2017年12月英语四级第1套真题句子解析： As another returning student at Columbia, Kate Marber, told me, "We are learning not only all this information, but essentially how to learn again. Our fellow students have just come out of high school. A lot has changed since we were last in school."

not only... but (essentially)... (固定结构)

not only all this information, but essentially how to learn again

"not only A but (also) B" 是表递进关系的并列结构,强调后者更重要或更深层。本句中 B 部分插入了副词 "essentially"(本质上),进一步强化了 "how to learn again" 的核心地位。这个结构在学术写作和正式表达中极为常见,用于层层推进论点。需注意:(1) "also" 常省略;(2) A 和 B 必须结构对等(本句都是名词性成分:"all this information" 和 "how to learn again");(3) 重音落在 B 上,体现说话人的强调重点。中文学习者易犯的错误是把两部分写成不对等的结构,如 "not only a noun but also a clause",破坏平行性。

• ✓ We are learning not only the facts but (also) the method. ✗ We are learning not only the facts but also how we should apply them in practice and what implications they may have. (B 部分过于冗长,失去平行) A 和 B 应保持结构对等和长度相当,否则句子失衡。
• ✓ not only A but (also) B (强调 B) ✗ not only A but B also / not only A also but B (语序错误) "also" 若出现,位置在 but 之后、B 之前,或直接省略;不可放在句末或 but 之前。

come out of (短语动词)

come out of high school

"come out of" 在此处表示 "从...毕业 / 离开",强调一个阶段的完成和转换。相比中性的 "graduate from" 或 "finish","come out of" 带有更强的 "走出、脱离" 语感,暗示从一个封闭 / 限定的环境进入更广阔的天地。在美国教育语境中,"come out of high school" 是地道的口语表达,相当于 "刚高中毕业"。该短语动词还有其他常见义项:(1) 起源于、产生于(如 "The idea came out of our discussion.");(2) (从困境中)摆脱(如 "come out of a crisis")。考试中需根据上下文判断具体含义。

• ✓ come out of (强调 "走出" 的动态过程) ✗ come from (仅表来源,无 "走出" 的动态感) "come from" 侧重起点 / 背景,"come out of" 侧重完成某阶段后的转换。

returning student (教育术语)

returning student

"returning student" 是美国高等教育的正式术语,指中断学业后重返校园的学生,通常年龄较大、有工作或生活经历。与之对应的是 "traditional student"(应届生、未中断学业者)。这个词组在教育政策、招生材料、学术研究中频繁出现,体现了对非传统学生群体的关注。本句通过 Kate Marber 的 "returning student" 身份,引出其独特视角——与 "fellow students" (刚从高中毕业的应届生)的对比。需注意 "returning" 在此处是现在分词作定语,但已词组化,不可随意替换为其他分词。

• ✓ returning student (约定俗成的教育术语) ✗ returned student / coming-back student (非标准表达) 教育领域有特定术语,需记忆固定说法,不可自行创造。

how to learn (不定式短语作宾语)

how to learn again

"how to do sth." 是 "疑问词 + 不定式" 结构,在句中作宾语,表示 "如何做某事 / 做某事的方法"。本句中 "how to learn again" 作动词 "are learning" 的宾语,强调学习的是一种 "方法 / 能力",而非具体知识。"again" 副词置于不定式之后,表示 "重新学习 (学习这件事)",呼应 "returning student" 的身份——曾经会学习,现在需要重新掌握。这个结构在表达 "学习某种技能 / 方法" 时极为常用,如 "learn how to communicate", "teach us how to think critically"。需注意疑问词 + 不定式可替换为名词性从句("how we should learn"),但不定式更简洁、更常用。

• ✓ learn how to do sth. (学习做某事的方法) ✗ learn how doing sth. / learn to how do sth. (结构错误) 疑问词后直接接不定式 to do,不可用动名词 doing 或颠倒语序。

fellow students (固定搭配)

Our fellow students

"fellow + 名词" 表示 "同...的人、同伴",强调共同的身份 / 处境。"fellow students" 即 "同学",但比 "classmates" 更正式、更强调平等的学习者身份(而非仅指同班同学)。"fellow" 还可与其他名词搭配,如 "fellow citizens"(同胞)、"fellow researchers"(同行研究者)、"fellow travelers"(同路人,也可引申为 "志同道合者")。在学术和正式语境中,"fellow" 体现一种专业的、平等的关系,相比口语化的 "classmates" 更为得体。本句用 "Our fellow students" 而非 "Other students",暗含 Kate 将自己视为学生群体的一员,尽管她是 returning student。

essentially (副词的强化作用)

but essentially how to learn again

"essentially" 意为 "本质上、根本上",在此处修饰整个 "how to learn again",将其提升到更深层次的意义。说话人通过这个副词强调:学的不仅是表面的 "学习方法",而是从根本上重新掌握 "学习" 这项能力本身。这体现了 returning students 面临的核心挑战——不是知识的生疏,而是 "学习能力" 的重构。"essentially" 在学术写作中常用于:(1) 强调核心要点(如 "This is essentially a question of...");(2) 简化复杂概念(如 "It is essentially the same as...")。需注意其位置灵活,可置于句首、动词前、或如本句插入并列结构中,但语义重心始终在其修饰的成分上。

• ✓ essentially (强调本质、深层含义) ✗ basically (更口语化,常表 "基本上、大致" 而非 "本质上") "essentially" 更正式、更强调根本性;"basically" 更随意、可表近似。考试写作中选词需注意语域。

A lot has changed (主系表结构的隐含对比)

A lot has changed since we were last in school.

"A lot has changed" 是简洁有力的主系表结构,"a lot" 作主语(相当于 "many things"),"has changed" 为现在完成时,强调从过去某时点到现在的变化及其对当前的影响。"since we were last in school" 时间状语明确了变化的起点——returning students 上次在校时。这句话的修辞力量在于:(1) 简洁(仅 5 个词的主句)却信息量大,暗示教育环境、学习方式、学生群体等多方面的变化;(2) 与前文 "Our fellow students have just come out of high school" 形成对比——应届生处于连续状态(刚毕业),returning students 则面临断层(A lot has changed)。这种对比强化了 returning students 的适应挑战。现在完成时的使用也值得注意:不可用一般过去时 "changed",因重点不在变化发生的时刻,而在变化造成的当前状态。

• ✓ A lot has changed. (现在完成时,强调变化的影响延续至今) ✗ A lot changed. (一般过去时,仅陈述过去的事实,无 "至今" 的含义) 有 "since" 引导时间状语时,主句几乎必须用现在完成时,体现从过去到现在的关联。

插入语 "told me" 的位置与作用

As another returning student at Columbia, Kate Marber, told me

"told me" 是报道动词,引出直接引语 "We are learning..."。其前置了复杂的主语 "another returning student at Columbia, Kate Marber",形成 "As + 身份描述, 姓名, 动词 + 宾语" 的结构。这种安排有两个作用:(1) 先交代说话人的身份背景("another returning student at Columbia"),为引语内容提供权威性和相关性;(2) "Kate Marber" 作为同位语紧跟身份描述,明确具体是谁,避免抽象。需注意 "as" 在此处意为 "作为",引出身份,不可误解为 "因为" 或 "当...时"。这种句式在引用专家观点、案例访谈时极为常见,如 "As a leading economist, Dr. Smith argues that..."。中文学习者易在模仿时遗漏逗号或错置 "told me" 的位置。

• ✓ As a teacher, John said, "..." (as 引出身份,主语 + 动词 + 引语) ✗ As a teacher said John, "..." / John as a teacher said, "..." (语序混乱) "as + 身份" 应置于句首或主语前,主语与动词保持正常语序,不可插入 "as" 短语。

since 引导的时间状语位置

since we were last in school

"since we were last in school" 是 "since" 引导的时间状语从句,置于句末,修饰主句 "A lot has changed"。"since" 表示 "自从",从句用一般过去时("were"),主句用现在完成时("has changed"),这是标准搭配。"last" 在此处是副词,意为 "上次",修饰 "were in school",强调 returning students 上一次在校的时间点。这个从句的位置灵活,也可前置("Since we were last in school, a lot has changed."),但后置更符合英语 "重心后移" 的原则,即新信息 / 重要信息放句末。需注意 "since" 从句还可表因果关系("因为"),需根据主句时态判断:主句现在完成时则为时间,主句一般现在时 / 过去时则可能为因果。

• ✓ 主句 (现在完成时) + since + 从句 (一般过去时) ✗ 主句 (一般过去时) + since + 从句 / 主句 + since + 从句 (现在完成时) "since" 表时间时,主句必须用完成时,从句用过去时;时态搭配固定,不可颠倒。

"We" 的指代与语境

We are learning

引语中的 "We" 指 returning students 这个群体,Kate Marber 以第一人称复数代表这一群体发言。这体现了英语中 "we" 的灵活性:(1) 可指说话人 + 听话人(inclusive we);(2) 可指说话人 + 其所属群体,听话人在外(exclusive we,如本句)。中文学习者需根据上下文判断 "we" 的边界。本句语境明确:Kate 作为 returning student 代表该群体,"we" 不包括 "fellow students"(应届生),因后文用 "Our fellow students" 与 "we" 对立。此外,"We are learning" 用现在进行时,强调 returning students 当下正在经历的过程,而非已完成的事实,体现学习 / 适应的进行状态。

• ✓ 根据上下文判断 "we" 是否包含听话人或特定群体 ✗ 一律将 "we" 理解为 "我们所有人"(忽略 exclusive we 的可能) "we" 的指代范围不固定,需结合语境;学术写作和访谈中常见 exclusive we。

"again" 的位置与语义重心

how to learn again

"again" 位于不定式 "to learn" 之后,修饰整个不定式动作,表示 "重新学习(这件事)"。若写成 "how to again learn" 则错误("again" 不可置于 "to" 与动词之间,这违反不定式的完整性);若写成 "again how to learn" 则改变语义("again" 修饰整个疑问结构,表示 "再次讨论如何学习")。本句的 "again" 呼应 "returning student" 的身份——曾经会学习,中断后需重新掌握。中文学习者易受母语影响将 "again" 前置或误放,需记住:副词 "again" 修饰动词时通常后置("do sth. again")或置于助动词后、实义动词前("will again try"),但不可拆分不定式。

• ✓ to learn again / will again learn ("again" 在动词后或助动词后、实义动词前) ✗ to again learn / again to learn (拆分不定式或位置错误) 不定式 "to do" 是完整单位,"again" 等副词不可插入其中;需后置或前置助动词后。