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英语四级真题句子解析 · Part Ⅲ Section B

2025年6月英语四级第1套真题句子解析： "Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life," says Cleaver.

主语谓语宾语表语状语

克利弗表示：“既然设计教育在课程设置中受到限制，我完全支持像‘设计先锋’这样的竞赛，这类竞赛有助于让标准课程变得生动起来。”

直译：“既然设计教育在课程中受到限制，我完全支持像Design Ventura这样的竞赛，这些竞赛有助于使标准课程变得生动，”Cleaver说。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2025年6月第1套）共 30 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整句标点：句子以逗号和引号分隔出明显的区块。引号内是一段完整话语，引号外是 "says Cleaver"。
  2. 引号内部继续查找连接标志：开头出现 "Now that"，这是一个从属连词，表示原因，提示其后跟随一个原因状语从句；该从句到第一个逗号 "curriculum," 结束。
  3. 第一个逗号后是 "I'm all in favour of competitions such as Design Ventura"，这里有主语 "I" 和谓语 "am"，构成一个完整主谓结构，是主句。
  4. 继续向后看，"Design Ventura" 之后紧跟逗号和 "which"。"which" 是关系代词，用逗号隔开，说明这是一个非限制性定语从句，修饰前面的 "competitions such as Design Ventura"；该从句到引号结束。
  5. 引号外的 "says Cleaver" 有主语 "Cleaver" 和谓语 "says"，是另一个独立的主句，用于引出前面引号内的话语。
  6. 综合以上标志：全句包含四个分句，分别是原因状语从句（"Now that" 引导）、主句（"I'm all in favour..."）、非限制性定语从句（"which" 引导）、以及引语后的主句（"says Cleaver"）。前三个分句在引号内构成一个完整话语，第四个分句在引号外说明说话人。
分句：主句

Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life

主句，陈述说话人的态度，即完全赞成某类比赛；包含一个原因状语从句说明赞成的原因，以及一个非限制性定语从句补充说明比赛的作用

成分推断 · 4 项

谓语 am
  1. 在第一个逗号后找到主语 "I"，紧接着是 "'m"，即 "am" 的缩写形式。
  2. "am" 是系动词 be 的第一人称单数现在时形式，在此与表语 "all in favour of competitions..." 构成系表结构，充当本分句的谓语。
  3. 排除其他动词形式："is limited"（状语从句中的谓语）、"helps"（定语从句中的谓语）、"to bring"（不定式，在定语从句中作宾语补足语），它们都不是本主句的谓语。
主语 I
  1. 在第一个逗号后、系动词 "am" 之前，出现代词 "I"。
  2. "I" 是第一人称单数主格代词，位于谓语之前，执行 "am all in favour of" 这个状态，符合主语的定义。
  3. 该主语对应的是主句的谓语 "am"，不受状语从句或定语从句影响。
表语 all in favour of competitions such as Design Ventura
  1. 系动词 "am" 之后是 "all in favour of competitions such as Design Ventura"，这是一个介词短语，描述主语 "I" 的状态或态度。
  2. 在系动词后、用于说明主语特征或状态的成分是表语；这里 "all in favour of..." 表达 "我完全赞成某类比赛"，正是对主语的说明。
  3. "such as Design Ventura" 是对 "competitions" 的举例说明，与 "competitions" 构成一个整体作为介词 "of" 的宾语；"which helps..." 是后置的非限制性定语从句，在此成分中不作分析。
状语 Now that design education is limited in the curriculum
  1. 句首出现 "Now that design education is limited in the curriculum"，由从属连词 "Now that" 引导，说明原因。
  2. 该从句整体在主句 "I'm all in favour of..." 之前，用逗号隔开，解释为什么 "我" 赞成这类比赛，起原因状语作用。
  3. "Now that" 是复合连词，表示 "既然、由于"，后面跟完整的主谓结构 "design education is limited..."，构成原因状语从句。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 谓语是 "am"，即 be 动词的第一人称单数现在时形式，没有助动词、没有完成体标志（have/has + 过去分词），也没有进行体标志（be + 现在分词）。
  2. "am" 直接与表语 "all in favour of..." 连用，构成主系表结构，表示现在的状态，因此时态是一般现在时。
  3. 语态判断：系动词构成的主系表结构不涉及动作的主动或被动，语态填写为不适用。
  4. 语气判断：本句是陈述句，陈述说话人当前的态度，没有虚拟语气标志（如 were、should、would 等用于与事实相反的假设），也不是祈使句，因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达说话人当前持有的态度和立场，即 "我现在完全赞成这类比赛"，强调这是说话时的真实状态。

分句：状语从句

Now that design education is limited in the curriculum

原因状语从句，修饰主句，解释说话人赞成比赛的原因是设计教育在课程中受限

成分推断 · 3 项

谓语 is limited
  1. 在从句中找到主语 "design education" 后，紧接着是 "is limited"。
  2. "is" 是 be 动词，"limited" 是过去分词；"be + 过去分词" 构成被动语态，因此 "is limited" 是该从句的谓语。
  3. 排除其他候选："Now that" 是连词不是动词；"in the curriculum" 是介词短语作地点状语，不含谓语成分。
主语 design education
  1. 从属连词 "Now that" 之后、谓语 "is limited" 之前，出现名词短语 "design education"。
  2. "design education"（设计教育）是被限制的对象，处于谓语之前，执行被动动作的承受者，符合主语定义。
地点状语 in the curriculum
  1. 谓语 "is limited" 之后是介词短语 "in the curriculum"，说明 "限制" 发生的范围或场所。
  2. "in" 是表示位置或范围的介词，"the curriculum"（课程）指明设计教育受限的具体场域，起地点状语作用，补充说明限制的适用范围。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 谓语是 "is limited"，其中 "is" 是 be 动词的第三人称单数现在时形式，"limited" 是过去分词。
  2. "be + 过去分词" 是被动语态的标准结构，表示主语 "design education" 被限制；没有完成体或进行体标志，因此时态是一般现在时。
  3. 语态判断：主语是动作的承受者，谓语用 "be + 过去分词" 构成，语态为被动。
  4. 语气判断：从句陈述一个客观事实（设计教育在课程中受限），没有虚拟或命令语气标志，因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时的被动语态在此描述一个当前存在的客观状况，即 "设计教育目前在课程中是受限的"，强调这是说话时的既成事实，为主句的态度提供现实依据。

分句：非限制性定语从句

which helps to bring the standard curriculum to life

非限制性定语从句，修饰先行词 competitions such as Design Ventura，补充说明这类比赛的功能是让标准课程变得生动

成分推断 · 3 项

谓语 helps
  1. 关系代词 "which" 之后紧跟 "helps"，这是动词 help 的第三人称单数现在时形式。
  2. "helps" 在从句中充当谓语，后面跟不定式 "to bring..." 作宾语补足语；排除 "to bring"，因为不定式不能单独作谓语。
主语 which
  1. 关系代词 "which" 位于从句开头、谓语 "helps" 之前。
  2. "which" 在非限制性定语从句中指代先行词 "competitions such as Design Ventura"，同时在从句内充当主语，执行 "helps" 这个动作。
宾语补足语 to bring the standard curriculum to life
  1. 谓语 "helps" 之后是不定式短语 "to bring the standard curriculum to life"。
  2. 动词 help 的常用结构是 "help (sb) (to) do sth"，这里 "to bring..." 补充说明 "helps" 的具体内容，即帮助做什么，起宾语补足语作用。
  3. "the standard curriculum" 是 "bring" 的直接宾语，"to life" 是习语中的状态补语（bring sth to life 意为 "使某物生动起来"），整个不定式短语作为一个整体充当宾语补足语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 谓语是 "helps"，这是动词 help 的第三人称单数现在时形式，没有助动词、没有完成体或进行体标志。
  2. "helps" 直接跟不定式 "to bring..."，构成主动语态的一般现在时，表示主语 "which"（指代比赛）执行帮助的动作。
  3. 语态判断：主语是动作的执行者，谓语是主动形式，语态为主动。
  4. 语气判断：从句陈述比赛的一个功能或作用，是客观陈述，没有虚拟或命令语气标志，因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达一个普遍或习惯性的功能，即 "这类比赛通常能够帮助让标准课程变得生动"，强调这是比赛的常态作用而非偶然行为。

分句：主句

says Cleaver

主句，引出前面引号内的话语，说明是 Cleaver 所说

成分推断 · 3 项

谓语 says
  1. 在引号外找到动词 "says"，这是动词 say 的第三人称单数现在时形式。
  2. "says" 后面跟着主语 "Cleaver"（倒装结构），该动词表示 "说" 这个动作，是本分句的谓语。
  3. 排除其他候选：引号内的动词都属于引语部分，不是本分句的谓语。
主语 Cleaver
  1. 谓语 "says" 之后是专有名词 "Cleaver"（人名）。
  2. 在引语后的倒装结构中，谓语可以前置；这里 "Cleaver" 是执行 "说" 这个动作的人，是本分句的主语。
  3. 英语中 "says + 主语" 是引述他人话语的常见倒装形式，主语在谓语之后。
宾语 Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life
  1. 谓语 "says" 之前是一整段引号内的话语，这是 Cleaver 所说的内容。
  2. 动词 say 的典型结构是 "主语 + say + 宾语（所说内容）"；这里引号内的全部内容作为 "says" 的直接宾语，说明 Cleaver 说了什么。
  3. 虽然引语在谓语之前出现（倒装），但从语义和语法关系看，它仍是 "says" 的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 谓语是 "says"，这是动词 say 的第三人称单数现在时形式，没有助动词、没有完成体或进行体标志。
  2. "says" 直接跟宾语（引号内的话语），构成主动语态的一般现在时，表示 Cleaver 执行 "说" 这个动作。
  3. 语态判断：主语 Cleaver 是动作的执行者，谓语是主动形式，语态为主动。
  4. 语气判断：本句引述他人话语，是客观陈述，没有虚拟或命令语气标志，因此语气是陈述语气。

语义说明 一般现在时在引语结构中常用于转述或报道他人话语，此处 "says Cleaver" 表示 Cleaver 作出这番表态，使用现在时增强话语的即时性和引用的生动感。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · direct_speech"Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life,"这是直接引语整体，作为后面报道动词 "says" 所转述的内容；其内部包含一个完整的引语主句，并带有原因状语从句和非限制性定语从句。
L2 · 主句Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life这是直接引语中的核心陈述，主干是 "I'm all in favour of competitions"，前面有 "Now that" 引导的原因状语从句，后面有 "which" 引导的非限制性定语从句补充说明 "Design Ventura"。
L3 · 状语从句引导词·其他Now that design education is limited in the curriculum"Now that" 是复合从属连词，表示“既然/由于现在……”，整个从句 "design education is limited in the curriculum" 说明说话人支持相关竞赛的原因，因此是原因状语从句。
L3 · example_phrasesuch as Design Ventura"such as Design Ventura" 是举例短语，用来说明前面的 "competitions" 包括像 Design Ventura 这样的竞赛项目；它不是完整分句，没有独立主谓结构。
L3 · 非限制性定语从句引导词·whichwhich helps to bring the standard curriculum to life"which" 引导逗号后的补充说明，指代前面的名词先行词 "Design Ventura"，并在从句中作主语，谓语是 "helps"；该从句补充说明 Design Ventura 的作用，因此是非限制性定语从句。
L1 · 主句says Cleaver这是直接引语后的报道分句，采用倒装语序，正常语序为 "Cleaver says"；它说明前面引语的说话人是 Cleaver，是整句的报道框架。

逻辑链全句由两个并列的主句构成，用引号隔开。引号内的主句通过原因状语从句 "Now that design education is limited..." 说明赞成比赛的现实依据，再通过非限制性定语从句 "which helps to bring..." 补充说明比赛的积极作用；引号外的主句 "says Cleaver" 则标明说话人身份。整体逻辑是：因为课程中设计教育受限（原因），所以我赞成这类比赛（主句态度），这些比赛能让课程生动起来（比赛的作用），以上是 Cleaver 的发言（引述）。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2025年6月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

now that (连接短语)

Now that

"now that" 是常见的连接短语,表示「既然;由于(某种新情况已经发生)」,引出原因或前提条件。与 "since" 和 "as" 相似,但 "now that" 更强调情况的变化或新近发生的事实。在本句中,它引出 "design education is limited in the curriculum" 这一现状作为后文观点的前提。需要注意的是,"now that" 是一个整体短语,不能拆开理解为 "now" + "that"。这个短语在学术写作和正式表达中频繁出现,用于建立逻辑关系。

  • ✓ Now that the project is finished, we can move forward. (既然项目完成了) ✗ Now the project is finished, we can move forward. (漏掉 that,变成单纯的时间副词) "now that" 作为连接短语必须完整使用;单独的 "now" 只是时间副词,无法表达因果关系
  • ✓ Now that you mention it, I do remember. (用于引出新认识到的事实) ✗ Because you mention it, I do remember. (虽语法正确,但不如 now that 自然) "now that" 特别适合表达「刚刚意识到」或「新近发生」的情况,这种语境下比 because 更地道

be in favour of (固定搭配)

I'm all in favour of

"be in favour of" 是标准英式英语固定搭配,意为「支持;赞成」(美式为 "be in favor of")。"in favour of" 作为介词短语,后接名词或动名词。本句中的 "all" 是程度副词,加强语气,表示「完全赞成;全力支持」。这个搭配在表达观点、立场时极为常用,属于正式书面语和学术英语的标配表达。注意介词必须是 "of",不能替换为其他介词。

  • ✓ I'm in favour of the proposal. (支持这个提议) ✗ I'm in favour with the proposal. (介词错误) 必须使用 "of",不能用 "with" 或其他介词
  • ✓ She's strongly in favour of educational reform. (强烈支持) ✗ She's in strong favour of educational reform. (词序错误) 程度副词(如 strongly, completely, all)应放在 "in favour of" 之前,修饰整个短语

bring... to life (习语)

bring the standard curriculum to life

"bring something to life" 是常用习语,字面意为「将某物带到生活中」,实际表示「使某物生动起来;赋予某物活力;使某物变得真实可感」。在教育语境中,特指将抽象的、枯燥的课程内容变得具体、有趣、易于理解。本句中指比赛活动能让标准课程变得生动鲜活,而非停留在纸面上。这个习语强调从静态、抽象到动态、具体的转变,在描述教育方法、艺术表现、故事叙述等场景中极为常见。

  • ✓ The documentary brings history to life. (使历史变得生动) ✗ The documentary brings history into life. (介词错误) 必须使用 "to life",不能用 "into life" 或其他变体
  • ✓ Her performance brought the character to life. (使角色活灵活现) ✗ Her performance made the character to life. (动词错误) 这个习语的动词必须是 "bring",不能随意替换为 make 或其他动词

关键词汇与搭配

limited in (介词搭配)

limited in the curriculum

"limited in" 表示「在某方面受限;在某范围内有限」。"limited" 后可接多种介词,但含义有别:"limited to" 强调「仅限于」(范围限定),"limited by" 强调「受...所限」(原因),"limited in" 强调「在...中/方面有限」(领域或程度)。本句中 "limited in the curriculum" 指设计教育在课程设置中的份额、比重有限,强调在课程这个范畴内的局限性。这种搭配在描述资源、时间、范围的限制时常见。

  • ✓ His experience is limited in this field. (在这个领域经验有限) ✗ His experience is limited to this field. (经验仅限于这个领域 - 意思完全不同) "in" 表示「在某方面程度有限」,"to" 表示「范围仅限于」,含义差异显著
  • ✓ Resources are limited in rural areas. (农村地区资源有限) ✗ Resources are limiting in rural areas. (语态错误) "limited" 是形容词表状态,不能用 "limiting"(现在分词,表主动或进行)

curriculum (学术词汇)

the curriculum the standard curriculum

"curriculum" 是教育领域核心词汇,意为「课程;课程设置」,复数形式为 "curricula"(拉丁语源)或 "curriculums"。在本句中出现两次:第一次 "the curriculum" 泛指整体课程体系,第二次 "the standard curriculum" 特指标准课程、规定课程(相对于课外活动、竞赛等)。"curriculum" 强调系统性和计划性,区别于单个的 "course"(课程)或 "lesson"(课)。这是教育类文章的高频词,也是四六级、考研常考词汇。

  • ✓ The school has updated its curriculum. (学校更新了课程设置) ✗ The school has updated its course. (指单个课程,意思不同) "curriculum" 指整体课程体系,"course" 指具体的某门课,不可混淆

competition (一词多义与搭配)

competitions such as Design Ventura

"competition" 在本句中意为「竞赛;比赛」,而非其另一常见含义「竞争」。当表示具体的竞赛活动时,"competition" 是可数名词,可用复数形式 "competitions";当表示抽象的竞争概念时,通常不可数。本句使用 "such as" 引出具体例子 "Design Ventura",这是典型的举例说明结构。注意 "competition" 作「竞赛」解时,常与 "enter"(参加)、"win"(赢得)、"hold"(举办)等动词搭配。

  • ✓ She entered a design competition. (她参加了设计竞赛 - 可数) ✗ She entered design competition. (缺少冠词) "competition" 作具体竞赛时是可数名词,单数需加冠词
  • ✓ Competition in the market is fierce. (市场竞争激烈 - 不可数) ✗ Competitions in the market is fierce. (误用复数) 表示抽象竞争概念时,"competition" 不可数,不加复数

句子逻辑与修辞

因果逻辑的建立

Now that design education is limited in the curriculum I'm all in favour of competitions such as Design Ventura

本句通过 "now that" 建立明确的因果关系:前半句陈述现状(设计教育在课程中受限),后半句基于这一前提表达观点(支持竞赛活动)。这种结构在议论文和学术写作中极为常见,用于展示作者的推理过程。逻辑链条为:课内教育不足 → 需要补充途径 → 竞赛活动是好的补充 → 因此支持。说话者 Cleaver 使用这种结构,使其观点显得有理有据、令人信服。掌握这种因果论证结构对于写作和阅读理解都至关重要。

  • ✓ 理解 "now that" 引导的部分是原因/前提,主句是基于此的结论/观点 ✗ 将两部分理解为并列关系或时间先后关系 "now that" 建立的是因果逻辑,不是简单的时间关系或并列关系

引用与归属标记

says Cleaver

"says Cleaver" 是直接引语的归属标记,置于句末,表明整句话是 Cleaver 说的。这种结构在新闻报道、学术文献、采访报道中极为常见。注意主谓倒装(says Cleaver 而非 Cleaver says)在引语归属中很自然,尤其在英式英语中。这个标记让读者明确观点来源,区分作者陈述与被引者观点,是学术诚信和信息归属的重要体现。在阅读中识别这类标记,有助于判断信息性质(事实陈述 vs. 个人观点)。

中文学习者难点

"which" 指代范围的识别

competitions such as Design Ventura, which helps

本句中 "which" 引导非限制性定语从句,用于补充说明。从动词 "helps" 的单数形式可以明确判断,"which" 指代的是 "Design Ventura" 这个具体的竞赛项目。虽然 "which" 前面的名词是复数 "competitions",但 "such as Design Ventura" 是举例说明,语义重心在单数的例子上,因此动词用单数形式。这对中文学习者来说是个难点:需要根据动词的单复数形式和语义重心来判断 "which" 的真正指代对象,而不是简单地看最近的名词。

  • ✓ 识别动词单复数(helps)来判断 which 指代的是 Design Ventura ✗ 默认 which 指代最近的复数名词 competitions 动词的单复数形式是判断先行词的关键线索,必须仔细观察
  • ✓ 理解举例结构中语义重心在例子(Design Ventura)而非类别(competitions) ✗ 忽略 "such as" 的举例作用,机械地判断指代关系 "such as" 引出的例子往往是定语从句真正描述的对象

"all" 作为强调副词的用法

I'm all in favour of

"all" 在本句中作为强调副词,置于 "in favour of" 之前,表示「完全;全然」,加强支持的程度。这种用法对中文学习者来说较为陌生,因为中文的「都」、「全」通常不这样放置。"all" 作副词强调时,常见于口语和非正式书面语,表达强烈态度,如 "I'm all ears"(洗耳恭听)、"I'm all for it"(完全赞成)。理解 "all" 的这种用法有助于准确把握说话者的态度强度。

  • ✓ I'm all in favour of this plan. (完全支持 - all 作强调副词) ✗ I'm all of in favour this plan. (词序混乱) "all" 应直接置于被强调的短语前,不能插入其他成分
  • ✓ She's all about efficiency. (她完全注重效率 - 习语用法) ✗ She's all efficiency. (缺少必要成分) "all" 作强调时,需配合适当的介词短语或固定结构
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2025年6月英语四级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

插入语

which helps to bring the standard curriculum to life

"which helps to bring the standard curriculum to life"是由逗号引出的非限定性定语从句，对前面的"competitions such as Design Ventura"进行补充说明。从语义上看，去掉这个从句后主句"I'm all in favour of competitions such as Design Ventura"依然完整，该从句起到附加信息的作用。从形式上看，它由逗号标示、打断了主干"I'm all in favour of competitions"与引语动词"says Cleaver"的直接衔接，符合插入语的定义。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2025年6月第1套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

provided·providing (that) / given (that) / in case / now that（条件/原因固定连接）

Now that

"Now that" 是一个因果类连接词，引导原因状语从句，表示「既然/由于」某个已成事实的情况存在，因此产生主句的结果或态度。

识别要点："now that" 后接完整的主谓结构（从句），主句表达基于该事实的推论、决定或态度。与 "because" 的区别在于 "now that" 强调现状已成既定事实，带有「既然如此」的接受语气。

本句中 "Now that design education is limited in the curriculum" 陈述现状事实（设计教育在课程中受限），主句 "I'm all in favour of competitions such as Design Ventura" 表达基于这一现状的立场（支持此类竞赛）。两者构成「既然A（现状），那么B（态度/行动）」的逻辑关系。

可迁移方法：遇到 "now that" 时，先识别其后的事实陈述（从句），再理解主句如何基于这一事实做出反应。这种结构常用于说明立场的合理性或行动的必要性。

in favor of · on behalf of · in place of / in lieu of / instead of · in need / search / pursuit / possession / charge / honor / memory of（立场与替代复合介词）

in favour of competitions

"in favour of" 是 "in + 抽象名词 + of" 结构的典型代表,表达「支持/赞成」某事物的立场。这是一个固定复合介词短语,"favour" 与 "of" 构成整体语义,后接支持的对象。

识别要点："in favour of" 作为固定搭配,表示说话人的支持态度。注意其英式拼写为 "favour",美式为 "favor",但结构和用法完全相同。

本句中 "I'm all in favour of competitions such as Design Ventura" 表达说话人完全支持这类竞赛的立场,其中 "all" 加强了支持程度。整个结构作为表语补充说明主语的态度。

可迁移方法："in favour of" 常用于正式表达支持立场,等同于 "support" 或 "be for",但更书面化。在写作中可用于引出自己支持的观点或方案,后接名词或动名词。相对应的反义结构是 "against" 或 "opposed to"。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2025年6月英语四级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体结构

引语中含“Now that...”（既然/由于）引导原因状语从句，主句为“I'm all in favour of...”，后接 which 引导的非限制性定语从句修饰 competitions such as Design Ventura。识别结构是快速理解的关键。

原因从句 Now that

Now that = since / because now，表示已知的新情况，引出原因。四级阅读中，Now that 常出现在句首，提示因果关系，且原因通常已发生或为事实。备考生需分清 now that 与 now（现在）的区别。

主句态度

I'm all in favour of... 表达强烈赞同，all 加强语气。in favour of 是固定短语，等于 support。态度词是四级长篇阅读的常考点，要能匹配支持/反对立场。

举例信号

such as Design Ventura 直接点名具体比赛。此类举例结构在信息匹配题中常与题干中的“example”“mention”对应，要快速定位。

定语从句 which...

which 指代前文的 Design Ventura 比赛，而非整个 competition 范畴。helps to bring... 表明其功能。非限制性定语从句提供额外信息，可能成为细节题出处。

短语 bring...to life

意为“使...有生气”，是固定搭配。类似表达还有 come to life。考试中遇到短语不要字面翻译，从上下文推断积极影响。

理解陷阱

limited in the curriculum 易误解为“设计教育不被允许”，实际指课时或重视程度有限。I'm all in favour... 是个人观点，不代表事实陈述，注意区分事实与观点。Design Ventura 是专有名词，不必深究，知道它是比赛即可。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2025年6月英语四级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含 curriculum(课程设置)等教育领域专业词汇,以及 "in favour of" 等正式书面语搭配,但无超纲生僻词;整体词汇属四六级常见范围,对基础较差的学生有一定挑战但可掌握。

  • 结构难度5

    句子包含 "now that" 引导的原因部分和主句,主句内嵌 "which" 引导的补充说明,以及 "such as" 举例结构,但整体主干清晰(I'm in favour of...),未出现多层嵌套或复杂倒装,长度适中,结构属中等偏易。

  • 精讲价值8

    本句密集覆盖多个高频考点:"now that" 连接短语、"be in favour of" 固定搭配、"bring to life" 习语、"limited in" 介词用法、因果逻辑建立、指代关系判断,且都是四六级/考研的典型考查点,讲解收益高。

  • 典型性8

    句子结构("now that" + 观点表达 + 举例说明 + 引用归属)和语言特征(正式书面语、因果论证、直接引语)高度符合四六级/考研阅读理解中观点陈述类文章的典型特征,极具代表性。

  • 表达质量8

    语言地道规范,逻辑严密,使用标准的学术和新闻报道表达方式(归属标记、因果论证、举例说明),无口语松散现象,体现出经过打磨的书面英语特征,可作为写作范本。

  • 综合推荐度8

    词汇结构适中、知识点密集且高频、句式典型、表达规范,非常适合作为四六级/考研真题句进行精讲;唯一的小缺憾是结构难度不算特别高,但瑕不掩瑜,整体推荐度很高。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主干 "I'm all in favour of competitions" 被前置的原因状语从句 "Now that design education is limited..." 分隔，读者需要跳过整个状语从句才能找到主句主语；引号外的 "says Cleaver" 又是倒装结构，谓语在主语之前。对基础较弱的学习者而言，这种前后分隔加倒装的组合会增加定位主干的难度。

  • 分句嵌套复杂度5

    包含四个分句：一个原因状语从句、一个主句、一个非限制性定语从句、以及引语后的主句。嵌套结构不算深（定语从句只有一层），但原因状语从句前置、定语从句后置，加上引号内外两个主句的切换，形成线性但多段的结构，需要读者追踪多个分句之间的归属和修饰关系。

  • 时态语态难度3

    全句涉及的时态都是一般现在时，语态包括被动（"is limited"）和主动（"am"、"helps"、"says"），没有完成体、进行体或复杂的时态叠加。被动语态在状语从句中出现一次，结构清晰。对目标读者而言，一般现在时和基础被动语态的识别难度较低。

  • 成分划分训练价值7

    成分种类丰富：涵盖主系表结构（"I'm all in favour"）、主谓宾结构（"says Cleaver"）、被动语态主谓结构（"design education is limited"）、宾语补足语（"to bring... to life"）、原因状语从句、定语从句、地点状语等。引语倒装和形式主语虽未出现，但原因状语从句前置、非限制性定语从句后置、以及倒装引述结构都是值得练习的常见难点。

  • 结构典型性8

    原因状语从句 + 主句 + 非限制性定语从句的组合在四六级和考研阅读中高频出现；引号引述 + 倒装主句（"says + 主语"）是新闻和学术文本的典型引用格式。本句结构代表了真题中常见的多分句叙述模式，掌握后可迁移到大量类似句型。

  • 综合训练推荐度7

    综合来看，本句在主干识别上有一定难度（前置状语和倒装），嵌套结构中等复杂，时态语态较为基础，但成分种类丰富且句式典型。作为训练材料，它能覆盖原因状语从句、非限制性定语从句、系表结构、被动语态、倒装引述等多个知识点，对目标读者的综合训练价值较高，建议优先练习。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2025年6月英语四级第1套真题的这句原文。

  • designCEFR B1n. 设计；图案； 意图；目的； 设计学；设计艺术 | v. 设计；构思； 计划；谋划（通常指坏事）英语四级真题 132 句命中
  • curriculumCEFR B2n. 课程；全部课程英语四级真题 25 句命中
  • limitedCEFR B1adj. 有限的；不多的； （能力、智力等）有限的；局限的； 有限责任的（公司） | v. 限制；限定（limit 的过去式和过去分词）英语四级真题 23 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2025年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（Part Ⅲ Section B，L段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2025年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（L段第3句），全句 30 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 3 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"Now that design education is limited in the…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「"Now that design education is limited in the curriculum, I'm all in favour of competitions such as Design Ventura, which helps to bring the standard curriculum to life," says Cleaver.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：克利弗表示：“既然设计教育在课程设置中受到限制，我完全支持像‘设计先锋’这样的竞赛，这类竞赛有助于让标准课程变得生动起来。” 更贴近原文语序的直译是：“既然设计教育在课程中受到限制，我完全支持像Design Ventura这样的竞赛，这些竞赛有助于使标准课程变得生动，”Cleaver说。 原句共 30 词、CEFR 难度 C1，出自2025年6月英语四级第1套真题长篇阅读（信息匹配）（Part Ⅲ Section B，L段，第3句）。
"Now that design education is limited in the…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
这是直接引语整体，作为后面报道动词 "says" 所转述的内容；其内部包含一个完整的引语主句，并带有原因状语从句和非限制性定语从句。全句由两个并列的主句构成，用引号隔开。引号内的主句通过原因状语从句 "Now that design education is limited..." 说明赞成比赛的现实依据，再通过非限制性定语从句 "which helps to bring..." 补充说明比赛的积极作用；引号外的主句 "says Cleaver" 则标明说话人身份。整体逻辑是：因为课程中设计教育受限（原因），所以我赞成这类比赛（主句态度），这些比赛能让课程生动起来（比赛的作用），以上是 Cleaver 的发言（引述）。
"Now that design education is limited in the curriculum"是什么从句？（2025年英语四级真题）
这是状语从句——"Now that" 是复合从属连词，表示“既然/由于现在……”，整个从句 "design education is limited in the curriculum" 说明说话人支持相关竞赛的原因，因此是原因状语从句。句中另一处"which helps to bring the standard curriculum to life"是非限制性定语从句——"which" 引导逗号后的补充说明，指代前面的名词先行词 "Design Ventura"，并在从句中作主语，谓语是 "helps"；该从句补充说明 Design Ventura 的作用，因此是非限制性定语从句。
now that 是什么意思？英语四级真题句"Now that design education is limited in the…"里怎么理解？
"now that" 是常见的连接短语,表示「既然;由于(某种新情况已经发生)」,引出原因或前提条件。与 "since" 和 "as" 相似,但 "now that" 更强调情况的变化或新近发生的事实。在本句中,它引出 "design education is limited in the curriculum" 这一现状作为后文观点的前提。
"Now that design education is limited in the…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：am（一般现在时）；is limited（一般现在时、被动语态）；helps（一般现在时、主动语态）；says（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达说话人当前持有的态度和立场，即 "我现在完全赞成这类比赛"，强调这是说话时的真实状态。
"Now that design education is limited in the…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2025年6月英语四级第1套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part Ⅲ Section B，L段，第3句；全句句型为并列复合句。
"Now that design education is limited in the…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 30 词、4 个分句、最深嵌套第 3 层。主干 "I'm all in favour of competitions" 被前置的原因状语从句 "Now that design education is limited..." 分隔，读者需要跳过整个状语从句才能找到主句主语；引号外的 "says Cleaver" 又是倒装结构，谓语在主语之前。包含四个分句：一个原因状语从句、一个主句、一个非限制性定语从句、以及引语后的主句。
"Now that design education is limited in the…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 3 个：design（n. 设计）、curriculum（n. 课程）、limited（adj. 有限的）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 design 在英语四级历年真题中出现于 132 个句子。

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