2019年12月英语六级第1套真题句子解析： The data was slightly complicated by the fact that there was a tendency for kids who were social in the real world to also use more online communication, but by bracketing out different cases it became clear that the real-world sociality component correlated with greater wellbeing, whereas greater time on screens or online only correlated with poorer wellbeing.

be complicated by (固定搭配)

was slightly complicated by

"be complicated by" 是表示"因...而变得复杂"的标准搭配,其中 "complicate" 作为及物动词常用被动语态。这里 "by" 引出使事情复杂化的原因。该结构在学术写作中高频出现,用于说明研究、分析或情况因某种因素而增加难度。注意 "complicate" 强调"使复杂化"这一动作,而非静态的"复杂";"slightly" 修饰程度,表明复杂化程度不高。类似结构还有 "be affected by"、"be influenced by" 等被动式因果表达。

• ✓ The issue was complicated by new factors. ✗ The issue was complicated with/from new factors. complicate 的被动式固定与 by 搭配表原因,不用 with 或 from

there was a tendency for sb to do sth (固定句型)

there was a tendency for kids to also use

"there be a tendency for sb to do sth" 是表示"某人有做某事的倾向"的标准句型。这里 "tendency" 是抽象名词,表示趋势或倾向;"for kids" 是 tendency 的逻辑主语,指明是谁有这个倾向;"to use" 是不定式短语,说明倾向的具体内容。该句型在社科研究、数据分析类文章中极为常见,用于描述统计规律或群体行为特征。注意 "for" 不可省略或替换,这是该结构的固定介词;"to do" 部分可以很长,如本句中包含定语从句修饰。

• ✓ There is a tendency for students to procrastinate. ✗ There is a tendency of students to procrastinate. / Students have a tendency to procrastinate. (结构不同) 在 there be 句型中,tendency 后必须用 for 引出逻辑主语,不用 of

bracket out (短语动词)

by bracketing out different cases

"bracket out" 是学术写作中的专业短语动词,意为"排除、隔离、不予考虑",源于数学中用方括号将某部分隔离的做法。在研究方法论语境中,指通过控制变量、分层分析等手段将某些情况暂时排除或单独考虑,以便更清晰地观察其他变量的影响。本句中 "by bracketing out different cases" 表示通过将不同情况分别隔离分析,研究者得以理清各变量的真实关联。该短语较为专业,在统计学、社会科学研究中使用,但在日常英语中不常见。

• ✓ We need to bracket out confounding variables. ✗ We need to bracket off/away confounding variables. 表示"排除、隔离"时用 bracket out,不是 bracket off 或 bracket away

correlate with (固定搭配)

correlated with greater wellbeing correlated with poorer wellbeing

"correlate with" 是统计学和研究领域的标准搭配,表示"与...相关联"。"correlate" 作不及物动词时必须与 "with" 连用,指两个变量之间存在相关性(可正可负,但不表明因果)。本句中出现两次:"the real-world sociality component correlated with greater wellbeing" 表示正相关,而 "greater time on screens or online only correlated with poorer wellbeing" 表示负相关。注意该词是研究报告的核心术语,强调统计关联而非因果关系,这是学术写作的严谨性要求。

• ✓ Exercise correlates with better health. ✗ Exercise correlates to better health. correlate 作不及物动词时固定与 with 搭配,不用 to
• ✓ Correlation does not imply causation. (相关不等于因果) ✗ 把 correlate with 理解为"导致" correlate 只表示统计相关性,不表明因果关系,这是学术表达的关键区别

social (一词多义)

kids who were social in the real world

此处 "social" 作形容词,表示"善于社交的、爱交际的",描述人的性格特征,相当于 "sociable" 或 "outgoing"。这与 "social" 的另一常见含义"社会的"(如 social issues 社会问题)不同。在 "be social" 结构中,强调主动参与社交活动、与人互动的倾向。本句通过 "in the real world" 进一步限定,指现实生活中的面对面社交,与后文的 "online communication" 形成对比。中文学习者容易只记住 "social = 社会的",而忽略其表示人际交往特质的用法。

• ✓ She's very social and enjoys meeting new people. (善于社交的) ✗ 将所有 social 都理解为"社会的",如误译为"她很社会" 描述人时,social 表示"爱社交的",不是"社会的"

real world (固定表达)

social in the real world

"real world" 或 "the real world" 是固定表达,指"现实世界、真实生活",与虚拟、理论或想象中的情境相对。本句中 "in the real world" 特指线下的现实生活场景,与 "online" 网络环境形成明确对比。该表达在讨论网络、游戏、教育等话题时高频出现,用于区分实体与虚拟空间。注意 "real world" 通常不加连字符(除非作定语,如 real-world experience),且常与 in 搭配。

wellbeing (复合词)

greater wellbeing poorer wellbeing

"wellbeing" (或写作 "well-being")是复合词,表示"幸福感、身心健康状态",涵盖身体、心理、社交等多方面的良好状态。在社会科学、公共卫生研究中是核心概念,常作不可数名词使用。本句中用 "greater wellbeing" 和 "poorer wellbeing" 分别表示更高和更低的幸福感水平,与两种不同的社交方式关联。注意该词可以一个单词或带连字符,两种拼写都正确,但学术写作中倾向统一使用一种。

• ✓ Physical exercise improves overall wellbeing. (不可数) ✗ Physical exercise improves wellbeings. wellbeing 通常作不可数名词,不加复数

component (术语用法)

the real-world sociality component

"component" 在此作学术术语,表示"组成部分、成分、要素",指研究中被单独考察的一个变量或因素。"the real-world sociality component" 指现实世界社交性这一变量。该词在科学、工程、研究方法论中常用,强调系统或现象中可分离出来单独分析的某个部分。相比日常词汇 "part","component" 更正式、更具技术性,暗示该部分在整体中有特定功能或可量化。

screens (转喻用法)

greater time on screens

"screens" 在此使用转喻(metonymy)修辞,用"屏幕"代指所有电子设备及其上的活动(手机、电脑、平板等)。"time on screens" 即"屏幕时间",指使用电子设备的时长,是讨论数字时代生活方式的常用表达。这种用法将具体可见的屏幕作为整个数字设备使用行为的代称,简洁且形象。注意 "on screens" 中 "on" 的使用,表示在屏幕上进行活动,是固定搭配。

• ✓ Kids spend too much time on screens. ✗ Kids spend too much time with screens. / in screens. 表示使用电子设备的时间用 on screens,不用 with 或 in

whereas (对比连词)

whereas

"whereas" 是正式书面语中的对比连词,表示"然而、而",用于连接两个形成鲜明对比的并列分句。其正式程度高于 "while",常见于学术写作、法律文件、研究报告中。本句用 "whereas" 连接两个发现:前一分句说明现实社交与更好的幸福感相关,后一分句说明屏幕时间仅与更差的幸福感相关,形成正负对比。注意 "whereas" 前通常有逗号,它引导的分句与前文地位平等,不是从属关系。

• ✓ He is tall, whereas his brother is short. (并列对比) ✗ 将 whereas 理解为"因为"或其他因果连词 whereas 表对比,不表因果;且引导的是并列分句,不是从属句

but (转折逻辑)

but

此处 "but" 连接两个并列分句,表示逻辑转折。前半句承认数据的复杂性(现实社交多的孩子也倾向于更多网络交流,这会混淆变量),后半句通过 "but" 转折,说明尽管存在这种复杂性,通过适当的研究方法(bracketing out)仍然能得出清晰结论。这种 "承认问题 + but + 解决方案" 是学术写作中展示研究严谨性的常见模式,既不回避数据局限,又显示研究者有能力应对。

also (语义叠加)

to also use more online communication

"also" 在此表示"也、同样",说明现实中爱社交的孩子同时(in addition)也更多使用网络交流,即两种行为并存、正相关。这个 "also" 是理解数据复杂性的关键:如果现实社交多的人网络交流也多,那么很难单独判断哪种社交方式真正影响幸福感,这正是需要 "bracketing out" 来解决的混淆因素。注意 "also" 的位置在 "to" 和 "use" 之间,是分裂不定式(split infinitive)的用法,在现代英语中可接受。

only (限定副词)

or online only correlated

"only" 在此作副词,限定 "correlated with poorer wellbeing",强调屏幕时间/网络时间"仅仅、只是"与更差的幸福感相关,暗示这种关联是负面的、单一的,与前文现实社交带来的积极关联形成对比。"only" 的位置影响语义:放在 "online" 之后、"correlated" 之前,强调的是关联的性质(仅与负面结果相关),而非其他可能。这种微妙的语义差异是学术写作精确表达的体现。

• ✓ He only ate vegetables. (仅吃蔬菜) vs. Only he ate vegetables. (只有他吃) ✗ 忽略 only 位置对语义的影响 only 的位置决定它限定的对象,从而改变句意

it became clear that (学术惯用表达)

it became clear that

"it became clear that" 是学术写作中呈现研究发现的标准句式,表示"变得清楚/明确的是...",用于引出通过研究、分析得出的结论。这里 "it" 是形式主语,真正的主语是后面 "that" 引导的内容(两个相关性发现)。该结构传达渐进的认知过程:起初不明确,经过研究("by bracketing out")后变得清楚。相比直接陈述 "the result showed",这种表达更强调发现的过程性和客观性,是学术话语的典型特征。

greater / poorer (比较级的对称使用)

greater wellbeing poorer wellbeing

本句在对比两种关联时,对称地使用了比较级:"greater wellbeing"(更高的幸福感)和 "poorer wellbeing"(更低的幸福感)。这种对称的比较级使用是学术写作展示对比的有效手段,既精确又简洁。注意 "wellbeing" 本身是抽象名词,可用 "greater/higher" 表示程度更高,用 "poorer/lower" 表示程度更低。"poor" 在此不是"贫穷的",而是"差的、低质量的",这也是中文学习者易误解之处。

• ✓ Poor health (健康状况差) vs. a poor person (穷人) ✗ 将所有 poor 都理解为"贫穷的" poor 可表示质量、状况差,不限于经济贫困

data was (单复数争议)

The data was

"data" 原本是 "datum" 的复数形式,传统语法要求用复数动词("data were")。但在现代英语特别是美式英语中,"data" 越来越多被视为集合名词或不可数名词,单数用法("data is/was")已被广泛接受,尤其在非正式语境和某些学科领域。本句使用 "The data was",反映这一趋势。学术写作中两种用法都可见,但同一文本内应保持一致。中文学习者需了解这一变化,避免机械套用"data 必须复数"的规则。

• ✓ The data was analyzed. (现代用法,尤其美式) / The data were analyzed. (传统用法) ✗ 认为只有一种正确用法 data 的单复数用法有历史演变,两种都可接受,但需保持一致性

长距离修饰的识别

kids who were social in the real world to also use more online communication

本句包含长距离的修饰关系:"kids who were social in the real world" 是 "tendency" 后 "for" 引出的逻辑主语,而 "to also use more online communication" 才是 "tendency" 的内容。中间隔着较长的定语成分 "who were social in the real world",容易造成理解断层。中文学习者需训练跨越修饰成分、准确识别核心结构的能力,即抓住 "tendency for sb to do" 这一主干,而不被中间的定语干扰。这种长距离依存关系是英语长难句的常见特征。

• ✓ 识别出 tendency for [kids who were social in the real world] to [use...] 的结构 ✗ 将 who 定语从句误认为 tendency 的内容,或找不到真正的不定式主干 定语从句只是修饰 kids,真正的 tendency 内容是 to use 不定式短语

双重对比关系的把握

real-world sociality component correlated with greater wellbeing, whereas greater time on screens or online only correlated with poorer wellbeing

本句后半部分通过 "whereas" 建立了两组对比:第一组是现实社交 vs. 屏幕/网络时间(社交方式对比),第二组是 greater wellbeing vs. poorer wellbeing(结果对比)。这种双重交叉对比(A与X正相关,whereas B与Y正相关,且X与Y相反)是学术论证中常见的复杂逻辑结构,要求读者同时把握两个维度。中文学习者容易只关注一重对比而忽略另一重,或无法建立两组对比之间的对应关系,导致理解不完整。

• ✓ 理解为:现实社交→更好幸福感;屏幕时间→更差幸福感(双重对应) ✗ 只看到"whereas 表转折",未能把握两组变量的交叉对比关系 需同时把握因变量(社交方式)和果变量(幸福感)的双重对比

学术词汇的精确理解

tendency component correlate

本句使用了多个学术核心词汇,每个都有其精确含义,不可替换或模糊理解。"tendency" 不是简单的"趋势",而是统计上的倾向性;"component" 不是一般的"部分",而是可单独分离考察的变量;"correlate" 不是"导致",而是统计相关但不表因果。中文学习者往往用日常近义词替代这些术语(如用"部分"译 component、用"导致"译 correlate),导致丢失学术表达的准确性和严谨性。掌握这些词的术语义而非仅日常义,是理解和写作学术英语的关键。

• ✓ correlate 仅表示相关性,需另外证明因果 ✗ 看到 A correlate with B 就认为 A 导致 B 这是学术思维的基本要求:区分相关与因果,避免过度推断