英语六级真题句子解析 · Part II Section B (2)

2018年12月英语六级第1套真题句子解析： What do we learn about European participants as compared with their American counterparts?

主语谓语宾语状语

与美国参与者相比，我们对欧洲参与者有什么了解？

直译：与美国参与者相比，我们对欧洲参与者了解到了什么？

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2018年12月第1套）共 13 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句，观察有无逗号、分号等标点符号将句子隔断成多个部分。本句从头到尾只有一个问号作为句末标点，中间没有逗号、分号或其他隔断标志。
接着查找是否存在从属连词（如 that、if、because、although 等）或关系代词（如 who、which、whose 等）引出从句。本句中未出现这些连接词或引导词。
再看是否有并列连词（如 and、but、or、so 等）连接两个完整的主谓结构。本句中虽然出现 "as compared with"，但这是一个介词短语结构，用于比较，不是并列连词；它后面的 "their American counterparts" 只是名词短语，不构成独立的主谓结构。
最后确认谓语动词的数量。本句中只有 "do learn" 这一个谓语结构（助动词 do 加动词原形 learn），没有其他独立的谓语动词。
综合以上观察：无隔断标点、无从属标志、无并列连词连接的多个主谓结构、只有一个谓语，因此本句是一个简单句，不包含从句或并列分句。

分句：主句

What do we learn about European participants as compared with their American counterparts?

主句，询问关于欧洲参与者相较于美国同行我们了解到什么信息

成分推断 · 5 项

谓语 do learn

在疑问句中查找谓语，需要先识别助动词的位置。本句开头是疑问词 "What"，紧接着是 "do"，这是一般疑问句的典型结构：疑问词 + 助动词 + 主语 + 动词原形。
助动词 "do" 后面跟着主语 "we"，主语后面是动词原形 "learn"。在疑问句中，"do" 和 "learn" 共同构成谓语结构，"do" 是助动词，"learn" 是实义动词。
检查句中其他动词形式："compared" 出现在 "as compared with" 中，这是过去分词作比较状语，不是谓语；"counterparts" 是名词，不是动词。因此排除其他候选后，确认 "do learn" 是本句唯一的谓语。

主语 we

在疑问句中，主语通常位于助动词之后、实义动词之前。本句中助动词 "do" 后面紧跟 "we"，这个位置正是疑问句主语的典型位置。
"we" 是人称代词，语义上指代提问者和听话者所在的群体，与谓语 "do learn" 在人称和数上一致（复数主语配动词原形），符合主谓搭配规则。
句中没有其他名词或代词出现在谓语前的主语位置，因此确认 "we" 是主语。

宾语 What

"What" 位于句首，是疑问代词。在特殊疑问句中，疑问词往往充当句子某个成分并前置到句首。需要判断 "What" 在句中充当什么成分。
谓语 "learn" 是及物动词，后面需要宾语来说明学到的内容。观察句子结构："do we learn" 后面直接接 "about European participants"，如果 "What" 不在句首，还原成陈述句应该是 "We do learn what about European participants"，即 "what" 是 "learn" 的宾语。
"What" 作为疑问代词提问的是 "我们了解到关于欧洲参与者的什么内容"，它在语义和语法上都充当 "learn" 的宾语，因此确认 "What" 是宾语。

状语 about European participants

"about European participants" 是介词短语，由介词 "about" 加名词短语 "European participants" 构成。介词短语通常在句中作状语或后置定语。
观察该短语的位置和作用：它紧跟在谓语 "learn" 之后，说明学习的内容涉及的范围或对象，即 "关于欧洲参与者"。这里 "about" 引出的是学习内容的具体方向，补充说明 "learn" 这个动作的相关信息。
该短语不是修饰某个名词（句中没有被它修饰的名词紧邻其前），而是修饰整个 "learn" 这个动作，说明学习的范围，因此它是状语，具体来说是方式或范围状语。

状语 as compared with their American counterparts

"as compared with their American counterparts" 是一个介词短语结构。"as compared with" 是固定搭配，相当于 "in comparison with"，表示比较关系。
该短语位于句末，说明比较的基准或参照对象，即 "与他们的美国同行相比"。它不是修饰某个名词，而是修饰整个句子或前面的 "about European participants"，提供比较的语境。
"compared" 在这里是过去分词，用于构成比较结构，不是独立谓语。该短语整体作状语，说明比较的条件或背景，因此确认它是状语，具体来说是比较状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：首先识别谓语结构。本句谓语是 "do learn"，其中 "do" 是助动词，"learn" 是动词原形。在疑问句中，"do" 的出现表示一般现在时的疑问形式（主语是 we 时用 do）。没有 "have/has/had"（完成体标志）、"be + -ing"（进行体标志）、"will/shall"（将来时标志）等其他时态标志，因此确认是一般现在时。
语态判定：谓语 "learn" 是及物动词，主语 "we" 是动作的执行者，宾语 "what" 是动作的承受对象。谓语动词是原形 "learn"，没有 "be + 过去分词" 的被动语态结构，因此确认是主动语态。
语气判定：本句是特殊疑问句，用于询问信息，属于陈述性质的提问，没有虚拟语气标志（如 "if I were"、"should/would/could + 动词原形" 等），也不是祈使句（祈使句通常省略主语且用动词原形开头），因此确认是陈述语气。

语义说明一般现在时在本句中表示一种一般性的、不受时间限制的询问，即 "我们（通过某种方式或研究）了解到什么"，强调的是了解的内容本身，而非特定时间点的动作。主动语态表明 "我们" 是主动获取信息的一方。陈述语气表明这是一个直接的信息询问，不涉及假设或命令。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	What do we learn about European participants as compared with their American counterparts?	这是一个由 "what" 引导的特殊疑问句主句。"what" 作为疑问代词直接充当动词 "learn" 的宾语,主语为 "we",谓语为 "do learn"(疑问句助动词倒装形式)。"about European participants" 是介词短语作状语修饰 "learn","as compared with their American counterparts" 是比较状语。
L2 · 介词短语(状语)	about European participants	介词短语,由介词 "about" 引导,修饰动词 "learn",说明学习的对象范围(关于欧洲参与者)。
L2 · 比较状语(介词短语)	as compared with their American counterparts	"as compared with" 是介词短语结构,引导比较对象 "their American counterparts",在句中作比较状语,修饰整个主句,说明比较的基准(与美国同行相比)。"as" 在此强化比较语气,等同于 "compared with"。

逻辑链本句为简单句，无分句间逻辑

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年12月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与搭配解析

learn about (短语动词)

learn about

"learn about" 是常用短语动词,表示"了解、得知"某事。与 "learn" 单独使用时的区别在于:"learn" 多指学习技能或知识(如 learn English),而 "learn about" 强调获取关于某主题的信息。在学术阅读中,"learn about" 常用于描述研究发现或从文本中获取的信息,如本句语境下"我们从(研究、文章)中了解到关于欧洲参与者的什么信息"。该短语后可接名词、代词或从句。

✓ What do we learn about the project? (了解关于项目的信息) ✗ What do we learn the project? (缺少 about,语法错误) learn 作"了解"义时必须与 about 搭配,不能直接跟宾语。
✓ learn about history (了解历史知识) ✗ learn history (学习历史课程/专业) 含义侧重不同:前者指获取历史信息,后者指系统学习历史学科。

as compared with (固定结构)

as compared with

"as compared with" 是正式的比较结构,意为"与……相比"。它由 "as"(作为)+ "compared"(被比较的)+ "with"(与)构成,属于被动语态形式的比较短语。该结构常用于学术写作和正式文体中,强调两个对象之间的对比关系。与其近义表达的区别:"compared with" 更简洁常用,"as compared with" 更正式、强调性更强,"in comparison with" 同样正式但更侧重整体对比。在四六级和考研阅读中,这类比较结构是理解文章论证逻辑的关键,需准确识别比较对象。

✓ as compared with last year (与去年相比) ✗ as compared to last year (虽然语法可接受,但在正式学术语境中 with 更标准) 在正式写作中,"compared with" 用于相似事物的客观对比,"compared to" 更多用于比喻或强调差异。
✓ European participants, as compared with American counterparts, showed... (逗号分隔的插入语结构) ✗ European participants as compared with American counterparts showed... (缺少逗号,读起来不顺) 作为插入性比较结构时,前后通常需要逗号分隔。

counterpart (对应物/对应者)

counterparts

"counterpart" 意为"对应的人或物、对等物",在比较语境中是高频学术词汇。它指在另一个群体、地区或系统中具有相似地位、职能或特征的人或事物。本句中 "their American counterparts" 指"他们的美国对应者",即与欧洲参与者在研究中地位对等的美国参与者。该词常见搭配:"Chinese counterpart"(中方对应方)、"female counterpart"(女性对应群体)。在四六级和考研阅读中,counterpart 常出现在对比论证段落,准确理解它有助于把握文章的比较结构和论证思路。词根拆解:counter-(相对、对应)+ part(部分),字面意为"相对应的部分"。

✓ their American counterparts (他们的美国对应者,复数形式) ✗ their American counterpart (单复数不一致) counterpart 需与被比较对象的单复数一致;此处 European participants 是复数,故用 counterparts。
✓ Chinese companies and their Western counterparts (中国公司和西方对应公司) ✗ Chinese companies and their Western partners (partners 指合作伙伴,不是对等比较对象) counterpart 强调对等可比性,partner 强调合作关系,不可混淆。

疑问句结构与语序

特殊疑问句的助动词倒装 (do we learn)

What do we learn

本句采用特殊疑问句结构,由疑问词 "What" 引导。在现代英语特殊疑问句中,当谓语为实义动词时,必须使用助动词(do/does/did)并将其置于主语之前,形成"疑问词 + 助动词 + 主语 + 动词原形"的语序。本句中:"What"(疑问词,作 learn 的宾语)+ "do"(助动词)+ "we"(主语)+ "learn"(动词原形)。这是英语基本句式,但中文学习者易受母语影响,在口语或写作中遗漏助动词或用错语序。该结构在四六级听力和阅读的设问中极为常见,必须熟练掌握。

✓ What do we learn about...? (使用助动词 do,动词用原形 learn) ✗ What we learn about...? (缺少助动词,非疑问句语序,语法错误) 特殊疑问句必须有助动词并倒装,否则变成陈述语序。
✓ What does he learn? (第三人称单数用 does,动词仍为原形) ✗ What does he learns? (动词误用第三人称单数形式) 有助动词 does 时,主动词必须用原形,不能再加 -s。

代词指代与逻辑衔接

their 的回指与上下文逻辑

their American counterparts

"their" 是物主代词,在本句中回指 "European participants",构成"欧洲参与者的美国对应者"这一比较关系。代词回指是英语连贯性的重要机制,在阅读理解中,准确判断代词指代对象是理解句间逻辑的关键。本句通过 "their" 将比较双方紧密联系:先提 European participants,再用 their 引出 American counterparts,形成清晰的对比框架。这种"A as compared with their B counterparts"的句式在学术文本的比较论证中极为常见,是典型的跨文化、跨地域比较的表达模板。

✓ European participants... their American counterparts (their 指代 European participants 对应的) ✗ 误将 their 理解为指代 American counterparts 自己的(逻辑不通) their 在比较结构中指代被比较对象(European participants)对应的,而非比较基准本身。

学术阅读中的典型设问模式

"What do we learn about...?" 题型识别

What do we learn about

"What do we learn about...?" 是四六级和考研阅读理解中最常见的设问句式之一,属于细节理解题或推断题的典型提问方式。这类问题要求考生根据文章内容归纳、总结关于某一对象的信息。其特点是:1)开放性较强,答案通常需要整合多处信息;2)常涉及比较、因果等逻辑关系;3)答案往往不是原文直接照搬,而需要同义转述或概括。应对策略:先在原文中定位关键信息(如本句的 European participants),再关注其相关描述和与对比对象的差异(as compared with American counterparts),最后归纳答案。识别此类设问模式有助于快速把握题目考查方向,提高答题效率。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年12月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

provide / supply / furnish / present / equip sb with · replace A with B · compare A with / to B（动词+sb/A+with 框架）

compared with

"compare A with B" 是表示"将 A 与 B 进行对比"的固定搭配，侧重分析两者的异同点。本句中 "European participants" 是 A，"their American counterparts" 是 B，通过 "as compared with" 这一被动形式将两组参与者进行对比。

"compare with" 与 "compare to" 的核心区别："compare with" 用于对比分析差异（contrast differences），"compare to" 用于比喻相似性（liken for similarity）。判断方法是看语境目的——若为找出不同点则用 with，若为指出相似性则用 to。

本句采用 "as compared with" 的被动结构，等价于主动形式 "when we compare European participants with their American counterparts"。这种被动形式在学术写作中常见，用于客观陈述对比关系。

识别要点：必须出现明确的两个对比对象（A 和 B），且 "compare" 与 "with" 构成固定搭配表达对比关系。注意排除 "compared to"（比喻用法）和其他 with 短语（如 "deal with"、"agree with" 等非对比含义）。

迁移方法：遇到需要对比两个事物差异的场景时，使用 "compare A with B" 框架；写作时可灵活选择主动 "compare A with B" 或被动 "A is compared with B / as compared with B" 形式，被动形式更正式客观。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年12月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整句为听力题干常见句式：What do we learn about + 名词 A + as compared with + 名词 B？意为“关于A（与B相比），我们了解到什么？”从第一性原理出发，这个比较型提问的核心是要求考生从听力材料中提取 A 和 B 的差异点或对比结果。考生在听到此类句子时，应立即调取“比较逻辑”模式：① 预判答案含对比信息；② 在听力过程中，当出现 compare, in contrast, while, however 等比较信号时重点记录；③ 注意区分欧洲和美国参与者各自的特征，避免张冠李戴。这类题目在六级听力中属于细节理解题，往往与实验报告、跨文化研究等题材绑定，备考时需大量训练同类句式，熟悉其信号词和选项设计。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年12月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
核心词汇 "counterpart" 和短语 "as compared with" 具有一定学术性,对基础较差的学习者有门槛,但其余词汇(learn, about, European, American, participants)均为常见基础词,整体词汇难度中等。
结构难度4
句子结构清晰,主干为简单特殊疑问句 "What do we learn",比较结构 "as compared with their American counterparts" 虽为插入成分但位置明确、不造成歧义,无复杂嵌套或倒装,整体结构简单。
精讲价值7
包含高频学术短语 "learn about"、正式比较结构 "as compared with"、学术词汇 "counterpart",以及考试中极常见的设问句式,知识点密度较高且实用性强,值得系统讲解。
典型性9
"What do we learn about...?" 是四六级和考研阅读的标准设问模式,比较结构(as compared with)和 counterpart 的用法也是学术文本的典型特征,高度代表真题句式和考查重点。
表达质量9
语法规范、用词精准、逻辑严密,"as compared with" 等正式表达体现学术文体特征,是地道、打磨过的书面英语,可作为写作范本。
综合推荐度8
词汇和结构难度适中,精讲价值和典型性突出,表达质量高,非常适合作为四六级/考研备考的精讲例句,能让学习者同时掌握高频短语、比较结构和典型设问模式。

结构训练评估

主干识别难度4
本句是疑问句，主干为 "we do learn what"，疑问词 "What" 前置导致宾语不在常规位置，需要还原语序才能识别主干，但疑问句是常见句式，主谓识别难度中等偏低。
分句嵌套复杂度2
本句是简单句，无从句嵌套，只有两个介词短语作状语，结构线性清晰，几乎无嵌套负担。
时态语态难度2
谓语使用一般现在时主动语态，是最基础的时态语态组合，疑问句中助动词 "do" 的使用是标准形式，对目标读者几乎无门槛。
成分划分训练价值6
本句涵盖疑问句中宾语前置、介词短语作状语、比较结构等成分，适合练习疑问句语序还原和状语识别，成分种类较丰富，有一定训练价值。
结构典型性7
特殊疑问句加比较状语是四六级和考研阅读理解中的常见句式，尤其在学术文章和研究报告中频繁出现，具有较高的典型性和实用性。
综合训练推荐度5
本句结构简单、时态基础，但疑问句语序和比较结构有一定练习价值，典型性较高，适合作为初级到中级学习者的过渡练习句，综合推荐度中等。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2018年12月英语六级第1套真题的这句原文。

participantCEFR B2n. 参与者；参加者英语六级真题 91 句命中
counterpartCEFR C1n. 对应的人或物；职位相当的人；极为相似的人或物；相对应的事物英语六级真题 17 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2018年12月英语六级第1套真题

这句原句出自2018年12月第1套听力（Part II Section B (2)，第14题题干）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2018年12月第1套听力（第14题题干），全句 13 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"What do we learn about European participants as…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「What do we learn about European participants as compared with their American counterparts?」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：与美国参与者相比，我们对欧洲参与者有什么了解？更贴近原文语序的直译是：与美国参与者相比，我们对欧洲参与者了解到了什么？原句共 13 词、CEFR 难度 B2，出自2018年12月英语六级第1套真题听力（Part II Section B (2)，第14题题干）。
"What do we learn about European participants as…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 这是一个由 "what" 引导的特殊疑问句主句。本句为简单句，无分句间逻辑
learn about 是什么意思？英语六级真题句"What do we learn about European participants as…"里怎么理解？: "learn about" 是常用短语动词,表示"了解、得知"某事。与 "learn" 单独使用时的区别在于:"learn" 多指学习技能或知识(如 learn English),而 "learn about" 强调获取关于某主题的信息。在学术阅读中,"learn about" 常用于描述研究发现或从文本中获取的信息,如本句语境下"我们从(研究、文章)中了解到关于欧洲参与者的什么信息"。
"What do we learn about European participants as…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 1 个分句的谓语分别是：do learn（一般现在时、主动语态）。一般现在时在本句中表示一种一般性的、不受时间限制的询问，即 "我们（通过某种方式或研究）了解到什么"，强调的是了解的内容本身，而非特定时间点的动作。
"What do we learn about European participants as…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2018年12月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section B (2)，第14题题干；全句句型为简单句。
"What do we learn about European participants as…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 13 词、1 个分句。本句是疑问句，主干为 "we do learn what"，疑问词 "What" 前置导致宾语不在常规位置，需要还原语序才能识别主干，但疑问句是常见句式，主谓识别难度中等偏低。本句是简单句，无从句嵌套，只有两个介词短语作状语，结构线性清晰，几乎无嵌套负担。
"What do we learn about European participants as…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 2 个：participant（n. 参与者）、counterpart（n. 对应的人或物）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 participant 在英语六级历年真题中出现于 91 个句子。