英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2017年6月英语六级第2套真题句子解析： Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team took part in Math Counts as middle school students, as did Loh, the coach.

主语谓语宾语状语

去年获胜的美国国际数学奥林匹克代表队几乎所有队员在中学时期都参加过Math Counts竞赛，教练罗博深亦是如此。

直译：几乎去年美国国际数学奥林匹克竞赛获胜团队的所有成员，都像中学生时一样参加了数学竞赛，教练洛也是如此。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2017年6月第2套）共 24 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句，寻找可能分隔分句的标志。观察到句末出现逗号加 "as did Loh, the coach"，这里的 "as" 是一个关键连接词。
识别 "as" 的用法。此处 "as" 出现在句末，且其后紧跟倒装结构 "did Loh"（助动词在主语前），这是比较状语从句中表示"也一样"的典型标志，相当于 "so did"。
确定分句边界。主句从句首延伸到 "as middle school students"，比较状语从句从 "as did" 开始到句末。两个分句通过 "as" 连接，后者补充说明教练 Loh 也做了和主句主语相同的动作。
验证分句完整性。主句 "Nearly all members... took part in Math Counts as middle school students" 有完整主谓宾结构；比较状语从句 "as did Loh, the coach" 采用倒装形式，省略了与主句重复的谓语内容，依靠 "did" 代替，符合比较从句的承前省略规则。

分句：主句

Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team took part in Math Counts as middle school students

主句，陈述去年获胜的美国国际数学奥林匹克队的几乎所有成员在中学时期参加了 Math Counts 活动

成分推断 · 4 项

谓语 took part in

在主谓宾结构的句子中，谓语通常位于主语之后。先定位主语：句首 "Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team" 是一个带有多层定语修饰的名词短语，中心词是 "members"，这是主语。
主语之后紧跟 "took part in"。检查动词形式："took" 是 "take" 的过去式，是有时态变化的限定动词；"part in" 与 "took" 构成固定搭配 "take part in"（参加）。
排除其他动词形式。句中 "winning" 是现在分词作定语修饰 "team"，不是谓语；句末没有其他限定动词。因此 "took part in" 是本句唯一的谓语动词。

主语 Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team

寻找谓语 "took part in" 前面的施动者。句首 "Nearly all members" 是核心名词短语，"nearly all" 是数量限定成分。
识别定语修饰。"of last year's winning U.S. IMO team" 是介词短语作后置定语，修饰 "members"，说明是哪些成员。整个短语 "Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team" 共同充当主语。
验证主谓关系。这个名词短语与谓语 "took part in" 在语义上构成"谁做了什么"的关系：成员们参加了某活动，逻辑通顺，确认为主语。

宾语 Math Counts

谓语 "took part in" 是及物动词短语，需要宾语说明参加什么。在 "took part in" 之后直接跟随 "Math Counts"，这是一个专有名词。
检查位置关系。"Math Counts" 紧跟在 "in" 之后，处于介词宾语的位置，与 "took part in" 构成完整的动宾搭配，表示参加的对象。
排除其他成分。"as middle school students" 位于更后面，是方式状语而非宾语。因此 "Math Counts" 是本句的宾语。

方式状语 as middle school students

定位状语位置。在完整的主谓宾结构 "members took part in Math Counts" 之后，句末出现 "as middle school students"。
识别状语类型。"as" 在此引导方式状语，说明动作发生时的身份或状态。"as middle school students" 表示"作为中学生时"，修饰整个谓语动作 "took part in"，说明参加活动时的身份。
排除其他可能。这不是宾语补足语，因为它修饰的是动作本身而非宾语 "Math Counts"；也不是定语，因为它没有修饰某个名词。确认为方式状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态：观察谓语动词形式。"took" 是 "take" 的过去式，没有助动词 "have"（排除完成时），没有 "be + 现在分词"（排除进行时），没有 "will/would"（排除将来时），没有情态动词（排除情态结构）。这是动词的过去式单独作谓语，符合一般过去时的标准形式。
判断语态：检查谓语结构。"took part in" 中，主语 "members" 是动作的执行者，主动参加活动，不是被动接受动作。谓语没有 "be + 过去分词" 的被动结构，确认为主动语态。
判断语气：分析句子表达方式。本句陈述一个过去发生的事实，没有虚拟假设（如 "if" 引导的非真实条件），没有祈使命令（如动词原形开头），是直陈事实的陈述句，确认为陈述语气。

语义说明一般过去时表示动作发生在过去某个时间点（去年这些成员还是中学生时），主动语态强调主语是动作的执行者（成员们主动参加），陈述语气表达客观事实陈述，没有主观假设或命令色彩。

分句：比较从句

as did Loh, the coach

比较状语从句，补充说明教练 Loh 也做了同样的事情，与主句形成平行对比

成分推断 · 2 项

谓语（承前省略）took part in Math Counts as middle school students

识别倒装结构。比较状语从句 "as did Loh, the coach" 中，助动词 "did" 位于主语 "Loh" 之前，这是倒装语序的标志。
理解 "did" 的作用。此处 "did" 是助动词，用于代替前文主句中的完整谓语动作，避免重复。回溯主句谓语 "took part in Math Counts as middle school students"，"did" 在此代替整个动作。
补全省略内容。依据承前省略规则，比较从句的完整谓语应为 "took part in Math Counts as middle school students"，但为避免冗余只保留了助动词 "did"。在分析中需补出省略部分并标注。

主语 Loh, the coach

定位倒装句主语。在倒装结构 "as did Loh" 中，主语通常位于助动词之后。"did" 后紧跟 "Loh"，这是一个人名。
识别同位语。"Loh" 之后有逗号加 "the coach"，这是同位语，对 "Loh" 的身份进行补充说明。整个 "Loh, the coach" 共同构成主语部分。
验证主谓关系。将句子还原为正常语序："Loh, the coach, did (took part in...)"，"Loh" 是执行动作的人，确认为主语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态：分析助动词形式。比较从句中使用 "did"，这是 "do" 的过去式，用于代替主句的过去时态谓语。虽然完整谓语被省略，但 "did" 明确标示了一般过去时，与主句时态保持一致。
判断语态：理解承前省略。从句省略的完整谓语是 "took part in Math Counts as middle school students"，与主句相同。该谓语是主动语态（Loh 主动参加活动），因此从句也是主动语态。
判断语气：检查表达方式。从句通过 "as did" 结构陈述事实（Loh 也参加了），没有虚拟或命令成分，与主句一样是陈述语气。

语义说明一般过去时表示 Loh 也在过去同一时期（作为中学生时）参加了相同的活动，主动语态强调 Loh 是动作的执行者，陈述语气客观陈述这一事实，与主句形成平行对比。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team took part in Math Counts as middle school students	这是主句,主语为"Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team",谓语为"took part in",宾语为"Math Counts","as middle school students"作为方式状语补充说明参与时的身份。
L1 · 比较从句	as did Loh, the coach	这是由"as"引导的比较从句,采用倒装省略结构"as did Loh, the coach",表示Loh也像前面提到的成员一样参加了Math Counts。完整形式为"as Loh, the coach, took part in Math Counts as middle school students",省略了重复的动词短语部分,保留助动词"did"并倒装。"the coach"是Loh的同位语。

逻辑链主句陈述队员们的经历，比较状语从句通过 "as did" 结构引入教练的相似经历，形成"队员如此，教练亦然"的平行对比关系，强化了 Math Counts 活动对于培养数学人才的普遍重要性。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

take part in (短语动词)

took part in

"take part in" 是表示「参加、参与」的标准短语动词,强调主动参与某项活动。与 "participate in" 同义但更口语化,与 "join" 的区别在于:"join" 侧重加入组织或团体(如 join a club),而 "take part in" 侧重参与具体活动或赛事(如 take part in a competition)。本句中 "took part in Math Counts" 指参加了 Math Counts 数学竞赛。该短语在四六级、考研写作和阅读中极为常见,尤其在描述参与活动、比赛、会议等场景时频繁出现。需注意介词 "in" 不可省略或替换为其他介词。

✓ take part in the activity ✗ take part the activity (遗漏介词 in) 中文「参加活动」无需介词,易导致遗漏 in
✓ take part in the meeting ✗ join the meeting (虽可接受,但语义略有差异) join 更强调加入状态,take part in 更强调参与过程

as did (倒装结构中的替代)

as did Loh, the coach

"as did Loh" 是比较结构中的倒装形式,其中 "did" 是助动词,替代前文的实义动词 "took part in Math Counts"。完整还原为 "as Loh took part in Math Counts as a middle school student"。这种用法在正式书面语中常见,用于避免重复冗长的动词短语。倒装的触发条件是:在 as 引导的比较结构中,当主语是名词(如 Loh)而非代词时,可将助动词提前形成倒装,使句子更简洁、更符合英语的尾重原则。若主语是代词,则不倒装(如 as he did)。"did" 的时态需与前文保持一致,本句前文用 "took"(过去式),故用 "did"(过去式助动词)。

✓ as did Loh (名词主语,需倒装) ✗ as Loh did (名词主语也用正常语序) 虽然语法上 as Loh did 可接受,但在正式书面语中 as did Loh 更地道
✓ as he did (代词主语,不倒装) ✗ as did he (代词主语误用倒装) 代词主语通常不倒装,除非在极特殊的强调语境中
✓ She passed the exam, as did her brother. (did 替代 passed the exam) ✗ She passed the exam, as her brother. (遗漏助动词 did) 必须用助动词 did 来替代前文动词,不可省略

关键词汇与表达

winning team (形容词 + 名词搭配)

winning U.S. IMO team

"winning team" 中 "winning" 是形容词,表示「获胜的、优胜的」,修饰 "team"。这里特指「去年赢得 IMO 竞赛的美国队」。需注意 "winning" 与 "victorious" 的细微差异:"winning" 侧重赢得具体比赛或竞争的状态,常用于体育、竞赛语境;"victorious" 更文学化,强调胜利的荣耀感,常用于战争、重大胜利的描述。在四六级、考研阅读中,"winning" 常与 team、strategy、formula 等词搭配,表示「制胜的、成功的」。IMO 全称 International Mathematical Olympiad(国际数学奥林匹克竞赛),是世界范围内最具影响力的中学生数学竞赛。

✓ the winning team (获胜的队伍) ✗ the win team (误用名词 win 作定语) 需要形容词 winning 而非名词 win

middle school students (教育阶段术语)

as middle school students

"middle school students" 指「中学生」,在美国教育体系中通常指 6–8 年级(约 11–14 岁)的学生,介于 elementary school(小学)和 high school(高中)之间。本句中 "as middle school students" 表示「当他们还是中学生时」,说明这些现在的 IMO 队员在中学阶段就参加了 Math Counts 竞赛。需注意中美教育体系差异:中国的「中学」包括初中和高中,但美国的 "middle school" 仅对应初中阶段。在阅读理解中遇到教育阶段相关词汇时,需结合语境判断具体指代的年龄段。

✓ middle school 指美国的初中阶段(6–8年级) ✗ middle school 等同于中国的整个中学(初中+高中) 需注意中美教育体系的差异

the coach (同位语补充说明)

Loh, the coach

"the coach" 是 "Loh" 的同位语,用于补充说明 Loh 的身份——他是教练。同位语通常用逗号隔开,紧跟在其修饰的名词之后,起到进一步明确、解释的作用。本句通过同位语简洁地传达了 Loh 既是现任教练,也曾在中学时参加过 Math Counts。这种同位语结构在新闻报道、学术文章中极为常见,用于在不增加句子层级的情况下补充关键信息。需注意同位语与定语的区别:同位语与被修饰词是同一事物的不同表述,而定语是对被修饰词的限定或描述。

句子逻辑与信息结构

Nearly all (量化表达的精确性)

Nearly all members

"Nearly all" 表示「几乎所有」,是一种精确的量化表达,既肯定了大多数的普遍性,又留有少量例外的空间。在学术写作和新闻报道中,这种表达比绝对化的 "all" 更严谨,避免过度概括。与 "almost all"、"most" 的细微差异:"nearly all" 和 "almost all" 可互换,强调接近全部;"most" 仅表示多数,可能指 50% 以上但不接近全部。本句用 "nearly all" 既强调了参加 Math Counts 的普遍性,又为个别未参加的队员留下了余地,体现了表达的准确性。

✓ Nearly all students passed. (接近全部但有例外) ✗ All students passed. (绝对化表述,可能不符合事实) 学术写作中应避免绝对化表述,nearly all 更严谨

as... as... 双重比较的省略

as middle school students, as did Loh

本句中出现两个 "as",但功能不同:第一个 "as middle school students" 是时间状语,表示「当……还是中学生时」;第二个 "as did Loh" 是比较结构,表示「正如 Loh 一样」。这两个 "as" 在句中并列出现,容易让读者产生混淆。第一个 "as" 实际是 "when they were middle school students" 的简化形式,省略了 "when they were";第二个 "as" 引导比较,其后跟倒装的 "did Loh"。理解这种双重 "as" 结构的关键在于:识别各自的语法功能,第一个修饰主句谓语动词 "took part in",第二个引出补充的比较对象。

✓ 第一个 as 是时间状语(when they were middle school students 的省略),第二个 as 是比较结构 ✗ 误认为两个 as 都是比较结构,或都是时间状语需根据上下文区分不同 as 的语法功能

中文学习者难点总结

多层修饰与同位语的理解

last year's winning U.S. IMO team Loh, the coach

本句中 "team" 前有多层修饰成分:"last year's"(时间所属)、"winning"(形容词)、"U.S. IMO"(名词定语),形成 "去年获胜的美国国际数学奥林匹克队" 的复杂名词短语。中文习惯将修饰语依次前置(去年的获胜的美国的 IMO 队),而英语遵循从小到大、从具体到抽象的顺序排列修饰语,且部分修饰语可后置(如同位语 "the coach")。中文学习者常在翻译时保留中文语序,导致英文表达不地道。本句的名词短语修饰层级为:所属格(last year's)→ 形容词(winning)→ 名词定语(U.S. IMO)→ 中心词(team)。掌握英语名词短语的修饰语排列规律,有助于正确理解和产出复杂名词短语。

✓ last year's winning U.S. IMO team (英语语序:时间所属 → 形容词 → 名词定语 → 中心词) ✗ U.S. IMO winning last year's team (按中文语序直译) 需掌握英语名词短语修饰语的标准排列顺序

省略与替代的复杂交织

took part in Math Counts as middle school students, as did Loh, the coach

本句在后半部分同时运用了多种省略与替代手段,对中文学习者构成理解难点。首先,"as middle school students" 省略了 "when they were",是时间状语的简化形式;其次,"as did Loh" 中的 "did" 替代了前文的 "took part in Math Counts",避免重复;第三,整个 "as middle school students" 的修饰范围既覆盖主句主语(team members)也覆盖比较对象(Loh),但在表面上看起来只跟主句,需要通过逻辑推断补全。完整还原为:"Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team took part in Math Counts when they were middle school students, as Loh (took part in Math Counts when he was a middle school student), the coach." 这种多重省略与替代的叠加在正式书面英语中常见,体现了语言的经济性原则,但对非母语者是显著的理解障碍。

✓ 理解 as middle school students 既修饰主句主语也修饰 Loh,did 替代整个 took part in Math Counts ✗ 误认为 as middle school students 仅修饰主句主语,或 did 仅替代 took part 需通过逻辑推断补全省略的修饰范围和替代内容
✓ as did Loh = as Loh took part in Math Counts as a middle school student ✗ as did Loh = as Loh did something else (未理解 did 的替代对象) 需明确助动词 did 替代的是前文完整的动词短语

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2017年6月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

倒装句

as did Loh, the coach

这是一个由 "as" 引导的部分倒装结构，用于表示前面陈述的情况同样适用于另一主语。完整语序应为 "as Loh, the coach, did (take part in Math Counts as a middle school student)"。这里助动词 "did" 提前到主语 "Loh" 之前，形成部分倒装。"as" 在此处起到与 "so" 类似的承接作用，表示"也是如此"的含义。

插入语

Loh, the coach

"the coach" 是 "Loh" 的同位语，由逗号隔开，对 "Loh" 的身份进行补充说明。这个名词短语插在倒装结构中间，虽然短小，但确实打断了倒装主干 "as did Loh" 的连贯性。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2017年6月第2套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

take advantage of / take ... into account (consideration) / take care (charge, hold, notice, note) of / take part (pride, interest) in / take measures (steps, action) to do / take it for granted (that) / take the place of / take place (effect, turns) / take issue with / take precedence over / take a toll on / take pains to do / take stock of（take 轻动词固定宾语）

took part in

"take part in" 是固定搭配，表示「参加/参与」某活动或事件。核心特征是 "take" 充当轻动词（语义重心在 "part" 上），"in" 引出参与的具体对象。

识别要点："take" 本身不表示具体的拿取动作，而是与 "part" 构成整体表达参与义；"in" 后接活动名词（如 Math Counts、competition、discussion 等）。

时态变形：本句使用 "took part in"（过去时），其他常见形态包括 "take/takes/taking/taken part in" 及被动式 "be taken part in"（较少见，因参与通常为主动行为）。

与近义表达对比："take part in" = "participate in" = "join in"，但 "take part in" 更强调作为成员之一积极参与，而非仅仅在场；"join" 单独使用时侧重加入组织，需区分 "join the team"（加入团队）vs "take part in the game"（参与比赛）。

本句应用："took part in Math Counts as middle school students" 表示作为中学生参与了 Math Counts 竞赛，语境清晰体现参与义，无歧义空间。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主句核心：Nearly all members ... took part in Math Counts as middle school students. 主语 members 被多层修饰：Nearly all 限定范围，of last year's winning U.S. IMO team 进一步说明“哪些成员”。梳理出主干后，其余都是附加信息。

as middle school students 是时间/身份状语，意为“还是中学生的时候/以中学生的身份”。注意 as 的用法：这里相当于 when they were/acting as，不要与原因状语混淆。

逗号后面的 as did Loh, the coach 是六级常考的倒装比较结构。as 在这里意为“如同…一样”，后面采用“助动词+主语”倒装，表示前文情况也适用于后者。此句等价于 and Loh, the coach, did too（教练 Loh 也参加了）。

理解陷阱：as did Loh 容易被误认为是原因从句（以为 as 是“因为”），需根据前后逻辑判断——前文说队员参加了，下文说教练也是如此，没有因果关系，而是类比。

迁移技巧：熟悉 so/neither/nor + 助动词 + 主语的倒装，本句 as 类似用法。遇到这类结构，先找助动词（did），将其还原到后面主语上理解（Loh did = took part in）。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
词汇以四六级及以下常见词为主,如 member、team、student、coach 均为基础词汇;winning 和 take part in 属高频短语;专有名词 IMO、Math Counts 虽需背景知识,但不影响句子主干理解。整体词汇门槛较低,基础较差的学习者查阅缩写后即可掌握。
结构难度7
句子虽不长,但结构复杂:主句中嵌套多层名词修饰(last year's winning U.S. IMO team),两个 as 分属不同语法功能(时间状语 + 比较结构),后半部分使用倒装(as did Loh)并叠加同位语(the coach)和省略(as middle school students 的修饰范围),多种结构交织,主干不难但细节定位有一定难度。
精讲价值8
本句知识点密度高且实用性强:涵盖高频短语动词(take part in)、正式书面语倒装(as did)、多层名词修饰、同位语、省略与替代等多个考点,每个点都具有典型性和可迁移性;尤其双重 as 和省略叠加是长难句理解的常见障碍,值得系统讲解并举一反三。
典型性7
本句高度代表四六级、考研阅读中常见的新闻报道或学术叙述句式:使用事实陈述 + 补充说明的结构,融合多种正式书面语特征(倒装、同位语、省略),句法紧凑、信息密集,是真题阅读文章中典型的单句样本,学习价值较高。
表达质量9
句子表达地道规范,符合正式书面英语的行文标准:使用精确的量化表达(nearly all)、恰当的倒装和替代(as did)避免冗余、多层修饰紧凑有序、同位语补充信息流畅自然。整体句式简洁、信息完整,无松散或口语化表达,可作为书面语范例。
综合推荐度8
本句综合质量优秀:词汇适中不艰深,但结构层次丰富;知识点密度高且实用性强,涵盖多个高频考点;表达地道规范,高度代表真题句式。虽结构有一定难度,但对提升长难句理解能力和掌握正式书面语特征极具价值,强烈推荐作为精讲素材。

结构训练评估

主干识别难度4
主句的主干"成员参加活动"较易识别，但主语带有较长的定语修饰链，比较从句采用倒装结构且省略谓语，需要一定的语法知识才能准确把握完整结构。
分句嵌套复杂度3
句子包含一个主句和一个比较状语从句，两者呈线性并列关系，没有层层嵌套，但比较从句的倒装和省略增加了一定的理解负担。
时态语态难度2
两个分句均使用一般过去时主动语态，时态单一且常见，比较从句中的助动词 "did" 代替完整谓语的用法需要理解，但整体时态难度较低。
成分划分训练价值7
主句包含带多层定语的主语、及物动词短语谓语、宾语和方式状语，成分完整；比较从句展示了倒装结构和承前省略，适合训练学生识别特殊语序和补全省略成分的能力。
结构典型性6
主句结构常见，比较状语从句的倒装和省略是考试中的常见考点，具有一定代表性，但整体句式不算最典型的高频难句。
综合训练推荐度5
本句在成分划分和特殊结构识别方面有较好的训练价值，主干识别和时态理解难度适中，适合作为中等难度的练习材料，但不属于必须优先掌握的核心句型。

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2017年6月英语六级第2套真题

这句原句出自2017年6月第2套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，F段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2017年6月第2套长篇阅读（信息匹配）（F段第1句），全句 24 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 1 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Nearly all members of last year's winning U.S.…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team took part in Math Counts as middle school students, as did Loh, the coach.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：去年获胜的美国国际数学奥林匹克代表队几乎所有队员在中学时期都参加过Math Counts竞赛，教练罗博深亦是如此。更贴近原文语序的直译是：几乎去年美国国际数学奥林匹克竞赛获胜团队的所有成员，都像中学生时一样参加了数学竞赛，教练洛也是如此。原句共 24 词、CEFR 难度 C1，出自2017年6月英语六级第2套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，F段，第1句）。
"Nearly all members of last year's winning U.S.…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 这是主句,主语为"Nearly all members of last year's winning U.S. IMO team",谓语为"took part in",宾语为"Math Counts","as middle school students"作为方式状语补充说明参与时的身份。主句陈述队员们的经历，比较状语从句通过 "as did" 结构引入教练的相似经历，形成"队员如此，教练亦然"的平行对比关系，强化了 Math Counts 活动对于培养数学人才的普遍重要性。
"as did Loh, the coach"是什么从句？（2017年英语六级真题）: 这是比较从句——这是由"as"引导的比较从句,采用倒装省略结构"as did Loh, the coach",表示Loh也像前面提到的成员一样参加了Math Counts。完整形式为"as Loh, the coach, took part in Math Counts as middle school students",省略了重复的动词短语部分,保留助动词"did"并倒装。
take part in 是什么意思？英语六级真题句"Nearly all members of last year's winning U.S.…"里怎么理解？: "take part in" 是表示「参加、参与」的标准短语动词,强调主动参与某项活动。与 "participate in" 同义但更口语化,与 "join" 的区别在于:"join" 侧重加入组织或团体(如 join a club),而 "take part in" 侧重参与具体活动或赛事(如 take part in a competition)。本句中 "took part in Math Counts" 指参加了 Math Counts 数学竞赛。
"Nearly all members of last year's winning U.S.…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：took part in（一般过去时、主动语态）；（承前省略）took part in Math Counts as middle school students（一般过去时、主动语态）。一般过去时表示动作发生在过去某个时间点（去年这些成员还是中学生时），主动语态强调主语是动作的执行者（成员们主动参加），陈述语气表达客观事实陈述，没有主观假设或命令色彩。
"Nearly all members of last year's winning U.S.…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2017年6月英语六级第2套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，F段，第1句；全句句型为复合句。
"Nearly all members of last year's winning U.S.…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 24 词、2 个分句。主句的主干"成员参加活动"较易识别，但主语带有较长的定语修饰链，比较从句采用倒装结构且省略谓语，需要一定的语法知识才能准确把握完整结构。句子包含一个主句和一个比较状语从句，两者呈线性并列关系，没有层层嵌套，但比较从句的倒装和省略增加了一定的理解负担。