考研英语真题句子解析 · Section II Part A (3)

2006年考研英语(旧卷)真题句子解析: What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing.

主语谓语宾语表语状语

而像兰塞姆·迈尔斯和鲍里斯·沃尔姆这样的研究人员所揭示的,正是情况变化的速度有多快。

直译:像兰塞姆·迈尔斯和鲍里斯·沃姆这样的研究人员所展示的是事物变化的速度有多快。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句考研英语真题(2006年英语(旧卷))共 18 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点和连接词。整句只有一个句号,没有逗号、分号等明显的分句隔断标志。
  2. 然后寻找关键连接或引导词。句首出现 "What",这是一个关系代词,可以引导从句;句中出现系动词 "is",其后紧跟 "how",也是一个疑问词,可以引导从句。
  3. 接下来看 "What" 引导的部分。"What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown" 这一段落在系动词 "is" 之前,位于主语位置,因此 "What" 引导的是一个主语从句,整个从句作为全句的主语。
  4. 再看系动词 "is" 之后的部分。"is" 后面是 "just how fast things are changing",其中 "how" 引导的部分说明主语 "是什么",位于系动词之后,因此 "how" 引导的是一个表语从句。
  5. 最后确定主句范围。去掉上述两个从句的内部结构,剩下的框架是 "(主语从句) is (表语从句)",这构成了全句的主干,即主句。主句的谓语是系动词 "is",主语和表语分别由两个从句充当。
  6. 综上,全句包含三个结构层次:一个主句,其主语是一个由 "What" 引导的主语从句,其表语是一个由 "how" 引导的表语从句。
分句:主句

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing.

主句,采用主系表结构,通过系动词 is 将主语从句和表语从句连接起来,构成全句的基本框架

成分推断 · 3 项

谓语 is
  1. 在主谓结构中,谓语通常紧跟主语之后,表示主语的动作或状态。本句主语是 "What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown" 这个从句,其后紧跟的动词形式是 "is"。
  2. "is" 是动词 be 的第三人称单数现在时形式,它不表示动作,而是起连接作用,将主语和后面的成分联系起来,属于系动词。
  3. 句中没有其他可能充当主句谓语的动词形式。"have shown" 位于 "What" 引导的从句内部,是从句的谓语,不是主句谓语;"are changing" 位于 "how" 引导的从句内部,也是从句的谓语。
  4. 因此,"is" 是本主句的谓语,构成主系表结构。
主语 What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown
  1. 主语通常位于句首,在谓语之前,表示动作或状态的执行者或承受者。本句开头是 "What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown",这一整个从句位于系动词 "is" 之前。
  2. 这个从句由 "What" 引导,"What" 在从句内部充当 "have shown" 的宾语,整个从句作为一个名词性结构,在主句中充当主语成分。
  3. 在主系表结构中,系动词 "is" 前面的成分就是主语。因此,"What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown" 这个从句是主句的主语。
表语 just how fast things are changing
  1. 表语位于系动词之后,说明主语的性质、状态或身份。本句系动词 "is" 之后是 "just how fast things are changing"。
  2. "just" 是副词,起强调作用;"how fast things are changing" 是由 "how" 引导的从句,整个从句作为名词性结构,说明主语 "是什么"。
  3. 在主系表结构中,系动词后的成分就是表语。因此,"just how fast things are changing" 是主句的表语,其中 "just" 修饰整个表语从句,强调变化速度之快。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 首先确定谓语动词形式。主句谓语是 "is",这是动词 be 的第三人称单数现在时形式,没有助动词、情态动词或完成体、进行体标志。
  2. 然后判断时态。"is" 是现在时形式,不是过去时 "was",也不是将来时 "will be",更没有完成体 "have been" 或进行体 "is being" 的结构。因此时态是一般现在时。
  3. 接着判断语态。"is" 是系动词,构成主系表结构,其后是表语 "just how fast things are changing",不是 "be + 过去分词" 的被动结构。系动词本身没有主动或被动之分,因此语态标记为不适用。
  4. 最后判断语气。本句是陈述句,陈述一个客观事实,没有虚拟语气的标志(如 were、should、虚拟条件句等),也不是祈使句。因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示客观存在的事实或真理,说明研究者所展示的内容在当前是确定的、成立的。系动词连接主语和表语,将研究者的发现与变化速度联系起来。陈述语气表明这是一个直接的事实陈述,不带假设或命令色彩。

分句:主语从句

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown

主语从句,由 What 引导,在主句中充当主语,说明研究者已经展示的内容

成分推断 · 3 项

谓语 have shown
  1. 在从句中寻找谓语动词。从句主语是 "researchers such as Ransom Myers and Boris Worm",其后跟着的动词形式是 "have shown"。
  2. "have shown" 由助动词 "have" 加过去分词 "shown" 构成,表示完成体,是一个完整的谓语结构。
  3. 句中 "What" 是关系代词,引导从句并在从句内充当 "have shown" 的宾语,不是谓语。因此,"have shown" 是该从句的谓语。
主语 researchers such as Ransom Myers and Boris Worm
  1. 在从句中,主语通常位于引导词之后、谓语之前。本从句由 "What" 引导,其后是 "researchers such as Ransom Myers and Boris Worm",再后面是谓语 "have shown"。
  2. "researchers such as Ransom Myers and Boris Worm" 是名词短语,"researchers" 是中心词,"such as Ransom Myers and Boris Worm" 是举例说明,整个短语表示执行 "have shown" 这一动作的人。
  3. 因此,"researchers such as Ransom Myers and Boris Worm" 是该从句的主语。
宾语 What
  1. "What" 是关系代词,引导主语从句。在从句内部,需要判断 "What" 充当什么成分。
  2. 动词 "have shown" 是及物动词,需要宾语。从句中除了 "What" 之外,没有其他名词或代词可以作为 "have shown" 的宾语。
  3. "What" 在语义上指代 "研究者所展示的内容",是 "have shown" 的承受对象,因此 "What" 在从句内部充当宾语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 首先识别谓语结构。从句谓语是 "have shown",由助动词 "have" 加过去分词 "shown" 构成。
  2. 然后判断时态。"have + 过去分词" 是现在完成时的标准结构,表示过去发生的动作对现在有影响或结果。不是一般过去时(单独用 "showed"),也不是过去完成时(用 "had shown"),更不是将来完成时(用 "will have shown")。因此时态是现在完成时。
  3. 接着判断语态。"shown" 是及物动词 show 的过去分词,但这里与助动词 "have" 构成主动语态的完成体,而非 "be + 过去分词" 的被动结构。主语 "researchers" 是动作的执行者,展示内容是主动行为。因此语态是主动语态。
  4. 最后判断语气。从句是陈述句,说明研究者已经展示的内容,没有虚拟或祈使的标志。因此语气是陈述语气。

语义说明 现在完成时强调研究者在过去某个时间已经完成了展示这一动作,并且这一展示的结果或影响延续到现在,仍然具有现实意义。主动语态表明研究者是主动展示内容的一方。陈述语气直接陈述这一事实。

分句:表语从句

how fast things are changing

表语从句,由 how 引导,在主句中充当表语,说明主语所指代的具体内容是事物变化的速度

成分推断 · 3 项

谓语 are changing
  1. 在从句中寻找谓语。从句主语是 "things",其后是 "are changing"。
  2. "are changing" 由助动词 "are" 加现在分词 "changing" 构成,是现在进行时结构,表示正在进行的动作。
  3. 句中 "how fast" 是状语,修饰 "are changing",说明变化的速度,不是谓语。因此,"are changing" 是该从句的谓语。
主语 things
  1. 在从句中,主语通常位于引导词之后、谓语之前。本从句由 "how fast" 引导,但 "how fast" 是状语,真正的主语在其后。
  2. "things" 位于 "how fast" 之后、谓语 "are changing" 之前,是名词,表示正在变化的对象。
  3. 因此,"things" 是该从句的主语。
状语 how fast
  1. "how fast" 由疑问副词 "how" 加形容词 "fast" 构成,表示速度或程度。
  2. 在从句中,"how fast" 位于主语 "things" 之前,修饰谓语 "are changing",说明变化的速度有多快。
  3. "how" 在此引导表语从句的同时,也在从句内部充当状语,修饰动词短语,表示方式或程度。因此,"how fast" 是该从句的状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 首先识别谓语结构。从句谓语是 "are changing",由助动词 "are" 加现在分词 "changing" 构成。
  2. 然后判断时态。"be + 现在分词" 是现在进行时的标准结构,表示正在进行的动作或状态。不是一般现在时(单独用 "change"),也不是过去进行时(用 "were changing"),更不是现在完成进行时(用 "have been changing")。因此时态是现在进行时。
  3. 接着判断语态。"changing" 是不及物动词 change 的现在分词,不及物动词本身没有被动形式,这里与 "are" 构成进行体,表示主动的变化过程。主语 "things" 是变化的主体,自身发生变化。因此语态是主动语态。
  4. 最后判断语气。从句是陈述句,说明事物正在变化的客观状态,没有虚拟或祈使的标志。因此语气是陈述语气。

语义说明 现在进行时强调变化正在当前时刻持续发生,突出动态过程和现时性,与 "how fast" 配合,强烈表达变化速度之快是一个正在进行中的现象。主动语态表明事物自身在变化。陈述语气直接陈述这一正在发生的事实。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing.主句采用"主语 + 系动词 + 表语"结构。主语是由 what 引导的主语从句"What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown",系动词是"is",表语是由 how 引导的表语从句"just how fast things are changing"。主句本身只有系动词"is"连接主语从句与表语从句,结构简单明了。
L2 · 主语从句引导词·连接代词·自由关系What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shownwhat 引导主语从句,整体作主句的主语,位于系动词"is"之前占主语位。what 在从句内部充当"have shown"的宾语(researchers have shown what → what researchers have shown),属于连接代词·自由关系,可理解为"the thing(s) that researchers have shown"。从句内部结构完整:主语"researchers such as Ransom Myers and Boris Worm",谓语"have shown",what 作宾语。
L2 · 表语从句引导词·连接副词how fast things are changinghow 引导表语从句,位于系动词"is"之后,整体充当主句表语,补足说明主语从句的内容(研究者展示的是"事物变化有多快")。how 是连接副词,在从句中修饰形容词"fast",构成"how fast"结构,从句内部是"things are changing"的完整主谓结构,副词"just"强调程度。

逻辑链主语从句说明研究者展示了某个内容,表语从句具体指出这个内容是什么,即事物变化的速度。主句通过系动词将两者等同起来,形成 研究者的发现 = 变化速度 的逻辑关系。整体上,句子先引出研究者的发现这一话题(主语从句),再揭示发现的核心内容(表语从句),构成 提出话题—揭示内容 的逻辑链条。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2006年考研英语(旧卷)真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心句式与结构特征

What引导的主语从句结构

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing

这是一个"What引导的主语从句 + 系表结构"。主语部分"What researchers ... have shown"是一个名词性从句,充当整个句子的主语,表示"研究者们所展示的内容";系动词"is"后接表语从句"just how fast things are changing",说明具体是什么内容。这种句式将研究结果置于句首,比直接说"Researchers have shown how fast things are changing"更具表达力,能突出研究发现的内容。该结构在学术写作和新闻报道中极为常见,用于引出重要发现或观点。注意"What"在此处不是疑问词,而是关系代词,相当于"The thing that"。

  • ✓ What they discovered is surprising. (What引导的是主语从句,整个句子的谓语是is) ✗ What they discovered are surprising. (误认为they discovered是主语,导致主谓不一致) What从句作主语时,谓语动词通常用单数,因为What从句被视为一个整体概念。
  • ✓ What matters is the result. (What作关系代词,matters是从句内的谓语) ✗ What is matter is the result. (误将What当作疑问词,添加了多余的is) What在此类结构中是关系代词,本身已包含先行词,不需要额外的be动词。

how fast (程度副词 + 形容词结构)

how fast things are changing

"how fast"是"疑问词how + 形容词/副词"的结构,在此处引导一个间接疑问句(作为表语从句)。"fast"既可作形容词也可作副词,此处作副词修饰"are changing",表示变化的速度。这种"how + adj/adv"结构在表达程度、方式时极为常用,如"how quickly"(多快)、"how dramatically"(多么剧烈地)、"how significantly"(多么显著地)。值得注意的是,虽然"fast"在此是副词,但其形式与形容词相同(不加-ly),这是"fast"的特殊之处。在学术写作中,这类结构常用于强调变化的程度或速度。

  • ✓ I don't know how fast he runs. (fast作副词,修饰runs) ✗ I don't know how fastly he runs. (误加-ly后缀) fast作副词时不需要加-ly,fastly是不存在的词。类似的还有hard(努力地,不用hardly,因为hardly意为"几乎不")。

关键词汇与搭配

such as (列举短语)

such as Ransom Myers and Boris Worm

"such as"是用于举例说明的固定短语,意为"例如、诸如",其后直接跟名词或名词短语,用于列举前面所提到类别中的具体实例。在本句中,"researchers"是总称,"such as Ransom Myers and Boris Worm"列举了具体的研究者姓名。与"for example"相比,"such as"更紧凑,通常不用逗号隔开(英式英语有时会在such as前加逗号,但美式英语通常不加),且后面直接跟例子,不需要完整句子。这个短语在学术写作中使用频率极高,是引入具体案例、数据或人物的标准表达。注意"such as"之后列举的内容应是前面名词的同类,且通常是部分列举,暗示还有其他同类例子。

  • ✓ I like fruits such as apples and oranges. (such as后直接跟名词) ✗ I like fruits such as apples and oranges, etc. (such as与etc.重复) such as本身已暗示是部分列举,不需要再加etc.或and so on。
  • ✓ Animals such as lions are endangered. (谓语动词are与主语Animals一致) ✗ Animals such as lions is endangered. (误以为lions是主语) such as引导的是插入语,主语仍是such as之前的名词(Animals),谓语动词应与之保持一致。

show (核心动词的学术用法)

have shown

动词"show"在学术语境中是引述研究结果的核心动词,意为"表明、显示、证明"。此处使用现在完成时"have shown",强调研究结果对当前的相关性和持续影响——这些研究者已经展示了某个现象,且这一发现至今仍然重要。在学术英语中,"show"常与研究、数据、证据搭配,如"studies show that..."、"data shows that..."、"research has shown..."。相比"prove"(证明,语气更强)或"suggest"(暗示,语气更弱),"show"是相对中性且常用的选择。现在完成时的使用也符合学术写作惯例:描述已发表的研究成果且强调其现实意义时,常用现在完成时而非一般过去时。

  • ✓ Recent studies have shown that climate change is accelerating. (现在完成时强调结果的现实相关性) ✗ Recent studies showed that climate change is accelerating. (一般过去时会削弱结果的现实相关性) 在学术写作中,描述仍具现实意义的研究发现时,现在完成时比一般过去时更合适。

just (强化副词的语用功能)

just how fast

副词"just"在此处不是"仅仅、只是"的意思,而是用于强化程度,相当于"exactly"或"precisely",可译为"究竟有多"、"到底有多"。"just how fast"强调的是变化速度之快令人震惊或超出预期。这种用法的"just"常与疑问词how、what、when等连用,用于加强语气,在口语和书面语中都很常见。例如:"You don't know just how difficult it is"(你不知道这到底有多难)、"I realized just what a mistake I had made"(我意识到我犯了多大的错误)。注意此处"just"的语气强化作用是通过强调"发现的震撼性"来实现的,而非单纯表示"仅仅"或"刚刚"。

  • ✓ She finally understood just how much he loved her. (just强化how much,表示"究竟有多爱") ✗ She finally understood only how much he loved her. (only表示"仅仅",语义完全不同) just在"just how/what/when"结构中是强化作用,不能简单替换为only。

things (泛指名词的学术使用)

things are changing

"things"是一个高度泛化的名词,在此处指代"事物、情况、状况",具体指海洋生态、物种数量等相关情况(需结合上下文理解)。在学术和正式写作中,"things"虽然看似口语化,但在某些情况下被接受使用,特别是当需要概括多种不同方面的情况、又不想或无法一一列举时。这种用法使表达更简洁,但也要求读者根据上下文推断其具体所指。相比之下,更正式的替代词可能是"conditions"(状况)、"circumstances"(情形)、"situations"(情况)等,但"things"在口语化的学术表达或新闻报道中仍然常见,且不被视为过于随意。

  • ✓ Things are getting worse. (things泛指整体情况) ✗ The things are getting worse. (误加定冠词) things作泛指使用时通常不加定冠词the,除非有特定限定(如the things we discussed)。

时态与语态选择

现在完成时 have shown 的使用理据

have shown

本句使用现在完成时"have shown"而非一般过去时"showed",这一时态选择具有明确的修辞目的。现在完成时在学术英语中常用于:(1)描述已发表的研究,强调其结论至今仍有效、仍被认可;(2)将过去的研究行为与现在的讨论联系起来,暗示"这些发现对我们当前的理解很重要"。如果用一般过去时"showed",则仅陈述历史事实"他们当时展示了",而现在完成时"have shown"则强调"他们的发现至今仍然重要且相关"。这种时态在引用他人研究、综述文献时是标准用法,体现了学术写作中对研究持续性和当前相关性的重视。

  • ✓ Darwin's theory has influenced modern biology. (现在完成时表示影响延续至今) ✗ Darwin's theory influenced modern biology. (一般过去时仅表示历史上产生过影响,未强调现在) 描述历史事件对现在仍有影响时,现在完成时更合适。
  • ✓ Smith (2020) has argued that... (引用近期研究,强调其现实相关性) ✗ Smith (2020) argues that... (一般现在时在学术引用中较少用,除非表达普遍真理) 引用具体研究成果时,现在完成时是标准时态;一般现在时更多用于描述公认事实或理论。

现在进行时 are changing 的持续性语义

things are changing

表语从句中使用现在进行时"are changing"而非一般现在时"change",强调的是变化的持续性、进行性和动态性。现在进行时在此传达两层含义:(1)变化正在发生,不是已完成的静态事实;(2)变化是一个持续的过程,暗示其严重性和紧迫性。如果用一般现在时"things change",则表达的是一般性、习惯性的事实,缺乏紧迫感;而"are changing"则强调"此刻正在快速变化",与"how fast"(多快)的程度强调相呼应。这种进行时的使用在描述环境、社会等持续演变的现象时极为常见,是学术和新闻写作中表达动态变化的标准手法。

  • ✓ The climate is changing rapidly. (进行时强调当前正在进行的变化) ✗ The climate changes rapidly. (一般现在时表示习惯或规律,语义不同) 描述当前正在发生的趋势或过程时,现在进行时比一般现在时更准确。

中文学习者难点总结

What从句作主语时的主谓一致判断

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is

这是中文学习者的高频易错点。在"What + 从句 + be"结构中,真正的主语是整个What从句,而非从句内部的名词。本句中虽然从句内有复数名词"researchers",但句子的谓语动词用单数"is"而非"are",因为主语是整个What从句这一抽象概念。中文学习者容易被从句内的复数名词误导,错误地使用复数谓语。判断方法:将What从句替换为"The thing",如果用"The thing is...",则原句谓语也应用单数。这一规则适用于所有名词性从句作主语的情况,是语法考点中的重点。

  • ✓ What concerns me most is the cost. (主语是What从句,谓语用单数is) ✗ What concerns me most are the cost. (误将most或其他词当作主语) What从句作主语时,无论从句内部是单数还是复数,主句谓语通常用单数。
  • ✓ What we need is more time. (What从句作主语,谓语is) ✗ What we need are more time. (受need影响误用复数) 即使What从句中的动词是复数(we need),主句谓语仍应与What从句这个整体保持一致,用单数。

间接疑问句的语序(陈述语序 vs 疑问语序)

how fast things are changing

"how fast things are changing"是一个间接疑问句,作为表语从句。中文学习者的常见错误是在间接疑问句中仍使用疑问语序。直接疑问句的语序是"How fast are things changing?"(疑问词 + be动词 + 主语 + 动词-ing),而间接疑问句必须使用陈述语序"how fast things are changing"(疑问词 + 主语 + be动词 + 动词-ing)。这一规则适用于所有嵌入在另一个句子中的疑问结构,如"I wonder how fast things are changing"、"Tell me how fast things are changing"。记忆要点:间接疑问句不是在问问题,而是在陈述"某个疑问的内容",因此用陈述语序。这是中文学习者的高频语法错误。

  • ✓ I don't know where he is. (间接疑问句用陈述语序:主语 + be动词) ✗ I don't know where is he. (误用疑问语序:be动词 + 主语) 嵌入在另一个句子中的疑问句必须用陈述语序,这是中文学习者最易犯的错误之一。
  • ✓ She asked what the problem was. (间接疑问句:what + 主语 + be动词) ✗ She asked what was the problem. (误用疑问语序) 即使疑问词what作表语,间接疑问句中仍要用陈述语序。

人名排列的标点使用(such as + 并列人名)

Ransom Myers and Boris Worm

在英语中列举两个人名时,使用"A and B"的格式,中间用"and"连接,不用逗号。本句"Ransom Myers and Boris Worm"是标准用法。中文学习者有时会受中文顿号影响,误写成"Ransom Myers, and Boris Worm"(在and前加逗号)或"Ransom Myers, Boris Worm"(省略and)。英语规则:(1)两项并列用"A and B",不用逗号;(2)三项或以上用"A, B, and C"(牛津逗号用法)或"A, B and C"(非牛津逗号用法),最后一项前用and。需要注意的是,在"such as"之后列举时,通常不在such as前加逗号(美式英语),除非是非限制性说明(英式英语有时会加)。

  • ✓ I invited Tom and Jerry. (两项并列用and,不用逗号) ✗ I invited Tom, and Jerry. (两项并列时and前不应加逗号) 只有在三项或以上并列时,才可能在最后的and前加逗号(牛津逗号)。
  • ✓ The team includes Smith, Jones, and Brown. (三项并列,牛津逗号用法) ✗ The team includes Smith and Jones and Brown. (三项以上应用逗号分隔) 三项或以上并列时必须用逗号,不能全用and连接。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2006年考研英语(旧卷)真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

分隔结构

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown

在主语从句 "What researchers...have shown" 中,主语 "researchers" 与其谓语 "have shown" 之间被较长的同位语结构 "such as Ransom Myers and Boris Worm" 分隔开。这种分隔使读者在定位主干谓语时需跨过插入的人名列举,增加了句子解析难度。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2006年英语(旧卷)阅读理解(四选一)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

what + 从句 + is·was(伪分裂句)(「…的是…」伪分裂强调)

What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is

伪分裂句是一种特殊的强调句型,通过"What + 从句 + is/was"结构将想要强调的内容后置到系动词之后,从而突出焦点信息。

本句的核心结构是:What从句(主语) + is(系动词) + 被强调内容(表语)。

识别要点:

1. What引导的从句必须在系动词之前充当主语

2. 系动词后的成分是真正要强调的核心信息

3. 整个句子可以还原为普通陈述句:Researchers have shown how fast things are changing

本句通过伪分裂句将"how fast things are changing"这个从句内容提到焦点位置,强调研究人员展示的具体内容。

可迁移方法:

遇到"What...is/was"结构时,先定位系动词,确认What从句在系动词之前(作主语)还是之后(作表语)。若What从句作主语,则系动词后的成分就是作者想要强调的重点信息,理解时应将注意力集中在该部分。

这种句型常用于学术写作中引出研究发现或关键论点,翻译时可采用"...的是..."格式,如本句可译为"像Ransom Myers和Boris Worm这样的研究人员所展示的是事物变化的速度有多快"。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2006年考研英语(旧卷)真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

结构拆解

整句是'主语从句 + 系表结构'。主语:What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown (这些研究者所展示的东西)。谓语:is。表语:just how fast things are changing (恰恰是事情变化有多么快)。关键在于What引导的名词性从句做主语,is后接表语从句,而不是宾语从句。

考点与陷阱

考研阅读常考长句主干的快速识别。这里需一眼抓住:What...have shown is...,其余都是修饰补充。陷阱:可能误以为is后的部分是shown的宾语,实际上shown的宾语已由What充任,is后面是说明主语内容的表语。另外just的强调作用容易忽略,影响理解语气。

迁移应用

此句型可抽象为:What + 主语 + 动词 + be + 表语从句。例如:What matters most is that you try. / What surprised me was how quickly she finished. 在考场见到类似长难句,先圈出What从句和be动词,就能迅速抽离出核心信息。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2006年考研英语(旧卷)真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度3

    句中词汇均为中学基础词汇(researchers, show, fast, change等),无超纲词或生僻词汇,唯一的专有名词(人名)对理解句意无影响,整体词汇难度极低。

  • 结构难度7

    句子采用"What从句 + be + 表语从句"的嵌套结构,主语从句与表语从句双层嵌套,且表语从句内含间接疑问句,主干识别有一定难度;但句子整体长度适中,无倒装或复杂修饰成分,结构难度中等偏上。

  • 精讲价值9

    句子高度浓缩了多个核心考点:What从句作主语的主谓一致、间接疑问句语序、现在完成时与现在进行时的时态选择、such as列举用法、强化副词just的用法,且均为中文学习者高频易错点,精讲价值极高,一句可教多个知识点。

  • 典型性9

    该句型(What ... is ...)是四六级与考研阅读中的高频句式,常用于引述研究结论或强调观点;句中包含的名词性从句、时态运用、列举表达均是考试常见考点,极具代表性。

  • 表达质量8

    句子出自学术或新闻语境,结构规范、时态准确、表达简洁有力,符合正式书面英语标准;唯一的口语化成分是things的使用,但在此语境下可接受,整体表达质量优秀。

  • 综合推荐度9

    句子难度适中(结构有挑战但词汇简单),知识点密集且均为高频易错点(What从句主谓一致、间接疑问句语序、时态选择、列举表达),典型性极强,精讲价值高,非常适合作为教学材料对基础较差的学习者进行系统讲解。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句的主干是 主语从句 + is + 表语从句 的主系表结构,但主语和表语都是完整的从句,不是简单的名词或代词。主语从句 What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown 较长,包含插入的举例短语 such as Ransom Myers and Boris Worm,需要读者越过这些修饰成分才能找到主句谓语 is。表语从句 how fast things are changing 相对简短,但整体上,读者需要先识别出两个从句的边界,才能把握主句的主系表框架,有一定难度。

  • 分句嵌套复杂度5

    全句包含一个主句和两个从句,分句数量为三个。主语从句和表语从句都直接嵌套在主句中,没有从句内部再嵌套从句的多层结构。两个从句分别充当主句的主语和表语,位置清晰,呈现线性的 主语从句—谓语—表语从句 排列。虽然主语从句较长,但整体嵌套关系不复杂,读者顺读一遍基本能理清归属,属于中等偏易的嵌套结构。

  • 时态语态难度4

    全句涉及三个谓语:主句的 is 是一般现在时,主语从句的 have shown 是现在完成时,表语从句的 are changing 是现在进行时。三个时态都是常见的基础时态,没有过去完成、将来完成或虚拟语气等复杂形式。所有谓语都是主动语态或系动词结构,没有被动语态。对于目标读者,现在完成时和现在进行时可能需要一定理解,但整体时态组合不算难,属于中等偏易水平。

  • 成分划分训练价值7

    本句在成分划分上有较高训练价值。主句展示了从句作主语和表语的典型用法,要求学生识别整个从句作为一个成分。主语从句内部包含完整的主谓宾结构,其中 What 同时起引导词和宾语的双重作用,这是一个重要考点。表语从句中 how fast 既是引导词又是状语,也需要学生仔细分析。此外,主语从句中的插入成分 such as Ransom Myers and Boris Worm 对识别主语构成干扰,是值得练习的易错点。整体上成分种类丰富,覆盖主语、谓语、宾语、表语、状语等多种成分,适合作为成分划分的练习句。

  • 结构典型性8

    本句的 主语从句 + 系动词 + 表语从句 结构在四六级和考研真题中非常常见,尤其是用 What 引导主语从句,用 how/whether/that 等引导表语从句的句式,是考试高频句型。这种结构常用于强调某个发现、事实或问题,具有很强的代表性。学生掌握这一句型后,可以直接迁移到大量类似句子的理解中,如 What matters is... What we need to know is... 等。因此本句作为典型句式的训练价值很高。

  • 综合训练推荐度7

    综合来看,本句在结构典型性和成分训练价值上得分较高,主干识别有一定难度但不算极端,嵌套和时态难度属于中等水平。对于目标读者,这是一个值得优先练习的句子:它既包含高频考点(What 引导主语从句、how 引导表语从句、完成时和进行时的应用),又有一定挑战性(较长的主语从句、成分双重身份),能够有效提升学生对复杂句式的理解能力。因此综合训练推荐度为 7 分,属于应当优先安排的训练材料。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2006年考研英语(旧卷)真题的这句原文。

  • researcherCEFR B2n. 研究人员;调查者考研英语真题 112 句命中
  • wormCEFR A2n. 蠕虫;蚯蚓; 寄生虫; 计算机蠕虫病毒 | v. 蠕动;曲折行进; 套取(信息);哄骗; 为(动物)驱虫考研英语真题 8 句命中
FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast things are changing.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:而像兰塞姆·迈尔斯和鲍里斯·沃尔姆这样的研究人员所揭示的,正是情况变化的速度有多快。 更贴近原文语序的直译是:像兰塞姆·迈尔斯和鲍里斯·沃姆这样的研究人员所展示的是事物变化的速度有多快。 原句共 18 词、CEFR 难度 C1,出自2006年考研英语(旧卷)真题阅读理解(四选一)(Section II Part A (3),第2段,第2句)。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分?
主句采用"主语 + 系动词 + 表语"结构。主语从句说明研究者展示了某个内容,表语从句具体指出这个内容是什么,即事物变化的速度。主句通过系动词将两者等同起来,形成 研究者的发现 = 变化速度 的逻辑关系。整体上,句子先引出研究者的发现这一话题(主语从句),再揭示发现的核心内容(表语从句),构成 提出话题—揭示内容 的逻辑链条。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown"是什么从句?(2006年考研英语真题)
这是主语从句——what 引导主语从句,整体作主句的主语,位于系动词"is"之前占主语位。what 在从句内部充当"have shown"的宾语(researchers have shown what → what researchers have shown),属于连接代词·自由关系,可理解为"the thing(s) that researchers have shown"。句中另一处"how fast things are changing"是表语从句——how 引导表语从句,位于系动词"is"之后,整体充当主句表语,补足说明主语从句的内容(研究者展示的是"事物变化有多快")。how 是连接副词,在从句中修饰形容词"fast",构成"how fast"结构,从句内部是"things are changing"的完整主谓结构,副词"just"强调程度。
What引导的主语从句结构 是什么意思?考研英语真题句"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"里怎么理解?
这是一个"What引导的主语从句 + 系表结构"。主语部分"What researchers ... have shown"是一个名词性从句,充当整个句子的主语,表示"研究者们所展示的内容";系动词"is"后接表语从句"just how fast things are changing",说明具体是什么内容。这种句式将研究结果置于句首,比直接说"Researchers have shown how fast things are changing"更具表达力,能突出研究发现的内容。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"这句考研英语真题用了什么时态和语态?
全句 3 个分句的谓语分别是:is(一般现在时);have shown(现在完成时、主动语态);are changing(现在进行时、主动语态)。一般现在时在此表示客观存在的事实或真理,说明研究者所展示的内容在当前是确定的、成立的。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"出自哪一年的考研英语真题?具体位置在哪?
出自2006年考研英语(旧卷)真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Section II Part A (3),第2段,第2句;全句句型为复合句。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"算考研英语长难句吗?难点在哪里?
算——全句 18 词、3 个分句、最深嵌套第 2 层。主句的主干是 主语从句 + is + 表语从句 的主系表结构,但主语和表语都是完整的从句,不是简单的名词或代词。全句包含一个主句和两个从句,分句数量为三个。
"What researchers such as Ransom Myers and Boris…"句中有哪些考研英语高频单词?
共 2 个:researcher(n. 研究人员)、worm(n. 蠕虫)。它们都属于考研英语真题高频词,其中 researcher 在考研英语历年真题中出现于 112 个句子。

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