英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2022年12月英语六级第2套真题句子解析： A collective "ew!" Most of the students saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger.

主语谓语宾语

一片“咦——！”的嫌弃声。大多数学生都觉得这些物种令人讨厌或害怕，甚至将它们视为危险来源。

直译：一声集体的“噫！”大多数学生把这些物种看作是令人讨厌或害怕的东西，甚至看作是危险的来源。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2022年12月第2套）共 22 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

观察全句标点与连接词：原句从 "Most of the students" 开始到句末，中间无从属连词（如 that/which/when/if 等）、无关系词标志、无分号或其他分句隔断标志
检查主谓结构数量：全句只有一个主谓结构 "Most of the students saw"，后面接宾语和补语。句中虽有并列连词 "or" 连接 "dislike or fear" 以及 "or even" 连接两个介词短语,但这些都是成分内部的并列,未产生新的主谓结构
确认分句划分：无从属标志、无多个主谓结构、无分句边界标志，整体为一个完整的主谓宾补结构，因此判定为简单句，只有一个主句

分句：主句

Most of the students saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger.

主句，陈述学生对该物种的负面看法

成分推断 · 4 项

谓语 saw

寻找谓语动词：扫描句子，发现动词形式有 "saw"（过去式）、"to dislike"（不定式）、"fear"（原形，在不定式并列中省略 to）。其中 "to dislike or fear" 位于 "things" 之后，作定语修饰 "things"，不能作谓语
确认主要谓语："saw" 位于主语 "Most of the students" 之后，是句子唯一的限定动词（finite verb），具有时态变化（过去式），且后接宾语 "the species" 和补语结构，符合 see...as 的搭配，因此确认 "saw" 为本句谓语

主语 Most of the students

定位主语候选：在谓语 "saw" 之前寻找能够执行该动作的名词性成分，找到 "Most of the students"
确认主语："Most of the students" 在句首位置，是由量词 "Most of" 修饰的名词短语，语义上能够执行 "看待" 这一动作，且与谓语 "saw" 在数和人称上一致（复数主语对应过去式谓语无需变化），因此确认为主语

宾语 the species

识别宾语位置：谓语 "saw" 之后紧跟名词短语 "the species"，再之后是介词 "as" 引导的补语结构
确认宾语："saw" 是及物动词，"the species" 作为名词短语位于谓语之后、补语之前，是 "saw" 的承受对象，符合 see something as 结构中的 something 位置，因此确认 "the species" 为宾语

宾语补足语 as things to dislike or fear, or even as sources of danger

识别补语标志：谓语 "saw" 之后，在宾语 "the species" 之后出现介词 "as"，这是 see...as 结构的典型标志，表示 "把...看作..."，其后内容补充说明宾语被看作什么
确认补语范围："as" 后接 "things to dislike or fear"，逗号后又有 "or even as sources of danger"，两个 "as" 短语通过 "or even" 形成并列，共同补充说明 "the species" 在学生眼中的身份或性质
排除其他可能：这两个 "as" 短语不能单独作状语（因为紧跟在宾语之后、且语义上是对宾语的补充说明而非对谓语动作的修饰），也不是宾语的定语（定语通常前置或用 of/关系从句引导，而 as 短语是补语的标准形式），因此确认整个并列结构为宾语补语

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判定时态：观察谓语动词 "saw"，这是 see 的过去式形式，无助动词、无完成体标志（have/has/had + 过去分词）、无进行体标志（be + 现在分词）、无情态动词，仅为动词的过去式单独使用，因此判定为一般过去时。排除一般现在时（应为 see/sees）、现在完成时（应为 have/has seen）等其他候选
判定语态：检查谓语结构，"saw" 后直接接宾语 "the species"，主语 "Most of the students" 是动作的发出者，宾语是动作的承受者，且谓语无 be + 过去分词的被动标志，因此判定为主动语态。排除被动语态（应为 were seen）
判定语气：全句为陈述句，无虚拟语气的标志（如 if 引导的非真实条件、should/would 等用于虚拟的助动词、动词原形用于建议句型等），也非祈使句（祈使句应以动词原形开头、无主语），因此判定为陈述语气

语义说明一般过去时表明学生们将该物种看作令人厌恶或恐惧之物是过去已发生的事实，主动语态说明学生是这一看法的持有者和施动者，陈述语气表示这是客观陈述而非假设或命令

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 感叹句片段	A collective "ew!"	独立的感叹语，由不定冠词 "A" + 形容词 "collective" + 感叹词 "ew!" 构成，表达集体的厌恶情绪。这是一个名词性短语作为独立成分，不含完整的主谓结构。
L1 · 主句	Most of the students saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger.	完整的主句，包含主语 "Most of the students"、谓语动词 "saw"、宾语 "the species"，以及宾语补足语 "as things to dislike or fear, or even as sources of danger"。句子结构为 "see...as..." 结构，表达学生们对该物种的看法。
L2 · 不定式短语（作后置定语）	to dislike or fear	不定式短语 "to dislike or fear" 作为 "things" 的后置定语，修饰说明 "things" 的性质。其中 "dislike" 和 "fear" 通过 "or" 并列，表达两种负面情绪。这不是完整的分句，无独立主语。

逻辑链本句为简单句，无分句间逻辑

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2022年12月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与固定表达

A collective "ew!" (感叹语用法)

A collective "ew!"

"ew" 是英语中表示厌恶、反感的拟声词感叹语,发音为 /juː/,常见于口语和非正式场合。"collective" 在此修饰感叹语,强调这是群体性的、集体的反应,而非个人的。这种用法将感叹词名词化(通过不定冠词 "a" 引导),使其成为句子主语,是英语中将情感反应客观化、实体化的修辞手法。类似用法如 "a loud gasp"(一声大喘气)、"a collective sigh"(集体叹息)。这种表达在描述群体反应、课堂互动、社会现象时很常见,能生动再现现场氛围。需注意 "ew" 属于非正式表达,在学术写作中应避免,但在引述、对话、描述性叙述中则很地道。

✓ "ew" 是拟声词感叹语,表达厌恶情绪,属于口语化、非正式表达 ✗ 将 "ew" 误认为某个单词的缩写或专业术语中文学习者可能对英语拟声词感叹语不熟悉,需要积累这类口语表达
✓ 感叹语可以通过冠词名词化,充当句子成分,如 "A collective 'ew!' echoed" ✗ 认为感叹语只能独立使用,不能作为句子主语或宾语英语中感叹语的语法灵活性高于中文

see...as (固定搭配)

saw the species as things

"see...as" 是表示 "将……视为/看作" 的固定搭配,其中 "see" 表示认知、理解层面的 "看待","as" 引出对前述对象的定性或身份界定。基本结构为 "see + 宾语 + as + 名词/形容词",本句中宾语是 "the species","as" 后接 "things to dislike or fear"。这个搭配在表达观点、认知、评价时极为常用,属于四六级和考研的核心结构。类似搭配还有 "regard...as"、"view...as"、"consider...as"(虽然 "consider" 后的 "as" 可省略),但 "see...as" 更口语化、更自然。需注意 "as" 不可省略,且 "as" 后可接名词、形容词、动名词等多种形式,但本句使用了 "things to do" 的不定式后置定语结构,增加了表达层次。

✓ see the species as things to dislike ✗ see the species are things to dislike (多余的系动词 are) "as" 后直接接名词或形容词,不需要系动词
✓ see...as 中的 as 不可省略 ✗ saw the species things to dislike (省略 as) 虽然 consider 后的 as 可省略,但 see...as 中的 as 必须保留

sources of danger (核心搭配)

sources of danger

"source of" 是表示 "……的来源/根源" 的高频搭配,"source" 作名词表示起源、源头,后接 "of + 名词" 说明具体内容。"sources of danger" 意为 "危险的来源",在学术、新闻、科普类文本中常见,用于客观分析问题根源。类似表达如 "source of information"(信息来源)、"source of income"(收入来源)、"source of inspiration"(灵感来源)。需注意 "source" 既可作可数名词(如本句的复数形式),也可作不可数名词使用;"of" 后的名词通常是抽象概念。这个搭配在考研阅读和写作中频繁出现,掌握后可举一反三套用到多种语境。

✓ sources of danger (复数形式,表示多种危险来源) ✗ source of dangers (danger 用复数) "of" 后的抽象名词通常用单数,除非强调多种具体类型

句子逻辑与语义层次

or even (递进逻辑连接)

or even as sources of danger

"or even" 是表示递进、强化的逻辑连接短语,用于引出比前文更进一步、更极端的情况。在本句中,学生对物种的负面态度呈现三个层次:"dislike"(不喜欢)→ "fear"(恐惧)→ "sources of danger"(危险来源),通过 "or" 和 "or even" 形成递进关系,"even" 强调最后一项是最严重的认知。这种递进结构在论证、描述情感或态度变化时很常用,能够层层深入、增强表达力度。类似用法如 "tired, or even exhausted"(疲惫,甚至筋疲力尽)、"difficult, or even impossible"(困难,甚至不可能)。需注意 "even" 的位置紧跟在 "or" 之后,用于修饰后续整个成分,而非单独某个词。

✓ or even as sources of danger (递进至最严重情况) ✗ 理解为三个并列、等重的选项,忽略递进关系 "even" 的存在表明语义有轻重之分,不是简单并列

things to dislike or fear (不定式后置定语的并列)

things to dislike or fear

"things to dislike or fear" 是典型的 "名词 + 不定式(to do)" 后置定语结构,其中不定式 "to dislike" 和 "to fear" 通过 "or" 并列,共同修饰 "things"。这种结构表示 "可以做某事的事物" 或 "用来做某事的事物",在本句中表示 "应该被厌恶或恐惧的事物"。不定式作后置定语在英语中极为常见,是中文学习者必须掌握的核心结构,因为中文通常用前置定语(如 "令人厌恶或恐惧的事物"),而英语偏好后置。并列的不定式共享同一个 "to" 或各自带 "to" 均可,本句采用了共享形式("to dislike or fear"),更简洁。类似用法如 "something to eat or drink"(吃的或喝的东西)、"a place to live and work"(居住和工作的地方)。

✓ things to dislike or fear (不定式后置定语修饰 things) ✗ 将 "to dislike or fear" 理解为目的状语,认为是 "为了厌恶或恐惧" 需根据语义判断不定式是修饰名词(定语)还是说明目的(状语)
✓ to dislike or fear (并列不定式共享 to) ✗ 认为必须写成 to dislike or to fear 并列不定式可以共享 to,无需重复

词汇与搭配要点

species (单复数同形名词)

the species

"species" 是单复数同形的名词,本身既可表示单数(一个物种),也可表示复数(多个物种),需通过上下文和限定词判断。在本句中,"the species" 前有定冠词 "the",从语境看指代学生们所观察或讨论的多个物种,因此是复数含义,对应后文的 "things"(复数)和 "sources"(复数)。这类单复数同形名词在英语中不多见,常见的还有 "sheep"(羊)、"deer"(鹿)、"fish"(在某些语境下)、"means"(方式)、"series"(系列)等。中文学习者容易忽略这类词的单复数判断,导致主谓一致错误或理解偏差。在科学、生物类文本中,"species" 出现频率很高,务必掌握其单复数同形特性。

✓ the species (复数含义,无需加 -s) ✗ 写成 specieses 或 specie species 本身已是单复数同形,不可再加复数标记
✓ 根据限定词和谓语动词判断 species 的单复数 ✗ 默认 species 一定是单数或一定是复数需结合语境判断:a species(单数)、the species are(复数)、the species is(单数)

dislike vs. fear (情感动词的程度差异)

dislike or fear

"dislike" 和 "fear" 都表示负面情感,但程度和性质不同。"dislike" 意为 "不喜欢、厌恶",是相对温和的负面情感,侧重主观偏好,不涉及威胁感,如 "I dislike rainy days"(我不喜欢雨天)。"fear" 意为 "恐惧、害怕",程度更强,通常涉及对潜在危险或伤害的担忧,带有回避、防御心理,如 "fear snakes"(害怕蛇)。在本句中,两者通过 "or" 并列,表示学生对物种的负面态度从轻到重,"dislike" 是单纯的厌恶,"fear" 则上升到恐惧。这种细微的词汇选择能精确传达情感层次,是英语表达力的体现。中文学习者需注意区分 "不喜欢" 与 "害怕" 的界限,避免混用。

✓ dislike 表示不喜欢(无威胁感),fear 表示恐惧(有威胁感) ✗ 将 dislike 和 fear 视为同义词,认为程度相同两者程度和性质不同,需根据语境选择准确词汇

中文学习者难点总结

感叹语的名词化用法

A collective "ew!"

中文中,感叹词(如 "哇"、"哎呀")通常独立使用,很少作为句子成分。而英语中,感叹语可以通过冠词名词化,充当主语、宾语等,如本句 "A collective 'ew!'" 作主语。这种用法对中文学习者来说较陌生,容易产生 "感叹语不能做主语" 的误解。实际上,英语的这种灵活性使得感叹语能够被客观化、实体化地讨论,如 "His 'wow' was genuine"(他的 "哇" 是真诚的)。掌握这一用法有助于理解英语对话、叙述类文本,也能提升自己的表达多样性。

✓ 感叹语可通过冠词名词化,作句子成分 ✗ 认为感叹语只能独立使用,不能融入句子结构英语语法灵活性高,感叹语、拟声词均可名词化

后置定语与中文前置定语的对应

things to dislike or fear

中文习惯用前置定语,如 "令人厌恶或恐惧的事物",定语置于名词之前。而英语中,复杂修饰成分(如不定式短语、介词短语、定语从句)通常后置,如本句 "things to dislike or fear",不定式短语放在 "things" 之后。这种语序差异是中文学习者的常见难点:翻译时容易直译为中文语序,导致英语表达不自然;阅读时可能割裂名词与后置定语的联系,影响理解。解决方法是:写作时有意识地将复杂修饰后置;阅读时注意名词后紧跟的修饰成分,将其与名词关联理解。

✓ things to dislike or fear (英语后置定语) ✗ 试图按中文语序写成 to dislike or fear things 英语复杂修饰成分后置,不可生搬硬套中文语序

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2022年12月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

省略替代

the species as things to dislike or fear, or even as sources

句中"saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger"存在并列的as结构省略。完整形式应为"saw the species as things...or (saw the species) even as sources..."，第二个as之前省略了重复的"saw the species"。这是典型的并列结构中为避免重复而省略相同成分的用法。

不定式多功能

to dislike or fear

不定式短语"to dislike or fear"修饰前面的名词"things"，表明这些东西的性质或用途——即「可厌恶或可恐惧的事物」。后置定语是不定式的常见用法，通过to do结构对前面的名词进行补充说明。这里不定式与things构成逻辑上的动宾关系（dislike/fear these things）。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2022年12月第2套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

regard / view / see / perceive / refer to / think of / look on / describe / define A as（动词+A+as 框架）

saw the species as things

本句中 "saw the species as things" 是典型的 "see + A + as + B" 结构，表达「将A视为B」的认知判断。

see...as 框架的核心语义是「认知看待」：主语通过 see 这个认知动词，将宾语A在心理上等同或归类为as后的补语B。as 在此处的作用是引入对A的身份认定或性质描述。

该结构中，as 后的补语B可以是名词(短语)、形容词(短语)或动名词(短语)。本句中 "things to dislike or fear" 是名词短语作补语，表达学生对物种的负面认知定位。

see...as 与其他认知动词(regard/view/consider)可互换使用，但 see 更口语化、更强调直观感知层面的判断。掌握此框架的关键是识别「动词 + 宾语 + as + 补语」的完整结构。

在写作和阅读中需注意区分：see...as 表达的是主观认知("视为")，而非客观事实陈述。例如 "I see him as a friend"(我视他为朋友)强调的是我的主观看法，而非他的客观身份。

可迁移方法：遇到认知看待类动词(see/regard/view/consider/perceive)时，检查其后是否跟随「宾语 + as + 补语」结构；若存在，则该结构表达的是主语对宾语的认知定位或身份界定。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2022年12月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

本句开头的A collective "ew!" 用引号模拟学生们的集体厌恶声，属于形象的文学化表达。阅读中遇到类似拟声或口语化插入只需快速领会其情感色彩，不用纠结字面。这类插入往往奠定段落基调，有助于把握作者态度。

主干结构：Most of the students saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger. 其中see... as... 是六级阅读高频观点句标志，等同于regard... as...。抓住此结构即可定位学生的态度："把物种看作……"。注意as后接名词短语，可接单个名词或带有修饰语的名词短语。

并列递进关系：... as things to dislike or fear, or even as sources of danger. 用or连接两种看法，并且用even加强递进，说明后者更加负面（危险之源）。这种递进是作者有意强调的，往往暗示重点信息在后半部分，阅读时不能平均用力。

不定式作后置定语：things to dislike or fear，用不定式修饰things，表示"要厌恶或害怕的东西"。这种结构在表达"要做的事/东西"时十分常见（something to eat, a book to read）。注意这里用主动形式，因逻辑主语是隐含的people，若主语是物则要用被动（如a lot of work to be done）。

长难句简化技巧：遇到该类型句子，先剥离修饰成分找到核心"谁看谁为何物"。本句核心：Most students saw species as things... or as sources. 至于collective修饰感叹词、to dislike or fear修饰things等，都是补充信息，可后读。此法用于快速解题，提高匹配题定位效率。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2022年12月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度3
核心词汇(species, dislike, fear, danger)均为四级以下基础词,collective 和 source 为四级常见词,无超纲词或生僻习语,整体词汇门槛很低。
结构难度4
句子由两个简单句组成(感叹句 + 陈述句),无从句嵌套,主干清晰;唯一稍复杂之处是不定式后置定语和 or/or even 的并列递进结构,但层次分明,易于解析。
精讲价值7
涵盖多个高频考点:see...as 固定搭配、不定式后置定语、or even 递进逻辑、source of 搭配、感叹语名词化用法,知识点密度较高,且均为实用、可迁移的结构,适合做精讲练习。
典型性6
句子结构和词汇搭配(see...as, things to do, sources of)在四六级和考研阅读中高频出现,具有一定代表性;但感叹语开头和口语化表达使其不如纯学术句式典型。
表达质量6
整体表达自然、逻辑清晰,see...as 和 sources of 等搭配地道规范;但开头的 'A collective ew!' 带有口语化、描述性色彩,不如打磨过的书面学术句严谨,更像科普或教学情境中的叙述句。
综合推荐度6
词汇和结构难度适中,适合基础较差的学习者;知识点覆盖面广,see...as、不定式后置定语等为高频必考结构,泛化价值高;但句子本身偏口语化、叙述性,典型性和表达质量略逊于纯学术真题句,综合推荐度中等偏上。

结构训练评估

主干识别难度4
主干 "Most of the students saw the species" 较清晰，主语、谓语、宾语依次排列无倒装或分隔。难点在于 "as" 引导的宾语补语较长且有并列，但主干本身识别难度不高
分句嵌套复杂度2
简单句，无从句嵌套。虽有成分内部的并列（"to dislike or fear" 以及两个 "as" 短语并列），但整体结构线性、无层层咬合，顺读即可理解
时态语态难度2
仅涉及一般过去时主动语态，是最基础的时态语态组合，无完成体、被动、虚拟或情态等复杂情况
成分划分训练价值6
覆盖主语、谓语、宾语、宾语补语四种核心成分，尤其 "see...as" 结构的宾语补语是常考易错点，补语内部还包含不定式作定语和并列结构，成分种类较丰富，有一定练习价值
结构典型性7
"see...as" 结构在四六级和考研阅读中高频出现，宾语补语的识别与翻译是常见考点，且补语内并列结构也具代表性，句式典型、可迁移性强
综合训练推荐度5
结构典型且有针对性训练价值，但主干识别和时态难度较低，嵌套复杂度也不高，综合而言适合作为巩固基础和熟悉宾补结构的中等优先级练习句

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2022年12月英语六级第2套真题的这句原文。

speciesCEFR B2n. 物种；种；种类；类型英语六级真题 136 句命中
sourceCEFR B1n. 来源；出处；原始资料；文献；源头；根源 | v. 获得；采购英语六级真题 75 句命中
collectiveCEFR B2adj. 集体的；共同的；总的；累积的 | n. 集体；团体英语六级真题 17 句命中
dislikeCEFR A2v. 不喜欢；厌恶 | n. 不喜欢；厌恶；反感英语六级真题 14 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2022年12月英语六级第2套真题

这句原句出自2022年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，D段，第6句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2022年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（D段第6句），全句 22 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"A collective "ew!" Most of the students saw…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「A collective "ew!" Most of the students saw the species as things to dislike or fear, or even as sources of danger.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：一片“咦——！”的嫌弃声。大多数学生都觉得这些物种令人讨厌或害怕，甚至将它们视为危险来源。更贴近原文语序的直译是：一声集体的“噫！”大多数学生把这些物种看作是令人讨厌或害怕的东西，甚至看作是危险的来源。原句共 22 词、CEFR 难度 B2，出自2022年12月英语六级第2套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，D段，第6句）。
"A collective "ew!" Most of the students saw…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 独立的感叹语，由不定冠词 "A" + 形容词 "collective" + 感叹词 "ew!" 构成，表达集体的厌恶情绪。本句为简单句，无分句间逻辑
A collective "ew!" 是什么意思？英语六级真题句"A collective "ew!" Most of the students saw…"里怎么理解？: "ew" 是英语中表示厌恶、反感的拟声词感叹语,发音为 /juː/,常见于口语和非正式场合。"collective" 在此修饰感叹语,强调这是群体性的、集体的反应,而非个人的。这种用法将感叹词名词化(通过不定冠词 "a" 引导),使其成为句子主语,是英语中将情感反应客观化、实体化的修辞手法。
"A collective "ew!" Most of the students saw…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 1 个分句的谓语分别是：saw（一般过去时、主动语态）。一般过去时表明学生们将该物种看作令人厌恶或恐惧之物是过去已发生的事实，主动语态说明学生是这一看法的持有者和施动者，陈述语气表示这是客观陈述而非假设或命令。
"A collective "ew!" Most of the students saw…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2022年12月英语六级第2套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，D段，第6句；全句句型为简单句。
"A collective "ew!" Most of the students saw…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 22 词、1 个分句。主干 "Most of the students saw the species" 较清晰，主语、谓语、宾语依次排列无倒装或分隔。简单句，无从句嵌套。
"A collective "ew!" Most of the students saw…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 4 个：species（n. 物种）、source（n. 来源）、collective（adj. 集体的）、dislike（v. 不喜欢）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 species 在英语六级历年真题中出现于 136 个句子。