懒笔记
英语四级真题句子解析 · Part III Section B

2016年12月英语四级第2套真题句子解析： The mastery-oriented children, on the other hand, think intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work.

主语谓语宾语表语状语

而具有掌控型思维模式的孩子则认为，智力并非一成不变，而是可以通过教育和努力来培养的。

直译：另一方面，掌握导向型的儿童认为智力不是固定的，并且可以通过教育和努力工作来发展。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2016年12月第2套）共 21 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句,寻找明显的隔断标志。句中出现逗号", on the other hand,"但这是插入语,不构成分句边界。继续寻找连接词或从属标志。
  2. 定位谓语动词"think"。它前面是主语"The mastery-oriented children",后面直接跟了一个完整的陈述"intelligence is not fixed and can be developed...",中间没有that等连接词(think后的that可省略)。这个陈述本身包含"is"和"can be developed"两个谓语结构,由并列连词"and"连接。
  3. 判断"intelligence is not fixed and can be developed..."这部分的性质:它跟在think后面,回答think的内容是什么,因此是think的宾语。由于这个宾语本身是一个包含主谓结构的句子(intelligence作主语,is/can be作谓语),所以它是宾语从句。
  4. 确认分句边界:主句是"The mastery-oriented children... think...",宾语从句是"intelligence is not fixed and can be developed..."。宾语从句内部通过and连接了两个并列的谓语部分,但它们共用同一个主语intelligence,因此仍算一个从句。
分句：主句

The mastery-oriented children, on the other hand, think intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work.

主句,陈述主语的观点或思维内容,使用一般现在时主动语态

成分推断 · 3 项

谓语 think
  1. 寻找主句的谓语动词。句中出现的动词形式有:"think"(原形)、"is"(系动词)、"fixed"(过去分词)、"can be developed"(情态动词+被动式)。
  2. "is"、"fixed"、"can be developed"都出现在think之后,且与前面的intelligence构成主谓关系,因此它们属于think后面那个宾语从句的内部结构,不是主句谓语。
  3. "think"前面是"The mastery-oriented children",这是一个名词短语,可以作主语。think的形式是动词原形(一般现在时的复数形式),与复数主语一致,构成主谓搭配。
  4. 确认主句谓语是"think",表示主语的思考行为。
主语 The mastery-oriented children
  1. 定位谓语think之前的成分。think前面是"The mastery-oriented children, on the other hand,"。
  2. 其中", on the other hand,"是插入语,用于对比转折,不是句子核心成分。去掉插入语后,think前面是"The mastery-oriented children"。
  3. "The mastery-oriented children"是一个名词短语(定冠词+形容词+名词),与think构成主谓关系,回答"谁think",因此是主语。
宾语 intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work
  1. think是及物动词,后面需要跟宾语。观察think之后的内容:"intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work"。
  2. 这部分内容本身包含主语intelligence和谓语is/can be,构成一个完整的陈述句,因此是一个从句。
  3. 这个从句跟在think后面,回答think的内容是什么,因此充当think的宾语,是宾语从句。
  4. 确认think的宾语是这整个宾语从句。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:定位谓语"think"。它是动词原形,没有加-s/-es,说明主语是复数。没有be动词+现在分词的进行体标志,没有have/has+过去分词的完成体标志,没有will/would等将来时标志,没有情态动词。因此是一般现在时。
  2. 语态判定:think是及物动词,后面跟宾语从句。主语children是动作的发出者(他们在思考),宾语从句是动作的承受对象(被思考的内容),符合主动语态的特征。没有be+过去分词的被动标志。确认是主动语态。
  3. 语气判定:句子是直接陈述一个事实(这些孩子如何思考),没有if/wish/would rather等虚拟语气标志,也不是祈使句(没有省略主语的动词原形开头)。确认是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示主语当前的思维状态或习惯性认知;主动语态表示主语主动进行思考;陈述语气表示对客观事实的陈述。

分句：宾语从句

intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work

宾语从句,充当主句谓语think的宾语,说明主语所思考的具体内容

成分推断 · 4 项

谓语 is not fixed and can be developed
  1. 该从句中出现的动词形式有:"is"(系动词)、"fixed"(过去分词)、"can be developed"(情态动词结构)。
  2. "is not fixed"是第一个谓语结构。is是系动词,not是否定副词,fixed在这里作表语(形容词性质的过去分词),三者共同构成系表结构的谓语核心。
  3. "can be developed"是第二个谓语结构,由并列连词and与前面的谓语连接。两个谓语共用主语intelligence,构成并列谓语。
  4. 确认该从句的谓语是"is not fixed and can be developed",两个并列部分共同作为该从句的谓语。
主语 intelligence
  1. 该从句开头是"intelligence",它是一个名词,后面紧跟系动词is,构成主系搭配。
  2. "intelligence"回答"什么is not fixed",因此是从句的主语。
  3. 该主语同时也是后面"can be developed"的主语(并列谓语共用主语)。
表语 not fixed
  1. 系动词is后面需要表语。观察is后面的内容:"not fixed"。
  2. not是否定副词,fixed是过去分词,在这里作形容词用,表示"固定的"这一状态。
  3. "not fixed"描述主语intelligence的性质(不是固定的),因此是系动词is的表语,对应第一个谓语is。
状语 through education and hard work
  1. "through education and hard work"是一个介词短语,through是介词,后面跟名词短语"education and hard work"作宾语。
  2. 该介词短语位于谓语"can be developed"之后,说明通过什么方式或途径来发展,回答"怎样developed",因此是方式状语。
  3. 它修饰第二个谓语"can be developed",而非前面的"is not fixed"(前后用and隔开)。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:该从句包含两个并列谓语。第一个谓语"is not fixed"是系表结构,其中is是一般现在时;第二个谓语"can be developed"是情态动词结构。并列谓语共用主语intelligence时,需以第一个谓语确定整体时态。第一个谓语is是一般现在时,因此整体tense_code填写为simple_present。
  2. 语态判定:第一个谓语"is not fixed"是系表结构,系动词后接表语,不涉及主被动关系,语态为not_applicable;第二个谓语"can be developed"虽是被动结构,但整体语态以第一个谓语为准,填写not_applicable。
  3. 语气判定:从句整体是对智力特点的客观陈述,没有虚拟语气或祈使语气标志。确认是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示对智力特点的常态描述;系表结构不涉及主被动;陈述语气表示对客观事实的陈述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句The mastery-oriented children, on the other hand, think intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work.主句主干为"The mastery-oriented children think…"，主语是"The mastery-oriented children"，谓语是"think"，后接宾语从句。插入语"on the other hand"位于主谓之间。
L2 · 宾语从句引导词·零引导intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work该从句作动词"think"的宾语，引导词"that"被省略（零引导），从句内部包含并列结构"is not fixed and can be developed…"，两个谓语共享主语"intelligence"。

逻辑链主句通过谓语think引出宾语从句,宾语从句阐述主语的具体观点内容。宾语从句内部通过并列连词and连接两个谓语结构,分别否定智力是固定的、肯定智力可以被发展,形成对比递进的逻辑关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年12月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心对比结构与逻辑连接

on the other hand (连接短语)

on the other hand

"on the other hand" 是表示对比转折的经典连接短语,用于引出与前文相对立的另一面观点。本句通过这个短语,将 mastery-oriented children 与前文提到的另一类儿童(通常是 fixed mindset 儿童)形成鲜明对比。这个短语在学术写作和议论文中极为常用,是构建对比论证的标准工具。需要注意的是,它通常与 "on the one hand" 成对出现,但在实际使用中也可以单独使用,前提是上文已经明确提出了第一方观点。在四六级和考研写作中,正确使用这类连接短语能够显著提升文章的逻辑性和连贯性。

  • ✓ 使用 "on the other hand" 时,前文应该已经提出了一个观点,即使没有明确使用 "on the one hand" ✗ 在没有前文对比点的情况下突兀使用 "on the other hand" 中文学习者容易把它当作万能转折词,忽略了它特指 "另一方面" 的对比性质
  • ✓ "on the other hand" 后面通常需要逗号隔开 ✗ 写成 "on the other hand children think..." 不加逗号 这是插入语的标准标点用法

核心学术概念与术语

mastery-oriented (学术复合形容词)

mastery-oriented

"mastery-oriented" 是心理学和教育学领域的专业术语,特指以掌握知识和技能为目标导向的学习态度。这个复合形容词由 "mastery"(精通、掌握)和 "oriented"(导向的、以...为方向的)通过连字符构成。在学术语境中,它与 "performance-oriented"(表现导向的)或 "ego-oriented"(自我导向的)形成对立概念。这类 "-oriented" 结构在学术英语中大量出现,如 "goal-oriented"(目标导向的)、"detail-oriented"(注重细节的)等,是表达某种特定倾向或特征的标准方式。掌握这个术语对于理解成长型思维(growth mindset)理论至关重要。

  • ✓ 复合形容词作定语修饰名词时,中间必须用连字符连接: "mastery-oriented children" ✗ 写成 "mastery oriented children" 或 "masteryoriented children" 中文学习者容易忽略连字符的使用规则

fixed vs. developed (核心对立概念)

fixed developed

本句的核心论点建立在 "fixed"(固定的、不变的)和 "developed"(发展的、可培养的)这对反义概念的对比之上。"intelligence is not fixed" 否定了智力固定论,而 "can be developed" 肯定了智力可塑性。这种通过反义词对比来阐述观点的方式是学术论证的常用手法。"fixed" 在此处不是普通的 "固定" 含义,而是指 "天生注定、无法改变" 的哲学意味;"developed" 也不仅是 "发展",而是强调 "通过后天努力可以提升"。理解这对词的深层对立关系是把握成长型思维理论的关键。

  • ✓ 理解 "fixed" 在此语境下指 "天生不变的、由基因决定的",而非简单的 "固定" ✗ 把 "intelligence is not fixed" 理解成 "智力不是固定的(数值)",而非 "智力不是天生注定的" 中文学习者容易按字面意思理解,错失其哲学和心理学内涵

关键动词与搭配模式

can be developed through (被动语态 + 方式状语)

can be developed through education and hard work

"can be developed through" 展示了一个重要的表达模式:情态动词 + be + 过去分词 + through + 方式手段。这里 "develop" 使用被动语态("be developed")强调智力是 "被培养出来的",而非自发形成的,突出了外部因素(教育和努力)的作用。"through" 引出具体的途径或手段,是表达 "通过某种方式实现某事" 的标准介词。这个结构在学术写作中极为常见,如 "can be achieved through"、"can be improved through" 等。注意 "develop" 既可做及物动词("develop skills"),也可做不及物动词("skills develop"),但在表示 "某物被培养" 时必须用被动语态。

  • ✓ 表示 "智力可以通过...被培养" 时使用被动语态: "can be developed through" ✗ 写成主动形式 "can develop through education" (语义变成了 "可以通过教育发展",主语不对) 中文 "可以培养" 没有明确的语态区分,导致学习者易混淆主被动
  • ✓ "through" 后接方式手段时,如果列举多项,用 "and" 连接: "through education and hard work" ✗ 写成 "through education, hard work" 用逗号连接 并列成分的连接需要用连词,不能只用逗号

宾语从句与复杂句式

think + (that) 宾语从句 (动词 + 从句结构)

think intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work

"think" 后接省略了 "that" 的宾语从句,是英语中极为常见的句式。宾语从句 "intelligence is not fixed and can be developed..." 表达了 mastery-oriented children 的完整观点。这里省略 "that" 是口语和书面语中的常见现象,尤其在 "think"、"believe"、"say" 等常用动词后。从句内部包含由 "and" 连接的两个并列谓语 "is not fixed" 和 "can be developed",共用一个主语 "intelligence",这种并列结构使论述更紧凑。值得注意的是,宾语从句使用陈述语序(主语 + 谓语),而非疑问语序,这是中文学习者的常见错误点。

  • ✓ 宾语从句中使用陈述语序: "think intelligence is not fixed" ✗ 受中文影响写成类似疑问句的语序,或在从句中误加助动词 中文 "认为智力是不是固定的" 的疑问语气可能误导学习者
  • ✓ "think" 后的 "that" 可以省略,但从句结构必须完整 ✗ 省略 "that" 后又丢失从句的主语或谓语,如写成 "think is not fixed" 省略连接词不等于省略从句成分

并列结构与语义关系

education and hard work (并列名词短语)

education and hard work

"education and hard work" 通过 "and" 连接两个抽象名词,共同作为 "through" 的宾语,表示培养智力的两种途径。这个并列结构在语义上有层次关系:"education"(教育)代表外部的系统性培养,"hard work"(刻苦努力)代表个人的主观投入,两者结合才能实现智力发展。这种 "外因 + 内因" 的并列在学术论述中非常典型。注意 "work" 在此处是不可数名词,表示抽象的 "努力、工作",不能加复数。"hard work" 是固定搭配,中间不加连字符,因为 "hard" 是副词修饰 "work",而非构成复合词。

  • ✓ "hard work" 中的 "work" 是不可数名词,不能写成 "hard works" ✗ 将 "work" 误当作可数名词加复数 "work" 表示 "工作、努力" 时为不可数,只有表示 "作品、著作" 时才可数

is not... and can be... (否定 + 肯定的并列谓语)

is not fixed can be developed

这个并列结构在语义上形成了 "否定旧观念 + 肯定新观念" 的递进关系。"is not fixed" 首先否定了智力固定论,"can be developed" 接着提出智力可塑的积极主张。两个谓语通过 "and" 连接,共用主语 "intelligence",这种结构简洁有力,是论证中常用的 "破 + 立" 模式。注意第一个谓语用一般现在时("is not"),强调客观事实;第二个谓语用情态动词("can be"),强调可能性和潜力,时态和情态的选择都有讲究。

  • ✓ 并列谓语共用主语时,主语不重复出现: "intelligence is not fixed and can be developed" ✗ 写成 "intelligence is not fixed and intelligence can be developed",重复主语显得冗余 英语倾向于简洁,共用成分不重复

中文学习者难点总结

抽象名词的可数性判断

intelligence education work

本句涉及多个抽象名词,它们的可数性是中文学习者的常见困扰。"intelligence"(智力)在此处作为抽象概念,是不可数名词,前面不加冠词;如果指 "某种智力" 或 "多种智力",可用 "an intelligence" 或 "intelligences",但在本句的理论语境中,讨论的是智力这个概念本身,故用单数不可数形式。"education"(教育)同样是不可数的抽象名词。"work"(努力)在此处也不可数。英语抽象名词的可数性规则复杂,需要根据具体语境判断,这是中文学习者的重大难点,因为中文名词没有可数不可数之分。

  • ✓ 抽象概念作为整体讨论时,通常用不可数单数形式: "intelligence is" ✗ 误加冠词 "the intelligence" 或误用复数 "intelligences are" 中文没有冠词和单复数,导致学习者难以把握英语名词的限定规则

被动语态的使用时机

can be developed

"can be developed" 使用被动语态,这在表达 "某事物具有被改变的潜力" 时是标准用法。中文常说 "智力可以培养",没有明确的语态标记,这导致学习者在英译时容易混淆主被动。判断标准是:如果强调的是 "事物本身具有某种特性或潜力",用被动;如果强调 "施动者做某事",用主动。本句的焦点是 "intelligence"(智力)这个事物的特性,而非培养者的行为,故用被动恰当。类似的还有 "can be learned"、"can be improved" 等,在学术写作中大量使用。

  • ✓ 表示事物的潜在特性时用被动: "intelligence can be developed" ✗ 按中文直译成主动形式,如 "we can develop intelligence through..."(改变了句子焦点) 中文的灵活性让学习者难以判断何时必须用被动
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年12月英语四级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

过去分词

mastery-oriented

"mastery-oriented" 中的 "oriented" 是过去分词，与 "mastery" 构成复合形容词，作 "children" 的前置定语（复合形容词整体修饰名词）。虽然位置在名词之前，但 "oriented" 本身仍保留过去分词的被动含义（被导向掌握目标的），符合过去分词作定语的语法特征。

并列句

intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work

"intelligence is not fixed" 和 "(intelligence) can be developed through education and hard work" 是两个共享主语 "intelligence" 的独立谓语结构，由对等连词 "and" 连接。第一个分句表达否定判断（智力不是固定的），第二个分句表达肯定可能（智力可以被开发），两者在语义上递进，共同构成对智力本质的完整阐述。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2016年12月第2套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

on the other hand（另一方面）

on the other hand

"on the other hand" 是经典的对比型篇章标记，用于引出与前文相对或相反的另一个观点、情况或群体。

识别要点：当看到 "on the other hand" 时，应立即意识到作者正在呈现对比关系。它通常对应前文中的某个群体、观点或情况，引出另一方的不同特征。

本句中，"on the other hand" 引出 "mastery-oriented children"（掌握导向型儿童）的特征，与前文中另一类儿童形成对比。前者认为智力是固定的，后者认为智力可以通过教育和努力发展——这是典型的观点对立。

可迁移的方法：遇到 "on the other hand" 时，向前寻找对比的另一方（可能在前一句或前几句）。理解对比的双方各自的特征、观点或行为，有助于把握文章的论证结构和作者的分析框架。

注意区分：如果 "on the other hand" 出现在描述具体物理位置的语境中（如 "the book on the other hand" 指另一只手上的书），则不是篇章标记，而是普通的方位表达。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年12月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子主干

The mastery-oriented children think (that) intelligence is not fixed and can be developed... 主语 mastery-oriented children（掌握导向的孩子），谓语 think，省略 that 的宾语从句，快速识别主干能高效理解观点，应对四级细节题。

从句结构

宾语从句内部并列谓语：is not fixed and can be developed，前者否定 be 形容词，后者情态动词被动语态，体现了“不是…而是可以被…”的对比逻辑，阅读时注意 and 连接的并列结构，可能作为排除干扰项的依据。

状语

through education and hard work 是方式状语，说明智力发展的途径。education 与 hard work 都是常见不可数名词，四级听力和阅读中常作为实现目标的手段出现。

阅读技巧

on the other hand 提示对比上文，这类孩子与之前提到的孩子观点相反，考试中常问作者态度或异同点，标记此类信号词能快速定位。

第一性原理

该句解释了成长型思维（growth mindset）的核心理念：智力可经由教育和努力提升，而非天生固定。掌握此思维模式有助于做对教育类、心理类文章的细节理解和态度题。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年12月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含学术专业术语 "mastery-oriented" 和抽象核心词汇 "intelligence"、"developed",但其余词汇如 "fixed"、"education"、"hard work" 均为常见基础词;整体词汇难度中等偏上,主要难点在于理解 "mastery-oriented" 这个领域术语及 "fixed" 在此语境下的深层含义。

  • 结构难度5

    主句结构清晰(主语 + 谓语 + 宾语从句),宾语从句内部有并列谓语和被动语态,句长中等(20词左右);难点在于识别省略 "that" 的宾语从句边界,以及理解 "and" 连接的两个谓语的语义递进关系,但没有多层嵌套或复杂倒装,结构难度中等。

  • 精讲价值9

    本句是成长型思维理论的核心表述,涵盖高频连接短语("on the other hand")、学术术语("mastery-oriented")、被动语态("can be developed")、宾语从句、并列结构等多个重要知识点,且每个点都具有很强的泛化价值;句子本身逻辑清晰、论证典型,非常适合作为教学范例进行深度精讲。

  • 典型性9

    本句在句式、词汇、论证模式上都极具四六级和考研真题特征:使用对比连接短语引出对立观点,通过并列结构展开论述,涉及教育心理学等人文社科话题,句长和复杂度适中;这种 "提出观点 + 并列展开" 的模式在真题阅读和写作中反复出现,代表性极强。

  • 表达质量9

    语言规范、地道,逻辑严密;"on the other hand" 的使用恰当自然,"is not fixed and can be developed" 的并列递进关系表达精准,"through education and hard work" 的搭配符合学术惯例;整句没有冗余或歧义,是高质量学术英语的典范,可作为写作范本。

  • 综合推荐度9

    本句在词汇难度和结构难度上适中,适合基础较差的学习者理解和掌握,同时精讲价值、典型性和表达质量都达到很高水平;涵盖的知识点考频高、泛化价值强,既能帮助学生理解成长型思维这一重要概念,又能让他们掌握多个高频语言点,是一个理想的教学句例,强烈推荐优先精讲。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主句主干清晰：主语 The mastery-oriented children 紧跟谓语 think，中间仅有一个插入语 on the other hand 略作干扰，但不影响快速识别主谓结构。宾语从句虽然较长，但 think 后直接跟从句的模式属于常见搭配，主干识别难度较低。

  • 分句嵌套复杂度4

    句子包含一层嵌套：主句中嵌入一个宾语从句。宾语从句内部有并列谓语结构，但并列层次清晰（由 and 连接），没有从句内再嵌套其他从句。整体结构呈线性展开，归属关系明确，理解时不需要反复回读。

  • 时态语态难度5

    主句使用一般现在时主动语态，宾语从句中第一个谓语是一般现在时系表结构，第二个谓语是情态动词加被动式结构 can be developed。对目标读者而言，情态动词与被动语态的叠加具有一定辨识难度，需要理解情态动词表达可能性、被动语态表达动作承受关系。

  • 成分划分训练价值6

    句中涵盖主语、谓语、宾语（宾语从句）、表语、状语等多种成分，宾语从句内部包含并列谓语、系表结构、情态被动结构、方式状语，成分种类较为丰富。插入语的识别、宾语从句的定位、并列谓语的共用主语、情态被动结构的辨识均属于值得训练的考点。

  • 结构典型性7

    主句加宾语从句的结构在四六级和考研真题中高频出现，think 后接省略 that 的宾语从句是标准句式。宾语从句内部的并列谓语（系表结构与情态被动结构并列）也是常见模式。该句型具有较强的可迁移性，掌握后可应用于大量同类句子。

  • 综合训练推荐度6

    综合来看，该句主干识别较易，嵌套层次适中，但涉及情态被动结构和并列谓语等多个语法点，成分种类丰富且结构典型，作为训练材料具有较好的性价比，适合用于巩固宾语从句、并列结构、情态动词与被动语态的综合理解。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2016年12月英语四级第2套真题的这句原文。

  • intelligenceCEFR B2n. 智力；理解力； 情报；信息； 消息；资讯英语四级真题 48 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2016年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，D段，第7句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2016年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（D段第7句），全句 21 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「The mastery-oriented children, on the other hand, think intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：而具有掌控型思维模式的孩子则认为，智力并非一成不变，而是可以通过教育和努力来培养的。 更贴近原文语序的直译是：另一方面，掌握导向型的儿童认为智力不是固定的，并且可以通过教育和努力工作来发展。 原句共 21 词、CEFR 难度 C1，出自2016年12月英语四级第2套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，D段，第7句）。
"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"这句英语四级真题句子的结构怎么划分？
主句主干为"The mastery-oriented children think…"，主语是"The mastery-oriented children"，谓语是"think"，后接宾语从句。主句通过谓语think引出宾语从句,宾语从句阐述主语的具体观点内容。宾语从句内部通过并列连词and连接两个谓语结构,分别否定智力是固定的、肯定智力可以被发展,形成对比递进的逻辑关系。
"intelligence is not fixed and can be developed through education and hard work"是什么从句？（2016年英语四级真题）
这是宾语从句——该从句作动词"think"的宾语，引导词"that"被省略（零引导），从句内部包含并列结构"is not fixed and can be developed…"，两个谓语共享主语"intelligence"。
on the other hand 是什么意思？英语四级真题句"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"里怎么理解？
"on the other hand" 是表示对比转折的经典连接短语,用于引出与前文相对立的另一面观点。本句通过这个短语,将 mastery-oriented children 与前文提到的另一类儿童(通常是 fixed mindset 儿童)形成鲜明对比。这个短语在学术写作和议论文中极为常用,是构建对比论证的标准工具。
"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 2 个分句的谓语分别是：think（一般现在时、主动语态）；is not fixed and can be developed（一般现在时）。一般现在时表示主语当前的思维状态或习惯性认知;主动语态表示主语主动进行思考;陈述语气表示对客观事实的陈述。
"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2016年12月英语四级第2套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，D段，第7句；全句句型为复合句。
"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 21 词、2 个分句。主句主干清晰：主语 The mastery-oriented children 紧跟谓语 think，中间仅有一个插入语 on the other hand 略作干扰，但不影响快速识别主谓结构。句子包含一层嵌套：主句中嵌入一个宾语从句。
"The mastery-oriented children, on the other hand, think…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 1 个：intelligence（n. 智力）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 intelligence 在英语四级历年真题中出现于 48 个句子。

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