英语六级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2016年6月英语六级第2套真题句子解析: It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.

主语谓语表语状语同位语

的确,市中心学校表现不佳的主要原因并非教师工会,而是贫困问题。

直译:确实,市中心学校表现不佳的主要原因不是教师工会,而是贫困。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2016年6月第2套)共 15 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点与连接词:句首为 "It's true",后面紧跟 "that",这是第一个可能的分句边界标志;"that" 引导的部分一直延续到句末,中间没有其他从属连词或分号。
  2. 再看 "that" 引出的内容内部:出现 "the main reason" 后紧跟另一个名词短语 "inner-city schools do poorly",这里 "do poorly" 是完整的主谓结构,说明 "inner-city schools do poorly" 可能是对 "reason" 的解释或补充;这种「抽象名词 + 完整句子」的紧密排列,是同位语的典型标志。
  3. 确认主从关系:句首 "It" 是形式主语,真正的主语是 "that" 引导的整个从句;"that" 从句内部,"the main reason" 作主语,"inner-city schools do poorly" 紧跟其后解释 "reason" 的具体内容,构成同位关系;"that" 从句的谓语是 "isn't",表语是 "teachers' unions, but poverty"。
  4. 总结切分依据:通过 "It's ... that" 框架识别出形式主语结构,"that" 引导主语从句;主语从句内部通过「抽象名词 + 完整句子」的紧密排列识别出同位语从句;没有其他从属连词或并列连词分隔出更多独立分句。
分句:主句

It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.

主句,使用形式主语 It,真正的主语是 that 引导的主语从句;主句的谓语是系动词 is,表语是 true,用于评价主语从句所表达命题的真实性

成分推断 · 4 项

谓语 is
  1. 先找动词形式:全句中出现 "'s"(is 的缩写)、"do"、"isn't";需要逐一判断哪个是本分句的谓语。
  2. 看 "'s" 的位置与搭配:它紧跟在句首 "It" 后面,构成 "It's true";"It" 在此处是形式主语,"'s" 是系动词,"true" 是表语,"that" 从句是真正的主语;这符合「形式主语 + 系动词 + 表语 + 真正主语从句」的典型结构。
  3. 排除其他动词:"do" 出现在 "inner-city schools do poorly" 中,属于同位语从句内部的谓语,不是主句的谓语;"isn't" 出现在 "that" 从句内部,是主语从句的谓语,也不是主句的谓语。
  4. 确认主句谓语:"It's" 中的 "is" 是主句的唯一系动词,连接形式主语 "It" 和表语 "true",是主句的谓语核心。
主语 It
  1. 先看谓语 "is" 前面的位置:紧邻谓语前的是 "It",这是第一候选主语。
  2. 判断 "It" 的性质:"It" 后面直接跟系动词 "is" 和表语 "true",再跟 "that" 引导的完整从句;"that" 从句语义完整,可独立表达一个命题;这是「It + 系动词 + 形容词 + that 从句」的标准形式主语结构。
  3. 确认形式主语:"It" 在此处不指代具体事物,而是充当语法上的形式主语,真正的主语是后面 "that" 引导的整个从句;"that" 从句的内容(市中心学校表现不佳的主要原因是贫困而非教师工会)才是 "true" 所评价的对象。
表语 true
  1. 识别系表结构:主句谓语是系动词 "is",系动词后面需要表语来说明主语的状态或性质。
  2. 定位表语:"is" 后面紧跟形容词 "true",它描述主语(即 "that" 从句所表达的命题)的真假性质。
  3. 确认表语范围:"true" 后面的 "that" 从句是真正主语,不是表语的一部分;表语仅为 "true" 这一个词。
主语 that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.
  1. 识别真正主语:前面已确认 "It" 是形式主语,真正的主语必定在后面;"that" 引导的从句紧跟在表语 "true" 之后,内容上是被评价为 "true" 的对象。
  2. 确认从句边界:"that" 从句从 "that" 开始,一直延续到句末的句号;中间没有其他能终止该从句的标志(如主句的谓语或并列连词)。
  3. 验证主语功能:将 "that" 从句移到句首:"That the main reason ... isn't teachers' unions, but poverty is true",语义完整且语法正确;这证明该从句是真正的主语,只是为了避免头重脚轻而使用了形式主语 "It"。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 识别时态:主句谓语是 "is"("'s" 的完整形式),这是系动词 be 的第三人称单数现在时形式;没有助动词 have/had、没有进行体标志 being、没有情态动词,因此是一般现在时。
  2. 识别语态:谓语 "is" 是系动词,后接形容词 "true" 作表语,构成主系表结构;系表结构不涉及动作的施受关系,因此语态标记为不适用。
  3. 识别语气:全句为陈述句,谓语用常规的现在时形式 "is",没有虚拟语气的标志(如 were、should、动词原形等),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表达的是说话者认为这一命题在当前是真实的、具有普遍性的判断;系表结构直接陈述该命题的真假属性;陈述语气表明这是一个客观陈述,而非假设或命令。

分句:主语从句

that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.

主语从句,充当主句的真正主语,陈述一个完整的命题(市中心学校表现不佳的主要原因是贫困而非教师工会);该从句内部包含一个同位语从句

成分推断 · 5 项

谓语 isn't
  1. 先找动词形式:该从句中出现 "do"(在同位语从句中)、"isn't";需要判断哪个是该从句的谓语。
  2. 看 "isn't" 的位置与搭配:"isn't" 出现在主语 "the main reason inner-city schools do poorly" 之后,其后是名词短语 "teachers' unions" 和 "poverty";"isn't ... but" 是「否定前者、肯定后者」的典型表语结构,"isn't" 是系动词。
  3. 排除其他动词:"do" 在 "inner-city schools do poorly" 中,这是同位语从句,用来解释 "reason" 的内容,不是该主语从句的谓语。
  4. 确认谓语:"isn't" 是该主语从句的系动词,连接主语 "the main reason ..." 和表语 "teachers' unions, but poverty"。
主语 the main reason inner-city schools do poorly
  1. 先看谓语 "isn't" 前面的位置:谓语前面是 "the main reason inner-city schools do poorly" 这一整串,需要判断主语的边界。
  2. 识别主语核心:"the main reason" 是名词短语,可作主语;"inner-city schools do poorly" 紧跟其后,"do poorly" 是完整的主谓结构,说明这部分也是完整句子。
  3. 判断两者关系:"the main reason" 后面没有关系代词或从属连词引导定语从句;"inner-city schools do poorly" 直接紧贴在 "reason" 之后,这是「抽象名词 + 完整句子」的同位语标志;该完整句子解释 "reason" 的具体内容。
  4. 确认主语范围:主语是 "the main reason" 加上其同位语从句 "inner-city schools do poorly",整体作为该主语从句的主语。
表语 teachers' unions
  1. 识别系表结构:谓语是系动词 "isn't",系动词后面需要表语。
  2. 定位第一个表语:"isn't" 后面紧跟 "teachers' unions",这是一个名词短语;"isn't" 表示否定,"teachers' unions" 是被否定的对象,作表语。
  3. 识别并列表语:"teachers' unions" 后面出现并列连词 "but","but" 后面是 "poverty",这是转折并列关系;"isn't ... but ..." 结构表示「不是前者,而是后者」,两个名词短语都是表语,共同构成该从句的表语部分。
表语 poverty
  1. 识别并列连词:"but" 连接两个并列的表语,前一个是 "teachers' unions",后一个是 "but" 后面的名词。
  2. 定位第二个表语:"but" 后面紧跟 "poverty",这是一个名词;结合 "isn't ... but ..." 结构,"poverty" 是被肯定的对象,与 "teachers' unions" 并列作表语。
  3. 确认表语范围:"poverty" 后面是句号,该从句结束;表语为 "poverty" 这一个词。
同位语 inner-city schools do poorly
  1. 识别同位语标志:"the main reason" 是抽象名词,表示原因;紧跟其后的 "inner-city schools do poorly" 是完整的主谓结构,中间没有关系代词或从属连词。
  2. 判断同位关系:"inner-city schools do poorly" 语义上解释 "the main reason" 的具体内容(即原因是什么),而不是修饰限定 "reason";这种「抽象名词 + 完整句子」的紧密排列,是同位语从句的典型标志。
  3. 排除定语从句:若是定语从句,"inner-city schools" 前应有关系代词(如 that、which、why);此处没有关系词,且语义上不是修饰限定而是内容解释,因此是同位语从句。
  4. 确认同位语范围:同位语从句从 "inner-city schools" 开始到 "do poorly" 结束,整体补充说明 "the main reason" 的具体内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 识别时态:谓语是 "isn't",即 "is not" 的缩写,"is" 是系动词 be 的第三人称单数现在时形式;没有助动词 have/had、没有进行体标志、没有情态动词,因此是一般现在时。
  2. 识别语态:"isn't" 是系动词,后接名词短语 "teachers' unions, but poverty" 作表语,构成主系表结构;系表结构不涉及动作的施受关系,因此语态标记为不适用。
  3. 识别语气:该从句为陈述句,谓语用常规的现在时否定形式 "isn't",没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表达的是说话者认为这一因果关系在当前是真实的、具有普遍性的判断;系表结构陈述主语的属性(原因不是教师工会而是贫困);陈述语气表明这是客观陈述而非假设。

分句:同位语从句

inner-city schools do poorly

同位语从句,解释主语从句中抽象名词 the main reason 的具体内容(即原因是什么);该从句说明市中心学校表现不佳这一事实

成分推断 · 3 项

谓语 do
  1. 先找动词形式:该从句中只有 "do",后面跟副词 "poorly"。
  2. 识别谓语结构:"do" 是实义动词,表示「表现、运作」,"poorly" 是修饰 "do" 的方式副词;"do poorly" 构成「动词 + 副词」的谓语结构,表示「表现不佳」。
  3. 确认谓语:"do" 是该同位语从句的唯一谓语动词,说明主语 "inner-city schools" 的表现情况。
主语 inner-city schools
  1. 先看谓语 "do" 前面的位置:谓语前面是名词短语 "inner-city schools"。
  2. 确认主语:"inner-city schools" 是复数名词短语,语义上是执行 "do poorly" 这一动作的主体;谓语 "do" 是复数形式,与 "schools" 的数保持一致。
  3. 验证主语范围:"inner-city schools" 是该同位语从句的完整主语,前面没有其他修饰语。
状语 poorly
  1. 识别修饰关系:"poorly" 是副词,出现在动词 "do" 后面。
  2. 判断状语类型:"poorly" 修饰 "do",说明动作的方式或程度(表现不佳),是方式状语。
  3. 确认状语范围:"poorly" 后面就是该同位语从句的结束边界,状语仅为 "poorly" 这一个词。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 识别时态:谓语是 "do",这是实义动词的原形或复数现在时形式;主语 "inner-city schools" 是复数,"do" 是复数主语对应的一般现在时形式;没有助动词 have/had、没有进行体标志 being、没有情态动词,因此是一般现在时。
  2. 识别语态:"do" 是不及物动词,"poorly" 是副词状语而非宾语;该动词本身不涉及宾语或被动关系,主语 "schools" 是动作的执行者,因此是主动语态。
  3. 识别语气:该从句为陈述句,谓语用常规的现在时形式 "do",没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表达的是市中心学校表现不佳这一状态在当前具有普遍性或持续性;主动语态表明学校是表现不佳这一状态的主体;陈述语气表明这是客观陈述而非假设或命令。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.本句是以形式主语 "It" 开头的主句,系动词 "is",表语 "true",真正的主语是后面的 "that" 引导的主语从句。主句结构为 "It is + 表语 + 主语从句",是典型的形式主语句型。
L2 · 主语从句引导词·thatthat the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.由 "that" 引导的主语从句,作为形式主语 "It" 的真正主语后置。该从句内部主语为 "the main reason inner-city schools do poorly",其中 "inner-city schools do poorly" 是同位语从句,解释说明 "reason" 的具体内容。系动词 "isn't",表语部分使用 "not...but..." 结构连接 "teachers' unions" 和 "poverty"。
L3 · 同位语从句引导词·thatinner-city schools do poorly这是一个同位语从句,与先行词 "reason" 同指并补足其内容。从句结构完整,主语 "inner-city schools",谓语 "do",状语 "poorly",说明了 "reason" 的具体内容即 "学校表现不佳"。引导词 "that" 被省略(零引导),这在 "reason" 后的同位语从句中是常见现象。该从句与 "reason" 可用 be 动词连接:the reason is that inner-city schools do poorly。

逻辑链主句使用形式主语结构,将较长的主语从句后置以避免头重脚轻;主语从句内部,同位语从句紧跟抽象名词 reason,解释原因的具体内容;主语从句的主干使用 not ... but 结构,先否定一个原因(教师工会),再肯定真正的原因(贫困),形成对比和转折关系

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

do poorly (表现不佳)

do poorly

"do poorly" 是表示「表现差、做得不好」的常用固定搭配。"do" 在此作不及物动词,后接副词 "poorly" 修饰表现程度。这个短语可广泛用于描述学业、工作、比赛等各种表现场景,如 "Students do poorly on standardized tests"(学生在标准化测试中表现不佳)。注意 "poorly" 是副词形式,不能用形容词 "poor";且 "do" 要根据时态和主语变化,如 "did poorly"、"does poorly"。该搭配在教育、社会问题讨论中极为常见,是描述表现或成果的核心表达之一。

  • ✓ Schools do poorly in tests. (用副词 poorly 修饰动词 do) ✗ Schools do poor in tests. (误用形容词 poor) 中文学习者常混淆形容词和副词,此处必须用副词修饰动词。
  • ✓ The team did poorly last season. (过去时用 did) ✗ The team do poorly last season. (时态错误) do 需根据时态变化,过去发生的事用 did。

inner-city (市中心贫困区的)

inner-city

"inner-city" 是复合形容词,特指「城市中心区的」,但在美国英语语境中通常带有特定社会含义,暗指贫困、少数族裔聚居、基础设施落后的城市核心区域。与中性的 "downtown"(市中心商业区)或 "urban"(城市的)不同,"inner-city" 常用于讨论社会问题、教育不平等、贫困等议题。该词在四六级和考研阅读的社会类文章中频繁出现,理解其隐含的社会经济背景对准确把握文章立场至关重要。注意连字符不可省略,"inner city" 作名词时可分开写,但作定语修饰名词时必须连写为 "inner-city"。

  • ✓ inner-city schools (市中心贫困区学校,带连字符的复合形容词) ✗ inner city schools (分开写失去复合形容词功能) 作定语时必须用连字符连接,否则 inner 会被理解为修饰 city 而非 schools。
  • ✓ inner-city 通常指贫困的城市核心区 ✗ 将 inner-city 理解为高档的市中心商业区 中文学习者易受字面意思误导,忽略其特定社会经济内涵。

逻辑连接与对比结构

It's true that... but... (让步转折结构)

It's true that but

本句使用 "It's true that... but..." 构成让步转折逻辑:先承认某观点成立("It's true that the main reason... isn't teachers' unions"),再用 "but" 引出真正想强调的核心观点("but poverty")。这是学术写作和议论文中极为常见的修辞策略,通过先退一步承认对方的部分观点,再转向自己的主张,使论证更有说服力、更显客观。"It's true that" 后接完整句子作主语从句,"but" 后可接词、短语或句子。该结构在考研英语阅读和写作中反复出现,掌握它有助于理解作者立场转换,也可直接套用于作文中增强论证层次感。

  • ✓ It's true that he worked hard, but he failed. (先承认努力,再转折结果) ✗ It's true he worked hard, but he failed. (省略 that,在正式写作中不够正式) 虽然口语中可省略 that,但学术写作建议保留以保持正式性。
  • ✓ 理解为让步转折:承认教师工会不是主因,但强调贫困才是 ✗ 理解为简单并列:教师工会和贫困都是原因 but 表示转折,前半句是为衬托后半句,重心在 but 之后。

isn't... but... (否定-肯定对比)

isn't teachers' unions but poverty

"isn't A, but B" 是英语中表达「不是 A 而是 B」的标准句式,用于明确否定一个选项并肯定另一个,形成鲜明对比。本句中 "isn't teachers' unions, but poverty" 直接否定「教师工会是主因」这一观点,转而确认「贫困才是主因」。注意 "but" 后的 "poverty" 承前省略了完整结构,完整形式应为 "but (the main reason is) poverty"。这种省略在英语对比结构中极为常见,既简洁有力又避免冗余。该句式在四六级写作和考研翻译中属于必备表达,可直接套用于纠正观点、澄清误解的场景,如 "The problem isn't lack of resources, but poor management"(问题不在于缺乏资源,而在于管理不善)。

  • ✓ The issue isn't money, but time. (but 后省略重复成分,直接接核心词) ✗ The issue isn't money, but it is time. (不必要的重复,不够简洁) 英语偏好简洁,承前省略是标准用法,中文学习者常过度补全。
  • ✓ isn't A, but B 强调对比,重心在 B ✗ 理解为 A 和 B 同等重要 该结构明确否定 A、肯定 B,作者意图在 but 之后。

语法与句式特征

It's true that... (形式主语与主语从句)

It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions

本句使用 "It" 作形式主语,真正的主语是 "that" 引导的主语从句 "that the main reason... isn't teachers' unions"。这是英语避免头重脚轻的常用手段:若将从句直接放句首("That the main reason... isn't teachers' unions is true"),会导致主语过长、句子失衡。"It's true/clear/obvious/important that..." 是学术写作和议论文的高频句型,用于引出客观事实或普遍认同的观点。注意 "that" 引导的从句作为名词性从句,其中可以包含完整的主谓结构(本句从句中主语是 "the main reason...",系动词是 "isn't")。该结构在考研英语阅读理解和写作中极为常见,掌握它有助于分析长难句、也可用于作文开头引出论点。

  • ✓ It's important that we finish on time. (形式主语 It,真正主语是 that 从句) ✗ That we finish on time is important. (虽语法正确,但头重脚轻,不符合英语习惯) 英语偏好平衡句式,长主语从句通常后置,用 It 占位。
  • ✓ It's true that he left. (that 从句作主语,不可省略 that) ✗ It's true he left. (省略 that 在正式写作中不规范) 主语从句中的 that 通常不省略,以保持结构清晰。

teachers' unions (复数所有格)

teachers' unions

"teachers' unions" 使用复数名词的所有格形式:"teachers" 是复数,所有格只需在词尾加撇号 "'",不再加 "s"。这里指「教师们的工会」,即由多个教师组成的工会组织。注意 "unions" 本身也是复数,表示多个工会(如不同学区、不同级别的教师工会)。英语中复数所有格的拼写规则常令中文学习者困惑:规则复数名词(以 s 结尾)的所有格只加撇号(teachers'),不规则复数名词(如 children)则加 's (children's)。本短语在教育政策、劳工关系等话题中高频出现,理解其结构有助于准确把握句意,避免误读为单数或混淆所有格形式。

  • ✓ teachers' unions (复数名词 teachers 的所有格,只加撇号) ✗ teacher's unions (单数所有格,意为一个教师的工会,与原意不符) 中文学习者易忽略复数,误用单数所有格。
  • ✓ teachers' (规则复数所有格,只加 ') ✗ teachers's (多余的 s,规则复数所有格不再加 s) 复数所有格规则:已有 s 结尾只加 ',不规则复数才加 's。

词汇与语义辨析

main reason (主要原因)

main reason

"main reason" 表示「主要原因、首要原因」,"main" 强调在多个原因中的核心地位或最重要性。在学术写作和议论文中,"main reason" 常用于因果分析,将复杂问题归结为一个或少数几个关键因素。与 "primary reason"(首要原因)、"principal reason"(主要原因)同义,但 "main" 更口语化、更常用。注意 "reason" 后常接 "why" 引导的定语从句(如 "the main reason why schools fail")或 "for" 引导的介词短语(如 "the main reason for failure"),但本句采用同位语结构,直接用 "the main reason" 加主语从句阐述具体内容。该表达在四六级和考研写作中可直接套用于因果分析段落,如 "The main reason for this phenomenon is..."(这一现象的主要原因是……)。

  • ✓ The main reason is poverty. (reason 单数,搭配单数系动词 is) ✗ The main reason are poverty. (系动词误用复数) reason 单数时系动词用 is,中文学习者易受后文影响误用复数。

poverty (贫困,不可数名词)

poverty

"poverty" 意为「贫困、贫穷」,是抽象不可数名词,前面不加冠词,也无复数形式。在社会学、经济学、教育学语境中,"poverty" 指物质匮乏状态或社会经济地位低下,是讨论社会问题的核心概念之一。与 "poorness"(罕用)不同,"poverty" 是标准术语,可用于正式学术写作。常见搭配包括 "live in poverty"(生活在贫困中)、"fight poverty"(对抗贫困)、"poverty line"(贫困线)、"extreme poverty"(极端贫困)。本句中 "poverty" 作表语,承前省略了 "the main reason is",完整形式应为 "but (the main reason is) poverty"。该词在四六级和考研阅读的社会类、教育类文章中极为高频,准确理解其用法对把握文章主旨至关重要。

  • ✓ Poverty is a serious problem. (不可数名词,不加冠词) ✗ The poverty is a serious problem. (误加定冠词) 抽象不可数名词泛指时不加冠词,中文学习者易过度使用冠词。
  • ✓ poverty (不可数名词,无复数) ✗ poverties (错误的复数形式) poverty 是抽象概念,无复数形式。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年6月英语六级第2套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

形式主语或形式宾语

It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.

句首"It"作形式主语,占据主语位置,真正的主语是后面的"that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty"这个that从句。这是典型的"It + be + 形容词 + that从句"结构,用形式主语it避免头重脚轻。真正主语从句说明的是"内城学校表现不佳的主要原因不是教师工会而是贫困"这一事实为真。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2016年6月第2套阅读理解(四选一)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

it is +adj +to do / that(形式主语 it 句架)

It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty

这是典型的 "it is + adj + that从句" 形式主语结构。it 作形式主语,无实际意义,真正的主语是 that 引导的从句 "that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty"。

形容词 "true" 评价的是后面整个 that 从句的内容(即"市中心学校表现不佳的主要原因不是教师工会,而是贫困"这一陈述的真实性)。

验证方法:去掉 "It's true" 后,剩余部分 "that the main reason... but poverty" 作为独立句子缺少主语,无法成立,证明 it 是形式主语。如果是强调句,去掉 "It is... that" 框架后应能还原为完整句子,但这里无法还原。

that 从句使用陈述语气("isn't" 是正常时态),不是虚拟语气,因此属于陈述语气的 that 从句子分类。

可迁移方法:遇到 "it is/was + 形容词" 开头的句子时,检查 it 是否有具体指代。如果没有,再看后面是否跟 to do 或 that 从句。去掉 "it is/was" 后句子若缺主语,即为形式主语结构;若结构完整,则可能是强调句。

it is true that(的确)

It's true that

"It's true that" 是让步标记的经典形式,用于显式承认某个观点或事实的真实性。这里作者承认"市中心学校表现不佳的主要原因不是教师工会而是贫困"这一事实。

该框架的让步功能在于:作者先用 "it's true that" 承认某个观点,暗示接下来可能会引出转折、补充或限制。虽然本句内部通过 "but" 进行了转折(不是教师工会,而是贫困),但 "it's true that" 本身承担的是让步承认的功能。

识别方法:看到 "it is/was true that" 时,判断 it 是否为形式主语(无具体指代),true 是否作表语评价 that 从句内容。如果两者成立,该结构即为让步标记,表示"诚然/确实"。

注意区分:如果 it 指代具体事物(如前文提到的某个陈述或事件),或 true 修饰名词(如 "a true story"),则不属于本知识点的让步用法。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年6月英语六级第2套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

整体结构:It's true that 引导主语从句,真正主语是 that 从句。That 从句的主干是 the main reason ... isn't teachers' unions, but poverty. 从句中又嵌套了一个定语从句 (why) inner-city schools do poorly 修饰 reason。句型本质是“承认某事为真+指出真正原因”,常见让步转折逻辑。

考点与陷阱:isn't ... but ... 是典型对比结构,否定前者肯定后者。考生易误以为 union 是唯一原因,或漏看 but 后的重点。快速阅读时应关注 but 后信息,这往往是作者的观点或结论。

词汇与语法注意:inner-city schools 指市内贫民区的学校,常与贫困、教育不公相关联。do poorly 是“做得不好”的固定表达。poverty 为抽象名词,常与原因分析相关。

迁移策略:遇到类似 'It is true that X is not Y, but Z.' 句式,立即想到作者在澄清误解,重点读 Z。六级阅读中常用来引入新的研究发现或作者观点,可帮助快速定位主旨。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年6月英语六级第2套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    核心词汇如 "poverty"、"unions" 属四级常见词,"inner-city" 虽有特定社会含义但构词透明,整体词汇门槛不高,基础较差的学习者查词后可理解。

  • 结构难度6

    使用形式主语 It、主语从句、让步转折及承前省略,句子较长(18词)且包含嵌套结构,需拆分主干才能准确理解,对基础差的学习者有一定挑战。

  • 精讲价值8

    涵盖让步转折逻辑、"do poorly" 等高频搭配、"inner-city" 社会语义、形式主语结构、否定对比句式,知识点密集且实用,值得详细讲解。

  • 典型性9

    让步转折结构、因果分析表达、社会问题词汇在四六级和考研真题中极为典型,句式和话题都高度代表考试风格,是议论文阅读的标准句型。

  • 表达质量8

    逻辑严密,使用标准学术议论句式,承前省略自然简洁,是规范书面英语的典范,适合作为写作范本学习。

  • 综合推荐度8

    词汇适中、结构有挑战但不超纲,知识点密集且高频,典型性和表达质量俱佳,非常适合作为四六级和考研精讲素材,综合学习价值很高。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句使用形式主语 It,真正主语是较长的 that 从句后置,需要学生识别 It 的虚指性质才能找到真正的主语;主语从句内部主语较长(包含同位语从句),且谓语 isn't 被主语和表语分隔,需要跨越较长距离才能定位完整主干

  • 分句嵌套复杂度5

    包含主句、主语从句、同位语从句三层结构,同位语从句嵌套在主语从句的主语内部,形成两层嵌套;但各层边界相对清晰,没有交叉或多重咬合,顺读后稍作梳理即可理清归属关系

  • 时态语态难度2

    全部谓语均为一般现在时,两个系动词(is、isn't)使用系表结构,一个实义动词(do)为主动语态;时态单一、语态常规、无完成体或被动式,对目标读者几乎没有门槛

  • 成分划分训练价值7

    覆盖形式主语与真正主语的识别、同位语从句与定语从句的辨析、not ... but 并列表语结构;同位语从句紧跟抽象名词且无关系词引导,是容易与定语从句混淆的典型易错点;成分种类较丰富,练习价值较高

  • 结构典型性8

    形式主语结构(It is ... that ...)和同位语从句(抽象名词 + 完整句子)都是四六级和考研阅读中的高频句式;not ... but 对比结构也是常考表达;该句作为这些典型结构的组合,代表性强,掌握后可大量迁移到其他真题句

  • 综合训练推荐度7

    该句结构典型性高、成分练习价值高,适合作为形式主语与同位语从句的标准训练句;时态简单降低了整体难度,但主干定位与嵌套层次仍有一定挑战;综合来看是值得优先练习的中等偏上难度句

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2016年6月英语六级第2套真题的这句原文。

  • povertyCEFR B2n. 贫穷;贫困; 缺乏;贫乏(指某种品质或要素的匮乏)英语六级真题 44 句命中
  • unionCEFR B2n. 工会; 联盟;联合; 联邦;联盟国家; (数学)并集; 学生会大楼;会所英语六级真题 25 句命中
  • poorlyCEFR B1adv. 糟糕地;拙劣地; 贫穷地;拮据地 | adj. 身体不适的;生病的英语六级真题 9 句命中
FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"It's true that the main reason inner-city schools…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「It's true that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:的确,市中心学校表现不佳的主要原因并非教师工会,而是贫困问题。 更贴近原文语序的直译是:确实,市中心学校表现不佳的主要原因不是教师工会,而是贫困。 原句共 15 词、CEFR 难度 C1,出自2016年6月英语六级第2套真题阅读理解(四选一)(Part III Section C (2),第3段,第1句)。
"It's true that the main reason inner-city schools…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分?
本句是以形式主语 "It" 开头的主句,系动词 "is",表语 "true",真正的主语是后面的 "that" 引导的主语从句。主句使用形式主语结构,将较长的主语从句后置以避免头重脚轻;主语从句内部,同位语从句紧跟抽象名词 reason,解释原因的具体内容;主语从句的主干使用 not ... but 结构,先否定一个原因(教师工会),再肯定真正的原因(贫困),形成对比和转折关系
"that the main reason inner-city schools do poorly isn't teachers' unions, but poverty."是什么从句?(2016年英语六级真题)
这是主语从句——由 "that" 引导的主语从句,作为形式主语 "It" 的真正主语后置。该从句内部主语为 "the main reason inner-city schools do poorly",其中 "inner-city schools do poorly" 是同位语从句,解释说明 "reason" 的具体内容。句中另一处"inner-city schools do poorly"是同位语从句——这是一个同位语从句,与先行词 "reason" 同指并补足其内容。从句结构完整,主语 "inner-city schools",谓语 "do",状语 "poorly",说明了 "reason" 的具体内容即 "学校表现不佳"。
do poorly 是什么意思?英语六级真题句"It's true that the main reason inner-city schools…"里怎么理解?
"do poorly" 是表示「表现差、做得不好」的常用固定搭配。"do" 在此作不及物动词,后接副词 "poorly" 修饰表现程度。这个短语可广泛用于描述学业、工作、比赛等各种表现场景,如 "Students do poorly on standardized tests"(学生在标准化测试中表现不佳)。
"It's true that the main reason inner-city schools…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 3 个分句的谓语分别是:is(一般现在时);isn't(一般现在时);do(一般现在时、主动语态)。一般现在时表达的是说话者认为这一命题在当前是真实的、具有普遍性的判断;系表结构直接陈述该命题的真假属性;陈述语气表明这是一个客观陈述,而非假设或命令。
"It's true that the main reason inner-city schools…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2016年6月英语六级第2套真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Part III Section C (2),第3段,第1句;全句句型为复合句。
"It's true that the main reason inner-city schools…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
算——全句 15 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句使用形式主语 It,真正主语是较长的 that 从句后置,需要学生识别 It 的虚指性质才能找到真正的主语;主语从句内部主语较长(包含同位语从句),且谓语 isn't 被主语和表语分隔,需要跨越较长距离才能定位完整主干。包含主句、主语从句、同位语从句三层结构,同位语从句嵌套在主语从句的主语内部,形成两层嵌套;但各层边界相对清晰,没有交叉或多重咬合,顺读后稍作梳理即可理清归属关系。
"It's true that the main reason inner-city schools…"句中有哪些英语六级高频单词?
共 3 个:poverty(n. 贫穷)、union(n. 工会)、poorly(adv. 糟糕地)。它们都属于英语六级真题高频词,其中 poverty 在英语六级历年真题中出现于 44 个句子。

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