英语六级真题句子解析 · Part III Section C (1)

2015年6月英语六级第1套真题句子解析: As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener. She can persuade without creating hostility."

主语谓语表语状语

正如普林斯顿大学教授艾伦·布林德所言:“她极为聪慧,逻辑思维缜密,既敢于争论,也善于倾听。她能在不引发敌意的情况下说服他人。”

直译:正如普林斯顿大学教授艾伦·布林德所说:“她非常聪明,逻辑性强,愿意辩论但也善于倾听。她能够在不产生敌意的情况下进行说服。”

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2015年6月第1套)共 27 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整个句子,寻找明显的分句边界标志。句首出现 "As" 这个词,它是一个常见的从属连词,可以引导时间状语从句或方式状语从句。
  2. 继续向后查看,"As Princeton Professor Alan Blinder says" 后面紧跟一个逗号,这个逗号是一个重要的分隔标志。逗号后面是一段由引号括起来的直接引语内容。
  3. 检查 "As" 引导的这部分:它包含主语 "Princeton Professor Alan Blinder" 和谓语 "says",构成一个完整的主谓结构。这个结构的作用是说明后面引语的来源,符合方式状语从句的特征。
  4. 再看逗号后的引号内容:这是一段完整的陈述,先是 "She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener",句号之后又接了一句 "She can persuade without creating hostility"。因此引语内部实际上包含两个陈述,分析时要把两句的主谓都找出来。
  5. 整段引语作为 "says" 所引出的内容,同时也是全句的主要信息承载部分,因此判定为主句。
  6. 综合判断:本句通过从属连词 "As" 将句子切分为两个分句——前面是状语从句说明信息来源,后面是主句提供具体内容。两个分句通过逗号连接,形成主从复合句结构。
分句:状语从句

As Princeton Professor Alan Blinder says

作为方式状语从句,说明后面引语的来源和出处,表明这段评价是由普林斯顿大学教授艾伦·布林德所说

成分推断 · 2 项

谓语 says
  1. 在这个分句中寻找谓语动词。观察到 "says" 是唯一的动词形式,它是一个第三人称单数的一般现在时动词。
  2. 确认 "says" 前面的 "Princeton Professor Alan Blinder" 是主语,"says" 作为动词紧跟其后,符合英语句子的基本主谓语序。
  3. 检查是否有其他动词形式:"As" 是连词不是动词;整个分句中没有其他动词、分词或不定式结构。因此 "says" 是本分句的唯一谓语。
主语 Princeton Professor Alan Blinder
  1. 确定谓语 "says" 之后,需要找出执行这个动作的施事者。向前查看,"Princeton Professor Alan Blinder" 位于谓语之前。
  2. 判断这个名词短语的结构:"Princeton Professor" 是职位和单位的组合,"Alan Blinder" 是人名,整体构成一个完整的人物称谓。
  3. 验证主谓关系:"Princeton Professor Alan Blinder" 在逻辑上可以执行 "says"(说)这个动作,且谓语动词 "says" 使用了第三人称单数形式,与单数主语一致。因此确认这是主语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词 "says" 的形式。它是动词原形 "say" 加上第三人称单数词尾 "-s",没有助动词 "have"、"be"、"will" 等,也没有 "was/were" 等过去式标志。这是一般现在时的典型特征。排除一般过去时(应为 "said")、现在进行时(应为 "is saying")、现在完成时(应为 "has said")等其他时态。
  2. 语态判定:主语 "Princeton Professor Alan Blinder" 是动作 "says" 的执行者,不是承受者。谓语动词是 "says" 而非 "is said",没有 "be + 过去分词" 的被动语态结构。因此这是主动语态。
  3. 语气判定:这是一个陈述句,客观叙述某人说了某事,没有虚拟语气的标志(如 "were"、"should"、"would" 等用于非现实情况),也不是祈使句(祈使句应为动词原形开头且无主语)。因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示引述的是一个一般性的陈述或习惯性的观点,强调这是该教授一贯的看法。主动语态表明是教授本人主动表达这个观点。陈述语气客观呈现这一引述事实。

分句:主句

"She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener. She can persuade without creating hostility."

作为主句,提供全句的核心信息内容,即教授对某人的具体评价:前一陈述用主系表结构并列描述其智力、逻辑能力与讨论风格,后一陈述用情态动词结构说明其能够在不制造敌意的情况下说服他人

成分推断 · 6 项

谓语 is
  1. 这个主句是一段引语,句号显示其中包含两个陈述,先分析第一个陈述 "She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener"。
  2. 识别 "She's" 是 "She is" 的缩写形式,其中 "is" 是系动词。系动词后面跟随的是表语,用来描述主语的状态或特征。
  3. 检查该陈述中是否还有别的动词形式:"to argue" 是不定式,作 "willing" 的补足语,不能独立作谓语;因此 "is" 是这一陈述的谓语,构成主系表结构。
主语 She
  1. 在确定谓语 "is" 之后,向前查找主语。"She" 位于谓语之前,是一个人称代词,指代前文提到的某位女性。
  2. 验证主谓一致:"She" 是第三人称单数,"is" 也是第三人称单数形式的系动词,两者在人称和数上一致。
  3. 确认 "She" 就是这个句子要描述其特征的对象,因此它是主语。
表语 smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener
  1. 系动词 "is" 后面需要表语来补充说明主语的性质或状态。观察 "is" 后面的内容。
  2. "smart as a whip" 是第一个表语成分,这是一个比喻性短语,描述聪明程度。
  3. 继续向后看,逗号后是 "deeply logical",这是第二个并列的表语,是一个形容词短语。
  4. 再向后,"willing to argue" 是第三个并列的表语,由形容词 "willing" 加不定式短语构成。
  5. "but also a good listener" 通过并列连词 "but also" 引出第四个并列的表语,是一个名词短语。
  6. 这四个成分通过逗号和并列连词 "but also" 连接,共同作为系动词 "is" 的表语,从多个角度描述主语 "She" 的特征。
谓语 can persuade
  1. 第一个陈述在 "a good listener" 之后以句号结束,句号是明显的隔断标志,说明引语内部还有第二个陈述 "She can persuade without creating hostility",需要单独找出它的谓语。
  2. 在该陈述中寻找可以充当谓语的动词形式:"can" 是情态动词,其后紧跟动词原形 "persuade",两者合起来才是完整的谓语。
  3. 排除其他动词形式:"creating" 是动名词,前面有介词 "without",只能作介词宾语,不能独立作谓语。因此第二个陈述的谓语是 "can persuade"。
主语 She
  1. 确定第二个陈述的谓语 "can persuade" 之后,向它前面查找动作的执行者。
  2. 紧邻谓语之前的是人称代词 "She",与前一陈述所描述的对象一致,且情态动词 "can" 后接原形,不受人称数影响,语序上也符合主谓结构。
  3. 该陈述中没有别的名词或代词处在谓语之前,因此 "She" 就是第二个陈述的主语。
方式状语 without creating hostility
  1. 找到谓语 "can persuade" 后,观察其后残留的成分 "without creating hostility"。
  2. 该成分以介词 "without" 开头,后接动名词短语 "creating hostility",整体是介词短语,不能充当主语或宾语。
  3. 判断它与谓语的关系:它说明的是 "persuade" 这一动作在什么状态下完成——不引起敌意,即回答“怎样地说服”,属于对动作方式的描述,因此判定为方式状语,而不是时间或地点等其他状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:先找谓语。引语第一句的谓语是 "is"("She's" 即 "She is"),这是系动词 "be" 的第三人称单数现在式;它前面没有 "has/have" 这类完成体助动词,后面也没有 "being" 这类进行体标志,更没有 "will",因此排除现在完成时、现在进行时和一般将来时,确定为一般现在时。引语第二句的谓语是 "can persuade",其中 "can" 是情态动词,后接动词原形 "persuade",属于情态动词结构,本身不构成时态变形,表示主语具备这种能力;由于本分句先以系动词 "is" 为核心谓语,整体时态按一般现在时标注,第二句的情态含义在此一并说明。
  2. 语态判定:核心谓语 "is" 是系动词,后面接的是描述主语性质的表语,构成主系表结构。系动词不区分动作的主动与被动,因此语态填写为不适用。第二句的 "can persuade" 后面直接带出动作对象的语境,是主动形式而非 "can be persuaded" 这样的 "be + 过去分词" 结构,也不属于被动。
  3. 语气判定:这是一段直接引语,两句都以陈述句形式客观描述某人的特征和能力。没有与事实相反的假设、建议或要求所需要的特殊动词形式,也没有省略主语、以动词原形开头的命令形式,因此排除虚拟语气与祈使语气,确定为陈述语气。

语义说明 一般现在时用于描述主语当前的、稳定的特征和性格,表示这些特质不是暂时的而是持久的;第二句用情态动词表达主语具备说服他人的能力。系动词结构直接把主语与其特征联系起来,强调状态描述。陈述语气客观呈现说话人对该人物的评价。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 状语从句引导词·asAs Princeton Professor Alan Blinder says"As" 引导方式状语从句,说明主句内容的来源方式(正如某人所说)。从句主语是 "Princeton Professor Alan Blinder",谓语是 "says",结构完整。此处 "as" 表示 "正如",修饰整个主句引语。
L1 · 主句"She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener. She can persuade without creating hostility."主句是引号内的直接引语,由前面的 "says" 引出。引语包含两个并列的独立句子:"She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener" 和 "She can persuade without creating hostility"。第一句中 "smart as a whip" 是固定习语,"as a whip" 为介词短语作程度状语修饰 "smart",后接三个并列的形容词性成分。

逻辑链状语从句引出信息来源,主句承载具体内容。两个分句之间是说明关系:前者为后者的陈述提供权威性和可信度,后者是前者所引述的具体内容,引语内部先以主系表结构罗列人物特征,再用情态动词结构补充说明其说服能力。整体结构为引述句式,通过从属连词将引述动词与被引述内容连接起来。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2015年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心习语与地道表达

smart as a whip (习语)

smart as a whip

"smart as a whip" 是地道的美式英语习语,表示"极其聪明、反应敏捷"。whip(鞭子)在挥动时速度极快、发出脆响,这个比喻强调思维的敏锐与快速。注意该习语中 smart 侧重"聪慧、机敏",而非仅指"聪明"。类似表达还有 "sharp as a tack"。该习语在口语和非正式书面语中高频出现,用于夸赞某人智力出众且反应迅速。中文学习者容易按字面理解为"像鞭子一样聪明"而不得要领,需要整体记忆其喻义。

  • ✓ She's smart as a whip. (习语,表示极其聪明敏捷) ✗ She's smart like a whip. (非标准表达,破坏了习语结构) 习语须保持固定形式 "as ... as a whip",不可随意替换介词。
  • ✓ smart as a whip 强调反应敏捷、思维快 ✗ 理解为仅指智商高或学识渊博 该习语的核心在 quickness of mind,不只是 intelligence level。

形容词搭配与语义辨析

deeply logical (程度副词 + 形容词搭配)

deeply logical

"deeply" 作为程度副词修饰形容词 "logical" 时,不仅表示程度深,更强调这种逻辑性是根本性的、深层次的特质,而非表面现象。deeply 常与表示心理、思维特质的形容词搭配,如 deeply committed / concerned / rooted,强调特质的内在性与稳固性。此处与前面的 "smart as a whip" 形成递进:前者强调反应快,后者强调思维的系统性与严密性。中文学习者易将 deeply 等同于 very,但 deeply 更侧重特质的根源性,very 只表示单纯的高程度。

  • ✓ deeply logical 强调逻辑性是根本性的内在特质 ✗ 等同于 very logical,只表示程度高 deeply 暗示该特质深入骨髓、非表面现象,语义比 very 更丰富。

willing to argue (形容词 + 不定式搭配)

willing to argue

"willing to do sth" 是标准搭配,表示"愿意做某事、不抗拒做某事",强调主动意愿。此处 "willing to argue" 指她不回避辩论、愿意据理力争,体现开放与自信的态度。argue 在此语境中是中性偏正面的,指"论证、辩论",而非"争吵"。该搭配在学术、职场描述中高频出现,表达某人的合作态度或处事风格。注意 willing 后必须接 to do,不可直接接动名词;且 willing 强调的是心理状态(乐意),而非能力。

  • ✓ willing to argue (愿意辩论,体现开放态度) ✗ 理解 argue 为负面的"吵架" 在学术或理性讨论语境中,argue 是中性词,指"论证、提出论点"。
  • ✓ willing to do ✗ willing doing willing 后必须接不定式,这是固定搭配形式。

逻辑关系与修辞手法

but also 的转折递进逻辑

willing to argue but also a good listener

此处 "but also" 并非与前文 "not only" 构成完整的 "not only...but also" 结构,而是独立使用,起到转折兼递进的作用。"willing to argue" 与 "a good listener" 表面看似矛盾(爱辩论 vs 善倾听),but also 在此强调她兼具两种看似对立的品质:既能主动表达观点,又能开放地倾听他人,体现辩论中的成熟与平衡。这种修辞手法在人物评价中常见,用于展现复杂、立体的品质组合,避免单一化刻板印象。

  • ✓ 此处 but also 独立使用,表转折递进,强调兼具对立品质 ✗ 误以为前文必有 not only 与之配对 but also 可独立使用,不一定非要完整的 not only...but also 结构。

并列结构的对称与节奏

smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener

本句的评价部分采用并列结构,由四个形容词性短语组成,通过逗号连接。前三项("smart as a whip", "deeply logical", "willing to argue")节奏紧凑,最后一项 "but also a good listener" 通过 but also 引入,既打破单调节奏,又在逻辑上形成对比与补充。这种修辞安排使评价层次分明:智力(smart)→思维方式(logical)→交流态度(argue + listen),逐步深入,最后以 "but also" 制造小高潮,强调品质的全面性。学术写作和演讲中常用此类并列结构来组织多维度评价,既清晰又有表现力。

动词短语与搭配

persuade without creating (动词 + 介词短语表方式)

persuade without creating hostility

"persuade without creating hostility" 结构为"动词 + without + 动名词",表示"在不引发某种负面结果的情况下做某事"。此处强调她说服他人的方式温和有效:能让对方接受观点,却不产生敌意或抵触。without 引导的介词短语在此作方式状语,点明 persuade 的实现方式。该结构在描述技能、方法时高频出现,如 "solve problems without causing delays"。中文学习者需注意 without 后接动名词(creating),而非不定式,且该结构强调的是手段与后果的对比关系。

  • ✓ without creating (介词后接动名词) ✗ without to create (介词后误接不定式) 介词 without 后必须接名词或动名词,不可接不定式。
  • ✓ persuade without creating hostility 强调说服方式的温和性 ✗ 理解为简单的"说服且不制造敌意"而忽略方式对比 该结构的重点在"方式":说服本身可能引发敌意,但她能避免这一点,体现高超技巧。

词汇选择与语域

hostility (正式书面语词汇)

hostility

"hostility" 意为"敌意、敌对",是正式书面语词汇,常用于学术、政治、职场等正式语境。相比口语中的 "anger" 或 "bad feelings",hostility 语义更强,指明确的敌对态度或对抗情绪,且带有持续性。在此语境中,选择 hostility 而非更温和的词,突出了她沟通能力的难能可贵:即使在需要说服、可能产生分歧的情境中,也能避免引发强烈的对立情绪。该词在四六级、考研阅读中常见,尤其是政治、社会话题文章。

  • ✓ hostility 指明确的敌意、对抗情绪,语义较强 ✗ 等同于一般的 anger 或 disagreement hostility 暗示更深层、更持久的敌对,不只是一时的不满或分歧。

引语与归属表达

As Professor says 引语结构

As Princeton Professor Alan Blinder says

"As + 人名 + says" 是引入他人观点的标准结构,常用于学术写作、新闻报道等正式文体。此处 "As Princeton Professor Alan Blinder says" 不仅引出引语,还通过附加职位信息(Princeton Professor)增强引述来源的权威性与可信度。注意 as 在此作连词,引导方式状语,强调"正如...所说",与 according to 的被动归属语气略有不同。该结构在考研英语阅读中极为常见,尤其是观点论证类文章,学习者需熟练识别并理解其引述功能。

  • ✓ As Professor says 中 as 是连词,引导方式状语 ✗ 误将 as 理解为介词,等同于 like 此处 as 连接句子,与 like 的用法不同;like 是介词,只能接名词短语。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2015年6月英语六级第1套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

插入语

As Princeton Professor Alan Blinder says

"As Princeton Professor Alan Blinder says" 是一个由 "as" 引导的方式状语从句,用逗号与主句 "She's smart as a whip..." 分隔。它插在引语之前,说明话语来源,属于典型的插入性评注从句。这种 "as sb says/thinks" 结构在引用观点时常作为插入成分,打断主干表达,是教科书级的插入语范例。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2015年6月第1套阅读理解(四选一)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

be supposed / likely / about / willing / reluctant / hesitant / inclined / eager / anxious / apt / prone / liable / obliged / obligated / compelled / bound / destined / doomed / meant / due / set to do · be at liberty to do(be+形/分词+to do 族)

willing to argue

"be willing to do" 是表达意愿的核心句型,表示「愿意做某事」。这个结构由三部分构成:be 动词 + willing(形容词)+ to do(不定式)。

本句中 "willing to argue" 省略了 be 动词,因为它与前面的 "She's smart" 共用系动词,完整形式应为 "She is willing to argue"。这种并列结构中共用系动词的省略在英语中很常见。

"be willing to do" 的核心语义是主动意愿,强调主语的自愿性和积极态度。它与 "be reluctant to do"(不愿意)形成对立,在选择题中常作为考点。

使用时需注意:willing 后必须接 to do 不定式,不能接动名词;willing 可用程度副词修饰,如 "very willing to"、"quite willing to";该结构可用于各种时态,如 "was willing to"、"will be willing to"。

识别要点:确认 willing 作表语(接在 be 动词后),且后接 to do 不定式,二者构成固定搭配表达意愿,而非 willing 单独作定语修饰名词的情况。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2015年6月英语六级第1套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

句型结构:本句是直接引语,由“As Princeton Professor Alan Blinder says”引出,表示引用某人的话。引用内容是评价一个人(she)的性格特点。句子由多个并列短语构成,用逗号分隔,最后一句“She can persuade without creating hostility”总结她的能力。

考点分析:六级阅读常考人物观点和评价。考生要能快速提取被评价者的多个特质(smart, logical, willing to argue, good listener),并理解最后一个分句的言外之意(她善于说服人但不得罪人)。习语“smart as a whip”可能造成理解障碍,需根据上下文推断其褒义。

理解陷阱:1) 直接引语中出现多个逗号,考生可能误以为句子结构松散而忽略逻辑关系。实际上每个短语都是对she的递进说明。2) “willing to argue”可能被误解为好斗,但结合“also a good listener”可知是正面的辩论意愿。3) “persuade without creating hostility”表达了高情商说服,要理解这种含蓄的赞美。

迁移策略:遇到类似长串并列描述时,先抓主语和核心谓语,再逐个添加修饰。习语障碍可通过上下文褒贬色彩推断,平时多积累习语。代词指代要上下文贯通,避免张冠李戴。直接引语的引用者身份和观点立场也是常考角度。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2015年6月英语六级第1套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含习语 "smart as a whip" 和正式词汇 "hostility",但整体词汇属四六级常见范围,无生僻超纲词,地道表达需要积累但不算艰深。

  • 结构难度4

    主干为简单引语结构 "As...says, 主语 + 系动词 + 表语",表语部分为并列形容词短语,无复杂嵌套或从句,句子较短,主干清晰易识别。

  • 精讲价值8

    涵盖地道习语、程度副词搭配、逻辑关系、动词短语、正式词汇、引语结构等多个高价值知识点,且均为实用高频考点,密度高、收益大。

  • 典型性7

    引语结构和并列评价表达在考研英语阅读中极为典型,习语和搭配也是高频考查对象,但整体偏向人物评价类,不如议论文句式覆盖面广。

  • 表达质量9

    地道的美式学术口语风格,用词精准(deeply, hostility),习语自然(smart as a whip),逻辑清晰(but also 转折),节奏流畅,可作高质量范例。

  • 综合推荐度8

    精讲价值高、表达地道、典型性强,虽结构不算复杂但知识点密集且实用,非常适合作为习语、搭配与引语结构的教学素材,综合性价比高。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主干识别较为简单。状语从句部分的主干是 "Professor says",主句部分的主干是 "She is" 和 "She can persuade",都比较直接。虽然引号和多个并列表语带来一些视觉干扰,但主谓结构的位置都很明确,无倒装或大段插入。

  • 分句嵌套复杂度2

    结构嵌套非常简单。只有一层主从关系:状语从句 + 主句,没有从句套从句的情况。主句虽然包含并列表语和两个独立句子,但它们是线性排列的,不构成嵌套。整体呈现出清晰的二分结构,几乎不需要回读就能理清关系。

  • 时态语态难度3

    时态和语态都比较基础。状语从句使用一般现在时主动语态,主句第一部分是一般现在时的系表结构,第二部分是情态动词结构。没有完成时、进行时、被动语态或虚拟语气的叠加,对基础学习者来说门槛不高。

  • 成分划分训练价值6

    成分划分练习价值中等偏上。句中涵盖了主语、谓语、表语、状语从句等多种成分,特别是主句中的多个并列表语("smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener")能帮助学生练习识别并列结构。引语作为宾语内容的处理也有一定训练价值。但缺少定语、宾语补足语等其他常见成分,丰富度有限。

  • 结构典型性7

    结构具有较高典型性。"As sb says" 引出引语是新闻报道、学术写作和考试阅读中的常见句式,主句中的并列表语结构也是描述人物特征时的典型用法。这种引述句式在四六级和考研阅读中频繁出现,掌握后可以迁移应用到大量类似句子。

  • 综合训练推荐度5

    综合推荐度为中等。虽然句子结构比较典型且实用,但难度偏低,对基础较差的学习者来说练习价值有限。适合作为入门级的引述句式和并列表语练习材料,但不适合作为挑战性强的重点训练句。在大量句子中属于可以适当练习但不必优先的类型。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2015年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • professorCEFR B1n. 教授(大学教师的最高职称); 教师;先生(非正式用法,泛指教课的人)英语六级真题 112 句命中
  • argueCEFR B1v. 争论;争吵; 论证;主张;说理; 表明;证明;说明英语六级真题 106 句命中
  • persuadeCEFR B1v. 说服;劝说; 使相信;使信服英语六级真题 26 句命中
  • willingCEFR B1adj. 愿意的,乐意的; 自愿的,主动的英语六级真题 26 句命中
  • deeplyCEFR B1adv. 深深地;极其; 深入地;彻底地; 深沉地;低沉地; 深深地(睡着)英语六级真题 19 句命中
  • hostilityCEFR C1n. 敌意;敌对情绪; 战争行为;敌对行动(复数形式 hostilities); 反对;抵制英语六级真题 16 句命中
  • listenerCEFR B1n. 听者;听众; 善于倾听的人; 监听者;窃听者英语六级真题 8 句命中
FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart as a whip, deeply logical, willing to argue but also a good listener. She can persuade without creating hostility."」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:正如普林斯顿大学教授艾伦·布林德所言:“她极为聪慧,逻辑思维缜密,既敢于争论,也善于倾听。她能在不引发敌意的情况下说服他人。” 更贴近原文语序的直译是:正如普林斯顿大学教授艾伦·布林德所说:“她非常聪明,逻辑性强,愿意辩论但也善于倾听。她能够在不产生敌意的情况下进行说服。” 原句共 27 词、CEFR 难度 C1,出自2015年6月英语六级第1套真题阅读理解(四选一)(Part III Section C (1),第7段,第2句)。
"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分?
"As" 引导方式状语从句,说明主句内容的来源方式(正如某人所说)。状语从句引出信息来源,主句承载具体内容。两个分句之间是说明关系:前者为后者的陈述提供权威性和可信度,后者是前者所引述的具体内容,引语内部先以主系表结构罗列人物特征,再用情态动词结构补充说明其说服能力。整体结构为引述句式,通过从属连词将引述动词与被引述内容连接起来。
"As Princeton Professor Alan Blinder says"是什么从句?(2015年英语六级真题)
这是状语从句——"As" 引导方式状语从句,说明主句内容的来源方式(正如某人所说)。从句主语是 "Princeton Professor Alan Blinder",谓语是 "says",结构完整。
smart as a whip 是什么意思?英语六级真题句"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"里怎么理解?
"smart as a whip" 是地道的美式英语习语,表示"极其聪明、反应敏捷"。whip(鞭子)在挥动时速度极快、发出脆响,这个比喻强调思维的敏锐与快速。注意该习语中 smart 侧重"聪慧、机敏",而非仅指"聪明"。
"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:says(一般现在时、主动语态);is(一般现在时)。一般现在时表示引述的是一个一般性的陈述或习惯性的观点,强调这是该教授一贯的看法。
"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2015年6月英语六级第1套真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Part III Section C (1),第7段,第2句;全句句型为复合句。
"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 27 词、2 个分句。主干识别较为简单。结构嵌套非常简单。
"As Princeton Professor Alan Blinder says, "She's smart…"句中有哪些英语六级高频单词?
共 7 个:professor(n. 教授(大学教师的最高职称))、argue(v. 争论)、persuade(v. 说服)、willing(adj. 愿意的,乐意的)、deeply(adv. 深深地)、hostility(n. 敌意)、listener(n. 听者)。它们都属于英语六级真题高频词,其中 professor 在英语六级历年真题中出现于 112 个句子。

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