懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part II Section C

2025年6月英语六级第1套真题句子解析： Yet, relatively little research has explored how young children learn what's worth the effort.

主语谓语宾语表语状语

然而，关于幼儿如何学会判断什么事情值得付出努力的研究相对较少。

直译：然而，相对较少的研究探索了幼儿如何学习什么是值得努力的。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2025年6月第1套）共 14 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先看全句有无明显的隔断标志:句首的 "Yet" 后有逗号,但它只是转折副词,并非从属连词,不能切分句子;全句只有一个句号结尾,中间没有分号或并列连词 and/but/or 等,说明不是并列句。
  2. 再找从属标志或引导词:主句谓语 "has explored" 后紧跟 "how",这是一个疑问词,可以引导名词性从句;"how" 引出的部分 "how young children learn what's worth the effort" 整体充当 "explored" 的宾语,因此这是一个宾语从句。
  3. 继续向内查找:在 "how" 引导的从句中,动词 "learn" 后又出现 "what",同样是疑问词,可以引导名词性从句;"what's worth the effort" 整体充当 "learn" 的宾语,因此这又是一个宾语从句,嵌套在前一个宾语从句内部。
  4. 确认嵌套关系:最外层是主句 "Yet, relatively little research has explored...",第一层宾语从句 "how young children learn..." 修饰主句谓语,第二层宾语从句 "what's worth the effort" 修饰第一层从句的谓语;三者形成主句包含从句、从句内部再包含从句的两层嵌套结构。
分句：主句

Yet, relatively little research has explored how young children learn what's worth the effort.

主句,陈述到目前为止针对幼儿如何学习判断努力价值的研究还很少这一事实

成分推断 · 4 项

谓语 has explored
  1. 先找动词形式:句中出现 "has explored" 和 "learn",还有缩写 "'s" (即 is) 以及 "worth" (形容词,不作谓语)。
  2. 判断主句谓语:"has explored" 位于主语 "research" 之后,且为 "have + 过去分词" 结构,符合现在完成时谓语特征;"learn" 位于 "how" 引导的从句中,"'s" 位于 "what" 引导的从句中,都不是主句谓语。
  3. 确认搭配:"research" (研究) 作主语,"has explored" (已经探索) 作谓语,"how young children learn..." 作宾语,主谓宾搭配完整,因此 "has explored" 是主句谓语。
主语 relatively little research
  1. 先找谓语前的名词或名词短语:谓语 "has explored" 前面是 "Yet, relatively little research",其中 "Yet" 是副词,"relatively little" 是修饰语,核心词是 "research"。
  2. 确认主谓关系:"research" 是名词,位于谓语之前,且与 "has explored" 在数和逻辑上能够搭配 (研究探索某个问题),因此 "relatively little research" 整体是主语。
宾语 how young children learn what's worth the effort
  1. 先看谓语后的结构:"has explored" 是及物动词,需要宾语;其后紧跟 "how",这是疑问词,可以引导名词性从句。
  2. 确认从句作宾语:"how young children learn what's worth the effort" 整体是一个从句,充当 "explored" 的宾语,回答 "探索了什么" 的问题;这个从句内部有完整的主语 "young children" 和谓语 "learn",符合宾语从句特征。
  3. 排除其他可能:句中没有其他名词或代词紧跟谓语,因此这个 "how" 引导的从句就是主句的宾语。
状语 Yet
  1. 先看位置和词性:句首的 "Yet" 是副词,后有逗号隔开,不是连词,不能连接分句。
  2. 确认修饰对象:"Yet" 表示转折,修饰整个主句,说明本句内容与前文形成对比或转折关系;它不修饰某个具体动词或形容词,而是作用于全句,因此是状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语动词形式:主句谓语是 "has explored",由助动词 "has" 加过去分词 "explored" 构成。
  2. 判断时态:"have/has + 过去分词" 是现在完成时的标志,表示过去发生的动作对现在有影响或持续到现在;这里 "has explored" 说明研究行为已经发生,但强调到目前为止探索得还很少,符合现在完成时语义。
  3. 判断语态:主语 "research" 是动作 "explore" 的执行者 (研究去探索问题),不是承受者,且谓语没有 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态。
  4. 判断语气:句子是陈述句,没有虚拟语气的标志 (如 if 条件句中的过去式或 should/were 等),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 现在完成时 "has explored" 表示到目前为止,针对幼儿如何学习判断努力价值的研究还很少,强调现状与过去的对比;主动语态说明研究本身是主动探索这个问题的;陈述语气表明这是客观陈述事实。

分句：宾语从句

how young children learn what's worth the effort

宾语从句,充当主句谓语explored的宾语,说明研究探索的内容是幼儿学习判断努力价值的方式

成分推断 · 4 项

谓语 learn
  1. 先找本从句内的动词形式:从句中出现 "learn" 和缩写 "'s" (即 is),"learn" 是动词原形,"'s" 位于更内层的 "what" 从句中。
  2. 判断本从句谓语:"learn" 位于主语 "young children" 之后,且后面跟宾语 "what's worth the effort",构成主谓宾结构;虽然是动词原形,但在 "how" 引导的从句中作谓语,表示一般性陈述,因此 "learn" 是本从句的谓语。
  3. 排除其他候选:"'s" (is) 在 "what" 引导的更深层从句中,不是本从句的谓语;本从句没有其他动词形式,因此 "learn" 是唯一谓语。
主语 young children
  1. 先找谓语前的名词:谓语 "learn" 前面是 "how young children",其中 "how" 是引导词,"young" 是形容词,"children" 是名词。
  2. 确认主谓关系:"children" 是名词,位于谓语 "learn" 之前,且与 "learn" 在逻辑上能够搭配 (孩子学习某事),因此 "young children" 整体是主语。
宾语 what's worth the effort
  1. 先看谓语后的结构:"learn" 是及物动词,需要宾语;其后紧跟 "what",这是疑问词,可以引导名词性从句。
  2. 确认从句作宾语:"what's worth the effort" 整体是一个从句,充当 "learn" 的宾语,回答 "学习什么" 的问题;这个从句内部有主语 "what" 和系动词 "'s" (is) 以及表语 "worth the effort",结构完整,符合宾语从句特征。
  3. 排除其他可能:句中没有其他名词或代词紧跟谓语,因此这个 "what" 引导的从句就是 "learn" 的宾语。
状语 how
  1. 先看引导词的作用:"how" 是疑问副词,引导整个从句,表示方式,回答 "以何种方式" 的问题。
  2. 确认在从句中的成分:"how" 在从句中修饰谓语 "learn",说明学习的方式或过程,因此在从句内部充当状语;同时它也是引导词,将整个从句与主句连接起来。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语动词形式:本从句谓语是 "learn",是动词原形,没有时态变化的标志 (如 -s/-ed 词尾或助动词)。
  2. 判断时态:在 "how" 引导的宾语从句中,"learn" 用原形表示一般性或习惯性的动作,这是一般现在时的用法;虽然没有第三人称单数的 -s,但主语是复数 "children",原形本身就是一般现在时的正确形式。
  3. 判断语态:主语 "young children" 是动作 "learn" 的执行者 (孩子主动学习),不是承受者,且谓语是简单动词原形,没有被动结构,因此是主动语态。
  4. 判断语气:从句是陈述性的宾语从句,没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时 "learn" 表示幼儿学习判断努力价值是一个普遍现象或持续过程,不特指某次具体行为;主动语态说明孩子是学习的主体;陈述语气表明这是对客观事实的描述。

分句：宾语从句

what's worth the effort

宾语从句,嵌套在第一层宾语从句中,充当learn的宾语,说明幼儿学习的内容是判断什么值得努力

成分推断 · 3 项

谓语 's
  1. 先找本从句内的动词形式:从句中只有缩写 "'s",这是 "is" 的缩写形式,是系动词。
  2. 判断系表结构:"'s" 连接主语 "what" 和表语 "worth the effort",构成主系表结构;在系表结构中,系动词充当谓语,因此 "'s" 是本从句的谓语。
  3. 排除其他候选:从句中没有其他动词形式,"worth" 是形容词,不能单独作谓语,因此 "'s" 是唯一谓语。
主语 what
  1. 先看引导词的双重身份:"what" 既是引导词,将整个从句引入上一层的 "learn" 作宾语,同时在本从句内部也要充当成分。
  2. 确认在从句中的成分:"what" 位于系动词 "'s" 之前,且后面是表语 "worth the effort",构成 "what is worth..." 的主系表结构;在这个结构中,"what" 充当主语,指代 "值得努力的事物"。
表语 worth the effort
  1. 先看系动词后的结构:系动词 "'s" 后面是 "worth the effort",其中 "worth" 是形容词,"the effort" 是名词短语。
  2. 确认表语:"worth" 作为形容词,描述主语 "what" 的性质或状态,说明某事物是 "值得付出努力的";"the effort" 是 "worth" 的宾语;整个 "worth the effort" 位于系动词之后,充当表语。
  3. 排除其他可能:系表结构中,系动词后的形容词或名词短语就是表语,没有其他候选;"worth the effort" 不能是状语或其他成分,因为它直接说明主语的性质。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语动词形式:本从句谓语是 "'s",即系动词 "is",是一般现在时的第三人称单数形式。
  2. 判断时态:"is" 是一般现在时的标志,表示当前的状态或普遍真理;这里 "what's worth the effort" 表示某事物在一般情况下值得努力,是一般性陈述,符合一般现在时语义。
  3. 判断语态:谓语是系动词 "is",构成主系表结构,不是主动或被动的动作,因此语态不适用。
  4. 判断语气:从句是陈述性的宾语从句,没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时 "'s" (is) 表示某事物值得努力是一种普遍或当前的状态,不特指过去或将来;系表结构说明这是对事物性质的描述;陈述语气表明这是客观陈述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Yet, relatively little research has explored how young children learn what's worth the effort.主句主干为 "relatively little research has explored"，主语 "relatively little research"，谓语 "has explored"，后接宾语从句 "how young children learn what's worth the effort"。句首 "Yet" 为连接副词表转折，不影响主句结构。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词how young children learn what's worth the effort此从句作动词 "explored" 的宾语，由连接副词 "how" 引导，表示 "如何/怎样" 的间接疑问。从句主语 "young children"，谓语 "learn"，后接宾语从句 "what's worth the effort"。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what's worth the effort此从句作动词 "learn" 的宾语，由连接代词 "what" 引导，表 "什么东西"（= the thing that），"what" 在从句中作主语。从句结构为 "what is worth the effort"（缩写为 "what's"），系表结构，"worth the effort" 为表语。

逻辑链主句通过谓语explored引出第一层宾语从句,说明研究的对象;第一层宾语从句通过谓语learn引出第二层宾语从句,说明学习的内容;两层从句形成层层嵌套的递进关系,最终完整表达出研究探索幼儿如何学会判断什么值得努力这一复杂概念。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2025年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与搭配解析

worth the effort (固定搭配)

worth the effort

"worth the effort" 是标准固定搭配,意为"值得付出努力的、值得花费精力的"。这里 "worth" 作形容词,表示"值得……的",后接名词短语 "the effort"。这个搭配在学术写作和日常表达中都极为常用,强调某事物的价值足以抵消为之付出的代价。类似搭配还有 "worth the time"、"worth the money"、"worth the wait" 等,都遵循 "worth + the + 名词" 的模式。在本句中,"what's worth the effort" 构成名词性成分,表示"什么东西值得努力",作 "learn" 的宾语。

  • ✓ It's worth the effort. / The project is worth the effort. ✗ It's worth to make effort. / It's worthy the effort. "worth" 后直接接名词或动名词,不接不定式;"worthy" 是另一个词,用法为 "worthy of + 名词"。
  • ✓ This book is worth reading. ✗ This book is worth to read. "worth" 后接动名词而非不定式,这是中文学习者的高频错误点。

relatively little (程度修饰搭配)

relatively little

"relatively little" 是常见的程度修饰搭配,"relatively" (相对地、比较而言)修饰 "little" (少的、不多的)。这个搭配用于学术写作中表示"相对较少"的研究、关注或数据等,带有与某个基准或期望相比的含义。"little" 在此处是限定词,修饰不可数名词 "research"。需注意 "little" 本身含有否定意味(表示"几乎没有"),与 "a little"(表示"有一些")意义完全不同。在学术论文的开头部分,"relatively little research" 是引出研究gap的经典表达。

  • ✓ There is little hope. (几乎没希望) ✗ There is little hope. 误解为:有一点希望 "little" 本身带否定含义,表示"几乎没有";"a little" 才表示"有一些"。这是中文学习者的常见混淆点。

关键词与语义辨析

explore (学术动词精讲)

explored

"explore" 在学术语境中是高频核心动词,意为"探索、探讨、研究"。相比 "study" 或 "investigate","explore" 更强调对未知领域的探索性质,暗示该领域尚未被充分研究,具有开拓性。在研究类文献中,"explore" 常用于描述对新问题、新视角的研究,语气上比 "study" 更具探索意味。本句使用完成时 "has explored",强调截至目前的研究状况,配合 "relatively little" 指出研究不足,是学术论文引言部分的典型表达策略。

  • ✓ The study explores the relationship between X and Y. (学术语境) ✗ The study explores the forest. (物理探索义误用) 学术写作中 "explore" 多表示抽象的研究探索,而非物理空间的探险;需根据语境判断。

young children (术语精确性)

young children

"young children" 在发展心理学和教育学研究中是有特定年龄范围的术语,通常指学龄前至小学低年级儿童(约2-8岁),区别于 "infants"(婴儿,0-1岁)、"toddlers"(幼儿,1-3岁)和 "adolescents"(青少年)。使用 "young children" 而非笼统的 "children" 表明研究聚焦于特定发展阶段,这个阶段的儿童认知能力正在快速发展,对学习动机和价值判断的研究具有特殊意义。在学术论文中,研究对象的年龄阶段表述需精确,以便读者准确理解研究范围。

语义逻辑与修辞

Yet 的转折逻辑作用

Yet

句首的 "Yet" 是转折连词,用于引出与前文形成对比或意外转折的信息。在学术写作中,"Yet" 常用于在陈述已知事实或普遍认知后,引出研究gap或问题,其语气比 "However" 或 "But" 更强调意外性或反差。本句 "Yet" 暗示前文可能已论述相关研究的重要性或其他方面的研究进展,而此处转折指出特定领域研究不足。这种 "前景铺垫 + Yet 转折" 是学术论文引言部分的经典修辞策略,用于突出本研究的必要性和创新性。

  • ✓ Many studies exist on X. Yet, little research addresses Y. (学术转折) ✗ I like apples. Yet, I eat oranges. (逻辑转折不当) "Yet" 用于转折时,前后应有明确的对比或意外关系,而非简单的话题转换。

research has explored 的时态选择

research has explored

本句使用现在完成时 "has explored" 而非一般过去时,具有特定的修辞意义。现在完成时强调"从过去到现在"的时间跨度,表示截至说话时刻的研究状况,暗示这个研究不足的状态持续到现在,也为后文提出新研究的必要性做铺垫。如果使用过去时 "explored",则仅陈述过去的事实,缺乏与现状的联系。在学术论文的文献综述或研究gap陈述中,现在完成时是标配时态,用于连接已有研究与当前研究需求。

  • ✓ Little research has examined this issue. (现在完成时,强调至今状况) ✗ Little research examined this issue. (一般过去时,仅陈述过去) 学术写作中陈述研究gap时,现在完成时更能体现"至今仍缺乏"的含义,语气更强。

名词性成分与语法功能

what's worth the effort 的名词性功能

what's worth the effort

"what's worth the effort" 是由疑问词 "what" 引导的名词性结构,在句中作动词 "learn" 的宾语,表示"什么东西值得努力"这一抽象概念。"what" 在此结构中既充当引导词,又在其所引导的部分中作主语("what is worth the effort" 中的主语)。这种 "疑问词 + be + 形容词/名词" 构成的结构可以名词化,成为句子的主语、宾语或表语,是英语中表达抽象概念的常见手段。"what's" 是 "what is" 的缩写,口语和非正式书面语中常见;正式学术写作中通常写全 "what is"。

  • ✓ I don't know what is important. / Children learn what matters. ✗ I don't know what important is. (语序错误) "what + be + 形容词" 的结构中,be动词位于what之后、形容词之前,不可倒装。
  • ✓ They study what causes the problem. (名词性结构作宾语) ✗ They study what does cause the problem. (助动词多余) "what" 引导的名词性结构中不需要助动词 "do/does",因为 "what" 本身已起到引导作用。

学术写作特征

research gap 陈述的典型句式

Yet, relatively little research has explored

本句是学术论文引言部分陈述 research gap(研究缺口)的经典句式。其结构为:"转折词 + 程度副词 + little/few + research/studies + 现在完成时动词 + 研究对象"。这种句式通过以下策略突出研究必要性:1)转折词(Yet)制造反差;2)程度限定(relatively little)精确描述gap程度;3)现在完成时强调至今仍缺;4)具体指出未被充分探索的问题。掌握这个句式可以套用于论文写作的多种场景,如 "However, few studies have examined..." "Nevertheless, limited research has investigated..." 等,是学术英语写作的核心模板之一。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2025年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

形式主语或形式宾语

relatively little research has explored how young children learn what's worth the effort

动词"explored"后接疑问词从句"how young children learn what's worth the effort"作宾语。这是一个间接疑问句作宾语的结构，"how"引导的从句说明研究探索的内容。从句内部又嵌套了另一个疑问词从句"what's worth the effort"作"learn"的宾语，但本实例仅标注外层的"how"从句作"explored"的宾语这一层级。

多重嵌套

how young children learn what's worth the effort

主句"research has explored"之后是第一层嵌套："how young children learn..."（疑问词从句作宾语）。在这个从句内部，"learn"的宾语是第二层嵌套："what's worth the effort"（另一个疑问词从句）。这形成了从句套从句的两层嵌套结构：explored的宾语从句中又包含learn的宾语从句。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2025年6月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

yet（然而/却）

Yet

"Yet" 作为连词置于句首时，用于引出与前文（或预期）相反或形成对比的陈述。它的核心作用是建立「让步-转折」的逻辑关系：承认前文某种情况存在，但紧接着指出一个相反的事实或问题。

在本句中，"Yet" 后面跟随的是 "relatively little research has explored..."（相对较少的研究探索了...），这暗示前文可能讨论了某个相关领域的研究较多或某个现象已被广泛关注，而本句通过 "Yet" 转而指出一个研究空白或不足。这是典型的学术写作中用于引出研究缺口的转折标记。

识别 "yet" 作为转折连词的关键信号：(1) 位于句首且后接完整主谓结构；(2) 前后存在语义对比或预期反转；(3) 可替换为 "however"、"but" 而不改变逻辑关系。

与副词用法的区别：当 "yet" 表示「尚未/还」时，通常出现在否定句中（"not yet"）、与完成时连用（"have yet to"），或修饰时间状态（"as yet"），此时不构成句间转折关系。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2025年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

结构拆解

Yet, relatively little research has explored [how young children learn what's worth the effort]. 主句为主谓宾结构，宾语是一个 how 引导的名词性从句，而这个从句内又嵌套 what 引导的名词性从句作 learn 的宾语。这种嵌套是六级听力长句的典型难点，训练时要学会切分：先找到主句谓语 has explored，再识别出整个 how 从句作为其宾语，最后分析 how 从句内部的主语 young children、谓语 learn 以及宾语从句 what's worth the effort。

考点预测

1. 听力中转折信号词 Yet 提示重点信息即将出现，之后的内容往往是答案所在。2. 主语 relatively little research 暗示研究匮乏，可能会接着引出“因此我们需要更多研究”或“所以现有结论不可靠”。3. 从句中“learn what's worth the effort”涉及儿童认知发展，常考抽象能力（判断价值）的习得。

一词多义与陷阱

little 不加 a 表否定，与 a little 截然不同；worth 必须后接名词或动名词，若听成 worthy 则搭配不同；effort 可能与 effect 发音相近，听时要结合语境（worth the effort 是常见搭配，而 worth the effect 不通顺）。

迁移训练

可仿写句子：However, surprisingly few studies have investigated how adolescents decide what's worth the risk. 通过模仿此类嵌套结构，强化对长宾语从句的处理速度。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2025年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    词汇整体为四六级常见词汇,如 "relatively"、"explore"、"effort" 均为高频学术词;"worth" 作为形容词的用法需掌握,但并非生僻;唯一需注意的是 "relatively little" 和 "worth the effort" 作为固定搭配的理解。

  • 结构难度5

    句子为单层结构,主干清晰(research has explored),包含一个由 "what" 引导的名词性结构作宾语;句长适中(15词),无嵌套或倒装;难点在于理解 "what's worth the effort" 的名词性功能及其在句中的宾语角色。

  • 精讲价值9

    本句是学术写作 research gap 陈述的教科书式范例,包含多个高频学术搭配("relatively little research"、"worth the effort")和典型句式特征(转折 + 现在完成时 + gap陈述);"worth" 的用法及其易错点、"what" 引导的名词性结构、学术时态选择等均为考点密集区,举一反三价值极高。

  • 典型性10

    本句在句式、词汇、时态、修辞策略上都高度符合学术论文引言部分的规范写法,"Yet, relatively little research has explored" 这类表达在SSCI期刊论文中反复出现;对于准备考研英语或学术写作的学习者,这是必须掌握的典型句式,可直接迁移到论文写作中。

  • 表达质量9

    句子来自学术语境,用词精准、结构规范、逻辑清晰;转折词使用恰当,时态选择符合学术惯例,搭配地道("worth the effort"、"relatively little");唯一的非正式之处是 "what's" 的缩写,正式论文中会写作 "what is",但整体表达质量接近学术范文水平。

  • 综合推荐度9

    本句词汇和结构难度适中,适合基础较差的学习者掌握,但其精讲价值和典型性极高,包含多个高频考点和可迁移的学术写作模板;表达质量优秀,可作为学术英语的标杆句式;唯一制约因素是结构相对简单,但这反而降低了学习门槛,使其成为入门学术写作的理想材料。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干 "research has explored" 相对清晰,但谓语后紧跟两层嵌套的宾语从句,需要先跳过第一层从句才能完整理解主句的宾语部分,对基础较弱的学习者有一定干扰。

  • 分句嵌套复杂度6

    两层宾语从句嵌套,第二层从句 "what's worth the effort" 位于第一层从句 "how young children learn" 内部,需要理清 "how" 引导的从句修饰主句谓语、"what" 引导的从句修饰第一层谓语的关系,层级关系较复杂。

  • 时态语态难度3

    主句使用现在完成时 "has explored",两个从句使用一般现在时 "learn" 和 "'s",时态相对基础,没有完成进行体或被动语态的叠加,但需要理解现在完成时表示持续到现在的语义。

  • 成分划分训练价值7

    涵盖主谓宾基本结构、两层宾语从句、疑问词引导词的双重身份 ("what" 既引导从句又作从句主语)、系表结构,成分种类较丰富,且 "how" 和 "what" 引导的宾语从句是考试常见易错点,训练价值较高。

  • 结构典型性8

    疑问词引导的宾语从句是四六级和考研阅读中的高频结构,尤其是 "how" 和 "what" 引导的嵌套宾语从句在学术文本和新闻报道中极为常见,掌握后可大量复用。

  • 综合训练推荐度7

    句子结构典型且高频,两层宾语从句嵌套有一定难度但不过分复杂,时态基础,成分训练价值高,非常适合作为宾语从句嵌套的典型练习句,帮助学生掌握疑问词引导从句的分析方法。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2025年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • exploreCEFR B1v. 探索；勘探（地方）； 探讨；研究（想法、可能性等）； 用手探查；触摸检查英语六级真题 52 句命中
  • relativelyCEFR B2adv. 相对地；比较而言； 相对地（哲学/科学意义）英语六级真题 37 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2025年6月第1套听力（Part II Section C，第2段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2025年6月第1套听力（第2段第1句），全句 14 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Yet, relatively little research has explored how young…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Yet, relatively little research has explored how young children learn what's worth the effort.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：然而，关于幼儿如何学会判断什么事情值得付出努力的研究相对较少。 更贴近原文语序的直译是：然而，相对较少的研究探索了幼儿如何学习什么是值得努力的。 原句共 14 词、CEFR 难度 C1，出自2025年6月英语六级第1套真题听力（Part II Section C，第2段，第1句）。
"Yet, relatively little research has explored how young…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为 "relatively little research has explored"，主语 "relatively little research"，谓语 "has explored"，后接宾语从句 "how young children learn what's worth the effort"。主句通过谓语explored引出第一层宾语从句,说明研究的对象;第一层宾语从句通过谓语learn引出第二层宾语从句,说明学习的内容;两层从句形成层层嵌套的递进关系,最终完整表达出研究探索幼儿如何学会判断什么值得努力这一复杂概念。
"how young children learn what's worth the effort"是什么从句？（2025年英语六级真题）
这是宾语从句——此从句作动词 "explored" 的宾语，由连接副词 "how" 引导，表示 "如何/怎样" 的间接疑问。从句主语 "young children"，谓语 "learn"，后接宾语从句 "what's worth the effort"。句中另一处"what's worth the effort"是宾语从句——此从句作动词 "learn" 的宾语，由连接代词 "what" 引导，表 "什么东西"（= the thing that），"what" 在从句中作主语。从句结构为 "what is worth the effort"（缩写为 "what's"），系表结构，"worth the effort" 为表语。
worth the effort 是什么意思？英语六级真题句"Yet, relatively little research has explored how young…"里怎么理解？
"worth the effort" 是标准固定搭配,意为"值得付出努力的、值得花费精力的"。这里 "worth" 作形容词,表示"值得……的",后接名词短语 "the effort"。这个搭配在学术写作和日常表达中都极为常用,强调某事物的价值足以抵消为之付出的代价。
"Yet, relatively little research has explored how young…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：has explored（现在完成时、主动语态）；learn（一般现在时、主动语态）；'s（一般现在时）。现在完成时 "has explored" 表示到目前为止,针对幼儿如何学习判断努力价值的研究还很少,强调现状与过去的对比;主动语态说明研究本身是主动探索这个问题的;陈述语气表明这是客观陈述事实。
"Yet, relatively little research has explored how young…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2025年6月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C，第2段，第1句；全句句型为复合句。
"Yet, relatively little research has explored how young…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 14 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句主干 "research has explored" 相对清晰,但谓语后紧跟两层嵌套的宾语从句,需要先跳过第一层从句才能完整理解主句的宾语部分,对基础较弱的学习者有一定干扰。两层宾语从句嵌套,第二层从句 "what's worth the effort" 位于第一层从句 "how young children learn" 内部,需要理清 "how" 引导的从句修饰主句谓语、"what" 引导的从句修饰第一层谓语的关系,层级关系较复杂。
"Yet, relatively little research has explored how young…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 2 个：explore（v. 探索）、relatively（adv. 相对地）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 explore 在英语六级历年真题中出现于 52 个句子。

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