懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2016年6月英语六级第2套真题句子解析： Moffitt said it's still unclear why some children have better self-control than others, though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence.

主语谓语宾语表语状语

莫菲特表示，目前尚不清楚为什么有些孩子比其他孩子拥有更强的自控力，不过她指出其他研究人员已发现，自控力主要是一种习得行为，受遗传因素的影响相对较小。

直译：莫菲特说，为什么有些孩子比其他孩子有更好的自控力仍然不清楚，尽管她说其他研究人员发现这主要是一种习得行为，具有相对较少的遗传影响。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2016年6月第2套）共 31 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先，在句子开头找到主语“Moffitt”和谓语动词“said”，其后紧跟的分句“it's still unclear...”在动词后充当宾语，构成第一层嵌套。
  2. 接着，在宾语从句内部看到“it”作为形式主语，真正的逻辑主语由连接词“why”引导的分句“why some children have better self-control than others”担任，构成第二层嵌套。
  3. 然后，观察到标点逗号后出现了转折连词“though”，它引导一个让步状语从句，修饰主句的动作或状态。
  4. 在“though”引导的状语从句中，谓语动词“says”后引导了一个省略了“that”的宾语从句“other researchers have found...”。
  5. 最后，在该宾语从句内部，动词“found”后又由“that”引导了一个更深层的宾语从句“that it's mostly a learned behavior...”，从而完成了全句的多层嵌套划分。
分句：主句

Moffitt said it's still unclear why some children have better self-control than others, though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence.

成分推断 · 4 项

谓语 said
  1. 在专有名词“Moffitt”之后找到动词过去式“said”，它没有被任何引导词修饰，且是句子的第一个动词，因此确定为全句的谓语。
主语 Moffitt
  1. 位于谓语动词“said”之前，且作为人名充当名词性成分，确定为动作的发出者，即主语。
宾语 it's still unclear why some children have better self-control than others
  1. 紧跟在及物动词“said”之后，是一个完整的句子结构，表达了说的具体内容，因此判定为宾语从句。
让步状语 though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence
  1. 先看逗号后出现的引导词“though”，它是典型的让步连词，其后接的是完整主谓结构“she says...”，说明这是一个从句而非短语。
  2. 再看它与主句的搭配关系：它既不充当“said”的宾语（宾语位置已被“it's still unclear...”占据），也不修饰某个名词，而是对主句所述内容作出让步性补充。
  3. 排除时间、原因、条件等其他状语可能：句中没有“when”“because”“if”等标志，故确定它是让步状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先定位全句第一个不受任何引导词管辖的动词形式，即“said”；它是“say”的过去式，没有助动词“have”参与构成完成体，也没有“be”加现在分词构成进行体，因此排除完成时与进行时，判定为一般过去时。
  2. 再看该动词后面直接带出所说的内容而非“be + 过去分词”结构，主语“Moffitt”本身是说话动作的发出者，故为主动语态。
  3. 最后看语气线索：全句是客观陈述，既没有“were/should + 动词原形”一类与事实相反的虚拟标志，也没有以动词原形开头的祈使结构，因此为陈述语气。

语义说明 表示该言论是在过去某个特定时间点发表的。

分句：宾语从句

it's still unclear why some children have better self-control than others

成分推断 · 4 项

谓语 is
  1. 在“it's”中拆解出系动词“is”，作为该从句的谓语成分。
主语 it
  1. 位于系动词“is”之前，但在语义上没有实际指代对象，后面跟有“why”引导的从句，故判定其为形式主语，真正的主语是后面“why some children have better self-control than others”这一部分。
表语 still unclear
  1. 位于系动词“is”之后，描述主语的状态，判定为表语。
主语 why some children have better self-control than others
  1. 先看句首的“it”在语义上无所指，说明它只是占位；再看形容词“unclear”之后又出现一整套主谓结构，说明句子把真正的内容后移了。
  2. 把这一部分调回句首试读，可得“为什么有些孩子自控力更强”这一内容作主语、“is still unclear”作谓语和表语，句子成立，说明它承担的是主语职能。
  3. 排除同位语的可能：同位语要与前面某个具体名词构成解释关系，而这里前面只有无实义的形式主语“it”，两者不是名词之间的解释关系，而是形式主语与真正主语的对应关系，故定为真正的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先还原缩写“it's”，得到动词“is”，它是“be”的现在时形式；后面没有跟现在分词，也没有跟过去分词构成被动，故排除进行时和完成时，判定为一般现在时。
  2. 再看“is”后面接的是形容词“unclear”，属于系动词加表语的结构，主语与动作之间不存在主动或被动的施受关系，故语态不适用。
  3. 最后看语气：此处是对客观状态的直接陈述，无虚拟或祈使标志，为陈述语气。

语义说明 描述当前该问题仍未得到解答的客观状态。

分句：主语从句

why some children have better self-control than others

作为真正的主语，详细解释什么是“尚不清楚”的事情。

成分推断 · 5 项

谓语 have
  1. 在引导词“why”和主语“some children”之后找到动词原形“have”，判定为该从句谓语。
主语 some children
  1. 位于动词“have”之前，是动作的执行主体，判定为主语。
宾语 better self-control
  1. 位于及物动词“have”之后，是动作的对象，判定为宾语。
原因状语 why
  1. 先看这一部分的开头是“why”，它把后面的完整主谓结构整体带出，说明它是引导词。
  2. 再检查它在从句内部是否还兼任成分：从句内主语是“some children”，宾语是“better self-control”，都已由别的词充任，而“why”表示的是“出于什么原因”，正好补足动作的原因信息。
  3. 排除它只作纯连接词的可能：与“that”不同，“why”本身带有疑问的原因含义，去掉它句意就缺失，因此它在从句内部充当原因状语。
程度状语 than others
  1. 先找到比较级标志“better”，凡出现比较级就要向后寻找有没有比较对象。
  2. 紧接着看到“than others”，由“than”引出比较的另一方，与“better”前后呼应。
  3. 排除它作宾语或定语的可能：它既不在动词“have”的紧后位置充当动作对象，也不修饰某个名词的性质，而是限定“更好”到什么程度，故为比较层面的程度状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先定位该分句的动词“have”，其主语是复数名词短语“some children”，与之搭配的现在时形式正是原形“have”；此处“have”后面直接跟名词短语而非过去分词，因此不是完成时的助动词，排除现在完成时。
  2. 再看是否存在被动标志：没有“be + 过去分词”结构，主语是“拥有”动作的一方，故为主动语态。
  3. 最后看语气：这是对普遍现象的客观陈述，没有虚拟或祈使标志，为陈述语气。

语义说明 强调不同孩子之间自控力差异是一个普遍事实。

分句：状语从句

though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence

成分推断 · 3 项

谓语 says
  1. 在代词“she”之后找到动词单三形式“says”，判定为状语从句的谓语。
主语 she
  1. 人称代词主格位于动词“says”之前，判定为主语。
宾语 other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence
  1. 跟在动词“says”之后，是一个完整的宾语结构，判定为宾语从句。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先在连词“though”后面找到主语“she”和与之搭配的动词“says”，词尾的“-s”是第三人称单数现在时的标志，既无助动词“have”也无“be”，故排除完成时与进行时，判定为一般现在时。
  2. 再看语态：动词后直接带出所说内容，不是“be + 过去分词”，主语是发出言说动作的一方，故为主动语态。
  3. 最后看语气：句中只是转述她目前的说法，没有与事实相反的假设标志，也不是命令口吻，为陈述语气。

语义说明 表示该观点是她目前持有的或文章转述的现状。

分句：宾语从句

other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence

成分推断 · 3 项

谓语 have found
  1. 由助动词“have”加动词过去分词“found”组成，判定为该从句的谓语结构。
主语 other researchers
  1. 名词短语位于“have found”之前，判定为主语。
宾语 that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence
  1. 由“that”引导并紧跟在发现（found）的内容之后，判定为宾语从句。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找到动词群“have found”：“have”与复数主语“other researchers”一致，后面紧跟过去分词“found”，这种“have 加过去分词”的组合是完成体的标志；由于助动词是现在时形式而非“had”，故排除过去完成时，判定为现在完成时。
  2. 再看语态：过去分词前没有“be”，主语是作出发现的一方而非被发现的对象，故为主动语态。
  3. 最后看语气：这是对研究结论的客观转述，没有虚拟或祈使标志，为陈述语气。

语义说明 强调其他研究者在过去已经得出结论，并且该结论至今适用。

分句：宾语从句

that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence

成分推断 · 4 项

谓语 is
  1. 在“it's”中找到缩写的“is”，判定为系动词谓语。
主语 it
  1. 位于系动词之前，指代前文提到的“self-control”，判定为主语。
表语 mostly a learned behavior
  1. 位于系动词之后，说明主语的性质，判定为表语。
状语 with relatively little genetic influence
  1. 由“with”引导的介词短语，作伴随状语，补充说明“learned behavior”的情况。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先还原缩写“it's”得到“is”，它是“be”的现在时形式，其后既无现在分词也无过去分词，排除进行时和完成时，判定为一般现在时。
  2. 再看“is”后面接名词短语“mostly a learned behavior”，属于系动词加表语的结构，主语与动作之间没有施受关系，故语态不适用；虽然“learned”形式上是过去分词，但它此处修饰名词“behavior”充当定语，不与“is”构成被动谓语。
  3. 最后看语气：这是对性质的客观陈述，无虚拟或祈使标志，为陈述语气。

语义说明 描述科学发现所揭示的客观属性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Moffitt said it's still unclear why some children have better self-control than others, though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence.该主句以"Moffitt said"开头,谓语动词是"said",后接宾语从句"it's still unclear why…",主干结构完整。主句末尾由"though"引导让步状语从句。整个结构为"主句 + 宾语从句 + 让步状语从句"的复合句式。
L2 · 宾语从句引导词·零引导it's still unclear why some children have better self-control than others该从句作"said"的宾语,引导词"that"被省略(零引导)。从句主干是"it's still unclear",其中"it"是形式主语,真正主语是后面的"why some children have better self-control than others"。形式上为"said + (that省略) + it's unclear + 主语从句"的嵌套结构。
L3 · 主语从句引导词·连接副词why some children have better self-control than others该从句由连接副词"why"引导,作形式主语"it"的真正主语,位置后置于"unclear"之后。从句内部包含比较结构"better…than others",表达儿童自控力差异的原因疑问。
L2 · 状语从句引导词·thoughthough she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence该从句由从属连词"though"引导,表让步关系,对主句内容作补充说明。从句主干是"she says",后接宾语从句"other researchers have found…",形成"让步状语从句 + 宾语从句 + 宾语从句"的多层嵌套。
L3 · 宾语从句引导词·零引导other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence该从句作"says"的宾语,引导词"that"被省略(零引导)。从句主语是"other researchers",谓语是"have found",后接"that"引导的宾语从句。末尾"with relatively little genetic influence"是介词短语作补充状语。
L4 · 宾语从句引导词·thatthat it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence该从句由"that"引导,作"found"的宾语。从句主语是"it",指代自控能力,系动词是"'s"(is),表语是"a learned behavior"。末尾"with relatively little genetic influence"是介词短语作伴随状语,补充说明遗传影响很小。

逻辑链全句通过“said”引出核心事实，随后通过“though”引导的让步状语从句形成逻辑对立，展示了“整体原因尚不清楚”与“部分已有研究结论”之间的对比关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

it's unclear why... (形式主语 + 疑问从句)

it's still unclear why some children have better self-control than others

"it's unclear why..." 是英语中表达"不清楚为什么..."的标准句式。此处 it 为形式主语,真正的主语是后面的 why 引导的疑问内容。这个结构在学术写作和正式讨论中极为常见,用于客观陈述某个问题尚未得到解答的状态。类似的表达还有 "it's unknown whether..."、"it remains unclear how..." 等。对于中文学习者,需要注意 unclear 后直接跟疑问词(why/whether/how 等),而不是 that 从句;同时要理解 it 在此仅作语法占位,翻译时不译出。

  • ✓ it's unclear why... ✗ it's unclear that why... unclear 后的疑问内容直接用疑问词引导,不需要加 that
  • ✓ Why this happens is unclear. / It's unclear why this happens. ✗ It's unclear why does this happen. why 引导的从句部分要用陈述语序,不用疑问语序

have better self-control than (比较结构)

have better self-control than others

"have better X than Y" 是表达比较的基本结构,此处 "better self-control" 构成比较级形式。需要注意的是,self-control 作为不可数名词,用 better 修饰表示程度或质量更高,而非数量更多。这个结构在描述能力、特质、表现等方面的差异时极为常用,如 "have better performance than"、"have better understanding than" 等。中文学习者容易忽略的是,比较对象必须对等:此处是 "some children" 与 "others" (其他孩子)对比,都是人,结构平行。

  • ✓ Some students have better grades than others. ✗ Some students have better grades than other's grades. 比较对象要对等简洁,others 已指代其他学生,无需再加 grades

though 作连词的让步用法

though she says other researchers have found

Though 在此作从属连词,引导让步状语,表示"虽然、尽管"。它连接了前面"原因尚不清楚"这一主要陈述与后面"其他研究有发现"这一补充信息,形成一种"虽然不知道为什么,但已有一些发现"的逻辑关系。Though 的位置灵活,可置于句中(如本句)或句首,语气比 although 略轻,在口语和书面语中都很常用。需要注意的是,though 引导的部分是次要信息,主句才是说话重点。中文学习者要理解,though 后不能再加 but,因为英语中让步连词与转折连词不能同时使用。

  • ✓ Though it was raining, we went out. ✗ Though it was raining, but we went out. though 和 but 不能同时使用,选其一即可

a learned behavior (习得性行为)

it's mostly a learned behavior

"Learned behavior" 是心理学和行为科学中的专业术语,指通过经验、练习或教育获得的行为模式,与 "innate behavior"(先天行为)相对。此处 learned 是形容词,由动词 learn 的过去分词转化而来,表示"习得的、后天学到的"。这个表达在讨论人类发展、技能获取等话题时常用。Mostly 修饰整个表语,强调"主要是、大部分是"。中文学习者需要理解 learned 在此不是"有学问的"(如 a learned scholar),而是"通过学习获得的"这一含义。

  • ✓ Politeness is a learned behavior. (礼貌是习得行为) ✗ Politeness is a learning behavior. (礼貌是正在学习的行为) learned 强调已习得的结果,learning 则表示正在进行的过程,含义完全不同

with relatively little genetic influence (介词短语作伴随状语)

with relatively little genetic influence

"With + 名词短语" 构成介词短语,在此作伴随状语,补充说明 "a learned behavior" 的特征。这个结构表示"带有、具有"某种特征或状态,在书面语中常用于添加细节信息。Relatively 作副词修饰 little,表示"相对而言很少",是学术写作中常见的限定词,使表述更严谨、避免绝对化。Little 在此修饰不可数名词 influence,表示程度少。整个短语的逻辑是:自控力主要是习得的,而遗传影响相对较小。这种 with 结构在描述事物特征、附带条件时极为常用。

  • ✓ with little influence / with relatively little influence ✗ with few influence influence 是不可数名词,要用 little 修饰,不能用 few

关键词汇与搭配

self-control (自我控制能力)

self-control

Self-control 是复合名词,由 self(自我)和 control(控制)构成,表示"自我控制、自制力"。这是心理学和教育领域的核心概念,指个体调节、管理自己情绪、行为和欲望的能力。作为不可数名词使用,前面可加形容词修饰程度(如 better/poor/strong self-control)。这个词在四六级和考研中出现频率较高,尤其在讨论儿童发展、教育、健康行为等话题时。需要注意连字符的使用,以及它与 self-discipline(自律)、willpower(意志力)等近义词的细微差别。

genetic influence (遗传影响)

genetic influence

"Genetic influence" 是科学讨论中的标准搭配,genetic 作形容词表示"遗传的、基因的",influence 作名词表示"影响"。这个搭配在心理学、生物学、医学等领域广泛使用,用于讨论基因对某种特质、行为或疾病的影响程度。与之相对的常见表达有 "environmental influence"(环境影响)。需要注意 genetic 的拼写和发音,以及在学术语境中 influence 常作不可数名词,表示抽象的影响作用。这个搭配在考研英语的科普类文章中经常出现。

relatively (相对地、比较而言)

relatively

Relatively 是副词,表示"相对地、比较而言、相当",用于修饰形容词、副词或整个陈述,使表述更加客观和精确。在学术写作中,这类限定词极为重要,因为它避免了过于绝对的断言,体现了科学严谨性。此处 relatively 修饰 little,表明遗传影响"相对较小"——不是完全没有,而是与习得因素相比程度较低。类似的限定词还有 comparatively、moderately、somewhat 等。中文学习者需要掌握这类词的使用,以提高书面表达的准确性和学术性。

句子逻辑与信息结构

Moffitt said (转述动词的使用)

Moffitt said

Said 作为转述动词,引出研究者 Moffitt 的观点陈述。在学术和新闻写作中,这类转述动词极为常见,用于客观呈现某人的发言或研究结论。常见的转述动词还包括 stated、noted、explained、found、argued、claimed 等,不同动词带有不同的语气和立场。Said 是最中性的选择,单纯表示"说"。需要注意的是,当转述内容是完整陈述句时,said 后可直接接宾语从句(如本句),无需介词。这种转述结构在四六级和考研的阅读理解中大量出现,学习者需熟练识别并理解其功能。

other researchers have found that... (多层信息嵌套)

other researchers have found that it's mostly a learned behavior

这部分构成了复杂的信息嵌套结构:Moffitt 说 → 其他研究者发现 → (发现的内容是)这主要是习得行为。"Have found" 使用现在完成时,表示过去的研究已得出结论,且这个结论在当前仍然有效、被认可。That 引导的是 found 的宾语内容,说明发现了什么。这种多层嵌套的信息结构在学术讨论中很常见,用于引述既有研究以支持或补充自己的论述。中文学习者需要学会识别并理解这类结构中的信息层次,明确谁说了什么、谁发现了什么。

still (仍然、依旧)

it's still unclear

Still 在此作副词,表示"仍然、依旧",强调某种状态持续至今。它插入在 be 动词之后、形容词 unclear 之前,是副词在句中的典型位置。Still 的使用暗示:尽管已有研究,但这个问题到现在依然没有得到明确答案,凸显了研究的持续性和问题的复杂性。这个词在时间轴上标记了"现在"这个时间点,与后文提到的既有研究发现形成对比——有了一些线索(mostly learned),但根本原因(why)仍不清楚。Still 的位置和用法是中文学习者需要掌握的基础但重要的语法点。

  • ✓ It's still unclear. / It still remains unclear. ✗ It's yet unclear. 表示"仍然"时用 still,yet 通常用于否定句和疑问句,或表示"然而"的转折

mostly (主要地、大多)

it's mostly a learned behavior

Mostly 是副词,表示"主要地、大部分、多半",用于修饰整个陈述,表明某事在主要程度上成立,但可能存在例外或其他次要因素。此处 mostly 修饰 "a learned behavior",说明自控力"主要是"习得的,隐含仍有小部分可能受其他因素(如遗传)影响。这种限定表达是学术写作的特征,避免绝对化表述。类似的程度副词还有 largely、primarily、mainly、chiefly 等,都表示"主要",但语气和使用场景略有差别。中文学习者需要掌握这类副词,以使表达更加精准和符合学术规范。

中文学习者易混淆点

she says (一般现在时表习惯性陈述)

she says

此处用 says(一般现在时)而非 said(过去时),是因为 Moffitt 的这个说法是她的一贯观点或在当前引述时的陈述,具有现时性。在转述某人的持续观点、研究结论或在引语中的话时,可以使用一般现在时。这与前文的 "Moffitt said"(过去时)形成对比:said 用于陈述她做过的具体发言动作,而 says 则表示她持续持有的观点或在此语境中的陈述。这种时态的细微差别在新闻和学术写作中常见,但容易被中文学习者忽略。理解这一点有助于准确把握作者的表达意图和信息的时间层次。

  • ✓ Einstein says that imagination is more important than knowledge. (爱因斯坦说想象力比知识更重要 —— 他的一贯观点) ✗ Einstein said that imagination is more important than knowledge. (虽然语法正确,但语气更像是记录他某次具体说了这话) 引述某人的经典观点或持续主张时,用一般现在时更能体现其现时相关性

little 与 few 的区别

relatively little genetic influence

此处用 little 而非 few,是因为 influence(影响)是不可数名词。Little 修饰不可数名词,表示数量或程度少;few 修饰可数名词复数,表示数目少。这是中文学习者的高频易错点,因为中文的"少"不区分可数与不可数。记忆技巧:little 和不可数名词都包含字母组合 -le/-tle,可建立联想。此外,little 和 few 都带有否定含义,相当于"几乎没有";若要表达中性的"一些",则用 a little 和 a few。在本句中,"relatively little" 表示"相对很少的(影响)",符合不可数名词的修饰规则。

  • ✓ little money, little time, little influence (不可数) ✗ few money, few time, few influence money、time、influence 都是不可数名词,必须用 little 修饰
  • ✓ few people, few studies, few children (可数复数) ✗ little people, little studies, little children people、studies、children 是可数名词,必须用 few 修饰

behavior 的可数与不可数用法

a learned behavior

Behavior 既可作不可数名词,表示抽象的"行为、举止"(如 good behavior, human behavior);也可作可数名词,表示具体的"某种行为方式、行为模式"(如 a behavior, aggressive behaviors)。在本句中,"a learned behavior" 使用不定冠词 a,说明此处 behavior 是可数名词,指"一种习得的行为模式"。这种可数用法在心理学和行为科学中常见,用于指称特定类型的行为。中文学习者容易受中文思维影响,将 behavior 一律视为不可数名词,从而误用。理解其可数与不可数的区别,有助于准确表达和理解相关学术内容。

  • ✓ Smoking is an unhealthy behavior. (具体行为,可数) ✗ Smoking is an unhealthy behaviors. 用了不定冠词 an 就不能加复数 -s
  • ✓ His behavior was strange. (抽象行为,不可数) / He exhibited several strange behaviors. (多种具体行为,可数复数) ✗ His behaviors was strange. 复数名词 behaviors 不能搭配单数动词 was
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年6月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

形式主语或形式宾语

it's still unclear why some children have better self-control than others

"it" 是形式主语，占据主语位置，真正的主语是后面的 "why some children have better self-control than others" 这个疑问词从句。形式主语 it 的作用是避免头重脚轻，将真正的主语从句后置，这是典型的形式主语结构。

过去分词

learned

"learned" 是过去分词，修饰前面的名词 "behavior"，表示被动含义"被学习的行为"。过去分词作后置定语是其非谓语用法之一，此处 "learned behavior" 构成名词短语，分词体现被动完成的语义。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句法结构

本句为并列复合句。主句：Moffitt said (that) it's still unclear why some children have better self-control than others. 其中 said 后为省略 that 的宾语从句，该从句又包含 it 作形式主语，真正主语是 why 引导的从句。接着 though 引导让步状语从句：though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence. 这个让步从句内部 says 后也是省略 that 的宾语从句，其中 found 后又套了一个 that 从句，最后 with 介词短语作伴随状语说明情况。

听力考点

六级听力中，此类长难句常出现在讲座或访谈中。听时需抓住信号词：Moffitt said (观点引入), still unclear (强调未知), though (转折), found that (结果). 尤其注意 though 之后的信息往往是重点或新发现。此外，代词指代要清楚：it 指代 self-control 的差异原因；第二个 it 指代 self-control。

词汇与理解陷阱

1. learned behavior 是心理学核心词，意为“习得行为”，不要误译为“学到了行为”；2. relatively little genetic influence 中 little 表否定，如果错听成 a little，意思完全相反；3. 区分 found 与 find 的读音（found 是过去式/过去分词），这里 have found 是现在完成时，表示过去研究发现对现在有影响——即目前仍认为如此。

迁移技巧

遇到类似结构时，先找主谓宾，再层层剥开从句。对于 it is + adj. + 从句，直接找 that/why 等引导的内容即为重点。让步状语从句 though 引导的句子通常前半句是已知或让步，后半句是核心信息。with 介词短语常表伴随原因或状态，是细节理解关键。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含 self-control、genetic、influence、relatively 等四六级核心词汇,learned behavior 属心理学常用搭配;虽无超纲词,但多个学术色彩较浓的词汇组合在一起,对基础较差的学习者仍有一定门槛。

  • 结构难度7

    句子较长(32 词),包含 Moffitt said 的转述、why 引导的疑问内容、though 引导的让步成分,以及 other researchers have found that 的嵌套结构;虽无复杂倒装,但多层嵌套和插入成分对句子主干的识别有一定挑战。

  • 精讲价值8

    句中包含高频学术表达(it's unclear why、learned behavior、genetic influence)、重要语法点(though 让步、with 介词短语、little 与不可数名词搭配)、易错点(little/few 区分、behavior 可数性),知识点密度高且实用性强,值得深入讲解。

  • 典型性9

    高度典型的学术讨论句式:转述研究者观点 + 引述他人研究发现,包含让步逻辑和限定性表述(still unclear、mostly、relatively little),是考研英语科普类文章的标准句型,极具代表性。

  • 表达质量9

    用词精准(unclear、learned、genetic influence)、逻辑严密(though 连接让步、relatively 限定表述)、信息层次清晰(Moffitt 说 → 原因不明 → 但有研究发现),体现了规范的学术写作风格,可作范例。

  • 综合推荐度8

    综合考虑其适中的词汇难度、较高的结构挑战、丰富的讲解价值、极强的典型性和优秀的表达质量,本句非常适合作为四六级和考研英语的精讲材料,既有学习收益又具代表性,强烈推荐优先学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主句主谓结构“Moffitt said”非常清晰，但后面跟随的宾语从句内容极长，可能分散注意力。

  • 分句嵌套复杂度8

    该句包含了四层嵌套关系，包括宾语从句套主语从句，以及状语从句套两层宾语从句，对理清句法层次要求较高。

  • 时态语态难度4

    涉及了一般过去时、一般现在时和现在完成时，虽然都是基础时态，但时态间的切换需要注意语境逻辑。

  • 成分划分训练价值9

    涵盖了形式主语、主语从句、多重宾语从句、比较状语、伴随状语等多种核心成分，是练习划分成分的极佳素材。

  • 结构典型性8

    “及物动词 + 宾语从句”嵌套“让步状语从句”是学术论文和外刊中非常典型的观点转述句式。

  • 综合训练推荐度8

    尽管词汇不难，但其严密的逻辑嵌套和多样的从句类型非常适合中高级学习者进行结构拆解训练。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2016年6月英语六级第2套真题的这句原文。

  • researcherCEFR B2n. 研究人员；调查者英语六级真题 363 句命中
  • behaviorCEFR B1n. 行为；举止； （事物的）表现方式；性能； （动物的）习性英语六级真题 171 句命中
  • mostlyCEFR B1adv. 主要地；大部分； 通常；一般英语六级真题 59 句命中
  • geneticCEFR B2adj. 遗传的；基因的； 起源的；发生的英语六级真题 38 句命中
  • relativelyCEFR B2adv. 相对地；比较而言； 相对地（哲学/科学意义）英语六级真题 37 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2016年6月第2套听力（Part II Section C (3)，第5段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2016年6月第2套听力（第5段第2句），全句 31 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、6 个分句、最深嵌套第 4 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Moffitt said it's still unclear why some children…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Moffitt said it's still unclear why some children have better self-control than others, though she says other researchers have found that it's mostly a learned behavior, with relatively little genetic influence.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：莫菲特表示，目前尚不清楚为什么有些孩子比其他孩子拥有更强的自控力，不过她指出其他研究人员已发现，自控力主要是一种习得行为，受遗传因素的影响相对较小。 更贴近原文语序的直译是：莫菲特说，为什么有些孩子比其他孩子有更好的自控力仍然不清楚，尽管她说其他研究人员发现这主要是一种习得行为，具有相对较少的遗传影响。 原句共 31 词、CEFR 难度 C1，出自2016年6月英语六级第2套真题听力（Part II Section C (3)，第5段，第2句）。
"Moffitt said it's still unclear why some children…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
该主句以"Moffitt said"开头,谓语动词是"said",后接宾语从句"it's still unclear why…",主干结构完整。全句通过“said”引出核心事实，随后通过“though”引导的让步状语从句形成逻辑对立，展示了“整体原因尚不清楚”与“部分已有研究结论”之间的对比关系。
"it's still unclear why some children have better self-control than others"是什么从句？（2016年英语六级真题）
这是宾语从句——该从句作"said"的宾语,引导词"that"被省略(零引导)。从句主干是"it's still unclear",其中"it"是形式主语,真正主语是后面的"why some children have better self-control than others"。句中另一处"why some children have better self-control than others"是主语从句——该从句由连接副词"why"引导,作形式主语"it"的真正主语,位置后置于"unclear"之后。从句内部包含比较结构"better…than others",表达儿童自控力差异的原因疑问。
it's unclear why... 是什么意思？英语六级真题句"Moffitt said it's still unclear why some children…"里怎么理解？
"it's unclear why..." 是英语中表达"不清楚为什么..."的标准句式。此处 it 为形式主语,真正的主语是后面的 why 引导的疑问内容。这个结构在学术写作和正式讨论中极为常见,用于客观陈述某个问题尚未得到解答的状态。
"Moffitt said it's still unclear why some children…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 6 个分句的谓语分别是：said（一般过去时、主动语态）；is（一般现在时）；have（一般现在时、主动语态）；says（一般现在时、主动语态）；have found（现在完成时、主动语态）；is（一般现在时）。表示该言论是在过去某个特定时间点发表的。
"Moffitt said it's still unclear why some children…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2016年6月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第5段，第2句；全句句型为复合句。
"Moffitt said it's still unclear why some children…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 31 词、6 个分句、最深嵌套第 4 层。主句主谓结构“Moffitt said”非常清晰，但后面跟随的宾语从句内容极长，可能分散注意力。该句包含了四层嵌套关系，包括宾语从句套主语从句，以及状语从句套两层宾语从句，对理清句法层次要求较高。
"Moffitt said it's still unclear why some children…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 5 个：researcher（n. 研究人员）、behavior（n. 行为）、mostly（adv. 主要地）、genetic（adj. 遗传的）、relatively（adv. 相对地）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 researcher 在英语六级历年真题中出现于 363 个句子。

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