英语六级真题句子解析 · Part II Section B (1)

2024年12月英语六级第2套真题句子解析： It can hinder kids from getting on with their peers.

主语谓语宾语状语

这会阻碍孩子与同龄人相处。

直译：它会阻碍孩子们与同龄人相处。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2024年12月第2套）共 10 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

通读全句，首先观察有无标点符号（逗号、分号、冒号）或明显的连接词（and、but、or、because、if、when、that、which、who 等）能够隔断句子。本句中没有逗号、分号，也没有出现 and、but、because、if、that、which、who 等连接词或从属连词。
再检查句中是否有多个谓语动词形式。本句中只有一个情态动词加动词原形的结构 "can hinder"，这是唯一的谓语。"getting" 是动名词，作介词 "from" 的宾语，不构成独立谓语。
由于没有连接词、没有从属标志、只有一个主谓结构，可以判定本句为简单句，无需切分为多个分句。

分句：主句

It can hinder kids from getting on with their peers.

作为全句唯一的主句，陈述主语的可能作用

成分推断 · 4 项

谓语 can hinder

寻找谓语时，先在句中找出所有动词形式。本句中出现了 "can"（情态动词）、"hinder"（动词原形）和 "getting"（动名词）。
"can" 是情态动词，后面紧跟动词原形 "hinder"，构成情态动词加动词原形的结构。这种结构在句中充当谓语。
"getting" 虽然是动词的 -ing 形式，但它位于介词 "from" 之后，作介词宾语，不是谓语动词。可以通过位置判断：介词后接名词性成分，此处 "getting on with their peers" 整体作 "from" 的宾语。
因此，本句的谓语是情态动词加动词原形的结构 "can hinder"。

主语 It

找主语时，先看谓语前面的名词性成分。本句中谓语 "can hinder" 前面只有 "It"。
"It" 是代词，位于句首，在谓语前，与谓语 "can hinder" 构成主谓关系。检查它是否是形式主语：形式主语通常后面会有真正的主语（如不定式短语或从句），但本句中 "It" 后面直接是谓语和宾语，没有出现 "to do" 或 "that" 引导的主语从句。
因此 "It" 是本句的真正主语，指代某个具体事物（需要结合上下文确定具体所指）。

宾语 kids

找宾语时，先看谓语动词后面是否有承受动作的对象。"hinder" 是及物动词，意为阻碍、妨碍，需要宾语说明阻碍的对象。
谓语 "can hinder" 后面紧跟 "kids"，这是名词，表示人。它是动作 "hinder" 的承受者，回答了 "阻碍谁" 的问题。
"kids" 后面的 "from getting on with their peers" 是介词短语，作补充说明，不影响 "kids" 作为宾语的地位。
因此 "kids" 是本句的宾语。

状语 from getting on with their peers

寻找状语时，先看句中是否有介词短语、副词或从句等修饰性成分，它们通常说明方式、原因、结果、程度等。
本句中 "from getting on with their peers" 是介词短语，"from" 是介词，"getting on with their peers" 是动名词短语作介词宾语。
这个介词短语位于宾语 "kids" 之后，与 "hinder" 搭配使用，说明阻碍的具体方面或结果。"hinder sb from doing sth" 是固定搭配，表示 "阻止某人做某事"。
因此 "from getting on with their peers" 在句中作状语，补充说明阻碍的内容或结果。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态时，先观察谓语的构成。本句谓语是 "can hinder"，由情态动词 "can" 加动词原形 "hinder" 构成。
情态动词（can、could、may、might、must、should 等）加动词原形或其他形式（如完成式、被动式）时，不按一般现在、一般过去等时态归类，而是单独归为情态动词结构。"can" 表示能力或可能性，"can hinder" 表达的是一种可能发生的情况。
判断语态时，看谓语动词与主语的关系。本句主语 "It" 发出动作 "hinder"（阻碍），宾语 "kids" 承受动作，这是主动关系。谓语没有 "be + 过去分词" 的被动结构，因此是主动语态。
判断语气时，看句子是否表达假设、命令或陈述。本句用情态动词 "can" 陈述一种可能性，没有虚拟语气的标志（如 if 引导的虚拟条件句、were/should/had 等倒装形式），也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明情态动词 "can" 表达说话人认为某事具有可能性或能力。在本句中，"can hinder" 说明主语 "It" 有能力或可能性阻碍孩子们与同龄人相处，语气比直接陈述 "It hinders" 更委婉，强调的是一种潜在影响而非已经发生的事实。主动语态表明主语是动作的发出者。陈述语气用于客观陈述这一可能性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	It can hinder kids from getting on with their peers.	这是一个简单的主谓宾补结构主句。主语 "It"，情态动词 "can" + 动词原形 "hinder" 构成谓语，"kids" 作宾语，"from getting on with their peers" 是介词短语作宾语补足语（hinder sb. from doing sth. 结构）。整句无从属连词引导，无从句嵌套，构成完整独立的主句。

逻辑链本句为简单句，无分句间逻辑。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2024年12月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心动词与搭配

hinder sb from doing sth (固定搭配)

hinder from getting

"hinder sb from doing sth" 是标准固定搭配,意为「阻碍某人做某事」。hinder 本身表示「妨碍、阻碍」,后接宾语(这里是 kids)再用 from doing 引出被阻碍的动作。注意: 1. from 不可省略或替换成其他介词(不能说 hinder sb to do 或 hinder sb in doing) 2. hinder 强调「设置障碍、拖后腿」,语义比 prevent(彻底阻止)弱,比 slow down(减慢)强 3. 四六级/考研常考该搭配的被动形式:be hindered from doing 本句中 It 指代前文某种因素(如过度保护、缺乏社交机会等),该因素成为孩子社交的障碍。

✓ It can hinder kids from making friends. ✗ It can hinder kids to make friends. (✗ 不能用 to do) hinder 后必须用 from doing,不能用不定式。
✓ The policy hindered them from achieving their goals. ✗ The policy hindered them achieving their goals. (✗ 缺少 from) 即使语义明确,from 也不可省略。

短语动词与动词搭配

get on with (短语动词)

getting on with

"get on with" 是多义短语动词,在本句中表示「与……相处、建立关系」,等同于 get along with。核心用法: 1. get on with sb:与某人相处 - We get on well with our neighbors.(我们和邻居相处融洽) 2. get on with sth:继续做某事、推进某事 - Let's get on with the meeting.(让我们继续开会) 本句 "getting on with their peers" 属第一种用法,指「与同龄人相处」。注意 get on 后必须有 with,否则意思完全不同(get on 单独使用指「上车、进展」)。该短语口语色彩较重,书面语中也可用 establish relationships with / interact with 替换,但 get on with 更简洁自然。

✓ She gets on well with her classmates. ✗ She gets on her classmates. (✗ 缺少 with) 表示「与……相处」时,with 不可省略。
✓ I can't get on with him. (我和他处不来) ✗ 混淆为 I can't get along him. (✗ get along 后也需要 with) get on with 和 get along with 都需要 with,两者可互换。

关键词汇与语义辨析

peers (同龄人/同辈)

peers

peer 作名词表示「同龄人、同辈、同等地位者」,复数 peers 在教育心理学语境中是高频词,特指「年龄、社会地位相近的群体」。语义层次: 1. 最常见义:同龄人(age peers),尤指儿童/青少年的同学、玩伴 2. 延伸义:同行、同等地位者(professional peers),如学术界的 peer review(同行评审) 本句中 their peers 指「孩子们的同龄伙伴」,强调横向社交关系(与纵向的 adults/parents 对比)。注意不要将 peer 误解为: 仅指「朋友」(friends 是已建立关系的,peers 是潜在社交对象的总称)、仅指「同学」(classmates 范围更窄,peers 涵盖所有同龄群体) 考研/四六级常考 peer pressure(同辈压力)、peer group(同龄群体)等搭配。

✓ Teenagers are easily influenced by their peers. (青少年容易受同龄人影响) ✗ 将 peers 理解为「只指好朋友」 peers 指所有同龄人/同等地位者,不限于已建立友谊的人。

语法与表达特征

情态动词 can 表可能性

can

本句的 can 不是表示「能力」,而是表示「客观可能性」,意为「可能会」。这是 can 的重要用法之一,常被中文学习者忽视。区分: 1. 能力:He can speak French.(他会说法语) 2. 可能性:Smoking can cause cancer.(吸烟可能导致癌症)← 本句属此类判断标准:若主语不是有意识的施动者、或动作不受主语主观控制,can 多表可能性。本句主语 It 是某种客观因素(如环境、政策),"hinder" 的发生不取决于 It 的「能力」,而是客观上「有可能产生这种阻碍效果」,故 can 表可能性。这种用法在学术写作和议论文中极为常见,表达「某因素可能带来某结果」,语气比 may(纯主观推测)更客观、比 will(必然)更留余地。

✓ Stress can lead to health problems. (压力可能导致健康问题 ← 表可能性) ✗ 误译为「压力能够导致……」(理解成能力) 非人称主语 + can + 表结果的动词,通常表可能性而非能力。

动名词 getting 作介词宾语

from getting on

介词 from 后接动名词 getting,这是英语的固定规则:介词后的动词必须用 -ing 形式。本句中 "from getting on with their peers" 整体作 hinder 的补足成分,说明被阻碍的动作。需要掌握的要点: 1. 介词 + 动名词是强制规则,无例外(不能用不定式) 2. 动名词可以有自己的宾语和状语,形成动名词短语:getting on with their peers 就是一个完整短语 3. 该结构在 prevent/stop/keep sb from doing、prohibit sb from doing 等搭配中都适用中文学习者常犯的错误是受中文「阻止某人去做」影响,误用不定式(hinder sb to do),但英语中这些表「阻止」的动词都必须用 from doing 结构。

✓ They prevented him from entering the building. ✗ They prevented him to enter the building. (✗) prevent/hinder/stop/keep + sb + from doing,介词后必须用动名词。

中文学习者难点总结

代词 It 的回指理解

句首的 It 是指示代词,回指前文提到的某个因素、现象或情况。在阅读理解和写作中,准确把握代词指代是关键技能。本句 It 的可能指代(需结合上下文): 某种教育方式(如过度保护、过度安排)、某种环境因素(如缺乏自由活动时间)、某种社会现象(如电子设备过度使用) 中文学习者的典型难点: 1. 倾向于孤立看句子,忽视 It 必须有前文指代对象 2. 阅读时跳过代词不溯源,导致逻辑链断裂 3. 写作时滥用 It,没有明确的指代对象应对策略:遇到句首代词(It/This/That/These/Those)时,养成习惯向前文溯源,找到其具体指代内容,这是读懂长难句和段落逻辑的关键。

✓ 阅读时向前文寻找 It 的指代对象 ✗ 孤立翻译为「它可以阻碍……」而不管 It 指什么代词必须有明确指代,否则句意不完整。
✓ 写作时确保每个 It/This 都有清晰的前文对应物 ✗ 写出 'It is important. It can help us.' 这种 It 指代模糊的句子英语代词指代比中文严格,必须有明确的语法对应关系。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2024年12月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

get on with（get on with(相处·继续)）

getting on with

"get on with" 作为短语动词有两个核心义项：「继续做某事」和「与某人相处」。判断依据是 "with" 后接的宾语性质——接「人」时通常表相处关系，接「事/活动」时表继续进行。

本句 "getting on with their peers" 中，"peers" 明确指「同龄人/同伴」，属人称宾语，语境讨论的是儿童与同伴的互动关系，因此取义项 2「与某人相处」。

识别要点：该短语动词以 -ing 形式 "getting on with" 出现，置于介词 "from" 之后构成动名词短语作宾语，这是短语动词在句中的常见变形。三词紧密连用，"with" 紧跟 "on" 后且直接引出宾语 "their peers"，符合短语动词的典型形态。

辨析方法：若句中 "with" 可替换为其他介词（如 "despite" / "through"）而不改变 "get on" 的核心含义，则 "with" 可能只是独立的伴随状语；但本句去掉 "with their peers" 后 "get on" 语义不完整，证明 "with" 属于短语动词的组成部分。

可迁移规律：遇到 "get on with" 时，先观察 "with" 后宾语的性质（人/事），再结合上下文判断是「相处」还是「继续」；若宾语为人且语境涉及社交/关系，优先考虑「相处」义。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2024年12月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构上：It 作形式主语，真正的主语可能是上一句提到的某个现象或事物，can hinder 是情态动词+动词原形搭配，表达"可能会阻碍..."，这是六级听力中因果、建议类信息的典型句型。

听力考点：hinder sb from doing 可视为短语动词，常被重读以表示因果，但听力中常以弱读形式连读，如 hinder kids from 可能听成 hinderkidsfrom，需要熟悉这种连读轮廓。

推理解题：若听到这个句子，前面必定提到一个负面事件或习惯，后面 kids...peers 则是被影响的群体和结果；解题时需快速抓取 hinder 带出的阻止关系，对应选项中的 interfere with / prevent 等词。

迁移应用：句子的核心公式是 Sth can hinder sb from doing N.，考生替换掉主语和宾语，就可以应对类似结构，如 Internet addiction can hinder students from focusing on study. 这样在写作中也能灵活输出高分表达。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2024年12月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
核心词 hinder、peers 属四六级高频词汇,get on with 是常见短语动词,整体无超纲词或生僻用法,但 hinder 和 peers 在口语中使用频率低于书面语,基础较差的学习者可能不够熟悉。
结构难度2
主谓宾结构清晰(It can hinder kids...),无从句嵌套、无倒装或分隔,唯一需要解析的是 from doing 作补足语,整体属简单句范畴,结构一目了然。
精讲价值8
虽是简单句,但包含高频固定搭配 hinder sb from doing、短语动词 get on with、情态动词表可能性、代词回指等多个四六级/考研核心考点,且都是中文学习者易错点,知识点密度高、实用性强。
典型性7
句式简洁但语言地道,hinder from doing 和 get on with peers 是教育心理学类文章的典型表达,can 表可能性在议论文中极为常见,整体符合四六级/考研阅读理解的语言特征。
表达质量8
用词精准(hinder 比 prevent 更贴合「设置障碍」的语义,peers 比 friends 更学术规范),搭配标准,简洁而不失正式,属书面英语规范表达,可作为写作参考句式。
综合推荐度8
结构简单但知识点密集,涵盖多个高频考点且针对中文学习者痛点(固定搭配、短语动词、情态动词语义、代词回指),泛化价值高,适合作为基础阶段的精讲范例,性价比极高。

结构训练评估

主干识别难度2
主干结构清晰，主语 "It" 在句首，谓语 "can hinder" 紧随其后，宾语 "kids" 位于谓语之后，没有分隔或倒装。虽然句尾有介词短语修饰，但不影响主干识别。
分句嵌套复杂度1
简单句，无从句嵌套，无并列结构，只有一个线性的主谓宾加状语结构，顺读即可理解。
时态语态难度3
谓语使用情态动词 "can" 加动词原形，表示可能性或能力。对于基础较弱的学习者，需要理解情态动词的用法，但 "can" 是最常见的情态动词之一，难度不高。主动语态，无完成体或进行体，整体难度较低。
成分划分训练价值5
涵盖主语、谓语、宾语和状语四种基本成分，其中谓语是情态动词结构，状语是介词短语（内含动名词短语）。可以练习识别情态动词谓语、区分动名词和谓语动词、理解 "hinder sb from doing" 固定搭配，有一定训练价值。
结构典型性6
简单句，使用常见的 "主语 + 情态动词 + 及物动词 + 宾语 + 介词短语状语" 结构。情态动词在四六级和考研中频繁出现，固定搭配 "hinder sb from doing" 也是常考点。结构较为典型，但因为过于简单，代表性不如复杂句式。
综合训练推荐度4
本句结构简单，主干清晰，无嵌套，时态为常见的情态动词结构。虽然可以练习情态动词和固定搭配，但整体难度较低，对于已经掌握基础语法的学习者来说训练价值有限。适合作为入门练习，但不是优先推荐的训练材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2024年12月英语六级第2套真题的这句原文。

peerCEFR B2n. 同龄人；同辈；贵族；有贵族头衔的人 | v. 仔细看；费力地看；出现；显露英语六级真题 62 句命中
hinderCEFR B2v. 阻碍，妨碍 | adj. 后面的，后部的英语六级真题 12 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2024年12月英语六级第2套真题

这句原句出自2024年12月第2套听力（Part II Section B (1)，第11题，A）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2024年12月第2套听力（第11题A），全句 10 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"It can hinder kids from getting on with…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「It can hinder kids from getting on with their peers.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：这会阻碍孩子与同龄人相处。更贴近原文语序的直译是：它会阻碍孩子们与同龄人相处。原句共 10 词、CEFR 难度 B2，出自2024年12月英语六级第2套真题听力（Part II Section B (1)，第11题，A）。
"It can hinder kids from getting on with…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 这是一个简单的主谓宾补结构主句。本句为简单句，无分句间逻辑。
hinder sb from doing sth 是什么意思？英语六级真题句"It can hinder kids from getting on with…"里怎么理解？: "hinder sb from doing sth" 是标准固定搭配,意为「阻碍某人做某事」。hinder 本身表示「妨碍、阻碍」,后接宾语(这里是 kids)再用 from doing 引出被阻碍的动作。注意: 1. from 不可省略或替换成其他介词(不能说 hinder sb to do 或 hinder sb in doing) 2. hinder 强调「设置障碍、拖后腿」,语义比 prevent(彻底阻止)弱,比 slow down(减慢)强 3. 四六级/考研常考该搭配的被动形式:be hindered from doing 本句中 It 指代前文某种因素(如过度保护、缺乏社交机会等),该因素成为孩子社交的障碍。
"It can hinder kids from getting on with…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 1 个分句的谓语分别是：can hinder（情态动词结构、主动语态）。情态动词 "can" 表达说话人认为某事具有可能性或能力。
"It can hinder kids from getting on with…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2024年12月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section B (1)，第11题，A；全句句型为简单句。
"It can hinder kids from getting on with…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 10 词、1 个分句。主干结构清晰，主语 "It" 在句首，谓语 "can hinder" 紧随其后，宾语 "kids" 位于谓语之后，没有分隔或倒装。简单句，无从句嵌套，无并列结构，只有一个线性的主谓宾加状语结构，顺读即可理解。
"It can hinder kids from getting on with…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 2 个：peer（n. 同龄人）、hinder（v. 阻碍，妨碍 | adj. 后面的，后部的）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 peer 在英语六级历年真题中出现于 62 个句子。