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英语六级真题句子解析 · Part II Section A (1)

2017年12月英语六级第2套真题句子解析： But she was so nervous that she kept forgetting what to say, and she spoke almost in a whisper.

主语谓语宾语表语状语

但她太紧张了，总是忘记要说什么，说话声音小得几乎像耳语。

直译：但是她如此紧张以至于她一直忘记要说什么，并且她说话几乎是低声的。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2017年12月第2套）共 19 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 观察全句，发现句首有转折连词 "But"，表明整句与前文存在转折关系，但 "But" 本身不影响句内分句划分。
  2. 在 "But" 之后，看到 "she was so nervous that she kept forgetting what to say" 这一段。注意其中的 "so ... that ..." 结构："so" 修饰形容词 "nervous"，"that" 引出一个结果从句，说明紧张到什么程度。这里 "that" 是结果状语从句的引导词，将 "she kept forgetting what to say" 这部分标记为从属结构。
  3. 在 "kept forgetting" 后面，看到 "what to say"。"what" 在这里引导一个疑问结构，作 "forgetting" 的宾语，说明忘记的内容是什么。"what to say" 整体充当宾语从句。
  4. 继续向后，遇到逗号和并列连词 "and"，这表明前后是两个并列的主句。"and" 后面是 "she spoke almost in a whisper"，这是一个独立的主谓结构，与前面的 "she was so nervous that ..." 并列。
  5. 综合来看，全句包含两个并列主句，由 "and" 连接；第一个主句内嵌一个结果状语从句，该状语从句内又嵌一个宾语从句。
分句：主句

But she was so nervous that she kept forgetting what to say

第一个主句，说明主语当时的紧张状态以及紧张导致的后果

成分推断 · 4 项

谓语 was
  1. 先找句中的动词形式。看到 "was"、"kept"、"forgetting"、"say" 四个动词相关形式。
  2. "was" 是系动词，后接形容词 "nervous"，构成主系表结构；"kept" 在 "that" 引导的从句中；"forgetting" 是 "kept" 的宾语补足语；"say" 在 "what to say" 中作不定式。
  3. 本分句的主语是 "she"，紧跟的 "was" 与主语直接搭配，构成系表结构的谓语部分。因此 "was" 是本分句的谓语。
主语 she
  1. 谓语 "was" 前面紧邻的名词或代词通常是主语。这里 "But" 是连词，不充当成分；"she" 在 "was" 之前，且是代词，可以作主语。
  2. 检查 "she" 与 "was" 的搭配："she was nervous" 语义完整，"she" 是执行 "was nervous" 这一状态的主体。
  3. 因此 "she" 是本分句的主语。
表语 so nervous
  1. 系动词 "was" 后面需要表语来说明主语的状态或性质。这里 "was" 后紧跟 "so nervous"。
  2. "nervous" 是形容词，"so" 是程度副词修饰 "nervous"，整体 "so nervous" 说明主语 "she" 的状态。
  3. "so nervous" 与 "was" 构成系表结构，因此 "so nervous" 是表语。
结果状语 that she kept forgetting what to say
  1. 注意到 "so nervous" 后面紧跟 "that she kept forgetting what to say"。这里的 "so ... that ..." 是固定结构，"that" 引导结果状语从句。
  2. "that" 从句说明 "so nervous" 达到的程度或导致的结果：紧张到不断忘词。
  3. 整个 "that she kept forgetting what to say" 作为结果状语，修饰表语 "so nervous"，说明紧张的程度和后果。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语动词形式。本分句谓语是 "was"，这是 "be" 动词的过去式形式。
  2. 检查是否有助动词、情态动词或完成体标志：没有 "have/has/had"，没有 "will/would/can/could" 等情态动词，没有 "be + 现在分词" 的进行体结构。
  3. "was" 后接形容词 "nervous"，构成主系表结构，不是 "be + 过去分词" 的被动形式。因此语态不适用于系表结构，填不适用。
  4. 句子是陈述句，没有虚拟语气标志（如 "if" 引导的与事实相反的假设，或 "wish/suggest" 等词后的特殊动词形式），也不是祈使句。因此语气为陈述语气。
  5. 综合判断：谓语 "was" 是过去式系动词，表示过去的状态，属于一般过去时；系表结构语态不适用；陈述语气。

语义说明 一般过去时表明主语当时处于紧张状态，这是对过去某个时刻情况的客观陈述。系表结构说明主语的状态特征。陈述语气平实地描述了当时的事实。

分句：状语从句

that she kept forgetting what to say

结果状语从句，修饰主句中的表语，说明紧张到持续忘词的程度

成分推断 · 3 项

谓语 kept forgetting
  1. 本分句由 "that" 引导，是结果状语从句。先找从句内的动词形式："kept"、"forgetting"、"say"。
  2. "kept" 是实义动词 "keep" 的过去式，后面可接动名词作宾语，构成 "keep doing" 结构，表示持续做某事。
  3. "forgetting" 是动名词形式，作 "kept" 的宾语；"say" 在 "what to say" 中是不定式，作 "what" 的补充说明，不是本分句的谓语。
  4. "kept forgetting" 整体构成谓语结构："kept" 是谓语动词，"forgetting" 是其宾语补足语，共同表达持续遗忘的动作。因此本分句谓语是 "kept forgetting"。
主语 she
  1. 从句引导词 "that" 之后，紧接的是 "she"。"that" 在结果状语从句中只起连接作用，不充当成分。
  2. "she" 是代词，位于谓语 "kept forgetting" 之前，与谓语构成主谓关系：是 "she" 在不断忘记。
  3. 因此 "she" 是本从句的主语。
宾语 what to say
  1. 谓语 "kept forgetting" 表示持续遗忘某事，需要宾语说明遗忘的内容。
  2. "forgetting" 后面是 "what to say"，这是一个由疑问词 "what" 引导的不定式短语，表示要说的内容。
  3. "what to say" 整体作为 "forgetting" 的宾语，说明忘记的对象是该说什么。
  4. 因此 "what to say" 是本从句的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语动词形式。本从句谓语核心是 "kept"，这是 "keep" 的过去式。
  2. 检查是否有其他时态标志：没有 "have/has/had"，没有情态动词，没有 "be + 过去分词" 的被动结构，没有 "be + 现在分词" 的独立进行体。
  3. "kept forgetting" 中，"forgetting" 是动名词作宾语，不是进行体的标志。谓语本身就是过去式 "kept"，表示过去持续发生的动作。
  4. 主语 "she" 是动作 "kept forgetting" 的执行者，不是承受者，因此是主动语态。
  5. 句子是陈述从句，没有虚拟语气或祈使语气的标志，为陈述语气。
  6. 综合判断：谓语 "kept" 是过去式，表示过去的持续动作，属于一般过去时；主动语态；陈述语气。

语义说明 一般过去时表明持续忘词的动作发生在过去，"kept doing" 结构强调动作的反复性和持续性。主动语态说明主语是动作的执行者。陈述语气客观描述了当时反复发生的情况。

分句：宾语从句

what to say

宾语从句，作结果状语从句中谓语的宾语，说明忘记的内容是该说什么

成分推断 · 2 项

谓语 to say
  1. 本分句是由疑问词 "what" 引导的不定式短语，作上层从句 "forgetting" 的宾语。
  2. "what" 是疑问代词，"to say" 是不定式。在 "what to say" 结构中，"to say" 是核心动词部分，说明对 "what" 要执行的动作。
  3. 不定式 "to say" 作为本短语的谓语核心，表示要说的动作。
  4. 因此 "to say" 是本分句的谓语。
宾语 what
  1. 在 "what to say" 结构中，"what" 是疑问代词，引导整个短语。
  2. "what" 在语义上作 "say" 的宾语：要说什么内容。"to say what" 还原后就是 "say what"，"what" 是 "say" 的宾语。
  3. 因此 "what" 既是引导词，也在从句内充当宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 本分句谓语是不定式 "to say"。不定式本身不体现具体时态，但通常视为一般现在时的非谓语形式。
  2. 不定式 "to say" 没有被动标志（"to be said" 才是被动），因此是主动语态。
  3. "what to say" 表示疑问内容，是陈述性的间接疑问，语气为陈述语气。
  4. 综合判断：不定式 "to say" 按一般现在时处理；主动语态；陈述语气。

语义说明 不定式表示将要或应该说的内容，带有未完成或目标指向的语义。主动语态表明是主语要主动说出的话。陈述语气客观呈现了当时需要表达的内容。

分句：主句

she spoke almost in a whisper

第二个主句，与第一个主句并列，说明主语说话的方式

成分推断 · 3 项

谓语 spoke
  1. 观察本分句，看到 "spoke" 是唯一的谓语动词形式，"spoke" 是 "speak" 的过去式。
  2. "spoke" 前面是主语 "she"，后面是方式状语 "almost in a whisper"，没有其他动词形式与之竞争谓语位置。
  3. 因此 "spoke" 是本分句的谓语。
主语 she
  1. 谓语 "spoke" 前面是 "she"，这是代词，可以作主语。
  2. "she" 与 "spoke" 构成主谓关系：是 "she" 在说话。
  3. 因此 "she" 是本分句的主语。
方式状语 almost in a whisper
  1. 谓语 "spoke" 后面是 "almost in a whisper"。"in a whisper" 是介词短语，表示说话的方式：用耳语的方式。
  2. "almost" 是程度副词，修饰 "in a whisper"，表示几乎是耳语。
  3. 整个 "almost in a whisper" 修饰谓语 "spoke"，说明说话的方式，因此是方式状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语动词形式。本分句谓语是 "spoke"，这是 "speak" 的过去式。
  2. 检查是否有其他时态标志：没有 "have/has/had"，没有情态动词，没有 "be + 过去分词" 的被动结构，没有 "be + 现在分词" 的进行体。
  3. "spoke" 是不及物动词的过去式，主语 "she" 是动作的执行者，因此是主动语态。
  4. 句子是陈述句，没有虚拟语气或祈使语气的标志，为陈述语气。
  5. 综合判断：谓语 "spoke" 是过去式，表示过去发生的说话动作，属于一般过去时；主动语态；陈述语气。

语义说明 一般过去时表明说话动作发生在过去，与前面的紧张状态同时发生。主动语态说明主语是说话动作的执行者。陈述语气客观描述了当时说话的方式。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句But she was so nervous that she kept forgetting what to say主句主干为"she was so nervous that…",采用"so…that…"结构引导结果状语从句,表达"如此……以至于……"。主句核心信息是"she was nervous",结果从句说明紧张的程度。
L2 · 状语从句引导词·其他that she kept forgetting what to say由 that 引导的结果状语从句,与主句的"so nervous"呼应构成"so…that…"结构,表示"如此紧张以至于……"。从句主干是"she kept forgetting",kept 后接动名词 forgetting 表示持续性动作,forgetting 的宾语是疑问词 + 不定式构成的宾语从句"what to say"。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·间接疑问what to say由疑问词 what 引导的宾语从句,作动词 forgetting 的宾语。此处 what 是连接代词,表示"该说什么",属于间接疑问(她不记得该说的内容是什么),采用疑问词 + 不定式的简化形式(完整形式为"what she should say")。
L1 · 并列连词and并列连词 and 连接两个主句"she was so nervous that…"和"she spoke almost in a whisper",表示顺承或并列关系,说明她紧张的两种表现。
L1 · 主句she spoke almost in a whisper独立主句,主干为"she spoke",主语 she,谓语 spoke,方式状语"in a whisper"说明说话方式,副词 almost 修饰状语。与前一主句通过 and 并列,共同描述她紧张的表现。

逻辑链全句包含两个并列主句，由 "and" 连接，呈现顺承关系：第一个主句说明主语紧张并因此不断忘词，第二个主句进一步说明主语说话声音极小。第一个主句内部嵌套一个结果状语从句，该从句又嵌套一个宾语从句，形成三层结构。整体上，两个主句共同描绘了主语在同一场景下的两种表现：心理状态（紧张导致忘词）和行为表现（声音微弱）。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年12月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与搭配解析

keep doing sth. (持续性动作短语)

kept forgetting

"keep doing sth." 是表示"持续/反复做某事"的固定结构,强调动作的延续性或重复性。在本句中 "kept forgetting" 表示"一直忘记/不断忘记",生动刻画了她因紧张而反复出现失忆的状态。这个结构在四六级和考研阅读中极为常见,可替换为 "keep on doing",但 "keep doing" 更简洁地道。需注意 keep 后必须接动词-ing形式,不能接不定式;且 keep 本身需根据时态变化(如本句的 kept 是过去式)。类似的高频用法还有 "keep trying"(继续尝试)、"keep moving"(继续前进)等。

  • ✓ She kept forgetting the words. ✗ She kept to forget the words. (误用不定式) keep 后接持续性动作时必须用 -ing 形式,不能用 to do。
  • ✓ He keeps making the same mistake. ✗ He keeps to make the same mistake. 表示反复发生的动作,keep 后只能接 doing,不接 to do。

what to say (疑问词 + 不定式结构)

what to say

"what to say" 是"疑问词 + to do"结构,在句中作宾语,相当于一个名词性成分,表示"该说什么"。这种结构将复杂的从句简化为短语,使表达更简洁。本句中 "forgetting what to say" 完整含义是"忘记该说什么",而非"忘记说了什么"。这个结构可扩展为其他疑问词:"how to do it"(如何做)、"when to start"(何时开始)、"where to go"(去哪里)等。中文学习者常将其误理解为 "what should I say" 的意思,但实际上这种结构更强调"怎样去做某事"这一方法或内容本身,而非疑问语气。在考试中极为高频,既可独立使用,也常与 know、learn、decide、wonder 等动词搭配。

  • ✓ She forgot what to say. (忘记该说什么——将要说的内容) ✗ 将其理解为 'She forgot what she said.'(忘记她说过什么——已说过的内容) "what to say" 指向未来要说的话,不是回忆过去说过的话。
  • ✓ I don't know what to do. ✗ I don't know what should I do. (中式英语,在简洁表达中应避免) 虽然含义相近,但 "what to do" 更符合英语简洁表达习惯,是标准用法。

in a whisper (方式状语短语)

in a whisper

"in a whisper" 是固定的方式状语短语,意为"低声地/耳语般地",描述说话的音量和方式。结构为 "in + a + 抽象名词",这种模式在英语中用来表达某种方式或状态,功能相当于副词。本句 "spoke in a whisper" 表示"以耳语般的音量说话",生动体现了她极度紧张的状态。类似结构还有 "in a hurry"(匆忙地)、"in a low voice"(低声地)、"in anger"(愤怒地)。需注意有些短语中 a 可省略(如 "in anger"),但 "in a whisper" 中的 a 通常保留。这个短语也可替换为副词 "whisperingly",但前者更地道常用。

  • ✓ She spoke in a whisper. ✗ She spoke with whisper. (介词使用错误) 表示说话方式时,标准搭配是 "in a whisper",不用 with。
  • ✓ He left in a hurry. / He left in anger. ✗ 将所有 "in + 名词" 都加 a,如 'in a anger'(anger 前通常不加 a) 需记忆具体搭配,有些抽象名词前加 a(如 whisper、hurry),有些不加(如 anger、silence)。

句式结构与逻辑连接

so... that... (结果状语结构)

so nervous that

"so... that..." 是表示因果关系的固定句式,意为"如此...以至于...",强调程度之深导致某种结果。结构为 "so + 形容词/副词 + that + 结果句"。本句中 "so nervous that she kept forgetting" 表示"紧张到不断忘词的程度","so" 修饰形容词 "nervous","that" 引导结果。这个结构在写作和阅读中极为常见,是表达因果、程度的核心句式之一。需注意与 "such... that..." 的区别:so 后接形容词/副词,such 后接名词(如 "such a nervous person that...")。在口语和非正式写作中,that 有时可省略,但正式写作中建议保留。

  • ✓ She was so nervous that she couldn't speak. ✗ She was such nervous that she couldn't speak. (so 后不能直接接名词) so 后接形容词或副词;若要接名词需用 such,如 "such a nervous girl that..."。
  • ✓ He ran so fast that nobody could catch him. ✗ He ran so fast, nobody could catch him. (缺少 that,变成逗号连接两个独立句) 正式写作中不应省略 that,用逗号直接连接两个分句是不规范的。

并列结构 and 的递进使用

kept forgetting what to say, and she spoke almost in a whisper

本句用 "and" 连接两个并列的谓语动词短语 "kept forgetting" 和 "spoke",描述她因紧张产生的两个并发表现。这里的 and 不仅表示简单并列,还隐含递进和补充说明的逻辑:先是"不断忘词"(内在心理状态的外显),然后是"说话声音小"(另一个外在表现),共同刻画其极度紧张。英语中 and 的使用非常灵活,可以连接词、短语、句子,但要注意被连接成分的语法地位必须对等。本句两个动词短语都以 she 为主语,时态一致(都是过去时),结构平行。这种并列在叙事性文本中极为常见,用于列举多个动作或状态。

  • ✓ She kept forgetting and (she) spoke in a whisper. (主语相同,第二个 she 可省略) ✗ She kept forgetting and speaking in a whisper. (改变了原句的时态和语义重心) 原句两个动作是独立并列的完整谓语,不是 kept doing A and doing B 的结构,后者表示两个动作都是持续的。
  • ✓ He studied hard, and he passed the exam. ✗ He studied hard, and passing the exam. (后半句缺少完整谓语) and 连接的两个分句必须结构对等,都应是完整的主谓结构。

词汇与语义要点

nervous (形容词的准确理解)

nervous

"nervous" 在本句中表示"紧张的、焦虑的",指因即将发生的事或当前情境而产生的心理不安。这是 nervous 最常见的含义,常用于描述演讲、考试、面试等场景中的心理状态。需要区分几个相近词:"nervous" 强调内心不安、易激动的紧张感;"anxious" 更侧重忧虑、担心(worried about the future);"tense" 则强调肌肉或神经的紧绷状态,也可指气氛紧张。在本句语境下,她因某个场合(可能是演讲或表演)而感到紧张,导致忘词和声音发抖,"nervous" 是最贴切的选择。此外,nervous 还可表示"神经的、神经系统的"(如 nervous system),但在日常交流和考试中,其"紧张"义更为高频。

  • ✓ I'm nervous about the interview tomorrow. (对未来事件感到紧张) ✗ 将 nervous 理解为"神经质的"或"易怒的"(应为 irritable 或 neurotic) nervous 作"紧张、焦虑"解时是中性到偏负面的正常情绪,不是病理性的神经质。
  • ✓ She felt nervous before the performance. ✗ She felt anxious before the performance. (虽语义相近,但 anxious 更强调对结果的担忧,nervous 更强调当下的不安) 根据语境选择:nervous 更适合形容当下的紧张感,anxious 更适合对未来的忧虑。

almost (程度副词的微妙含义)

almost

"almost" 意为"几乎、差不多",是程度副词,表示接近某种状态但未完全达到。在本句 "spoke almost in a whisper" 中,"almost" 修饰整个方式状语短语,表示"她说话的声音几乎小到耳语的程度",暗示声音确实很小,但可能还没完全小到只能听见气息的地步,给读者留下一点想象空间。这种用法增强了描写的真实感和细腻度。almost 的位置比较灵活,通常放在被修饰词之前,但要注意不要造成歧义。类似表示"几乎"的词还有 nearly,两者在多数情况下可互换,但 almost 使用范围稍广,可与 any、no、never 等否定词连用(如 almost never),而 nearly 较少这样用。

  • ✓ She almost finished the work. (她差点就完成了,但还没完成) ✗ 将 almost 理解为"已经完成"(almost 表示接近但未达到) almost 强调的是"接近但不是",不要误认为事情已经发生。
  • ✓ He almost never eats meat. ✗ He nearly never eats meat. (nearly 较少与 never 连用,almost never 更地道) 与否定词连用时,almost 比 nearly 更常见和自然。

中文学习者难点与思维差异

"keep doing" 与中文"一直在做"的对应陷阱

kept forgetting

中文中"一直忘记"听起来可能有些别扭,因为中文更倾向说"老是忘""总是忘",但英文的 "keep doing" 就是标准表达"反复/持续做某事"的方式,无论动作本身是瞬间还是延续。中文学习者容易受母语影响,觉得"忘记"是瞬间动作,不该用 keep,但英文中 "keep forgetting" 恰恰强调的是这个瞬间动作在一段时间内反复发生。这种思维差异导致学习者在写作时可能会避开 keep doing,转而用 "always forget" 或其他表达,虽然意思相近,但 "keep doing" 更能传达动作的连续性和说话人对这种状态的强调。理解这一点有助于学习者更自然地使用英文的动态表达方式。

  • ✓ He keeps forgetting his keys. (他老是忘带钥匙——反复发生) ✗ 认为"忘记"是瞬间动作,不能用 keep,改为 'He always forgets his keys.'(虽可接受,但不如 keeps forgetting 生动) keep doing 可用于瞬间动作,强调该动作的重复性,比 always do 更有画面感。

"what to say" 的汉英思维转换

what to say

中文在表达"该说什么"时,常用完整的句子结构"应该说什么"或"要说什么",对应的英文可以是 "what I should say" 或 "what to say"。但英文更偏好用简洁的 "疑问词 + to do" 结构,而中文学习者受母语影响,可能会倾向于使用完整从句,导致表达冗长。例如,写作时可能写成 "I don't know what I should do" 而非更简洁的 "I don't know what to do"。虽然两者语法都正确,但后者更符合英文的简洁性原则,也是考试和地道表达的首选。此外,这种结构在中文里没有完全对应的固定形式,需要学习者刻意练习才能形成使用习惯。掌握这一点后,可大幅提升写作和口语的流畅度与地道性。

  • ✓ I don't know what to do. ✗ 写成 'I don't know what should I do.' 或 'I don't know what I should do.'(虽语法正确,但不如前者简洁地道) 在可以用 "疑问词 + to do" 的场合,优先使用这种结构,更符合英文表达习惯。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2017年12月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

she was so nervous that she kept forgetting what to say, and she spoke almost in a whisper

连词 "and" 连接了两个独立的主谓结构：前一个是 "she was so nervous that she kept forgetting what to say"（包含 so...that 结果状语从句的复合句），后一个是 "she spoke almost in a whisper"。两个分句都有完整的主语 "she" 和谓语（"was" 和 "spoke"），通过对等连词 "and" 并列，语义上呈递进关系，共同描述她紧张的表现。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2017年12月第2套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

so…that（「如此…以致」结果状语）

so nervous that she kept forgetting what to say

"so…that" 结构表达因果关系中的程度与结果："so" 修饰形容词或副词，表示程度之高，"that" 引导结果状语从句，说明由此导致的结果。

识别要点：1) "so" 后紧跟形容词(如 "nervous")或副词；2) "that" 引导的从句描述一个结果或后果；3) 整体语义为「如此…以致于…」。

本句中 "so nervous" 描述她的紧张程度，"that she kept forgetting what to say" 说明这种紧张导致的结果——她不断忘记要说什么。

迁移方法：遇到 "so" 和 "that" 时，先判断 "so" 是否修饰形容词/副词，再看 "that" 从句是否表结果；若二者构成程度-结果的逻辑链，即为此句型。需警惕 "so that" 连写表目的的情况。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年12月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构拆解：But + she was so nervous + that she kept forgetting what to say + , and + she spoke almost in a whisper. 整体是并列复合句，由 and 连接两个分句，第一个分句包含 so...that... 结果状语从句。

核心考点：so...that... 句型。so 修饰形容词 nervous，that 从句表示由此产生的结果，在听力中常常用于描述人物状态导致的行为。其他类似结构：such...that...（修饰名词）。六级考试中，题干可能会就原因和结果提问，需快速定位 so 和 that 后的信息。

时态与语态：全句使用过去时（was, kept, spoke），在听力语篇中常用来叙述过去的一次经历。注意 kept 是 keep 的过去式，而 forgetting 是动名词作宾语，整体表示过去持续发生的动作。

逻辑关系：But 开头表明与前文有转折，可能前文提到她原本期待或准备得好，但实际却紧张。and 前后为并列的动作与状态，都由“紧张”引发，体现因果链。听力中注意捕捉并列连词，帮助理清事件顺序。

听力陷阱：1) so...that 中 that 可能被弱读或连读为 /ðət/，造成漏听关联词；2) kept /kept/ 结尾 /t/ 与 forgetting 的 /f/ 连读，可能听成 keep forgetting，忽略过去式；3) what to say 的不定式结构可能因语速快模糊；4) almost in a whisper 中 almost 与 in a 连读，whisper 的重音在第一音节，需辨音。

考场策略：看到听力选项中有 nervous, forget, whisper 等词时，预判故事是关于紧张导致遗忘和低声说话，听时重点捕捉 so...that 和 and 前后的并列信息。对于长句，先抓主干：She was nervous; she kept forgetting; she spoke in a whisper。

迁移运用：1) so + adj. + that... 可套用到其他情绪与结果描述，如 so excited that she couldn't sleep。2) keep doing sth. 用于表示持续性动作，如 keep practicing。3) speak in a whisper 用于描述说话方式，可替换为 in a low voice, loudly 等。阅读和写作中可借鉴这些表达。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年12月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度3

    句中词汇均为大学英语基础词汇,nervous、forget、whisper 等都是四级以下常见词,无生僻词或超纲词,一望而知。

  • 结构难度5

    句子包含 "so...that..." 结果状语结构,以及 "what to say" 这种非谓语简化形式,还有 and 连接的并列谓语,结构略有层次但不复杂,主干清晰,中等难度。

  • 精讲价值8

    句中包含多个高频且易错的核心结构:"keep doing"(反复动作)、"what to do"(疑问词+不定式)、"so...that..."(因果程度)、"in a whisper"(方式状语),知识点密度高,讲解收益大,适合精讲。

  • 典型性7

    句式和词汇组合在四六级、考研阅读和听力中都较为常见,特别是 "so...that..." 和 "keep doing" 是典型的叙事与描写句式,具有一定代表性,但并非最高频的议论文长难句类型。

  • 表达质量8

    句子结构规范、用词准确地道,通过具体细节("kept forgetting"、"in a whisper")生动刻画人物紧张状态,是书面语中较为考究的叙事表达,可作为范例。

  • 综合推荐度8

    综合来看,本句词汇简单但结构精巧,包含多个高频且易错的核心语法点,精讲价值高,且句式典型、表达地道,非常适合作为四六级、考研备考的精讲例句,推荐优先学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    第一个主句的主干 "she was nervous" 较为清晰，但 "so ... that ..." 结构带出的结果状语从句会让初学者误以为 "that" 后是定语从句或其他成分，增加了一定识别难度。第二个主句主干 "she spoke" 一目了然。整体主干不算隐蔽，但第一个主句需要识别固定搭配才能快速定位。

  • 分句嵌套复杂度5

    全句有两个并列主句，第一个主句内嵌一个结果状语从句，该状语从句内又嵌一个宾语从句，形成三层嵌套。不过各层归属关系较为线性："so ... that ..." 和 "what to say" 都有明确的语法标志，不需要反复回读。对于初学者有一定挑战，但不算极度绕口。

  • 时态语态难度3

    全句所有谓语均为一般过去时（"was"、"kept"、"spoke"）或不定式（"to say"），时态单一，没有完成体、被动语态、虚拟语气或情态动词叠加。语态方面，第一个主句是系表结构语态不适用，其余均为主动语态。对于目标读者来说，识别过去式和不定式的门槛较低。

  • 成分划分训练价值6

    本句覆盖了主语、谓语、表语、结果状语从句、宾语从句、方式状语等多种成分，涉及系表结构、"so ... that ..." 固定搭配、"keep doing" 结构、"what to say" 疑问不定式等。对于练习识别状语从句和宾语从句的嵌套、区分不同状语类型有一定价值。但成分种类不算特别丰富，没有涉及定语从句、双宾语、补语等更复杂的成分。

  • 结构典型性7

    "so ... that ..." 结果状语从句是四六级和考研中常见的句式，"keep doing" 结构也是高频考点，"what to say" 疑问不定式同样常见。两个主句并列的结构符合真题中常见的复合句模式。整体句式具有较强的代表性，掌握后可迁移到大量类似句子的分析中。

  • 综合训练推荐度6

    本句结构典型性强，时态简单易掌握，成分覆盖面适中，嵌套层次有一定挑战但不算极端。适合作为中等难度的练习句，帮助学生熟悉结果状语从句、宾语从句嵌套以及并列主句的分析方法。主干识别和嵌套复杂度适中，对于基础较弱的学习者有较好的训练价值，但不是必须优先掌握的最高难度或最高价值句型。

LINKS · 本句出处

这句原句出自2017年12月第2套听力（Part II Section A (1)，第12段，第5句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2017年12月第2套听力（第12段第5句），全句 19 词、CEFR 难度 B1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 3 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"But she was so nervous that she kept…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「But she was so nervous that she kept forgetting what to say, and she spoke almost in a whisper.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：但她太紧张了，总是忘记要说什么，说话声音小得几乎像耳语。 更贴近原文语序的直译是：但是她如此紧张以至于她一直忘记要说什么，并且她说话几乎是低声的。 原句共 19 词、CEFR 难度 B1，出自2017年12月英语六级第2套真题听力（Part II Section A (1)，第12段，第5句）。
"But she was so nervous that she kept…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为"she was so nervous that…",采用"so…that…"结构引导结果状语从句,表达"如此……以至于……"。全句包含两个并列主句，由 "and" 连接，呈现顺承关系：第一个主句说明主语紧张并因此不断忘词，第二个主句进一步说明主语说话声音极小。第一个主句内部嵌套一个结果状语从句，该从句又嵌套一个宾语从句，形成三层结构。整体上，两个主句共同描绘了主语在同一场景下的两种表现：心理状态（紧张导致忘词）和行为表现（声音微弱）。
"that she kept forgetting what to say"是什么从句？（2017年英语六级真题）
这是状语从句——由 that 引导的结果状语从句,与主句的"so nervous"呼应构成"so…that…"结构,表示"如此紧张以至于……"。从句主干是"she kept forgetting",kept 后接动名词 forgetting 表示持续性动作,forgetting 的宾语是疑问词 + 不定式构成的宾语从句"what to say"。句中另一处"what to say"是宾语从句——由疑问词 what 引导的宾语从句,作动词 forgetting 的宾语。此处 what 是连接代词,表示"该说什么",属于间接疑问(她不记得该说的内容是什么),采用疑问词 + 不定式的简化形式(完整形式为"what she should say")。
keep doing sth. 是什么意思？英语六级真题句"But she was so nervous that she kept…"里怎么理解？
"keep doing sth." 是表示"持续/反复做某事"的固定结构,强调动作的延续性或重复性。在本句中 "kept forgetting" 表示"一直忘记/不断忘记",生动刻画了她因紧张而反复出现失忆的状态。这个结构在四六级和考研阅读中极为常见,可替换为 "keep on doing",但 "keep doing" 更简洁地道。
"But she was so nervous that she kept…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：was（一般过去时）；kept forgetting（一般过去时、主动语态）；to say（一般现在时、主动语态）；spoke（一般过去时、主动语态）。一般过去时表明主语当时处于紧张状态，这是对过去某个时刻情况的客观陈述。
"But she was so nervous that she kept…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2017年12月英语六级第2套真题的听力，卷面位置 Part II Section A (1)，第12段，第5句；全句句型为并列复合句。
"But she was so nervous that she kept…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 19 词、4 个分句、最深嵌套第 3 层。第一个主句的主干 "she was nervous" 较为清晰，但 "so ... that ..." 结构带出的结果状语从句会让初学者误以为 "that" 后是定语从句或其他成分，增加了一定识别难度。全句有两个并列主句，第一个主句内嵌一个结果状语从句，该状语从句内又嵌一个宾语从句，形成三层嵌套。

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