英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2023年12月英语六级第3套真题句子解析： Research indicates that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities.

主语谓语宾语

研究表明，大脑训练可能会提高一个人在特定任务上的能力，但不会提升其他认知能力。

直译：研究表明，大脑训练可能会提高一个人在特定任务上的能力，但不会提高一个人其他的认知能力。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2023年12月第3套）共 20 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句，寻找可能的隔断标志。句中出现逗号和连词 "but"，但它们位于句子后半部分，需要先判断句子前半部分的结构。
观察句首 "Research indicates"，"indicates" 是及物动词，后面应当接宾语。紧接着出现 "that"，这是一个明显的从属连词标志，通常引导名词性从句。
确认 "that" 的作用："that" 后面是 "brain training is likely to boost..."，这是一个完整的主谓结构。"that" 引导的这个结构作为 "indicates" 的宾语，因此是宾语从句。
检查宾语从句的内部结构：从句中出现 "but"，它连接的是 "boost one's ability at specific tasks" 和 "not one's other cognitive abilities" 两个部分。这里 "but" 是并列连词，连接的是两个并列的宾语成分，都受 "boost" 支配，而不是分隔出新的分句。
综合判断：整个句子由主句 "Research indicates" 加上其后的 "that" 引导的宾语从句构成。宾语从句内部有并列结构，但仍属于同一个从句，不需要再切分。因此全句包含一个主句和一个宾语从句。

分句：主句

Research indicates that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities.

主句，陈述研究的结论，其中谓语动词引出宾语从句说明具体内容

成分推断 · 3 项

谓语 indicates

在主句中寻找谓语动词。句首 "Research" 是名词，其后紧跟 "indicates"，这是动词的第三人称单数形式。
确认 "indicates" 是否为谓语：它位于主语之后，且后面接了 "that" 引导的从句作宾语，符合及物动词作谓语的特征。
排除其他动词形式：句中还有 "is"、"boost" 等动词形式，但 "is" 和 "boost" 都在 "that" 引导的从句内部，是从句的谓语成分，不是主句谓语。
因此主句的谓语是 "indicates"，表示陈述或表明某个观点。

主语 Research

寻找主句的主语。谓语 "indicates" 前面的成分是 "Research"，这是一个名词，表示研究。
确认 "Research" 是主语：它位于句首，且与谓语 "indicates" 在数上一致（第三人称单数），符合主谓关系。
"Research" 前面没有其他修饰成分，它独立作为主语，发出 "indicates" 这个动作。

宾语 that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities

及物动词 "indicates" 需要接宾语。其后出现 "that"，引导一个完整的主谓结构 "brain training is likely to boost..."。
确认这是宾语从句："that" 在此处是从属连词，引导的从句整体充当 "indicates" 的宾语，说明研究所表明的内容。
宾语从句的范围：从 "that" 开始，一直到句末。从句内部的 "but" 连接的是并列宾语成分，不改变整个从句作为主句宾语的性质。
因此整个 "that" 引导的从句是主句的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判断：观察主句谓语 "indicates"，这是动词 "indicate" 的第三人称单数现在时形式，没有助动词、情态动词或完成体、进行体标志。因此时态为一般现在时。
语态判断：主语 "Research" 发出 "indicates" 这个动作，主谓之间是主动关系，没有 "be + 过去分词" 的被动结构。因此语态为主动语态。
语气判断：句子是陈述句，没有虚拟语气标志（如 "were"、"should" 等用于虚拟的形式），也不是祈使句。因此语气为陈述语气。

语义说明一般现在时在此处表达的是客观事实或普遍规律，表明研究得出的结论具有持续性和普遍适用性。主动语态强调研究作为主体所揭示的内容。陈述语气以客观中立的方式呈现研究结果。

分句：宾语从句

that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities

宾语从句，作主句谓语动词的宾语，具体说明研究所表明的内容，即大脑训练的效果及其局限性

成分推断 · 4 项

谓语 is likely to boost

在宾语从句中寻找谓语。从句主语是 "brain training"，其后紧跟 "is"，这是系动词 "be" 的第三人称单数现在时形式。
判断谓语的完整形式："is" 后面接了 "likely"（形容词），再接 "to boost"（不定式）。这里 "is likely to" 构成一个表示可能性的结构，整体作为谓语。
确认 "boost" 的性质："to boost" 是不定式，作为 "likely" 的补足成分，与 "is likely" 一起构成谓语结构，而不是单独的状语或定语。
排除其他候选：句中没有其他能作为从句谓语的动词形式。因此从句的谓语是 "is likely to boost"，表示可能提升。

主语 brain training

寻找宾语从句的主语。"that" 是引导词，其后紧跟 "brain training"，这是一个名词短语。
确认 "brain training" 是主语：它位于谓语 "is likely to boost" 之前，且与 "is" 在数上一致（第三人称单数），符合主谓关系。
"brain training" 作为一个整体概念，是从句中发出动作或处于某种状态的主体。

宾语 one's ability at specific tasks

及物动词 "boost" 需要接宾语。观察 "boost" 后面的成分，紧跟着是 "one's ability at specific tasks"，这是一个名词短语。
确认这是 "boost" 的宾语："boost" 表示提升，"one's ability" 是被提升的对象，符合动宾关系。
注意句中的 "but" 引入了并列结构："but not one's other cognitive abilities" 也是 "boost" 的宾语，与 "one's ability at specific tasks" 并列。但由于并列连词 "but" 连接的是两个宾语成分，它们共同受 "boost" 支配，因此第一个宾语是 "one's ability at specific tasks"。

宾语 one's other cognitive abilities

观察并列连词 "but"。它前面已经有了 "boost" 的第一个宾语 "one's ability at specific tasks"，"but" 引入了对比或转折的并列成分。
"but" 后面是 "not one's other cognitive abilities"。这里 "not" 是否定词，修饰整个名词短语 "one's other cognitive abilities"，表示不提升这个对象。
确认并列关系："one's other cognitive abilities" 与前面的 "one's ability at specific tasks" 结构平行，都是 "boost" 的宾语，只是前者肯定、后者否定。
因此 "one's other cognitive abilities" 是 "boost" 的第二个并列宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判断：观察从句谓语 "is likely to boost"，其中 "is" 是 "be" 的第三人称单数现在时形式，没有助动词、完成体或进行体标志。"to boost" 是不定式，不表示独立的时态。因此整体时态为一般现在时。
语态判断：主语 "brain training" 是 "boost" 这个动作的发出者，虽然 "boost" 以不定式形式出现，但其逻辑上仍是主动关系（大脑训练提升能力），没有被动结构。因此语态为主动语态。
语气判断：从句是陈述句，没有虚拟语气标志，也不是祈使句。"is likely to" 表示可能性，但仍属于陈述语气下的情态表达，不改变整体语气判断。因此语气为陈述语气。

语义说明一般现在时在从句中表达的是研究结论所揭示的普遍情况或规律。主动语态强调大脑训练作为主体对能力产生的作用。陈述语气客观呈现研究发现，而 "is likely to" 则在陈述的基础上增加了可能性的语义，表明这一结论具有一定的不确定性或倾向性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Research indicates that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities.	主句主干为 "Research indicates"(研究表明),谓语动词 "indicates" 后接宾语从句。主句本身结构简单,核心在于引出后续从句内容。
L2 · 宾语从句引导词·that	that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities	该从句作动词 "indicates" 的宾语,由 "that" 引导。从句内部包含 "but" 连接的并列结构 "boost one's ability… but not one's other cognitive abilities",表达对比关系。从句主干为 "brain training is likely to boost",结构完整。

逻辑链主句通过谓语动词引出宾语从句，宾语从句说明主句所陈述的研究结论的具体内容。宾语从句内部通过并列连词连接两个对比的宾语成分，形成对大脑训练效果的全面描述：既指出其对特定任务能力的提升作用，又指出其对其他认知能力的局限性。整体逻辑为陈述加说明，从句内部为对比转折。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与搭配解析

brain training (专业术语)

brain training

"brain training" 指通过特定练习或活动来提高大脑功能的训练方法,是认知科学和心理学领域的专业术语。这个复合名词在学术语境中特指系统性的认知训练活动,如记忆游戏、逻辑谜题等。中文学习者需注意这不是简单的"大脑训练",而是有特定所指的学术概念。在四六级和考研阅读中,此类心理学、神经科学相关的术语越来越常见,理解其准确含义对把握文章主旨至关重要。

✓ brain training 是专业术语,指认知训练方法 ✗ 理解为普通的"训练大脑"或泛泛的学习活动需要识别学术语境中的专业术语,不能望文生义

be likely to do (固定结构)

is likely to boost

"be likely to do" 是表示可能性的标准固定结构,意为"很可能做某事"。这是学术写作中表达概率判断的常用句式,语气比 "will" 更谨慎、比 "may" 更肯定。结构要点:主语 + be likely to + 动词原形。中文学习者容易受母语影响说成 "likely do" 或 "likely doing",必须记住 "likely" 后必须接 "to + 动词原形"。在科研论文和学术文章中,这个结构用于陈述研究发现时极为高频,是表达"有较大可能性"的首选方式。

✓ is likely to boost ✗ is likely boost / is likely boosting likely 后必须接 to + 动词原形,不能直接接动词或 -ing 形式
✓ Research is likely to show... ✗ Research likely shows... likely 作形容词时需要 be 动词,不能直接修饰动词

boost one's ability at (动宾搭配与介词选择)

boost one's ability at specific tasks

"boost" 作动词表示"提升、增强",是比 "improve" 更有力度的表达,常见于学术和商业语境。"boost one's ability" 构成动宾搭配,表示增强某人的能力。关键在于介词选择:"ability at" 表示"在某方面的能力",强调具体任务或技能领域。此处 "at specific tasks" 指"在特定任务上"。中文学习者容易混淆 "ability at"(在...方面的能力)、"ability to do"(做...的能力)、"ability in"(在...领域的能力)三者的细微差别。"at" 通常接具体的任务、活动或技能点,如 "ability at math";"to" 接动词表示能做某事;"in" 接更宏观的领域或学科。

✓ ability at specific tasks (在特定任务上的能力) ✗ ability in specific tasks / ability of specific tasks ability 后接 at 表示在某方面的能力,接具体任务或技能点时用 at
✓ boost 比 improve 语气更强,表示显著提升 ✗ 将 boost 等同于普通的 improve boost 暗示更有力、更明显的提升效果

逻辑关系与对比结构

but not (转折对比结构)

but not one's other cognitive abilities

"but not" 构成强转折对比结构,用于否定后半部分。本句的逻辑架构是:"likely to boost A, but not B",形成"肯定前者、否定后者"的鲜明对比。这种结构在学术论证中极为常见,用于澄清研究发现的边界——明确什么有效、什么无效。语义重点落在 "but not" 之后,因为转折之后的内容往往是作者真正想强调的核心观点。中文学习者需注意,"but not" 后省略了重复的 "likely to boost",完整还原应为 "but is not likely to boost one's other cognitive abilities",这种省略在英语对比结构中司空见惯,需要通过上下文补全理解。

✓ "but not" 后省略了 "likely to boost",需从上文补全理解 ✗ 认为 "but not one's other cognitive abilities" 是独立完整的否定句对比结构中常省略重复成分,需通过平行关系还原省略内容
✓ 转折后的内容往往是语义重点和作者真正想强调的 ✗ 平均对待转折前后的内容,未抓住语义重心 but 引出的转折通常是论证的关键,需重点关注

specific vs. other (精确对比)

specific tasks other cognitive abilities

本句通过 "specific tasks" 与 "other cognitive abilities" 的对比,构建了"特定"与"其他"、"具体任务"与"整体认知能力"的二元对立。"specific" 强调针对性和局限性,"other" 则泛指除此之外的所有。这种对比是论证的核心:大脑训练只对所训练的特定任务有效,无法泛化到其他认知能力,即不存在"迁移效应"。中文学习者需理解这不是简单的词汇对比,而是逻辑论证的骨架——通过明确范围(specific)与排除范围(other)来界定研究结论的适用边界。这种"界定有效范围"的论证手法在学术写作中极为典型。

✓ specific 和 other 构成逻辑对立,界定结论的适用范围 ✗ 仅当作普通形容词理解,未把握其论证功能学术文本中的对比词往往承载论证结构,需从逻辑层面理解

学术语言特征

Research indicates that (学术陈述句式)

Research indicates that

"Research indicates that" 是学术写作中引出研究发现的标准句式,意为"研究表明"。"indicate" 比 "show" 更正式,比 "prove" 更谨慎,体现学术语言的客观性和严谨性。这类句式的结构特点是:客观主语(Research / Studies / Evidence)+ 中性动词(indicates / suggests / reveals)+ that 引导的研究内容。中文学习者需掌握这类学术引述的固定句式,它们是英语学术写作的"套路",频繁出现在论文摘要、文献综述和研究报告中。类似的还有 "Studies show that", "Evidence suggests that", "Findings reveal that" 等,都是引出客观研究结果的标准表达。

✓ indicate 表示谨慎的表明,比 prove 弱,比 show 正式 ✗ 认为 indicate 等同于 prove,或随意替换为 say 学术动词有强弱之分,indicate 体现研究发现的不确定性

cognitive abilities (学术术语)

cognitive abilities

"cognitive abilities" 是心理学和认知科学的核心术语,指认知能力,包括记忆、注意、推理、语言、问题解决等心智功能。"cognitive" 源自拉丁语,表示"与认知有关的",是学术英语中的高频形容词。相比口语化的 "mental abilities" 或 "thinking skills","cognitive abilities" 更专业、更精确,是该领域的标准用语。中文学习者需积累此类学科核心术语,因为四六级和考研阅读中心理学、教育学、神经科学类文章占比很高,"cognitive" 及其衍生词(cognition, cognitive load, cognitive development 等)几乎必考。

代词指代与照应

one's 的双重指代

one's ability one's other cognitive abilities

本句中两次出现的 "one's" 均为泛指代词,指代"某人的、人们的",而非特指某个人。这是学术和正式写作中表达普遍性的标准用法,相当于 "a person's" 或 "people's",但更简洁、更正式。值得注意的是,两处 "one's" 指代同一泛指对象,构成前后照应,强化了对比的连贯性:同一个人在特定任务上能力提升,但在其他认知能力上没有提升。中文学习者容易将 "one's" 误解为"一个人的"或特指某人,需明确其泛指用法。这种泛指用法在学术英语中极为高频,是避免使用 "you" 或 "we" 的正式替代方式。

✓ one's 是泛指用法,指任何人、人们,不是特指某一个人 ✗ 将 one's 理解为"一个人的"或某个特定个体学术写作中 one's 用于表达普遍性,等同于 a person's
✓ 两处 one's 指代相同,保持照应一致性 ✗ 认为两处 one's 指代不同对象同一句子中重复的泛指代词保持指代一致

中文学习者难点总结

转折对比中的省略还原

is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities

中文学习者在此句的最大难点是识别并还原 "but not" 后的省略成分。完整表达应为 "but is not likely to boost one's other cognitive abilities",实际句子省略了 "is likely to boost"。这种省略在英语对比结构中极为常见,尤其当前后结构平行、动词短语相同时。理解关键:识别平行结构(A, but not B),从前半句复制动词结构,代入后半句还原完整意思。不还原省略就无法准确理解句意,这是阅读理解的核心技能。类似结构如 "He can swim, but not dive"(完整为 but cannot dive),都需要这种还原能力。

✓ 识别 "but not" 后省略了 "is likely to boost",需从上文还原 ✗ 按字面理解 "but not one's other cognitive abilities",误以为只是简单否定对比结构中的省略极为常见,必须通过平行关系还原

ability 后介词的精确选择

ability at specific tasks

"ability" 后可接 "at", "to", "in" 等不同介词,含义有细微差别,这是中文学习者的高频错误点。"ability at" + 具体任务/技能(如 at math, at chess),强调在某项任务上的能力;"ability to" + 动词(如 to solve problems),表示做某事的能力;"ability in" + 领域/学科(如 in science),指在某领域的整体能力。本句用 "at specific tasks" 是因为指向具体的、可操作的任务项。中文中"在...方面的能力"不区分这些细微差别,导致学习者容易用错介词。掌握这种搭配需要大量输入积累,记住典型例句,在输出时才能准确选择。

✓ ability at + 具体任务(at tasks, at math) ✗ ability in tasks / ability of tasks 介词选择需根据后接名词的性质,具体任务用 at
✓ ability to + 动词原形(ability to think) ✗ ability to thinking / ability at think 表示做某事的能力时,to 后接动词原形

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年12月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

to boost one's ability at specific tasks

不定式短语"to boost one's ability at specific tasks"在句中作表语"is likely"后的真正主语补足语。从结构看，"is likely to do"是固定搭配，"brain training"是主语，"is likely"构成系表结构，"to boost"这个不定式短语说明主语的可能性内容，实质上充当了主语补足语的功能。但从语义角度，"to boost"更接近作"likely"的宾语，说明"可能"的具体内容。这是不定式在"be likely/apt/certain to do"等结构中的典型用法，充当主语的补充说明成分。

省略替代

but not one's other cognitive abilities

"but not one's other cognitive abilities"是典型的省略结构。完整还原应为"but (brain training is likely) not (to boost) one's other cognitive abilities"。这里省略了与前文重复的"brain training is likely to boost"部分，只保留了否定词"not"和被否定的宾语"one's other cognitive abilities"。这种在对比/转折结构中省略相同成分的用法，是英语中常见的避免重复的手段，属于比较结构或并列结构中的省略。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2023年12月第3套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

be supposed / likely / about / willing / reluctant / hesitant / inclined / eager / anxious / apt / prone / liable / obliged / obligated / compelled / bound / destined / doomed / meant / due / set to do · be at liberty to do（be+形/分词+to do 族）

is likely to boost

"be likely to do" 表示某事发生的可能性较大，是表达概率和预测的核心结构。

这个结构由三个部分构成：be 动词（随主语和时态变化）+ likely（形容词）+ to do（不定式）。be 动词将 likely 与主语连接，形成主系表结构，likely 描述主语的特征（即"可能的"），而 to do 说明可能发生的具体动作。

在本句中，"brain training is likely to boost" 表示"大脑训练可能会提升"，主语是 brain training，is 为 be 动词的一般现在时第三人称单数形式，likely 修饰主语的可能性状态，to boost 说明可能发生的动作。

使用时需注意：likely 后必须接 to do 不定式，不能接 doing 或其他形式；be 动词需根据主语的人称和数进行变化（am/is/are/was/were 等）；likely 可以被副词修饰以表达不同程度的可能性，如 very likely（很可能）、highly likely（极有可能）、more likely（更有可能）。

与其他相似结构对比："be likely to do" 表示客观可能性，主语通常是事物或情况；"be willing to do" 表示主观意愿，主语通常是人；"be able to do" 表示能力，强调有能力做某事。

这个结构在学术写作和正式表达中极为常见，特别用于陈述研究结果、做出预测或表达推断。掌握这个结构后，可以迁移应用到类似的 "be + 形容词 + to do" 结构中，如 be ready to do（准备做）、be eager to do（渴望做）等。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年12月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

结构抓主干

这是一个典型的研究观点句：Research indicates that... 主句为主谓+that宾语从句。考生在六级阅读中遇到此类句型，应先跳过引述词（Research indicates that），直接抓that后的内容，即研究结论：brain training is likely to boost... but not...。

转折是必考点

宾语从句用but连接并列谓语，形成对比：is likely to boost one's ability at specific tasks（提升特定任务的能力）vs. not one's other cognitive abilities（不提升其他认知能力）。but后的否定是高频命题点，题目常将“能提升特定能力”扩大为“能提升所有认知能力”，干扰项会忽略not部分。

搭配与限定词助力理解

注意ability后用介词at表示“在…方面的能力”，而非常规的in/to，体现了specific tasks的特定性。同时specific与other cognitive形成对照，说明大脑训练效果具有局限性，考生需要准确理解这种“有限提升”的语义。

迁移公式

该句结构可化为：[研究]表明[X]很可能提升[A]能力，但不能提升[B]能力。六级阅读中类似框架常见：...is likely/possible to benefit..., but not... 或者...may help with..., but it does not...。快速识别这种“促进X而非Y”的表述，可帮助定位信息匹配或快速排除细节题干扰项。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年12月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
句中包含学术术语 brain training 和 cognitive abilities,这两个短语对基础较差的学习者有一定门槛,需要专业背景知识才能准确理解;boost, indicate, specific 等词虽不生僻,但在学术语境中的精确含义需要掌握;整体词汇难度中等偏上。
结构难度5
句子结构为 Research indicates that + 宾语从句,从句内部是 be likely to do A, but not B 的对比结构;句长适中,无复杂嵌套,主干清晰;难点在于识别 but not 后的省略,需要还原完整结构;整体结构难度中等。
精讲价值8
本句包含多个高价值知识点:be likely to do 固定结构(极高频)、but not 对比转折(学术写作核心)、ability at 介词搭配(高频易错)、省略还原技巧(阅读理解关键)、学术陈述句式(Research indicates)、专业术语积累;知识点密度高,且均为考试常考、实用性强的内容,精讲价值较高。
典型性9
本句高度典型:学术文本常见的研究陈述句式、转折对比论证结构、谨慎表达(likely)、专业术语使用、泛指代词(one's)的正式用法,这些都是四六级和考研真题中反复出现的语言特征;句子既体现学术英语的规范性,又包含对比论证的逻辑性,极具代表性。
表达质量9
表达规范、地道、严谨:用 indicate 而非 show 体现学术谨慎性,用 be likely to 而非 will 表达可能性,用 one's 泛指避免口语化的 you,对比结构平行工整,省略符合英语习惯;整体是高质量的学术英语范文,可作为写作模板学习。
综合推荐度8
本句综合价值高:词汇和结构难度适中,适合基础较差学生逐步攻克;知识点密度大且实用,涵盖固定结构、介词搭配、对比逻辑、省略还原等多个考点;高度典型,代表学术英语和真题句式的标准特征;表达质量高,可作范文;唯一不足是缺少复杂的长难句结构,但作为精讲句整体推荐度仍然很高。

结构训练评估

主干识别难度3
主句主干清晰可见，句首即为主语和谓语。宾语从句虽然较长，但引导词明显，主干识别难度较低。唯一需要注意的是从句谓语为系表结构加不定式的组合形式，但整体位置固定，不构成定位障碍。
分句嵌套复杂度4
句子包含一层嵌套，即主句加一个宾语从句，层级关系简单直接。宾语从句内部虽有并列结构，但并列成分处于同一层级，不产生额外的嵌套复杂度。整体结构呈线性展开，理解负担不大。
时态语态难度2
主句和从句均使用一般现在时主动语态，且从句谓语虽含不定式但结构常见。没有完成体、被动语态、虚拟语气或复杂时态组合，对基础学习者来说门槛很低。
成分划分训练价值6
本句覆盖了主谓宾基本句型，并包含宾语从句、并列宾语、介词短语作定语等多种成分类型。宾语从句的识别和从句内部并列结构的划分具有一定训练价值，适合作为成分划分的中等难度练习句。
结构典型性7
主句加宾语从句的结构在学术写作和考试阅读中非常常见，是典型的陈述研究结论的句式。从句内部的并列对比结构也是常考的逻辑表达方式。掌握这一句式后，学习者可以迁移到大量类似的学术陈述句中。
综合训练推荐度5
本句结构典型且包含多种成分，具有一定训练价值，但难度较低，对已有一定基础的学习者来说挑战性不足。适合作为巩固基础、熟悉宾语从句和并列结构的练习句，但不是最优先的攻坚型训练材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2023年12月英语六级第3套真题的这句原文。

likelyCEFR A2adj. 很可能的；有希望的；似乎合适的;看似可靠的 | adv. 很可能;大概英语六级真题 228 句命中
cognitiveCEFR C1adj. 认知的；认识的英语六级真题 85 句命中
specificCEFR B2adj. 具体的；特定的；独特的；特有的 | n. 具体细节；详情英语六级真题 59 句命中
boostCEFR B2v. 提高；增加；推动；偷窃（尤指商店中的商品）；给予托举；推（某人）向上 | n. 推动；激励；提升；助推；推力英语六级真题 55 句命中
indicateCEFR B2v. 表明；显示；指出；指示；表示；表达（意愿、态度等）；需要；表明需要英语六级真题 46 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2023年12月英语六级第3套真题

这句原句出自2023年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，第36题题干）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2023年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（第36题题干），全句 20 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Research indicates that brain training is likely to…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Research indicates that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：研究表明，大脑训练可能会提高一个人在特定任务上的能力，但不会提升其他认知能力。更贴近原文语序的直译是：研究表明，大脑训练可能会提高一个人在特定任务上的能力，但不会提高一个人其他的认知能力。原句共 20 词、CEFR 难度 C1，出自2023年12月英语六级第3套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，第36题题干）。
"Research indicates that brain training is likely to…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为 "Research indicates"(研究表明),谓语动词 "indicates" 后接宾语从句。主句通过谓语动词引出宾语从句，宾语从句说明主句所陈述的研究结论的具体内容。宾语从句内部通过并列连词连接两个对比的宾语成分，形成对大脑训练效果的全面描述：既指出其对特定任务能力的提升作用，又指出其对其他认知能力的局限性。整体逻辑为陈述加说明，从句内部为对比转折。
"that brain training is likely to boost one's ability at specific tasks, but not one's other cognitive abilities"是什么从句？（2023年英语六级真题）: 这是宾语从句——该从句作动词 "indicates" 的宾语,由 "that" 引导。从句内部包含 "but" 连接的并列结构 "boost one's ability… but not one's other cognitive abilities",表达对比关系。
brain training 是什么意思？英语六级真题句"Research indicates that brain training is likely to…"里怎么理解？: "brain training" 指通过特定练习或活动来提高大脑功能的训练方法,是认知科学和心理学领域的专业术语。这个复合名词在学术语境中特指系统性的认知训练活动,如记忆游戏、逻辑谜题等。中文学习者需注意这不是简单的"大脑训练",而是有特定所指的学术概念。
"Research indicates that brain training is likely to…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：indicates（一般现在时、主动语态）；is likely to boost（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此处表达的是客观事实或普遍规律，表明研究得出的结论具有持续性和普遍适用性。
"Research indicates that brain training is likely to…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2023年12月英语六级第3套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，第36题题干；全句句型为复合句。
"Research indicates that brain training is likely to…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 20 词、2 个分句。主句主干清晰可见，句首即为主语和谓语。句子包含一层嵌套，即主句加一个宾语从句，层级关系简单直接。
"Research indicates that brain training is likely to…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：likely（adj. 很可能的）、cognitive（adj. 认知的）、specific（adj. 具体的）、boost（v. 提高）、indicate（v. 表明）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 likely 在英语六级历年真题中出现于 228 个句子。