懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2016年12月英语六级第2套真题句子解析： Michael Yudell, a professor of public health at Drexel University in Philadelphia, said that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.

主语谓语宾语状语同位语

费城德雷塞尔大学公共卫生学教授迈克尔·尤德尔表示，现代遗传学研究正处于一种矛盾之中：一方面，人们认为种族是阐明人类遗传多样性的有用工具；但另一方面，人们也认识到种族是这种多样性的一种定义模糊的标志。

直译：迈克尔·尤德尔，费城德雷塞尔大学公共卫生学教授，说现代遗传学研究正处于一个悖论中：一方面，种族被理解为阐明人类遗传多样性的有用工具，但另一方面，种族也被理解为这种多样性的一个定义不明确的标记。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2016年12月第2套）共 57 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先通读全句,寻找可能的切分标志。观察到句中有连接词 "that",它出现在动词 "said" 之后,这是一个常见的宾语从句引导标志。
  2. 接下来确认 "that" 的作用范围。从 "that" 开始一直到句末,这整个部分都跟在 "said" 后面,构成 "said" 的宾语内容。检查这个 "that" 引出的部分是否包含完整的主谓结构:主语是 "modern genetics research",谓语是 "is operating",因此确认 "that" 引导的是一个完整的宾语从句。
  3. 再看宾语从句内部是否还有嵌套。虽然从句中有冒号和并列连词 "but",但这些是在说明 "paradox" 的具体内容,属于同一个从句内部的展开说明,并未引出新的从属分句。两个 "is understood" 结构通过 "but" 并列,共同解释这个悖论的两个方面,仍属于宾语从句的内部结构。
  4. 因此全句可划分为两个分句:第一个是主句,包含主语 "Michael Yudell"、同位语 "a professor of public health at Drexel University in Philadelphia" 和谓语 "said";第二个是由 "that" 引导的宾语从句,作为 "said" 的宾语,说明他所说的内容。
分句：主句

Michael Yudell, a professor of public health at Drexel University in Philadelphia, said that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.

主句,交代谁在什么时候说了什么话,为整个句子提供叙述框架和时间背景

成分推断 · 4 项

谓语 said
  1. 先找句子的动词形式。句中出现多个动词形式:"said"(过去式)、"is operating"(现在进行时)、"is understood"(被动语态,出现两次)、"to illuminate"(不定式)、"to be"(不定式,出现两次)。
  2. 接下来判断哪个动词是主句的谓语。主语 "Michael Yudell" 后面紧跟一个同位语短语(用逗号隔开),同位语之后直接连接的动词是 "said"。检查 "said" 与主语的搭配:"Michael Yudell said" 构成完整的主谓关系,表示他说了某事。
  3. 排除其他动词:"is operating" 出现在 "that" 引导的从句中,是从句的谓语,不是主句谓语;两个 "is understood" 也在从句内部,是从句中并列结构的谓语;"to illuminate" 和 "to be" 都是不定式形式,不能单独作谓语。
  4. 因此确认主句的谓语是 "said",它是一个过去式的及物动词,后面接宾语从句说明所说的内容。
主语 Michael Yudell
  1. 寻找谓语 "said" 前面执行这个动作的人或物。在 "said" 之前,句首是专有名词 "Michael Yudell",中间被同位语短语隔开。
  2. 检查 "Michael Yudell" 与 "said" 的逻辑关系:一个人可以执行"说"这个动作,搭配合理。再看句子开头到 "said" 之间有没有其他可能的主语候选:同位语短语 "a professor of public health at Drexel University in Philadelphia" 是对 "Michael Yudell" 的补充说明,本身不能作主语。
  3. 因此确认主语是 "Michael Yudell",它位于句首,是执行 "said" 这个动作的人。
同位语 a professor of public health at Drexel University in Philadelphia
  1. 观察主语 "Michael Yudell" 后面紧跟着一个由逗号隔开的名词短语 "a professor of public health at Drexel University in Philadelphia",这个短语在谓语 "said" 之前。
  2. 判断这个名词短语的作用。它以不定冠词 "a" 开头,后接职业名词 "professor",与专有名词 "Michael Yudell" 指代同一个人,对其身份进行补充说明。这种用逗号隔开、与前面名词指代相同、提供额外信息的名词短语,是同位语的典型标志。
  3. 排除其他可能:它不是主语的一部分(因为逗号隔开),不是独立的成分(因为它依附于主语提供说明),也不是定语从句(没有关系词引导)。因此确认它是主语 "Michael Yudell" 的同位语。
宾语 that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.
  1. 及物动词 "said" 需要宾语来说明所说的内容。观察 "said" 后面紧跟连接词 "that",它引导一个从句。
  2. 检查这个 "that" 从句的完整性:从 "that" 开始到句末,包含主语 "modern genetics research"、谓语 "is operating" 以及后续的完整结构,构成一个完整的陈述句。这个从句跟在及物动词 "said" 后面,说明所说的具体内容,因此它是 "said" 的宾语。
  3. 这个宾语是一个完整的从句,而非简单的名词或名词短语。它在主句中充当宾语成分,同时在下面的分句分析中会详细展开其内部结构。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:观察谓语动词 "said" 的形式。它是动词 "say" 的过去式,没有助动词、没有进行体标志(be + -ing),没有完成体标志(have + 过去分词),也没有情态动词。这是一个简单的过去式动词,表示过去发生的动作,因此时态是一般过去时。
  2. 语态判断:检查主语与谓语的关系。主语 "Michael Yudell" 是动作 "say" 的执行者(他主动说出某事),而非承受者。句中没有 "be + 过去分词" 的被动语态标志。因此语态是主动语态。
  3. 语气判断:这是一个陈述句,叙述一个过去发生的事实(某人说了某事),没有虚拟语气的标志(如 if 引导的假设、were 型虚拟等),也不是命令句。因此语气是陈述语气。

语义说明 一般过去时的主动语态表明这是对过去已发生事件的客观陈述,说明 Michael Yudell 在过去某个时间点发表了某个观点。

分句：宾语从句

that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.

宾语从句,作为主句谓语动词 said 的宾语,说明 Michael Yudell 所表达的具体观点内容,即现代遗传学研究面临的悖论及其两个方面

成分推断 · 4 项

谓语 is operating
  1. 先找这个从句中的动词形式。从句内出现多个动词形式:"is operating"(现在进行时)、"is understood"(被动语态,出现两次)、"to be"(不定式,出现两次)、"to illuminate"(不定式)。
  2. 确定从句的主语。连接词 "that" 后面紧跟的是 "modern genetics research",这是从句的主语。寻找与这个主语直接搭配的谓语动词:主语后面紧接的动词结构是 "is operating"。
  3. 检查 "is operating" 与主语的搭配:"modern genetics research is operating" 构成完整的主谓关系,表示现代遗传学研究正在运行或处于某种状态。这是一个现在进行时的结构(be 动词 + 现在分词)。
  4. 排除其他动词:两个 "is understood" 出现在冒号后面,是对 "paradox" 内容的展开说明,它们在从句内部构成并列结构,但不是从句主干的谓语;"to be" 和 "to illuminate" 是不定式,不能单独作谓语。因此确认从句的谓语是 "is operating"。
主语 modern genetics research
  1. 这是一个由 "that" 引导的从句,需要找到从句内部的主语。在连接词 "that" 后面,紧接着的名词短语是 "modern genetics research"。
  2. 检查它与谓语的关系:"modern genetics research" 后面直接连接 "is operating",构成主谓搭配,表示研究这个抽象事物正在运行或操作。没有其他名词短语在 "that" 和 "is operating" 之间可以充当主语。
  3. 因此确认从句的主语是 "modern genetics research",它位于从句开头,是谓语 "is operating" 的执行者。
状语 in a paradox
  1. 观察谓语 "is operating" 后面的介词短语 "in a paradox"。介词 "in" 引导这个短语,说明主语所处的状态或方式。
  2. 判断它与谓语的关系:"operating in a paradox" 表示"在一个悖论中运作",这个介词短语修饰动词 "operating",说明研究运作的方式或状态。它不是谓语必需的宾语("operate" 是不及物动词,不直接带宾语),而是补充说明运作的情境。
  3. 介词短语修饰动词、说明方式或状态的,是状语的典型特征。因此确认 "in a paradox" 是从句的状语,说明研究运作的状态。
同位语 on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity
  1. 观察 "a paradox" 后面紧跟冒号,冒号后的内容 "on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity" 对 "a paradox" 进行具体说明。
  2. 冒号在此处的作用是引出对前面名词的解释或列举。这整段内容与 "a paradox" 指代同一事物(即这个悖论的具体内容),对其进行详细阐释,说明悖论的两个方面是什么。
  3. 这种用冒号引出、对前面名词进行具体说明的结构,是同位语的典型标志。因此确认冒号后的整个内容是 "a paradox" 的同位语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判断:观察谓语结构 "is operating"。它由 be 动词的现在时形式 "is" 加上动词的现在分词 "operating" 构成,这是现在进行时的标准形式(am/is/are + 现在分词)。没有完成体标志(have + 过去分词),没有情态动词,也不是将来时(没有 will)。因此时态是现在进行时。
  2. 语态判断:检查主语与动作的关系。主语 "modern genetics research" 是动作 "operate" 的执行者(研究本身在进行操作),而非承受者。句中没有 "be + 过去分词" 的被动语态标志("operating" 是现在分词,不是过去分词)。因此语态是主动语态。
  3. 语气判断:这是一个陈述句,客观描述现代遗传学研究目前的运作状态,没有虚拟语气的标志,也不是命令句。因此语气是陈述语气。

语义说明 现在进行时的主动语态表明现代遗传学研究目前正处于某种持续的状态或过程中,强调这个悖论是现在进行时的现实情况,而非过去的历史或将来的可能。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Michael Yudell, a professor of public health at Drexel University in Philadelphia, said that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.主句主干为"Michael Yudell said that..."，said后接宾语从句。主语"Michael Yudell"带同位语"a professor of public health at Drexel University in Philadelphia"作补充说明。
L2 · 同位语短语a professor of public health at Drexel University in Philadelphia名词短语作"Michael Yudell"的同位语，补充说明其身份和所属机构。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.由"that"引导的宾语从句，作"said"的宾语。从句主干为"modern genetics research is operating in a paradox"，冒号后用"on the one hand...but on the other hand"并列结构展开paradox的具体内容，这两个并列分句是解释说明paradox的内容，而非独立的从句层级。

逻辑链主句通过谓语动词 said 引出宾语从句,形成"陈述 + 陈述内容"的递进结构。宾语从句详细展开了被陈述的观点,说明现代遗传学研究在种族概念使用上存在的矛盾:一方面认为种族是有用的工具,另一方面又认为它是定义不清的标记。主句提供话语来源和时间框架,宾语从句提供观点的实质内容。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2016年12月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心结构与逻辑连接

operating in a paradox (核心短语)

operating in a paradox

"operate in" 表示"在……中运作/存在/发挥作用","paradox" 指"悖论、矛盾"。这里 "operating in a paradox" 指"处于一种悖论状态中运作",强调现代基因学研究存在内在矛盾。该短语在学术写作中常用于描述某个领域或系统存在的根本性矛盾,如 "operating in a vacuum"(在真空中运作)、"operating in uncertainty"(在不确定性中运作)。中文学习者容易直译为"操作一个悖论",需理解 "operate in" 的引申义是"处于某种状态/环境中"。

  • ✓ operating in a paradox 表示"处于悖论状态中运作" ✗ 误译为"操作一个悖论"或"经营一个悖论" operate 在此语境下不是"操作"的意思,而是"运作、存在"的状态动词

on the one hand... on the other hand (对比连接结构)

on the one hand on the other hand

这是标准的对比连接结构,用于呈现同一事物的两个相反或对立的方面。"on the one hand" 引出第一个方面,"on the other hand" 引出对立的第二个方面。本句中用来展现race概念的双重性:既是有用的工具,又是定义不清的标记。该结构在学术论证、辩论、议论文中极为常见,是表达矛盾观点的标准句式。注意两个hand都用单数,且通常成对出现。中文学习者有时会漏掉 "the",或误用为 "in one hand"。

  • ✓ on the one hand... on the other hand ✗ in one hand... in the other hand 或 on one hand... on another hand 必须用 on 且加定冠词 the;第二个hand前用 the other 而非 another

关键动词与学术表达

illuminate (学术用词)

illuminate

"illuminate" 原意是"照亮、照明",在学术语境中引申为"阐明、揭示、使清楚"。本句中 "illuminate human genetic diversity" 指"揭示/阐明人类基因多样性"。这是学术写作中的高级词汇,比 "show" 或 "explain" 更正式,带有"使原本模糊的事物变得清晰可见"的意象。常见搭配包括 "illuminate the issue/problem/nature/complexity"。中文学习者容易仅记住其字面义"照亮",而忽略其在学术语境中表达"阐明"的核心用法。

  • ✓ illuminate 在学术语境中表示"阐明、揭示" ✗ 仅理解为物理意义上的"照亮、照明" 需掌握其引申义,在研究、分析、讨论中常用于表达"使某事变得清晰

be understood to be (被动认知表达)

race is understood to be a useful tool race is also understood to be a poorly defined marker

"be understood to be" 是学术写作中的标准被动结构,表示"被理解为/被认为是"。该结构强调某种认知或观点的普遍性或共识性,而不强调具体是谁理解的。本句中两次使用该结构,分别引出对race的两种理解。类似结构还有 "be considered to be", "be thought to be", "be believed to be"。这种表达比主动语态 "people understand race to be" 更客观、更学术化。中文学习者容易忽略 "to be" 而误用为 "is understood as",虽然意思接近但结构不同。

  • ✓ be understood to be + 名词/形容词 ✗ be understood as 或 be understood to do to be 后接表语成分,构成完整的被动不定式结构;understood as 也可用但语感略有不同

核心名词与概念辨析

a useful tool (工具隐喻)

a useful tool to illuminate

将 "race"(种族)比喻为 "a useful tool"(一个有用的工具),是概念隐喻的典型用法。在学术讨论中,将抽象概念(如种族、语言、理论)比作"工具"暗示其功能性、实用性和为特定目的服务的特点。"tool to illuminate" 表明race作为工具的功能是"用来阐明"基因多样性。这种表达方式在方法论讨论中极为常见,如 "language as a tool", "theory as a tool"。中文学习者需理解这不是说race本身是物理工具,而是将其视为分析或研究的手段。

  • ✓ a useful tool 是将race隐喻为分析手段,强调其功能性 ✗ 理解为race字面上是一个工具 需识别概念隐喻,tool在此指"研究或分析的方法、手段"

marker (专业术语)

a poorly defined marker of that diversity

"marker" 在基因学、生物学语境中是专业术语,指"标记、标志物",用于识别、区分或指示某种特征。本句中 "a marker of that diversity" 指"那种多样性的标记",即用来指示或识别基因多样性的特征。"poorly defined marker" 指"定义不清的标记",批评race作为标记的模糊性和不精确性。在科学文献中,marker常用于表达可测量的指标或特征,如 "genetic marker"(基因标记)、"biomarker"(生物标记)。中文学习者易将marker仅理解为"记号笔"等日常义,需掌握其科学术语义。

  • ✓ marker 在科学语境中指"标记、标志物",用于识别特征 ✗ 仅理解为"记号笔"或"标记者"等日常义 需掌握其在生物学、医学中的专业术语义

that diversity (指代明确性)

that diversity

"that diversity" 中的 "that" 是指示代词,明确回指前文的 "human genetic diversity"(人类基因多样性)。使用 "that" 而非 "the" 或 "this" 是为了建立清晰的指代关系,避免歧义。在学术写作中,当需要重复提及前文已出现的特定概念时,常用 "that/those + 名词" 来确保指代明确,尤其在句子较长或概念较多时。本句两次提到diversity,第二次用 "that diversity" 强调是同一个多样性概念。中文学习者有时会混淆 "that" 与 "the" 的使用,或不理解为何不直接重复 "human genetic diversity"。

  • ✓ that diversity 明确回指前文的 human genetic diversity ✗ 误以为that是从句引导词,或不理解为何用that而非the that作指示代词,用于建立清晰的回指关系,避免重复冗长短语

形容词与修饰结构

poorly defined (复合修饰语)

poorly defined

"poorly defined" 是"副词 + 过去分词"构成的复合修饰语,表示"定义不清的、界定模糊的"。"poorly" 修饰 "defined",强调定义的质量差或不充分。这类结构在学术批评或评价性写作中常见,如 "poorly understood"(理解不足的)、"well established"(确立良好的)、"highly debated"(高度争议的)。注意 "poorly" 是副词而非形容词,不能说 "poor defined"。中文学习者有时会误用形容词修饰过去分词,或不理解这种复合结构的构成规则。

  • ✓ poorly defined 用副词 poorly 修饰过去分词 defined ✗ 误用为 poor defined 或 poorlyly defined 必须用副词修饰过去分词,构成复合修饰语;poorly已是副词,不加-ly

学术语境与表达特征

said that (引述动词选择)

said that

"said" 是最中性、最常用的引述动词,表示某人陈述或表达了某观点。在学术新闻报道或转述中,"said" 比 "claimed", "argued", "asserted" 等更客观中立,不暗示说话者的态度或可信度。本句引述Yudell教授的观点时用 "said that",表明这是他的陈述。在正式写作中,引述他人观点是常见手法,合适的引述动词选择体现作者的立场和文体规范。中文学习者有时不理解不同引述动词的细微差异,或在转述时机械使用同一动词。

  • ✓ said 是中性客观的引述动词,适合新闻报道或学术转述 ✗ 不区分said, claimed, argued等引述动词的语气差异 said最中立;claimed暗示可能有争议;argued强调论证性;需根据语境选择

modern genetics research (专业领域名词)

modern genetics research

"modern genetics research" 指"现代基因学研究",是学科领域的标准表达。"modern" 限定时间范围,强调当代的、现行的研究状态,与传统或早期研究区分。"genetics" 是遗传学、基因学,"research" 表示研究活动。这类"形容词 + 学科名 + research/study"的结构在学术写作中极为常见,如 "contemporary sociology research", "advanced physics study"。注意 "genetics" 虽以-s结尾但通常作单数,"research" 作不可数名词。中文学习者有时会将genetics误作复数,或在research后加-es。

  • ✓ genetics 虽以-s结尾,通常作单数名词;research 不可数 ✗ 将genetics视为复数形式,或使用researches 学科名词如genetics, physics, mathematics等通常作单数;research不可数,无复数形式

中文学习者综合难点

双重被动结构的理解 (is understood to be... but is also understood to be...)

race is understood to be a useful tool race is also understood to be a poorly defined marker

本句的核心难点之一是理解两个并列的被动结构如何共同表达悖论。两个 "is understood to be" 结构在 "on the one hand... on the other hand" 框架下并列,分别呈现对race的矛盾认知。中文学习者容易在翻译或理解时卡在被动语态上,或不能准确把握两个理解之间的对立关系。关键是识别这两个被动结构不是简单的信息叠加,而是刻意构造的逻辑对比:同一事物(race)被理解为两种相反的东西(有用的工具 vs. 定义不清的标记),这正是paradox的体现。理解这种对称的双重被动结构对把握学术论证中的矛盾呈现至关重要。

  • ✓ 两个 is understood to be 通过 on the one hand/other hand 构成对比,共同表达悖论 ✗ 将两个被动结构视为简单并列信息,未把握其对立关系 需识别对称结构服务于逻辑对比,理解paradox如何通过形式对称来体现内容矛盾

抽象名词的角色转换 (race 既是工具又是标记)

race is understood to be a useful tool race is also understood to be a poorly defined marker

本句的深层难点是理解 "race"(种族)这一抽象概念如何在不同视角下转换角色。在第一个视角中,race被视为 "tool"(工具),强调其功能性和使用价值;在第二个视角中,race被视为 "marker"(标记),强调其指示性和定义问题。这种同一概念的多重角色在学术批判性思维中常见,要求读者能够理解概念的多面性和语境依赖性。中文学习者往往习惯于概念的单一定义,难以同时持有对同一事物的矛盾认知。掌握这种思维方式对理解学术论证中的批判性分析和概念辨析至关重要。

  • ✓ 理解race在不同语境下可以是tool(强调功能)也可以是marker(强调定义) ✗ 认为race只能有一个固定定义或角色 需培养批判性思维,理解概念的多重性和视角依赖性
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2016年12月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

插入语

a professor of public health at Drexel University in Philadelphia

"a professor of public health at Drexel University in Philadelphia" 是同位语性质的名词短语，由逗号分隔，对前面的 "Michael Yudell" 进行身份说明和补充。这一成分可以去掉而不影响主句 "Michael Yudell said that..." 的完整性，是典型的插入成分。

并列句

on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity

这是由 "but" 连接的两个完整独立分句。前句主干是 "race is understood to be a useful tool"，后句主干是 "race is also understood to be a poorly defined marker"。两个分句各有完整的主谓结构，通过对等连词 "but" 形成转折关系，表达了种族概念的矛盾性：既被视为有用工具，又被认为是定义不清的标记。

不定式多功能

to be a useful tool

"to be a useful tool" 是不定式短语，在被动结构 "is understood to be" 中作主语补足语，说明主语 "race" 被理解为什么。这是不定式在 be understood/believed/considered 等动词后作主补的标准用法。

不定式多功能

to illuminate

"to illuminate" 是不定式短语，修饰前面的名词 "tool"，说明该工具的用途或目的，充当后置定语。这是不定式作定语的典型用法，说明被修饰名词的功能。

不定式多功能

to be a poorly defined marker

"to be a poorly defined marker" 是不定式短语，在被动结构 "is also understood to be" 中作主语补足语，说明主语 "race" 被理解为什么。与前一个不定式平行，同样是主补用法。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2016年12月第2套阅读理解（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

on the one hand … on the other hand（一方面…另一方面(对比展开骨架)）

on the one handon the other hand

"on the one hand ... on the other hand" 是英语写作中用于展开对比论述的经典框架结构。这个结构的核心作用是帮助作者系统地呈现一个事物的两个相对或矛盾的方面。

识别要点：必须同时出现两个标记，"on the one hand" 引出第一个方面，"on the other hand" 引出第二个对立或对比的方面。两者可能出现在同一句中（用逗号或连词分隔），也可能分散在相邻句子中。

本句中，作者用这个框架清晰地呈现了现代遗传学研究中的悖论：一方面（on the one hand）种族被理解为揭示人类基因多样性的有用工具，另一方面（on the other hand）种族也被理解为对该多样性定义不清的标记。两个方面形成鲜明对比，构成了 "paradox" 的具体内容。

迁移方法：在写作或阅读中，当需要呈现一个问题的两面性、或对某事物进行利弊分析时，可以使用这个框架。第一个 "hand" 后跟第一个观点或方面，第二个 "hand" 后跟相对或矛盾的观点。这种结构能帮助读者清晰地看到论述的逻辑层次。

注意与单独使用 "on the other hand" 的区别：如果句中只有 "on the other hand" 而前文没有对应的 "on the one hand"，那只是一个普通的转折标记，表示 "另一方面" 或 "然而"，不构成本知识点所要求的配套对比框架。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2016年12月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构拆解

这个长句的核心骨架是：Michael Yudell ... said that ...。句首插入同位语 'a professor ... Philadelphia'，六级常见介绍人物身份方式。that引导的宾语从句较长，内含冒号解释。宾语从句的主干：modern genetics research is operating in a paradox，然后冒号后用 'on the one hand ... but on the other hand ...' 具体说明这个 paradox 的两个对立面。

考点与陷阱

悖论(paradox)是六级阅读中态度/观点题的核心。悖论的两端：'race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity' 与 'race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity'，两端均用被动语态，表明这不是作者个人观点，而是学界存在的共识。考生易错在于把其中之一当作作者看法。应抓住 'operating in a paradox' 这一总括，说明这两种理解并存。

迁移应用

遇到类似长句，先找主干主语和谓语（said），忽略插入同位语；再处理that从句；若从句中有冒号，则冒号后是对前面核心词的详细解释。使用并列结构 on the one hand... on the other hand... 可快速识别作者要呈现的对比观点。注意 passive voice (is understood) 常用来引用他人观点，区分其与作者直接论断（如 researchers argue/claim）的不同。这种拆解方式可迁移到任何六级科技说明文长难句。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2016年12月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度7

    包含学术高级词汇如illuminate(阐明)、paradox(悖论)、marker(标记),以及领域专有名词genetics research、genetic diversity;虽无生僻词,但多个词需理解其学术引申义而非日常义,对基础较差学习者有一定门槛

  • 结构难度8

    主句套宾语从句(said that...),从句内又含paradox的同位语解释,该解释由on the one hand/other hand引导的两个并列被动结构构成,形成三层嵌套;句长适中但逻辑层次多,主干识别需穿透引述和对比框架

  • 精讲价值9

    高密度知识点:对比连接结构、学术被动语态、引述表达、概念隐喻、专业术语、复合修饰语,且展现批判性思维中的悖论呈现手法;一句涵盖学术写作多个核心技能,讲解收益极高

  • 典型性8

    高度典型的学术论证句式:引述专家观点+呈现矛盾+使用对比结构,是考研英语阅读理解中常见的议论文句型;词汇和结构都属于学术英语的标准配置,代表性强

  • 表达质量9

    规范的学术书面语:中性客观的引述、对称工整的对比结构、精准的专业术语、恰当的逻辑连接词,句式严谨、表达地道,是学术写作的优质范例,无口语化或松散表达

  • 综合推荐度9

    词汇难度和结构难度适中偏高,但精讲价值和典型性极高,表达质量优秀;对目标读者(基础较差的考研学生)而言是挑战性适宜、学习收益极大的优质例句,值得深入精讲并反复练习

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干清晰：主语 Michael Yudell 在句首，谓语 said 紧随其后，宾语是 that 引导的从句。虽然主语后有较长的同位语短语，但用逗号明确隔开，不构成实质干扰。宾语从句的主干 modern genetics research is operating 也较易识别。

  • 分句嵌套复杂度3

    句子只有两层结构：主句加一个宾语从句。宾语从句内部虽有冒号展开和 but 连接的并列，但这些都在同一层级内展开，没有形成多层嵌套。整体结构呈线性递进，读者可以顺读理解，无需反复回溯理清归属关系。

  • 时态语态难度5

    主句使用一般过去时（said），宾语从句使用现在进行时（is operating），涉及两种时态。从句内部还有两处被动语态（is understood），但都是一般现在时的被动，结构相对简单。没有完成体、虚拟语气或情态动词的复杂叠加，但时态和语态的组合需要一定辨识能力。

  • 成分划分训练价值7

    句子成分丰富：主句包含主语、同位语、谓语、宾语从句；从句包含主语、谓语、状语，内部还有并列的被动结构、不定式短语等。同位语的识别、宾语从句的划分、被动语态的辨认、不定式作补语的判断，都是典型的成分划分训练点，覆盖面广且具有代表性。

  • 结构典型性8

    主句加宾语从句的结构是四六级和考研阅读中的高频句式，尤其是引述学者观点的表达方式（某人 said that...）极为常见。从句内部通过冒号展开并列对比（on the one hand... but on the other hand...）也是学术文本的典型论证结构，学习价值高且可大量迁移。

  • 综合训练推荐度7

    这是一个结构典型、成分丰富、难度适中的训练句。主干识别和嵌套层次都不构成显著障碍，时态语态组合具有一定辨识价值，同位语和宾语从句的划分是重要练习点。句式在真题中代表性强，掌握后可应用于大量同类结构。综合来看，值得优先作为句子结构和时态分析的训练材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2016年12月英语六级第2套真题的这句原文。

  • diversityCEFR B2n. 多样性；差异性； 多样化的事物；各种各样的人或物英语六级真题 46 句命中
  • professorCEFR B1n. 教授（大学教师的最高职称）； 教师；先生（非正式用法，泛指教课的人）英语六级真题 112 句命中
  • operateCEFR B1v. 运转；工作；操作； 经营；运营； 动手术；施行手术； 起作用；产生影响； 活动；行动英语六级真题 52 句命中
  • geneticCEFR B2adj. 遗传的；基因的； 起源的；发生的英语六级真题 38 句命中
  • poorlyCEFR B1adv. 糟糕地；拙劣地； 贫穷地；拮据地 | adj. 身体不适的；生病的英语六级真题 9 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2016年12月第2套阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第4段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2016年12月第2套阅读理解（四选一）（第4段第1句），全句 57 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、5 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Michael Yudell, a professor of public health at…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Michael Yudell, a professor of public health at Drexel University in Philadelphia, said that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：费城德雷塞尔大学公共卫生学教授迈克尔·尤德尔表示，现代遗传学研究正处于一种矛盾之中：一方面，人们认为种族是阐明人类遗传多样性的有用工具；但另一方面，人们也认识到种族是这种多样性的一种定义模糊的标志。 更贴近原文语序的直译是：迈克尔·尤德尔，费城德雷塞尔大学公共卫生学教授，说现代遗传学研究正处于一个悖论中：一方面，种族被理解为阐明人类遗传多样性的有用工具，但另一方面，种族也被理解为这种多样性的一个定义不明确的标记。 原句共 57 词、CEFR 难度 C1，出自2016年12月英语六级第2套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (2)，第4段，第1句）。
"Michael Yudell, a professor of public health at…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？
主句主干为"Michael Yudell said that..."，said后接宾语从句。主句通过谓语动词 said 引出宾语从句,形成"陈述 + 陈述内容"的递进结构。宾语从句详细展开了被陈述的观点,说明现代遗传学研究在种族概念使用上存在的矛盾:一方面认为种族是有用的工具,另一方面又认为它是定义不清的标记。主句提供话语来源和时间框架,宾语从句提供观点的实质内容。
"that modern genetics research is operating in a paradox: on the one hand, race is understood to be a useful tool to illuminate human genetic diversity, but on the other hand, race is also understood to be a poorly defined marker of that diversity."是什么从句？（2016年英语六级真题）
这是宾语从句——由"that"引导的宾语从句，作"said"的宾语。从句主干为"modern genetics research is operating in a paradox"，冒号后用"on the one hand...but on the other hand"并列结构展开paradox的具体内容，这两个并列分句是解释说明paradox的内容，而非独立的从句层级。
operating in a paradox 是什么意思？英语六级真题句"Michael Yudell, a professor of public health at…"里怎么理解？
"operate in" 表示"在……中运作/存在/发挥作用","paradox" 指"悖论、矛盾"。这里 "operating in a paradox" 指"处于一种悖论状态中运作",强调现代基因学研究存在内在矛盾。该短语在学术写作中常用于描述某个领域或系统存在的根本性矛盾,如 "operating in a vacuum"(在真空中运作)、"operating in uncertainty"(在不确定性中运作)。
"Michael Yudell, a professor of public health at…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 2 个分句的谓语分别是：said（一般过去时、主动语态）；is operating（现在进行时、主动语态）。一般过去时的主动语态表明这是对过去已发生事件的客观陈述,说明 Michael Yudell 在过去某个时间点发表了某个观点。
"Michael Yudell, a professor of public health at…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2016年12月英语六级第2套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (2)，第4段，第1句；全句句型为复合句。
"Michael Yudell, a professor of public health at…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 57 词、2 个分句。主句主干清晰：主语 Michael Yudell 在句首，谓语 said 紧随其后，宾语是 that 引导的从句。句子只有两层结构：主句加一个宾语从句。
"Michael Yudell, a professor of public health at…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 5 个：diversity（n. 多样性）、professor（n. 教授（大学教师的最高职称））、operate（v. 运转）、genetic（adj. 遗传的）、poorly（adv. 糟糕地）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 diversity 在英语六级历年真题中出现于 46 个句子。

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