英语六级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2017年6月英语六级第3套真题句子解析: Within Italy, the great focus was Rome, whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist.

主语谓语表语定语状语

在意大利境内,焦点主要是罗马,每位大陆游学旅行者都会参观那里的古代遗迹和较近期的建筑成就。

直译:在意大利境内,重点是罗马,其古代遗迹和较近期的成就被展示给每位大旅游家。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2017年6月第3套)共 20 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先看明显的隔断标志。原句里先有逗号,把前面的 "Within Italy, the great focus was Rome" 和后面的 "whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist" 隔开。遇到这种“完整片段后加逗号,再接关系词”的形式,第一步就要怀疑后半部分是在补充说明前面的某个名词,而不是另起一个并列主句。
  2. 再看逗号后的开头词。这里一开始就是 "whose",它是关系词,自带“所属”的意思,通常用来把后面内容挂到前面某个名词上。看到它以后,要继续检查:它后面有没有自己独立的主谓结构。如果有,那就很像一个修饰前面名词的从句。
  3. 接着检查 "whose" 后面的内部结构。可以看到 "ancient ruins and more recent achievements" 后面跟着 "were shown",这已经形成了清楚的主谓结构,说明逗号后的部分不是单个短语,而是一个完整从句。由于它由关系词引出,又放在逗号后面,所以它的作用是补充说明前面的名词。
  4. 再回看逗号前的部分是否本身已经完整。前面有地点范围 "Within Italy",有主语 "the great focus",有系动词 "was",还有表语 "Rome",到这里意思已经完整成立。因此后面的部分不是前面必不可少的补足,而是对 "Rome" 追加说明。
  5. 最后确定层级关系:全句先有一个主干“在意大利范围内,最重要的焦点是罗马”,再用逗号后的从句补充说明罗马有什么。以后遇到类似句子,也可以按这个顺序操作:先找标点,再看关系词,再核对关系词后面是否有独立主谓,最后判断它是补充说明前面名词的从句。
分句:主句

Within Italy, the great focus was Rome

这是全句主干,先交代在意大利这个范围内,最重要的关注点是罗马。句首介词短语只负责限定范围,不改变主干的主系表结构。

成分推断 · 4 项

谓语 was
  1. 先找这个分句里最能承担断言作用的有限动词。可见的动词形式里,"Within" 是介词,不是动词;"Italy"、"the great focus"、"Rome" 都是名词性内容;只有 "was" 既带有人称数变化,又能把前后两部分连接起来,所以先锁定它是谓语核心。
  2. 再看 "was" 前后搭配。它前面接的是名词短语 "the great focus",后面接的是名词 "Rome",这正符合系动词把主语和表语连接起来的常见样子,而不是实义动词带宾语。
  3. 排除其他可能:这里没有第二个有限动词,也没有表示动作承受对象的成分跟在 "was" 后面,所以不能把它看成一般实义动词。由此可确定本分句的谓语是系动词 "was"。
主语 the great focus
  1. 先在谓语 "was" 左边找与它搭配最紧、能回答“什么是罗马”或“什么曾是焦点”的名词短语。"the great focus" 紧挨着谓语左侧,最符合主语位置。
  2. 再看更靠前的 "Within Italy"。它由介词 "Within" 开头,后面跟地点名词,整体更像说明范围的状语,而不是能直接和 "was" 构成主谓关系的主语。
  3. 排除后置成分干扰后,可以确定真正和系动词搭配的主语是 "the great focus"。
表语 Rome
  1. 先看系动词 "was" 后面接的是什么。这里直接跟着名词 "Rome"。在主系表结构中,系动词后面的名词常用来说明主语“是什么”,这就是表语的典型位置。
  2. 再做替换检验:把句子理解成“最重要的焦点是罗马”,语义通顺,说明 "Rome" 是对主语内容的说明,而不是动作对象。
  3. 排除宾语分析:如果后面是宾语,前面的动词通常要表示动作;但 "was" 在这里明显只是连接主语和说明成分,所以 "Rome" 应判定为表语。
地点状语 Within Italy
  1. 先找句首有没有明显的介词短语。这里 "Within" 是介词,后面带 "Italy",组合成 "Within Italy",属于典型的介词短语。
  2. 再看它与谓语的关系。它不和 "was" 构成主谓,也不说明主语本身是什么,而是限定这个判断发生的范围,相当于“在意大利这个范围内”。
  3. 排除主语可能后,可确定这个句首介词短语充当地点或范围状语。对学习者来说,凡是“介词 + 地点名词”放在句首,优先先按状语检查。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语动词形式。这里的核心谓语是 "was",它是 "be" 的过去式单数形式,前面没有 "have",所以不是完成时;没有 "being" 或 "was being",所以不是进行时;也没有 "will",所以不是将来。根据可见形式,应判断为一般过去时。
  2. 再看语态。"was" 后面接的是名词 "Rome",不是过去分词,因此这里不是“被动结构”,而是系动词连接主语和表语的主系表结构。主系表结构不按主动或被动去分,所以语态应视为不适用。
  3. 最后看语气。句子只是平实陈述“焦点是罗马”这一事实,没有命令形式,也没有表示与事实相反的特殊虚拟标志,因此应判断为陈述语气。

语义说明 这里用一般过去时,把叙述放在过去的时间背景中,说明说话人在回顾某一历史阶段对意大利旅行重点的描述。系动词结构的作用是直接给出“焦点 = 罗马”这一判断。

分句:非限制性定语从句

whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist

这是放在逗号后的补充说明部分,用关系词引出,进一步说明罗马具有什么会被游客看到的内容,因此是对前面 "Rome" 的追加描写。

成分推断 · 5 项

谓语 were shown
  1. 先在这个片段里找有限动词。可见动词形式中,"shown" 前面有 "were",两者连在一起构成完整谓语;而 "whose" 只是关系词,"ancient ruins and more recent achievements" 是名词短语,"to every Grand Tourist" 是介词短语,都不能单独充当谓语。
  2. 再看 "were shown" 的结构特点:助动词 "were" 加过去分词 "shown",这是很典型的谓语组合,不是非谓语零散出现。
  3. 排除其他候选后,可以确定这个从句的谓语是 "were shown"。以后见到“助动词加过去分词”时,要优先检查它是不是完整谓语。
主语 whose ancient ruins and more recent achievements
  1. 先看谓语 "were shown" 前面是谁和它直接搭配。紧挨着它前面的是 "whose ancient ruins and more recent achievements",这是一个并列名词短语。
  2. 再拆开内部看:"whose" 表示所属,后面的 "ancient ruins" 与 "more recent achievements" 由 "and" 并列,共同组成被谈论的事物,所以整个短语一起充当主语,而不是只取其中一部分。
  3. 排除宾语可能:在被动结构里,过去分词前面的名词短语通常就是承受动作的对象,也就是句法上的主语,因此这里应确定为主语。
状语 to every Grand Tourist
  1. 先找谓语后面有没有介词短语。这里 "to" 引出 "every Grand Tourist",形成明显的介词短语。
  2. 再看它和谓语的关系。"show sth to sb" 是常见搭配,表示“把某物展示给某人”;在被动形式里,原来跟在介词后的接受者仍常保留为 "to" 短语,因此这里不是主语或宾语,而是围绕谓语补充说明动作指向对象的状语。
  3. 排除成分混淆:因为真正被展示的内容已经在前面作为主语出现,所以 "to every Grand Tourist" 不可能再是宾语,只能看作说明展示对象的状语。
定语 ancient
  1. 先在主语内部找修饰名词的词。"ancient" 放在 "ruins" 前面,位置上正是英语中前置定语的常见位置。
  2. 再看它是否能和谓语直接搭配。它不能单独和 "were shown" 构成主谓,也不是介词宾语,因此它的功能只能是修饰后面的名词。
  3. 由位置和搭配关系可确定,"ancient" 是修饰 "ruins" 的定语。
定语 more recent
  1. 先看 "achievements" 前面的修饰部分。这里有比较级短语 "more recent" 紧贴在名词前面,明显是在限定成就的性质。
  2. 再判断它是否属于别的成分。它既不是谓语的一部分,也不能独立充当主语,只能附着在后面的名词上。
  3. 因此可确定 "more recent" 是修饰 "achievements" 的定语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语的核心形式。这里是 "were shown",其中 "were" 是过去式,后面接过去分词 "shown"。没有 "have been shown" 这样的完成标志,也没有 "were being shown" 这样的进行标志,所以不能判成完成时或过去进行时。最直接的时态判断应是一般过去时。
  2. 再看语态。判断语态时,先检查是否出现“"be" 加过去分词”的形式。这里正是 "were" 加 "shown",而且前面的 "ancient ruins and more recent achievements" 是被展示的内容,不是主动去展示别人,所以这是被动语态。
  3. 最后看语气。这个从句只是继续陈述关于罗马的情况,没有命令,也没有表示假设、愿望、与事实相反等明显线索,因此应判断为陈述语气。

语义说明 这里用一般过去时的被动形式,把重点放在“这些遗迹和成就被展示出来”这个结果上,而不是放在“谁去展示”。它补充说明了罗马为什么会成为旅行焦点。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Within Italy, the great focus was Rome主句主干为"the great focus was Rome",系表结构清晰。"Within Italy"作地点状语修饰整个主句,表示范围限定。主句独立成句,语义完整。
L2 · 非限制性定语从句引导词·whosewhose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist非限制性定语从句修饰先行词"Rome",用逗号隔开。关系词"whose"在从句中作定语,修饰"ancient ruins and more recent achievements"(从句主语)。从句主干为被动结构"ruins and achievements were shown",语义完整。虽无二级从句嵌套,但并列主语结构("ancient ruins and more recent achievements")增加了一定复杂度。

逻辑链全句先提出核心判断“焦点是罗马”,再补充说明原因背景:罗马的古代遗迹和较近时期的成就都会展示给每一位大旅行者看。两部分不是并列推进,而是“主句提出对象,从句补充描写该对象”的关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年6月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与核心表达

the great focus (核心表达)

the great focus

"focus" 在此作名词,意为"焦点、中心","the great focus" 指"最主要的焦点、核心关注点"。这是一个高频学术表达,常用于说明某事物在特定范围内的核心地位。搭配模式为 "the focus/great focus + be + 地点/事物",表示"……是焦点所在"。本句中 "Within Italy, the great focus was Rome" 构成完整的主系表结构,强调罗马在意大利境内的核心地位。 需注意 "focus" 作名词时的常见搭配:"focus on"(对……的关注)、"the focus of"(……的焦点)、"shift focus to"(将焦点转移到)。本句采用系表结构 "be + focus",是表达"某地/某事是焦点"的标准用法,在学术写作和正式表达中极为常见。

  • ✓ "focus" 作名词时常用 "the focus is/was...",或 "focus on sth" ✗ 误用为 "focus to" 或混淆动词名词用法 中文学习者易将 "focus" 当动词处理,或错误搭配介词

Grand Tour / Grand Tourist (历史文化专有表达)

Grand Tour Grand Tourist

"Grand Tour" 是17-19世纪欧洲贵族子弟完成学业后进行的欧洲大陆文化游学,尤其以意大利为核心目的地,是一个具有特定历史文化内涵的专有名词,首字母大写。"Grand Tourist" 指参加这种游学的人。这不是一般意义上的"宏大旅行",而是欧洲文化史上的特定现象,对理解18世纪欧洲文化交流、艺术传播和贵族教育至关重要。 在阅读历史、文化、艺术类英文材料时,遇到 "Grand Tour" 需理解其特定历史背景,而非字面理解为"大旅行"。本句中 "every Grand Tourist" 强调这些游学者无一例外都会参观罗马,凸显罗马在当时欧洲文化版图中的核心地位。

  • ✓ "Grand Tour" 是专有历史名词,指特定时期的欧洲贵族游学 ✗ 理解为普通的"大型旅游"或"豪华旅行" 不了解历史背景易导致误解句意,影响对整个语境的把握

关键词与高频搭配

ancient ruins (固定搭配)

ancient ruins

"ancient ruins" 是描述历史遗迹的标准搭配,"ancient" 强调年代久远,"ruins" 指废墟、遗迹(复数形式)。这是旅游、历史、考古类文本的高频表达,等同于"古代遗迹"。 "ruins" 作"废墟"解时几乎总用复数,因为遗址通常由多处残存建筑构成。常见搭配还有:"Roman ruins"(罗马遗迹)、"explore the ruins"(探索遗迹)、"lie in ruins"(成为废墟)。本句中 "ancient ruins" 与 "more recent achievements" 形成时间对比,共同构成罗马展示给游客的内容。

  • ✓ "ruins" 表"遗迹"时用复数形式 ✗ 误用单数 "ruin" 或混淆 "ruin"(毁坏) 和 "ruins"(遗迹) 的区别 "ruin" 作动词或抽象名词时可用单数,但表具体遗迹时必须用复数

recent achievements (学术表达)

more recent achievements

"recent achievements" 意为"近期成就",是学术和正式写作的标准表达。本句中 "more recent" 是比较级,与前文 "ancient ruins" 形成时间对比:"更近期的成就"(相对于古代遗迹而言)。 "achievements" 作"成就、成果"解,常用于描述艺术、科技、建筑等领域的重要成果。搭配模式:"achieve/make achievements"(取得成就)、"remarkable/significant achievements"(显著成就)、"achievements in..."(在某领域的成就)。本句语境下指文艺复兴及之后时期罗马的建筑、艺术成就,与古罗马遗迹共同构成罗马的文化吸引力。

show to (动词搭配)

shown to

"show sth to sb" 是标准的双宾语结构,意为"向某人展示某物"。本句中 "were shown to every Grand Tourist" 使用被动语态,表示"(古迹和成就)被展示给每一位游学者"。 这是 "show" 的核心用法之一,也可写作 "show sb sth"(间接宾语前置)。被动结构 "be shown to sb" 在正式写作中极为常见,强调展示的对象(宾语)而非展示者(施事)。需注意介词 "to" 不可省略或替换,这是固定搭配。

  • ✓ 被动语态用 "be shown to sb",介词 "to" 不可省略 ✗ 省略 "to" 或误用其他介词,如 "shown for sb" 双宾语结构转被动时,介词的保留和选择是常见易错点

语义逻辑与句子层次

Within Italy 的范围限定作用

Within Italy

"Within Italy" 位于句首,作地点状语,限定整句的地理范围:"在意大利境内"。这个介词短语起到话题引入和范围界定的作用,为后文 "the great focus was Rome" 设定了讨论框架。 "within" 表"在……范围内",比 "in" 更强调边界和范围的明确性。在学术写作中,"within + 地点/领域" 常用于缩小讨论范围,是组织段落和观点的有效手段。本句通过 "Within Italy" 将焦点从整个欧洲大陆游学缩小到意大利境内,再进一步聚焦到罗马,体现了清晰的逻辑层次。

whose 引导的补充说明层次

whose ancient ruins and more recent achievements

"whose" 引导的部分对 "Rome" 进行补充说明,解释"为什么罗马是焦点":因为罗马的古代遗迹和近期成就被展示给每位游客。这个结构将原因和结果紧密结合,使句子信息完整且逻辑连贯。 "whose" 在此表所属关系,相当于 "Rome's",但使用 "whose" 使句子更正式、更紧凑。"whose" 所引导的部分可以包含复杂的并列结构(如本句的 "ancient ruins and more recent achievements")和进一步的动作说明("were shown to..."),这是英语学术写作中常见的信息压缩技巧。

  • ✓ "whose" 引导的部分可以包含复杂并列和动词结构,整体修饰先行词 ✗ 认为 "whose" 后只能跟简单名词,或不理解其引导部分的完整结构 中文学习者易低估 "whose" 引导部分的复杂度和信息承载量

并列结构 ancient ruins and more recent achievements

ancient ruins and more recent achievements

"ancient ruins and more recent achievements" 是一个精心设计的并列结构,通过 "and" 连接两个名词短语,涵盖了罗马的历史跨度:从古代到近代。两个短语在句法上平行(都是"形容词 + 名词"结构),在语义上形成时间对比,完整呈现罗马作为文化中心的持续吸引力。 这种并列不仅是语法上的平行,更是修辞策略:通过对比古今,强调罗马文化的深度和连续性。"ancient" 与 "more recent" 的对立使时间维度更鲜明,"ruins" 与 "achievements" 一旧一新,共同支撑"罗马是伟大焦点"这一核心论断。

中文学习者难点总结

被动语态与信息焦点的转换

were shown to every Grand Tourist

本句使用被动语态 "were shown to",将 "ancient ruins and more recent achievements" 作为句子主语,聚焦于"被展示的内容",而非"谁展示"。这是英语学术写作的典型特征:当施事者不重要或不言自明时,用被动语态突出受事或动作本身。 中文习惯主动表达,且不强制标记主被动,因此中文学习者常不适应英语的被动结构,或不理解其信息组织功能。本句若改为主动语态,需引入模糊的施事者(如 "people showed... to tourists"),反而削弱了焦点。理解被动语态的信息管理作用,是提升英语阅读和写作能力的关键。

  • ✓ 被动语态 "were shown to" 聚焦被展示的内容,施事者可省略 ✗ 机械翻译为主动语态,或认为必须说明"谁展示" 中文学习者常因母语习惯而不理解英语被动语态的信息组织功能

every 的全称量化强调

every Grand Tourist

"every Grand Tourist" 使用 "every"(每一个)进行全称量化,强调"无一例外":所有参加大游学的人都会被展示罗马的遗迹和成就。这比 "all Grand Tourists" 或 "Grand Tourists" 的强调程度更高,突出罗马地位的绝对性和普遍性。 "every" 后接单数名词,强调个体的逐一性;"all" 后接复数,强调整体。本句选择 "every" 而非 "all",在语义上更强调"逐个、无遗漏",修辞效果更强。中文学习者需注意 "every" 与 "all"、"each" 的细微差别,以及它们对句子语气和强调重点的影响。

  • ✓ "every" 后接单数名词,强调逐一、无例外 ✗ 混淆 "every" 与 "all",或在 "every" 后使用复数名词 "every" 的单数搭配和全称量化语义是常见易错点
EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年6月英语六级第3套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

全句结构拆解:状语 Within Italy 交代地点;主句 the great focus was Rome 为主系表结构,陈述“主要焦点是罗马”;逗号后 whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist 是非限制性定语从句,whose 指代 Rome’s,相当于 and its...。

翻译理解:在意大利境内,主要的焦点是罗马——它的古代遗迹和较近期的成就被展示给每一位“大旅行”旅行者。

考点1:非限制性定语从句。whose 引导的从句补充说明 Rome,并非修饰 focus。遇到此类结构要正确判断先行词,避免张冠李戴。

考点2:被动语态。were shown 是过去时被动式,如果出题考细节,可能会考查“谁展示了这些事物?”或转换为主动句。

考点3:对比逻辑。ancient ruins 与 more recent achievements 形成时间上的对比,暗示罗马既古老又充满不同时期的成就,这种对比常是作者观点的支撑。

理解陷阱:① great 不要轻易译为“伟大的”,此处取“主要的”更顺畅;② Grand Tourist 可能被误解为“伟大的旅游者”,结合历史背景可知是特指壮游旅行者,但不影响大意把握,要学会跳过生僻文化术语抓主干。

迁移技巧:遇到长句先抓主干——找到主系表 the great focus was Rome,再剥离定语从句理解补充信息。此结构可简化为:Within __, the focus was X, whose A and B were shown to Y. 这样即可快速把握句意,提高阅读速度。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年6月英语六级第3套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    句中 "ruins"、"achievements"、"focus" 等为四六级核心词汇,"Grand Tour" 为文化专有名词需背景知识,整体词汇在中等偏易范围,无超纲生僻词。

  • 结构难度6

    句子包含一个主干("the great focus was Rome")加 "whose" 引导的较长修饰成分,其中嵌套被动语态和并列结构;主干清晰但修饰部分信息密集,需仔细解析层次关系。

  • 精讲价值7

    涵盖被动语态信息焦点、"whose" 复杂修饰、并列对比修辞、高频学术表达("focus"、"achievements")、全称量化("every")等多个可迁移知识点,且结构典型,值得精讲。

  • 典型性8

    句式为四六级/考研阅读常见的"主系表 + 关系代词引导长修饰"结构,被动语态、并列对比、学术词汇均为真题高频特征,具有很强的代表性。

  • 表达质量9

    句子出自正式历史文化类文本,用词精准("focus"、"ancient ruins"、"more recent achievements"),结构严谨,逻辑清晰,并列对比修辞自然流畅,属于高质量书面英语范例。

  • 综合推荐度7

    句子难度适中,结构典型,知识点密集且实用,表达规范地道,适合作为四六级/考研长难句和学术表达的教学范例,综合推荐用于精讲练习。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主干 "the great focus was Rome" 很清楚,属于典型主系表结构。难点主要只是句首的 "Within Italy" 和后面的逗号从句会让初学者短暂分心。

  • 分句嵌套复杂度4

    全句只有一个主句,加一个放在后面的非限制性修饰从句,层级不深。虽然有嵌套关系,但线性顺读基本能理清,不需要反复回读。

  • 时态语态难度4

    主句是一般过去时的系动词结构,从句是一般过去时的被动结构,时态本身不复杂。真正需要训练的是区分 "was Rome" 不是被动,而 "were shown" 才是被动。

  • 成分划分训练价值7

    这句同时可以练主系表、句首介词状语、关系词引导的补充说明从句,以及被动语态。尤其 "whose" 引导部分和被动结构 "were shown to" 都是常见易错点。

  • 结构典型性8

    “主句 + 逗号后补充说明前面名词”的结构在考试阅读里非常常见。再加上过去时和被动语态的组合,具有较强的迁移价值。

  • 综合训练推荐度7

    这句整体不算特别难,但结构清楚、考点集中,适合用来练主干识别和从句附着判断。对句子结构与时态基础训练都有较稳定的收益。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2017年6月英语六级第3套真题的这句原文。

  • focusCEFR B1n. 重点;焦点;关注的中心; 焦点;焦距(光学); 病灶(医学); 震源(地震学) | v. 集中注意力;聚焦于; 调焦;使聚焦英语六级真题 200 句命中
  • achievementCEFR B1n. 成就;成绩; (成功的)完成;达到英语六级真题 44 句命中
  • grandCEFR B1adj. 宏伟的;壮丽的; (总计)总的; 重要的;显赫的; 极好的;出色的 | n. 一千美元(或英镑等)英语六级真题 19 句命中
  • ruinCEFR B2v. 毁坏;破坏; 使破产;使倾家荡产 | n. 毁灭;崩溃; 废墟;遗迹英语六级真题 17 句命中
FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Within Italy, the great focus was Rome, whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:在意大利境内,焦点主要是罗马,每位大陆游学旅行者都会参观那里的古代遗迹和较近期的建筑成就。 更贴近原文语序的直译是:在意大利境内,重点是罗马,其古代遗迹和较近期的成就被展示给每位大旅游家。 原句共 20 词、CEFR 难度 C1,出自2017年6月英语六级第3套真题阅读理解(四选一)(Part III Section C (2),第3段,第4句)。
"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分?
主句主干为"the great focus was Rome",系表结构清晰。全句先提出核心判断“焦点是罗马”,再补充说明原因背景:罗马的古代遗迹和较近时期的成就都会展示给每一位大旅行者看。两部分不是并列推进,而是“主句提出对象,从句补充描写该对象”的关系。
"whose ancient ruins and more recent achievements were shown to every Grand Tourist"是什么从句?(2017年英语六级真题)
这是非限制性定语从句——非限制性定语从句修饰先行词"Rome",用逗号隔开。关系词"whose"在从句中作定语,修饰"ancient ruins and more recent achievements"(从句主语)。
the great focus 是什么意思?英语六级真题句"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"里怎么理解?
"focus" 在此作名词,意为"焦点、中心","the great focus" 指"最主要的焦点、核心关注点"。这是一个高频学术表达,常用于说明某事物在特定范围内的核心地位。搭配模式为 "the focus/great focus + be + 地点/事物",表示"……是焦点所在"。
"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:was(一般过去时);were shown(一般过去时、被动语态)。这里用一般过去时,把叙述放在过去的时间背景中,说明说话人在回顾某一历史阶段对意大利旅行重点的描述。
"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2017年6月英语六级第3套真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Part III Section C (2),第3段,第4句;全句句型为复合句。
"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 20 词、2 个分句。主干 "the great focus was Rome" 很清楚,属于典型主系表结构。全句只有一个主句,加一个放在后面的非限制性修饰从句,层级不深。
"Within Italy, the great focus was Rome, whose…"句中有哪些英语六级高频单词?
共 4 个:focus(n. 重点)、achievement(n. 成就)、grand(adj. 宏伟的)、ruin(v. 毁坏)。它们都属于英语六级真题高频词,其中 focus 在英语六级历年真题中出现于 200 个句子。

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