懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2020年7月英语六级第1套真题句子解析： Our study reveals that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality.

主语谓语宾语状语

我们的研究表明，在两岁这个稚嫩的年龄，孩子们不仅能追踪他人的信念或期望；他们甚至能够预见当他人发现真相时会有怎样的感受。

直译：我们的研究揭示，到了两岁这个稚嫩的年纪，孩子们不仅能追踪他人的信念或期望；他们甚至能够预见他人发现现实时的感受。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2020年7月第1套）共 31 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 第一步,先看全句有无明显的标点或连接词。句中出现分号";"以及连词"that"、"what"、"how"、"when",这些都是可能的分句边界标志。
  2. 第二步,从句首开始查找谓语动词。"Our study reveals"构成"主语+谓语"结构,"reveals"后紧跟"that",这是典型的"及物动词+that引导的宾语从句"模式,因此"that"之后到句末是一个从句,作"reveals"的宾语。
  3. 第三步,进入"that"引导的从句内部。该从句包含"by the tender age of two"这一时间状语,"kids"是主语。主语后出现"not only track ... ; they can even foresee ...",分号连接两个并列的谓语结构,它们共享同一个主语"kids",因此这两部分仍属于同一个从句内部的并列谓语,而非两个独立分句。
  4. 第四步,查看"track"后的内容。"track"后紧跟"what others believe or expect","what"是疑问词引导宾语从句的标志,因此"what others believe or expect"整体作"track"的宾语。
  5. 第五步,查看"foresee"后的内容。"foresee"后紧跟"how others will feel when they discover reality","how"同样是疑问词引导宾语从句的标志,因此"how"引导的从句作"foresee"的宾语。
  6. 第六步,在"how"引导的从句内部,出现"when they discover reality","when"是时间状语从句的典型引导词,因此"when"引导的从句修饰"will feel",说明感受发生的时间条件。
  7. 综上,全句包含一个主句"Our study reveals",其后是"that"引导的宾语从句;该宾语从句内部的两个并列谓语"track"和"foresee"又各自带一个由"what"和"how"引导的宾语从句;而"how"引导的宾语从句内部还嵌套了一个由"when"引导的时间状语从句。
分句：主句

Our study reveals that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality.

成分推断 · 3 项

谓语 reveals
  1. 先找全句的谓语动词。句首"Our study"是名词短语,其后紧跟"reveals",这是动词的第三人称单数形式,且位于主语之后、宾语之前,符合主谓宾语序中谓语的典型位置。
  2. 再排除其他动词形式。后文"track"、"believe"、"expect"、"foresee"、"feel"、"discover"都出现在从句内部,不是主句的谓语;因此主句谓语只能是"reveals"。
  3. 确认"reveals"与主语"Our study"在数和人称上一致,且其后紧跟"that"引导的宾语从句,构成"主语+谓语+宾语从句"结构,因此"reveals"是主句的谓语动词。
主语 Our study
  1. 先看谓语"reveals"之前有什么成分。句首出现"Our study",这是一个名词短语,位于谓语动词之前。
  2. 再判断该名词短语与谓语的关系。"Our study"在逻辑上是"reveals"这一动作的执行者,即"研究揭示了什么",符合主语的语义角色。
  3. 确认该成分位于句首、谓语之前,且与谓语在数上一致(单数主语对应单数谓语),因此"Our study"是主句的主语。
宾语 that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality
  1. 先看谓语"reveals"后面跟的是什么。"reveals"是及物动词,需要宾语,其后紧跟连词"that",这是典型的"及物动词+that引导的宾语从句"模式。
  2. 再确认"that"从句的边界。"that"之后到句末,包括"by the tender age of two, kids not only track ... ; they can even foresee ..."整个部分,都是"that"引导的从句内容。
  3. 最后确认该从句在主句中的成分。该从句位于及物动词"reveals"之后,回答"揭示了什么"这一问题,因此整个"that"从句作主句谓语"reveals"的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:先看谓语动词形式。"reveals"是动词"reveal"的第三人称单数现在时形式,无助动词、无完成体标志"have/has+过去分词"、无进行体标志"be+现在分词"、无将来时标志"will",因此是一般现在时。
  2. 语态判断:再看主语与谓语的关系。主语"Our study"是动作"reveals"的执行者,而非承受者,且谓语形式为"reveals"而非"is revealed",因此是主动语态。
  3. 语气判断:最后看句子是否包含虚拟或命令标志。本句为陈述句,无虚拟语气标志(如"if+过去时"、"should+动词原形"等),也非祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表达客观陈述,说明研究揭示的是一个普遍成立的发现;主动语态强调研究本身作为施动者,突出研究的主导作用;陈述语气表明这是一个事实性陈述。

分句：宾语从句

that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality

主句的宾语从句,说明研究揭示的具体内容,即孩子在两岁时具备的两项能力

成分推断 · 6 项

谓语 track
  1. 先找该从句的谓语动词。从句主语"kids"之后紧跟"not only track","track"是动词原形,位于主语与宾语之间,符合谓语位置。
  2. 再确认是否有其他并列谓语。分号后出现"they can even foresee","foresee"与"track"通过"not only ... ; they can even ..."结构并列,共享同一主语"kids",因此"track"和"foresee"都是该从句的谓语动词。
  3. 此处先列出第一个谓语"track",其宾语是"what"引导的从句。第二个谓语"foresee"将在下一个成分中说明。
谓语 can foresee
  1. 该从句包含并列谓语结构。除了前面的"track",分号后出现"they can even foresee",其中"can foresee"是情态动词加动词原形构成的谓语。
  2. 确认并列关系。"not only track ... ; they can even foresee ..."通过分号和"not only ... even"搭配,构成递进并列,两个谓语共享主语"kids"(分号后"they"指代"kids")。
  3. 因此"can foresee"是该从句的第二个并列谓语,其宾语是"how"引导的从句。
主语 kids
  1. 先看该从句内谓语之前的成分。从句开头"that by the tender age of two"是时间状语,其后出现"kids",这是名词复数形式。
  2. 再判断"kids"与谓语的关系。"kids"位于谓语"track"之前,且在逻辑上是"追踪"和"预见"两个动作的执行者,符合主语的语义角色。
  3. 确认"kids"与两个并列谓语"track"和"can foresee"都构成主谓关系(分号后"they"指代"kids"),因此"kids"是该从句的主语。
宾语 what others believe or expect
  1. 先看谓语"track"后面的成分。"track"是及物动词,需要宾语,其后紧跟"what others believe or expect",这是由疑问词"what"引导的从句。
  2. 再确认该从句的作用。"what"引导的从句位于及物动词"track"之后,回答"追踪什么"这一问题,因此整个"what"从句作"track"的宾语。
  3. 注意"what"从句本身内部还有结构,将在后续分句中单独分析。
宾语 how others will feel when they discover reality
  1. 先看谓语"foresee"后面的成分。"foresee"是及物动词,需要宾语,其后紧跟"how others will feel when they discover reality",这是由疑问词"how"引导的从句。
  2. 再确认该从句的作用。"how"引导的从句位于及物动词"foresee"之后,回答"预见什么"这一问题,因此整个"how"从句作"foresee"的宾语。
  3. 注意"how"从句本身内部还有结构(包括"when"引导的时间状语从句),将在后续分句中单独分析。
时间状语 by the tender age of two
  1. 先看该成分的位置和形式。"by the tender age of two"是介词短语,位于从句主语"kids"之前,紧跟引导词"that"之后。
  2. 再判断该成分与谓语的关系。"by the tender age of two"说明"到两岁这个年龄时",回答"什么时候"的问题,修饰整个从句的谓语动作"track"和"foresee",说明这些能力出现的时间界限。
  3. 确认该成分不是主语、宾语或其他核心成分,而是补充说明时间信息,因此是时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:先看第一个谓语"track"。"track"是动词原形,无助动词、无完成体或进行体标志,主语"kids"是复数,因此"track"是一般现在时。再看第二个谓语"can foresee","can"是情态动词,"foresee"是动词原形,构成"情态动词+动词原形"结构,按照规则,这种结构应判定为情态动词结构。由于该从句包含情态动词结构"can foresee",整体时态判定为情态动词结构。
  2. 语态判断:主语"kids"是两个谓语动作"track"和"foresee"的执行者,而非承受者,且谓语形式均为主动形式,因此是主动语态。
  3. 语气判断:本从句为陈述句,无虚拟语气标志,也非祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 情态动词"can"表达孩子们具备的能力,说明这是在两岁时已经发展出的能力;主动语态强调孩子们作为主体主动进行追踪和预见;陈述语气表明这是研究揭示的客观事实。

分句：宾语从句

what others believe or expect

第一个宾语从句内部谓语track的宾语从句,说明孩子追踪的内容

成分推断 · 4 项

谓语 believe
  1. 先找该从句的谓语动词。从句主语"others"之后紧跟"believe","believe"是动词原形,位于主语与宾语之间。
  2. 再确认是否有并列谓语。"believe"后出现"or expect","or"是并列连词,"expect"与"believe"并列,共享同一主语"others"和同一宾语"what"。
  3. 此处先列出第一个谓语"believe",第二个谓语"expect"将在下一个成分中说明。
谓语 expect
  1. 该从句包含并列谓语结构。"believe or expect"通过"or"连接,两个动词共享主语"others"。
  2. 确认"expect"的位置和形式。"expect"是动词原形,与"believe"并列,因此"expect"是该从句的第二个并列谓语。
主语 others
  1. 先看该从句的引导词。"what"是疑问词,在该从句内部既充当引导词又充当宾语(见下一个成分分析),因此主语应在"what"之后。
  2. 从句内"what"之后紧跟"others",这是代词复数形式,位于谓语"believe"和"expect"之前。
  3. 确认"others"在逻辑上是"相信"和"期待"两个动作的执行者,因此"others"是该从句的主语。
宾语 what
  1. 先看引导词"what"在从句内的作用。"what"引导该从句,同时需判断它在从句内部是否充当成分。
  2. 分析从句结构:"others believe or expect"后没有其他宾语,而"believe"和"expect"都是及物动词,需要宾语。将"what"还原到从句中,得到"others believe or expect what",即"别人相信或期待什么",因此"what"在从句内充当两个并列谓语的共同宾语。
  3. 确认"what"既是引导词又是宾语,这是"what"引导名词性从句的典型特征。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:先看谓语动词形式。"believe"和"expect"都是动词原形,主语"others"是复数,无助动词、无完成体或进行体标志,因此是一般现在时。
  2. 语态判断:主语"others"是"believe"和"expect"两个动作的执行者,谓语形式为主动形式,因此是主动语态。
  3. 语气判断:本从句为陈述句,无虚拟语气标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表达他人一般性的信念和期待状态,说明孩子们追踪的是他人持续性的心理状态;主动语态强调他人作为信念和期待的主体;陈述语气表明这是对他人心理状态的客观描述。

分句：宾语从句

how others will feel when they discover reality

第一个宾语从句内部谓语foresee的宾语从句,说明孩子预见的内容

成分推断 · 4 项

谓语 will feel
  1. 先找该从句的谓语动词。从句主语"others"之后紧跟"will feel","will"是将来时助动词,"feel"是动词原形,两者构成"will+动词原形"的将来时谓语结构。
  2. 再确认该结构的位置。"will feel"位于主语"others"之后、状语从句"when they discover reality"之前,符合谓语的典型位置。
  3. 因此"will feel"是该从句的谓语动词,表达将来时态。
主语 others
  1. 先看该从句的引导词。"how"是疑问副词,引导该从句,但"how"是副词,不能充当主语,因此主语应在"how"之后。
  2. 从句内"how"之后紧跟"others",这是代词复数形式,位于谓语"will feel"之前。
  3. 确认"others"在逻辑上是"感受"这一动作的经历者,符合主语的语义角色,因此"others"是该从句的主语。
状语 how
  1. 先看引导词"how"在从句内的作用。"how"是疑问副词,引导该从句,同时需判断它在从句内部是否充当成分。
  2. 分析从句结构:"others will feel"在结构上已经完整(主语+谓语),但"how"说明"以何种方式感受"或"感受如何",修饰谓语"will feel",因此"how"在从句内充当方式状语。
  3. 确认"how"既是引导词又是方式状语,这是"how"引导名词性从句的典型特征。
时间状语 when they discover reality
  1. 先看该成分的位置和形式。"when they discover reality"是由"when"引导的从句,位于谓语"will feel"之后。
  2. 再判断该从句与主句谓语的关系。"when"是时间状语从句的典型引导词,该从句说明"当他们发现现实时",回答"什么时候感受"的问题,修饰谓语"will feel",说明感受发生的时间条件。
  3. 确认该从句不是宾语或其他核心成分,而是补充说明时间信息,因此是时间状语从句,整体在此作时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般将来时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:先看谓语动词形式。"will feel"由助动词"will"加动词原形"feel"构成,这是一般将来时的典型标志。无完成体标志"will have+过去分词"、无进行体标志"will be+现在分词",因此是一般将来时。
  2. 语态判断:主语"others"是"feel"这一动作的经历者,且"feel"是感官动词,本身不构成被动关系,谓语形式为"will feel"而非"will be felt",因此是主动语态。
  3. 语气判断:本从句为陈述句,无虚拟语气标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般将来时表达在未来某个时刻(当发现现实时)他人将会产生的感受,与"when"引导的时间状语从句配合,说明孩子们预见的是未来事件;主动语态强调他人作为感受的主体;陈述语气表明这是对未来情况的客观预测。

分句：状语从句

when they discover reality

修饰上一层宾语从句中谓语will feel的时间状语从句,说明感受发生的时间条件

成分推断 · 3 项

谓语 discover
  1. 先找该从句的谓语动词。从句主语"they"之后紧跟"discover","discover"是动词原形,位于主语与宾语之间,符合谓语位置。
  2. 再确认该动词的形式。"discover"无助动词、无完成体或进行体标志,主语"they"是复数,因此"discover"是一般现在时的谓语动词。
  3. 因此"discover"是该从句的谓语动词。
主语 they
  1. 先看该从句的引导词。"when"是时间状语从句的引导词,其后应紧跟从句的主语。
  2. 从句内"when"之后紧跟"they",这是代词复数形式,位于谓语"discover"之前。
  3. 确认"they"在逻辑上是"发现"这一动作的执行者。结合上文,"they"指代前文"others",即"当他们(别人)发现现实时",因此"they"是该从句的主语。
宾语 reality
  1. 先看谓语"discover"后面的成分。"discover"是及物动词,需要宾语,其后紧跟"reality"。
  2. 再确认"reality"的性质和作用。"reality"是名词,位于及物动词"discover"之后,回答"发现什么"这一问题,因此"reality"是谓语"discover"的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:先看谓语动词形式。"discover"是动词原形,主语"they"是复数,无助动词、无完成体或进行体标志,因此是一般现在时。在时间状语从句中,一般现在时可以表示将来的动作,这是英语语法的常见用法。
  2. 语态判断:主语"they"是"discover"这一动作的执行者,谓语形式为主动形式,因此是主动语态。
  3. 语气判断:本从句为陈述句,无虚拟语气标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在时间状语从句中表示将来的动作,说明"当他们发现现实时"是未来某个时刻将要发生的事件,与主句的一般将来时"will feel"相呼应;主动语态强调他们作为发现动作的主体;陈述语气表明这是对未来情况的客观描述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Our study reveals that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality.主句主干为 "Our study reveals that..."(我们的研究揭示……),谓语 "reveals" 后跟宾语从句。主句完整,表达研究揭示的内容。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality"that" 引导的宾语从句,作 "reveals" 的宾语。从句内容为 "by the tender age of two, kids not only track... they can even foresee...",包含并列结构("not only... they can even...")和时间状语 "by the tender age of two"。从句内部含两个嵌套宾语从句("what others believe or expect" 和 "how others will feel...")。
L3 · 时间状语(介词短语)by the tender age of two介词短语 "by the tender age of two" 作时间状语,修饰整个宾语从句,表示 "到两岁这个年龄时"。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what others believe or expect"what" 引导的宾语从句,作 "track" 的宾语。"what" 为融合关系词,指代 "the things that others believe or expect"(他人相信或期待的事物),在从句中作 "believe or expect" 的宾语。从句内部 "believe or expect" 为并列谓语,无进一步嵌套。
L3 · 宾语从句引导词·连接副词how others will feel when they discover reality"how" 引导的宾语从句,作 "foresee" 的宾语。"how" 为连接副词,表 "方式/状态",在从句中作状语修饰 "will feel"。从句内部含时间状语从句 "when they discover reality"。
L4 · 状语从句引导词·whenwhen they discover reality"when" 引导的时间状语从句,修饰 "will feel",表示 "当他们发现现实时"。从句结构简单:主语 "they" + 谓语 "discover" + 宾语 "reality",无进一步嵌套。

逻辑链全句以主句为核心,主句通过that引导一个宾语从句,说明研究的发现内容。该宾语从句内部包含两个并列谓语track和foresee,分别带出各自的宾语从句what从句和how从句,展示孩子的两项能力。how从句内部又嵌套一个when引导的时间状语从句,说明预见的具体情境。整体逻辑为:研究揭示→孩子具备两项能力(追踪他人信念+预见他人感受)→预见发生在特定时刻(当他人发现现实时)。各层从句之间呈递进嵌套关系,从外层的研究发现逐步深入到孩子心智能力的具体表现。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年7月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心表达与研究写作用法

Our study reveals that...：研究论文中“研究发现”的规范表达

Our study reveals that

"Our study reveals that..." 是学术写作和研究报道中非常常见的表达，意思是“我们的研究揭示/表明……”。这里的 "reveal" 不只是“揭开、透露”，在研究语境中常表示“通过证据显示出一个原先不明显的事实”。它比简单的 "shows" 略正式，强调研究结果让某个认知现象变得清楚。中文学习者要注意：主语是 "Our study"，不是研究者本人，这是一种客观化写法，使句子显得更学术、更少主观色彩。

  • ✓ "reveal" 在研究语境中可理解为“揭示、表明”，后面接研究发现的内容。 ✗ 只把 "reveal" 理解成“泄露秘密”，导致误读为“我们的研究泄露了……”。 在四六级、考研阅读中，"study/research/findings reveal/show/suggest/indicate..." 都是高频研究结论表达。
  • ✓ "Our study reveals..." 是“研究本身表明……”，语气客观。 ✗ 机械翻译成“我们的学习揭示……”。 "study" 在这里是“研究”，不是“学习”。

study：熟词“研究”，不是“学习”

Our study

"study" 是基础词，但在考试阅读中常见的难点是熟词义切换。这里 "Our study" 指“一项研究/我们的研究”，不是“我们的学习”。判断依据是后面的 "reveals" 和整句谈的是儿童心理能力的研究发现。若误解为“学习”，整句语义会变得不自然。

  • ✓ "study" 作名词时可指“研究；研究项目；研究报告”。 ✗ 看到 "study" 就只翻译成“学习”。 阅读学术类文章时，"a study", "the study", "our study" 大多表示“研究”。

时间表达与语气色彩

by the tender age of two：到两岁这么小的年纪

by the tender age of two

"by the age of two" 的基本意思是“到两岁时/在两岁之前已经”。句中加入 "tender"，构成 "the tender age of..."，带有“年纪尚小、幼小”的语气色彩，强调儿童在两岁时就已经具备这些能力，超出人们可能的预期。这里的 "by" 表示“到某个时间点为止已经发生或具备”，不是“通过、乘坐、被”。整段意思是：研究发现，孩子到年仅两岁时，不仅能追踪他人的想法或期待，还能预见他人在发现现实时的感受。

  • ✓ "by the age of two" 表示“到两岁时已经”，强调截止点。 ✗ 把 "by" 理解成“通过两岁的年龄”或“被两岁的年龄”。 "by + 时间点" 在阅读中常表示“不迟于……；到……为止”。
  • ✓ "the tender age of two" 带有“年纪很小”的强调意味。 ✗ 把 "tender" 只理解成“温柔的”，翻译成“温柔的两岁”。 "tender" 修饰年龄时，常表示“幼小的、年少的”。

the tender age of...：固定化表达中的“幼小年龄”

the tender age of two

"the tender age of + 数字" 是较固定的表达，用来强调某人年纪小。例如 "at the tender age of six" 可译为“年仅六岁时”。本句用它来突出两岁儿童能力之早熟：不是一般地说“children at age two”，而是带有“才两岁就……”的惊讶和强调。考试中看到该结构，不应逐词硬译，而要译出语气。

  • ✓ "at/by the tender age of two" 可译为“年仅两岁时/到年仅两岁时”。 ✗ 逐词翻译成“在两岁的温柔年龄”。 这里 "tender" 的核心不是性格温柔，而是年龄小、稚嫩。

递进结构与信息重心

not only...; ... even...：不只是A，甚至还能B

not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel

本句用 "not only...; they can even..." 表达递进关系：孩子“不仅能追踪别人相信或期待什么”，而且“甚至能预见别人发现现实后的感受”。这里分号连接两个紧密相关的判断，第二部分用 "even" 加强递进，说明后一个能力比前一个更高级、更令人意外。中文翻译时可以处理为“不仅……，甚至还……”。注意本句没有用完整的 "not only..., but also..."，但语义上仍然是“不仅……而且……”的递进。

  • ✓ "not only A; they can even B" 表示从A到B的递进，B通常更突出、更强。 ✗ 只把 "not only" 译成“不仅”，却没有在后文补出“还/甚至还”，导致中文句子半截悬空。 遇到 "not only" 要主动寻找后面的递进信息，不一定非要出现 "but also"。
  • ✓ "even" 强调“甚至”，说明后面的能力超出一般预期。 ✗ 忽略 "even"，把两项能力译成并列关系，丢失作者强调的层次。 本句的重点不只是孩子有两种能力，而是第二种能力更令人惊讶。

分号的作用：连接两个独立但语义递进的判断

;

分号在这里不是随意标点，而是把两个关系紧密的完整判断连接起来：前半说明两岁儿童能理解他人的信念或期待，后半进一步说明他们甚至能预见他人的情绪反应。相比句号，分号让两部分联系更紧；相比逗号，分号又避免两个完整判断挤在一起造成结构松散。对阅读来说，看到分号要意识到：后面往往不是无关新句，而是对前面内容的并列、递进、解释或对照。

  • ✓ 本句分号后面的 "they can even foresee..." 与前面的能力描述构成递进。 ✗ 把分号当作普通逗号或句号，忽略前后信息的紧密关系。 考研和四六级阅读中，标点常提示逻辑关系，尤其是冒号、分号、破折号。

心理认知类动词与搭配

track what others believe or expect：track 的抽象义“跟踪/把握”

track what others believe or expect

"track" 本义是“追踪踪迹”，这里用作抽象义，表示“持续关注、跟踪、把握”。"track what others believe or expect" 指孩子能够把握别人相信什么、期待什么，即能在头脑中记录他人的心理状态。这里不是在身体上“跟踪别人”，而是认知层面的“追踪信息”。这种从具体动作到抽象认知的用法在学术阅读中很常见。

  • ✓ "track" 在这里是“追踪、把握、持续关注”他人的心理内容。 ✗ 理解成孩子在物理空间里“跟踪别人”。 当 "track" 后面接抽象对象，如 "changes", "progress", "data", "beliefs"，常表示“跟踪/掌握”。
  • ✓ "believe" 和 "expect" 分别强调“相信某事是真的”和“预期某事会发生”。 ✗ 把二者都简单处理成“认为”，忽略 "expect" 的未来预期含义。 本句讨论的是孩子理解他人心理状态的能力，这两个词共同覆盖“信念”和“期待”。

foresee how others will feel：foresee 的“预见”与情绪预测

foresee how others will feel

"foresee" 由 "fore-"（预先、在前）和 "see" 构成，意思是“预见、预料到”。本句中 "foresee how others will feel" 指孩子能预见别人将会有什么感受。它比普通的 "know" 更强调“事情尚未发生，但能提前判断”。这里预测的不是事件本身，而是他人的情绪反应，因此表达的是较高级的社会认知能力。

  • ✓ "foresee" 表示“预见、预料到”，强调提前判断。 ✗ 把 "foresee" 误解成“看见前面”或只按 "see" 理解成“看见”。 前缀 "fore-" 常有“预先、在前”的意思，如 "forecast" 表示“预测”。
  • ✓ "how others will feel" 在语义上是“别人会有怎样的感受”。 ✗ 把 "feel" 只理解为“触摸”，译成“别人将怎样摸”。 "feel" 在心理语境中高频表示“感觉、感受”。

believe / expect / feel：围绕“他人心理状态”的词汇链

believe expect feel

这三个词共同构成了本句的心理认知语义链："believe" 是“相信某事为真”，"expect" 是“期待或预期某事会发生”，"feel" 是“产生某种感受”。作者通过这组词说明两岁儿童不仅能理解他人的认知内容，还能预测他人的情绪反应。对中文学习者来说，这类词看似简单，但在阅读心理学、教育学、社会科学文章时常承担关键信息。

  • ✓ "believe" 偏“相信”，"expect" 偏“预期”，"feel" 偏“感受”。 ✗ 三个词都笼统译成“觉得”，导致心理层次不清。 本句的递进效果依赖这些心理动词之间的差异。

关键词语义与抽象名词

discover reality：发现现实 / 发现真相

discover reality

"discover reality" 字面是“发现现实”，在本句中更自然地理解为“发现真实情况/发现事实真相”。"reality" 指客观真实情况，和前面的 "believe or expect" 形成对比：别人原先有某种信念或期待，后来接触到真实情况，可能发现现实与原先想的不一样。孩子能预见别人发现现实后的感受，说明他们能理解“想象/预期”和“现实”之间可能存在落差。

  • ✓ "reality" 在这里指“现实情况、真实情况”。 ✗ 机械译成“现实性”或“实在性”，使中文表达生硬。 在阅读中，"reality" 常与 "belief", "expectation", "illusion", "appearance" 等形成对比。
  • ✓ "discover reality" 可根据语境译为“发现真相/发现真实情况”。 ✗ 误以为一定是“发现一个叫 reality 的东西”。 抽象名词作宾语时，中文常需要转化为更自然的表达。

others：泛指“他人”，不是特定的“其他人”

others others others

"others" 在本句中反复出现，泛指“别人、他人”，并不是某一组已经明确指定的“其他人”。这种表达在心理学和社会认知话题中非常常见，用来讨论一个人如何理解他人的想法、期待和感受。中文翻译时可以统一处理为“别人/他人”，使句意连贯。

  • ✓ "others" 在这里泛指“他人、别人”。 ✗ 过度具体化为“其他那些人”，好像前文已经列出了一组人。 泛指用法在说明一般规律时很常见。

整句语义逻辑与翻译策略

从“理解想法”到“预测感受”的能力递进

track what others believe or expect foresee how others will feel when they discover reality

本句的核心语义不是简单罗列儿童的两个能力，而是强调能力层级的提升。第一层是理解别人“相信什么、期待什么”；第二层是进一步预测别人“发现真实情况后会有什么感受”。后一层需要把“别人的原有心理状态”和“现实情况”联系起来，再推断情绪反应，所以作者用 "even" 表示惊讶和强调。翻译时应体现这个层级："我们的研究表明，到年仅两岁时，孩子不仅能把握别人相信什么或期待什么；他们甚至还能预见别人发现真相时会有什么感受。"

  • ✓ 应读出从 "track" 到 "foresee" 的递进：理解他人心理内容 → 预测他人情绪反应。 ✗ 把两部分当作平行并列，译成“孩子会跟踪……他们会预见……”，没有体现重点。 "not only" 和 "even" 是判断整句重点的信号。

kids：相对口语化但不影响研究报道的可读性

kids

"kids" 指“孩子们”，比 "children" 更口语化、更亲近。本句虽然有研究报道色彩，但使用 "kids" 让表达更易读，可能来自科普或口语讲解材料，而不是最正式的学术论文正文。翻译时用“孩子”比“儿童”更自然；如果要保持较正式风格，也可译为“儿童”。

  • ✓ "kids" 是“孩子们”，语气比 "children" 轻松。 ✗ 误解为“小山羊”，虽然 "kid" 有这个义项，但本句显然谈人类儿童。 语境中有 "the age of two"、"believe"、"feel" 等人类心理活动词，足以确定含义。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年7月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

多重嵌套

that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality

第一层："that..."引导宾语从句，作"reveals"的宾语；第二层：宾语从句内部包含"what others believe or expect"（what引导的宾语从句，作"track"的宾语）和"how others will feel when they discover reality"（how引导的宾语从句，作"foresee"的宾语）；第三层："how"从句内部又嵌套"when they discover reality"（when引导的时间状语从句，修饰"will feel"）。主句之外存在三层嵌套结构。

并列句

kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality

分号连接两个独立分句："kids not only track what others believe or expect"（主语kids+谓语track）和"they can even foresee how others will feel when they discover reality"（主语they+谓语can foresee）。两个分句各有完整主谓结构，通过分号对等连接，语义上呈递进关系（not only...but even...）。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年7月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干架构

Our study reveals that 后面跟的是完整的宾语从句，从句内用分号连接两个递进分句，相当于 not only... (but) also... 的省略变体。六级阅读中这种变体极可能会成为细节题的定位点：前半句说 kids track...，分号后递进到 foresee，出题人常把递进部分设为考点。

时间状语解读

by the tender age of two 意为“到两岁这么小的年纪为止”，by + 年龄是“在某个时间点或之前”的意思。tender age 固定搭配强调幼小，暗示结果令人惊讶。考生如果只知 tender 为“温柔”，会完全误解句子情感色彩。

认知动词链

track 在这里不是物理追踪，而是“跟上、看懂”他人的心理内容，foresee 则是“预见”他人的情绪，这两个动词体现了从低阶到高阶的认知发展。读懂这一逻辑链，就能把握研究结论的核心：两岁幼儿已具备心理理论能力。

从句嵌套拆解

what others believe or expect 作 track 的宾语，是一个名词性从句；foresee 后又接 how others will feel 名词性从句，里面还套着一个 when they discover reality 时间状语从句。结构虽然长，但只要层层剥离，就能清晰理解。六级阅读中遇到类似长句，要学会先找主谓宾，再梳理从句关系。

常见陷阱与迁移

① 误把 tender age 译成“温柔年龄”；② 忽略分号的递进功能，导致无法定位递进信息；③ track 误作“轨迹”，不理解心理追踪用法。备考时要刻意积累学术词汇的心理认知义项（如 track, predict, anticipate 等），下次碰到陌生句子就能快速调用。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年7月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    大部分词如 "kids", "feel", "discover" 较基础，但 "reveals", "tender age", "track" 的抽象义、"foresee" 和 "reality" 对基础较弱的学生有一定门槛。尤其 "track" 不能按“物理跟踪”直译。

  • 结构难度7

    句子包含研究结论引出、句首时间状语、"not only" 递进结构、分号连接以及多个心理内容表达，信息层级较多。虽然主线清楚，但基础较弱的学生容易在 "not only" 后找不到对应递进部分。

  • 精讲价值9

    本句可讲研究写作表达、"by + 时间点"、"the tender age of..."、"not only... even..."、抽象动词 "track"、心理认知词汇链等多个高收益知识点。对于四六级和考研阅读中的社会科学、心理学类文章很有训练价值。

  • 典型性8

    句子具有真题阅读中常见的研究发现报道风格：先给研究结论，再用递进结构说明发现的重要性。心理学、儿童发展、社会认知类话题也常见于考试阅读。

  • 表达质量8

    表达清楚自然，"reveals", "by the tender age of two", "not only... even...", "foresee" 等用词准确，逻辑递进明显。"kids" 略偏口语，使其更像科普或讲解材料，而非最正式的学术论文句式。

  • 综合推荐度9

    本句难度适中偏上，知识点密度高，且多个表达具有较强迁移价值。非常适合作为基础较弱学生训练“研究类句子 + 递进逻辑 + 抽象词义”的精讲材料。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干Our study reveals较易识别,但宾语从句内部包含并列谓语和多层嵌套从句,需要仔细区分track和foresee两个谓语及其各自带出的宾语从句,对基础较弱的学习者有一定难度

  • 分句嵌套复杂度7

    全句包含四层嵌套:主句宾语从句内有两个并列谓语,每个谓语又各带一个宾语从句,其中一个宾语从句内部还嵌套时间状语从句,层级关系需反复梳理才能理清归属

  • 时态语态难度3

    主句和大部分从句使用一般现在时,仅how从句使用一般将来时will feel,时态相对简单,无完成体或被动语态,对目标读者负担较小

  • 成分划分训练价值8

    本句包含丰富的成分类型:主句的主谓宾结构、宾语从句、并列谓语、what和how引导的嵌套宾语从句、时间状语从句,覆盖多种从句类型和成分搭配,且分号连接并列谓语的用法是易错点,训练价值高

  • 结构典型性7

    主句+that宾语从句+what/how名词性从句+when状语从句的多层嵌套结构,在四六级和考研阅读中高频出现,且并列谓语和多层从句的组合是典型的学术表达句式,掌握后可大量复用

  • 综合训练推荐度7

    本句在结构上具有较高的嵌套复杂度和丰富的成分类型,典型性强,适合作为多层从句和并列结构的训练材料;时态相对简单,不会给学习者造成过大负担;综合来看,作为句子结构训练材料的推荐度较高

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2020年7月英语六级第1套真题的这句原文。

  • realityCEFR B1n. 现实；真实情况； 现实生活；实际经历； 真实性；逼真程度； 客观存在的事物英语六级真题 57 句命中
  • revealCEFR B2v. 揭示；透露（信息、秘密等）； 展现；显露（视觉上的展示） | n. （建筑）窗侧壁；门侧壁英语六级真题 54 句命中
  • trackCEFR A2n. 小路；小道； 轨道；铁轨； 跑道； 踪迹；足迹；痕迹； 歌曲；乐曲 | v. 追踪；跟踪； （摄像机）跟拍英语六级真题 48 句命中
  • foreseeCEFR B2v. 预见；预知英语六级真题 12 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2020年7月第1套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，J段，第9句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2020年7月第1套长篇阅读（信息匹配）（J段第9句），全句 31 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、5 个分句、最深嵌套第 4 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Our study reveals that by the tender age…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Our study reveals that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：我们的研究表明，在两岁这个稚嫩的年龄，孩子们不仅能追踪他人的信念或期望；他们甚至能够预见当他人发现真相时会有怎样的感受。 更贴近原文语序的直译是：我们的研究揭示，到了两岁这个稚嫩的年纪，孩子们不仅能追踪他人的信念或期望；他们甚至能够预见他人发现现实时的感受。 原句共 31 词、CEFR 难度 C1，出自2020年7月英语六级第1套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，J段，第9句）。
"Our study reveals that by the tender age…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为 "Our study reveals that..."(我们的研究揭示……),谓语 "reveals" 后跟宾语从句。全句以主句为核心,主句通过that引导一个宾语从句,说明研究的发现内容。该宾语从句内部包含两个并列谓语track和foresee,分别带出各自的宾语从句what从句和how从句,展示孩子的两项能力。how从句内部又嵌套一个when引导的时间状语从句,说明预见的具体情境。整体逻辑为:研究揭示→孩子具备两项能力(追踪他人信念+预见他人感受)→预见发生在特定时刻(当他人发现现实时)。各层从句之间呈递进嵌套关系,从外层的研究发现逐步深入到孩子心智能力的具体表现。
"that by the tender age of two, kids not only track what others believe or expect; they can even foresee how others will feel when they discover reality"是什么从句？（2020年英语六级真题）
这是宾语从句——"that" 引导的宾语从句,作 "reveals" 的宾语。从句内容为 "by the tender age of two, kids not only track... they can even foresee...",包含并列结构("not only... they can even...")和时间状语 "by the tender age of two"。句中另一处"what others believe or expect"是宾语从句——"what" 引导的宾语从句,作 "track" 的宾语。"what" 为融合关系词,指代 "the things that others believe or expect"(他人相信或期待的事物),在从句中作 "believe or expect" 的宾语。
Our study reveals that...：研究论文中“研究发现”的规范表达 是什么意思？英语六级真题句"Our study reveals that by the tender age…"里怎么理解？
"Our study reveals that..." 是学术写作和研究报道中非常常见的表达，意思是“我们的研究揭示/表明……”。这里的 "reveal" 不只是“揭开、透露”，在研究语境中常表示“通过证据显示出一个原先不明显的事实”。它比简单的 "shows" 略正式，强调研究结果让某个认知现象变得清楚。
"Our study reveals that by the tender age…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 5 个分句的谓语分别是：reveals（一般现在时、主动语态）；track（情态动词结构、主动语态）；believe（一般现在时、主动语态）；will feel（一般将来时、主动语态）；discover（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达客观陈述,说明研究揭示的是一个普遍成立的发现;主动语态强调研究本身作为施动者,突出研究的主导作用;陈述语气表明这是一个事实性陈述。
"Our study reveals that by the tender age…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2020年7月英语六级第1套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，J段，第9句；全句句型为复合句。
"Our study reveals that by the tender age…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 31 词、5 个分句、最深嵌套第 4 层。主句主干Our study reveals较易识别,但宾语从句内部包含并列谓语和多层嵌套从句,需要仔细区分track和foresee两个谓语及其各自带出的宾语从句,对基础较弱的学习者有一定难度。全句包含四层嵌套:主句宾语从句内有两个并列谓语,每个谓语又各带一个宾语从句,其中一个宾语从句内部还嵌套时间状语从句,层级关系需反复梳理才能理清归属。
"Our study reveals that by the tender age…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 4 个：reality（n. 现实）、reveal（v. 揭示）、track（n. 小路）、foresee（v. 预见）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 reality 在英语六级历年真题中出现于 57 个句子。

本页数据最后更新：