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英语四级真题句子解析 · Part III Section B

2015年12月英语四级第2套真题句子解析： A look at what goes on in most classrooms these days makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right.

主语谓语宾语状语

看看如今大多数课堂上的情况，就非常清楚：当人们思考教育时，他们并没有考虑作为孩子的感受，也没有思考是什么让童年本身成为生命中一个重要且宝贵的阶段。

直译：看一看如今大多数教室里发生的事情，就非常清楚地表明，当人们思考教育时，他们不是在思考作为一个孩子是什么感觉，或者是什么使童年本身成为生命中一个重要且有价值的阶段。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2015年12月第2套）共 49 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先从整句里找最明显的连接标志。句中先出现了第一个明显标志"what"，它放在"A look at"后面，不是并列连词，也不是单独成句的主语位置，所以要先判断它是不是带出了一个被前面名词短语所指向的内容。继续往后看，"what goes on in most classrooms these days"内部有完整的谓语"goes on"，说明这里形成了一个完整的从句整体，被前面的"at"带着，作为"look at"的对象内容。
  2. 再看主干位置。去掉前面由"at"带出的内容后，仍能看到清楚的主谓结构"A look ... makes ..."。这里没有并列连词把它切成两个主句，所以全句的外层骨架只有一个主句。判断主句时，先抓有限动词"makes"，再向左找它的主语，得到"A look at what goes on in most classrooms these days"；再向右看它带出的宾语和补足成分，说明外层确实是一个主句包着后面内容。
  3. 接着看"makes it abundantly clear that ..."这一段。这里"that"是第二个非常明显的从属标志。判断方法是：先看"that"前面是否已有一个完整主干。这里前面已有"A look ... makes it abundantly clear"，结构已经站得住；再看"that"后面是否又带出一个完整主谓结构。后面有"people think"和"they are not thinking"，说明"that"引出的是一个作内容说明的从句，它被前面的"it"预先占位，真正补出的是"makes"所指向的内容。
  4. 进入"that"后面的从句后，先看开头又出现了明显标志"when"。判断时先不要急着下结论，而是看"when"后面有没有完整结构。这里有"people think about education"，主语是"people"，谓语是"think"，内容完整；再看它后面紧跟逗号，说明这一段先作为时间背景，后面还有主干。因此它应先理解为时间状语从句，而不是主句。
  5. 再看逗号后的"they are not thinking about ..."。这里有清楚的主语"they"和谓语"are not thinking"，所以它是"that"从句内部的核心陈述部分。后面"about"之后又出现两个由"what"引出的内容："what it feels like to be a child"和"what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right"。判断方法是：先看并列标志"or"，它把两个同性质内容连在一起；再看两个"what"后面都各自带有完整结构，因此它们共同充当"thinking about"所涉及的内容。
  6. 全句没有分号，也没有"and""but"这类把外层主句并列起来的连词，所以不能切成并列句。正确理解应是：一个主句，主句里面含一个由"that"引出的内容从句；这个内容从句里面再含一个由"when"引出的时间状语从句，以及两个由"what"引出的宾语性内容从句。
分句：主句

A look at what goes on in most classrooms these days makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right.

这是全句外层主句，承担主要判断：看一看当下多数课堂中的实际情况，就会清楚地得出后面那一整项结论。

成分推断 · 5 项

谓语 makes
  1. 先找全句外层最醒目的有限动词。句首"A look at ..."是名词短语，不是谓语；往后找到"makes"，它带有一般现在时的三单形式，是外层最核心的谓语候选。
  2. 再看"makes"左边是不是能找到与它搭配的主语，右边是不是能找到它要求的宾语和补足成分。这里左边有"A look at what goes on in most classrooms these days"，右边有"it abundantly clear"以及后接的"that ..."内容，所以"makes"能统领整句骨架。
  3. 排除其他动词形式。句中还有"goes on""think""are not thinking""feels""to be""makes"，但那些都位于后面的从属结构内部，或者是不定式，不负责整个主句的陈述，因此主句谓语应确定为"makes"。
主语 A look at what goes on in most classrooms these days
  1. 确定谓语是"makes"后，先按英语基本语序向左找“谁使得……”。紧贴在谓语左边的是"A look at what goes on in most classrooms these days"，整体位置正好是主语位置。
  2. 再看这个整体内部是否有中心词。中心词是"look"，前面的"A"限定它，后面的"at what goes on in most classrooms these days"说明“看的是哪里、什么情况”，所以整段共同构成主语，而不是只取"A look"。
  3. 排除把后面的"that ..."误当主语的可能。"that ..."出现在"clear"后面，明显更像对“清楚什么”的补充，不在谓语左侧主语位置，所以主语应是前面的名词短语。
宾语 it
  1. 看到"make"时，要优先检查它后面是不是出现“宾语加补足语”的常见搭配。这里"makes it abundantly clear"正符合这个格式，所以先把"it"锁定为宾语位置。
  2. 再看"it"本身是否真的指代前文某个具体事物。后面紧跟"clear"并接"that ..."，说明这里更像“使某事变得清楚”这一结构中的形式宾语，真正要说明的内容在后面的"that"从句。
  3. 排除把"clear"当宾语的可能。因为"make"后若是“使……清楚”，通常是“宾语 + 形容词补足语”，而不是直接“make clear”后再接同样结构中的"it"，所以这里应先定"it"为宾语。
宾语补足语 abundantly clear
  1. 在"makes it abundantly clear"里，先识别出"it"是宾语后，继续看宾语后面的词是否在说明宾语处于什么状态。"clear"是形容词，正适合充当宾语补足语。
  2. 再看"abundantly"，它修饰"clear"，表示程度，所以应和"clear"一起作为补足成分的一部分，而不是另作句子主要成分。
  3. 排除把"abundantly"单独看成状语结束分析的做法。虽然它本身是副词，但它不是独立修饰整个句子的动作，而是直接加强"clear"的程度，所以更稳妥的成分划分是把"abundantly clear"整体看作宾语补足语。
宾语 that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right
  1. 先看"clear"后面有没有内容标志。这里紧跟"that"，而且"that"后面带出完整陈述，说明它不是单纯连接两个主句，而是在补足前面用"it"预先占位的那一部分内容。
  2. 再用搭配验证。"make it clear that ..."是非常常见的结构，谓语"makes"先用形式宾语"it"占住宾语位置，形容词"clear"作宾语补足语，而真正的宾语内容由后面的"that"从句补出，所以这一整段承担的是真正宾语的角色。
  3. 排除把它当表语的可能。表语只出现在系动词后面，而这里的谓语"makes"是及物动词，已经带了形式宾语"it"和宾语补足语"abundantly clear"，因此后面这段不能算表语，只能是被"it"预示的真正宾语。同时也排除把它当普通状语：它既不表示时间、地点、原因，也不说明"makes"的方式。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找主句谓语的动词形式。这里是"makes"，没有"have"加过去分词，也没有"be"加现在分词，更没有"will"或情态动词，所以不是完成体、进行体、将来式或情态结构。它直接用动词原形加三单词尾，表示一般现在时。
  2. 再看语态。"makes"后面直接接宾语"it"和补足语"abundantly clear"，不是"be + 过去分词"这类被动标志，所以是主动表达，不是被动。
  3. 最后看语气。全句是在陈述一个观察所得，没有命令语气，也没有表示假设落空的虚拟形式，因此应判断为陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时，把"A look ... makes it abundantly clear"说成一种普遍成立的判断，不是一次性的临时发现。主动表达让“看一看课堂现状”作为施动因素，更直接地推出后面的结论。

分句：宾语从句

what goes on in most classrooms these days

这一段说明“看”的具体内容，是介词后面的对象内容，嵌在主句主语内部，帮助限定“看的是什么”。

成分推断 · 4 项

谓语 goes on
  1. 先找这一小段里真正带时态变化的动词。"goes on"中"goes"带三单词尾，后面的"on"与它组成固定动词短语，所以这是核心谓语。
  2. 再排除其他词。"what"是引导并兼任成分的词，不是谓语；"in most classrooms these days"只是地点和时间范围说明，也不是谓语。
  3. 因为这一段只有"goes on"承担“发生、进行”的陈述作用，所以谓语应定为"goes on"。
主语 what
  1. 看到句首是"what"时，先不要只把它当连接词，要继续看它在后面从句内部有没有空缺位置。这里后面直接出现谓语"goes on"，其前面缺少主语位置，所以"what"正好填入主语。
  2. 再用中文意思验证。不是“某人对某物进行”，而是“什么事情在教室里发生”，说明"what"指代“所发生的事情”，在内部确实充当主语。
  3. 排除把"what"当宾语的可能。因为"goes on"是不及物性的表达，不需要宾语，主语位置反而必不可少，所以"what"只能作主语。
地点状语 in most classrooms
  1. 确定谓语是"goes on"后，再看哪里说明“发生在什么地方”。介词"in"后接地点名词短语"most classrooms"，位置上紧跟谓语后，典型表示地点。
  2. 再看它和谓语的关系。它回答的是“在哪些教室里发生”，直接修饰"goes on"，而不是修饰前面的"what"。
  3. 排除把它看成定语的可能。虽然介词短语有时能修饰名词，但这里最自然的搭配是"goes on in..."，所以应判为地点状语。
时间状语 these days
  1. 找完地点后，再看有没有表示时间范围的词。"these days"是固定的时间表达，位置上放在句末，常用来表示“如今、这些天”。
  2. 它说明的是事情发生的时间背景，修饰的是整个"goes on"这一动作，而不是单独修饰某个名词。
  3. 排除把它和"most classrooms"连成一个名词短语的做法。"classrooms these days"并不是稳定搭配，这里更自然是地点说明后再补一个时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语形式"goes on"。它没有完成体、进行体、将来式或情态动词标志，只是一般现在时的三单变化，因此时态判断为一般现在时。
  2. 再看语态。这里不是"be + 过去分词"，而是动词短语"go on"主动表达“发生、进行”，而且该动词短语本身不属于被动形式，所以应判为主动。
  3. 语气方面，这一段只是客观指出课堂里正在发生的情况，没有命令、愿望或与事实相反的假设，因此是陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时，表示“如今课堂里通常发生的情况”，强调经常性和普遍性，不是某一次课堂的偶然事件。

分句：宾语从句

that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right

这一段补出被主句形式宾语"it"预先占位的真正宾语内容，即“清楚的是什么”。

成分推断 · 4 项

谓语 are not thinking
  1. 先找这一段真正承担核心陈述的谓语。开头虽然有"when people think about education"，但它被逗号隔开，更像时间背景；逗号后面的"they are not thinking"才是这段的主干。
  2. 再看动词形式。"are"加"thinking"构成进行体，前面还有否定词"not"，这是一组完整的谓语结构。
  3. 排除把前面的"think"当本段主谓中心的可能。前面有明显的"when"引导，并且后面有逗号收束，所以它属于时间从属部分，不是这整个内容从句的主谓核心。
主语 they
  1. 确定核心谓语是"are not thinking"后，按英语常规语序向左紧贴寻找主语，得到"they"。
  2. 再看它与前面"people"的关系。虽然语义上可能指同一类人，但在结构上这里实际写出来的是另一个代词主语"they"，所以主语必须按原文确定为"they"。
  3. 排除把"when people think about education"整体当主语的可能。它已经由"when"引导并被逗号与主干隔开，功能是提供时间条件，不占主语位置。
状语 when people think about education
  1. 先看最明显的从属标志"when"。它常用来引出时间背景，所以看到它后要先检查后面是否有完整主谓。这里有"people think about education"，结构完整。
  2. 再看这一整段后面是否还有主干。逗号后出现"they are not thinking ..."，说明"when people think about education"不是句子主干，而是修饰后面主干发生的时间场景。
  3. 排除把它当宾语内容的可能。它不回答“想的是什么”，而是回答“在什么时候、在什么情境下会出现后面的情况”，所以应判为时间状语部分。
宾语 what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right
  1. 确定谓语是"are not thinking"后，继续看它后面是否有介词或宾语标志。这里出现"about"，说明后面跟的是“思考的内容”。
  2. 再看"about"后面具体是什么。先出现"what it feels like to be a child"，随后有并列连词"or"，再接第二个同类结构"what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right"。两个部分都由"what"引出并都能独立成内容单位，所以它们共同构成介词后的并列对象。
  3. 排除只把第一个"what"结构当宾语、把第二个另起一层的做法。因为"or"清楚地把两个同类内容并列起来，而它们都依附于同一个"about"，所以应整体视为这一谓语所涉及的对象内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先抓本段核心谓语"are not thinking"。它由"are"加现在分词"thinking"构成，这是进行体的直接形式标志，不是一般现在时。
  2. 再排除完成体等相近形式。这里没有"have"加过去分词，所以不是完成体；也没有"will"，不是将来；前面的否定词"not"只是否定，不改变时态类型。
  3. 再看语态。"thinking about"是主动做出的思考动作，不是"be + 过去分词"的被动结构，所以是主动。
  4. 语气方面，这里是在叙述人们思考教育时实际没有在想什么，没有命令或虚拟假设，因此是陈述语气。

语义说明 这里用现在进行时并加否定，强调的不是抽象习惯标签，而是在人们一谈到教育这个场景下，注意力此刻实际落不到儿童感受和童年价值上。这样比一般现在时更有“正在如此运作”的现场感。

分句：状语从句

when people think about education

这一段给后面的否定判断提供时间场景，表示“当人们思考教育时”会出现后面的情况。

成分推断 · 3 项

谓语 think
  1. 先在这一段里找带时态的动词。"people"是名词，"about education"是介词短语，真正表示动作的是"think"。
  2. 再看它前面没有助动词，也没有分词或不定式标志，因此"think"本身就是这一从句的谓语。
  3. 排除把"when"看成谓语线索的可能。"when"只负责引出从属关系，不表示动作，所以谓语应是"think"。
主语 people
  1. 确定谓语是"think"后，按正常语序向左找主语，紧贴动词前面的"people"就是最直接的主语候选。
  2. 再看它与后面"about education"的关系。"people think about education"是完整的“某人思考某事”结构，说明"people"和"think"搭配紧密。
  3. 排除把"education"误当主语的可能。它在介词"about"后面，只能是介词宾语，不在主语位置。
宾语 education
  1. 看到谓语"think"后，要先检查它后面有没有直接宾语。这里不是直接跟名词，而是出现了介词"about"，说明思考对象通过介词引出。
  2. 再看"about"后的名词"education"，它正回答“思考关于什么”，因此在语义上承担思考对象的内容。
  3. 虽然严格位置上它是介词后的对象，但在句子核心理解里，它是谓语所指向的内容。排除把它当状语的可能，因为它不是说明时间地点方式，而是说明思考的对象。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语"think"的形式。这里没有"is thinking"这类进行体，也没有"has thought"这类完成体，就是一般现在时的基本形式。
  2. 再看语态。"people think about education"表示主语主动进行思考，不是被动结构，因此是主动。
  3. 语气方面，这一段不是命令也不是虚拟，而是在设定一种通常发生的时间场景，所以属于陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时，把“人们思考教育”当作一种常见场景来提出，为后面主句中的否定判断提供时间背景。

分句：宾语从句

what it feels like to be a child

这一段是人们没有去思考的第一个内容，指向“做一个孩子是什么感受”。

成分推断 · 4 项

谓语 feels
  1. 先找这一段里真正带时态的动词。这里有"feels"，带三单词尾，是唯一有时态变化的动词，因此它是核心谓语。
  2. 再排除其他动词形式。"to be"是不定式，没有时态变化，不能作本从句的核心谓语；"what"和"it"都不是动词。
  3. 后面紧跟的"like"在这里是介词，用来引出比较对象，不参与谓语的时态构成，所以谓语只锁定为"feels"。
主语 it
  1. 在"it feels like to be a child"里，先看有限动词"feels"前面是谁。紧贴在前的是"it"，因此它是本从句的主语。
  2. 再判断这个"it"是不是实义主语。后面出现不定式"to be a child"，说明这里是“做某事感觉起来怎样”的结构，"it"是形式主语，真正被说明的内容是后面的不定式"to be a child"。
  3. 排除把句首"what"当主语的可能。主语位置已经由"it"占住，谓语前不缺主语，所以"what"必须到别处去找它的成分位置。
宾语 what
  1. 句首看到"what"时，先检查它是否在从句内部承担成分。把从句按正常语序还原为"it feels like what"，可以看到介词"like"后面本应有一个对象，而原文中该位置是空的。
  2. 再看这个空缺由谁填补。正是被提到句首的"what"，它充当"like"引出的对象，意思是“感觉起来像什么”，所以它在从句内部承担宾语性成分。
  3. 排除把"what"仅当连接词的做法：若它只连接而不充当成分，"like"后面就会悬空，结构不完整；也排除把它当主语，因为主语位置已由"it"占据。
主语 to be a child
  1. 确认"it"是形式主语后，要继续找它所替代的真正内容。往后看，句末出现不定式短语"to be a child"，正是被"it"预先占位的部分。
  2. 验证办法是把它放回主语位置：说成“做一个孩子感觉起来像什么”，意思通顺，说明"to be a child"就是真正主语。
  3. 排除把"to be a child"当目的状语的可能。它不回答“为了什么”，而是补出被"it"指代的那件事，因此应作真正主语看待。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看核心谓语"feels"。它只有一般现在时的三单形式，没有完成、进行、将来或情态标记，因此时态是一般现在时。
  2. 再看语态。这里不是"be + 过去分词"的结构，主语"it"后面直接接"feels like"这一主动形式，所以判为主动。
  3. 语气方面，这里只是陈述“当孩子是什么感受”这一内容，没有祈使或虚拟线索，因此是陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时，把“作为孩子是什么感受”表述成一种普遍、可概括的体验内容，适合作为人们本应思考的对象。

分句：宾语从句

what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right

这一段是与前一项并列的人们没有去思考的第二个内容，指向“什么使童年本身成为重要而有价值的人生阶段”。

成分推断 · 4 项

谓语 makes
  1. 先找这一段里的有限动词。句首"what"后面紧跟"makes"，它带有三单形式，是内部主干的明显谓语。
  2. 再看后面是否存在它所需的宾语和补足语。后面有"childhood"以及"an important and valuable stage of life in its own right"，正符合"make + 宾语 + 宾补"的常见格式。
  3. 排除把"important"或其他词误看成谓语的可能。它们都是形容或限定成分，真正带时态、能支配后面结构的是"makes"。
主语 what
  1. 看到"what makes ..."时，先检查"makes"前面是否缺主语。这里在谓语前只有"what"，说明它正占据主语位置。
  2. 再用结构验证。"make"在这里需要一个施动者“什么使得童年成为……”，因此句首的"what"就是“使得……的东西”。
  3. 排除把"what"当宾语的可能。因为"makes"后面已经有"childhood"作受事对象，主语位置反而只能由"what"来承担。
宾语 childhood
  1. 确定谓语是"makes"后，继续按"make + 宾语 + 宾补"的格式向右找第一个名词性成分。紧跟在后面的"childhood"正好位于宾语位置。
  2. 再看后面是否有对这个宾语状态的说明。后面的"an important and valuable stage of life in its own right"是在说明童年被“使成为什么”，因此更适合作宾语补足语。
  3. 排除把"childhood"当主语的可能。主语位置已经被句首"what"占据，而且"makes"后的名词更符合宾语位置。
宾语补足语 an important and valuable stage of life in its own right
  1. 看到"makes childhood ..."后，若后面继续跟名词短语，要优先考虑是否是宾语补足语。这里"an important and valuable stage of life in its own right"正是在给"childhood"下定义、说明它被看成什么。
  2. 内部可以先抓中心词"stage"，前面的"an important and valuable"修饰它，后面的"of life"进一步限定，"in its own right"又补充说明它本身自有价值，所以整串共同构成对宾语的补足说明。
  3. 排除把这一长串当第二个宾语的可能。这里不是“双宾语”那种“给某人某物”的结构，而是“使某物成为什么”的补足关系。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语"makes"的形式。它是一般现在时三单形式，没有完成、进行、将来或情态标志，因此时态是一般现在时。
  2. 再看语态。这里是"what"主动“使得”"childhood"成为某种阶段，不是"be + 过去分词"的被动表达，所以是主动。
  3. 语气方面，这一段是在陈述“是什么让童年具有这种地位”的内容，没有祈使或虚拟线索，因此是陈述语气。

语义说明 这里用一般现在时，把“什么使童年本身具有重要价值”说成稳定成立的判断对象，突出这是应被认真思考的普遍问题。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句A look at what goes on in most classrooms these days makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right.主句主语是"A look"，谓语是"makes"，宾语是"it"（形式宾语），真正的宾语由"that"引导的宾语从句充当。主句结构为"make it clear that..."是典型的形式宾语结构。
L2 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系what goes on in most classrooms these days该从句由连接代词"what"引导，作介词"at"的宾语，"what"在从句中充当主语（"what goes on"）。"what"具有自由关系特征，相当于"the thing that goes on"，所指是确定的事物（课堂上发生的事情），而非疑问。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right该从句由"that"引导，作动词"makes"的真正宾语（"make it clear that..."中的真正宾语）。"that"在从句中不充当成分，仅起连接作用。从句内部包含一个时间状语从句"when people think about education"以及两个并列的宾语从句"what it feels like..."和"what makes childhood..."。
L3 · 状语从句引导词·whenwhen people think about education该从句由"when"引导，作时间状语从句，修饰主句"they are not thinking about..."，表示"当人们思考教育时"这一时间背景。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·间接疑问what it feels like to be a child该从句由连接代词"what"引导，作介词"about"的宾语（"thinking about what..."）。"what"在从句中充当表语（"it feels like what"），且此处"what"表达间接疑问，意为"是什么样的感觉"（what does it feel like），询问具体内容，答案待解，无法替换为"the thing that"。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·间接疑问what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right该从句由连接代词"what"引导，与前一个"what"从句并列，共同作介词"about"的宾语。"what"在从句中充当主语（"what makes childhood..."），且表达间接疑问，意为"是什么使得童年..."，询问原因，答案待解，不可替换为"the thing that"。

逻辑链全句外层先提出依据：看一看如今多数课堂里实际发生的事；然后得出结论：这会清楚表明一个事实。这个事实内部又先设定时间场景“当人们思考教育时”，再陈述核心判断“他们并没有去想”。最后通过"or"并列列出两项被忽视的思考内容，属于并列补充关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2015年12月英语四级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

make it clear that (固定结构)

makes it abundantly clear that

这是 "make it + adj. + that-clause" 结构,其中 it 是形式宾语,真正的宾语是后面的 that 从句。该结构用于强调某个事实或结论的明显程度。"abundantly" 作为程度副词修饰 "clear",表示"极其、非常"清楚。这个结构在学术写作和正式表达中极为常见,可替换的形容词包括 obvious、evident、apparent 等。注意 it 在此处没有实际指代对象,纯粹是语法功能词,中文学习者容易误将其理解为指代某个具体事物。

  • ✓ The report makes it clear that reforms are needed. ✗ The report makes clear that reforms are needed. (省略 it) 形式宾语 it 不可省略,这是该结构的固定形式。
  • ✓ It is clear that...(形式主语结构,与本结构不同) ✗ 混淆 make it clear that 与 it is clear that 两种结构 前者强调某事物"使...变得清楚",后者仅陈述"...是清楚的"。

a look at (固定搭配)

A look at

"A look at" 意为"审视、观察",常用于引出对某事物的考察或分析,在学术写作和评论文章中作为开篇引入话题的标准表达。该搭配后接名词或名词性短语,表明接下来要讨论的对象。可与 "an examination of"、"an analysis of"、"a review of" 互换使用,但 "a look at" 更口语化、更易读。注意介词 at 不可替换为其他介词。

  • ✓ A look at the data shows... ✗ A look on/of the data shows... 介词必须用 at,不能用 on 或 of。

what goes on (短语动词)

what goes on

"go on" 作为短语动词,意为"发生、进行",常用于描述正在进行的活动或事件。在本句中,"what goes on" 构成名词性结构,意为"正在发生的事情"。该短语动词属于不及物动词,后面不直接接宾语。在口语和书面语中均为高频用法,可替换为 "what happens" 或 "what takes place",但 "go on" 更强调持续性的过程。

  • ✓ Let's see what's going on. / Let's see what goes on. ✗ Let's see what goes on it. (误加宾语) go on 是不及物短语动词,不接宾语。

think about (短语动词与搭配)

think about education are not thinking about what it feels like

"think about" 意为"思考、考虑",是极高频的短语动词搭配。本句中两次使用该搭配,形成对比:第一次 "think about education" 指人们在思考教育这个话题;第二次 "not thinking about what it feels like" 指没有考虑某种体验或感受。about 之后可接名词、代词或名词性结构。该搭配与 "think of" 有微妙区别:"think about" 更强调深入思考的过程,"think of" 更强调想起或联想到。

  • ✓ I'm thinking about the proposal. (深入考虑) ✗ 与 think of 混用:I'm thinking of the proposal. (更倾向于"想起") 虽然两者经常可互换,但语境中 about 更强调思考过程,of 更强调想到。

what it feels like to be... (固定句式)

what it feels like to be a child

这是 "what it feels like to do/be..." 句式,表达"做某事/成为某种状态是什么感受"。结构中 it 是形式主语,真正的主语是后面的不定式 "to be a child"。"feel like" 在此表示"感觉像是、体验是",like 是介词,后接名词或动名词。该句式在讨论体验、感受类话题时极为常用,可扩展为 "what it's like to do sth"(省略 feels)。中文学习者容易忽略 it 的形式主语功能,或误将 like 理解为动词。

  • ✓ Do you know what it feels like to be alone? ✗ Do you know what feels like to be alone? (漏掉 it) it 作为形式主语不可省略。
  • ✓ what it feels like to fail (不定式作真正主语) ✗ what it feels like failing (误用动名词) 该句式中真正主语通常用不定式,而非动名词。

in its own right (习语)

in its own right

"in one's own right" 是固定习语,意为"本身、凭借自身、独立地",强调某事物不依赖其他因素而具有的内在价值或地位。在本句中,"in its own right" 修饰 childhood,强调童年本身作为人生阶段的独立价值,而不仅仅是为成年做准备。该习语常用于强调某人或某物的独立重要性,区别于其与其他事物的关联。所有格 its/one's 必须与主语一致。

  • ✓ She is a talented musician in her own right. (her 与主语 she 一致) ✗ She is a talented musician in its own right. (所有格不一致) 所有格必须与所指代的名词在人称和数上保持一致。
  • ✓ The theory is important in its own right. ✗ The theory is important in itself. (意思相近但不完全等同) in itself 更强调"就其本身而言",in its own right 更强调"凭借自身价值"。

关键词汇与搭配

abundantly (程度副词)

abundantly clear

"abundantly" 意为"极其、非常、充分地",是正式书面语中的高级程度副词,常与 clear、evident、obvious 等形容词搭配,用于强化陈述的明确程度。相比于 very clear 或 extremely clear,abundantly clear 更具学术性和正式感。该词来源于形容词 abundant(丰富的),在此引申为"程度充分"。

  • ✓ It is abundantly clear/evident/obvious that... ✗ It is abundantly good/bad that... (搭配不当) abundantly 主要与表示"清楚、明显"类的形容词搭配,不随意与其他形容词组合。

stage of life (固定搭配)

stage of life

"stage of life" 是固定搭配,意为"人生阶段",stage 在此处表示"阶段、时期",而非"舞台"的本义。该搭配用于讨论人生不同时期(如童年、青春期、成年等)时的标准表达。介词 of 不可替换。类似搭配还有 stage of development(发展阶段)。

  • ✓ Adolescence is an important stage of life. ✗ Adolescence is an important stage in life. (介词误用) 虽然 in life 在某些语境下可行,但 stage of life 是更标准的固定搭配。

valuable (形容词用法)

valuable stage

"valuable" 意为"宝贵的、有价值的",在本句中修饰 stage,强调童年阶段的价值。该词既可表示金钱价值(a valuable painting 贵重的画作),也可表示抽象价值(valuable experience 宝贵的经验)。本句属于后者。与 invaluable(无价的、极宝贵的)、valueless(无价值的)形成词义对比。搭配时注意 valuable 后接名词,而 be valuable to sb(对某人有价值)则需介词。

  • ✓ This experience is valuable. / This is a valuable experience. ✗ This experience is very value. (词性错误) valuable 是形容词,value 是名词或动词,不可混用。
  • ✓ invaluable = 极其宝贵的(正面) ✗ invaluable = 无价值的(负面,实际应为 valueless) in- 前缀在此不表否定,invaluable 意为"无法估量其价值的",即极其宝贵。

句式逻辑与修辞

对比修辞:what people think vs. what they don't think

when people think about education they are not thinking about what it feels like

本句通过对比修辞突出矛盾:人们在思考教育时(think about education),却没有思考(not thinking about)儿童的感受体验。这种对比通过重复使用 "think about" 结构实现,前半句肯定形式,后半句否定形式,形成鲜明反差,揭示教育讨论中对儿童视角的忽视。这是论证性写作中的常见修辞手法,通过揭示矛盾来批判现状。

并列强化:important and valuable

important and valuable

本句使用 "important and valuable" 双形容词并列,强化对童年阶段的正面评价。两个词在语义上有递进关系:important 强调重要性,valuable 强调价值。通过 and 连接,避免单一形容词可能显得单薄,增强说服力。这种并列修饰在学术写作和正式论述中极为常见,用于全面、立体地刻画事物特征。

中文学习者难点

these days (时间表达的理解)

these days

"these days" 意为"现在、如今、目前",是口语和书面语中都常用的时间表达,指当前这段时期。注意该短语不特指"这几天",而是泛指"当下这个时代/现阶段"。中文学习者容易按字面理解为"这些天",从而误判时间范围。该表达不加介词,直接作时间状语,等同于 nowadays、at present,但更口语化。

  • ✓ People are busier these days. (泛指现在这个时代) ✗ People are busier in these days. (误加介词 in) these days 作时间状语时不需要介词。
  • ✓ these days = 当下、如今(时间跨度较大) ✗ these days = 最近这几天(时间跨度误解为很短) 虽然字面是"这些天",但实际指代的是当前阶段,时间跨度可能是几个月甚至几年。

形式宾语与真实宾语的识别

makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like

本句中 "makes it clear that..." 结构的 it 是形式宾语,真正的宾语是 that 引导的内容。中文学习者容易将 it 理解为指代前文的某个具体事物,从而产生理解障碍。实际上这个 it 没有实际指代,纯粹是语法功能词,起到平衡句子结构的作用。类似结构还有 "find it difficult to do sth"、"consider it necessary that..."。识别形式宾语的关键在于:如果 it 后紧跟形容词,且其后有不定式或 that 从句,则 it 通常是形式宾语。

  • ✓ I find it hard to believe. (it 是形式宾语,真正宾语是 to believe) ✗ 误将 it 理解为指代某个具体事物 当 it 后接形容词再接不定式或从句时,it 通常是形式宾语。

多重否定与逻辑理解

are not thinking about

本句的核心逻辑是"没有思考"(not thinking about),这是明确的否定表达,中文学习者需准确把握否定的对象。否定的是 "thinking about what it feels like to be a child" 这个动作,即人们忽略了儿童的感受。虽然句中只有一个 not,但对于母语非英语者,理解否定范围(否定的是哪个部分)仍可能产生困难,尤其当否定出现在长句中时。

  • ✓ They are not thinking about X. (否定的是 thinking about X 这个动作) ✗ 误解为"他们在思考不关于 X 的事"(否定对象错误) not 的位置决定了否定的范围,此处否定整个 thinking about 动作。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2015年12月英语四级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

分隔结构

A look at what goes on in most classrooms these days makes it abundantly clear

主语"A look"和谓语"makes"之间被较长的介词短语"at what goes on in most classrooms these days"分隔。介词短语作后置定语修饰主语"look"，但其长度导致主语中心词与谓语动词距离较远，需要跨越整个修饰成分才能找到主干，增加了句子理解难度。

形式主语或形式宾语

makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right

动词"makes"后接形式宾语"it"，宾语补足语为"abundantly clear"，真正的宾语是"that"引导的从句"that when people think about education, they are not thinking about..."。形式宾语结构用于避免头重脚轻，将较长的从句后置，使句子结构更平衡。

多重嵌套

that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right

这是一个三层嵌套结构：第一层是"that"引导的宾语从句；第二层是该从句内部的"when"引导的时间状语从句；第三层是"what it feels like..."和"what makes childhood..."两个宾语从句嵌套在"thinking about"之后。多层从句的嵌套增加了句子的复杂度。

并列句

they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right

"or"连接两个宾语从句"what it feels like to be a child"和"what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right"，这两个从句都作"thinking about"的宾语。两个从句结构对等，通过并列连词"or"连接，表达并列的两个方面。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2015年12月第2套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

形式宾语 it（形式宾语 it 句架）

makes it abundantly clear that

形式宾语 it 的核心识别框架是：动词 + it + 补足语 + 真正宾语（to do 或 that 从句）。本句中 "makes it abundantly clear that" 完整体现了这一结构：make 是及物动词，it 是形式宾语，abundantly clear 是形容词短语作宾语补足语，that 引导的从句是真正的宾语。

识别要点：it 在此不指代任何具体事物，仅占据宾语位置，把真正的宾语内容（通常较长的不定式或从句）后置，使句子结构更平衡。如果去掉 it 直接说 "makes that people think...clear"，语序会很别扭。

常见的形式宾语动词包括 make/find/think/consider/feel 等。本句用 make 搭配形容词 clear，后接 that 从句说明具体内容，是典型的 "make + it + adj + that 从句" 模式。

迁移方法：遇到这些动词后紧跟 it，且后续有形容词或名词，再有 to do 或 that 从句时，优先判断 it 是否为形式宾语。检验方式是看 it 能否替换为后面的不定式或从句内容——如果能替换且意思不变，就是形式宾语。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2015年12月英语四级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干识别：句子主干是“A look ... makes it abundantly clear that ...”，主语是名词短语 A look at what goes on in most classrooms these days，谓语 makes，形式宾语 it，补语 clear，真正宾语是 that 从句。快速抓住主干即“对…的观察明显表明…”。

形式宾语 it：由于 that 从句过长，英语习惯用 it 作形式宾语，将真正宾语后置，避免头重脚轻。四级常考类似结构 make it possible/easy/difficult，阅读时一看到 make it + adj. 就要预见后面会带 that 从句或不定式。

that 从句内部解析：that 从句里包含 when 引导的时间状语从句(…think about education) 和主句 (they are not thinking about…)，主句的宾语由 or 连接两个 what 名词性从句：what it feels like to be a child 和 what makes childhood an important and valuable stage…。理解难点在于拆分并列从句和识别 what 从句充当宾语。

短语理解：in its own right 表示“本身，凭本身的资格”，是固定表达，不能按字面翻译为“在它自己的权利中”。文中强调童年本身就是一个重要且宝贵的阶段。what it feels like to be a child 使用 it 作形式主语，真正主语是 to be a child，表示“做小孩是什么感觉”。掌握这些块语能大幅提升阅读速度。

考试迁移：遇到同类长难句，先略读找谓语 makes，锁定主谓宾补结构；再跳读 that 从句内部的 when 后内容，理解核心意思是“人们考虑教育时，没有顾及到孩子的感受和童年本身的价值”。这种先主干后修饰的拆分法适用于大多数长句，也是四级阅读快速得分的核心技能。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2015年12月英语四级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    句中 abundantly、valuable、stage 等词汇属于四六级核心词汇,不算生僻,但 abundantly 作为程度副词的用法可能不够熟悉;整体词汇在考研范围内,无超纲词,但需要理解部分词汇在学术语境下的精确含义。

  • 结构难度7

    句子较长(42词),包含多层嵌套:主句中嵌套 that 引导的宾语从句,从句内又有 when 引导的时间状语和 what 引导的宾语从句,以及 what it feels like to be 的固定句式;形式宾语 it 的识别、多个从句的层次梳理对基础较弱的学习者构成挑战,但主干"A look makes it clear that..."相对清晰。

  • 精讲价值8

    句中包含多个高频且实用的固定结构(make it clear that、what it feels like to be、in one's own right)和短语动词(go on、think about),这些都是考试和实际应用中的重点;同时涉及形式宾语、并列修辞、对比逻辑等多个维度,知识点密集,讲解后可举一反三,学习收益高。

  • 典型性8

    本句在句式、词汇、主题上都高度典型:长难句结构、学术性词汇、教育类话题、批判性论述语气,均是四六级和考研阅读理解中的常见特征;make it clear that 等结构也是写作和翻译的高频句式,具有很强的代表性。

  • 表达质量9

    句子结构严谨,逻辑清晰,用词精准地道(如 abundantly clear 的搭配、in its own right 的习语用法);通过对比修辞有力地批判了教育讨论中忽视儿童视角的现状,论述有深度且表达规范,属于高质量的学术书面语,可作为写作范例。

  • 综合推荐度8

    综合上述五维:词汇难度适中(6分),结构有一定挑战(7分),但精讲价值高(8分)、典型性强(8分)、表达质量优秀(9分);对于备考四六级和考研的学生,本句既有学习难度又有高回报,值得优先精讲,可作为长难句分析和写作模仿的优质素材。

结构训练评估

  • 主干识别难度7

    主干谓语"makes"并不难找，但真正的主语很长，里面又嵌入"what goes on..."，后面还接"make it clear that ..."结构，容易让学习者在进入主干前就迷路。对基础较弱者来说，先辨认主语边界再回到"makes"有一定难度。

  • 分句嵌套复杂度8

    本句不是简单线性展开，而是“主句里面套内容从句，内容从句里面再套时间从句和两个内容从句”。尤其"what ..."结构反复出现，学生很容易混淆每个从句到底依附在哪一层。

  • 时态语态难度5

    时态本身不算特别复杂，主要是一般现在时和现在进行时的对比，没有完成体、被动或虚拟。难点在于要分清外层"makes"、时间从句里的"think"、核心判断里的"are not thinking"各自服务的层次。

  • 成分划分训练价值9

    这句话很适合练主干提取和从句定位：有长主语、形式宾语"it"、宾语补足语"clear"、时间状语从句，以及两个并列的内容从句。像"make it clear that ..."和多个"what"的辨认，都是高频易错点。

  • 结构典型性8

    这类“抽象名词作主语 + 使人清楚 + 后接内容从句”的书面表达非常常见，阅读考试里也常出现。掌握后可迁移到大量带长主语、内容从句和嵌套状语从句的句子。

  • 综合训练推荐度9

    本句结构训练价值高，嵌套层次清楚但不至于失控，既能练主干识别，也能练多个内容从句的定位。时态不算花哨，正好适合把注意力集中在结构和层级判断上。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2015年12月英语四级第2套真题的这句原文。

  • childhoodCEFR A2n. 童年；儿童时期英语四级真题 30 句命中
  • stageCEFR A2n. 阶段；时期； 舞台； 舞台；活动领域； 驿站；中转站 | v. 上演；举办； 策划（假装的事件）英语四级真题 30 句命中
  • valuableCEFR B1adj. 贵重的；值钱的； 宝贵的；有用的 | n. 贵重物品英语四级真题 28 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2015年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，C段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2015年12月第2套长篇阅读（信息匹配）（C段第1句），全句 49 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、6 个分句、最深嵌套第 3 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"A look at what goes on in most…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「A look at what goes on in most classrooms these days makes it abundantly clear that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：看看如今大多数课堂上的情况，就非常清楚：当人们思考教育时，他们并没有考虑作为孩子的感受，也没有思考是什么让童年本身成为生命中一个重要且宝贵的阶段。 更贴近原文语序的直译是：看一看如今大多数教室里发生的事情，就非常清楚地表明，当人们思考教育时，他们不是在思考作为一个孩子是什么感觉，或者是什么使童年本身成为生命中一个重要且有价值的阶段。 原句共 49 词、CEFR 难度 C1，出自2015年12月英语四级第2套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，C段，第1句）。
"A look at what goes on in most…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？
主句主语是"A look"，谓语是"makes"，宾语是"it"（形式宾语），真正的宾语由"that"引导的宾语从句充当。全句外层先提出依据：看一看如今多数课堂里实际发生的事；然后得出结论：这会清楚表明一个事实。这个事实内部又先设定时间场景“当人们思考教育时”，再陈述核心判断“他们并没有去想”。最后通过"or"并列列出两项被忽视的思考内容，属于并列补充关系。
"what goes on in most classrooms these days"是什么从句？（2015年英语四级真题）
这是宾语从句——该从句由连接代词"what"引导，作介词"at"的宾语，"what"在从句中充当主语（"what goes on"）。"what"具有自由关系特征，相当于"the thing that goes on"，所指是确定的事物（课堂上发生的事情），而非疑问。句中另一处"that when people think about education, they are not thinking about what it feels like to be a child, or what makes childhood an important and valuable stage of life in its own right"是宾语从句——该从句由"that"引导，作动词"makes"的真正宾语（"make it clear that..."中的真正宾语）。"that"在从句中不充当成分，仅起连接作用。
make it clear that 是什么意思？英语四级真题句"A look at what goes on in most…"里怎么理解？
这是 "make it + adj. + that-clause" 结构,其中 it 是形式宾语,真正的宾语是后面的 that 从句。该结构用于强调某个事实或结论的明显程度。"abundantly" 作为程度副词修饰 "clear",表示"极其、非常"清楚。
"A look at what goes on in most…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？
全句 6 个分句的谓语分别是：makes（一般现在时、主动语态）；goes on（一般现在时、主动语态）；are not thinking（现在进行时、主动语态）；think（一般现在时、主动语态）；feels（一般现在时、主动语态）；makes（一般现在时、主动语态）。这里用一般现在时，把"A look ... makes it abundantly clear"说成一种普遍成立的判断，不是一次性的临时发现。
"A look at what goes on in most…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？
出自2015年12月英语四级第2套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，C段，第1句；全句句型为复合句。
"A look at what goes on in most…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 49 词、6 个分句、最深嵌套第 3 层。主干谓语"makes"并不难找，但真正的主语很长，里面又嵌入"what goes on..."，后面还接"make it clear that ..."结构，容易让学习者在进入主干前就迷路。本句不是简单线性展开，而是“主句里面套内容从句，内容从句里面再套时间从句和两个内容从句”。
"A look at what goes on in most…"句中有哪些英语四级高频单词？
共 3 个：childhood（n. 童年）、stage（n. 阶段）、valuable（adj. 贵重的）。它们都属于英语四级真题高频词，其中 childhood 在英语四级历年真题中出现于 30 个句子。

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