英语六级真题句子解析 · Part II Section C (3)

2017年6月英语六级第2套真题句子解析： We should keep these distinctions in mind when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world.

主语谓语宾语定语状语

无论研究发展中国家还是发达国家人民的生活状况，我们都应牢记这些区别。

直译：我们在研究人们的生活条件时，无论是发展中世界还是发达世界，都应该记住这些区别。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2017年6月第2套）共 21 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句,寻找可能的分句边界标志。观察到句中出现了从属连词 "when",这是时间状语从句的典型引导词,表明此处很可能存在主从句的分界点
确定 "when" 的位置和作用范围。"when" 出现在 "in mind" 之后,引导 "when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world" 这一完整结构,该结构有自己的主语 "we" 和谓语 "research",构成独立的主谓宾结构
识别主句部分。"when" 之前的 "We should keep these distinctions in mind" 包含完整的主语 "We"、情态动词谓语 "should keep" 和宾语 "these distinctions",以及介词短语 "in mind",构成一个完整的主句
确认分句关系。主句表达一个建议或应该做的事,"when" 引导的部分说明这个建议适用的时间条件,两者构成主句 + 时间状语从句的主从关系,而非并列关系

分句：主句

We should keep these distinctions in mind when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world.

主句,表达核心观点或建议,即应该将某些区别记在心里

成分推断 · 5 项

谓语 should keep

在主语 "We" 之后,寻找动词性成分。发现 "should" 是情态动词,后面紧跟动词原形 "keep",两者共同构成谓语结构
确认这是该分句的核心谓语。"should keep" 表达了一种建议或义务,后面可以带宾语,符合及物动词的特征。句中没有其他动词形式能充当主句谓语:"research" 出现在 "when" 引导的从句中,属于从句谓语;"developing" 和 "developed" 是形容词性分词,修饰 "world",不能作谓语
因此确定 "should keep" 是本分句唯一的谓语,采用情态动词结构

主语 We

在句首位置寻找主语。"We" 是人称代词,位于句首,且紧接其后是情态动词 "should",形成典型的主语 + 谓语语序
确认 "We" 是谓语 "should keep" 的施动者,表示执行 "保持" 这一动作的主体,符合主语的语义角色
句中无其他成分能充当主语,因此 "We" 是本分句的主语

宾语 these distinctions

在谓语 "should keep" 之后寻找宾语。"keep" 是及物动词,需要带宾语说明 "保持" 什么
紧跟在 "keep" 后面的是 "these distinctions",这是一个名词短语,作为动作的承受对象,回答了 "保持什么" 的问题
后面的 "in mind" 是介词短语,说明 "保持" 的方式或位置,属于方式状语,不是宾语。因此确定 "these distinctions" 是谓语 "should keep" 的宾语

方式状语 in mind

在宾语 "these distinctions" 之后发现介词短语 "in mind"。该短语不是名词性成分,不能充当宾语或主语
"in mind" 说明 "keep" 这个动作以什么方式进行,即 "记在心里" 或 "牢记",回答了 "如何保持" 的问题,属于修饰谓语的方式状语
确认 "in mind" 在句中作方式状语,说明动作的方式

时间状语 when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world

在主句基本结构之后,发现从属连词 "when" 引导的完整分句。"when" 是时间状语从句的典型引导词
该从句包含完整的主谓宾结构 "we research people's living conditions",以及修饰成分,整体说明主句动作 "should keep" 应该发生的时间条件,即 "当我们研究……的时候"
这个从句修饰整个主句,不是修饰某个名词或其他单一成分,因此整体充当主句的时间状语

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:查看谓语结构 "should keep"。"should" 是情态动词,后面跟动词原形 "keep",这是典型的情态动词结构,而非时态变形。情态动词表达说话人的态度或语气(此处表示建议、义务),不归入一般现在、一般过去等时态范畴,因此判定为情态动词结构
判断语态:谓语 "should keep" 是 "情态动词 + 动词原形" 的主动形式,主语 "We" 是动作 "keep" 的执行者,不是承受者。若为被动,应该是 "should be kept",但本句并非此形式,因此判定为主动语态
判断语气:本句是一个陈述句,使用情态动词 "should" 表达建议或义务,不是命令句或虚拟语气句式(虚拟语气常见于 if 条件句或 wish/would rather 等结构)。因此判定为陈述语气

语义说明情态动词 "should" 表达了说话人的建议或认为应该做的事,带有一定的义务或责任感,但语气比 "must" 温和。主动语态表明主语 "We" 是主动执行 "保持这些区别" 这一动作的。陈述语气使句子呈现为一种客观的建议或观点陈述

分句：状语从句

when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world

时间状语从句,修饰主句,说明主句动作应该发生的时间条件,即在研究人们生活条件的时候

成分推断 · 4 项

谓语 research

在从句主语 "we" 之后寻找动词。发现 "research" 是动词原形,位于主语之后,且后面带有宾语 "people's living conditions",构成主谓宾结构
确认 "research" 是该从句的核心谓语。从句中没有其他动词能充当谓语:"developing" 和 "developed" 虽然是动词的分词形式,但在此处作形容词修饰 "world",不能作谓语
因此 "research" 是本从句唯一的谓语动词

主语 we

在从属连词 "when" 之后寻找从句主语。"we" 是人称代词,紧跟在 "when" 后面,位于谓语 "research" 之前,形成主语 + 谓语的语序
"we" 是执行 "research" 这一动作的主体,符合主语的语义角色
确认 "we" 是该从句的主语

宾语 people's living conditions

在谓语 "research" 之后寻找宾语。"research" 是及物动词,表示 "研究",需要带宾语说明研究的对象
紧跟在 "research" 后面的是 "people's living conditions",这是一个名词短语,作为 "研究" 的对象,回答了 "研究什么" 的问题
后面的 "either in the developing or the developed world" 是介词短语,修饰 "people's living conditions",说明这些生活条件所在的范围,属于定语成分,不是宾语。因此确定 "people's living conditions" 是谓语 "research" 的宾语

定语 either in the developing or the developed world

在宾语 "people's living conditions" 之后发现介词短语 "either in the developing or the developed world"。该短语由 "either...or..." 并列结构连接两个地点
该短语不是修饰谓语 "research"(不是说明研究的方式、时间或地点),而是限定 "people's living conditions" 的范围,说明是 "哪里的" 生活条件,即 "发展中国家或发达国家的" 生活条件
因此该短语作为后置定语,修饰宾语 "people's living conditions"

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:查看谓语动词 "research" 的形式。它是动词原形,在主语 "we" 之后直接使用,没有助动词 "have/has"(完成体标志)、"be"(进行体或被动标志)或 "will"(将来时标志),也没有过去式变化。这是一般现在时的典型形式,用于表达习惯性动作、客观事实或泛指的情况。虽然主语是 "we",但因为 "when" 从句描述的是一种泛指或习惯性情况,所以用原形
判断语态:谓语 "research" 是主动形式,主语 "we" 是执行 "研究" 动作的主体,不是承受者。若为被动,应该是 "are researched" 或 "is researched",但本句并非此形式,因此判定为主动语态
判断语气:本句是一个陈述句,陈述一个条件或情况,没有虚拟语气的标志(如与事实相反的假设、特殊的动词形式变化),也不是祈使句。因此判定为陈述语气

语义说明一般现在时在 "when" 从句中表示一种泛指的时间,即 "无论何时我们研究",而非特指某一次具体的研究活动。主动语态表明 "we" 是主动进行研究的。陈述语气使从句呈现为一个客观的时间条件

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	We should keep these distinctions in mind when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world.	主句主干为"We should keep these distinctions in mind"，主语We、谓语should keep、宾语these distinctions、状语in mind。句末含when引导的时间状语从句修饰整个主句。
L2 · 状语从句引导词·when	when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world	when引导时间状语从句,修饰主句动作发生的时间。从句主干为"we research people's living conditions",either...or结构作conditions的后置定语,补充说明研究范围。

逻辑链主句提出一个建议,时间状语从句为这个建议设定了适用的时间范围或前提条件。两者是主从关系,从句为主句提供时间背景,说明 "应该记住这些区别" 这一建议在什么情况下特别重要或适用

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

keep... in mind (固定短语)

keep these distinctions in mind

"keep... in mind" 是高频固定短语,意为「记住、牢记」。其结构为 "keep + 宾语 + in mind",宾语可以是名词、代词或名词短语。本句中宾语 "these distinctions" 较长,置于 "keep" 之后、"in mind" 之前,形成 "keep these distinctions in mind" 的标准用法。这个短语强调将某事物保持在意识中、不忘记,常用于提醒、建议的语境。需要注意的是,当宾语为代词时,必须放在 "keep" 和 "in mind" 之间,如 "keep it in mind",不能说 "keep in mind it"。本短语在四六级和考研写作中属于加分表达,可替代简单的 "remember"。

✓ keep it in mind / keep these points in mind ✗ keep in mind it / keep in mind these points 代词或较短宾语必须置于 keep 和 in mind 之间,不能后置
✓ Please keep this advice in mind. ✗ Please keep in your mind this advice. 标准搭配是 in mind,不加物主代词;虽然 "in your mind" 在某些语境下语法正确,但与 keep 搭配时应使用固定形式 "in mind"

either... or... (关联连词)

either in the developing or the developed world

"either... or..." 是配对使用的关联连词,表示「或者……或者……」,用于连接两个并列成分,强调二者选其一。本句中连接两个介词短语 "in the developing [world]" 和 "in the developed world",构成地点状语。需要注意的是,本句中 "world" 只在第二个并列成分中出现,第一个并列成分省略了 "world",这是为了避免重复,属于正常的省略用法。"either... or..." 连接的两个成分必须语法结构对等(平行结构),本句两个都是 "in the + 形容词 + world" 结构,完全对称。这个结构在考试中常用于表达选择关系,也常出现在长难句中作为并列成分的标志。

✓ either in China or in America / either Chinese or American students ✗ either in China or America / either Chinese students or American either... or... 连接的成分必须结构对等,介词、冠词、词性都要保持一致
✓ We can meet either today or tomorrow. ✗ We can either meet today or tomorrow. either 的位置要保证连接的成分对等;放在 meet 前会导致结构不平行

关键词汇与搭配

distinction (核心名词)

distinctions

"distinction" 作名词有多个含义,本句中指「差异、区别」,强调事物之间的不同之处。常见搭配有 "make a distinction between A and B"(区分 A 和 B)、"draw a distinction"(做出区分)。本句用 "these distinctions" 指代上文提到的某些具体差异或区别,需要结合上下文理解具体所指。该词在学术写作和考研阅读中高频出现,常用于论述、分析类文本中,表示需要辨别、注意的差异。值得注意的是,"distinction" 还有「卓越、优秀」的含义(如 "a writer of distinction"),以及「荣誉、奖赏」的含义,需根据语境判断。

✓ make a distinction between A and B ✗ make a distinction of A and B 表示「区分 A 和 B」时使用 between,不用 of

research (动词用法)

research

"research" 在本句中作及物动词,意为「研究、调查」,直接接宾语 "people's living conditions",不需要介词。"research" 既可作及物动词直接接宾语,也可作不及物动词后接介词 "into" 或 "on",如 "research into climate change" 或 "research on this topic",两种用法都是标准且正确的。此外,"research" 作名词时是不可数名词,指「研究」这一行为或领域,如 "do research on/into/in"。本句使用及物动词形式,属于考研和学术写作的常见用法。

✓ do research on/into this topic ✗ do research this topic / make research on research 作名词时用 do research,不用 make research;且需要介词 on/into 连接研究对象

living conditions (固定搭配)

living conditions

"living conditions" 是固定搭配,意为「生活条件、居住条件」,指人们日常生活的物质环境和状态,包括住房、卫生、收入、就业等方面。"living" 在此作形容词,修饰 "conditions",强调与生活相关的状态。这个搭配在社会学、经济学、发展研究等学术领域高频使用,也是四六级和考研阅读的常见表达。需要注意区分:"living conditions" 侧重物质生活环境,"life/living standard" 侧重生活水平、质量,"lifestyle" 侧重生活方式。本搭配属于学术和正式语境用语,口语中可能用 "how people live" 等表达替代。

developing / developed world (术语)

the developing the developed world

"the developing world" 和 "the developed world" 是国际发展研究中的标准术语。"the developing world" 指「发展中国家、发展中地区」,通常指经济、工业化水平相对较低的国家和地区;"the developed world" 指「发达国家、发达地区」,指经济发达、工业化程度高的国家和地区。这里 "developing" 和 "developed" 是现在分词和过去分词作形容词,定冠词 "the" 加上形容词可以表示一类人或事物,如 "the poor"(穷人)、"the rich"(富人)。本句通过 "either... or..." 将两类地区并列,强调无论在哪类地区研究都要记住前述区别。这对术语在社科类阅读和写作中极为常见,属于必备学术词汇。

时态与语气分析

should 的语气功能

should keep

本句使用情态动词 "should",表示「应该、应当」,传达说话人的建议、劝告或义务。"should" 的语气比 "must" 弱,不是强制命令,而是合理的建议;比 "can/could" 强,明确表达了说话人认为这样做是正确或必要的。在学术写作和论述文中,"should" 常用于提出观点、给出建议,是一种温和但明确的表态方式。本句中 "We should keep..." 是对读者或研究者的建议,提醒在进行相关研究时要注意某些区别,语气恰当,既不过于强硬也不过于软弱,符合学术论述的规范。

句子逻辑与修辞

when 引导的时间状语的逻辑作用

when we research people's living conditions

本句中 "when" 引导的部分在逻辑上限定了主句动作 "keep these distinctions in mind" 的适用场景,即「在研究人们的生活条件时」。这不仅是时间关系,更重要的是逻辑上的条件限定——只有在进行这类研究的语境下,才特别需要记住那些区别。这种用法在学术写作中很常见,用于明确建议或观点的适用范围,使论述更加严谨和有针对性。从修辞角度看,这个时间状语的后置(放在主句之后)产生了先提出建议、再说明适用场景的效果,符合英语的信息组织习惯,也使句子重心前置,更加有力。

中文学习者难点总结

省略造成的理解障碍

either in the developing or the developed world

本句 "either in the developing or the developed world" 中,第一个并列成分 "in the developing" 后省略了 "world",完整形式应为 "in the developing world or the developed world"。这种省略在英语中很常见,用于避免重复,但中文学习者容易因此感到困惑,尤其是在快速阅读时可能误以为 "the developing" 单独作名词。理解这类省略的关键是识别并列结构,找到 "either... or..." 等标志词,然后判断两个并列成分的结构应该对等,从而推断出省略的部分。这类省略现象在考研阅读长难句中频繁出现,是造成理解困难的常见原因之一。

✓ 理解为 either in the developing [world] or the developed world ✗ 误认为 the developing 是名词,意为「发展中的事物」需要识别并列结构和省略,developing 在此仍是形容词,省略了 world

research 词性判断

research people's living conditions

本句 "research" 作动词,直接接宾语 "people's living conditions"。中文学习者容易受 "research" 作名词的常见用法影响(如 "do research on"),误以为此处也是名词,从而对句子结构产生困惑。判断 "research" 词性的关键是看其前后:本句 "we research" 中,"we" 是主语,"research" 后直接接名词短语作宾语,符合「主语 + 谓语动词 + 宾语」结构,因此 "research" 是动词。如果是名词,则需要有动词(如 do)和介词(如 on/into)。这种词性判断能力对于理解长难句至关重要,尤其是 "research"、"access"、"impact" 等既可作名词又可作动词的高频词。

✓ 识别 research 为动词:we research people's conditions ✗ 误认为是名词,期待看到 do research on 结构需根据句子成分判断词性;research 可作及物动词,直接接宾语

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2017年6月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

when we research people's living conditions

"living"是现在分词，修饰名词"conditions"，表示主动和进行的含义，构成"living conditions"(生活状况)这一固定搭配。此处"living"不是进行时的一部分，而是作为后置定语修饰"conditions"，说明条件的性质——正在进行的、活跃的生活状态。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2017年6月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

give priority (vent, consent) to / draw attention to / draw a distinction (parallel, an analogy) between / cast (shed, throw) light on / cast doubt on / bear in mind / bear the brunt of / bear resemblance to / set an example (a precedent) for / set foot in / play a (vital) role (part) in / run the risk of doing / keep pace (track, in touch) with / lose sight (track) of / gain access (insight) into（give/draw/cast/shed/bear/set/play/run/keep/lose/gain 轻动词固定宾语）

keep these distinctions in mind

"keep...in mind" 是典型的轻动词搭配，核心语义落在 "mind"（记住、铭记）上，而 "keep" 在此处语义虚化，仅起到语法支撑作用。本句中 "keep these distinctions in mind" 表示「记住这些区别」。

结构特征："keep" + 宾语（通常是抽象名词或代词）+ "in mind"。宾语可以是名词短语、代词或 that 从句。本句宾语是 "these distinctions"。

介词固定性：此搭配中 "in mind" 是固定组合，不能替换为其他介词。例如不能说 "keep in head" 或 "keep on mind"。

同义替换："bear in mind" 是同义搭配，用法完全相同。两者可以互换，但 "keep in mind" 更常用。

可迁移方法：遇到 "keep/bear" + 抽象名词 + "in mind" 的结构时，识别这是「记住、牢记」的固定表达，宾语部分是需要记住的具体内容。此搭配常用于提醒或强调需要注意的要点。

both…and / either…or / neither…nor（并列对等连接）

either in the developing or the developed world

"either...or" 是成对连接词，用于连接两个并列成分，表示「二者选其一」的关系。本句中 "either in the developing or the developed world" 连接了两个介词短语 "in the developing world" 和 "in the developed world"，表示研究对象可以是发展中国家或发达国家。

识别要点：必须同时出现 "either" 和 "or"，且它们连接的两个成分在语法上必须对等（都是名词、都是动词、都是介词短语等）。本句连接的是两个并列的地点状语。

常见搭配："either A or B" 可以连接主语（此时谓语动词遵循就近原则，与 B 保持一致）、谓语、宾语、状语等各类并列成分。

与 "both...and" 的区别："both...and" 表示「两者都」（全肯定），而 "either...or" 表示「二选一」（选择关系）。

可迁移方法：遇到 "either...or" 时，先定位两个被连接的成分，确认它们的语法地位是否对等，再理解为「A 或 B 二选一」的逻辑关系。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构为【主句 + when引导的时间状语从句】，主句为 We should keep these distinctions in mind，when从句为 we research people's living conditions, either in the developing or the developed world。

重要考点一：固定搭配 keep…in mind 表示“牢记”。六级听力中，短语动词或习语常常是出题点，听到应迅速理解其整体含义，而非逐词翻译。

重要考点二：distinction一词与上下文密切相关。句中 these distinctions 指代上文已提及的某些差异，听力中这一代词指代往往就是答案出处。考生需锻炼 tracking 能力。

重要考点三：either…or… 平行结构。句中连接两个介词短语 in the developing world 和 in the developed world，使状语完整。听到either，应立即预判or的出现，并识别平行成分，以准确把握地点范围。

从第一性原理出发，本句属于【提出建议 + 限定条件场景】。主句用should给出研究时应遵循的方法论（记住区别），when从句框定研究动作发生的时刻，再用either…or…穷尽研究对象所处的地理范畴。这种“建议+状语修饰”的模式在学术议论、讲座听力中极为常见，掌握后可举一反三。

迁移训练：类似如 “We should take cultural differences into account when we analyze consumer behavior, either in urban or rural areas.” 考生可尝试识别主句、从句、平行结构，从而快速理解句意。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度5
核心词汇 distinction、research、developing/developed 属于四六级到考研水平,不算生僻,但 distinction 的准确理解和 research 的动词用法对基础较差的学生有一定门槛;其余为常见词,整体词汇难度中等偏下。
结构难度4
句子为简单的主谓宾结构加时间状语,无复杂嵌套,主干清晰;唯一需要注意的是 either...or 并列结构中的省略,但结构本身不复杂,整体结构难度较低。
精讲价值7
包含高频固定短语 keep...in mind、关联连词 either...or、research 的动词用法、living conditions 搭配,以及省略现象和词性判断两个中国学习者常见难点,知识点密度较高,讲解收益明显。
典型性7
句式(情态动词 + 固定短语 + 时间状语)、用词(学术正式语境)、涉及话题(社会发展研究)都是四六级和考研阅读的常见类型,either...or 和 keep...in mind 更是必考结构,具有较强代表性。
表达质量8
用词准确规范(distinction、living conditions 等学术用语)、结构工整(either...or 平行结构)、省略使用得当,语气恰当(should 表建议),符合学术论述规范,属于地道的书面英语表达。
综合推荐度7
该句词汇和结构难度适中,适合基础较差的学生练习;包含多个高频考点和常见难点,精讲价值高;句式和用词典型,表达规范;综合来看是值得优先讲解的优质例句。

结构训练评估

主干识别难度3
主句主干 "We should keep these distinctions" 位于句首,结构清晰,容易识别。虽然后面带有时间状语从句,但从句位置明确,不会遮挡主干
分句嵌套复杂度3
全句只有一层从属关系,即主句加一个时间状语从句,没有从句嵌套从句的情况。从句内部虽有并列结构 "either...or...",但仍属于线性展开,顺读即可理解
时态语态难度4
主句使用情态动词 "should",从句使用一般现在时,都是基础时态和语态。但对初学者来说,需要区分情态动词结构与时态概念,以及理解 "when" 从句中一般现在时表泛指的用法,有一定门槛
成分划分训练价值6
本句覆盖了主谓宾、方式状语、时间状语从句、后置定语等多种成分,结构较为丰富。特别是从句中 "either...or..." 引导的后置定语,以及主句中 "in mind" 作方式状语的用法,都是值得练习的知识点
结构典型性7
主句 + 时间状语从句的结构在考试中非常常见,是典型的复合句句式。情态动词 "should" 表建议的用法,以及 "when" 从句表泛指时间的用法,都是高频考点,掌握后可大量迁移
综合训练推荐度6
本句主干清晰,嵌套层次简单,时态也相对基础,但成分种类丰富,结构典型性高。作为训练材料,适合巩固基础复合句结构和常见状语从句用法,具有较好的练习价值和迁移性,推荐中等优先级

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2017年6月英语六级第2套真题的这句原文。

developedCEFR B1adj. 发达的；先进的；成熟的；完善的 | v. 发展；开发（develop 的过去式和过去分词）英语六级真题 20 句命中
distinctionCEFR B2n. 区别；差别；卓越；优秀；杰出；荣誉；奖赏；特质；特征英语六级真题 16 句命中
developingCEFR B1adj. 发展中的（指国家或地区）；发展中的；逐渐形成的 | v. 发展；开发（develop 的现在分词）英语六级真题 12 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2017年6月英语六级第2套真题

这句原句出自2017年6月第2套听力（Part II Section C (3)，第6段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2017年6月第2套听力（第6段第2句），全句 21 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"We should keep these distinctions in mind when…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「We should keep these distinctions in mind when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：无论研究发展中国家还是发达国家人民的生活状况，我们都应牢记这些区别。更贴近原文语序的直译是：我们在研究人们的生活条件时，无论是发展中世界还是发达世界，都应该记住这些区别。原句共 21 词、CEFR 难度 C1，出自2017年6月英语六级第2套真题听力（Part II Section C (3)，第6段，第2句）。
"We should keep these distinctions in mind when…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为"We should keep these distinctions in mind"，主语We、谓语should keep、宾语these distinctions、状语in mind。主句提出一个建议,时间状语从句为这个建议设定了适用的时间范围或前提条件。两者是主从关系,从句为主句提供时间背景,说明 "应该记住这些区别" 这一建议在什么情况下特别重要或适用
"when we research people's living conditions, either in the developing or the developed world"是什么从句？（2017年英语六级真题）: 这是状语从句——when引导时间状语从句,修饰主句动作发生的时间。从句主干为"we research people's living conditions",either...or结构作conditions的后置定语,补充说明研究范围。
keep... in mind 是什么意思？英语六级真题句"We should keep these distinctions in mind when…"里怎么理解？: "keep... in mind" 是高频固定短语,意为「记住、牢记」。其结构为 "keep + 宾语 + in mind",宾语可以是名词、代词或名词短语。本句中宾语 "these distinctions" 较长,置于 "keep" 之后、"in mind" 之前,形成 "keep these distinctions in mind" 的标准用法。
"We should keep these distinctions in mind when…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：should keep（情态动词结构、主动语态）；research（一般现在时、主动语态）。情态动词 "should" 表达了说话人的建议或认为应该做的事,带有一定的义务或责任感,但语气比 "must" 温和。
"We should keep these distinctions in mind when…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2017年6月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (3)，第6段，第2句；全句句型为复合句。
"We should keep these distinctions in mind when…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 21 词、2 个分句。主句主干 "We should keep these distinctions" 位于句首,结构清晰,容易识别。全句只有一层从属关系,即主句加一个时间状语从句,没有从句嵌套从句的情况。
"We should keep these distinctions in mind when…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 3 个：developed（adj. 发达的）、distinction（n. 区别）、developing（adj. 发展中的（指国家或地区））。它们都属于英语六级真题高频词，其中 developed 在英语六级历年真题中出现于 20 个句子。