英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2023年6月英语六级第1套真题句子解析: In addition to benefactions received, it is also possible to focus on opportunities to do good oneself, whether those acted on in the past or hoped for in the future.

主语谓语表语状语

除了感恩他人的善行之外,我们也可以专注于自己行善的机会,无论是过去已经实践过的,还是未来希望实现的。

直译:除了所收到的捐赠外,关注自己行善的机会也是可能的,无论是过去已经采取行动的机会,还是未来希望采取行动的机会。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2023年6月第1套)共 30 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先通读全句,观察句内是否存在明显的隔断标志。句首 "In addition to benefactions received" 是介词短语作状语,其后紧跟 "it is also possible to focus on opportunities to do good oneself",这是一个完整的主谓结构。继续向后看,逗号后出现 "whether those acted on in the past or hoped for in the future",其中 "whether" 是从属连词,引出一个从属结构。
  2. 确认 "whether" 引导的部分与前面主句的关系。"whether" 通常引导名词性从句或让步状语从句。观察其位置:它紧跟在 "opportunities to do good oneself" 之后,且前后用逗号隔开;同时主句自身的主谓表结构 "it is also possible" 已经完整,不缺主语、宾语或表语,说明 "whether" 部分不是充当主句的某个名词性成分。再看其内部:"those" 之后只有 "acted on" 与 "hoped for" 两个过去分词形式,缺少限定形式的谓语,属于承前省略了 "were" 的省略结构。
  3. 确定分句边界。主句从句首延续到句末(含末尾的 "whether" 部分在其内部位置),其核心主谓表结构为 "it is also possible"。"whether ... or ..." 部分从逗号后开始到句末,用 "whether A or B" 的固定搭配表达 "无论是……还是……",对前面所说的机会作让步性的补充,属于从属结构,与主句构成主从关系。
分句:主句

In addition to benefactions received, it is also possible to focus on opportunities to do good oneself, whether those acted on in the past or hoped for in the future.

主句,用形式主语 "it" 引出真正主语 "to focus on opportunities to do good oneself",表达核心观点:除了已受到的恩惠之外,也可以着眼于自己行善的机会

成分推断 · 6 项

谓语 is
  1. 寻找句子的核心动词。句中出现的动词形式有:received(过去分词)、is(be动词)、focus(不定式 to focus)、do(不定式 to do)、acted(过去分词)、hoped(过去分词)。
  2. 排除非谓语动词。"received" 在 "benefactions received" 中是过去分词作后置定语,修饰 "benefactions",不能作谓语。"to focus" 和 "to do" 都带 to,属于不定式,不能独立作谓语。"acted" 和 "hoped" 在末尾的 "whether" 结构中是过去分词,前面没有助动词,也不能作本分句的谓语。
  3. 确认谓语动词。剩下 "is",它是唯一带人称和时态变化的限定动词,位于主语 "it" 之后,构成系表结构 "it is possible"。因此本分句的谓语是 "is"。
主语 it
  1. 找到谓语 "is" 后,向前查找其主语。谓语 "is" 前面紧接的是 "it",占据主语位置。
  2. 判断 "it" 的性质。上下文中 "it" 没有可指代的具体名词,且句子后半部分出现了不定式短语 "to focus on opportunities to do good oneself",符合 "It is + 形容词 + to do" 的常见格式。把不定式短语挪到句首可还原为 "To focus on opportunities to do good oneself is also possible",句子依然成立,说明 "it" 只是占位。
  3. 确认主语位置上的 "it" 是形式主语,真正的主语是后面的不定式短语 "to focus on opportunities to do good oneself",需另作为真正主语列出。
主语 to focus on opportunities to do good oneself
  1. 既然主语位置上的 "it" 不指代任何具体事物,就要到句子后半部分去找它所替代的内容。
  2. 沿着谓语和表语 "is also possible" 往后看,紧接着出现的是不定式短语 "to focus on opportunities to do good oneself"。用还原法检验:把它移到句首,得到 "To focus on opportunities to do good oneself is also possible",主谓表齐全、意思不变,说明它才是承担主语语义的部分。
  3. 排除其他候选。"opportunities" 只是介词 "on" 的宾语,"to do good oneself" 是修饰 "opportunities" 的不定式定语,二者都被包含在这一整个不定式短语之内,不能单独充当主语;句末的 "whether" 结构不含限定谓语,也不是名词性成分。
  4. 确认真正的主语是 "to focus on opportunities to do good oneself",与形式主语 "it" 相呼应。
表语 possible
  1. 在系动词 "is" 后面查找表语。系表结构中,表语紧跟在系动词之后,说明主语的性质或状态。
  2. 观察 "is" 之后的成分:"is also possible",其中 "also" 是副词,"possible" 是形容词。形容词不能作宾语,只能在系动词后作表语。
  3. 确认表语是 "possible",说明真正主语所代表的那件事 "是可能的"。
状语 In addition to benefactions received
  1. 句首 "In addition to benefactions received" 以介词短语 "In addition to" 开头,其后接名词 "benefactions" 及其后置定语 "received"。
  2. 判断其作用。介词短语作定语时须紧跟被修饰名词,而它位于句首、用逗号与主句隔开,前面没有可修饰的名词,只能修饰整个主句,表示 "除……之外",交代论述的范围。
  3. 确认这是状语,修饰全句,表示附加范围。
状语 also
  1. "also" 是副词,位于系动词 "is" 和表语 "possible" 之间。
  2. 判断其作用。副词不能作主语、宾语或表语,只能修饰动词、形容词或整句。这里它处在系动词之后、表语之前的典型副词位置,与句首的 "In addition to" 呼应,表示补充递进。
  3. 确认 "also" 是状语,修饰谓语部分,表示递进或补充。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 判断时态。谓语是 "is",这是be动词的第三人称单数现在时形式,没有助动词、情态动词或完成体、进行体标志。若为一般过去时应写作 "was",若为现在完成时应出现 "has been",均不符合,因此时态是一般现在时。
  2. 判断语态。谓语 "is" 后接形容词 "possible",构成主系表结构,不存在动作的执行者和承受者关系,因此语态不适用。
  3. 判断语气。句子是陈述句,没有虚拟语气标志(如 "were"、"should" 等)或祈使语气标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示客观事实或普遍情况,这里说明 "聚焦于自己行善的机会" 这件事在一般情况下是可能的,表达一种客观的可行性判断。

分句:状语从句

whether those acted on in the past or hoped for in the future

从属的让步性补充结构,省略了助动词 "were",说明所说的机会无论是过去已被付诸行动的,还是将来所期待的,都包括在内

成分推断 · 4 项

谓语 (承前省略)were acted on ... or (were) hoped for
  1. 观察本分句内部结构:"whether" 之后是代词 "those",再往后是 "acted on in the past" 与 "hoped for in the future",由 "or" 连接,构成 "whether A or B" 的并列格式。
  2. 判断谓语形式。"acted on" 与 "hoped for" 都是过去分词形式,前面没有任何助动词,本身不能充当限定谓语,说明助动词被省略。依据主句所述内容属于一般性判断、而 "in the past" 明示过去时间,可补出be动词过去式 "were",还原为 "whether those were acted on in the past or (were) hoped for in the future"。
  3. 排除其他理解。若把 "acted on" 看作过去式主动谓语,则 "those"(机会)成了动作发出者,与 "act on an opportunity"(抓住机会)的常规搭配相反,故不成立。
  4. 确认本分句由 "or" 连接的两个并列被动谓语共用省略的助动词,谓语整体为承前省略后的 "were acted on ... or (were) hoped for"。
主语 those
  1. 在本分句中寻找主语。从属连词 "whether" 只起连接作用,其后紧跟的第一个名词性成分是代词 "those"。
  2. 确认 "those" 的作用。它位于两个分词短语之前,正是补出助动词后 "were acted on" 与 "were hoped for" 的共同主语;从意义看,它复指前面的 "opportunities"。
  3. 排除其他候选。"the past"、"the future" 都在介词 "in" 之后,只能作介词宾语,不能作主语。
  4. 确认主语是 "those",指代前面的 "opportunities"。
时间状语 in the past
  1. "in the past" 由介词 "in" 加名词短语 "the past" 构成。
  2. 判断其作用。它紧跟在 "acted on" 之后,回答 "什么时候" 的问题,而不是修饰某个名词。
  3. 确认这是时间状语,修饰前一个并列谓语 "acted on",指明过去的时间。
时间状语 in the future
  1. "in the future" 由介词 "in" 加名词短语 "the future" 构成。
  2. 判断其作用。它紧跟在 "hoped for" 之后,同样回答 "什么时候" 的问题,与前面的 "in the past" 形成时间上的对照。
  3. 确认这是时间状语,修饰后一个并列谓语 "hoped for",指明将来的时间。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 判断时态。本分句表层只有过去分词 "acted on" 与 "hoped for",没有限定动词,说明有省略。按 "whether A or B" 的并列格式补出被省略的助动词,可还原为 "whether those were acted on in the past or (were) hoped for in the future"。补出的助动词是 "were",属于be动词的过去式,且无 "had been" 之类的完成体标志,也无进行体标志,故时态为一般过去时。
  2. 判断语态。还原后的谓语结构是 "were + 过去分词",且 "those" 指代前文的机会,是 "act on"、"hope for" 这两个动作的承受者而非发出者。若为主动应写成 "those acted"(意为 "那些机会行动"),语义不通。因此语态是被动语态。
  3. 判断语气。补全后是对事实的陈述,既无 "were it not for"、"should" 等虚拟语气的倒装或标志,也无省略主语的动词原形开头的祈使结构,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时的被动语态表明这些机会在过去曾被付诸行动;其后并列的 "hoped for in the future" 则把视线转向对未来的期待,二者合起来把机会分为已实践与所期待两类。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句In addition to benefactions received, it is also possible to focus on opportunities to do good oneself, whether those acted on in the past or hoped for in the future.主句主干为"it is also possible to focus on opportunities",采用形式主语it结构,真正主语是不定式"to focus on opportunities to do good oneself"。句首"In addition to benefactions received"为介词短语作状语。
L2 · 介词短语作状语In addition to benefactions received介词短语"In addition to benefactions received"作整句状语,表示"除了……之外(还)"。received为过去分词后置修饰benefactions。
L2 · 不定式短语作真正主语to focus on opportunities to do good oneself不定式短语作形式主语it的真正主语。其中"to do good oneself"又是不定式短语作定语修饰opportunities,形成嵌套结构。
L2 · 状语从句引导词·其他whether those acted on in the past or hoped for in the futurewhether引导让步状语从句,表"无论是……还是……",修饰主句谓语focus。从句内部为省略结构的并列:"those (opportunities) acted on in the past or (those opportunities) hoped for in the future",acted on和hoped for均为过去分词短语作后置定语修饰those。此处whether = whether they are,表让步让步关系。

逻辑链主句用 "it is also possible to ..." 的形式主语格式提出核心观点;末尾由 "whether ... or ..." 引出的省略结构对前面提到的机会作让步性补充,指出无论这些机会是过去已经付诸行动的,还是将来所期待的,都在讨论范围之内,二者构成主从关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与固定搭配

in addition to (连接短语)

In addition to

"in addition to" 是高频连接短语,表示「除了……之外(还有)」,用于引入额外信息。这里连接两个可以关注的对象:已接受的恩惠(benefactions received)和自己行善的机会。需注意 "to" 是介词,后接名词性成分,本句中接的是名词短语 "benefactions received"。中文学习者常误用 "in addition" 和 "in addition to":前者是副词性短语,通常独立使用或用逗号隔开;后者是介词短语,必须直接带宾语。该短语在学术写作和正式表达中极为常用,是构建复杂论述的重要工具。

  • ✓ In addition to benefactions received, we should focus on... ✗ In addition benefactions received, we should focus on... "in addition to" 是完整短语,不可省略 "to"
  • ✓ In addition to studying, I also work part-time. (介词短语带宾语) ✗ In addition to, I also work part-time. (缺少宾语) "in addition to" 作为介词短语必须带宾语

focus on (短语动词)

focus on

"focus on" 是核心短语动词,表示「集中注意力于、关注」。在本句中,"focus on" 的宾语是 "opportunities to do good oneself",即「自己行善的机会」。该短语动词在学术和日常语境中都极为常用,"on" 作为介词不可省略或替换。中文学习者需注意,"focus" 作为不及物动词使用时必须与 "on" 搭配才能带宾语;若要表达「使某人集中注意力于某事」,需用 "focus one's attention on" 或直接用及物动词结构 "focus one's efforts on"。

  • ✓ We should focus on the main issues. ✗ We should focus the main issues. "focus" 作不及物动词时必须与 "on" 搭配

do good (固定搭配)

do good

"do good" 是固定搭配,表示「做好事、行善」,是不及物用法。这里 "good" 作为抽象名词使用,表示「善行、好事」。需要区分的是,"do good" (行善)和 "do well" (做得好、表现好)在含义上完全不同。在本句中,"do good oneself" 强调的是主动行善,"oneself" 用作同位语强调主体。该搭配在道德、慈善、社会责任语境中频繁出现,是表达利他行为的标准用语。

  • ✓ She wants to do good in the world. (行善) ✗ She wants to do well in the world. (表现好) "do good" 和 "do well" 含义不同,不可混用
  • ✓ This medicine will do you good. (对你有益) ✗ This medicine will do good to you. "do someone good" 是及物用法,表示对某人有益

act on (短语动词)

acted on

"act on" 是短语动词,表示「对……采取行动、实施」。在本句中,"those acted on in the past" 指的是「过去已经实施的那些(机会)」,"those" 代指前文的 "opportunities","acted on" 作为过去分词短语修饰 "those"。该短语动词强调从想法、计划到具体行动的转化。中文学习者需注意,"act on" 后接的是行动的对象或依据(如机会、建议、信息),不要与 "act as" (充当)或 "act for" (代表)混淆。

  • ✓ We need to act on this opportunity quickly. ✗ We need to act this opportunity quickly. "act on" 是完整短语,不可省略 "on"
  • ✓ He acted on the advice. (根据建议采取行动) ✗ He acted as the advice. (充当建议) "act on" 和 "act as" 含义不同

hope for (短语动词)

hoped for

"hope for" 是短语动词,表示「期望、希望得到」,强调对某事物的期待。在本句中,"hoped for in the future" 指的是「在未来所期望的(机会)」,与前面的 "acted on in the past" 形成时间对比。"hope for" 后接期望的对象(名词或动名词),而 "hope to do" 后接不定式表示希望做某事。中文学习者容易混淆这两种用法,需要根据语境判断是期望某个事物(用 "hope for")还是期望做某个动作(用 "hope to do")。

  • ✓ We hope for better weather tomorrow. (期望更好的天气) ✗ We hope better weather tomorrow. 表示期望某事物时需要用 "hope for"
  • ✓ I hope to see you soon. (希望做某事,用 "hope to do") ✗ I hope for to see you soon. "hope to do" 和 "hope for" 的使用场景不同

关键词汇与用法

benefaction (正式用语)

benefactions

"benefaction" 是正式书面语词汇,表示「善举、捐赠、恩惠」,通常指他人给予的帮助或慈善行为。该词源于拉丁语,带有较强的正式和学术色彩,在日常口语中较少使用,更多见于学术论文、慈善领域文献或正式演讲。本句中 "benefactions received" 指「接受到的恩惠」,与后文的 "opportunities to do good oneself" (自己行善的机会)形成对比,构成「接受恩惠」与「施予恩惠」两个视角。中文学习者需注意,该词虽不常用,但在阅读学术文献时会遇到,理解其含义有助于把握作者的论述层次。

  • ✓ The university has received many benefactions from alumni. (正式语境) ✗ The university has received many helps from alumni. (过于口语化) 在正式学术写作中,"benefaction" 比 "help" 更恰当

oneself (反身代词强调用法)

oneself

"oneself" 是反身代词,在本句中用于强调行善的主体是「自己」,而非他人。这里 "do good oneself" 中的 "oneself" 起到强调作用,突出主动性和个人责任。反身代词的这种强调用法在正式书面语中常见,用于明确动作的执行者。需要注意的是,在实际语境中,"oneself" 通常会根据主语替换为具体的反身代词,如 "I do good myself"、"you do good yourself"、"he does good himself" 等。本句使用 "oneself" 是因为这是一个泛指的、不特定主语的表述。

  • ✓ One must learn to do things oneself. (泛指用法) ✗ One must learn to do things himself. (泛指时不应用具体的反身代词) 当主语是泛指的 "one" 时,反身代词应用 "oneself"

句子逻辑与修辞结构

对比结构:接受恩惠 vs 施予恩惠

benefactions received opportunities to do good oneself

本句构建了一个精妙的对比结构:"benefactions received" (接受的恩惠)与 "opportunities to do good oneself" (自己行善的机会)。前者强调被动接受的视角,后者强调主动给予的视角,这种对比体现了道德哲学中「受惠者」与「施惠者」两种角色的转换。这种结构在论述慈善、感恩、社会责任等主题时常见,用于全面呈现一个问题的多个维度。该对比不仅是语言层面的平行结构,更反映了论述的完整性:不仅要关注自己得到了什么,也要关注自己能给予什么。

时间维度对比:过去 vs 未来

acted on in the past hoped for in the future

在 "opportunities to do good oneself" 这一核心概念内部,句子进一步构建了时间维度的对比:"those acted on in the past" (过去已实施的机会)和 "(those) hoped for in the future" (未来期望的机会)。这种时间对比将行善的视角扩展到完整的时间轴,既包括已经完成的善行(过去),也包括尚待实现的善意(未来)。"acted on" 用过去分词强调已完成的动作,"hoped for" 则暗含期待和可能性。这种时间结构在反思性写作和道德论述中常见,用于全面审视一个人的道德实践。

whether 引导的选择结构

whether those acted on in the past or hoped for in the future

"whether...or..." 结构在此引入两个并列选项,表示「无论是……还是……」,强调两者都可以作为关注的焦点。这里 "whether" 后省略了主语和谓语(完整形式应为 "whether they are those acted on...or those hoped for..."),是正式书面语中常见的省略用法,使表达更简洁。该结构不是在两者中做排他性选择,而是表示两者皆可、兼而有之的包容性。中文学习者需注意,"whether...or..." 在此处的功能是列举可能性,而非提出疑问,因此不需要问号。

  • ✓ We welcome all applicants, whether experienced or not. ✗ We welcome all applicants, if experienced or not. 表示「无论是……还是……」时用 "whether...or...",不用 "if"

中文学习者难点

it is possible to 结构的理解

it is also possible to focus on

"it is possible to do something" 是表达「做某事是可能的」的标准结构,其中 "it" 是形式主语,真正的主语是后面的不定式短语 "to focus on opportunities..."。中文学习者容易误解 "it" 的指代对象,或试图为 "it" 找一个实际的名词指代,但此处 "it" 纯粹是语法占位符,无实际含义。该结构在学术写作中极为常用,用于客观地表达某种可能性或可行性。此外,"also" 的位置在 "is" 和 "possible" 之间,这是副词在 "be" 动词后的标准位置,中文学习者有时会误将 "also" 放在句首或句尾。

  • ✓ It is possible to finish the work today. (it 是形式主语) ✗ To finish the work today is possible. (虽然语法正确,但不如前者自然) 英语倾向于使用形式主语 "it" 将真正的主语后置,使句子更平衡
  • ✓ It is also possible to... ✗ Also it is possible to... / It is possible also to... 副词 "also" 通常放在 "be" 动词之后

过去分词短语作后置定语

benefactions received those acted on in the past

本句中有两处过去分词短语作后置定语:"benefactions received" (被接受的恩惠)和 "those acted on in the past" (过去被采取行动的那些机会)。过去分词短语后置修饰名词是英语的标准用法,表示被动或完成的含义。中文学习者常受汉语思维影响,习惯将定语放在名词之前,但英语中,当定语较长或含有其他成分时,通常后置。"received" 修饰 "benefactions",表示这些恩惠是被接受的;"acted on in the past" 修饰 "those" (代指 opportunities),表示这些机会在过去被付诸实施。掌握这种后置定语结构对理解长难句至关重要。

  • ✓ the book written by him (后置定语) ✗ the written by him book (受汉语影响的错误语序) 过去分词短语作定语时必须后置
  • ✓ opportunities acted on (被实施的机会,被动含义) ✗ acting opportunities (主动含义,意为「正在行动的机会」) 过去分词表被动,现在分词表主动,需根据逻辑关系选择

代词 those 的指代与省略

those acted on in the past or hoped for in the future

"those" 在此处是指示代词,代指前文的 "opportunities",用于避免重复。完整表达应为 "whether those opportunities acted on in the past or those opportunities hoped for in the future",但为简洁,第二个 "those opportunities" 被省略,仅保留过去分词短语 "hoped for in the future"。这种省略在英语中极为常见,尤其在平行结构中,第二个并列成分常省略重复的部分。中文学习者需要训练从上下文还原省略成分的能力,否则容易误解句子结构。此外,"those" 用于指代复数可数名词,若是不可数名词或抽象概念,则用 "that"。

  • ✓ I prefer the books on the shelf to those on the table. (those 代指 the books) ✗ I prefer the books on the shelf to them on the table. (them 不能这样用) 在比较或对比结构中,用 "those" 代指前文提到的复数名词,不用 "them"
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年6月英语六级第1套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

过去分词

benefactions received

"received"是过去分词,作后置定语修饰名词"benefactions",表示被动关系,意为"被接受的善行/捐赠"。过去分词作后置定语是其典型用法之一,表示名词与分词之间的被动或完成关系。

形式主语或形式宾语

it is also possible to focus

"it"在此处充当形式主语,真正的主语是后面的不定式短语"to focus on opportunities to do good oneself..."。这是"it is + adj. + to do"的标准形式主语结构,it本身无实义,仅占据主语位置,避免头重脚轻。

不定式多功能

to focus on opportunities

"to focus on opportunities"是不定式短语,在"it is also possible"结构中充当真正主语(it是形式主语),表示"聚焦于机会"这一抽象行为作为句子的主语。

不定式多功能

to do good

"to do good"是不定式短语,作后置定语修饰名词"opportunities",表示"做好事的机会",说明机会的具体内容。不定式作后置定语常表示将要发生的动作或用途。

过去分词

those acted on

"acted on"是过去分词短语,作后置定语修饰代词"those"(指代opportunities),表示被动关系,意为"被实施的(机会)"。此处过去分词带有介词"on"构成完整的短语修饰语。

省略替代

those acted on in the past or hoped for in the future

"those"在此处作替代词,指代前文的"opportunities",避免重复。后接两个过去分词短语"acted on in the past"和"hoped for in the future"作后置定语修饰,完整表达为"those opportunities acted on... or (those opportunities) hoped for...",第二个分支省略了重复的"those opportunities"。

过去分词

hoped for

"hoped for"是过去分词短语,作后置定语修饰代词"those"(指代opportunities),与"acted on"并列,表示被动关系,意为"被期望的(机会)"。过去分词带介词"for"构成修饰成分。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2023年6月第1套长篇阅读(信息匹配)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

in addition to / besides (+N)(递进补充 +N 复合介词)

In addition to benefactions received

"in addition to" 作为复合介词,后接名词性成分,表示「除了...之外(还有)」的递进补充关系。

本句中 "in addition to benefactions received" 表示「除了已收到的恩惠之外」,"benefactions received" 是名词短语(名词 + 过去分词作后置定语),整体作 "in addition to" 的宾语。

该结构在句中作状语,引出递进信息:除了接受恩惠这一方面,还可以关注另一方面(自己行善的机会)。

识别要点:"in addition to" 必须紧跟名词性成分(名词、代词或动名词),若后接完整句子或用逗号隔开则不属于此用法。

可迁移方法:遇到 "in addition to" 时,检查其后是否直接跟名词性宾语;若是,则理解为「除了(该宾语)之外还有」;若后接句子,则 "in addition" 是副词短语,"to" 另有所属。

whether…or…(「无论…还是…」让步/选择)

whether those acted on in the past or hoped for in the future

"whether...or..." 结构表达「无论...还是...」的让步关系,强调两种情况都包含在讨论范围内。

本句中 "whether those acted on in the past or hoped for in the future" 表示「无论是过去已实施的还是未来期望的(机会)」,whether 引导的内容与 or 后内容形成并列对比。

识别要点:whether 和 or 之间可插入完整的主谓结构或其他成分,关键是确认 or 前后的两部分在语义上形成平行对比关系。

本句中 "those" 指代前文的 "opportunities","acted on" 和 "hoped for" 是两个并列的过去分词短语作后置定语,分别修饰 "those" 在不同时间维度的状态。

可迁移方法:遇到 whether...or... 时,先定位 whether 引导的第一部分和 or 引导的第二部分,判断它们是否构成语义上的并列选择或让步关系,而非简单的疑问句结构。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年6月英语六级第1套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

主干识别

本句主干为it is also possible to focus on opportunities...,其中it是形式主语,真正主语是to focus...。因此句子核心意思是“关注…机会也是可能的”。

状语解析

句首In addition to benefactions received作状语,意为“除了收到的善举之外”,引出比较对照,暗示前文可能提到接受善举,此处话锋一转,指出也可以关注亲自行善的机会。

后置定语

opportunities后的to do good oneself是不定式作定语,解释机会的内容,oneself强调亲自。

并列省略

whether those acted on in the past or hoped for in the future是whether ... or ...引导的让步状语,修饰opportunities。其中those指代opportunities,acted on...和hoped for...是两个并列的过去分词短语作定语,相当于those (opportunities) that were acted on in the past or (those that were) hoped for in the future,即“无论是过去已经付诸行动的,还是未来期盼的那些(行善的机会)”。理解这种省略结构是突破六级长难句的关键,需要根据上下文还原。

翻译串联

整句可译:除了已经收到的善举,我们也可以把注意力放在亲自行善的机会上,无论是那些过去已经践行的,还是未来向往的。

考试策略

在六级信息匹配题中,此类句子往往对应段落中关于“主动行善 vs 被动接受”的讨论。抓住主干和对比关系,快速定位段落主旨。同时积累in addition to, focus on, whether...or...等高频结构,帮助提升阅读速度与准确率。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年6月英语六级第1套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度7

    包含正式学术词汇 "benefaction"(非日常用语,需专门积累),其余词汇如 "focus on"、"act on" 虽为常用短语,但在长句中与多重修饰成分结合时对理解构成一定挑战;整体词汇水平处于大学四六级到考研之间。

  • 结构难度6

    句子包含形式主语结构、多层后置定语(过去分词短语修饰)、省略和代词指代,以及 "whether...or..." 选择结构;虽无多层从句嵌套,但修饰成分较多,需仔细梳理各成分之间的修饰关系,主干相对清晰但细节复杂。

  • 精讲价值8

    句中高频短语("in addition to"、"focus on"、"act on")与正式词汇、典型语法现象(形式主语、后置定语、代词指代与省略、平行结构)密集出现,且涉及对比修辞和时间维度展开,知识点密度高,既有即学即用的实用搭配,也有提升学术写作能力的结构范式。

  • 典型性8

    句子综合体现了考研英语阅读中常见的长难句特征:正式学术语域、多重修饰、抽象论述、逻辑层次分明;其 "in addition to" 引入额外维度、"whether...or..." 展开选项、过去分词后置定语等,都是真题高频结构,具有较强代表性。

  • 表达质量9

    句子用词精准("benefaction" 精确对应学术语境,"oneself" 强调主体责任),结构严谨(对比维度清晰、平行成分工整、省略恰到好处),逻辑完整(涵盖接受与给予、过去与未来),体现了高水平学术写作的规范性与表达力,可作范文学习。

  • 综合推荐度8

    综合考虑本句在词汇难度(7)、结构难度(6)适中的情况下,具有高精讲价值(8)、强典型性(8)和优秀表达质量(9),非常适合作为四六级高分段和考研英语的精讲素材;其包含的高频短语和典型结构可直接迁移到写作和阅读中,性价比高,值得优先学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句采用 "it is possible to do" 的形式主语结构,真正的主语是不定式短语 "to focus on opportunities to do good oneself",需要识别 "it" 只是形式主语。此外,句首的状语 "In addition to benefactions received" 较长,对主干有一定遮挡作用。

  • 分句嵌套复杂度5

    句子包含一个主句和一个状语从句,状语从句位于句末,用逗号隔开,层级关系较为清晰。但状语从句内部包含并列结构 "acted on in the past or hoped for in the future",且都是省略be动词的被动语态,需要理清并列关系和省略成分。

  • 时态语态难度5

    主句使用一般现在时的系表结构,较为简单。状语从句使用一般过去时的被动语态,但动词 "were" 被省略,需要识别 "acted on" 和 "hoped for" 是被动结构的缩略形式。时态和语态本身不复杂,但省略增加了识别难度。

  • 成分划分训练价值7

    句子涵盖形式主语、真正主语、系表结构、状语、被动语态、并列结构、省略等多种成分和现象,适合作为综合练习句。特别是形式主语结构和被动语态的省略,是学习者常见的易错点,训练价值较高。

  • 结构典型性6

    形式主语 "it is possible to do" 是四六级和考研中常见的句式,状语从句也较为典型。但句子的并列结构和被动语态省略不是最高频的考点,整体代表性中等偏上。

  • 综合训练推荐度6

    句子在主干识别、成分划分、时态语态等方面都有一定难度和训练价值,涵盖的知识点较为丰富,适合作为中等偏上难度的练习句。但其结构复杂度和典型性不算最高,因此综合推荐度为中等偏上。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2023年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • focusCEFR B1n. 重点;焦点;关注的中心; 焦点;焦距(光学); 病灶(医学); 震源(地震学) | v. 集中注意力;聚焦于; 调焦;使聚焦英语六级真题 200 句命中
  • opportunityCEFR B1n. 机会;时机英语六级真题 115 句命中
  • additionCEFR A2n. 增加;添加; 加法;加法运算; 增加物;添加物;新增部分; 附加;补充说明英语六级真题 41 句命中
FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"In addition to benefactions received, it is also…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「In addition to benefactions received, it is also possible to focus on opportunities to do good oneself, whether those acted on in the past or hoped for in the future.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:除了感恩他人的善行之外,我们也可以专注于自己行善的机会,无论是过去已经实践过的,还是未来希望实现的。 更贴近原文语序的直译是:除了所收到的捐赠外,关注自己行善的机会也是可能的,无论是过去已经采取行动的机会,还是未来希望采取行动的机会。 原句共 30 词、CEFR 难度 C1,出自2023年6月英语六级第1套真题长篇阅读(信息匹配)(Part III Section B,J段,第4句)。
"In addition to benefactions received, it is also…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分?
主句主干为"it is also possible to focus on opportunities",采用形式主语it结构,真正主语是不定式"to focus on opportunities to do good oneself"。主句用 "it is also possible to ..." 的形式主语格式提出核心观点;末尾由 "whether ... or ..." 引出的省略结构对前面提到的机会作让步性补充,指出无论这些机会是过去已经付诸行动的,还是将来所期待的,都在讨论范围之内,二者构成主从关系。
"whether those acted on in the past or hoped for in the future"是什么从句?(2023年英语六级真题)
这是状语从句——whether引导让步状语从句,表"无论是……还是……",修饰主句谓语focus。从句内部为省略结构的并列:"those (opportunities) acted on in the past or (those opportunities) hoped for in the future",acted on和hoped for均为过去分词短语作后置定语修饰those。
in addition to 是什么意思?英语六级真题句"In addition to benefactions received, it is also…"里怎么理解?
"in addition to" 是高频连接短语,表示「除了……之外(还有)」,用于引入额外信息。这里连接两个可以关注的对象:已接受的恩惠(benefactions received)和自己行善的机会。需注意 "to" 是介词,后接名词性成分,本句中接的是名词短语 "benefactions received"。
"In addition to benefactions received, it is also…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:is(一般现在时);(承前省略)were acted on ... or (were) hoped for(一般过去时、被动语态)。一般现在时表示客观事实或普遍情况,这里说明 "聚焦于自己行善的机会" 这件事在一般情况下是可能的,表达一种客观的可行性判断。
"In addition to benefactions received, it is also…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2023年6月英语六级第1套真题的长篇阅读(信息匹配),卷面位置 Part III Section B,J段,第4句;全句句型为复合句。
"In addition to benefactions received, it is also…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 30 词、2 个分句。主句采用 "it is possible to do" 的形式主语结构,真正的主语是不定式短语 "to focus on opportunities to do good oneself",需要识别 "it" 只是形式主语。句子包含一个主句和一个状语从句,状语从句位于句末,用逗号隔开,层级关系较为清晰。
"In addition to benefactions received, it is also…"句中有哪些英语六级高频单词?
共 3 个:focus(n. 重点)、opportunity(n. 机会)、addition(n. 增加)。它们都属于英语六级真题高频词,其中 focus 在英语六级历年真题中出现于 200 个句子。

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