英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2021年6月英语六级第3套真题句子解析： Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he adds: "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it."

主语谓语宾语表语状语

他引用《侏罗纪公园》中的一句台词补充道：“人们太忙于思考自己能做什么，而不去思考自己是否应该做。”

直译：提及《侏罗纪公园》中的一句台词，他补充道：“人们太忙于思考他们能做什么，而不去思考他们是否应该做这件事。”

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2021年6月第3套）共 27 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先观察整句结构，发现句首有 "Referring to a line from Jurassic Park" 这个以 -ing 形式开头的短语,它前面没有连词,后面紧跟逗号,这是典型的非谓语动词短语作状语的标志,说明它修饰后面的主句,而非独立分句。
逗号后是 "he adds:",这里 "he" 是主语,"adds" 是谓语动词,冒号后引出直接引语内容。"adds" 是一个完整的主谓结构,构成第一个主句。
冒号和引号内是 "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it.",这是 "adds" 所引述的内容。因为它本身有完整的主语 "People" 和谓语 "are",形成独立的主谓结构,所以也是一个主句(引语内部的主句)。
在引语主句内部,"thinking about" 后面跟着 "what they can do"。"what" 是连接代词,引导从句并在从句中充当 "do" 的宾语,这个从句作 "about" 的宾语,因此是宾语从句。
继续看引语主句,"to think about" 后面跟着 "whether they should do it"。"whether" 是连接词,引导从句表示 "是否",这个从句同样作 "about" 的宾语,也是宾语从句。
总结:本句包含两个主句(外层的 "he adds" 和引语内的 "People are...")以及两个宾语从句("what they can do" 和 "whether they should do it"),句首的 "Referring to..." 是非谓语短语作状语,不构成独立分句。

分句：主句

he adds: "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it."

全句的外层主句,说明引述者及其动作,即某人补充说明了某段话

成分推断 · 4 项

谓语 adds

先找句子的动词形式。句首 "Referring" 是现在分词,它前面没有主语,后面跟逗号,这是非谓语动词作状语的标志,不能作谓语。
逗号后 "he" 是代词主格形式,后面紧跟 "adds",这是动词的第三人称单数现在时形式,位于主语之后,符合谓语动词的位置特征。
"adds" 后面是冒号加引号,引出直接引语,说明 "adds" 表示 "说、补充" 的动作,是典型的引述动词用法,确认它是本分句的谓语。

主语 he

谓语 "adds" 前面紧邻的是 "he",这是人称代词主格,在英语中主格代词通常充当主语。
检查 "he" 和 "adds" 的搭配:"he adds" 构成完整的主谓关系,"he" 是执行 "adds" 这个动作的施事者。
句首的 "Referring to..." 虽然在 "he" 前面,但它是非谓语短语,其逻辑主语是后面的 "he",不能充当句子的语法主语。因此 "he" 是本分句的主语。

宾语 "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it."

"adds" 是及物动词,表示 "补充说",需要宾语说明补充的内容。
冒号后的整个引语 "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it." 是 "adds" 所引述的内容,在位置上位于谓语之后,充当 "adds" 的承受对象。
这是直接引语作宾语的典型结构,引语内容完整地说明了 "he" 所补充的话,因此整个引语是本分句的宾语。

状语 Referring to a line from Jurassic Park

句首 "Referring to a line from Jurassic Park" 以现在分词 "Referring" 开头,这是非谓语动词形式,不能独立作谓语。
这个短语后面紧跟逗号,位于主句 "he adds" 之前,在位置上修饰整个主句,说明 "adds" 这个动作发生时的方式或伴随情况(即引用某部电影台词的方式来补充说明)。
"Referring" 的逻辑主语是后面的 "he",表示 "he" 在引用,因此这个非谓语短语作方式状语或伴随状语,修饰谓语 "adds"。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语动词是 "adds",这是动词 "add" 的第三人称单数现在时形式(词尾加 -s)。没有助动词 "have"、"be"、"will" 等,也没有 "be + 过去分词" 或 "be + 现在分词" 的结构,说明这是一般现在时,不是完成时、进行时或将来时。
语态判定:"he" 是主语,"adds" 是主动形式的动词,"he" 是执行 "adds" 动作的施事者,不是动作的承受者。没有 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态。
语气判定:这是陈述句,在客观描述 "他补充说" 这一事实,没有虚拟语气的标志(如 "were"、"should + 动词原形" 等),也不是祈使句(祈使句通常省略主语、用动词原形开头),因此是陈述语气。

语义说明一般现在时加主动语态表示当前正在发生的客观陈述动作,即 "他此时补充说明"。陈述语气直接呈现事实,没有假设或命令含义。

分句：主句

People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it.

作为第一个主句的宾语(直接引语),同时本身也是完整主句,陈述人们当前的状态和行为

成分推断 · 5 项

谓语 are

先找动词。句中有 "are"、"thinking"、"can do"、"think"、"should do" 多个动词形式,需要逐一判断。
"are" 位于主语 "People" 之后,是 "be" 动词的现在时复数形式,后面跟形容词 "busy",构成 "主语 + be + 形容词" 的主系表结构,因此 "are" 是系动词谓语。
"thinking" 是现在分词,出现在 "busy" 之后,构成 "too busy thinking" 结构,这里 "thinking" 是动名词或现在分词作 "busy" 的补充说明,不是独立谓语。
"can do" 在 "what they can do" 从句内部,是从句的谓语;"think" 在 "to think about" 不定式短语中;"should do" 在 "whether they should do it" 从句内部。这些都不是本主句的谓语,因此本主句的谓语是 "are"。

主语 People

谓语 "are" 是复数形式,前面紧邻的 "People" 是名词复数,在位置上位于谓语之前,符合主语特征。
检查主谓一致:"People are" 搭配正确,"People" 是执行或处于 "are busy" 状态的主体,确认 "People" 是主语。

表语 too busy

谓语 "are" 是系动词,后面需要表语来说明主语 "People" 的状态。
"are" 后面紧跟 "too busy","busy" 是形容词,"too" 是程度副词修饰 "busy",形容词在系动词后作表语,说明主语的状态。
"busy" 后面跟 "thinking about what they can do",这是现在分词短语,进一步说明 "忙于做什么";再往后是 "to think about whether they should do it",这是不定式短语,与 "too...to..." 结构呼应,表示 "太忙以至于无法去思考"。整个 "thinking..." 和 "to think..." 部分是对 "busy" 的补充说明,核心表语是 "too busy"。

状语 thinking about what they can do

"thinking about what they can do" 是现在分词短语,出现在 "too busy" 之后。
这个短语说明 "busy" 的具体内容,即忙于什么事情,在语义上对 "busy" 进行补充说明。
从位置和作用看,这个现在分词短语作状语,修饰形容词 "busy",说明忙碌的方式或内容。

结果状语 to think about whether they should do it

"to think about whether they should do it" 是不定式短语,出现在 "too busy thinking..." 之后。
这个不定式短语与前面的 "too busy" 构成 "too...to..." 结构,表示 "太...以至于不能...",说明因为太忙而导致的结果。
从语义和结构看,这个不定式短语作结果状语,说明 "too busy" 导致的结果是无法去思考某事。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语是系动词 "are",这是 "be" 动词的现在时复数形式。没有助动词 "have"、"will" 等,也没有 "be + 现在分词" 构成进行时或 "be + 过去分词" 构成被动语态的结构,说明这是一般现在时。
语态判定:这是 "主语 + be + 形容词" 的主系表结构,系动词本身不涉及主动或被动的施受关系,因此语态不适用。
语气判定:这是陈述句,客观描述人们当前的状态,没有虚拟语气标志(如 "were" 用于与现在事实相反的假设、"should + 动词原形" 等),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明一般现在时表示当前的状态,即人们此时处于太忙的状态。系动词结构使语态不适用。陈述语气直接呈现这一客观现象,没有假设或命令含义。

分句：宾语从句

what they can do

宾语从句,作介词 about 的宾语,说明人们正在思考的内容之一

成分推断 · 3 项

谓语 can do

先找动词。从句中只有 "can do" 这一组动词形式。
"can" 是情态动词,"do" 是动词原形,"can do" 构成 "情态动词 + 动词原形" 结构,共同充当从句的谓语。
"what" 是连接代词,在从句中充当宾语("do" 的宾语),不是谓语成分,因此 "can do" 是本从句的谓语。

主语 they

谓语 "can do" 前面是 "they",这是人称代词主格形式,位于谓语之前,符合主语位置。
检查主谓搭配:"they can do" 构成完整主谓关系,"they" 是执行 "can do" 动作的施事者,确认 "they" 是主语。

宾语 what

"what" 是连接代词,引导本宾语从句,同时在从句内部充当成分。
分析从句结构:"they can do" 后面没有其他名词或代词作 "do" 的宾语,而 "do" 是及物动词,需要宾语。
"what" 在语义上表示 "他们能做的事情",即 "do" 的承受对象,因此 "what" 在从句内充当 "do" 的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语是 "can do",由情态动词 "can" 加动词原形 "do" 构成。情态动词结构不属于传统时态变形(一般现在、过去、完成等),而是独立的情态动词结构,因此时态代码应填 modal。"can" 在此表示能力,即 "能够做"。
语态判定:"they" 是主语,"do" 是主动形式的动词原形,"they" 是执行 "do" 动作的施事者。没有 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态。
语气判定:这是陈述句,描述 "他们能做什么" 这一客观能力或可能性,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明情态动词 "can" 表示能力或可能性,即 "他们所能够做到的事情"。主动语态表明 "they" 是动作的执行者。陈述语气直接呈现这种能力,没有假设或命令含义。

分句：宾语从句

whether they should do it

宾语从句,作介词 about 的宾语,说明人们无暇思考的另一个内容

成分推断 · 3 项

谓语 should do

先找动词。从句中有 "should do" 这一组动词形式。
"should" 是情态动词,"do" 是动词原形,"should do" 构成 "情态动词 + 动词原形" 结构,共同充当从句的谓语。
"whether" 是连接词,引导从句表示 "是否",不在从句内充当主语、宾语等成分,因此 "should do" 是本从句的谓语。

主语 they

谓语 "should do" 前面是 "they",这是人称代词主格形式,位于谓语之前,符合主语位置。
检查主谓搭配:"they should do" 构成完整主谓关系,"they" 是执行或被建议执行 "should do" 动作的主体,确认 "they" 是主语。

宾语 it

谓语 "should do" 中的 "do" 是及物动词,需要宾语说明做什么。
"do" 后面紧跟 "it",这是人称代词宾格形式,在位置上位于及物动词之后,充当动词的承受对象,因此 "it" 是宾语。
"it" 在语义上回指前文提到的某件事(即前面从句中的 "what they can do"),说明 "他们是否应该做那件事"。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语是 "should do",由情态动词 "should" 加动词原形 "do" 构成。情态动词结构不属于传统时态变形,而是独立的情态动词结构,因此时态代码应填 modal。"should" 在此表示建议或义务,即 "应该做"。
语态判定:"they" 是主语,"do" 是主动形式的动词原形,"they" 是执行 "do" 动作的施事者。没有 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态。
语气判定:这是陈述句,描述 "他们是否应该做" 这一道德或逻辑上的判断,虽然 "should" 带有建议语气,但从句整体仍是陈述性表达,没有典型虚拟语气结构(如 "if they were to do" 或 "it is necessary that they do"),也不是祈使句,因此仍归为陈述语气。

语义说明情态动词 "should" 表示建议或道德义务,即 "他们是否应当做那件事",带有规范性判断的含义。主动语态表明 "they" 是动作的潜在执行者。陈述语气呈现这一判断性问题,没有假设或命令含义。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 现在分词短语作状语	Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园)	现在分词 "Referring" 引导的分词短语,在句中作方式或原因状语,修饰主句谓语 "adds"。
L1 · 主句	he adds: "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it."	主句主语 "he",谓语 "adds",后接直接引语作宾语。冒号后的引语内部包含一个完整的主从复合句。
L2 · 主句	People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it.	引语内的主句,主语 "People",系动词 "are",表语 "too busy thinking... to think...",使用 "too...to..." 结构。主句包含两个宾语从句。
L3 · 宾语从句引导词·连接代词·自由关系	what they can do	"what" 引导的宾语从句,作介词 "about" 的宾语。"what" 在从句中作 "do" 的宾语,表示 "the thing(s) that they can do",属自由关系连接代词。
L3 · 宾语从句引导词·whether	whether they should do it	"whether" 引导的宾语从句,作介词 "about" 的宾语。"whether" 引导一个表示选择或疑问的从句,内部结构完整。

逻辑链本句为双层结构:外层主句 "he adds" 引出直接引语,引语内部是一个完整的主句 "People are too busy...",该主句通过 "too...to..." 结构形成对比逻辑,即人们因为太忙于思考 "what they can do"(宾语从句一)而无暇思考 "whether they should do it"(宾语从句二)。两个宾语从句并列作介词宾语,前者关注能力或可能性,后者关注道德或逻辑判断,构成隐含的对比关系:技术上的 "能" 与价值上的 "应该" 之间的失衡。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2021年6月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与隐喻解析

refer to (短语动词)

Referring to

"refer to" 是高频短语动词,意为"提及、引用、参考"。此处用现在分词 "referring to" 作状语,表示伴随动作或方式。在学术写作和论述中极为常用,常见搭配包括:refer to... as...(把...称为...)、refer to sb/sth for sth(向...查询某事)。本句中 "referring to a line from..." 结构清晰表达"引用来自...的一句话",是典型的引文引入方式。注意 "refer" 需与介词 "to" 搭配,不可省略。

✓ refer to a book / refer to the article ✗ refer a book / refer the article refer 作"提及、参考"义时必须与 to 搭配,不可直接接宾语

too... to... (固定结构)

too busy thinking to think

"too... to..." 是表示"太...以至于不能..."的经典否定结构,包含隐性否定含义。结构为:too + 形容词/副词 + to + 动词原形。本句中 "too busy thinking about X to think about Y" 形成对比,强调因过于忙于 X 而无暇顾及 Y。这个结构在表达因果关系、能力限制时极为常用。需特别注意的是,虽然句中无明显否定词,但 "too... to..." 本身表达的是否定意义(不能...)。此结构可与 "so... that... can't..." 互换,但 "too... to..." 更简洁、更书面化。

✓ The box is too heavy to carry.(盒子太重了搬不动) ✗ The box is too heavy to carry it. too... to... 结构中,to 后的动词若与前面主语构成动宾关系,不再重复宾语
✓ too... to... 表示否定含义(太...以至于不能...) ✗ 理解为肯定含义(太...去...) 这是隐性否定结构,表达的是因程度过高而无法做某事

think about (短语动词)

thinking about what they can do think about whether they should do it

"think about" 是基础但重要的短语动词,意为"考虑、思考"。本句中两次使用,形成平行对比结构:think about what they can do(考虑他们能做什么) vs. think about whether they should do it(考虑他们是否应该做)。这种重复使用强化了"能做"与"应该做"之间的对立。"think about" 后可接名词、代词或从句(what/whether/how 等引导),是表达思考过程的最常用动词短语之一。与 "think of" 有细微区别:"think about" 侧重持续的、深入的思考过程,"think of" 更侧重想起、想到。

✓ think about the problem / think about what to do ✗ think the problem / think what to do 表达"考虑某事"时需用 think about,而非直接用 think

关键对比与逻辑结构

can do vs. should do (情态动词对比)

what they can do whether they should do it

本句的核心对比在于两个情态动词:"can"(能够、有能力)与 "should"(应该、有道德义务)。这组对比揭示了技术伦理的核心命题:技术可行性(technical feasibility)与道德正当性(moral justification)的区分。"what they can do" 聚焦于能力范畴,"whether they should do it" 则上升到价值判断层面。这种 can vs. should 的对立在科技伦理、法律、政策讨论中极为常见,是论述中制造张力、引发思考的经典修辞手法。注意 "should" 比 "ought to" 更常用,语气也更直接。

✓ 理解为能力与道德义务的对比 ✗ 将两者等同,认为能做的就应该做本句恰恰在批判这种混淆:有能力做不等于应该做

whether 引导的名词性从句

whether they should do it

"whether" 引导名词性从句,在此作 "think about" 的宾语。"whether" 意为"是否",引导表示选择或疑问的从句,常见于 think about, consider, discuss, decide 等动词后。与 "if" 的区别:在引导宾语从句表"是否"时,whether 和 if 多数情况可互换,但在介词后(think about whether)、句首、与 or not 紧邻时只能用 whether。本句 "whether they should do it" 表达对行为正当性的质疑,是深层思考的标志,而非简单的事实判断。

✓ think about whether / discuss whether ✗ think about if / discuss if 介词 about 后引导表"是否"的从句,只能用 whether 不能用 if

do it 的指代

do it

句末的 "do it" 中,"it" 是代词,回指前文的 "what they can do"。这种用 "do it" 替代重复完整动作的表达方式简洁且地道。本句中形成了呼应:前半句问"他们能做什么",后半句用 "do it" 指代"去做那件事"。注意 "it" 的指代需清晰,本句中虽然前文有多个可能指代对象,但根据逻辑语境,"it" 明确指向 "what they can do" 所描述的行为。

语义逻辑与修辞分析

引用《侏罗纪公园》的修辞功能

Referring to a line from Jurassic Park

开头通过引用经典电影《侏罗纪公园》的台词来增强论证力度,这是一种"文化互文"(cultural intertextuality)修辞手法。《侏罗纪公园》的核心主题正是科学家痴迷于技术可行性("我们能复活恐龙吗?")而忽视伦理风险("我们应该这样做吗?"),与本句论点高度契合。这种引用不仅让抽象论点具象化,还借助读者熟悉的文化符号唤起共鸣,使论证更有说服力。在学术和评论写作中,恰当引用经典作品是常见且有效的论证策略。

"too busy X to Y" 的讽刺意味

too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it

本句表面是中性陈述(人们太忙于思考能做什么而无暇思考应不应该做),但实则暗含批判。"too busy to..." 结构本身带有遗憾或否定评价的语用含义,暗示这种"忙碌"是不当的优先级排序。句子通过 can vs. should 的对立,揭示了一种讽刺性矛盾:人们花大量时间思考技术能力,却疏于更重要的伦理反思。这种修辞在批判性写作和评论中常见,通过看似客观的陈述传达价值判断,比直接批评更有力量。

✓ 理解为对过度关注技术能力而忽视伦理的批判 ✗ 理解为中性描述人们很忙需把握句子的批判性语用含义,而非停留在字面意思

平行结构的强化效果

thinking about what they can do think about whether they should do it

本句在 "too busy... to..." 框架内构建了完美的平行结构:两个 "think about" + 两个从句(what... / whether...)。这种平行不仅在语法上对称,更在语义上形成对比:前者关注能力,后者关注道德。平行结构是英语修辞的重要手法,通过形式上的对称强化内容上的对立或递进,使论点更清晰有力。在考试写作中,恰当使用平行结构能显著提升表达档次。

中文学习者难点总结

"too... to..." 的隐性否定理解

too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it

中文学习者最易在此犯错。"too... to..." 结构虽无明显否定词,但表达的是否定意义。本句意为:人们太忙于思考能做什么,以至于不能思考应不应该做——重点在"不能思考"这个否定结果。中文对应表达"太...而不能..."或"太...以至于没有...",需通过意译才能准确传达。学习者常误译为"太忙去思考能做什么,去思考应不应该做",完全曲解了原意。掌握 "too... to..." 的否定本质是理解本句的关键。

✓ 人们太忙于思考能做什么,以至于没时间思考应不应该做(否定) ✗ 人们太忙,去思考能做什么,去思考应不应该做(肯定) 必须理解 too... to... 表达的是否定结果,不是两个并列的肯定动作

代词 it 的指代识别

do it

英语中代词指代的识别对中文学习者是常见难点。本句 "do it" 的 "it" 需回溯到前文 "what they can do" 这个宾语从句所表示的行为。中文习惯重复名词或用"这件事"等,而英语倾向用代词避免重复。学习者需训练在句内甚至跨句追踪代词指代对象的能力。本句相对简单,"it" 在同一句内且指代明确,但仍需注意不要混淆其他可能的指代对象(如 Jurassic Park)。

✓ it 指代 what they can do 所代表的那些行为 ✗ it 指代 Jurassic Park 或其他名词需根据逻辑语境判断,do it 中的 it 应指代某个可执行的动作

情态动词 can 与 should 的语义差异

can do should do

中文学习者易混淆英语情态动词的微妙差异。"can" 表能力或可能性("能够、可以"),侧重客观条件;"should" 表义务或建议("应该"),侧重主观判断和价值取向。本句的核心张力正基于此区别:技术上可行(can)不等于道德上正当(should)。中文"能"和"应该"区分明确,但英语学习者在实际运用中仍易忽视两者的哲学层面差异,尤其在科技伦理等抽象语境中。理解本句需把握这对情态动词背后的能力-价值二元对立。

✓ can 表示能力/可能性,should 表示道德义务/应然性 ✗ 将两者混用,或不理解其背后的能力与价值的区分本句的批判力量正来自这两个词的语义对立

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2021年6月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

Referring to a line from Jurassic Park

"Referring" 是现在分词，带领整个短语 "Referring to a line from Jurassic Park" 作伴随状语，修饰主句谓语 "adds"。该分词短语的逻辑主语是主句主语 "he"，表示 "他" 在补充说明的同时引用了侏罗纪公园的台词。这是典型的现在分词作状语用法，表示伴随动作。

不定式多功能

to think about whether they should do it

不定式短语 "to think about whether they should do it" 在 "too...to..." 结构中作结果状语，表示 "太...以至于不能..." 的结果。完整结构是 "too busy (doing X) to think about Y"，意为 "太忙于做X以至于没空思考Y"。这是不定式作结果状语的经典用法，与 "too...to..." 句型配合使用。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2021年6月第3套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

benefit / suffer / recover / derive from · insist / rely / count / depend / focus / concentrate on · adapt / adjust / conform / adhere to · refer / resort / consent / subscribe to · contribute / belong to · specialize / succeed / persist / major in · charge sb with / for（动词固定介词族）

Referring to

"refer to" 是「提及、指代、参考」的固定搭配，其中 "refer" 必须与介词 "to" 连用才能表达完整含义。本句中 "Referring to a line from Jurassic Park" 使用了现在分词形式作状语，表示「提到侏罗纪公园中的一句台词」。

该搭配的核心要点："refer" 作「提及、指代」义时，介词必须用 "to"，不能替换为其他介词。需要注意的是，"refer to" 后可接名词、代词或动名词，表示所提及的对象。

"refer to" 的常见用法包括：refer to sb/sth（提到某人/某物）、refer to...as...（把…称作…）、refer to a dictionary（查阅字典）。本句属于第一种用法，直接接名词短语 "a line"。

可迁移的方法：遇到需要表达「提到、涉及、参考」时，记住固定搭配 "refer to"；写作中引用他人观点或文献时，可使用 "referring to" 作状语引出来源；区分 "refer to"（提及）与 "refer...to..."（把…推荐给…/提交给…）的不同结构和含义。

when it comes to (doing) · with a view to / with the aim of doing · on the verge (point, brink) of doing · be in danger (the habit, the process, the course) of · stand a chance of doing · cannot help doing / cannot (help) but do / do nothing but do · be busy doing · spend / waste time (in) doing · be worth doing / be worthwhile to do · as ... as possible / as ... as one can（接 doing 的固定句型框架群）

too busy thinkingto think

"be busy doing" 是表示「忙于做某事」的固定搭配框架，其中 "busy" 后必须接动名词（doing）形式。本句中 "too busy thinking" 体现了该框架的核心结构，虽然前面有程度副词 "too" 修饰，但不改变 "busy" 与 "thinking" 的固定搭配关系。

该框架的记忆要点："busy" 后只能接动名词，不能接不定式。对比错误用法 "be busy to do"（不存在）。类似的只接动名词的固定搭配还包括 "spend time doing"、"waste time doing" 等。

本句同时出现了 "too...to..." 结构（"too busy...to think"），这是另一个语法点（表示「太…以至于不能…」），与 "be busy doing" 框架叠加使用，形成 "too busy doing...to do..." 的复合结构，表示「太忙于做A以至于不能做B」。

可迁移的方法：遇到 "busy" 时，立即联想其后应接动名词；在写作中需要表达「忙于」时，直接套用 "be busy doing" 框架；注意区分 "be busy doing"（忙于正在做的事）与 "be busy with sth"（忙于某事物）的细微差别。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2021年6月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构拆解：Referring to a line from Jurassic Park（分词短语作状语，表示背景） + he adds（主句） + 直接引语（People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it.）。六级长篇阅读中这种“引用+观点”结构是信息匹配题的高频信号，看到人物说话内容要快速定位态度。

关键语法点：too...to... 结构嵌套动名词和宾语从句。too busy thinking about A to think about B，其中 A = what they can do（名词性从句），B = whether they should do it（名词性从句）。实际含义为“人们太过忙于思考能做什么，因而没有去思考是否应该做”。考生易被连续的 about 干扰，误以为 thinking about... to think about... 是并列动作，但其实第二个 think about 是 too...to... 的否定结果。

阅读理解技巧：抓住 too...to... 的否定本质，就能正确理解作者的批判态度——他认为人们只关注能力（can do），忽视伦理或必要性（should do）。这与《侏罗纪公园》原著中“只顾能否做到，不问是否应该”的警示一致。六级常考这种“能力 vs 义务”的对比，在做信息匹配时，看到关键词 can/could 与 should/ought to 对比的段落要优先匹配此类句子。

迁移到陌生句子：如果遇到结构相似的句子，如 People are too eager to achieve success to consider the ethical consequences，可直接套用“过于…而未考虑…”的逻辑。同时注意 too...to... 中间插入 -ing 短语的变体，要能快速识别出真正的谓语框架。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2021年6月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
核心词汇如 refer to, think about, can, should 均为高频基础词;唯一稍难的是需理解 Jurassic Park 的文化背景,但不影响句子结构理解;整体词汇对基础较差的学习者较为友好。
结构难度6
句子包含现在分词短语作状语(Referring to...)、too...to... 结构、两个宾语从句(what 和 whether 引导),且形成平行对比;虽句长适中,但多层嵌套和隐性否定对基础学习者有一定挑战。
精讲价值9
涵盖高频短语动词(refer to, think about)、经典否定结构(too...to...)、情态动词对比(can vs. should)、代词指代、修辞手法(互文、讽刺、平行)等多个核心考点,知识点密度高且实用性强,极具讲解价值。
典型性8
too...to... 结构是四六级/考研必考点;情态动词辨析、平行结构、引用论证均为真题高频考查形式;句子的论证方式和修辞手法也高度契合考试阅读和写作要求,代表性强。
表达质量9
句式简洁有力,逻辑严密;通过经典文化引用和精准的情态动词对比传达深刻观点;平行结构运用娴熟;整体表达地道规范,是优秀的议论文范例,适合作为写作学习材料。
综合推荐度9
综合考量词汇适中(4分)但结构有挑战(6分)、精讲价值极高(9分)、高度典型(8分)、表达优秀(9分),本句在有限难度内包含大量高价值考点和优秀修辞,性价比极高,强烈推荐作为精讲材料。

结构训练评估

主干识别难度4
外层主句 "he adds" 的主谓结构一眼可见，难度很低；但引语内部的主句 "People are too busy thinking... to think..." 因为 "too...to..." 结构跨度较大、中间嵌套宾语从句，需要一定跨越式阅读才能把握完整主干，略有难度但不算严重遮挡。综合来看，主干识别需要一点努力但不至于困难。
分句嵌套复杂度5
本句包含两层嵌套：外层主句引述内层主句，内层主句又包含两个并列的宾语从句。嵌套层级为两层，且两个宾语从句是线性并列、不咬合，因此虽然有嵌套但结构相对清晰，不需要反复回读即可理清归属关系。处于中等复杂度。
时态语态难度4
本句涉及时态包括一般现在时（"adds"）、现在进行时（"are thinking"）和两处情态动词结构（"can do"、"should do"）。虽然出现多个时态和情态，但都是常见形式，没有完成体、被动语态或虚拟语气等复杂叠加，对目标读者有一定门槛但不算很高。
成分划分训练价值7
本句成分较为丰富：外层主句涵盖主语、谓语、宾语（整句引语）、状语（非谓语短语）；内层主句涵盖主系表结构、现在分词短语、不定式短语；两个宾语从句各含主谓宾结构。特别是 "too...to..." 结构、引语作宾语、"what" 在从句中充当宾语等典型考点，适合作为成分划分练习句，训练价值较高。
结构典型性8
本句结构高度典型：直接引语作宾语、"too...to..." 结构、宾语从句、"what" 和 "whether" 引导的名词性从句，都是四六级和考研阅读中的高频句式。掌握本句的分析方法可直接迁移到大量真题句子，代表性很强。
综合训练推荐度7
本句主干识别和嵌套层级均为中等难度，时态涉及多种但不复杂，成分丰富且涵盖多个典型考点，结构高度典型、迁移价值大。综合来看，本句作为句子结构和时态训练材料具有较高推荐度，适合作为重点练习句供目标读者掌握常见复杂句式的分析方法。

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2021年6月英语六级第3套真题

这句原句出自2021年6月第3套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，L段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2021年6月第3套长篇阅读（信息匹配）（L段第3句），全句 27 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 3 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he adds: "People are too busy thinking about what they can do to think about whether they should do it."」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：他引用《侏罗纪公园》中的一句台词补充道：“人们太忙于思考自己能做什么，而不去思考自己是否应该做。” 更贴近原文语序的直译是：提及《侏罗纪公园》中的一句台词，他补充道：“人们太忙于思考他们能做什么，而不去思考他们是否应该做这件事。” 原句共 27 词、CEFR 难度 B2，出自2021年6月英语六级第3套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，L段，第3句）。
"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 现在分词 "Referring" 引导的分词短语,在句中作方式或原因状语,修饰主句谓语 "adds"。本句为双层结构:外层主句 "he adds" 引出直接引语,引语内部是一个完整的主句 "People are too busy...",该主句通过 "too...to..." 结构形成对比逻辑,即人们因为太忙于思考 "what they can do"(宾语从句一)而无暇思考 "whether they should do it"(宾语从句二)。两个宾语从句并列作介词宾语,前者关注能力或可能性,后者关注道德或逻辑判断,构成隐含的对比关系:技术上的 "能" 与价值上的 "应该" 之间的失衡。
"what they can do"是什么从句？（2021年英语六级真题）: 这是宾语从句——"what" 引导的宾语从句,作介词 "about" 的宾语。"what" 在从句中作 "do" 的宾语,表示 "the thing(s) that they can do",属自由关系连接代词。句中另一处"whether they should do it"是宾语从句——"whether" 引导的宾语从句,作介词 "about" 的宾语。"whether" 引导一个表示选择或疑问的从句,内部结构完整。
refer to 是什么意思？英语六级真题句"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"里怎么理解？: "refer to" 是高频短语动词,意为"提及、引用、参考"。此处用现在分词 "referring to" 作状语,表示伴随动作或方式。在学术写作和论述中极为常用,常见搭配包括:refer to... as...(把...称为...)、refer to sb/sth for sth(向...查询某事)。
"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 4 个分句的谓语分别是：adds（一般现在时、主动语态）；are（一般现在时）；can do（情态动词结构、主动语态）；should do（情态动词结构、主动语态）。一般现在时加主动语态表示当前正在发生的客观陈述动作,即 "他此时补充说明"。
"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2021年6月英语六级第3套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，L段，第3句；全句句型为并列复合句。
"Referring to a line from Jurassic Park(侏罗纪公园), he…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 27 词、4 个分句、最深嵌套第 3 层。外层主句 "he adds" 的主谓结构一眼可见，难度很低；但引语内部的主句 "People are too busy thinking... to think..." 因为 "too...to..." 结构跨度较大、中间嵌套宾语从句，需要一定跨越式阅读才能把握完整主干，略有难度但不算严重遮挡。本句包含两层嵌套：外层主句引述内层主句，内层主句又包含两个并列的宾语从句。