懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part III Section C

2026年6月英语六级第3套真题句子解析： They claim artists can use copyrighted materials just as teachers do.

主语谓语宾语状语

他们声称，艺术家可以像教师一样使用受版权保护的材料。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2026年6月第3套）共 11 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先寻找句中可见的隔断与连接标志：首先观察句首，看到主语代词 "They" 后接谓语动词 "claim"，构成完整的谓语结构；接着观察 "claim" 后方，直接跟有名词 "artists" 与谓语 "can use"，中间无可见连接词，表明此处省略了引导词 "that"，带出一个宾语结构。
  2. 进一步往后看，在动词短语 "can use copyrighted materials" 后方，出现了引导词短语 "just as"，其后紧跟主语 "teachers" 和动词 "do"，构成一个独立的分句结构。
  3. 结合上述标志推断层级关系：全句外层是由 "They claim" 带出主干的主句；"claim" 后面省略 "that" 的完整句子为宾语从句；而 "just as teachers do" 则作为方式状语从句嵌套在宾语从句内部修饰谓语动词。
  4. 最终确定句子的三层切分结构：全句主句包含一个宾语从句，宾语从句内部再嵌套一个方式状语从句。
分句：主句

They claim artists can use copyrighted materials just as teachers do.

作为全句的主句，表达主语 "They" 所提出的观点与主张。

成分推断 · 3 项

谓语 claim
  1. 首先定位动词位置：在句首主语代词 "They" 之后，紧跟限定动词原形 "claim"。
  2. 分析该动词与主语的关系："claim"（主张、声称）是主语 "They" 发出的核心动作，后接完整的宾语结构，担当全句的谓语。
  3. 排除其他候选：句中 "can use" 属于从句谓语，"do" 属于二级从句谓语，均不在主句结构中，因此只有 "claim" 是主句谓语动词。
  4. 得出结论："claim" 确定为主句的谓语成分。
主语 They
  1. 首先观察句首位置：句子以第三人称复数主格代词 "They" 开头。
  2. 分析其语法功能：作为主格代词放置在谓语动词 "claim" 之前，说明动作的发出者。
  3. 排除其他候选："artists" 和 "teachers" 均为从句中的主语，无法作全句主干主语。
  4. 得出结论："They" 确定为主句的主语成分。
宾语 artists can use copyrighted materials just as teachers do
  1. 首先观察谓语动词 "claim" 后的结构：及物动词 "claim" 之后需要回答“主张了什么内容”。
  2. 分析后方结构：紧跟在 "claim" 后的是一个由 "artists" 开头的完整陈述句结构，此处省略了引导词 "that"。
  3. 排除其他候选：后方内容无法拆分为单纯的单词或短语宾语，而是由完整分句整体充当宾语。
  4. 得出结论："artists can use copyrighted materials just as teachers do" 整体作为从句充当主句的宾语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：观察谓语动词 "claim" 采用动词原形且无助动词（如 "have/be/will"），说明表达的是目前的客观事实或观点，判定为一般现在时；排除过去时（无 "-ed" 词尾）和完成体。
  2. 语态判定：主语 "They" 是动作 "claim" 的主动执行者，且谓语形式不是 "be + 过去分词"，故排除被动语态，判定为主动语态。
  3. 语气判定：句子属于陈述陈述性事实的陈述句，没有祈使动词或虚拟语气标志（如 "were/would"），判定为陈述语气。
  4. 综合得出结论：主句谓语动词的时态为一般现在时，语态为主动语态，语气为陈述语气。

语义说明 表达说话者在当前陈述一个客观存在的观点或主张。

分句：宾语从句

artists can use copyrighted materials just as teachers do

作为主句谓语动词 "claim" 的宾语从句，详细阐述被主张的具体观点内容。

成分推断 · 4 项

谓语 can use
  1. 首先定位动词结构：在主语 "artists" 之后，观察到情态动词 "can" 与动词原形 "use" 组合。
  2. 分析结构关系："can" 表达能力或许可，与主要动作动词 "use" 一起构成从句的复合谓语短语。
  3. 排除其他候选：独立的分词或动名词在句中未出现，"do" 属于嵌套状语从句的谓语，故 "can use" 为本从句的唯一谓语。
  4. 得出结论："can use" 确定为该宾语从句的谓语成分。
主语 artists
  1. 首先观察动词 "can use" 之前的词语：名词 "artists"（艺术家）置于谓语动词组合之前。
  2. 分析语法语义关系："artists" 是执行 "use"（使用）这一动作的主体。
  3. 排除其他候选："copyrighted materials" 是动作的承受者，位于动词之后，不能作主语。
  4. 得出结论："artists" 确定为该宾语从句的主语成分。
宾语 copyrighted materials
  1. 首先观察谓语动词 "can use" 之后的成分：及物动词 "use" 要求接动作的承受者。
  2. 分析结构搭配：名词短语 "copyrighted materials"（受版权保护的材料）紧跟在 "use" 之后，回答“使用什么”。
  3. 排除其他候选："just as teachers do" 是后置修饰修饰整个使用行为的状语从句，不充当动词的直接受体。
  4. 得出结论："copyrighted materials" 确定为该宾语从句的宾语成分。
状语 just as teachers do
  1. 首先定位修饰标志：在宾语 "copyrighted materials" 之后出现由 "just as" 引导的从句。
  2. 分析修饰关系：该结构说明 "can use copyrighted materials"（可以使用受版权保护材料）的方式与范围，与谓语动作形成比较/方式修饰关系。
  3. 排除其他候选：该从句并非修饰名词 "materials" 的定语，而是说明动词使用方式的状语。
  4. 得出结论："just as teachers do" 确定为该宾语从句内部的方式状语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：观察谓语动词结构为情态动词 "can" 加上动词原形 "use"，属于情态动词结构而非普通时态变形；"can" 在此处表达“法律或情理上的允许/许可”含义。
  2. 语态判定：主语 "artists" 是动作 "use" 的执行者，不存在 "be + 过去分词" 的被动结构，判定为主动语态。
  3. 语气判定：陈述一种被主张的权利或许可事实，无虚拟假设词或命令语气，判定为陈述语气。
  4. 综合得出结论：该从句谓语属于情态动词结构，语态为主动语态，语气为陈述语气。

语义说明 表达艺术家被允许或具备资格使用版权材料许可。

分句：状语从句

just as teachers do

作为宾语从句内部的方式/比较状语从句，修饰 "can use copyrighted materials"，提供行为参照对象。

成分推断 · 2 项

谓语 do
  1. 首先定位动词位置：在主语 "teachers" 之后出现动词 "do"。
  2. 分析动词功能："do" 在此处作为替代动词（代动词），替代前文的谓语短语 "use copyrighted materials"，独立承担从句谓语功能。
  3. 排除其他候选：句中无其他动词形式，"do" 为该状语从句的核心动词。
  4. 得出结论："do" 确定为该状语从句的谓语成分。
主语 teachers
  1. 首先观察从句引导词后的位置：在连接短语 "just as" 之后，紧跟复数名词 "teachers"。
  2. 分析语法关系："teachers" 位于谓语代动词 "do" 之前，是替代动作 "do" 的执行者。
  3. 排除其他候选："just as" 是引导连接词，不充当从句内部的主语成分。
  4. 得出结论："teachers" 确定为该状语从句的主语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：观察谓语代动词 "do" 使用一般现在时的原形形式，用以表示教师日常习惯性或普遍性的行为，判定为一般现在时。
  2. 语态判定：主语 "teachers" 是动作 "do"（即使用材料）的发出者，不含被动标志，判定为主动语态。
  3. 语气判定：客观说明教师使用材料的既成事实，无虚拟语气或祈使语气特征，判定为陈述语气。
  4. 综合得出结论：该状语从句的时态为一般现在时，语态为主动语态，语气为陈述语气。

语义说明 以教师日常使用版权材料的普遍事实作为参照，提供类比依据。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句They claim artists can use copyrighted materials just as teachers do.这是完整主句，主干为“They claim”，其中“artists can use copyrighted materials just as teachers do”整体作动词“claim”的宾语。
L2 · 宾语从句引导词·零引导artists can use copyrighted materials just as teachers do该分句整体作动词“claim”的宾语，表示“他们声称的内容”。“claim”后省略了宾语从句引导词“that”，从句本身有完整主语“artists”和谓语“can use”。
L3 · 状语从句引导词·asjust as teachers do“just as teachers do”是方式状语从句，说明艺术家使用版权材料的方式与教师使用材料的方式相同。“do”替代前文的“use copyrighted materials”。这里的“as”不是“as...as”比较框架中的从句引导词。

逻辑链全句采用递进嵌套的逻辑结构：主句首先提出某种观点主张（"They claim"），接着通过省略引导词 "that" 的宾语从句展开该主张的具体核心（艺术家有权使用版权材料），最后在宾语从句中引入方式状语从句（"just as teachers do"），借用教师合法使用材料的通行惯例进行类比，从而增强论述的合理性。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2026年6月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心搭配与比较表达

claim + 观点内容：声称、主张

They claim

"claim" 作动词时表示“声称、主张”，通常用于转述某人提出的观点，但不表示说话者已经认可该观点。本句中，"They claim" 相当于“他们声称”，后面直接接完整的观点内容。中文学习者容易把 claim 只理解为“索赔、要求”，但在议论文、新闻和考试阅读中，“声称、主张”也是非常高频的意思。与 "say" 相比，"claim" 往往带有“这一说法仍需核实”或“说话者保持一定距离”的语气。

  • ✓ "They claim ..." 表示“他们声称……”，只是转述观点，不等于“他们证明了……”。 ✗ 把 claim 一律理解为“索赔”或“要求赔偿”。 claim 的具体含义要根据语境判断：法律、保险语境中可表示“索赔”；议论文语境中常表示“声称、主张”。

use copyrighted materials：使用受版权保护的材料

use copyrighted materials

"use" 与 "materials" 构成常见搭配，表示“使用材料、资料”。"copyrighted" 是过去分词作前置定语，表示“受版权保护的”，修饰 "materials"。因此，"copyrighted materials" 不是“版权材料”这种生硬的逐词翻译，而是“受版权保护的材料”，可以包括文章、图片、音乐、视频、教材片段等。需要注意，copyrighted 只说明材料受到版权保护，并不自动说明使用行为违法；是否合法还要看具体的授权、用途和法律规定。

  • ✓ "copyrighted materials" 指“受版权保护的材料”，copyrighted 修饰 materials。 ✗ 把 copyrighted materials 理解成“版权本身的材料”，或认为 copyrighted 等于“违法的”。 受版权保护不等于绝对禁止使用；是否可以使用取决于许可、使用目的及相关法律规则。

just as ... do：正如……一样

just as teachers do

"just as ... do" 是常见的比较表达，表示“正如……一样”。本句中，"just" 起加强语气的作用，强调艺术家使用受版权保护材料的方式被认为与教师的做法相同。这里的 "do" 不是实义动词“做”，而是代替前面已经出现的动词短语 "use copyrighted materials"，避免重复。完整的逻辑可以理解为：artists can use copyrighted materials just as teachers use copyrighted materials。中文学习者常把 do 漏译或误认为普通的“做”，但在这种比较结构中，它承担的是替代重复动词的作用。

  • ✓ "just as teachers do" 应理解为“正如教师那样（使用这些材料）”，其中 do 代替前文的 use。 ✗ 把 do 翻译成“正如教师做的那样”，或者认为 do 后面缺少宾语导致结构错误。 英语常用 do / does / did 代替前面已经出现的动词，以避免重复。

语法功能与语义逻辑

can + 动词原形：表示可能性或许可

can use

"can use" 由情态动词 can 加动词原形 use 构成。结合本句关于版权使用的语境，can 主要表达“可以、被允许”，而不只是“有能力”。因此，"artists can use copyrighted materials" 更自然的理解是“艺术家可以使用受版权保护的材料”，暗含一种关于法律许可或合理使用范围的主张。情态动词 can 后必须使用动词原形，不能写成 "can uses" 或 "can to use"。

  • ✓ 情态动词 can 后接动词原形："can use"。 ✗ 写成 "can uses" 或 "can to use"。 can 本身已经承担情态功能，后面的实义动词不再加第三人称单数词尾，也不使用 to。

主语复数与一般现在时：artists / teachers

artists teachers

句中 "artists" 和 "teachers" 都使用复数形式，表示艺术家和教师这两类人，而不是特定的某一位艺术家或教师。主句中由于谓语前有情态动词 can，使用 "use" 原形；比较部分用 "do" 来替代重复的 use。理解这种“复数类别名词 + 一般性陈述”的表达，有助于阅读学术文章和议论文，因为作者经常用复数名词泛指某一职业群体或社会群体。

  • ✓ "artists" 和 "teachers" 表示两类人的一般情况，属于泛指。 ✗ 误认为必须翻译成“这些艺术家”和“这些教师”，或把复数泛指误读为具体人物。 英语中职业、群体等复数名词常用于泛指一类人，中文翻译时不一定需要添加“这些”。

比较对象的对应：艺术家与教师的做法相类比

artists can use copyrighted materials just as teachers do

本句的核心逻辑不是简单陈述“艺术家可以使用材料”，而是把艺术家的做法与教师的做法进行类比：提出者认为，既然教师可以在某些条件下使用受版权保护的材料，那么艺术家也应当能够以类似方式使用。"just as" 建立了“相同方式、相同依据”的对应关系。阅读时应特别注意，这种比较表达通常服务于论证，不一定意味着两个群体在所有方面都完全相同，而是强调某一具体行为或原则上的相似性。

  • ✓ 本句比较的是艺术家和教师在“使用受版权保护材料”这一行为上的相似性。 ✗ 把 just as 理解为“因为教师这样做”，从而将比较关系误读成因果关系。 just as 在本句中表示方式或情况上的类比，不表示原因。

中文学习者易错点与翻译

整句自然翻译与语气保留

They claim artists can use copyrighted materials just as teachers do.

整句可译为：“他们声称，艺术家可以像教师一样使用受版权保护的材料。”其中，“声称”对应 claim，保留了说话者对该观点的距离感；“像教师一样”对应 just as teachers do；“受版权保护的材料”对应 copyrighted materials。不能把句子译成“他们证明艺术家能够使用版权材料”，因为 claim 只是提出或宣称某种观点，并不表示观点已经被证实。

  • ✓ “他们声称，艺术家可以像教师一样使用受版权保护的材料。” ✗ “他们说艺术家可以使用版权材料，就像教师做的一样。” 后者既没有准确体现 claim 的“声称”语气，也把 do 生硬地翻译成了“做”。
EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2026年6月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

本句骨干为主谓宾结构：主语 They + 谓语 claim + 省略从属连词 that 的宾语从句。宾语从句内部的主干是 artists（从句主语）+ can use（谓语）+ copyrighted materials（宾语），随后紧跟由 just as 引导的方式状语从句 just as teachers do，其中助动词 do 替代前文的 use copyrighted materials，避免语言重复并达成对等比较。

在六级阅读定位与解题中，该句的核心考点是类比论证（analogy）。作者通过 just as teachers do，将“艺术家的版权使用权”与“教师在教学中的合理使用权（fair use）”直接锚定对齐。四选一题型常针对这种类比考查观点推断题或事实细节题，选项常以 parallel、similarly 或 entitlement 等词进行同义改写，考生需迅速抓取 artists 与 teachers 在权限上的对等关系。

理解陷阱在于从句连接词 that 的省略以及助动词 do 的回指确认。若考生对省略现象不敏感，容易在快速扫读时将 claim artists 误断为复合宾语，进而打乱主从复合句的逻辑层次；此外，务必明确 do 承接的是肯定含义的使用动作，在面对涉及法律特权（privileges）或侵权边界的抽象推断时，能准确锁定两者的行为镜像。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2026年6月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    大部分词汇如 artists、teachers、use、materials 都较基础，但 claim 有“声称”这一阅读高频义项，copyrighted materials 也涉及版权主题词汇和搭配。

  • 结构难度4

    句子整体较短，核心结构清楚；主要难点在于 can 后接动词原形，以及 "just as teachers do" 中 do 替代前面重复的动词短语。

  • 精讲价值8

    句子包含 claim 的语气、过去分词定语、情态动词 can、泛指复数名词和 "just as ... do" 比较结构，篇幅虽短但可迁移的知识点密度较高。

  • 典型性8

    “某人声称某群体可以像另一群体一样做某事”的表达非常符合四六级和考研阅读中的观点转述与类比论证模式。

  • 表达质量9

    句子用词规范、逻辑关系明确，"just as teachers do" 通过动词替代避免重复，体现了自然的书面英语表达。

  • 综合推荐度8

    句子不长、结构门槛适中，却集中呈现了考试阅读中常见的观点动词、版权主题搭配和比较结构，适合基础较弱的学习者进行精讲和迁移训练。

结构训练评估

  • 主干识别难度2

    主句核心主谓结构 "They claim" 位于句首，结构极为简单明了，未受到任何插入语、倒装或复杂前置修饰语的干扰，极易定位。

  • 分句嵌套复杂度4

    句子包含省略引导词 "that" 的宾语从句，并在宾语从句内部嵌套了一个由 "just as" 引导的方式状语从句，属于标准的双层线性嵌套结构。

  • 时态语态难度3

    谓语动词分别采用了一般现在时与情态动词 "can" 组合，语态均为主动语态，动词形态规范且无复杂完成时态或虚拟语气的交叠。

  • 成分划分训练价值6

    句子涵盖了宾语从句引导词的省略、情态动词用法、方式状语从句以及代动词 "do" 的指代等多个经典考点，具有较高的划分与分析训练价值。

  • 结构典型性8

    该结构非常典型，在学术阅读与考试真题中，主句动词后接宾语从句并在从句中运用 "as" 进行类比论述的句式出现频率极高。

  • 综合训练推荐度7

    整句结构清晰且不失逻辑层次，结合了引导词省略与代动词指代等基础易错点，综合训练推荐度较高，非常适合用于巩固分句嵌套与成分分析能力。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2026年6月英语六级第3套真题的这句原文。

  • claimCEFR B1v. 声称；断言； 索取；认领； 夺去（生命） | n. 声称；断言； 索赔；索款； 权利；所有权英语六级真题 111 句命中
  • materialCEFR B1n. 材料；原料； 资料；素材； 布料；织物 | adj. 物质的；实际的； 重要的；实质性的英语六级真题 66 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2026年6月第3套阅读理解（四选一）（Part III Section C，第49题，B）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2026年6月第3套阅读理解（四选一）（第49题B），全句 11 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"They claim artists can use copyrighted materials just…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「They claim artists can use copyrighted materials just as teachers do.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：他们声称，艺术家可以像教师一样使用受版权保护的材料。 原句共 11 词、CEFR 难度 B2，出自2026年6月英语六级第3套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C，第49题，B）。
"They claim artists can use copyrighted materials just…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
这是完整主句，主干为“They claim”，其中“artists can use copyrighted materials just as teachers do”整体作动词“claim”的宾语。全句采用递进嵌套的逻辑结构：主句首先提出某种观点主张（"They claim"），接着通过省略引导词 "that" 的宾语从句展开该主张的具体核心（艺术家有权使用版权材料），最后在宾语从句中引入方式状语从句（"just as teachers do"），借用教师合法使用材料的通行惯例进行类比，从而增强论述的合理性。
"artists can use copyrighted materials just as teachers do"是什么从句？（2026年英语六级真题）
这是宾语从句——该分句整体作动词“claim”的宾语，表示“他们声称的内容”。“claim”后省略了宾语从句引导词“that”，从句本身有完整主语“artists”和谓语“can use”。句中另一处"just as teachers do"是状语从句——“just as teachers do”是方式状语从句，说明艺术家使用版权材料的方式与教师使用材料的方式相同。“do”替代前文的“use copyrighted materials”。
claim + 观点内容：声称、主张 是什么意思？英语六级真题句"They claim artists can use copyrighted materials just…"里怎么理解？
"claim" 作动词时表示“声称、主张”，通常用于转述某人提出的观点，但不表示说话者已经认可该观点。本句中，"They claim" 相当于“他们声称”，后面直接接完整的观点内容。中文学习者容易把 claim 只理解为“索赔、要求”，但在议论文、新闻和考试阅读中，“声称、主张”也是非常高频的意思。
"They claim artists can use copyrighted materials just…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：claim（一般现在时、主动语态）；can use（情态动词结构、主动语态）；do（一般现在时、主动语态）。表达说话者在当前陈述一个客观存在的观点或主张。
"They claim artists can use copyrighted materials just…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2026年6月英语六级第3套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C，第49题，B；全句句型为复合句。
"They claim artists can use copyrighted materials just…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 11 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句核心主谓结构 "They claim" 位于句首，结构极为简单明了，未受到任何插入语、倒装或复杂前置修饰语的干扰，极易定位。句子包含省略引导词 "that" 的宾语从句，并在宾语从句内部嵌套了一个由 "just as" 引导的方式状语从句，属于标准的双层线性嵌套结构。
"They claim artists can use copyrighted materials just…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 2 个：claim（v. 声称）、material（n. 材料）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 claim 在英语六级历年真题中出现于 111 个句子。

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