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英语六级真题句子解析 · Part II Section B (2)

2020年9月英语六级第1套真题句子解析： But after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras, Gonzalez agreed to help.

主语谓语宾语状语

但当科普兰向他解释了自己的研究意图以及研究将如何造福塔拉乌马拉人后，冈萨雷斯同意提供帮助。

直译：但是在科普兰向他解释了他打算用他的研究做什么以及这将如何有益于塔拉乌马拉人之后，冈萨雷斯同意提供帮助。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2020年9月第1套）共 25 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句,发现开头有转折连词"But",表明本句与前文构成转折关系,但"But"本身不切分句子内部结构。
  2. 在"But"之后紧接着出现"after",这是一个时间状语从句的引导词。找到"after"引导的从句边界:从"after Copeland explained"一直延续到逗号前的"Tarahumaras",整个部分作时间状语修饰主句。
  3. 逗号后面是"Gonzalez agreed to help",这里有主语"Gonzalez"和谓语"agreed",构成主句的主干,没有从属标志,因此这是主句。
  4. 回到"after"引导的时间状语从句内部,"explained"后面跟了介词短语"to him",然后出现"what"。"what"是疑问代词,在此引导名词性从句,充当"explained"的宾语,从"what"开始到"research"结束是第一个宾语从句。
  5. 紧接着出现并列连词"and",后面是"how"。"how"同样引导名词性从句,与前面的"what"从句并列,共同作"explained"的宾语,从"how"开始到"Tarahumaras"结束是第二个宾语从句。
  6. 整体结构为:主句内嵌一个时间状语从句,该状语从句的谓语"explained"又带两个并列的宾语从句。
分句：主句

But after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras, Gonzalez agreed to help.

主句,陈述主要事件:Gonzalez同意帮忙

成分推断 · 4 项

谓语 agreed
  1. 在逗号后面的主句部分,先找主语"Gonzalez",它是人名,显然是执行动作的主体。
  2. 紧跟在"Gonzalez"后面的是"agreed",这是动词"agree"的过去式,表示"同意"这个动作。
  3. "agreed"后面跟着不定式短语"to help",说明"agreed"是谓语动词,"to help"是其宾语。
  4. 整个主句中只有"agreed"这一个谓语动词形式,没有其他动词与之竞争,因此"agreed"就是主句的谓语。
主语 Gonzalez
  1. 在主句"Gonzalez agreed to help"中,需要找到执行"agreed"这个动作的主体。
  2. "Gonzalez"是专有名词,位于谓语"agreed"之前,符合英语主谓语序。
  3. 没有其他名词或代词在"agreed"之前与"Gonzalez"竞争主语位置,因此"Gonzalez"是主句的主语。
宾语 to help
  1. "agreed"后面紧跟"to help",这是不定式结构。
  2. "agree"可以接不定式作宾语,构成"agree to do sth"的搭配,此处"to help"说明同意的具体内容。
  3. 因此"to help"充当"agreed"的宾语。
时间状语 after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras
  1. 主句开头(转折连词"But"之后)出现"after",这是时间状语从句的引导词。
  2. "after"引导的从句从"Copeland explained"一直延续到逗号前的"Tarahumaras",整个从句说明主句动作"agreed"发生的时间背景。
  3. 该从句位于主句之前,用逗号隔开,修饰整个主句的谓语动作,因此是时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 主句谓语是"agreed",这是动词"agree"的过去式形式,没有助动词"have"、"be"或情态动词参与。
  2. "agreed"是规则动词的过去式(agree + -d),表示过去某个时间点发生的动作,因此时态是一般过去时。
  3. 从语态来看,主语"Gonzalez"是动作"agreed"的执行者,不是承受者,且"agreed"后面没有"be + 过去分词"结构,因此是主动语态。
  4. 从语气来看,本句是陈述句,陈述过去发生的事实,没有虚拟语气的标志(如if条件句、虚拟式动词形式等),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时表明Gonzalez同意帮忙这件事发生在过去,是已完成的动作;主动语态强调Gonzalez是主动做出同意决定的人;陈述语气表明这是客观陈述的事实。

分句：状语从句

after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras

时间状语从句,说明Gonzalez同意帮忙的时间背景,即在Copeland解释之后

成分推断 · 4 项

谓语 explained
  1. 在"after"引导的时间状语从句中,先找主语"Copeland",它是人名,是执行动作的主体。
  2. 紧跟在"Copeland"后面的是"explained",这是动词"explain"的过去式,表示"解释"这个动作。
  3. "explained"后面跟着介词短语"to him"和两个由"what"、"how"引导的从句,说明"explained"是谓语动词,这些成分都是其补足成分。
  4. 整个从句中只有"explained"这一个作为主要谓语的动词形式(从句内的"intended"和"would benefit"分别属于嵌套的宾语从句),因此"explained"是该时间状语从句的谓语。
主语 Copeland
  1. 在"after"引导的从句中,需要找到执行"explained"这个动作的主体。
  2. "Copeland"是专有名词,位于"after"之后、谓语"explained"之前,符合从句的主谓语序。
  3. 没有其他名词或代词在"explained"之前与"Copeland"竞争主语位置,因此"Copeland"是该时间状语从句的主语。
宾语 what he intended to do with his research
  1. "explained"后面(越过介词短语"to him")出现"what",这是疑问代词,引导名词性从句。
  2. "what"从句"what he intended to do with his research"整体回答"explained"的内容是什么,即解释的具体事项。
  3. 该从句充当"explained"的宾语,与后面由"and"连接的"how"从句并列,共同作"explained"的宾语。
宾语 how it would benefit the Tarahumaras
  1. 在第一个"what"从句之后,出现并列连词"and",然后是"how"。
  2. "how"引导名词性从句"how it would benefit the Tarahumaras",说明解释的另一项内容:如何使Tarahumaras受益。
  3. 该"how"从句与前面的"what"从句并列,共同充当"explained"的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 该时间状语从句的谓语是"explained",这是动词"explain"的过去式形式,没有助动词"have"、"be"或情态动词参与。
  2. "explained"是规则动词的过去式(explain + -ed),表示过去某个时间点发生的动作,因此时态是一般过去时。
  3. 从语态来看,主语"Copeland"是动作"explained"的执行者,不是承受者,且"explained"后面没有"be + 过去分词"结构,因此是主动语态。
  4. 从语气来看,该从句是陈述句,陈述过去发生的事实,没有虚拟语气的标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时表明Copeland解释这件事发生在过去,与主句动作"agreed"在时间上保持一致;主动语态强调Copeland是主动进行解释的人;陈述语气表明这是客观陈述的事实。

分句：宾语从句

what he intended to do with his research

宾语从句,充当时间状语从句中谓语explained的第一个宾语,说明解释的内容之一:Copeland打算用研究做什么

成分推断 · 4 项

谓语 intended
  1. 在"what"引导的宾语从句中,先找主语"he",它是代词,指代前文的"Copeland"。
  2. 紧跟在"he"后面的是"intended",这是动词"intend"的过去式,表示"打算"这个动作。
  3. "intended"后面跟着不定式短语"to do with his research",说明"intended"是谓语动词,"to do"是其宾语。
  4. 整个从句中只有"intended"这一个作为主要谓语的动词形式("to do"是不定式,不能作谓语),因此"intended"是该宾语从句的谓语。
主语 he
  1. 在"what"引导的从句中,需要找到执行"intended"这个动作的主体。
  2. "he"是人称代词,位于"what"之后、谓语"intended"之前,符合从句的主谓语序。
  3. 从上下文看,"he"指代前文的"Copeland",是执行"intended"动作的人,因此"he"是该宾语从句的主语。
宾语 what
  1. "what"是疑问代词,引导本宾语从句。
  2. 在不定式短语"to do with his research"中,"what"充当"do"的逻辑宾语,即"do what with his research"。
  3. 因此"what"在本从句内部既是引导词,又充当"to do"的宾语成分。
宾语 to do with his research
  1. "intended"后面紧跟不定式短语"to do with his research"。
  2. "intend"的常见搭配是"intend to do something","to do with his research"说明打算做的具体事情。
  3. 该不定式短语充当"intended"的宾语,表达打算的内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 该宾语从句的谓语是"intended",这是动词"intend"的过去式形式,没有助动词"have"、"be"或情态动词参与。
  2. "intended"是规则动词的过去式(intend + -ed),表示过去某个时间点的打算或意图,因此时态是一般过去时。
  3. 从语态来看,主语"he"(指代Copeland)是动作"intended"的执行者,不是承受者,且"intended"后面没有"be + 过去分词"结构,因此是主动语态。
  4. 从语气来看,该从句是陈述句,陈述过去的打算,没有虚拟语气的标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时表明Copeland的打算是在过去某个时间点形成的,与时间状语从句的时间一致;主动语态强调Copeland是主动形成打算的人;陈述语气表明这是客观陈述的事实。

分句：宾语从句

how it would benefit the Tarahumaras

宾语从句,充当时间状语从句中谓语explained的第二个宾语(与前一个宾语从句并列),说明解释的内容之二:研究将如何使Tarahumaras受益

成分推断 · 3 项

谓语 would benefit
  1. 在"how"引导的宾语从句中,先找主语"it",它是代词,指代前文的"his research"(Copeland的研究)。
  2. 紧跟在"it"后面的是"would benefit",这里"would"是情态动词"will"的过去式,"benefit"是动词原形,共同构成谓语。
  3. "would benefit"后面跟着宾语"the Tarahumaras",说明这是及物动词的主动形式。
  4. 整个从句中只有"would benefit"这一个谓语动词结构,因此它是该宾语从句的谓语。
主语 it
  1. 在"how"引导的从句中,需要找到执行"would benefit"这个动作的主体。
  2. "it"是人称代词,位于"how"之后、谓语"would benefit"之前,符合从句的主谓语序。
  3. 从上下文看,"it"指代"his research"(Copeland的研究),是使Tarahumaras受益的事物,因此"it"是该宾语从句的主语。
宾语 the Tarahumaras
  1. "would benefit"是及物动词,后面需要宾语说明使谁受益。
  2. 紧跟在"would benefit"后面的是"the Tarahumaras",这是专有名词,指代一个族群。
  3. "the Tarahumaras"是"would benefit"动作的承受者,回答"使谁受益"这个问题,因此是宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 过去将来时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 该宾语从句的谓语是"would benefit",由"would + 动词原形"构成。
  2. "would"是"will"的过去式,用于表示从过去某个时间点看的将来动作或意图,这是过去将来时的标志。
  3. 从语态来看,主语"it"(指代research)是动作"benefit"的执行者,"the Tarahumaras"是受益者,没有"be + 过去分词"结构,因此是主动语态。
  4. 从语气来看,该从句是陈述句,陈述从过去时间点看的预期结果,没有虚拟语气的明确标志(虽然"would"有时用于虚拟语气,但此处是过去将来时的正常用法),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 过去将来时表明从Copeland解释的那个时间点看,研究将会使Tarahumaras受益,强调的是当时的预期或计划;主动语态表明研究本身是产生益处的来源;陈述语气表明这是客观陈述的预期。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句But after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras, Gonzalez agreed to help.整句的主干是"Gonzalez agreed to help",主语Gonzalez、谓语agreed、宾语to help。句首But为转折连词,after引导时间状语从句修饰主句谓语agreed的时间。
L2 · 状语从句引导词·afterafter Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumarasafter引导时间状语从句,说明主句动作"agreed"发生的时间背景。从句主干是"Copeland explained to him",explained后接两个并列宾语从句what...和how...,用and连接。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what he intended to do with his researchwhat引导宾语从句,作explained的第一个宾语。what在从句中作do的宾语(do what),相当于"the thing that he intended to do",属于融合关系词用法。
L3 · 宾语从句引导词·连接副词how it would benefit the Tarahumarashow引导宾语从句,作explained的第二个宾语,与what从句并列。how在从句中作方式状语,表示"如何使Tarahumaras受益"。it指代his research,would表示过去将来时。

逻辑链主句表达主要事件Gonzalez同意帮忙。时间状语从句说明这一同意是在Copeland解释之后发生的,解释是同意的时间背景和原因铺垫。时间状语从句内部,谓语explained带两个并列的宾语从句,分别说明解释的两项内容:Copeland的研究打算和研究将带来的益处。这两项内容通过并列连词and连接,共同构成Copeland向对方解释的完整信息,从而促成了Gonzalez的同意。转折连词But提示本句与前文构成转折关系,暗示前文可能存在阻力或疑虑,而Copeland的解释扭转了局面。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年9月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与动词搭配

explain to sb what/how (复杂宾语结构)

explained to him what he intended to do how it would benefit

"explain to sb + 疑问词引导的从句" 是一个高频复合结构。此处 "explain to him" 后接两个并列的宾语从句:"what he intended to do" 和 "how it would benefit"。需注意:explain 后可直接跟 that 从句作宾语(explain that...),也可用 "explain + 名词 + to sb" 结构,但当宾语较长或为从句时,常采用 "explain to sb + 从句" 语序,避免头重脚轻。中文学习者易误用成 *explain sb that/what,遗漏介词 to。此结构在学术写作和正式说明场景中使用频繁,掌握后可套用于 describe to、report to、demonstrate to 等动词。

  • ✓ He explained to me what happened. ✗ He explained me what happened. explain 后必须用 to 引出间接宾语,不可直接跟双宾语结构
  • ✓ She explained to the team how the system works. ✗ She explained for the team how the system works. 固定搭配是 explain to,不是 explain for

intend to do (表达目的与计划)

intended to do

"intend to do sth" 表示 "打算/意图做某事",是表达计划和目的的标准结构。intend 强调主观意图,语气比 plan 更正式。需注意三点:(1) intend 后必须接不定式 to do,不可接动名词 *intending doing;(2) 当主语是物时,常用被动 "be intended to do" 或 "be intended for" 表示 "旨在/被设计用于";(3) 可用 "intend sb to do" 结构表示 "想让某人做某事"。此词在学术写作中高频出现,如描述研究目的 "This study intends to explore..."。

  • ✓ We intend to complete the project by June. ✗ We intend completing the project by June. intend 后接不定式,不接动名词

do with (处理/利用)

do with his research

"do with" 在此表示 "用...做什么/如何处理",常与疑问词 what 连用构成 "what...do with" 结构,询问或说明对某物的处理方式或用途。此处 "what he intended to do with his research" 指 "他打算如何使用/处理他的研究"。需区分:(1) "do with" 侧重 "处理、利用",常含目的性;(2) "deal with" 侧重 "应对、处理(问题)";(3) "have to do with" 表示 "与...有关"。中文学习者易混淆这三个短语。"what to do with" 结构在口语和写作中都很常见,是四六级必考搭配。

  • ✓ I don't know what to do with this information. ✗ I don't know how to deal this information. 表示 "如何利用" 用 do with,deal with 后需加 with 且侧重 "应对问题"

benefit (及物与不及物用法)

benefit the Tarahumaras

benefit 在此作及物动词,直接跟宾语 "the Tarahumaras",表示 "使...受益"。benefit 有两种核心用法:(1) 及物动词 "benefit sb/sth" = 使某人/某物受益;(2) 不及物动词 "benefit from sth" = 从某事中受益。中文学习者常因母语负迁移,误加介词构成 *benefit to sb,或混淆主被动关系。此外,benefit 也可作名词,构成 "the benefit of" (某事的益处)、"for the benefit of" (为了...的利益)等搭配。动词与名词用法的转换在学术写作中极为常见。

  • ✓ This policy will benefit all citizens. / All citizens will benefit from this policy. ✗ This policy will benefit to all citizens. 及物动词 benefit 直接跟宾语,不加 to;若要说 "受益于",用 benefit from

agree to do (同意做某事)

agreed to help

"agree to do sth" 表示 "同意做某事",是 agree 最基础的用法之一。需掌握 agree 的三种核心搭配:(1) agree to do sth = 同意做某事(主语自己的行为);(2) agree to sth = 同意某项提议/计划(to 后接名词);(3) agree with sb/sth = 同意某人的观点/与某物一致;(4) agree on sth = 就某事达成一致(多方协商结果)。中文 "同意" 可接各种宾语,但英文 agree 的介词搭配必须精确匹配语义,这是学习者的高频易错点。

  • ✓ She agreed to join the team. / She agreed with his suggestion. ✗ She agreed join the team. / She agreed his suggestion. agree 后必须接介词或不定式,不可直接跟宾语动词或名词;同意做某事用 to do,同意某人/某事用 with

时态与语态的精准运用

after 从句的时态对应 (过去完成时 vs 一般过去时)

after Copeland explained agreed to help

本句中 "after Copeland explained" 使用一般过去时,主句 "Gonzalez agreed" 也用一般过去时,表示两个先后发生的过去动作。需注意:当 after/before 等时间连词已明确标示先后关系时,从句可用一般过去时代替过去完成时,这是英语的经济性原则。但若无明确时间词,或需强调 "更早完成" 的状态,则必须用过去完成时(如 "After he had finished...")。中文没有完成时态,学习者易过度使用或完全忽略过去完成时,导致时态混乱。此处选择一般过去时是因为 after 已充分标示顺序,使用过去完成时(had explained)虽语法正确但略显冗余。

  • ✓ After he arrived, we started the meeting. (after 已标示顺序,可用一般过去时) ✗ After he will arrive, we will start the meeting. after/before 引导的时间从句不能用将来时,需用一般现在时代替将来,或一般过去时表过去

would 表过去将来 (间接引语时态呼应)

how it would benefit

"how it would benefit" 中的 would 表示 "过去将来时",即从过去某时间点看将要发生的事。此句的叙述视角在过去(explained 发生时),Copeland 当时解释的内容是对未来的预期,因此从句用 would 而非 will。这是英语时态呼应规则的体现:当主句是过去时态,宾语从句中的将来意义需用过去将来时 would/was going to 表达。中文无需时态变化,学习者常机械使用 will,导致时态不呼应。此规则在间接引语、宾语从句、状语从句中都适用,是四六级语法必考点。

  • ✓ He said (that) he would come tomorrow. (主句过去时,从句用 would) ✗ He said (that) he will come tomorrow. 主句过去时态时,从句的将来时需改为过去将来时 would,保持时态呼应

代词指代与信息结构

代词 it 的多重指代 (形式宾语 vs 实际所指)

how it would benefit the Tarahumaras

本句中 it 指代 "his research"(Copeland 的研究)。代词 it 的指代需根据上下文判断,通常指代前文提到的单数名词或不可数名词。此处 it 往前追溯,最近的单数名词是 "his research",逻辑上也吻合(研究如何使 Tarahumaras 受益)。需注意 it 的两类常见用法:(1) 指代具体名词(如本句);(2) 作形式主语/宾语,真正主语/宾语是后面的不定式或从句(如 "I find it difficult to...")。中文常省略主语,英语必须有主语,学习者易忽略 it 的指代对象或误判其作用,导致理解偏差。

  • ✓ The plan is clear, and it will help us. (it 指代 the plan) ✗ The plan is clear, and this will help us. (口语可用 this,正式写作建议用 it) 指代前文单数名词时,it 比 this 更正式、更符合书面语规范

句子逻辑关系与修辞

But 转折的语义层次 (预期 vs 实际)

But after Copeland explained

句首的 But 引出转折,暗示前文存在与本句相反的情况或预期。虽然本句未显示前文,但从逻辑推断,前文可能是 Gonzalez 最初的拒绝、犹豫或某种障碍。But 之后说明 "在 Copeland 解释后,Gonzalez 同意了",这是对前述否定状态的逆转。But 作为最常见的转折连词,其语义强度适中,适用于日常叙事;学术写作中更多用 however、nevertheless 等。需注意:英语的转折逻辑需明确标示(but、however 等),中文可通过语气隐含,学习者易漏用连接词导致逻辑不清。

  • ✓ I was tired, but I continued working. (转折需连词明示) ✗ I was tired, I continued working. (逗号不能连接两个独立句子,需用连词或分号) 英语句子间的逻辑关系必须用连词明确标示,不可像中文那样仅靠语序或语气

文化与背景知识

the Tarahumaras (专有名词与冠词)

the Tarahumaras

"the Tarahumaras" 指塔拉乌马拉人,是墨西哥北部的一个原住民族群,以长跑能力著称。此处使用定冠词 the 加复数形式,表示该族群的全体或整体概念,这是英语中表示民族、族群的标准用法(如 the Chinese、the British)。需注意:(1) 表示整个民族时用 "the + 复数形式";(2) 表示单个成员时不加 the,且常用单数形式(a Tarahumara);(3) 作形容词修饰名词时不加 the 也不加复数(Tarahumara culture)。此用法在人文社科类阅读中高频出现,是文化背景题的常考点。

  • ✓ The Chinese have a long history. / He is a Chinese. / This is Chinese culture. ✗ Chinese have a long history. / He is the Chinese. 表示整个民族用 the + 复数,表示单个成员不用 the,作定语不加冠词也不复数
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年9月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras

"what he intended to do with his research" 和 "how it would benefit the Tarahumaras" 是两个独立的名词性从句（疑问词引导），通过 "and" 对等连接，共同作为动词 "explained" 的宾语。这两个从句各有自己完整的主谓结构（"he intended" 和 "it would benefit"），且地位平等，符合并列的定义。虽然它们嵌在 "explained to him" 之后作宾语，但从句层面的并列关系成立。

不定式多功能

to do

"to do" 是不定式短语作动词 "intended" 的宾语，构成 "intend to do sth" 结构。不定式在此处表示意图的内容，回答 "intended" 什么的问题。这是不定式最基本的用法之一——充当及物动词的宾语。

不定式多功能

to help

"to help" 是不定式短语作动词 "agreed" 的宾语，构成 "agree to do sth" 结构。不定式在此表示同意的具体行为内容，是 "agreed" 的宾语。这同样是不定式作宾语的典型用法。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年9月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构

句首But表示转折，after引导时间状语从句‘after Copeland explained...to him...’，该状语从句中嵌套两个并列的宾语从句‘what he intended to do with his research’和‘how it would benefit the Tarahumaras’，最后是主句‘Gonzalez agreed to help’。整体是先交代时间背景，再出现主句动作。

考点识别

听力中长句常设考点：转折词But提示态度变化，after时间点往往是解题关键，需捕捉谁先做了什么；宾语从句what...和how...具体说明解释的内容，常为细节题出处；主句Gonzalez agreed to help是最终结果，为态度题或推断题依据。

理解陷阱

陷阱1：听到多个名字Copeland、Gonzalez、Tarahumaras，容易混淆动作发出者。技巧：通过动词explained得知是Copeland解释，agreed是Gonzalez同意，人物动作一一对应。陷阱2：what从句和how从句并列，信息量大，可能漏听核心。策略：用逻辑连接词and预判并列；听时快速提取research 和 Tarahumaras两个关键词，结合动词intend和benefit理解目的与受益。陷阱3：would过去将来时可能被弱读，但注意时态不改变句子基本意思。

迁移规律

此类‘After + 主语1 + 动词1 + (that/wh-从句), 主语2 + 动词2 + to do’结构在六级听力中高频出现，表示反应或决定。掌握后，遇到类似结构可快速切分主从句，锁定主谓宾。注意听but/after等逻辑词标记。

词汇搭配串联

本句固定搭配链：explain to sb. (what...)➔ intend to do ➔ benefit sb. ➔ agree to help，都是六级核心搭配，可连成故事‘向某人解释打算用研究使某人受益，对方同意帮忙’，帮助记忆。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年9月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    除 Tarahumaras 外,均为四六级核心词汇(explain、intend、benefit、agree 等),无生僻词或习语,词义相对直接,对基础较差的学习者而言门槛不高。

  • 结构难度6

    句子含一个 after 引导的时间状语从句,从句内嵌套两个并列的 what/how 宾语从句,还涉及时态呼应(would 表过去将来)和代词指代(it),有一定嵌套层次,但主干清晰(Gonzalez agreed to help),对目标读者有中等难度。

  • 精讲价值7

    覆盖多个高频考点:explain to sb + 从句、intend to do、do with、benefit 的及物用法、agree to do、时态呼应(would)、代词指代、转折逻辑,且这些点都是学习者易错或混淆的,精讲可带来明确的能力提升。

  • 典型性7

    句式结构(转折 + 时间状语从句 + 复杂宾语)、词汇搭配(explain to、intend to、agree to)、时态运用(过去时态呼应)均为四六级真题的典型特征,具有较强代表性。

  • 表达质量8

    句式规范、逻辑清晰、用词精准(如 intend、benefit 的使用),时态呼应准确,是打磨过的书面叙事语言,可作为正式写作的范例。

  • 综合推荐度7

    词汇适中、结构有一定挑战、精讲价值高、典型性强、表达规范,综合来看是一个值得优先精讲的句子,适合帮助基础较差的学习者掌握多个核心搭配和语法点。

结构训练评估

  • 主干识别难度5

    主句主干Gonzalez agreed to help在逗号后清晰可见，但前面有一个较长的时间状语从句，包含两个并列宾语从句，学生需要越过这些从句才能找到主句主干，有一定干扰。

  • 分句嵌套复杂度7

    本句包含四个分句：主句内嵌一个时间状语从句，该状语从句又包含两个并列的宾语从句。状语从句与主句的嵌套加上两个宾语从句的并列，形成两层嵌套结构，需要仔细辨认各从句的归属关系和并列关系，对基础较弱的学生有较高负担。

  • 时态语态难度4

    主句和时间状语从句都使用一般过去时主动语态，第一个宾语从句也是一般过去时主动语态，第二个宾语从句使用过去将来时主动语态（would benefit）。过去将来时对基础学生有一定难度，但整体时态结构相对规整，没有完成体、被动语态或虚拟语气的复杂叠加。

  • 成分划分训练价值8

    本句覆盖主语、谓语、宾语、时间状语、并列宾语从句等多种成分，且时间状语从句的谓语explained带两个并列的名词性从句作宾语，这种结构在考试中常见且易错。学生可以练习识别时间状语从句、区分并列宾语从句、以及理解what和how引导的名词性从句在句中的作用，训练价值较高。

  • 结构典型性7

    本句结构典型：时间状语从句位于主句之前并用逗号隔开，状语从句内嵌并列宾语从句。这种主从复合句加名词性从句并列的组合在四六级和考研阅读中频繁出现，掌握后可迁移到大量类似句型。

  • 综合训练推荐度7

    本句具有典型的考试句式结构，涉及时间状语从句和并列宾语从句，成分丰富且有较高训练价值。主干识别有一定干扰，嵌套层次较深，时态包含过去将来时，对基础学生有挑战但不至于过难。综合来看，本句作为句子结构和时态训练材料值得优先推荐。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2020年9月英语六级第1套真题的这句原文。

  • wouldCEFR A1aux. （will 的过去式）将要，会； （表示假设或虚拟）会，将； （表示礼貌的请求或建议）能否，可以； （表示过去的习惯）总是，常常； （表示意愿或偏好）想要，愿意； （表示推测或看法）大概，可能英语六级真题 568 句命中
  • benefitCEFR B1n. 好处；益处； 福利；救济金； 慈善活动；义演 | v. 使受益；得益于英语六级真题 244 句命中
  • intendCEFR B1v. 打算，计划； 意指，意思是； 想要给予，打算给予英语六级真题 25 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2020年9月第1套听力（Part II Section B (2)，第1段，第5句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2020年9月第1套听力（第1段第5句），全句 25 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、4 个分句、最深嵌套第 3 层）、3 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"But after Copeland explained to him what he…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「But after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras, Gonzalez agreed to help.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：但当科普兰向他解释了自己的研究意图以及研究将如何造福塔拉乌马拉人后，冈萨雷斯同意提供帮助。 更贴近原文语序的直译是：但是在科普兰向他解释了他打算用他的研究做什么以及这将如何有益于塔拉乌马拉人之后，冈萨雷斯同意提供帮助。 原句共 25 词、CEFR 难度 B2，出自2020年9月英语六级第1套真题听力（Part II Section B (2)，第1段，第5句）。
"But after Copeland explained to him what he…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
整句的主干是"Gonzalez agreed to help",主语Gonzalez、谓语agreed、宾语to help。主句表达主要事件Gonzalez同意帮忙。时间状语从句说明这一同意是在Copeland解释之后发生的,解释是同意的时间背景和原因铺垫。时间状语从句内部,谓语explained带两个并列的宾语从句,分别说明解释的两项内容:Copeland的研究打算和研究将带来的益处。这两项内容通过并列连词and连接,共同构成Copeland向对方解释的完整信息,从而促成了Gonzalez的同意。转折连词But提示本句与前文构成转折关系,暗示前文可能存在阻力或疑虑,而Copeland的解释扭转了局面。
"after Copeland explained to him what he intended to do with his research and how it would benefit the Tarahumaras"是什么从句？（2020年英语六级真题）
这是状语从句——after引导时间状语从句,说明主句动作"agreed"发生的时间背景。从句主干是"Copeland explained to him",explained后接两个并列宾语从句what...和how...,用and连接。句中另一处"what he intended to do with his research"是宾语从句——what引导宾语从句,作explained的第一个宾语。what在从句中作do的宾语(do what),相当于"the thing that he intended to do",属于融合关系词用法。
explain to sb what/how 是什么意思？英语六级真题句"But after Copeland explained to him what he…"里怎么理解？
"explain to sb + 疑问词引导的从句" 是一个高频复合结构。此处 "explain to him" 后接两个并列的宾语从句:"what he intended to do" 和 "how it would benefit"。需注意:explain 后可直接跟 that 从句作宾语(explain that...),也可用 "explain + 名词 + to sb" 结构,但当宾语较长或为从句时,常采用 "explain to sb + 从句" 语序,避免头重脚轻。
"But after Copeland explained to him what he…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：agreed（一般过去时、主动语态）；explained（一般过去时、主动语态）；intended（一般过去时、主动语态）；would benefit（过去将来时、主动语态）。一般过去时表明Gonzalez同意帮忙这件事发生在过去,是已完成的动作;主动语态强调Gonzalez是主动做出同意决定的人;陈述语气表明这是客观陈述的事实。
"But after Copeland explained to him what he…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2020年9月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section B (2)，第1段，第5句；全句句型为复合句。
"But after Copeland explained to him what he…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 25 词、4 个分句、最深嵌套第 3 层。主句主干Gonzalez agreed to help在逗号后清晰可见，但前面有一个较长的时间状语从句，包含两个并列宾语从句，学生需要越过这些从句才能找到主句主干，有一定干扰。本句包含四个分句：主句内嵌一个时间状语从句，该状语从句又包含两个并列的宾语从句。
"But after Copeland explained to him what he…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 3 个：would（aux. （will 的过去式）将要，会）、benefit（n. 好处）、intend（v. 打算，计划）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 would 在英语六级历年真题中出现于 568 个句子。

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