英语六级真题句子解析 · Part II Section C (1)

2015年6月英语六级第2套真题句子解析： Well, the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances can be divided into four distinct eras:

主语谓语宾语定语状语

那么，关于健康与人体摄入和利用食物物质之间关系的研究可分为四个不同的时期：

直译：嗯，关于健康与身体如何摄入和利用食物物质之间关系的研究可以被分为四个不同的时代：

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2015年6月第2套）共 25 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先看整句里最醒目的隔断标志。句首的逗号把 "Well" 与后面主体内容轻微分开,句末的冒号提示前面是一整段完整陈述,后面可能要展开说明"四个时期"的具体内容,所以主干应先在冒号前找完。
再看是否有能引出内部小句的明显标志。名词短语里出现 "how",它不是单纯修饰某个名词的形容词标志,而是会带出一个带主语和谓语的小句。看到 "how" 后,不要立刻下结论,先顺着往后找是否有完整主谓。
接着检查 "how" 后面是否真的形成小句。可以看到有主语 "the body",后面有并列谓语 "takes in" 和 "utilizes",再后面有宾语 "food substances"。这说明从 "how" 开始到句末前这一段本身有内部主谓结构,不是普通短语。
然后看这个小句在大句里放在哪里。它紧跟在介词 "between" 所带宾语的一部分之后,和 "health" 由 "and" 并列,共同回答"这种关系是关于什么和什么之间的关系"。因此,这个由 "how" 引出的内容不是另起一个并列主句,而是嵌在名词 "relationship" 后面的内容,用来补足"关系"的另一端。
最后回到全句主干。除去插入性的 "Well" 和内部由 "how" 引出的内容后,仍可清楚看到 "the study ... can be divided into four distinct eras" 这一套主语加谓语结构,所以全句外层是一个主句,里面嵌有一个作宾语性质内容的小句。

分句：主句

Well, the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances can be divided into four distinct eras:

这是全句外层主干,说明"这种研究可以被分为四个明确时期",承担核心陈述功能。

成分推断 · 5 项

谓语 can be divided into

先找外层最像谓语的动词组。句中出现的有限动词有内部小句里的 "takes in"、"utilizes",以及外层的 "can be divided"。因为前两个都跟在 "how the body" 后面,只服务于那个内部小句,所以外层真正统领全句的是 "can be divided"。
再看这个动词组后面是否带固定搭配。"divide ... into ..." 是常见结构,这里虽然用了被动形式,但仍保留 "into four distinct eras",说明谓语应连同介词一起看成 "can be divided into"。
排除其他候选时,要注意 "Well" 只是话语开头的语气成分,不是谓语;"the study" 是名词中心,不是动词;内部的两个动词不属于外层主干。由此可确定本分句谓语是 "can be divided into"。

主语 the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances

先在外层谓语前面找"谁怎么样"。在 "can be divided into" 前面,整串名词性内容从 "the study" 开始,一直到内部 "how ... food substances" 结束,位置上正好是主语常见位置。
再看中心词是谁。虽然这串很长,但最核心的名词是 "study";后面的 "of the relationship ..." 是逐层补充说明"什么研究"。找主语时先抓中心词,再把后面的限定内容一起带上。
排除时要防止把离动词更近的局部名词误判成主语,比如 "health" 和 "food substances" 都在介词结构或内部小句里,只是主语内部的补充内容,不能和外层谓语直接搭配。由此可确定整串内容共同充当主语。

状语 Well

先看句首有没有被逗号单独隔开的成分。"Well" 后面紧跟逗号,说明它不进入主干主谓搭配。
再看它与谓语是否构成必需搭配。无论去掉还是保留,后面的 "the study ... can be divided into four distinct eras" 都完整,所以它不是主语也不是谓语的一部分。
因此把它看作全句层面的状语性插入成分更合适,作用是引出说话内容。

定语 of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances

先找主语中心词后面紧跟的补充结构。"study" 后面马上接 "of ...",这种介词短语很常用来说明前面名词的具体内容。
再看它修饰谁。"of the relationship ..." 不是跟谓语 "can be divided into" 搭配的,因为去掉它后仍有 "the study can be divided into four distinct eras";它显然是在缩小 "study" 的范围,说明是哪一种研究。
排除时要注意,这一段虽然很长,还含有内部小句,但在外层里整体功能仍是修饰 "study",所以应作为定语性成分处理,而不是单独拿去当外层宾语。

状语 into four distinct eras

先看被动谓语后面出现了什么补充成分。"can be divided" 后面接介词短语 "into four distinct eras",这是说明划分的结果或方向。
再判断它是表语还是状语。被动语态中的 "be" 是助动词,不是系动词,"divided" 才是核心动词。介词短语 "into ..." 说明的是划分动作的结果归向,而不是直接说明主语的性质或状态,因此应判定为状语。
排除其他候选时,可以看到这个介词短语不是修饰某个名词的定语,也不是动作直接作用的宾语,而是说明动作结果的状语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

先找外层谓语的形式。可见结构是 "can + be + divided",前面有情态动词 "can",后面接动词原形 "be" 和过去分词 "divided"。见到"情态动词加动词原形"时,应先判断为情态动词结构,而不是把它硬归到一般现在时或一般将来时。
再看是否有被动标志。"be + divided" 明确显示主语不是主动去"划分别人",而是"被划分"。如果是主动形式,应更接近 "can divide";现在句中出现了 "be" 加过去分词,所以应判定为被动。
然后判断语气。句子只是客观陈述一种可以进行的分类方式,没有命令、请求,也没有与事实相反的假设线索,因此用的是陈述语气。
还要排除相近误判。虽然 "can" 常带现在时间色彩,但它本身表达的是"能够、可以"的可能性或可行性,不是单纯时间变化;因此核心应先认定为情态结构,再附带理解其现实可行性的含义。

语义说明这里用情态结构加被动形式,直接作用是把重点放在"这种研究可以被划分"这一客观可分类性上,而不是强调谁来划分。语气较为客观、说明性强。

分句：宾语从句

how the body takes in and utilizes food substances

这一段由 "how" 引出,内部自成主谓结构,嵌在 "the relationship between health and ..." 中,补足"健康与什么之间的关系"这一内容。

成分推断 · 3 项

谓语 takes in and utilizes

先看引导词后面有没有完整主谓。"how" 后面紧跟主语 "the body",再后面出现两个并列动词 "takes in" 和 "utilizes",说明这一段内部确实有自己的谓语结构。
再看两个动词之间的关系。中间有 "and",而且两个动词都和同一个主语 "the body" 相配,所以这是并列谓语,不应拆成两个分句。
排除其他候选时,"how" 只是引导并提示方式或过程,不是本小句的谓语;"food substances" 是后面的受事内容,也不是谓语。由此可确定本小句谓语是 "takes in and utilizes"。

主语 the body

先在小句内部找谓语前面的名词。"takes in and utilizes" 前面最近、最完整的名词短语是 "the body",位置上正好符合英语主语常在谓语前的规律。
再看它是否能同时和两个动词搭配。"the body takes in ..."、"the body utilizes ..." 都成立,因此它是并列谓语共同的主语。
排除时要注意,"how" 不是主语,它只是引导这一整段内容;后面的 "food substances" 在动词之后,更像动作对象,不适合当主语。

宾语 food substances

先看及物动词后面有没有承受动作的名词。"takes in" 和 "utilizes" 后面共同跟着 "food substances",位置上就是宾语常见位置。
再检查语义搭配。身体"摄入"什么、"利用"什么,答案都可以是 "food substances",所以这个名词短语是两个并列动词共用的宾语。
排除其他候选时,前面的 "the body" 已经与谓语构成主谓关系,不能再充当宾语;"how" 也不是动作对象。因此这里应判为宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

先找小句谓语的动词形式。这里是 "takes in" 和 "utilizes",都是动词原形加第三人称单数词尾,且没有完成体、进行体或情态动词的辅助成分。
再看主语。主语是单数的 "the body",与带第三人称单数形式的谓语一致,这正是一般现在时常见的形态标志。之所以不是一般过去时,是因为句中没有过去式形式;也不是进行或完成,因为没有相应助动词和分词结构。
然后判断语态。"the body" 直接发出"摄入、利用"的动作,句中也没有 "be + 过去分词" 这类被动标志,因此是主动表达。
最后看语气。该小句是在客观说明身体处理食物成分的方式,没有命令或假设,因此属于陈述语气。

语义说明这里用一般现在时主动表达,作用是说明身体处理食物成分这一普遍过程,呈现为常态性的客观事实。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Well, the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances can be divided into four distinct eras:	整句为主句,主语是"the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances",谓语是"can be divided",宾语补足语是"into four distinct eras",构成被动语态结构。主语部分包含一个名词性从句"how the body takes in and utilizes food substances"作为介词"between"的宾语之一。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词	how the body takes in and utilizes food substances	该从句由连接副词"how"引导,作介词"between"的宾语之一(与"health"并列),从句内部主语"the body",谓语"takes in and utilizes",宾语"food substances",成分完整。"how"在从句中作方式状语。

逻辑链本句不是多个主句并列,而是一个外层主句中嵌入一个内部小句。外层先提出总判断:这种研究可以分为四个时期;内部小句只负责说明"关系"的具体另一端,即身体如何摄入并利用食物成分。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2015年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与搭配解析

take in (短语动词)

takes in

"take in" 是一个多义短语动词,在本句中表示 "吸收、摄入(食物、营养等)"。这是其在生理/医学语境下的专门含义,区别于日常用法中的 "理解、欺骗、收留" 等义项。在营养学和健康科学领域,"take in" 专指身体对食物物质的摄入过程,强调从外部到内部的吸收动作。搭配 "how the body takes in food substances" 构成典型的学术表达,常见于健康、营养、生理学相关的学术文献和考试文本中。

✓ "take in" 在本句中是 "摄入、吸收" 的意思,属于短语动词的生理学专门用法 ✗ 误以为是 "理解" 的意思,将 "how the body takes in food" 理解为 "身体如何理解食物" "take in" 的 "理解" 义项通常主语是人(如 I can't take in all this information),而本句主语是 "body",且宾语是 "food substances",语境明确指向生理摄入

utilize (动词) vs use

utilizes

"utilize" 是 "use" 的正式学术同义词,在学术写作和正式文本中更常见。两者基本含义相同,都表示 "使用、利用",但 "utilize" 语域更正式,更强调 "有效利用、发挥作用" 的意味。在健康科学语境下,"how the body utilizes food substances" 特指身体对食物的代谢利用过程,包括消化、吸收后的能量转化和营养物质运用。这是学术英语的典型用词选择,相比 "use" 更能体现科学文本的专业性和严谨性。

✓ 学术写作中优先使用 "utilize" 以体现正式性,尤其在科学、医学文本 ✗ 在正式学术文本中过度使用 "use",显得不够正式 "utilize" 不是炫技,而是学术英语的标准用词选择;但在日常口语中用 "use" 更自然

the relationship between A and B (固定搭配)

the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances

"the relationship between A and B" 是表示两个事物之间关系的标准学术句式。本句中 A 是 "health"(名词),B 是 "how the body takes in and utilizes food substances"(名词性从句)。这个结构的特点是 A 和 B 在语法形式上可以不对称:A 可以是简单名词,B 可以是复杂的名词性结构。"between...and..." 强调的是双向或互动的关系,不同于 "relationship of A to B"(单向影响)。这是学术写作中讨论变量关系、因果联系时的核心句式,高频出现在研究问题陈述、文献综述等部分。

✓ "between A and B" 中的 A 和 B 可以是不同语法形式:名词、名词短语、名词性从句等 ✗ 误以为 A 和 B 必须形式对称,看到一个是简单名词、一个是从句就认为用法错误形式对称是修辞美感的加分项,但不是语法必需;本句 "health" vs "how从句" 的不对称完全正确
✓ "the relationship between A and B" 强调双向/互动关系 ✗ 与 "the relationship of A to B"(A对B的单向影响) 混淆本句用 "between...and" 暗示健康与食物摄入利用之间是相互影响的关系,而非单向因果

学术表达与术语

food substances (学术术语)

food substances

"food substances" 是学术/科学文本中对 "食物" 的正式表达,相比日常用词 "food",更强调食物的物质属性和化学成分。"substance" 在科学语境下特指 "物质、成分",带有分析性和科学性的色彩。这个表达常见于营养学、生理学、食品科学等领域,用于讨论食物的营养成分、化学性质、代谢过程等学术话题。使用 "food substances" 而非简单的 "food" 体现了文本的学术定位和科学严谨性。

✓ 在科学/学术文本中,"food substances" 是正式表达,强调食物的物质属性 ✗ 在学术写作中直接用 "food",显得不够正式或专业这不是说 "food" 错误,而是 "food substances" 更符合科学文本的语域要求

distinct (形容词) — 学术高频词

distinct

"distinct" 在本句中修饰 "eras",表示 "明确区分的、截然不同的、独特的"。这是学术英语中的高频形容词,用于强调分类、阶段、概念之间的清晰界限和显著差异。相比日常词汇 "different" 或 "separate","distinct" 更强调区分的清晰性和边界的明确性,常用于学术分类、历史分期、概念辨析等场景。搭配 "four distinct eras" 表明这四个时期之间有明确的分界线和各自的特征,不是模糊的连续体。

✓ "distinct" 强调 "界限清晰的、明确区分的",隐含可以清楚识别各自特征的意思 ✗ 误以为只是 "不同的" 的同义词,忽略其 "界限明确" 的强调 "different" 仅表示 "有差异",而 "distinct" 强调差异大到可以明确划分界限

era (名词) — 时间跨度术语

eras

"era" 指 "时代、纪元",通常表示较长的历史时期,且往往带有某种特征或主题。在学术历史叙述中,"era" 比 "period" 更强调时期的重要性和标志性,比 "age" 更正式。本句用 "four distinct eras" 表明研究领域的历史发展被划分为四个各具特色的重要阶段,每个阶段有其独特的研究范式或理论框架。这是学术综述、历史回顾中的典型用词。

句式结构与逻辑

can be divided into — 被动语态的学术功能

can be divided into

"can be divided into" 是学术写作中表示分类的标准被动结构,由情态动词 "can" + be + 过去分词 "divided" + 介词 "into" 构成。使用被动语态 "can be divided" 而非主动语态 "we can divide" 有两个学术功能:(1) 使焦点落在研究对象(本句是 "the study")而非研究者,体现客观性;(2) 避免明确说出施动者,因为分类是学界共识,而非某个人的主观划分。"divide into" 固定搭配介词 "into",表示 "分成若干部分",其中 "into" 引出分类的结果。这是学术综述、教材、论文中引入分类框架时的典型句式。

✓ 学术分类用被动 "can be divided into",焦点在研究对象,体现客观性 ✗ 用主动语态 "we can divide...into",使焦点落在 "我们" 上,显得主观被动语态不是为了复杂,而是学术文体的功能选择,突出研究对象而非研究者
✓ "divide into" 固定搭配介词 "into",表示分成若干部分 ✗ 用 "divide to" 或 "divide in",介词错误 "into" 强调进入、分成内部的若干部分;记住 "divide A into B" 的固定搭配

how 引导的名词性结构 — 作介词宾语

how the body takes in and utilizes food substances

"how the body takes in and utilizes food substances" 是由疑问词 "how" 引导的名词性结构,在本句中作介词 "between" 的第二个宾语(与 "health" 并列)。这个结构的内部是陈述语序(主语 "the body" + 谓语 "takes in and utilizes" + 宾语 "food substances"),而非疑问语序,因为它不是独立的疑问句,而是名词性结构。"how" 表示 "方式、过程",整个结构可理解为 "身体摄入和利用食物物质的方式/过程"。这类 "how/what/whether" 引导的名词性结构在学术英语中极为常见,可作主语、宾语、表语、同位语等,是将复杂信息名词化的重要手段。

✓ "how" 引导的名词性结构内部用陈述语序:"how + 主语 + 谓语" ✗ 误用疑问语序,写成 "how does the body take in" 只有独立疑问句才用疑问语序;作为名词性结构时必须用陈述语序
✓ 该 "how" 结构作介词 "between" 的宾语,与前面的 "health" 并列 ✗ 误以为 "how" 引导的是独立句子或状语识别 "between A and B" 的框架,B 的位置是介词宾语,因此 "how" 结构必然是名词性的

并列动词短语 — takes in and utilizes

takes in and utilizes

"takes in and utilizes" 是两个动词短语的并列,由连词 "and" 连接,共用一个主语 "the body" 和宾语 "food substances"。这种并列结构在学术写作中用于表达连续的动作或过程,体现逻辑的递进关系。本句中 "takes in"(摄入) 和 "utilizes"(利用) 按时间顺序排列,反映了身体处理食物的两个阶段:先摄入,后利用。注意两个动词都用第三人称单数形式 "takes" 和 "utilizes",与主语 "the body" 保持一致。这类并列结构是学术英语简洁表达复杂过程的常用手法。

✓ 并列的动词短语共用主语和宾语时,两个动词都要与主语保持数的一致 ✗ 误以为只有第一个动词需要变化,第二个用原形,写成 "takes in and utilize" 每个动词都是独立的谓语,都必须与主语一致;"and" 只是连接,不改变语法规则

中文学习者难点

"the study of..." 的名词化表达

the study of the relationship

"the study of..." 是英语学术文本中将研究活动名词化的标准结构,相当于中文的 "对...的研究"。中文学习者容易直译为 "研究...",忽略名词化的必要性。在英语中,名词化表达(如 "the study of")比动词表达(如 "studying" 或 "to study")更正式,更适合学术文体,尤其是作主语时。本句 "the study of the relationship" 作主语,使整个陈述具有学术客观性,相比 "studying the relationship" 或 "when we study the relationship" 更简洁、更正式。这种名词化思维是学术英语写作的核心特征之一。

✓ 学术写作中优先使用名词化主语 "the study of...",而非动词或动名词 ✗ 直译中文 "研究...",用 "studying..." 或 "to study..." 作主语虽然语法上 "studying..." 可以作主语,但学术文体更偏好名词短语 "the study of...",体现正式性和客观性

"into four distinct eras" 的数量表达

into four distinct eras

"into four distinct eras" 中,数词 "four" 直接修饰名词 "eras",形容词 "distinct" 插在中间。中文学习者可能受中文 "四个不同的时代" 的影响,误以为需要量词或其他结构。英语中,基数词(one, two, three, four...) 可以直接修饰可数名词复数,无需量词。"four distinct eras" 的语序是:数词 + 形容词 + 名词复数,这是英语修饰语的标准排列:数词最靠近名词,形容词在数词之前。这与中文的 "四个明确的时代" 语序相同,但英语无需量词 "个"。

✓ 英语数词直接修饰可数名词复数,无需量词:"four eras" ✗ 受中文影响,误以为需要添加类似量词的结构,如 "four pieces of eras" 中文需要量词(个、条、张等),英语不需要;数词可直接接名词
✓ 多个修饰语的顺序:数词 + 形容词 + 名词,如 "four distinct eras" ✗ 语序混乱,如 "distinct four eras" 数词通常最靠近名词,形容词在数词之前

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2015年6月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

分隔结构

the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances can be divided

主语中心词 "study" 与其谓语 "can be divided" 之间被一个长达十几个词的介词短语 "of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances" 分隔开。这个介词短语内部包含 "between" 引导的并列结构和一个 "how" 引导的名词性从句，导致主语部分非常冗长。读者需要跨越整个修饰成分才能找到真正的谓语动词，这正是分隔结构造成理解障碍的典型表现——本该紧邻的主谓被长修饰语拉开。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2015年6月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

take in（take in(高多义)）

takes in

「take in」在本句中表示身体对食物物质的吸收过程，属于「吸收·摄入」义项。判断依据：主语是 "the body"（身体），宾语是 "food substances"（食物物质），动作是生理层面的物质摄入，这是 "take in" 表示「吸收营养、氧气等物质」的典型用法。

与其他义项的区分：此处不是「理解信息」（义项1，常见主语是人的心智），不是「欺骗」（义项2，需要被动语态 "be taken in"），也不是「收留人」（义项4，宾语应为人）。生理吸收语境的关键标志是：主语为生物体/器官 + 宾语为物质名词。

识别要点："take in" 在医学、生物学语境中常表示物质的摄入或吸收。本句 "how the body takes in and utilizes food substances" 中，"takes in" 与 "utilizes"（利用）并列，共同描述身体对食物的处理过程，进一步确认了「摄入·吸收」义。

可迁移方法：当 "take in" 的主语是身体、器官、植物等生物实体，宾语是营养、氧气、水分等物质时，优先考虑「吸收·摄入」义项。这种用法在健康、生理、生物类文章中高频出现。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2015年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子主干

全句主干为 the study ... can be divided into four distinct eras，其中主语 study 带有很长的后置定语 (of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances)，形成了“长主语+被动谓语”句式。拆解步骤：先忽略修饰，找到核心名词 study，再补充 of... 修饰关系，最后理解主语整体含义：关于健康与身体摄入、利用食物物质之间关系的研究。这种先解主干再补修饰的思维能帮助考生快速应对六级阅读和听力中极其复杂的主语。

结构辨认

主语内部包含 relationship between A and B，B 是 how 引导的名词性从句（how the body ...），形成 between + 名词 + and + 从句的不对称并列。考生应当能识别 between...and... 的整体结构，不要误以为 relationship 仅与 health 相关。how 从句中又用了并列谓语 takes in and utilizes，表明身体的两种动作，是细微考点。

听力策略

本句是典型的讲座主题与结构预告句。由 Well 起始，引出话题；主语指明了领域（健康与营养），谓语 can be divided into four distinct eras 则预告下文会按四个时期展开。六级听力中此类句子出现后，通常会接续分点叙述，考生应迅速记录 eras 的数量和可能的名称，并做好听后面细节的准备。

词汇搭配考点

重点掌握：take in (摄入)、utilize (利用)、food substances (食物物质)、can be divided into (被分成)、distinct eras (截然不同的时代)。这些表达在健康、科技、历史类讲座中复用率极高。注意 take in 的语义辨析（本句为“吸收”，非“欺骗”或“理解”），以及 distinct 与 distinctive 的区别，都是四六级常见的陷阱。

长难句翻译参考

“嗯，关于健康与身体如何摄入及利用食物物质之间关系的研究，可以划分为四个截然不同的时代。” 通过翻译能体验中英序的差异，英文修饰后置，中文则需把定语前置或拆分成短句。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2015年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
句中 "utilize", "distinct", "era" 等是学术高频词,基础较差的学生可能不够熟悉;"food substances" 是专业表达;"take in" 作为短语动词有多义性,需要根据语境判断;但整体无超纲生僻词,属于中等偏上难度。
结构难度5
主句结构清晰("the study...can be divided into..."),主干易识别;主要难点在于 "how" 引导的名词性结构较长("how the body takes in and utilizes food substances")且嵌套在介词短语中,可能造成理解断点;但无多层嵌套、倒装或分隔,属于中等结构难度。
精讲价值8
本句包含多个高泛化价值的知识点:"take in" 短语动词、"the relationship between A and B" 固定搭配、"can be divided into" 学术被动结构、"how" 引导的名词性结构、并列动词短语、名词化表达等,都是学术英语的核心句式和用法,可举一反三;且涵盖词汇、搭配、句式多个维度,讲解密度高。
典型性9
本句是标准的学术综述开场句式,用于引入领域的历史分期或分类框架,在四六级和考研阅读理解的学术类文章中极为常见;"the study of...", "the relationship between...", "can be divided into..." 都是高频学术句式;无论句式、词汇还是表达逻辑都高度典型,极具代表性。
表达质量9
句子用词精准("utilize" vs "use", "distinct" vs "different"),结构规范,符合学术英语的正式性和客观性要求;被动语态、名词化表达、并列结构的使用都恰到好处;整体简洁、清晰、地道,可作为学术写作的范例;扣1分是因为句首的 "Well" 略带口语色彩,在书面学术文本中较少见(但在学术演讲或半正式文本中可接受)。
综合推荐度8
综合来看,本句词汇和结构难度适中(不太难也不太简单),但精讲价值高、典型性强、表达质量优,包含多个高频、高泛化价值的学术英语知识点,且结构清晰易于拆解讲解,非常适合作为学术英语学习的精讲材料;对目标读者(基础较差的四六级/考研学生)而言,这是既有挑战性又有实用性的优质学习句。

结构训练评估

主干识别难度5
主干其实是 "the study ... can be divided into four distinct eras"，但主语内部很长，还夹着 "how the body takes in and utilizes food substances"，初学者容易在长主语里迷路。只要能先跳过修饰层，主干仍可找出。
分句嵌套复杂度4
全句只有一层明显嵌套："how ..." 这一小句嵌在名词短语内部，没有多层连环套接。难点主要在于它藏在长介词结构里，而不是层级特别深。
时态语态难度6
外层用了 "can be divided"，既有情态动词，又有被动形式；内层则是一般现在时主动。两层谓语形式不同，需要分别识别，训练价值较高。
成分划分训练价值7
这句适合练“先抓主干，再剥长主语”的方法，也能练到内部小句、并列谓语、共同宾语和外层被动结构。对句子成分划分来说，坑点比较集中。
结构典型性8
“长名词主语 + 情态动词被动结构 + 内嵌由疑问词引出的内容”是正式说明文里很常见的句式。掌握这种读法后，可以迁移到大量学术和考试句子中。
综合训练推荐度7
这句话结构不算最绕，但同时覆盖长主语、内部小句、并列谓语和情态被动，适合做中等偏上的结构与时态训练材料。对建立稳定的找主干步骤很有帮助。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2015年6月英语六级第2套真题的这句原文。

relationshipCEFR B1n. 关系；联系；恋爱关系；性关系；关联；相关性英语六级真题 168 句命中
eraCEFR B2n. 时代；年代英语六级真题 31 句命中
distinctCEFR B2adj. 清晰的；明显的；截然不同的；有区别的；独特的；特别的英语六级真题 15 句命中
substanceCEFR B2n. 物质；材料；实质；要旨；核心内容；财产；资产；财力；坚固性；结实程度英语六级真题 14 句命中
utilizeCEFR B2v. 使用，利用英语六级真题 10 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2015年6月英语六级第2套真题

这句原句出自2015年6月第2套听力（Part II Section C (1)，第4段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2015年6月第2套听力（第4段第2句），全句 25 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Well, the study of the relationship between health…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Well, the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances can be divided into four distinct eras:」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：那么，关于健康与人体摄入和利用食物物质之间关系的研究可分为四个不同的时期：更贴近原文语序的直译是：嗯，关于健康与身体如何摄入和利用食物物质之间关系的研究可以被分为四个不同的时代：原句共 25 词、CEFR 难度 C1，出自2015年6月英语六级第2套真题听力（Part II Section C (1)，第4段，第2句）。
"Well, the study of the relationship between health…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 整句为主句,主语是"the study of the relationship between health and how the body takes in and utilizes food substances",谓语是"can be divided",宾语补足语是"into four distinct eras",构成被动语态结构。本句不是多个主句并列,而是一个外层主句中嵌入一个内部小句。外层先提出总判断:这种研究可以分为四个时期;内部小句只负责说明"关系"的具体另一端,即身体如何摄入并利用食物成分。
"how the body takes in and utilizes food substances"是什么从句？（2015年英语六级真题）: 这是宾语从句——该从句由连接副词"how"引导,作介词"between"的宾语之一(与"health"并列),从句内部主语"the body",谓语"takes in and utilizes",宾语"food substances",成分完整。"how"在从句中作方式状语。
take in 是什么意思？英语六级真题句"Well, the study of the relationship between health…"里怎么理解？: "take in" 是一个多义短语动词,在本句中表示 "吸收、摄入(食物、营养等)"。这是其在生理/医学语境下的专门含义,区别于日常用法中的 "理解、欺骗、收留" 等义项。在营养学和健康科学领域,"take in" 专指身体对食物物质的摄入过程,强调从外部到内部的吸收动作。
"Well, the study of the relationship between health…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：can be divided into（情态动词结构、被动语态）；takes in and utilizes（一般现在时、主动语态）。这里用情态结构加被动形式,直接作用是把重点放在"这种研究可以被划分"这一客观可分类性上,而不是强调谁来划分。
"Well, the study of the relationship between health…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2015年6月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (1)，第4段，第2句；全句句型为复合句。
"Well, the study of the relationship between health…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 25 词、2 个分句。主干其实是 "the study ... can be divided into four distinct eras"，但主语内部很长，还夹着 "how the body takes in and utilizes food substances"，初学者容易在长主语里迷路。全句只有一层明显嵌套："how ..." 这一小句嵌在名词短语内部，没有多层连环套接。
"Well, the study of the relationship between health…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：relationship（n. 关系）、era（n. 时代）、distinct（adj. 清晰的）、substance（n. 物质）、utilize（v. 使用，利用）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 relationship 在英语六级历年真题中出现于 168 个句子。