英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2020年7月英语六级第1套真题句子解析: Even though marked advances have been made, it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities.

主语谓语表语

尽管已取得显著进展,但否定皮亚杰对儿童认知能力研究的基础性贡献是错误的。

直译:尽管已经取得了显著的进步,但忽视皮亚杰对儿童认知能力研究的基础性贡献是错误的。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语六级真题(2020年7月第1套)共 22 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先通读全句,寻找明显的连接标志。在句首发现 "Even though",这是一个让步状语从句的引导词组,表示"尽管、虽然"的意思。
  2. 确定 "Even though" 引导的从句范围:从 "Even though" 开始到第一个逗号前 "made" 结束,构成 "Even though marked advances have been made"。这个从句有完整的主语(marked advances)和谓语(have been made),是一个完整的让步状语从句。
  3. 逗号后面的部分 "it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities" 没有从属连词引导,包含主语 "it"、系动词 "is"、表语 "wrong" 以及不定式短语作真正主语,构成完整的主谓表结构,判定为主句。
  4. 整句结构为:让步状语从句在前,主句在后,中间用逗号分隔。让步状语从句对主句起让步铺垫作用,表达"虽然有某种情况,但主句所述仍然成立"的逻辑关系。
分句:主句

Even though marked advances have been made, it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities.

主句,表达核心观点:否定皮亚杰对儿童认知能力研究的根本贡献是错误的。使用形式主语 it 结构,真正的主语是不定式短语,陈述一个客观判断。

成分推断 · 3 项

谓语 is
  1. 在主句部分 "it is wrong to dismiss..." 中寻找谓语动词。观察到 "is" 是系动词,位于主语 "it" 之后,连接主语和表语 "wrong"。
  2. 检查句中其他动词形式:"dismiss" 是不定式 "to dismiss" 的一部分,作真正主语;"to study" 在介词短语中。这些都不是谓语动词。
  3. 确认 "is" 是本分句唯一的谓语动词,构成主系表结构。
主语 it
  1. 在系动词 "is" 前面找到 "it",位于句子主语位置。
  2. 观察到 "it" 后面紧跟系动词 "is",而 "is" 后面是形容词 "wrong",再往后是不定式短语 "to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities"。
  3. 判断这是形式主语结构:"it" 在语法上充当主语,但语义上的真正主语是后面的不定式短语 "to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities"。用 "it" 作形式主语可以避免头重脚轻。
表语 wrong
  1. 在系动词 "is" 后面找到形容词 "wrong",位于表语的典型位置。
  2. 系动词 "is" 需要表语来补充说明主语的状态或性质,"wrong" 说明形式主语 "it"(实际指代后面的不定式动作)是错误的。
  3. 确认 "wrong" 是形容词作表语,构成 "主语 + 系动词 + 表语" 的基本句型。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词 "is" 的形式,这是系动词 be 的第三人称单数现在时形式,没有助动词、没有完成体标志(have/has + 过去分词),也没有进行体标志(be + 现在分词)。判定为一般现在时。
  2. 语态判定:本分句谓语是系动词 "is" 构成的主系表结构,系表结构不涉及动作的主动或被动关系,因此语态为不适用。
  3. 语气判定:本句是陈述句,没有虚拟语气的标志(如 were、should、would 等用于非真实情况),也不是祈使句,判定为陈述语气。

语义说明 一般现在时表达客观的判断或普遍真理。此处用一般现在时陈述"否定皮亚杰的贡献是错误的"这一客观评价,表明这是一个不受时间限制的判断,强调观点的普遍性和客观性。

分句:状语从句

Even though marked advances have been made

让步状语从句,对主句起让步铺垫作用。承认"显著的进展已经被取得"这一事实,但这一让步并不削弱主句的论点,反而通过对比强化了主句要表达的观点。

成分推断 · 2 项

谓语 have been made
  1. 在从句 "Even though marked advances have been made" 中寻找谓语。观察到 "have been made" 是一个完整的谓语结构。
  2. 分析谓语构成:"have" 是助动词,表示完成体;"been" 是 be 动词的过去分词形式;"made" 是动词 make 的过去分词。整个结构 "have been made" 是现在完成时的被动语态形式。
  3. 确认这是本从句唯一的谓语动词结构,句中没有其他动词形式。
主语 marked advances
  1. 在从属连词 "Even though" 之后寻找主语。找到名词短语 "marked advances",位于谓语 "have been made" 之前。
  2. 检查 "marked advances" 与谓语的关系:"advances"(进展)是复数名词作中心词,"marked"(显著的)是形容词修饰 "advances"。这个名词短语执行 "被取得" 的动作(被动关系),符合主语特征。
  3. 确认 "marked advances" 是本从句的主语,与谓语 "have been made" 在数上一致(复数主语配 have)。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语结构 "have been made"。"have" 是助动词,表示完成体;"been" 是 be 的过去分词;"made" 是 make 的过去分词。这是 "have/has + been + 过去分词" 的结构,判定为现在完成时的被动语态。排除一般过去时(would be just "were made"),排除过去完成时(would be "had been made")。
  2. 语态判定:谓语结构中有 "been"(be 的过去分词)+ "made"(make 的过去分词),这是被动语态的标准形式。主语 "marked advances"(显著的进展)是动作的承受者,不是执行者,被某些人或力量所取得。确认为被动语态。
  3. 语气判定:本从句是让步状语从句,陈述一个已经发生的事实"显著的进展已经被取得",没有虚拟或非真实的含义,也不是命令,判定为陈述语气。

语义说明 现在完成时的被动语态表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果。此处 "marked advances have been made" 强调显著的进展已经被取得,并且这些进展的影响持续到现在。让步状语从句用现在完成时,承认已有进展这一事实,为主句的转折(但仍不应否定皮亚杰的贡献)做铺垫。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Even though marked advances have been made, it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities.主句主干为"it is wrong to dismiss…",采用 it 作形式主语、真正主语是不定式短语"to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities"。主句谓语是"is wrong",表达评价判断。
L2 · 状语从句引导词·thoughEven though marked advances have been made让步状语从句,由"Even though"引导,表示"尽管取得了显著进步",与主句形成让步转折关系。从句采用现在完成时被动语态"have been made",主语是"marked advances"。
L2 · 不定式短语(真正主语)to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities不定式短语作主句的真正主语(it 为形式主语)。短语核心动词是"dismiss",宾语是"Piaget's fundamental contributions",后接介词短语"to the study of kids' cognitive abilities"修饰"contributions"。

逻辑链本句为主从复合句。让步状语从句在前,用 "Even though" 引导,承认已有显著进展这一事实;主句在后,通过 "it is wrong to" 结构表达强烈的否定判断。两个分句构成让步转折关系:尽管有了新进展(让步),但否定皮亚杰的根本贡献仍然是错误的(转折)。让步从句的作用是预设反方可能的论据,然后主句通过转折否定这一论据的结论,使论证更有力。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年7月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

逻辑连接与立场表达

Even though:让步逻辑标记,表示“尽管如此仍然……”

Even though

"Even though" 是非常典型的让步连接表达,核心作用是先承认一个事实,再引出作者真正要强调的判断。本句先承认 "marked advances have been made",即相关领域已经取得明显进展;随后用 "it is wrong to dismiss..." 表明:即便有新进展,也不能因此否定 Piaget 的基础性贡献。中文学习者要注意,这里的逻辑不是“因为有进展,所以否定 Piaget”,而是“虽然有进展,但否定 Piaget 是错误的”。在阅读真题时,"even though / although / though / while" 常常提示后半部分才是作者的重点态度。

  • ✓ 应理解为让步:“尽管已经取得显著进展,但……”。 ✗ 误解为原因:“因为已经取得显著进展,所以……”。 让步连接词常常制造“先承认—再转折强调”的结构,阅读时要特别关注后面的主判断。
  • ✓ "Even though" 后承认的是事实,但作者真正立场在 "it is wrong to dismiss..."。 ✗ 只看到前半句的进展,就以为作者主要是在赞美现代研究成果。 本句重点不是“进展很大”,而是“不能因此否定 Piaget”。

it is wrong to do sth.:评价行为是否正确的固定表达

it is wrong to dismiss

"it is wrong to do sth." 是常见评价结构,意思是“做某事是错误的 / 不妥的”。这里的 "it" 不需要翻译成“它”,它只是英语中用来承载句子形式的成分,真正被评价的是后面的动作 "to dismiss Piaget's fundamental contributions"。本句中作者不是简单说 "people dismiss Piaget",而是明确给出价值判断:"dismiss" 这种做法是 "wrong"。这类表达在议论文和阅读理解中很重要,因为它直接暴露作者态度。

  • ✓ "it is wrong to dismiss..." 应理解为“否定……是不对的”。 ✗ 把 "it" 机械翻译成“它”,译成“它是错误的去否定……”。 英语常用 "It is + adj. + to do sth." 来评价一个动作,中文通常直接译为“做某事是……的”。
  • ✓ "wrong" 在这里是评价做法“不正确 / 不应当”,不一定指道德上的“邪恶”。 ✗ 把 "wrong" 过度理解成“罪恶的、不道德的”。 在学术或评论语境中,"wrong" 常表示判断、方法或观点有误。

核心动词与抽象名词搭配

dismiss:不只是“解散”,此处是“否定 / 不予考虑”

dismiss Piaget's fundamental contributions

"dismiss" 是本句的核心态度动词。它常见义有“解散、开除”,但在学术和评论语境中,经常表示“拒绝认真考虑、否定、轻视”。这里 "dismiss Piaget's fundamental contributions" 不是“解散 Piaget 的贡献”,而是“否定 / 轻视 Piaget 的根本贡献”。这个词比简单的 "deny" 更有语气:它暗示某些人可能因为后来研究有进步,就把 Piaget 的贡献看得不重要,作者认为这种态度不对。

  • ✓ "dismiss" 在本句中应译为“否定、轻视、不予考虑”。 ✗ 按最熟悉的意思译为“解散 Piaget 的贡献”。 遇到抽象名词作宾语,如 "idea / argument / contribution / concern","dismiss" 往往表示“认为不重要而不考虑”。
  • ✓ "dismiss contributions" 表达的是对贡献的评价或态度。 ✗ 理解成实际把某人从职位上“开除”。 判断词义时要看宾语类型:人可能被“解雇”,观点、贡献、担忧则常被“否定 / 忽视”。

fundamental contributions:强调“基础性、奠基性贡献”

fundamental contributions

"fundamental" 的核心意思是“基础的、根本的、根基性的”。"Piaget's fundamental contributions" 指 Piaget 对儿童认知能力研究所作出的基础性贡献,而不是普通的小贡献。这个形容词会明显加强作者的肯定态度:Piaget 的理论可能在细节上被后续研究修正,但其奠基意义不应被抹去。中文翻译时可译为“根本贡献”“基础性贡献”“奠基性贡献”,比“重要贡献”更突出其作为研究基础的地位。

  • ✓ "fundamental" 此处强调“基础性 / 根本性”。 ✗ 简单译成“基本的贡献”,让中文显得像“普通、初级的贡献”。 中文“基本的”有时会显得程度不高,而本句的 "fundamental" 是在抬高 Piaget 贡献的地位。

contributions to the study of...:对某一研究领域的贡献

contributions to the study of kids' cognitive abilities

"contribution(s) to..." 是标准搭配,表示“对……的贡献”。这里 "to" 不是动词不定式标记,而是介词,后面接名词性表达 "the study of kids' cognitive abilities"。"the study of..." 表示“对……的研究”,所以整体意思是“对儿童认知能力研究的贡献”。中文学习者容易把多个 "of / to" 串在一起时读乱;应按语义关系理解:contributions 指向研究领域,study 的对象是 cognitive abilities。

  • ✓ "contributions to..." 表示“对……的贡献”。 ✗ 把 "to" 当成“去做某事”的不定式标志。 "to" 后面如果接名词或动名词,很多时候是介词;本句 "to the study" 中 "the study" 是名词。
  • ✓ "the study of kids' cognitive abilities" 是“对儿童认知能力的研究”。 ✗ 误译成“儿童认知能力的学习”。 "study" 作名词时既可表示“学习”,也可表示“研究”;在学术语境中通常译为“研究”。

学术语境中的抽象表达

marked advances have been made:书面语中的“取得显著进展”

marked advances have been made

"marked advances have been made" 是较正式的书面表达,意思是“已经取得显著进展”。"marked" 在这里不是“被标记的”,而是形容词,表示“明显的、显著的”。"advances" 作名词时表示“进展、进步”,常见搭配有 "make advances" 或 "advances have been made"。本句使用 "have been made",突出到现在为止已经发生并产生影响的进展,语气客观、学术化。

  • ✓ "marked" 此处表示“显著的、明显的”。 ✗ 按动词 "mark" 理解为“被做了标记的”。 "marked" 可作形容词,常修饰 "difference / improvement / increase / advance" 等抽象名词。
  • ✓ "advances" 在这里是名词“进展”。 ✗ 只按动词 "advance" 理解为“前进”。 学术文章中 "advances in science / medicine / research" 很常见,表示某领域的发展。
  • ✓ "advances have been made" 可译为“已经取得了进展”。 ✗ 逐词译成“进展已经被制造”。 英语常说 "make progress / make advances",中文要转成自然表达“取得进展”。

cognitive abilities:心理学与教育类高频术语

cognitive abilities

"cognitive abilities" 指“认知能力”,包括感知、记忆、理解、推理、解决问题等与思维加工相关的能力。"cognitive" 来自 cognition,表示“认知的”,是四六级、考研以及心理学、教育学、人工智能话题中常见的学术词。这里的重点不是孩子的一般“能力”,而是特指心智发展和知识加工方面的能力。

  • ✓ "cognitive abilities" 应译为“认知能力”。 ✗ 泛泛译为“能力”或误译为“认识能力”而不理解其学术含义。 在心理学和教育语境中,"cognitive" 通常涉及思维、理解、记忆、推理等心理过程。

kids':口语色彩较强,但语义等于 children’s

kids'

"kids'" 是 "kids" 的所有格形式,意思是“孩子们的”。与更正式的 "children's" 相比,"kids'" 口语色彩更明显。不过本句整体仍然是规范表达,只是用 "kids" 让语言稍微更亲切、通俗。若在正式学术论文中,通常更可能写作 "children's cognitive abilities";在考试阅读或科普讲解材料中,"kids' cognitive abilities" 也完全可以接受。

  • ✓ "kids'" 是复数名词 "kids" 的所有格,表示“孩子们的”。 ✗ 把 "kids'" 看成动词形式或误以为少了单词。 以 -s 结尾的复数名词通常只在末尾加撇号构成所有格,如 "students' books"。
  • ✓ 正式写作中 "children's" 往往比 "kids'" 更正式。 ✗ 认为 "kids" 在任何语境中都和 "children" 完全同等正式。 "kid" 本身不错误,但语体较口语化。

语义关系与翻译策略

先承认新进展,再维护旧理论贡献:平衡型论证

Even though marked advances have been made it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions

本句体现了一种常见的学术论证方式:承认后来的研究已经取得进展,但同时指出早期学者的贡献仍然不可否定。它不是非黑即白地说“Piaget 完全正确”或“现代研究完全推翻 Piaget”,而是在两个观点之间保持平衡:新进展存在,奠基贡献也仍有价值。阅读理解中,这类句子往往对应作者态度题,答案通常不是极端否定或极端肯定,而是“承认局限但肯定价值”。

  • ✓ 作者态度是:承认进展,但反对否定 Piaget 的基础性贡献。 ✗ 误判为作者认为 Piaget 已经过时、没有价值。 "it is wrong to dismiss..." 明确表明作者反对轻易否定 Piaget。
  • ✓ 应识别出本句是“让步 + 立场”的平衡表达。 ✗ 只抓住 "marked advances",忽略后面的评价判断。 在英语议论文中,连接词后的信息不一定是最终立场,真正立场要结合整句逻辑判断。

整句自然译法:避免逐词硬译

Even though marked advances have been made, it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities.

本句可自然译为:“尽管相关研究已经取得了显著进展,但否定皮亚杰对儿童认知能力研究所作出的基础性贡献是不对的。”翻译时要把 "marked advances have been made" 转换成中文常说的“取得显著进展”,把 "dismiss" 转换成“否定 / 轻视”,把 "contributions to the study of..." 整合成“对……研究的贡献”。如果逐词翻译成“显著的前进已经被制造,解散 Piaget 的贡献是错误的”,就会完全偏离自然中文和原意。

  • ✓ "marked advances have been made" 应意译为“已经取得显著进展”。 ✗ 逐词译为“明显的前进已经被制造”。 英汉转换时要识别英语搭配,再转成中文常用搭配。
  • ✓ "dismiss Piaget's fundamental contributions" 应译为“否定 / 轻视 Piaget 的基础性贡献”。 ✗ 译为“解散 Piaget 的基本贡献”。 抽象语境中要优先考虑 "dismiss" 的评论义。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年7月英语六级第1套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

过去分词

marked advances have been made

"marked"是过去分词作定语修饰"advances",表示被动含义"被标记的/显著的进展"。这里"marked"前置修饰名词"advances",体现了过去分词的定语功能,表达"显著的、明显的"之意。需要注意的是,此处"marked"是前置定语而非后置定语,但仍属于过去分词的定语用法范畴。

形式主语或形式宾语

it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions

"it"在句中充当形式主语,真正的主语是后置的不定式短语"to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities"。这是典型的"it is + 形容词 + to do"句型,用形式主语"it"占据主语位置,将真正的主语不定式后置,使句子结构更加平衡。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2020年7月第1套长篇阅读(信息匹配)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

even if / even though(「即使/尽管」让步)

Even though marked advances have been made

"Even though" 引导让步状语从句,表示「尽管(某个已知事实存在)」,主句仍然成立。这里的关键是理解让步逻辑:从句承认一个事实(已经取得了显著进展),但主句的观点(否定皮亚杰贡献是错误的)不因这个事实而改变。

识别方法:1) 找到 "even though" 连接词;2) 确认它引导的从句描述的是已经发生或存在的事实(用完成时态 "have been made" 是常见标志);3) 理解主句与从句之间的转折关系——从句让步,主句坚持。

与 "even if" 的区分:"even though" 后接已知事实,"even if" 后接假设条件。本句中 "marked advances have been made" 是客观事实,而非假设,因此使用 "even though"。

迁移方法:遇到 "even though" 时,先翻译从句内容为「尽管……」,再理解主句要表达的核心观点,最后把握两者的让步转折关系。不要误以为从句内容会削弱主句,恰恰相反,"even though" 强调即使承认从句事实,主句依然有效。

it is +adj +to do / that(形式主语 it 句架)

it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions

"It is + 形容词 + to do" 是形式主语结构。句中的 "it" 不指代任何具体事物,而是充当形式主语,真正的主语是后面的不定式短语 "to dismiss Piaget's fundamental contributions"。形容词 "wrong" 评价的是不定式动作的性质。

识别步骤:1) 确认 "it" 无实义指代(不是指代前文的某个具体名词);2) 找到系动词 "is/was";3) 确认后接形容词(如 wrong/important/necessary 等)描述性质或评价;4) 找到 "to + 动词原形" 构成的不定式短语,它才是真正主语。

翻译技巧:先翻译不定式部分作为主语(「否定皮亚杰的根本贡献」),再加上系动词和形容词的评价(「是错误的」)。避免直译为「它是错误的去否定……」,因为中文不自然。标准译法:「否定皮亚杰的根本贡献是错误的」。

常见误区:不要将本结构与强调句型混淆。强调句 "It is/was... that..." 去掉 "it is" 和 "that" 后句子结构依然完整;而形式主语句去掉 "it is" 后,句子缺少主语("wrong to dismiss..." 不完整)。本句去掉 "it is" 后变成 "wrong to dismiss...",缺主语,因此确属形式主语结构。

迁移方法:遇到句首 "it is/was + 形容词",先判断 "it" 是否有实义指代。若无,再看后面是否跟 "to do" 或 "that从句"。若有,则识别为形式主语结构,翻译时将后置的不定式或从句提前作主语。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年7月英语六级第1套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

本句是典型的“让步状语从句+主句”结构:Even though marked advances have been made(尽管已经取得显著进展),主句是it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions...(否定皮亚杰的基本贡献是错误的)。在六级长篇阅读中,这种结构常用来表达作者对某一观点的委婉反驳,或者强调某个被忽略的重要事物。快速阅读时,先抓住让步内容,重点理解主句,因为主句往往是作者真正的立场。

主句使用了形式主语it,真正主语是后面的不定式短语to dismiss...,这样句子更平衡,避免头重脚轻。六级考试中一旦遇到it is + 形容词 + to do,要立刻意识到“评价的对象是不定式所表示的行为”,这里就是“摒弃皮亚杰的贡献”这件事是错误的,实际作者在为主张重视皮亚杰的贡献做铺垫。

词汇层面,marked advances与dismiss contributions是关键词组。marked修饰advances表示“显著的进展”,dismiss带宾语contributions意为“否定、拒绝考虑贡献”。注意dismiss在此不是“解雇”,而是“摈弃”,这是六级的高频考点。另外Piaget's contributions暗示文章主题与儿童认知发展有关,有助于段落匹配。

整句理解为:即使已经取得了显著的进步,但就此否定皮亚杰对儿童认知能力研究的基本贡献是错误的。作者实际想说的是,不管科学如何进步,皮亚杰的基础性贡献仍然值得尊重,不应该被抛弃。掌握这种“Even though…, it is wrong to…”的句式,可以帮你在议论文中快速识别作者的态度和文章走向。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年7月英语六级第1套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度7

    句中有 "marked" 的熟词僻义、"dismiss" 的抽象义、"cognitive abilities" 这一学术术语,以及 "contributions to..." 这类抽象搭配。对基础较差的学生来说,逐词认识并不等于能准确理解。

  • 结构难度5

    句子长度适中,整体逻辑清楚,但含有让步连接表达、形式评价结构 "it is wrong to do" 和多个介词短语串联。难点主要在逻辑和搭配识别,而不是极复杂的嵌套。

  • 精讲价值8

    本句可讲让步逻辑、作者态度、熟词僻义、学术抽象名词搭配和自然翻译策略。知识点密度较高,且都与四六级 / 考研阅读密切相关。

  • 典型性8

    这种“承认新进展,但维护某人基础贡献”的表达非常符合考试阅读中关于学术观点、理论修正和作者态度的常见写法。"Even though... it is wrong to..." 也具有较强代表性。

  • 表达质量8

    句子表达规范、逻辑清晰,具有学术评论色彩。唯一稍显口语的是 "kids'",若换成 "children's" 会更正式,但不影响整体地道性。

  • 综合推荐度8

    本句难度适中但学习收益高,特别适合训练基础学生识别让步逻辑、作者态度和抽象词义。它不是最复杂的长难句,但非常适合做高质量精讲。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干为 "it is wrong",形式主语结构较为常见,虽然真正主语是后面的不定式短语 "to dismiss...",但这一结构在四六级考试中属于常规句型,主干识别有一定难度但不算严重遮挡。让步状语从句位于句首稍有干扰,但用逗号明确分隔。

  • 分句嵌套复杂度3

    句子包含一个让步状语从句和一个主句,结构为线性排列,没有从句嵌套从句的情况。让步从句在前、主句在后,逻辑关系清晰,逗号分隔明显,顺读即可理解层次关系,复杂度较低。

  • 时态语态难度5

    涉及两种时态和两种语态:让步从句使用现在完成时被动语态 "have been made",主句使用一般现在时系表结构 "is wrong"。现在完成时被动语态是中等难度的语法点,对基础较弱的学生有一定挑战,但主句时态简单,整体难度适中。

  • 成分划分训练价值7

    本句覆盖形式主语、真正主语(不定式短语)、让步状语从句、主系表结构、被动语态等多种成分和结构。形式主语 it 是常考易错点,不定式短语作主语和让步从句的识别也有较好的训练价值。成分划分练习可以覆盖主谓表、状语从句、形式主语与真正主语的区分等知识点。

  • 结构典型性8

    形式主语 "it is + 形容词 + to do" 结构和让步状语从句 "even though" 都是四六级和考研阅读中的高频句式。这类结构在议论文和学术写作中反复出现,掌握本句的分析方法可以直接迁移到大量类似句子,典型性很高。

  • 综合训练推荐度7

    本句结构典型、成分训练价值高,涵盖形式主语、让步状语从句、现在完成时被动语态等常考知识点。主干识别和时态难度适中,嵌套复杂度低,适合作为中等难度的结构和时态综合训练材料。对于基础较弱的学生,本句既有挑战性又不至于过难,训练收益较好,推荐优先使用。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2020年7月英语六级第1套真题的这句原文。

  • cognitiveCEFR C1adj. 认知的;认识的英语六级真题 85 句命中
  • wrongCEFR A2adj. 错误的;不正确的; 不道德的;不正当的; 不合适的;不恰当的; 有问题的;不正常的 | adv. 错误地;不正确地 | n. 错事;不公正的行为英语六级真题 66 句命中
  • advanceCEFR B1v. 前进;进展; 提出(观点、理论); 预付;提前支付 | n. 前进;进展; 预付款; 求爱;示好 | adj. 预先的;事先的英语六级真题 48 句命中
  • contributionCEFR B2n. 贡献;捐助; 捐款;捐赠物; (报刊、广播等的)稿件;投稿; 促成因素;起作用的因素英语六级真题 21 句命中
  • fundamentalCEFR B2adj. 基本的;根本的;基础的 | n. 基本原理;基本原则;基础英语六级真题 15 句命中
FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Even though marked advances have been made, it…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Even though marked advances have been made, it is wrong to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:尽管已取得显著进展,但否定皮亚杰对儿童认知能力研究的基础性贡献是错误的。 更贴近原文语序的直译是:尽管已经取得了显著的进步,但忽视皮亚杰对儿童认知能力研究的基础性贡献是错误的。 原句共 22 词、CEFR 难度 C1,出自2020年7月英语六级第1套真题长篇阅读(信息匹配)(Part III Section B,第45题题干)。
"Even though marked advances have been made, it…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分?
主句主干为"it is wrong to dismiss…",采用 it 作形式主语、真正主语是不定式短语"to dismiss Piaget's fundamental contributions to the study of kids' cognitive abilities"。本句为主从复合句。让步状语从句在前,用 "Even though" 引导,承认已有显著进展这一事实;主句在后,通过 "it is wrong to" 结构表达强烈的否定判断。两个分句构成让步转折关系:尽管有了新进展(让步),但否定皮亚杰的根本贡献仍然是错误的(转折)。让步从句的作用是预设反方可能的论据,然后主句通过转折否定这一论据的结论,使论证更有力。
"Even though marked advances have been made"是什么从句?(2020年英语六级真题)
这是状语从句——让步状语从句,由"Even though"引导,表示"尽管取得了显著进步",与主句形成让步转折关系。从句采用现在完成时被动语态"have been made",主语是"marked advances"。
Even though:让步逻辑标记,表示“尽管如此仍然……” 是什么意思?英语六级真题句"Even though marked advances have been made, it…"里怎么理解?
"Even though" 是非常典型的让步连接表达,核心作用是先承认一个事实,再引出作者真正要强调的判断。本句先承认 "marked advances have been made",即相关领域已经取得明显进展;随后用 "it is wrong to dismiss..." 表明:即便有新进展,也不能因此否定 Piaget 的基础性贡献。中文学习者要注意,这里的逻辑不是“因为有进展,所以否定 Piaget”,而是“虽然有进展,但否定 Piaget 是错误的”。
"Even though marked advances have been made, it…"这句英语六级真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:is(一般现在时);have been made(现在完成时、被动语态)。一般现在时表达客观的判断或普遍真理。
"Even though marked advances have been made, it…"出自哪一年的英语六级真题?具体位置在哪?
出自2020年7月英语六级第1套真题的长篇阅读(信息匹配),卷面位置 Part III Section B,第45题题干;全句句型为复合句。
"Even though marked advances have been made, it…"算英语六级长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 22 词、2 个分句。主句主干为 "it is wrong",形式主语结构较为常见,虽然真正主语是后面的不定式短语 "to dismiss...",但这一结构在四六级考试中属于常规句型,主干识别有一定难度但不算严重遮挡。句子包含一个让步状语从句和一个主句,结构为线性排列,没有从句嵌套从句的情况。
"Even though marked advances have been made, it…"句中有哪些英语六级高频单词?
共 5 个:cognitive(adj. 认知的)、wrong(adj. 错误的)、advance(v. 前进)、contribution(n. 贡献)、fundamental(adj. 基本的)。它们都属于英语六级真题高频词,其中 cognitive 在英语六级历年真题中出现于 85 个句子。

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