懒笔记
英语四级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2021年12月英语四级第2套真题句子解析： Experts say this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming.

主语谓语宾语定语

专家表示，这可能会对正快速形成性别角色和身份认知的幼儿产生影响。

直译：专家表示，这会对性别角色和身份认同正在快速形成的幼儿产生影响。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2021年12月第2套）共 20 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先看整句最外层有没有明显的隔断标志。这个句子里没有分号、冒号,也没有并列连词把它切成两个并列主句,所以先按一个主干往下找。接着看开头的"Experts say",这里先出现一个完整的主语加谓语组合,说明句子外层已经有主干。然后再看动词"say"后面,后面直接接了一整段"this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"。判断方法是:如果某个动词后面不是只跟一个名词,而是跟了一个还能自己找到谓语的结构,那这一整段通常是在充当宾语内容。这里后面能找到"can have",说明它不是单个词,而是一整句性质的内容,所以它是前面"say"所说的内容。
  2. 继续在后面这段里找更小层级的标志。先看名词"young children"后面紧跟"whose"。像"who, whom, whose, which, that"这一类词,常常是定语从句的显眼入口,判断时先看它是否紧贴在一个名词后面;如果紧贴名词后面,并且后面又能展开出自己的主谓结构,它通常就是在修饰前面的名词。这里"whose"紧跟"young children"之后,后面还能找到"understanding ... are rapidly forming"这样的结构,所以应先判断为后置修饰前面名词的从句。
  3. 再看这个"whose"带出来的结构在里面起什么作用。"whose"本身带有所属关系,后面接"understanding of gender roles and identity",等于把前面的"young children"和后面的"understanding"连起来,表示"这些孩子的理解"。然后再看后面有谓语"are rapidly forming",这样整个部分内部也能成立。因为它是放在名词后面、用于限定是哪一类"young children",而不是单独说明一个新的事件,所以这里应理解为限制性的定语从句。
  4. 全句层级关系可以这样顺着找:最外层先是"Experts say ...";其中"say"后面的整段是所说的内容;在这段内容里,"young children"后面又嵌入了一个用"whose"引出的修饰结构。按这个顺序找,学生以后遇到长句时就能先抓外层谓语,再看宾语里有没有新的谓语,最后再看名词后有没有关系词引出的修饰部分。
分句：主句

Experts say this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming.

这是全句外层主干,用"Experts say"引出整句的报道框架,后面整体承载"专家所说的内容"。

成分推断 · 3 项

谓语 say
  1. 先在整句外层找最靠前、最能支撑全句的有限谓语动词。开头是"Experts",它是名词,像主语候选;紧跟其后出现"say",位置上正好符合英语里"主语后面接谓语"的常见顺序,所以先把它当作外层谓语候选。
  2. 再排除后面其他动词形式。后面虽然还有"can have"和"are rapidly forming",但它们都出现在"say"之后,而且分别属于所说的内容和更内层的修饰结构,不是直接跟在全句主语后面来统领全句的,所以不能把它们当作最外层谓语。
  3. 因此,外层主句的谓语应确定为"say"。
主语 Experts
  1. 先找到外层谓语"say",再按最基本的方法看谁放在它前面并与它构成"谁说"的关系。这里"Experts"位于"say"之前,而且中间没有别的更合适名词与之竞争。
  2. 再往后看,"this"虽然也是名词性成分,但它在"say"之后,明显属于"说的内容"里面,不是执行"say"这个动作的人。
  3. 所以放在外层谓语前面、发出"说"这一动作的是"Experts",它就是主语。
宾语 this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming
  1. 先看谓语"say"后面需要什么。"say"常见搭配是"说某个内容",所以在它后面优先找宾语。
  2. 接着观察"say"后面不是单个名词,而是一整段"this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"。这整段里面还能再次找到"can have"这个谓语结构,说明它本身带有句子性质。
  3. 再排除把其中某一小段单独当宾语的可能。比如只把"this"当宾语不够,因为后面"can have..."明显继续说明"this"怎样,不应硬切断;只把"an impact"当宾语也不对,因为它属于后面那层结构里"have"的宾语,不直接受"say"支配。
  4. 因此,对外层谓语"say"来说,整个"this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"一起充当宾语,也就是"所说的内容"。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找本分句自身的谓语形式。这里外层谓语是"say",它前面没有"will",没有"have"加过去分词,也没有"be"加现在分词,所以不是将来、完成或进行形式。动词本身直接用原形对应现在时的形式,结合主语"Experts"是复数,可判断为一般现在时。
  2. 再看语态。"say"不是"be + 过去分词"结构,也不是"情态动词加被动式",而是主语"Experts"直接发出"说"这个动作,所以是主动意义,不是被动。
  3. 最后看语气。这个句子是在直接陈述一种看法,没有命令语气,也没有虚拟条件或与事实相反的提示信号,因此用的是陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时,作用是把"Experts say"表述成一种当前有效、具有普遍性的说法,而不是只指某一次过去说过的话。

分句：宾语从句

this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming

这一整段是"say"后面的宾语性内容,说明"这"可能带来的影响是什么、影响到谁。

成分推断 · 4 项

谓语 can have
  1. 先在这一段里找最明显的谓语标志。开头是"this",后面紧跟"can have"。其中"can"是非常醒目的情态动词信号,看到情态动词时,通常要把它和后面的动词原形一起看成谓语核心。
  2. 再排除别的动词形式。后面虽然还有"are rapidly forming",但它出现在"young children"之后,并且前面有"whose"引导,明显是更内层的修饰结构,不是这一层的主谓中心。
  3. 因此,这一层真正支撑整段的谓语不是单独的"have",而是"can have"这一整个情态动词结构。
主语 this
  1. 先锁定这一层的谓语"can have",再往前找是谁"能够产生影响"。在英语常规语序里,谓语前面的名词或代词优先考虑作主语。这里"this"正好位于"can have"前面。
  2. 再看后面的名词短语"an impact",它位于"have"之后,更符合宾语位置,不可能回头充当主语。
  3. 所以与"can have"构成搭配、表示动作发出者的是"this",它是主语。
宾语 an impact
  1. 先看谓语"have"的搭配。"have"常常可以直接带宾语,问"有什么"。这里在"have"后面立刻出现"an impact",位置上正好符合宾语。
  2. 再看后面的"on young children",它由介词"on"引出,不是直接放在动词后面的名词,因此更像是补充说明"影响落在谁身上",而不是直接宾语。
  3. 因此,直接受"have"支配的是"an impact",应判断为宾语。
定语 on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming
  1. 先从可见标志入手。"an impact"后面出现介词"on",介词短语常常用来补充说明前面的名词。
  2. 再看搭配,"have an impact on"是固定搭配,其中"on young children"不是修饰动词"have",而是限定"impact"的范围,说明"对谁产生的影响"。这种限定名词范围的介词短语应判断为后置定语。
  3. 最后看这个介词短语内部,"young children"后面还跟着"whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming",这是继续限定这些孩子的后置修饰部分,因此应连同名词一起纳入这个介词短语。
  4. 所以"on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"在这一层里作后置定语,修饰"an impact"。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找这一层的谓语形式。这里最明显的信号是"can",它后面接动词原形"have"。遇到"情态动词加动词原形"时,要先判断为情态动词结构,而不是把它硬塞进一般现在时或一般将来时。
  2. 再排除相近候选。它不是一般现在时的普通谓语,因为前面有情态动词;也不是一般将来时,因为将来通常看"will"而不是"can"。这里表达的不是单纯时间,而是可能性或能力一类的态度。
  3. 再看语态。"can have"不是"be + 过去分词",主语"this"是主动地"产生影响",所以是主动意义,不是被动。
  4. 最后看语气。整个结构是在陈述一种可能结果,没有命令,也没有虚拟条件提示,因此属于陈述语气。
  5. 这里的情态动词表达的是可能性:"this"有可能对后面所说的人群产生影响。

语义说明 这里用情态动词结构,作用是把影响说成一种可能发生的结果,而不是把它说成已经确定发生的事实。

分句：限制性定语从句

whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming

这一部分放在"young children"后面,用来限定是哪一类孩子,即那些对性别角色和身份的理解正在迅速形成的孩子。

成分推断 · 2 项

谓语 are rapidly forming
  1. 先在这一段里找关系词后的主谓核心。开头是"whose understanding of gender roles and identity",这部分整体像名词短语;继续往后看,出现"are rapidly forming",这里有系动词形式"are"加现在分词"forming",是很明显的谓语标志。
  2. 再排除把前面的名词误当谓语的可能。"understanding"虽然词形像动词的现在分词,但这里它前面有"whose",后面又接"of gender roles and identity",整体更像名词"理解",不是动作谓语。真正表示动作进展的是后面的"are ... forming"。
  3. 因此,这个从句内部的谓语应确定为"are rapidly forming"。
主语 understanding of gender roles and identity
  1. 先找到从句谓语"are rapidly forming",再问"什么正在迅速形成"。在谓语前面,真正的主语核心是"understanding of gender roles and identity"。
  2. 判断时要特别注意"whose"的作用。"whose"在这个从句中不充当主语,而是作为关系代词表示所属关系,相当于"young children's",修饰后面的"understanding"。真正与谓语"are rapidly forming"构成主谓关系的是"understanding of gender roles and identity"这一整体。
  3. 因此,主语应该是"understanding of gender roles and identity",而不包含"whose"。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语的构成。这里是"are rapidly forming",出现了"be"动词形式"are"加现在分词"forming",这是进行体最直接的外部标志。
  2. 再排除其他可能。它不是一般现在时,因为一般现在时不会写成"are forming"这种形式;也不是完成时,因为没有"have"加过去分词;更不是被动,因为"forming"是现在分词,不是过去分词。
  3. 再看语态。主语是"understanding of gender roles and identity",这里表达的是这种理解正在形成、发展,结构上不是"be + 过去分词"的被动式,所以按表层形式应判断为主动。
  4. 最后看语气。这个从句只是补充陈述这些孩子当前所处的发展状态,没有命令和虚拟提示,因此属于陈述语气。

语义说明 这里用现在进行时,作用是突出这种关于性别角色和身份的理解正处在形成过程中,强调这是一个正在发展的状态。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Experts say this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming.主句主干是"Experts say"，谓语动词"say"后接宾语从句。主语"Experts"明确，谓语"say"清晰,构成完整主句。
L2 · 宾语从句引导词·零引导this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming该从句作"say"的宾语，引导词"that"被省略。从句主语"this"，谓语"can have"，宾语"an impact"，介词短语"on young children"作状语，"children"后接定语从句修饰。从句内部结构完整，符合宾语从句特征。
L3 · 限制性定语从句引导词·whosewhose understanding of gender roles and identity are rapidly forming该定语从句修饰先行词"young children"，关系代词"whose"在从句中作定语，修饰"understanding"（whose understanding = the children's understanding）。从句主语是"understanding of gender roles and identity"，谓语"are rapidly forming"，结构完整。无逗号隔开，属限制性定语从句，限定了"young children"的范围——特指那些性别角色和身份认知正在快速形成的儿童。

逻辑链全句不是并列推进,而是层层嵌套:外层先由"Experts say"给出信息来源;中层说明"这可能对年轻孩子产生影响";内层再进一步限定"年轻孩子"这一对象,说明受影响的是哪一类孩子。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2021年12月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与核心表达

have an impact on (固定搭配)

have an impact on

"have an impact on" 是表示"对……产生影响"的标准固定搭配。这是学术写作和正式语境中的高频表达,impact 作名词时常与 have/make 搭配使用。需注意:1) impact 前可加形容词修饰程度,如 significant/profound/negative impact;2) on 后接影响的对象;3) 比起动词形式 "impact"(直接作动词),这种名词短语形式在正式写作中更常见、更地道。该搭配在四六级和考研阅读中频繁出现,尤其在讨论社会、科技、教育类话题时。

  • ✓ have an impact on children (用 on 连接影响对象) ✗ have an impact to/for children 中文学习者易受"对……"的影响而误用 to,但英语中 impact 固定搭配 on
  • ✓ have/make an impact (impact 作名词) ✗ impact on children (直接用作动词) 虽然 impact 可作动词,但在正式写作中 have/make an impact 的名词形式更地道、更符合学术规范

定语修饰与指代结构

young children whose... (关系代词引导的所属关系)

young children whose understanding

此处 "whose" 是关系代词,表示所属关系,连接先行词 "young children" 和后续名词 "understanding",相当于 "the understanding of these young children"。Whose 在此既可指人也可指物的所属,但本句指人(children)的所属物(understanding)。这种结构在描述对象及其特征时非常实用,可避免句子冗长重复。需注意:whose 后必须直接跟它所修饰的名词(understanding),不能插入其他成分;whose 引导的部分是对 young children 的进一步限定说明。

  • ✓ children whose understanding is forming (whose 直接修饰其后的名词) ✗ children whose their understanding / children whose of understanding whose 本身已表达所属关系,后面不需要再加 their/of 等词

学术写作特征与表达

Experts say (引述来源的学术表达)

Experts say

"Experts say" 是学术文章、新闻报道中引述权威观点的典型表达方式。这种句首引述结构有几个特点:1) 为后续观点提供权威背书,增强可信度;2) say 后通常接宾语从句(that 可省略),本句中 that 被省略;3) 类似表达还有 "researchers suggest/indicate/report","studies show","analysts point out" 等。在四六级和考研写作中,恰当使用此类引述表达可提升文章的学术性和说服力,避免所有观点都以 "I think" 开头的单调性。

  • ✓ Experts say (that) this can have... (say 后接完整句子,that 可省略) ✗ Experts say about/that about this can... say 作"说/认为"讲时直接接宾语从句,不需要 about;say about 表示"谈论关于",语义不同

understanding of gender roles and identity (学术概念并列)

understanding of gender roles and identity

此处 "understanding of" 表示"对……的理解",后接两个并列的学术概念:"gender roles"(性别角色)和 "identity"(身份认同)。这种 "understanding/awareness/perception of A and B" 的结构是社科类学术文本的典型模式。需注意:1) "of" 表示理解的对象;2) "gender roles" 和 "identity" 通过 and 并列,共用前面的 "understanding of";3) gender roles 是固定搭配,指社会对不同性别的行为期待和规范;identity 在学术语境中特指身份认同、自我认知。这类抽象名词的并列在教育、心理、社会学话题中极为常见。

  • ✓ understanding of gender roles (用 of 连接) ✗ understanding about/on gender roles understanding 作"理解"讲时,其对象用 of 引出,这是固定搭配

are rapidly forming (进行时态表示发展过程)

are rapidly forming

此处使用现在进行时 "are forming" 而非一般现在时,强调性别角色理解的"形成"是一个正在进行、持续发展的动态过程,而非静态完成的状态。"rapidly" 作副词修饰 forming,强调这一过程的快速性。Form 作"形成、塑造"讲时,常用进行时来描绘观念、习惯、性格等抽象事物的发展过程。这种时态选择在学术写作中体现了对儿童发展阶段性特征的准确把握,暗示这一时期具有可塑性,外界影响尤为关键。类似表达如 "views are evolving","attitudes are shifting" 等。

  • ✓ understanding is forming (强调正在进行的过程) ✗ understanding forms (一般现在时) 一般现在时表示习惯或客观事实,无法体现儿童期这一特定阶段理解正在快速塑造的动态性

情态与语义层次

can have an impact (情态动词表示可能性)

can have an impact

情态动词 "can" 在此表示"可能、能够",体现专家观点的谨慎性和学术严谨性。使用 can 而非 will/must,说明这种影响不是绝对必然的,而是有可能发生的,符合社会科学研究对因果关系的谨慎表述。这种表达避免了绝对化断言,为不同情况留有余地。在学术写作中,can/may/might 等情态动词常用于表达研究发现或推论,比直陈语气更客观、更符合学术规范。对比:"will have an impact"(必然产生影响,过于绝对);"can have an impact"(可能产生影响,更客观)。

  • ✓ can have an impact (用 can 表示可能性,体现谨慎) ✗ will have an impact (用 will 表示必然,过于绝对) 学术写作中涉及因果推断时,使用 can/may 比 will 更恰当,避免过度断言

中文学习者难点总结

this 的指代与句间衔接

this

句首的 "this" 是指示代词,指代前文提到的某个现象、情况或事实,起到承上启下的衔接作用。在实际阅读中,需要向前文寻找 this 的具体所指(可能是前一句的整个内容,或前文讨论的某个具体现象)。This 在学术文本中常用于:1) 指代前文整句或整段的内容;2) 引出对前述内容的进一步分析或评论。中文学习者常忽略 this 的回指功能,孤立理解单句;实际上准确把握 this 的指代对象是理解句间逻辑、把握篇章连贯性的关键。本句若脱离上下文,无法确定 this 的具体含义。

  • ✓ 向前文寻找 this 指代的具体内容,理解句间逻辑关系 ✗ 孤立理解本句,忽略 this 的回指功能 中文的"这"可以比较模糊,但英语学术文本中 this 通常有明确的前文指代对象,必须结合上下文理解
KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2021年12月第2套阅读理解（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

have access to / have an impact (effect, influence, bearing) on / have difficulty (trouble, a hard time) (in) doing / have confidence (faith) in / have a (good) command (grasp) of / have no choice (alternative) but to do / have something (nothing) to do with / have a say (stake) in / have second thoughts about（have 轻动词固定宾语）

have an impact on

"have an impact on" 是典型的 "have + 抽象名词 + 介词" 轻动词结构，语义重心在名词 "impact" 上，表示"对...产生影响"。

该结构中 "have" 已虚化为轻动词，不表示"拥有"的实义，而是与 "impact" 构成固定搭配表达影响关系。

介词 "on" 是固定搭配的必要组成部分，不可替换为其他介词（如不能说 "have an impact in/at/for"）。

同义替换包括 "have an effect on", "have an influence on", "have a bearing on"，它们共享相同的结构模式。

迁移方法：识别 "have + 抽象名词" 结构时，判断 "have" 是否可替换为对应动词形式（如 "impact" → "impact"），若可替换且意思不变，则为轻动词用法；同时检查介词是否固定（替换介词后是否仍通顺），若介词固定则属于此类搭配。

本句中 "have an impact on young children" 完整展示了标准形态，"impact" 有冠词 "an" 修饰，"on" 后接影响对象，结构清晰规范。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2021年12月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

首先划出主干：Experts say （that）…，that 引导宾语从句被省略，这是四级长难句的常见开头，考生看到 say / suggest / believe 等词后可以直接跳过信息源，先找 that 后面的核心观点。

宾语从句的主干：this can have an impact on young children. This 指代前文提到的某一现象（一般是上一句的内容），此处变相考查指代推断，考生做阅读理解时要能快速回找 this 指谁。

接下来，young children 后面跟着 whose 引导的定语从句，修饰 children。Whose 表示"这些孩子的…"，其后接 understanding of gender roles and identity，构成名词短语作定语从句的主语。全句意思是"这会对那些对性别角色和身份的理解正在快速形成的幼童产生影响"。

定语从句的结构分析：whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming。这里主语是 understanding（单数名词），但谓语用了 are forming（复数形式），存在主谓不一致。标准语法应为 is rapidly forming。这种不一致在口语或非正式写作中偶尔出现，可能是作者将 understanding 与后面的 gender roles and identity（复数概念）混淆。考生在阅读理解时要能识别主语，不被 of 短语中的复数名词干扰；在写作中要避免此类错误。

考点陷阱：固定搭配 have an impact on 常与 affect / influence 进行同义替换，出现在细节题或选词填空中。熟练掌握这个搭配可快速定位。

句式迁移：遇到 say that... whose... 的结构，优先提取 that 从句主干，然后分析 whose 修饰的是哪个名词，这样能提高阅读速度。同级模仿句：Researchers believe this trend may benefit students whose learning styles are more visual. 你可以照此拆解。

本句选自性别角色理解的教育心理类话题，属于四级阅读社会科学常见领域，考生平时可多积累 gender roles, identity formation 等背景词汇，有助于提升理解速度和正确率。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2021年12月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    核心词汇 experts, impact, understanding, gender, roles, identity, forming 都是四六级高频词;gender roles 和 identity 在社科语境中常见;无生僻词,但抽象名词较多,需要一定语境理解能力。

  • 结构难度6

    句子结构为:主句 (Experts say + 宾语从句) + 宾语从句内嵌套 whose 引导的定语修饰;主干清晰,但 whose 引导的定语部分较长,且包含 are forming 的进行时态和 rapidly 的插入,需要一定的句法分析能力才能准确切分成分。

  • 精讲价值7

    涵盖 have an impact on 高频固定搭配、whose 所属关系表达、学术引述结构、情态动词的语用功能、进行时态的语义选择、指示代词的篇章衔接等多个实用知识点;既有高频考点,也有学术写作特征,讲解密度较高。

  • 典型性8

    句式结构(引述 + 观点 + 定语修饰)、用词风格(学术正式、抽象名词为主)、话题(社会科学、儿童发展)都是四六级和考研阅读理解的典型特征;have an impact on, experts say 等表达在真题中反复出现,具有高度代表性。

  • 表达质量8

    用词准确(impact, rapidly forming)、结构规范(whose 定语、情态动词 can 的恰当使用)、语域得体(学术正式语体);句式自然流畅,逻辑严密,体现了社科学术文本的典型写作规范,可作为学术写作的良好范例。

  • 综合推荐度7

    词汇和结构难度适中,偏向中等偏上水平;包含多个高频考点和学术写作特征,精讲价值和典型性较高;句子表达地道规范;整体而言是一个值得优先讲解的典型学术句式,适合帮助基础较差的学习者熟悉正式语体和提升阅读理解能力。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    外层主干"Experts say ..."并不难找，主语和谓语都在句首，比较醒目。难点在于"say"后面接了一整段内容，初学者容易把后面的"can have"误当成全句主谓。

  • 分句嵌套复杂度5

    句子不是并列堆叠，而是“主句—宾语从句—定语从句”逐层嵌入，层级清楚但确实有嵌套。尤其"young children whose ..."这一段需要学生看出后置修饰关系。

  • 时态语态难度5

    本句同时出现一般现在时、情态动词结构和现在进行时，时态不算单一。虽然都比较常见，但要区分"say"、"can have"和"are rapidly forming"各自所在层级，对基础较弱者有一定门槛。

  • 成分划分训练价值8

    这句很适合练“先抓外层谓语，再进内层找主谓，再识别名词后关系词”的步骤。它同时覆盖主语、谓语、宾语、介词短语和限制性定语从句，训练点比较集中。

  • 结构典型性8

    "主句 + 宾语从句 + 修饰宾语名词的定语从句"是很常见的考试阅读句型。掌握这种层层展开的读法后，迁移到很多报道类、说明类长句都很有帮助。

  • 综合训练推荐度8

    这句话结构有层次但不过分怪异，既能训练主干定位，又能训练从句嵌套和时态分层判断，适合作为结构与时态综合练习材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2021年12月英语四级第2套真题的这句原文。

  • impactCEFR B2n. 影响；作用； 冲击；撞击 | v. 影响；对...产生作用； 冲击；撞击英语四级真题 98 句命中
  • expertCEFR B1n. 专家；行家 | adj. 熟练的;内行的;专业的英语四级真题 89 句命中
  • genderCEFR B1n. 性别（社会文化意义上的）； 性别（语法中的）； 性别（泛指男性或女性） | v. 确定…的性别；使具有性别特征英语四级真题 71 句命中
  • understandingCEFR B1n. 理解;领悟； 谅解;体谅； 协议;共识 | adj. 通情达理的;善解人意的 | v. 理解(understand 的现在分词)英语四级真题 28 句命中
  • identityCEFR B2n. 身份；本身； 认同感；自我认同； 同一性；一致性； 恒等式英语四级真题 18 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2021年12月第2套阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第1段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2021年12月第2套阅读理解（四选一）（第1段第2句），全句 20 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"Experts say this can have an impact on…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「Experts say this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：专家表示，这可能会对正快速形成性别角色和身份认知的幼儿产生影响。 更贴近原文语序的直译是：专家表示，这会对性别角色和身份认同正在快速形成的幼儿产生影响。 原句共 20 词、CEFR 难度 C1，出自2021年12月英语四级第2套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第1段，第2句）。
"Experts say this can have an impact on…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
主句主干是"Experts say"，谓语动词"say"后接宾语从句。全句不是并列推进,而是层层嵌套:外层先由"Experts say"给出信息来源;中层说明"这可能对年轻孩子产生影响";内层再进一步限定"年轻孩子"这一对象,说明受影响的是哪一类孩子。
"this can have an impact on young children whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"是什么从句？（2021年英语四级真题）
这是宾语从句——该从句作"say"的宾语，引导词"that"被省略。从句主语"this"，谓语"can have"，宾语"an impact"，介词短语"on young children"作状语，"children"后接定语从句修饰。句中另一处"whose understanding of gender roles and identity are rapidly forming"是限制性定语从句——该定语从句修饰先行词"young children"，关系代词"whose"在从句中作定语，修饰"understanding"（whose understanding = the children's understanding）。从句主语是"understanding of gender roles and identity"，谓语"are rapidly forming"，结构完整。
have an impact on 是什么意思？英语四级真题句"Experts say this can have an impact on…"里怎么理解？
"have an impact on" 是表示"对……产生影响"的标准固定搭配。这是学术写作和正式语境中的高频表达,impact 作名词时常与 have/make 搭配使用。需注意:1) impact 前可加形容词修饰程度,如 significant/profound/negative impact;2) on 后接影响的对象;3) 比起动词形式 "impact"(直接作动词),这种名词短语形式在正式写作中更常见、更地道。
"Experts say this can have an impact on…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：say（一般现在时、主动语态）；can have（情态动词结构、主动语态）；are rapidly forming（现在进行时、主动语态）。这里用一般现在时,作用是把"Experts say"表述成一种当前有效、具有普遍性的说法,而不是只指某一次过去说过的话。
"Experts say this can have an impact on…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2021年12月英语四级第2套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (2)，第1段，第2句；全句句型为复合句。
"Experts say this can have an impact on…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 20 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。外层主干"Experts say ..."并不难找，主语和谓语都在句首，比较醒目。句子不是并列堆叠，而是“主句—宾语从句—定语从句”逐层嵌入，层级清楚但确实有嵌套。
"Experts say this can have an impact on…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 5 个：impact（n. 影响）、expert（n. 专家）、gender（n. 性别（社会文化意义上的））、understanding（n. 理解）、identity（n. 身份）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 impact 在英语四级历年真题中出现于 98 个句子。

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