懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part II Section C (1)

2021年6月英语六级第1套真题句子解析： The second cause was attributed to the managers' characteristics.

主语谓语状语

第二个原因与管理者的个人特质有关。

直译：第二个原因被归因于管理者的特征。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2021年6月第1套）共 9 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先通读全句,观察有无标点符号(逗号、分号)或连接词(and、but、that、which、when 等)能够切分出多个结构。本句从头到尾没有逗号、分号,也没有从属连词或关系词出现,说明不存在从句或并列分句的边界标志。
  2. 再看动词数量与主谓结构:句中只有一个谓语动词 "was attributed",其前方是名词短语 "The second cause" 充当主语,后方通过介词 "to" 引出宾语补足成分 "the managers' characteristics"。整个句子只有这一组主谓关系,没有其他独立或嵌套的主谓结构。
  3. 综合以上两步,确认本句为简单句:仅包含一个主语、一个谓语,没有任何从句或并列成分,所有修饰或补充信息都通过短语形式直接依附在核心主谓框架上。
分句：主句

The second cause was attributed to the managers' characteristics.

全句唯一的主句,陈述 "第二个原因" 被归因于 "管理者的特征",构成完整的主谓结构并通过介词短语补充归因对象。

成分推断 · 3 项

谓语 was attributed
  1. 先找全句中的动词形式。句中出现 "was attributed",其中 "was" 是 be 动词的过去式,"attributed" 是过去分词。这种 "be + 过去分词" 的组合是被动语态的标准结构,表明该动作由主语承受而非主语发出。
  2. 再看这个结构在句中的位置:它位于主语 "The second cause" 之后,符合英语主谓语序。整个句子只有这一个动词结构,没有其他谓语候选(句中没有其他动词原形、第三人称单数形式或分词作谓语的情况)。
  3. 确认 "was attributed" 是本句的唯一谓语,构成被动语态,表示 "被归因于" 的动作由主语 "The second cause" 承受。
主语 The second cause
  1. 先找谓语 "was attributed" 前面、能够执行或承受该动作的名词性成分。句首出现 "The second cause",其中 "The" 是定冠词,"second" 是序数词作定语修饰 "cause","cause" 是名词,整个短语构成一个完整的名词短语。
  2. 再看它与谓语的关系:它位于谓语之前,符合主语的典型位置;谓语是被动语态 "was attributed",主语即为承受 "归因" 这一动作的对象。逻辑上,"第二个原因" 被归因于某处,主谓搭配合理。
  3. 句中没有其他名词或代词出现在谓语之前且能充当主语的位置,因此确认 "The second cause" 是本句主语。
状语 to the managers' characteristics
  1. 先看谓语 "was attributed" 之后的成分。动词 "attribute" 的常见搭配是 "attribute something to something"(把某事物归因于某事物),其中 "to" 引出归因的对象或来源。本句中,谓语后紧跟介词短语 "to the managers' characteristics",符合该动词的固定搭配。
  2. 再判断该介词短语的句法功能。在被动语态中,原主动句的宾语已提前为主语,"to" 短语不是补充主语或宾语的补语,而是说明归因的方向或对象,属于状语性质的修饰成分。
  3. 因此确认 "to the managers' characteristics" 是状语,说明归因的对象。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:先看谓语动词的形式。谓语是 "was attributed",其中 "was" 是 be 动词的过去式,"attributed" 是过去分词。这里没有情态动词(can、may、must 等),也没有完成体标志(have/had + 过去分词)或进行体标志(be + 现在分词)。单纯的 "be 动词过去式 + 过去分词" 结构,在时态上属于一般过去时的被动语态,表示过去某时发生的动作。因此时态为一般过去时。
  2. 语态判定:再看谓语的构成。"was attributed" 是典型的 "be + 过去分词" 结构,这是被动语态的标志。主语 "The second cause" 不是发出 "归因" 动作的施事者,而是被归因的对象,即动作的承受者。因此语态为被动语态。
  3. 语气判定:最后看句子整体的表达方式。本句是陈述句,没有虚拟语气的标志(如 if 引导的非真实条件句、wish/suggest 等动词后的特殊形式),也不是祈使句(无动词原形开头的命令语气)。它以客观陈述的方式说明一个过去的事实,属于陈述语气。因此语气为陈述语气。

语义说明 一般过去时表明 "归因" 这一动作或判断发生在过去某个时间点,强调的是已完成的状态而非当前或未来。被动语态突出 "第二个原因" 作为被归因的对象,而非强调是谁做出了归因(施事者在本句中未明确提及)。陈述语气说明这是对过去事实的客观陈述,不带假设、命令或建议的色彩。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句The second cause was attributed to the managers' characteristics.整句为被动语态的主谓结构,主语"The second cause",系动词"was",表语"attributed to the managers' characteristics"构成完整主句。句中无从属连词、关系词或其他引导词引入从句,是一个简单句。

逻辑链本句为简单句,无分句间逻辑。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2021年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

被动语态与归因表达

be attributed to (固定搭配)

was attributed to

"be attributed to" 是表示归因、归咎的核心固定搭配,意为"被归因于/归咎于"。这是学术写作和因果分析中的高频表达,常用于客观陈述某现象的原因。该结构强制使用被动语态,主语是结果或现象,to 后接原因。主动形式为 "attribute A to B"(把 A 归因于 B)。需注意:attribute 作动词时重音在第二音节 /əˈtrɪbjuːt/,作名词时重音在第一音节 /ˈætrɪbjuːt/。在考试阅读中常出现在研究报告、调查结果等语境,用于引出因果关系的分析。

  • ✓ The failure was attributed to bad weather. ✗ The failure attributed to bad weather. (缺少 be 动词) attributed 是过去分词,必须与 be 动词构成被动语态,不能单独作谓语。
  • ✓ We attribute the success to teamwork. ✗ We attribute to teamwork the success. (语序错误) 主动语态时,attribute 后先接宾语(结果),再接 to + 原因,不可颠倒。

关键词汇与学术表达

cause (学术语境下的核心名词)

cause

此处 cause 作可数名词,意为"原因、起因",是学术写作和逻辑分析中的核心词汇。与 reason 相比,cause 更侧重客观的、直接导致某结果的因素,常用于科学研究、事故分析等正式语境。本句中 "The second cause" 表明这是多个原因中的第二个,暗示上文已提到第一个原因,体现了学术论述中的条理性和序列性。需区分:cause 作名词时常与 of 搭配(the cause of the problem),但本句使用被动语态后,cause 作主语,原因通过 "be attributed to" 引出。

  • ✓ The cause of the accident was driver error. ✗ The cause for the accident was driver error. cause 作名词表示"...的原因"时,标准搭配是 "cause of",而非 cause for。cause for 仅用于固定表达如 "cause for concern"(令人担忧的理由)。

序数词 second 的语篇功能

second

"The second cause" 中的序数词 second 不仅表示数量上的第二个,更体现了学术写作中的逻辑组织和语篇连贯性。这种表达暗示:1) 上文已讨论了第一个原因;2) 可能还有第三、第四个原因;3) 作者在系统地列举、分类原因。这是论述文和研究报告的典型特征——通过序数词引导读者跟随作者的分析思路。在阅读理解中,看到这类表达应立即意识到这是多点论述结构,需关注前后文的其他要点。

managers' 所有格的语义关系

managers'

"managers' characteristics" 使用了复数名词的所有格形式,撇号位于 s 之后(managers'),表示"管理者们的特征"。这里的所有格表达的是"属于某群体的属性"这一语义关系。需注意:1) 发音上,managers' 与 managers 相同,仅书写形式区分;2) 这是复数所有格的标准写法,体现了英语形态变化的规则性;3) characteristics 使用复数形式,暗示管理者可能具有多种相关特征,而非单一特质。在学术阅读中,这种表达常用于归纳某群体的共性特征。

  • ✓ the managers' decision (多位管理者的决定) ✗ the manager's decision 当指多位管理者时 若主体是复数,所有格撇号必须在 s 之后;manager's 仅指单个管理者。

句式特征与信息结构

定冠词 the 的回指功能

The second cause the managers'

本句中两处 the 都体现了定冠词的回指或特指功能。"The second cause" 中的 the 表明这是前文已提及或讨论语境中明确的"第二个原因",听话人/读者应当知道这是哪几个原因中的第二个。"the managers'" 中的 the 表明这些管理者在上下文中是特定的、已知的群体,而非泛指任何管理者。这种定冠词使用体现了英语的信息结构:已知信息用 the,新信息通常用 a/an 或零冠词。对中文学习者而言,准确使用定冠词需要培养"信息是否已知于听话人"的意识。

  • ✓ The second cause (when there is a known list of causes) ✗ A second cause (when referring back to a specific list) 回指已知系列中的特定项时必须用 the,用 a 会产生歧义(暗示可能有多个"第二个")。

被动语态的信息焦点策略

was attributed to

本句使用被动语态将 "The second cause" 置于主语位置、句首,使其成为话题和信息焦点。这种句式安排的效果是:1) 强调原因本身,而非归因的施事者(谁做出归因);2) 保持与前文话题(原因的讨论)的连贯性;3) 符合学术客观性的要求——淡化主观归因行为,突出客观因果关系。主动语态的对应表达可能是 "Researchers attributed the second cause to..." 或 "We attributed...",但会转移焦点到研究者身上。在学术写作中,这种被动语态的信息组织策略极为常见。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2021年6月第1套听力这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

attribute / ascribe / owe / devote / dedicate sth to（动词+sth+to 框架）

was attributed to the managers' characteristics

"attribute A to B" 是表示归因关系的核心动词搭配，意为「把 A 归因于 B」。该搭配在被动语态中尤为常见，形式为 "A be attributed to B"，表示「A 被归因于 B」。

本句采用被动结构 "The second cause was attributed to..."，主语 "The second cause"（A）是被归因的对象，"to" 后接 "the managers' characteristics"（B）作为原因。这是该搭配在学术写作和分析性文本中的典型用法。

学习要点：(1) 记住 "attribute" 的被动形式 "be attributed to" 是最常见的考查形态；(2) 区分 "to" 在此处是介词（后接名词），而非不定式标志（后接动词原形）；(3) 该搭配的主动形式为 "attribute A to B"，如 "Researchers attribute this phenomenon to economic factors"。

可迁移方法：在遇到归因表达时，优先考虑 "attribute/ascribe/owe A to B" 这组同义搭配，它们都遵循相同的语法框架。被动语态的识别标志是 "A be attributed/ascribed/owed to B"，主动语态则是 "主语 + attribute/ascribe/owe + A + to + B"。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2021年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体理解

句子是典型的被动式因果表达：The second cause was attributed to the managers' characteristics.（第二个原因被归因于经理们的特征。）在主动语态中，可还原为 Someone attributed the second cause to the managers' characteristics. 核心结构是 attribute A to B，被动式 A is attributed to B，听力中常用来引出分析结果。

考点拆解

1. 被动语态快速识别：was attributed to 是固定搭配，等于 was ascribed to / was credited to，六级听力中一旦听到，后面紧跟着的原因或特征往往就是答题关键。2. 所有格理解：managers' 是复数所有格，表示"经理们的"，不要误读为单数。

理解陷阱

极易将 be attributed to 与 be contributed to 混淆。contribute to 意为"贡献于、导致"；attribute to 表示"归因于"。本句说"第二个原因被归因于经理特征"，意思是：某个现象或问题有多个原因，其中标记为"第二个原因"的那个原因，其根源或来源是经理的特征。也就是说，经理的特征是导致该原因产生的更深层因素。

迁移应用

阅读或听力中遇到类似因果句，可以快速抓取主语（被归因的事物）和 to 的宾语（根源）。写作时也可借用该句式：The decline in sales can be attributed to changing consumer preferences.（销售额下降可归因于消费者偏好的变化。）既正式又精准。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2021年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度5

    核心词 attribute, cause, characteristic 均为四六级及考研常见词汇,但 attribute 的动词用法和被动结构对基础较差的学习者有一定门槛;managers 等为基础词。

  • 结构难度4

    简单的主系表被动句,无从句嵌套,主干清晰(The cause was attributed to...),仅需理解被动语态和 to 引导的介词短语作补语,结构层次单一。

  • 精讲价值7

    "be attributed to" 是学术写作高频固定搭配,值得重点讲解;句中还包含序数词的语篇功能、定冠词回指、被动语态的信息组织等多个实用知识点,知识密度较高。

  • 典型性8

    高度典型的学术论述句式:被动语态 + 因果归因表达 + 序数词逻�ly组织,是四六级和考研阅读中研究报告、调查分析类文章的标准句式,极具代表性。

  • 表达质量8

    标准的学术书面语,用词准确(attribute 而非简单的 because),结构规范,体现了正式语体的客观性和逻辑性,是可作范文的地道表达。

  • 综合推荐度7

    综合考虑:结构简单易入手(4分),但知识点密度高且实用(精讲价值7分、典型性8分),"be attributed to" 等表达的考频和泛化价值均较高,适合作为学习学术因果表达的典型例句。

结构训练评估

  • 主干识别难度3

    主干 "cause was attributed" 位置规整，主语在句首、谓语紧随其后，中间无插入或分隔成分。虽然是被动语态，但 "be + 过去分词" 的形式在基础阶段已常见，识别难度较低。

  • 分句嵌套复杂度1

    简单句，无从句、无并列分句，所有成分线性排列在一个主谓框架内，顺读即可理解，不存在嵌套或层级回溯的负担。

  • 时态语态难度4

    涉及一般过去时的被动语态，需要识别 "be 动词过去式 + 过去分词" 的组合，并理解主语是动作承受者。对刚接触被动语态的学习者有一定门槛，但不涉及完成体、进行体或情态动词叠加，难度适中。

  • 成分划分训练价值5

    覆盖主语、谓语（被动）、状语三种基本成分，且状语通过介词短语表达原因归属，体现了动词固定搭配（attribute to）的用法。适合练习被动句的成分划分和介词短语的功能判断，但成分种类较单一，无定语从句、宾语补语等复杂结构。

  • 结构典型性6

    被动语态 + 介词短语状语的组合在学术写作和考试阅读中较为常见，尤其是表达原因归属、结果说明等逻辑关系时。句式简洁规范，掌握后可迁移至类似表达，具有一定代表性，但不属于高频复杂句式。

  • 综合训练推荐度4

    本句结构清晰、难度适中，适合初学者巩固被动语态和介词短语状语的识别，且句式在实际阅读中有一定出现频率。但因成分种类单一、无嵌套或易错点密集的特征，作为训练材料的收益有限，优先级中等偏下。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2021年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • characteristicCEFR B2n. 特征；特点 | adj. 典型的；特有的英语六级真题 36 句命中
  • attributeCEFR B2n. 属性；特征 | v. 把…归因于；认为…是由于； 认为…是…所作（或所为）英语六级真题 23 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2021年6月第1套听力（Part II Section C (1)，第4段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2021年6月第1套听力（第4段第1句），全句 9 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（简单句、1 个分句、最深嵌套第 1 层），可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"The second cause was attributed to the managers…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「The second cause was attributed to the managers' characteristics.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：第二个原因与管理者的个人特质有关。 更贴近原文语序的直译是：第二个原因被归因于管理者的特征。 原句共 9 词、CEFR 难度 C1，出自2021年6月英语六级第1套真题听力（Part II Section C (1)，第4段，第1句）。
"The second cause was attributed to the managers…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？
整句为被动语态的主谓结构,主语"The second cause",系动词"was",表语"attributed to the managers' characteristics"构成完整主句。本句为简单句,无分句间逻辑。
be attributed to 是什么意思？英语六级真题句"The second cause was attributed to the managers…"里怎么理解？
"be attributed to" 是表示归因、归咎的核心固定搭配,意为"被归因于/归咎于"。这是学术写作和因果分析中的高频表达,常用于客观陈述某现象的原因。该结构强制使用被动语态,主语是结果或现象,to 后接原因。
"The second cause was attributed to the managers…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 1 个分句的谓语分别是：was attributed（一般过去时、被动语态）。一般过去时表明 "归因" 这一动作或判断发生在过去某个时间点,强调的是已完成的状态而非当前或未来。
"The second cause was attributed to the managers…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2021年6月英语六级第1套真题的听力，卷面位置 Part II Section C (1)，第4段，第1句；全句句型为简单句。
"The second cause was attributed to the managers…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 9 词、1 个分句。主干 "cause was attributed" 位置规整，主语在句首、谓语紧随其后，中间无插入或分隔成分。简单句，无从句、无并列分句，所有成分线性排列在一个主谓框架内，顺读即可理解，不存在嵌套或层级回溯的负担。
"The second cause was attributed to the managers…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 2 个：characteristic（n. 特征）、attribute（n. 属性）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 characteristic 在英语六级历年真题中出现于 36 个句子。

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