英语六级真题句子解析 · Part II Section C

2025年6月英语六级第1套真题句子解析： To explore this question, we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal .

主语谓语宾语状语

为了探讨这个问题，我们向15个月大的婴儿展示了两种情景之一——要么是一位实验者努力尝试达成两个不同目标，要么是一位实验者毫不费力地达成了每个目标。

直译：为了探究这个问题，我们向15个月大的婴儿展示了两种情况中的一种——一位实验者努力实现两个不同的目标，或者一位实验者毫不费力地达成每个目标。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2025年6月第1套）共 28 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察整句标点：句首有 "To explore this question" 后接逗号，这是一个不定式短语作目的状语；主体部分 "we showed..." 直到句末，中间有破折号和逗号但未出现从属连词或关系词将其分割成明显的两个独立分句
在主体部分中寻找从属标志：注意到 "an experimenter who effortlessly reached each goal" 中的 "who"，这是关系代词，引导定语从句修饰前面的 "an experimenter"
确认 "who" 的作用："who" 后面紧跟动词 "reached"，说明 "who" 在从句中充当主语，引出一个完整的主谓宾结构 "who effortlessly reached each goal"，这是限制性定语从句
确定主从关系："we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal" 是主句，其中嵌套了 "who effortlessly reached each goal" 这个定语从句修饰第二个 "an experimenter"

分句：主句

we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal

主句，陈述研究者向婴儿展示两种实验场景之一的实验过程

成分推断 · 5 项

谓语 showed

在主语 "we" 之后寻找动词：紧跟的是 "showed"，这是动词 show 的过去式
确认 "showed" 是谓语而非其他成分：它位于主语之后，后面接双宾语结构（间接宾语 + 直接宾语），符合谓语动词的位置和搭配特征
排除其他动词形式：句中还有 "working"（现在分词作定语修饰 experimenter）、"to achieve"（不定式作目的状语修饰 working）、"reached"（在定语从句中作谓语，不属于主句谓语），只有 "showed" 是主句的谓语核心

主语 we

在句首目的状语 "To explore this question" 之后，逗号后面紧跟的是 "we"，这是人称代词
确认 "we" 与谓语的关系："we" 后面直接接动词 "showed"，构成主谓关系，"we" 是动作 "showed" 的执行者
排除其他候选：句中 "babies"、"experimenter" 都出现在谓语之后的宾语位置，不能作主语；只有 "we" 位于谓语之前且与谓语构成主谓关系

间接宾语 15-month-old babies

识别双宾语结构：谓语 "showed" 是典型的双宾语动词，其后可接 "人" + "物" 两个宾语
定位间接宾语："showed" 之后紧跟 "15-month-old babies"，指接受展示动作的对象（给谁看），这是间接宾语的典型位置
确认直接宾语：间接宾语之后是 "one of two things"（看的内容），这是直接宾语；两者共同构成双宾语结构

直接宾语 one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal

在间接宾语 "15-month-old babies" 之后寻找直接宾语：紧跟的是 "one of two things"，这是被展示的内容（展示什么），符合直接宾语的语义特征
确认直接宾语的完整范围：破折号后面是对 "one of two things" 的具体解释说明，列举了两种情况 "an experimenter working hard..." 和 "an experimenter who effortlessly reached..."，整个部分共同构成直接宾语
排除其他候选：句中 "two different goals" 和 "each goal" 都是嵌套在直接宾语内部的更小层级的宾语，不是主句谓语 "showed" 的直接宾语

目的状语 To explore this question

在句首发现不定式短语 "To explore this question"，后面有逗号与主句隔开
判断该短语的作用：不定式 "to explore" 表示目的（为了探索这个问题），说明主句动作 "showed" 的目的
确认为目的状语：该短语回答 "为什么展示" 的问题，在逻辑上修饰整个主句，属于目的状语

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：谓语 "showed" 是动词 show 的过去式，没有助动词 have/had（排除完成体），没有 be + 现在分词（排除进行体），没有 will/would（排除将来时），没有情态动词 can/could/may/must 等（排除情态结构），因此是一般过去时
语态判定：主语 "we" 是动作 "showed" 的执行者（我们展示），不是承受者；谓语不是 "be + 过去分词" 结构，因此是主动语态
语气判定：句子是陈述事实的叙述句，没有虚拟语气标志（如 if 引导的非真实条件句、suggest 后的从句等），也不是祈使句，因此是陈述语气

语义说明一般过去时表示该展示动作发生在过去某个时间点，是已完成的研究实验行为；主动语态强调研究者（我们）主动执行了展示动作；陈述语气客观叙述实验过程

分句：限制性定语从句

who effortlessly reached each goal

限制性定语从句，修饰主句中第二个 "an experimenter"，具体说明该实验者的特征是轻松达到每个目标

成分推断 · 4 项

谓语 reached

在关系代词 "who" 之后寻找动词：紧跟的是副词 "effortlessly"，再后面是 "reached"，这是动词 reach 的过去式
确认 "reached" 是谓语：它位于主语 "who" 之后（"who" 指代先行词 "an experimenter" 并在从句中作主语），后面接宾语 "each goal"，构成主谓宾结构，是该定语从句的谓语核心
排除其他候选：从句中只有 "reached" 一个动词，没有其他分词、不定式或动名词与之竞争谓语位置

主语 who

识别关系代词的双重身份："who" 在定语从句中既是引导词，也充当从句的主语
确认 "who" 作主语："who" 后面直接接谓语 "reached"（中间只插入副词 "effortlessly"），构成主谓关系；"who" 指代先行词 "an experimenter"，是动作 "reached" 的执行者
排除其他候选：从句中没有其他名词或代词位于谓语之前可作主语，只有 "who" 符合主语位置

宾语 each goal

在谓语 "reached" 之后寻找宾语：紧跟的是 "each goal"，reach 是及物动词，需要接宾语表示达到的对象
确认 "each goal" 是宾语：它位于及物动词 "reached" 之后，回答 "达到什么" 的问题，是动作的承受对象
排除其他候选：从句中没有其他名词短语位于谓语之后可作宾语

方式状语 effortlessly

在主语 "who" 和谓语 "reached" 之间发现副词 "effortlessly"
判断该副词的作用："effortlessly" 修饰动词 "reached"，说明达到目标的方式（不费力地、轻松地），回答 "怎样达到" 的问题
确认为方式状语：该副词在语义上描述动作的方式特征，属于方式状语

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：谓语 "reached" 是动词 reach 的过去式，没有助动词 have/had（排除完成体），没有 be + 现在分词（排除进行体），没有 will/would（排除将来时），没有情态动词（排除情态结构），因此是一般过去时
语态判定：主语 "who"（指代 an experimenter）是动作 "reached" 的执行者（实验者达到目标），不是承受者；谓语不是 "be + 过去分词" 结构，因此是主动语态
语气判定：从句是陈述性描述，没有虚拟语气标志，也不是祈使句，因此是陈述语气

语义说明一般过去时表示该实验者轻松达到目标的动作发生在过去；主动语态强调实验者主动完成了达到目标的动作；陈述语气客观描述实验场景中的一种情况

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal	主句主干为 "we showed 15-month-old babies one of two things"(主谓双宾结构),破折号后并列两个名词短语作同位语解释 "two things" 的具体内容,每个名词短语都带有定语从句修饰。
L2 · 名词短语(带现在分词短语作定语)	an experimenter working hard to achieve two different goals	名词短语 "an experimenter" 作 "two things" 的同位语之一,后接现在分词短语 "working hard to achieve two different goals" 作后置定语修饰 "experimenter"。分词短语内含不定式短语 "to achieve two different goals" 作目的状语。
L2 · 名词短语(带定语从句)	an experimenter who effortlessly reached each goal	名词短语 "an experimenter" 作 "two things" 的同位语之二,后接限制性定语从句 "who effortlessly reached each goal" 修饰 "experimenter"。
L3 · 限制性定语从句引导词·who	who effortlessly reached each goal	关系代词 "who" 引导限制性定语从句,修饰先行词 "experimenter","who" 在从句中作主语,从句谓语为 "reached",宾语为 "each goal",副词 "effortlessly" 修饰动词。从句无逗号隔开,与先行词紧密相连,起限定作用。
L1 · 不定式短语(作目的状语)	To explore this question	不定式短语 "To explore this question" 作整句的目的状语,说明主句动作 "showed" 的目的,位于句首并用逗号与主句分隔。

逻辑链主句陈述了实验的核心操作（向婴儿展示两种场景之一）；定语从句嵌套在主句的直接宾语内部，修饰第二种场景中的实验者，与前一种场景中 "working hard to achieve two different goals" 的实验者形成对比，两者通过 "or" 并列，共同构成展示内容的两个选项

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2025年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与隐喻解析

explore this question (固定搭配)

explore this question

"explore this question" 是学术写作中的高频固定搭配,表示"探究这个问题"。"explore" 在此不是"探索(物理空间)"的字面义,而是引申为"深入研究、调查"。这种用法在研究论文中极为常见,通常用于引出实验设计或研究方法。类似搭配还有 "explore this issue"、"explore this phenomenon"、"address this question" 等。中文学习者容易直译为"探索",但学术语境中 "explore" 更强调系统性的研究过程,而非随意的探索。

✓ To explore this question, we conducted an experiment. ✗ To explore this problem, we did an experiment. (problem 暗示需要解决,question 更中性) 学术写作中 question 指研究问题,problem 指需解决的实际问题,二者有微妙区别。

working hard (程度副词 + 动词搭配)

working hard

"working hard" 中 "hard" 作副词修饰动词 "working",表示"努力工作、费力地做"。这里 "hard" 不是形容词"困难的",而是程度副词,类似用法还有 "try hard"、"think hard"、"push hard"。中文学习者常混淆 "hard" 的词性,或与 "hardly"(几乎不)混淆。本句中 "working hard" 与后文的 "effortlessly"(毫不费力地)构成对比,强调实验设计中的关键变量——努力程度。注意 "work hard" 的副词位置固定在动词后,不能说 "hard work" 来表达同样意思(那是名词短语"艰苦的工作")。

✓ She worked hard to finish the project. ✗ She worked hardly to finish the project. (hardly 意为"几乎不",意思完全相反) hard 作副词表努力,hardly 表否定,是考试中的高频易错点。
✓ This is hard work. (名词短语) ✗ This is work hard. (错误的词序) hard 作形容词修饰名词时位置在名词前,作副词修饰动词时在动词后。

achieve goals / reach goals (目标类动词搭配)

achieve two different goals reached each goal

本句中 "achieve goals" 和 "reach goals" 均表示"实现目标",是典型的目标类动词搭配。"achieve" 强调通过努力获得成就,常用于抽象目标(如 achieve success, achieve one's dream);"reach" 本义为"到达",引申为"达到(目标、水平)",更强调到达某个终点或标准。二者在本句中可互换,但细微差别在于:"achieve" 侧重努力过程与成就感,"reach" 侧重到达结果。中文学习者容易用错动词,如误用 "realize goals"(realize 主要指"意识到"或"实现(梦想、计划)",搭配略窄)或 "get goals"(过于口语化,不正式)。

✓ He achieved his goal / reached his target. ✗ He got his goal. (过于口语,不符合书面语规范) 目标类搭配需使用 achieve/reach/attain 等正式动词,get 过于随意。
✓ She realized her dream. (realize 可搭配 dream) ✗ She realized her goal. (realize 与 goal 搭配不如 achieve/reach 地道) realize 更常与 dream/potential/plan 搭配,与 goal 搭配虽语法正确但不够地道。

effortlessly (副词的精准表意)

effortlessly

"effortlessly" 是由 "effort"(努力)+ "-less"(无)+ "-ly"(副词后缀)构成,意为"毫不费力地、轻松地"。本句用它修饰 "reached",与前文的 "working hard" 形成鲜明对比,是实验设计中的核心对比变量。这个词在学术和正式写作中常用来描述某事做得极为流畅、自然,无需费力。中文学习者可能不熟悉这种通过后缀构词的副词,或将其误解为"没有努力"(消极义),但实际上它强调的是"不需要费力"(积极或中性义),暗含高效、熟练之意。类似构词还有 "effortless"(形容词)、"flawlessly"(完美无瑕地)、"seamlessly"(无缝地)等。

✓ She solved the problem effortlessly. (轻松解决,暗含能力强) ✗ She solved the problem without effort. (虽语法正确,但不如 effortlessly 简洁且地道) effortlessly 是更精炼、更书面的表达方式,优于 without effort。

句子结构与逻辑关系

one of two things 结构

one of two things

"one of two things" 是表示二选一的固定结构,意为"两件事中的一件"。这里 "one" 是代词作宾语,"of two things" 是介词短语作后置定语修饰 "one"。本句中,这个结构引出实验的两种条件,后文用破折号展开具体说明这"两件事"是什么。中文学习者需注意:"one of + 复数名词" 是固定搭配,且后续动词要用单数形式(如 One of the students is...)。本句中 "two things" 后紧跟破折号,是学术写作中常见的解释性标点用法,表示"即"、"也就是"。

✓ One of the reasons is important. ✗ One of the reasons are important. (one of 后主语是 one,动词用单数) 虽然 of 后是复数名词,但主语是 one,谓语动词必须用单数。

破折号的解释性用法

one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal

本句使用破折号(—)引出对 "two things" 的具体解释,这是学术英语中常见的标点用法。破折号后列举了两个并列的名词短语,用 "or" 连接,分别对应"两件事"的具体内容。这种用法比用冒号或括号更强调解释的重要性,使读者立即聚焦于实验设计的关键细节。中文学习者需注意:英文破折号是单个长横线(—),不是两个短横线(--),且前后通常不加空格(美式)或各加一个空格(英式);破折号后的内容在语法上可以是完整句,也可以是短语,本句采用的是名词短语并列结构。

or 连接的并列对比结构

an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal

本句用 "or" 连接两个并列的名词短语,构成二选一的对比结构。两个短语都以 "an experimenter" 开头,后接不同的修饰成分:第一个用现在分词短语 "working hard..." 作后置定语,第二个用定语从句 "who effortlessly reached..."。这种平行结构在学术写作中常用于呈现实验的不同条件或对比组。中文学习者需注意:"or" 在此表示"或者",不是"否则"(otherwise);两个并列成分的语法结构虽略有不同(分词短语 vs. 定语从句),但都修饰 "experimenter",形成语义上的平行对比。

学术写作特征

we showed... (实验报告的典型句式)

we showed 15-month-old babies

"we showed [对象] [内容]" 是心理学、认知科学等领域实验报告的典型句式,意为"我们向...展示..."。这里 "showed" 是 "show" 的过去式,表示实验中的具体操作。学术英语中,研究者常用第一人称复数 "we" 来描述实验过程,显得客观且包容(包括研究团队)。"showed" 后接双宾语结构:间接宾语 "15-month-old babies"(实验对象),直接宾语 "one of two things"(展示内容)。中文学习者可能倾向于用 "let...see" 或 "make...watch",但 "showed" 更正式、更符合学术规范,且暗含主动呈现、控制变量的实验性质。

✓ We showed participants a video. ✗ We let participants see a video. (语法正确,但不如 showed 正式且精准) 学术写作中 showed 更能体现实验的主动控制性,let see 过于口语化。

15-month-old babies (连字符复合形容词)

15-month-old babies

"15-month-old" 是用连字符连接的复合形容词,修饰名词 "babies",表示"15个月大的婴儿"。这种结构在学术写作中极为常见,用于精确描述实验对象的年龄。关键点:①数字、单位、形容词用连字符连成整体作前置定语时,单位名词用单数形式(month 而非 months);②若不作定语而是表语或独立使用,则不用连字符,单位用复数(The babies are 15 months old)。中文学习者常犯的错误是写成 "15-months-old" 或 "15 month old"(缺连字符),或在非定语位置误用连字符。

✓ a 15-month-old baby (作定语,单位用单数,加连字符) ✗ a 15-months-old baby (单位误用复数) 复合形容词作定语时,单位名词必须用单数形式。
✓ The baby is 15 months old. (作表语,单位用复数,不加连字符) ✗ The baby is 15-months-old. (表语位置误用连字符) 连字符仅用于前置定语,表语或独立使用时不加连字符,且单位用复数。

two different goals (形容词 different 的强调用法)

two different goals

"two different goals" 中 "different" 看似冗余(两个目标本就不同),但实际上起到强调作用,明确指出"两个各不相同的目标",而非"同一个目标的两个方面"或"两个相似的目标"。学术写作中,这种看似冗余的形容词常用来消除歧义、强化对比。本句语境下,"two different goals" 暗示实验者在一次尝试中要达成两个不同的目标(如拿到两个不同的物品),与后文的 "each goal"(每一个目标)相呼应。中文学习者可能认为 "two goals" 已足够,但加上 "different" 能让读者更清晰地理解实验设计的复杂性。

each goal (each 的单数指代)

each goal

"each goal" 中 "each" 作限定词,意为"每一个目标",强调对两个目标的逐一达成。"each" 后接单数名词(goal 而非 goals),且作主语时谓语动词用单数(如 each goal was reached)。这里 "each goal" 与前文的 "two different goals" 形成呼应:前者说明有两个目标,后者强调每个目标都被轻松达成。中文学习者容易混淆 "each" 与 "every":二者都表"每一个",但 "each" 更强调个体的独立性,常用于数量较少且明确的情况;"every" 更强调整体性,用于数量较多或泛指的情况。本句中用 "each" 恰当地对应了前文明确的"两个"目标。

✓ Each student has a book. (each 后接单数名词,谓语用单数) ✗ Each students have a book. (名词和谓语都误用复数) each 作限定词时,后接单数名词,谓语动词也用单数。

非谓语动词与修饰结构

working hard to achieve... (现在分词短语作后置定语)

an experimenter working hard to achieve two different goals

"working hard to achieve two different goals" 是现在分词短语作后置定语,修饰名词 "an experimenter"。分词短语表示主动、进行的动作,相当于一个定语从句 "an experimenter who was working hard to achieve..."。这种结构在英语中非常常见,比定语从句更简洁。这里 "working" 是现在分词,"to achieve" 是不定式作目的状语,说明努力工作的目的。中文学习者需注意:现在分词作定语时,单个分词通常前置(如 a sleeping baby),但分词短语必须后置;且分词的逻辑主语是被修饰的名词(experimenter 在工作),不能混淆。

✓ The man standing by the door is my teacher. (现在分词短语后置修饰 man) ✗ The standing by the door man is my teacher. (分词短语误置于名词前) 单个分词可前置,但分词短语必须后置修饰名词。

to achieve... (不定式作目的状语)

working hard to achieve two different goals

"to achieve two different goals" 是不定式短语作目的状语,修饰 "working hard",说明努力工作的目的是实现两个不同的目标。不定式作目的状语是英语中表达目的的最常见方式,相当于 "in order to achieve..." 或 "so as to achieve...",但更简洁。中文学习者有时会漏掉 "to",直接用动词原形,或误用 "for achieving"(虽然 "for + 动名词" 也可表目的,但不如不定式常见且地道)。注意:不定式的逻辑主语与句子主语一致(都是 experimenter),若不一致则需用 "for sb. to do" 结构。

✓ She studies hard to pass the exam. ✗ She studies hard for passing the exam. (语法可接受,但不如不定式地道简洁) 表目的时不定式是首选,for + 动名词较少用且略显生硬。

who effortlessly reached... (定语从句的简洁表达)

an experimenter who effortlessly reached each goal

"who effortlessly reached each goal" 是定语从句,修饰先行词 "an experimenter"。关系代词 "who" 在从句中作主语,引导对实验者的进一步描述。这个定语从句与前面的现在分词短语 "working hard to achieve..." 形成结构上的变化(避免重复),但语义功能相同,都是修饰 "experimenter"。中文学习者需注意:定语从句中,关系代词 "who" 指人且作主语,不可省略;"reached" 用过去时与主句 "showed" 保持时态一致,表示实验中发生的动作。本句中定语从句的使用体现了学术英语的表达灵活性,避免了单调的并列结构。

词汇与搭配细节

experimenter (学术术语的精准使用)

experimenter

"experimenter" 在本句中是学术术语,指"实验者、实验操作人员",即进行实验操作、向被试呈现刺激的研究人员。在心理学实验中,experimenter 通常是研究团队的成员,负责执行标准化的实验程序。中文学习者可能将其理解为"做实验的人"(泛指),但在学术语境中它特指实验中的操作者角色,与被试(participants/subjects)相对。本句中,婴儿观看的是 experimenter 的行为,这是典型的婴儿认知实验设计——通过观察成人示范来测试婴儿的理解。注意:"experimenter" 不同于 "researcher"(研究者,更宽泛)或 "scientist"(科学家),它强调实验操作的具体角色。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2025年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

To explore this question

"To explore this question" 是不定式短语作目的状语，位于句首，说明后面主句动作 "showed" 的目的。不定式作目的状语是其最典型的用法之一，表示 "为了探索这个问题"。从语义上看，整个句子的动作（给婴儿展示）是为了达成探索问题这一目的。

分隔结构

showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal

动词 "showed" 的直接宾语 "one of two things" 与其同位语解释成分 "an experimenter working hard..." 之间被破折号分隔。按常规语序，同位语应紧邻其所修饰的名词，但这里用破折号将核心宾语和具体内容拉开，形成了分隔结构。这种分隔使得读者需要跨越 "one of two things" 才能理解具体展示的内容是什么，增加了句子理解的难度。

现在分词

working hard to achieve two different goals

"working hard to achieve two different goals" 是现在分词短语作后置定语，修饰前面的名词 "an experimenter"。这个分词短语表示主动和进行的含义，描述实验者正在做什么。从结构上看，名词后紧跟现在分词短语是典型的后置定语用法，相当于一个定语从句 "an experimenter who was working hard..."。

不定式多功能

to achieve two different goals

"to achieve two different goals" 是不定式短语作目的状语，修饰前面的 "working hard"，说明努力工作的目的是什么。这个不定式紧跟在形容词 "hard" 之后，表示努力的方向和目标，语义上构成 "work hard to do" 的固定搭配结构。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2025年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构

To explore this question作目的状语，主句we showed 15-month-old babies one of two things，利用破折号引出two things的具体内容，由or连接两个并列的名词短语：an experimenter (working hard to achieve two different goals) 和 an experimenter (who effortlessly reached each goal)。第一个experimenter用现在分词短语作后置定语，第二个用who引导的定语从句。

听力/阅读考点

此句典型出现在心理学实验描述中。考点在于1) 并列结构的理解，尤其or连接的长修饰语；2) 动词用法：show sb. sth.，achieve/reach goals；3) 易混词hard和hardly；4) 分词作定语与定语从句的识别。听力中需快速抓取实验对象（15-month-old babies）、实验条件（两种experimenter），以及关键区别（working hard vs. effortlessly）。

理解陷阱

不要将working hard to...误认为谓语动词；注意or不是选择关系，而是列举两种不同的‘事’。另外，two different goals和each goal形成了从整体到个体的描述，必须注意指代关系。

举一反三

可以迁移到其他科学类文章，常出现类似句式：two groups of people—one doing...，the other who...。掌握这种并列对比结构的解析，能快速读懂长难句。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2025年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
主体词汇为四六级核心词(explore, achieve, reach, goal),但包含学术术语 experimenter、低频副词 effortlessly、以及 achieve/reach goals 等需要辨析的固定搭配,对基础较差的学习者有一定门槛。
结构难度7
句子较长,包含不定式短语作状语、破折号引出的并列解释结构、现在分词短语和定语从句两种不同的后置定语,且嵌套了双宾语和目的状语,主干不算复杂但修饰层次较多,需要仔细拆解。
精讲价值8
涵盖学术写作高频句式(explore this question, we showed...)、目标类动词搭配辨析(achieve vs. reach)、连字符复合形容词(15-month-old)、非谓语动词多种用法、以及对比结构和破折号用法,知识点密集且实用性强。
典型性8
典型的学术报告句式结构,实验设计的标准表述方式,包含四六级和考研常考的非谓语动词、定语修饰、固定搭配等核心语法点,且对比结构(working hard vs. effortlessly)是阅读理解的常见考点。
表达质量8
地道的学术英语表达,用词精准(experimenter, effortlessly),结构规范,逻辑清晰,破折号的使用符合学术写作规范,现在分词和定语从句的交替使用避免了单调,整体可作为学术写作的范本。
综合推荐度8
句子兼具典型性、知识点密度和实用性,涵盖学术写作、词汇搭配、语法结构等多个层面,且难度适中(不过分艰深但有足够讲解空间),非常适合作为四六级和考研的精讲素材,学习收益高。

结构训练评估

主干识别难度6
主干 "we showed babies one of two things" 被破折号后的长同位语解释部分（包含现在分词短语和定语从句）大幅拉长，直接宾语的具体内容占据大量文本，需要跳过中间修饰成分才能理清主谓宾核心结构
分句嵌套复杂度5
句子包含一个主句和一个嵌套的限制性定语从句，定语从句修饰直接宾语内部的名词；直接宾语本身是同位语结构并包含并列成分（"or" 连接两个 experimenter），但整体层级为两层，线性可读，不需要反复回溯
时态语态难度2
主句和定语从句均使用一般过去时主动语态，是最基础的时态语态组合；句中无完成体、被动、虚拟或情态动词，对目标读者几乎无门槛
成分划分训练价值7
句子涵盖双宾语结构（showed + 间接宾语 + 直接宾语）、目的状语（不定式短语）、定语从句、现在分词短语作定语、方式状语等多种成分；直接宾语的同位语解释结构较复杂，适合训练成分识别和层级划分能力
结构典型性8
双宾语结构、限制性定语从句、不定式作目的状语、现在分词作后置定语均为四六级和考研阅读中的高频句式；破折号引出同位语解释的用法也常见于学术写作，句子结构具有很强的代表性和可迁移性
综合训练推荐度7
句子结构典型且成分丰富，涵盖多个常考语法点；主干识别有一定难度但在可控范围内；时态简单但不影响其作为成分划分和句式分析优质训练材料的价值，适合作为中等偏上难度的练习句优先使用

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2025年6月英语六级第1套真题的这句原文。

exploreCEFR B1v. 探索；勘探（地方）；探讨；研究（想法、可能性等）；用手探查；触摸检查英语六级真题 52 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2025年6月英语六级第1套真题

这句原句出自2025年6月第1套听力（Part II Section C，第3段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2025年6月第1套听力（第3段第1句），全句 28 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 3 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「To explore this question, we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：为了探讨这个问题，我们向15个月大的婴儿展示了两种情景之一——要么是一位实验者努力尝试达成两个不同目标，要么是一位实验者毫不费力地达成了每个目标。更贴近原文语序的直译是：为了探究这个问题，我们向15个月大的婴儿展示了两种情况中的一种——一位实验者努力实现两个不同的目标，或者一位实验者毫不费力地达成每个目标。原句共 28 词、CEFR 难度 C1，出自2025年6月英语六级第1套真题听力（Part II Section C，第3段，第1句）。
"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干为 "we showed 15-month-old babies one of two things"(主谓双宾结构),破折号后并列两个名词短语作同位语解释 "two things" 的具体内容,每个名词短语都带有定语从句修饰。主句陈述了实验的核心操作（向婴儿展示两种场景之一）；定语从句嵌套在主句的直接宾语内部，修饰第二种场景中的实验者，与前一种场景中 "working hard to achieve two different goals" 的实验者形成对比，两者通过 "or" 并列，共同构成展示内容的两个选项
"an experimenter who effortlessly reached each goal"是什么从句？（2025年英语六级真题）: 这是名词短语(带定语从句)——名词短语 "an experimenter" 作 "two things" 的同位语之二,后接限制性定语从句 "who effortlessly reached each goal" 修饰 "experimenter"。句中另一处"who effortlessly reached each goal"是限制性定语从句——关系代词 "who" 引导限制性定语从句,修饰先行词 "experimenter","who" 在从句中作主语,从句谓语为 "reached",宾语为 "each goal",副词 "effortlessly" 修饰动词。从句无逗号隔开,与先行词紧密相连,起限定作用。
explore this question 是什么意思？英语六级真题句"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"里怎么理解？: "explore this question" 是学术写作中的高频固定搭配,表示"探究这个问题"。"explore" 在此不是"探索(物理空间)"的字面义,而是引申为"深入研究、调查"。这种用法在研究论文中极为常见,通常用于引出实验设计或研究方法。
"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：showed（一般过去时、主动语态）；reached（一般过去时、主动语态）。一般过去时表示该展示动作发生在过去某个时间点，是已完成的研究实验行为；主动语态强调研究者（我们）主动执行了展示动作；陈述语气客观叙述实验过程。
"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2025年6月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C，第3段，第1句；全句句型为复合句。
"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 28 词、2 个分句、最深嵌套第 3 层。主干 "we showed babies one of two things" 被破折号后的长同位语解释部分（包含现在分词短语和定语从句）大幅拉长，直接宾语的具体内容占据大量文本，需要跳过中间修饰成分才能理清主谓宾核心结构。句子包含一个主句和一个嵌套的限制性定语从句，定语从句修饰直接宾语内部的名词；直接宾语本身是同位语结构并包含并列成分（"or" 连接两个 experimenter），但整体层级为两层，线性可读，不需要反复回溯。
"To explore this question, we showed 15-month-old babies…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 1 个：explore（v. 探索）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 explore 在英语六级历年真题中出现于 52 个句子。

2025年6月英语六级第1套真题句子解析： To explore this question, we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal.

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

成分推断 · 5 项

时态 · 语态 · 语气

成分推断 · 4 项

时态 · 语态 · 语气

整体总结 · 结构总览与逻辑链

重点短语与隐喻解析

explore this question (固定搭配)

working hard (程度副词 + 动词搭配)

achieve goals / reach goals (目标类动词搭配)

effortlessly (副词的精准表意)

句子结构与逻辑关系

one of two things 结构

破折号的解释性用法

or 连接的并列对比结构

学术写作特征

we showed... (实验报告的典型句式)

15-month-old babies (连字符复合形容词)

two different goals (形容词 different 的强调用法)

each goal (each 的单数指代)

非谓语动词与修饰结构

working hard to achieve... (现在分词短语作后置定语)

to achieve... (不定式作目的状语)

who effortlessly reached... (定语从句的简洁表达)

词汇与搭配细节

experimenter (学术术语的精准使用)

句子结构

听力/阅读考点

理解陷阱

举一反三

整句评估

结构训练评估

2025年6月英语六级第1套真题句子解析： To explore this question, we showed 15-month-old babies one of two things—an experimenter working hard to achieve two different goals, or an experimenter who effortlessly reached each goal .