家长，也很可能因为孩子被落下而感到愧疚。正确项与原文构成同义替换（a trip is little more than a party or celebration ↔ they don't see much benefit；may well feel guilt that their child is left behind ↔ want their children to participate）。其余三项中，B 项属与原文相反、C 项属张冠李戴、D 项属无中生有，均可排除。
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 50. What is the author's expectation of schools? 答案是什么？为什么选 C？
- 2019年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 50 题是细节题，正确答案 C）Avoiding creating new gaps among students. 定位句在第 5 段：我们不能指望学校独力把不同社群凝聚起来。但我们至少该期待的是：学校不要去制造分裂、不要去把那些本已处于弱势的学生排除在外。正确项与原文构成同义替换（they do not foster divisions ↔ Avoiding creating new gaps among students；exclude those who are already disadvantaged ↔ new gaps among students）。其余三项中，A 项属与原文相反、B 项属过度推断、D 项属无中生有，均可排除。