英语六级真题句子解析 · Part II Section A (1)

2020年9月英语六级第1套真题句子解析： But these, I think, can be divided into two groups: the education of science and the further understanding of science.

主语谓语状语同位语

不过我认为，这些工作可以分为两类：科学教育和科学的深入理解。

直译：但我认为，这些可以分为两组：科学教育和对科学的进一步理解。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2020年9月第1套）共 20 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先观察全句有无逗号、分号、冒号等标点，发现句中出现多处逗号和一个冒号，但这些标点都未分隔出独立的主谓结构
再检查有无从属连词（that/which/who/when/if等）或并列连词（and/but/or等作为分句连接符的用法），发现句首的 "But" 是转折连词，但其后紧跟的是完整主谓结构 "these can be divided"，而非另一个独立分句；句中的 "and" 连接的是两个名词短语 "the education of science" 和 "the further understanding of science"，属于成分内部并列，不构成分句边界
确认全句只有一个核心谓语动词 "can be divided"，其前为主语 "these"，其后为介词短语 "into two groups" 和冒号引出的同位语解释，整体构成一个主谓宾结构
句中 "I think" 插在主语和谓语之间，是插入语，不影响主句的完整性；去掉后剩余 "But these can be divided into two groups: ..." 仍为完整句子
综上，全句无从属连接标志，仅一个主谓结构，判定为简单句

分句：主句

But these, I think, can be divided into two groups: the education of science and the further understanding of science.

作为全句唯一的主句，陈述主语 "these" 可以被划分为两组，并通过同位语具体说明这两组的内容

成分推断 · 4 项

谓语 can be divided

在主语 "these" 之后、宾语补足语之前，寻找动词形式，发现 "can be divided"
"can" 是情态动词，"be divided" 是被动语态的动词短语（be + 过去分词），两者合在一起构成情态动词的被动式结构
这是全句唯一的谓语核心，表示主语 "these" 被执行的动作
排除其他候选："think" 虽是动词形式，但位于插入语 "I think" 中，不是主句谓语；句末的 "education" 和 "understanding" 是名词，不能作谓语
因此确定 "can be divided" 为该分句的谓语

主语 these

在句首转折连词 "But" 之后，谓语 "can be divided" 之前，寻找充当动作承受者的名词或代词
找到指示代词 "these"，位于谓语前方，且与谓语之间只有插入语 "I think" 相隔
"these" 在语义上指代前文提到的某些事物，是本句陈述的对象
排除其他候选："I" 出现在插入语中，是插入语内部的主语，不是主句主语；句中其他名词（如 "groups"、"education"、"understanding"）都位于谓语之后，不符合主语的典型位置
因此确定 "these" 为主句的主语

状语 into two groups

在谓语 "can be divided" 之后，寻找说明动作方向、结果或方式的成分
找到介词短语 "into two groups"，其中 "into" 表示方向或结果，"two groups" 是介词宾语
"divide into" 是固定搭配，表示 "划分为"，这里的 "into two groups" 补充说明划分的结果
这个介词短语修饰谓语动词 "be divided"，说明划分的去向，属于方式状语或结果状语
因此确定 "into two groups" 为状语

同位语 the education of science and the further understanding of science

在冒号之后，寻找对前文 "two groups" 进行解释或列举的成分
找到两个名词短语 "the education of science" 和 "the further understanding of science"，由并列连词 "and" 连接
冒号的作用是引出对前文的具体说明，这两个名词短语正是对 "two groups" 的内容展开
它们与 "two groups" 构成同位关系，即用具体内容解释抽象概念
因此确定冒号后的整体为 "two groups" 的同位语

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：观察谓语结构 "can be divided"，其中 "can" 是情态动词，表示可能性或能力，"be divided" 是动词原形的被动式（be + 过去分词）；按照情态动词结构的定义，谓语为 "情态动词 + 动词原形/完成式/进行式/被动式" 时，时态归类为情态动词结构，不属于传统的时态范畴；因此判定为情态动词结构
语态判定：谓语中出现 "be + 过去分词" 的形式（"be divided"），这是被动语态的标准结构；主语 "these" 是动作 "divide" 的承受者，而非执行者；因此判定为被动语态
语气判定：全句为陈述句，无虚拟语气的标志（如 "if" 引导的非真实条件句、"wish/would rather" 等虚拟动词、或与事实相反的时态错位），也非祈使句（无省略主语的动词原形开头）；因此判定为陈述语气

语义说明情态动词 "can" 表达说话人认为 "these"（指代前文提到的事物）具有被划分为两组的可能性或能力，语气相对客观和委婉；被动语态突出 "these" 作为被划分的对象，而非强调执行划分动作的施事者；陈述语气表明这是对客观情况的直接陈述

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	But these, I think, can be divided into two groups: the education of science and the further understanding of science.	主句主干为 "these can be divided into two groups"(这些可以被分为两类),"I think" 是插入语,冒号后为同位语成分解释 two groups 的具体内容。主句包含被动语态 "can be divided"。

逻辑链本句为简单句，无分句间逻辑

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年9月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

整体逻辑与信息组织

"But"：转折连接词，提示与前文形成对比

But

"But" 放在句首，表示本句不是孤立提出新信息，而是在承接前文后作出转折、限制或重新归类。这里的意思不是简单的“但是”那么机械，而是提示：前文可能提到了一些项目、问题或方面，作者接着说“不过/但是，我认为这些可以分成两类”。中文学习者阅读时要利用 "But" 预测后文会修正、区分或重新组织前文信息。

✓ 句首 "But" 通常表示与前文语义关系发生转折或调整，阅读时要回看前文寻找对比点。 ✗ 只把 "But" 当作可有可无的“但是”，不分析它与前文的逻辑关系。四六级和考研阅读中，句首连接词常常是判断作者态度和段落推进方向的关键。

"these"：指代前文内容，不能脱离语境硬译

these

"these" 是复数指示代词，指向前文已经提到的若干事物、观点、任务或方面。由于本句没有直接交代 "these" 的具体所指，理解时必须回到前文确认。这里它后面接 "can be divided into two groups"，说明 "these" 指的是可以被归类的多个项目。中文里可译为“这些内容/这些方面/这些问题”，具体译法取决于前文。

✓ "these" 的具体含义要由前文决定，本句只能判断它指多个可分类对象。 ✗ 看到 "these" 就直接译成“这些人”或“这些东西”，不结合上下文。阅读理解中，代词指代题很常见；遇到 "this/these/that/those/it/they" 都应主动寻找先行信息。

冒号后的解释性列举："two groups: A and B"

two groups: the education of science and the further understanding of science

冒号在这里引出对 "two groups" 的具体说明：这两组分别是 "the education of science" 和 "the further understanding of science"。英语书面语中，"general term: item A and item B" 是很常见的信息组织方式，先给总类，再用冒号列出内容。翻译时可处理为“可以分为两类：科学教育和对科学的进一步理解”。

✓ 冒号后的两个名词短语是在解释 "two groups"，不是另起一个无关的新话题。 ✗ 忽视冒号的解释功能，把冒号前后割裂理解。学术类阅读中，冒号、破折号、括号常承担解释、补充、列举功能。

固定表达与核心搭配

"can be divided into"：被动归类表达

can be divided into two groups

"divide A into B" 表示“把 A 分成 B”；本句使用被动形式 "A can be divided into B"，意思是“A 可以被分为 B”。"can" 在这里表示“可以、能够”，强调分类上的可能性或合理性，而不是能力。"into" 很关键，因为它表示分割后进入若干类别、部分或组别。这个表达在说明文、议论文和学术写作中非常高频，常用于分类说明。

✓ 应说 "be divided into two groups/categories/parts"，表示“被分成两组/两类/几部分”。 ✗ 误写成 "be divided to two groups" 或 "be divided as two groups"。 "divide ... into ..." 是稳定搭配，介词通常用 "into"。
✓ "can be divided into" 在说明分类时常译为“可以分为”。 ✗ 把 "can" 理解成“有能力”，译成“这些有能力被分成……”，中文不自然。无生命或抽象对象作主语时，"can" 经常表示客观可能性。

"I think"：插入式观点标记，弱化断言

I think

"I think" 插在 "these" 和 "can be divided" 之间，用逗号隔开，表示“我认为”。它不改变核心信息，但标明这是作者的判断，而不是绝对事实。英语议论文中，这类表达可以让语气更谨慎、更主观化。阅读时可以先暂时跳过插入的 "I think"，把主要信息连起来理解为 "these can be divided into two groups"，再补上作者态度“我认为”。

✓ "I think" 在这里是插入性表达，主要作用是标记作者观点。 ✗ 把 "I think" 当成句子核心，导致误以为后面内容都依赖一个复杂结构才能理解。遇到逗号隔开的插入性表达，可先略读，再回头补充语气和态度。

名词短语与抽象表达

"the education of science"：抽象名词结构中的 "of"

the education of science

"the education of science" 是一个名词短语，中心词是 "education"，"of science" 限定教育的内容或领域，可理解为“科学教育”或“关于科学的教育”。这里的 "of" 不宜机械翻译成“科学的教育”，而要根据中文习惯转换成更自然的表达。类似结构还有 "the teaching of English"（英语教学）、"the study of history"（历史研究）。

✓ "the education of science" 可自然理解为“科学教育”或“关于科学的教育”。 ✗ 逐词硬译为“科学的教育”，造成中文表达别扭或关系不清。 "of + 名词" 的语义关系很多，常见的包括内容、对象、所属、性质等，不能一律译成“……的”。

"the further understanding of science"："further" 表示程度上的进一步

the further understanding of science

"further" 在这里修饰 "understanding"，表示“进一步的、更深入的”。"understanding of science" 指“对科学的理解”，加上 "further" 后就是“对科学的进一步理解”。注意 "understanding" 在这里是名词，不是现在分词；它表示“理解、认识”这一抽象概念。这个短语与前面的 "the education of science" 并列，共同构成两类内容。

✓ "further understanding" 表示“进一步理解/更深入的认识”。 ✗ 把 "further" 只理解为空间上的“更远的”，译成“更远的理解”。 "further" 常用于抽象意义，如 "further research"（进一步研究）、"further discussion"（进一步讨论）。
✓ "understanding" 在该短语中是名词，意思是“理解、认识”。 ✗ 误把 "understanding" 当成动作进行中的形式，译成“正在理解科学”。判断 "-ing" 形式时要看它在句中是否承担名词功能；这里前有 "the further"，明显是名词性用法。

"the education ... and the further understanding ..."：并列名词短语保持结构平衡

the education of science and the further understanding of science

冒号后由 "and" 连接两个并列名词短语："the education of science" 和 "the further understanding of science"。二者都采用 "the + 抽象名词 + of science" 的形式，结构平行，读者容易看出它们是同一层级的两个类别。英语学术表达常用这种平行结构来增强条理性和对称感。

✓ "and" 连接的是两个并列类别，二者地位相同。 ✗ 只把 "the further understanding of science" 看成对 "the education of science" 的补充修饰。看到 "A and B" 时，要判断 A、B 是否在语法形式和语义层级上平行。

翻译与中文表达调整

整句自然译法：不要逐词硬译

But these, I think, can be divided into two groups: the education of science and the further understanding of science.

本句可译为：“但是，我认为，这些可以分为两类：科学教育和对科学的进一步理解。”也可以根据上下文把 "these" 译成“这些内容/这些方面/这些问题”。翻译时要注意三点：第一，"I think" 可放在中文句首或句中；第二，"can be divided into" 宜译成“可以分为”；第三，两个 "of science" 不必都机械译成“科学的”，应分别处理为“科学教育”和“对科学的理解”。

✓ 自然译法应符合中文表达习惯，如“这些可以分为两类：科学教育和对科学的进一步理解”。 ✗ 逐词译成“但是这些，我认为，能够被分割进入两个组：科学的教育和科学的进一步理解”。英语到中文的翻译不是词对词替换，而是要保留原意并调整为自然中文。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年9月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

插入语

I think

"I think" 是一个典型的插入性从句,用逗号与主干隔开。主句的完整结构是 "these can be divided into two groups",插入 "I think" 表达说话人的主观判断,可以完全拎走而不影响主句语法完整性。这是口语和书面语中常见的评注性插入。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年9月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

首先，这句话的核心结构是: 'But these... can be divided into two groups: A and B.' (但这些……可以被分成两类：A和B)。其中的'I think'是插入语(parenthical)，可以忽略，句子的主谓宾不受影响。在听力中，插入语常干扰理解，你必须训练「跳过插入语找主干」的能力。冒号后面是两个并列的名词短语: 'the education of science' 和 'the further understanding of science'，分别表示「科学教育」和「对科学的进一步理解」。这种 'A and B' 的平行结构(parallel structure)在六级考试中非常常见，出题人往往会就两者的区别或关系设题。看到'be divided into'(被分成)这种被动语态时，要迅速反应出它是分类/划分的场景。另外，'But'表明这句话与前文形成转折，所以在听的时候要注意前文可能说的是另一回事。掌握这种「But...插入语...被动+分类」的句式，能让你在考场上快速抓住逻辑。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年9月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
核心词如 "divided"、"education"、"understanding"、"science" 都属于较基础词汇；难点主要在 "further" 的抽象含义和 "of" 结构的自然理解。
结构难度4
句子不长，基本信息组织清楚；主要结构难点是 "I think" 插入语、被动表达 "can be divided into" 以及冒号后的并列列举。
精讲价值7
本句可以讲到句首转折、插入式观点标记、分类表达、冒号解释和抽象名词短语，知识点虽不复杂，但对基础较弱学习者很有训练价值。
典型性7
"can be divided into two groups" 和冒号列举是说明文、议论文中常见的分类表达，符合四六级和考研阅读中组织信息的典型方式。
表达质量8
句子表达规范、简洁，使用插入语和冒号使作者态度与分类信息都较清楚；整体具有较好的书面说明风格。
综合推荐度7
虽然不是高难长句，但它集中体现了英语说明文中的分类表达和抽象名词结构，适合基础较弱学生用来训练信息组织和自然翻译。

结构训练评估

主干识别难度4
主干 "these can be divided into two groups" 结构清晰，但插入语 "I think" 将主语和谓语隔开，且冒号后的同位语较长，对初学者定位主干造成一定干扰
分句嵌套复杂度2
简单句结构，无从句嵌套；句中仅有插入语和同位语，属于线性排列，理解负担很小
时态语态难度5
谓语使用情态动词的被动式 "can be divided"，涉及情态动词和被动语态两个语法点，对基础较弱的学习者有一定门槛，但不涉及完成体、虚拟语气等更复杂结构
成分划分训练价值6
覆盖主语、谓语、状语、同位语四种成分，其中插入语的识别和同位语的判定是值得练习的点，且被动语态结构有助于巩固谓语识别
结构典型性7
情态动词被动式和同位语解释是四六级、考研阅读中的常见句式，插入语的使用也较典型，掌握后可应用于大量类似句子
综合训练推荐度5
结构典型性较高，成分训练价值中等，但句子整体难度适中，适合作为巩固简单句结构和被动语态的练习材料，优先级中等

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2020年9月英语六级第1套真题的这句原文。

understandingCEFR B1n. 理解;领悟；谅解;体谅；协议;共识 | adj. 通情达理的;善解人意的 | v. 理解(understand 的现在分词)英语六级真题 84 句命中
furtherCEFR B1adv. 更远地；在更远处；进一步地；更深入地 | adj. 更多的；额外的；另外的；更远的；较远的 | v. 促进；推动；增进英语六级真题 79 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2020年9月英语六级第1套真题

这句原句出自2020年9月第1套听力（Part II Section A (1)，第4段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2020年9月第1套听力（第4段第2句），全句 20 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"But these, I think, can be divided into…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「But these, I think, can be divided into two groups: the education of science and the further understanding of science.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：不过我认为，这些工作可以分为两类：科学教育和科学的深入理解。更贴近原文语序的直译是：但我认为，这些可以分为两组：科学教育和对科学的进一步理解。原句共 20 词、CEFR 难度 B2，出自2020年9月英语六级第1套真题听力（Part II Section A (1)，第4段，第2句）。
"But these, I think, can be divided into…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为 "these can be divided into two groups"(这些可以被分为两类),"I think" 是插入语,冒号后为同位语成分解释 two groups 的具体内容。本句为简单句，无分句间逻辑
"But"：转折连接词，提示与前文形成对比是什么意思？英语六级真题句"But these, I think, can be divided into…"里怎么理解？: "But" 放在句首，表示本句不是孤立提出新信息，而是在承接前文后作出转折、限制或重新归类。这里的意思不是简单的“但是”那么机械，而是提示：前文可能提到了一些项目、问题或方面，作者接着说“不过/但是，我认为这些可以分成两类”。中文学习者阅读时要利用 "But" 预测后文会修正、区分或重新组织前文信息。
"But these, I think, can be divided into…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 1 个分句的谓语分别是：can be divided（情态动词结构、被动语态）。情态动词 "can" 表达说话人认为 "these"（指代前文提到的事物）具有被划分为两组的可能性或能力，语气相对客观和委婉；被动语态突出 "these" 作为被划分的对象，而非强调执行划分动作的施事者；陈述语气表明这是对客观情况的直接陈述。
"But these, I think, can be divided into…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2020年9月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section A (1)，第4段，第2句；全句句型为简单句。
"But these, I think, can be divided into…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 20 词、1 个分句。主干 "these can be divided into two groups" 结构清晰，但插入语 "I think" 将主语和谓语隔开，且冒号后的同位语较长，对初学者定位主干造成一定干扰。简单句结构，无从句嵌套；句中仅有插入语和同位语，属于线性排列，理解负担很小。
"But these, I think, can be divided into…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 2 个：understanding（n. 理解）、further（adv. 更远地）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 understanding 在英语六级历年真题中出现于 84 个句子。