英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2023年6月英语六级第2套真题句子解析： Along with other therapists, Pryor, who is now with the Family Institute at Northwestern University, is trying to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost.

主语谓语宾语表语状语

普赖尔目前就职于西北大学家庭研究所，她正与其他治疗师一起，试图就年轻人和大学生在工作中追求完美——有时不惜任何代价——这一趋势发出警告。

直译：与其他治疗师一起，现就职于西北大学家庭研究所的普赖尔正试图就年轻人和大学生中存在的一种不惜一切代价追求工作完美的倾向发出警告。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2023年6月第2套）共 40 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句，寻找可能分隔分句的标点符号。句中出现了逗号和破折号，但破折号后的 "sometimes at any cost" 没有完整的主谓结构，不构成独立分句，只是补充说明；逗号则需要进一步判断其作用。
接下来寻找从属连词或关系词。在第一个逗号后的 "Pryor" 之后，发现了关系代词 "who"，它通常引导定语从句。观察 "who" 前后："who" 前面是人名 "Pryor"，后面是 "is now with the Family Institute at Northwestern University"，这是一个完整的主系表结构。
判断 "who" 引导的从句类型。由于 "who" 前后都有逗号隔开（"Pryor, who is now..., is trying"），这符合非限制性定语从句的标志——用逗号与主句隔开，对先行词 "Pryor" 进行补充说明而非限定。如果去掉这个从句，主句 "Along with other therapists, Pryor is trying to sound the alarm..." 仍然完整且意思清晰。
确认主句范围。去掉非限制性定语从句后，剩余部分 "Along with other therapists, Pryor is trying to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost" 具有完整的主谓宾结构：主语是 "Pryor"，谓语是 "is trying"，宾语部分是 "to sound the alarm about a tendency..."。开头的 "Along with other therapists" 是介词短语作状语，不影响主句的完整性。
最终确认分句关系：本句包含一个主句和一个非限制性定语从句。非限制性定语从句由 "who" 引导，嵌套在主句的主语 "Pryor" 之后，对其身份进行补充说明。

分句：主句

Along with other therapists, Pryor, who is now with the Family Institute at Northwestern University, is trying to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost.

主句，陈述整句的核心信息：Pryor 与其他治疗师一起正在就年轻人追求完美的倾向发出警报

成分推断 · 4 项

谓语 is trying

在主句中寻找谓语动词。主语 "Pryor" 后面（去掉插入的定语从句），紧跟的动词结构是 "is trying"。
确认这是谓语而非其他成分。"is trying" 由系动词 "is" 加现在分词 "trying" 构成，这是现在进行时的标志形式，且它直接跟在主语之后，与主语在人称和数上一致（第三人称单数），因此是本句的谓语动词。
排除其他动词形式。句中还出现了不定式 "to sound" 和 "to strive"，但它们分别作 "trying" 的宾语和 "tendency" 的后置定语，不是谓语。"is" 在定语从句 "who is now with..." 中是从句的系动词，不是主句谓语。

主语 Pryor

在谓语 "is trying" 之前寻找主语。谓语前出现了 "Along with other therapists" 和 "Pryor"。
判断 "Along with other therapists" 的作用。"Along with" 是介词短语，表示伴随，在句中作状语修饰整个句子，不能作主语。
确认 "Pryor" 是主语。"Pryor" 是专有名词（人名），位于介词短语之后、谓语 "is trying" 之前，且与谓语在人称数上一致（第三人称单数形式 "is"），因此是主句的主语。中间插入的 "who is now with..." 是非限制性定语从句，不影响 "Pryor" 作主语的地位。

宾语 to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost

在谓语 "is trying" 后寻找宾语。"trying" 后直接跟着不定式 "to sound"，"try" 这个动词后常接不定式作宾语，表示尝试做某事。
确认宾语的范围。不定式 "to sound" 的宾语是 "the alarm"，而 "about a tendency..." 是介词短语修饰 "alarm"，说明警报的内容。整个不定式短语 "to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost" 作为 "is trying" 的宾语，表达 Pryor 正在尝试做的事情。
破折号后的 "sometimes at any cost" 是对 "strive for perfection" 的补充说明，属于宾语的一部分，而非独立成分。

状语 Along with other therapists

句首的 "Along with other therapists" 是介词短语。"Along with" 是复合介词，表示伴随或一起。
判断其在句中的作用。该介词短语位于主语 "Pryor" 之前，说明 Pryor 是与其他治疗师一起进行后面的动作。它修饰整个句子的谓语动作 "is trying to sound the alarm"，表示伴随的方式或情况，因此是状语。
这个介词短语不能作主语（介词短语不能作主语），也不是修饰名词的定语（它不紧跟某个名词后面限定该名词），因此确认为状语，说明动作发生的伴随情况。

时态 · 语态 · 语气

时态现在进行时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态：观察谓语动词 "is trying" 的构成。它由 "be" 动词的现在时形式 "is" 加上现在分词 "trying" 组成，这是现在进行时的典型结构（be + 现在分词）。不是一般现在时，因为一般现在时第三人称单数应该是 "tries"；不是现在完成时，因为现在完成时的结构是 "has/have + 过去分词"（如 "has tried"）。也不涉及情态动词，因为 "is" 是系动词不是情态动词。因此时态为现在进行时。
判断语态："is trying" 的主语 "Pryor" 是动作 "try" 的执行者（Pryor 主动尝试发出警报），不是动作的承受者。谓语动词也不是 "be + 过去分词" 的被动结构，而是 "be + 现在分词" 的主动进行结构。因此语态为主动语态。
判断语气：本句是对客观事实的陈述，说明 Pryor 正在做什么。没有表示假设、愿望或命令的标志（如 if 引导的虚拟条件句、祈使句的动词原形开头等）。因此语气为陈述语气。

语义说明现在进行时表示 Pryor 当前正在进行的动作，强调这个发出警报的行动正在持续进行中，具有现时性和动态感。主动语态说明 Pryor 是主动发起这一行动的人。陈述语气表达客观事实的陈述。

分句：非限制性定语从句

who is now with the Family Institute at Northwestern University

非限制性定语从句，补充说明主语 Pryor 的当前工作单位和身份背景，为读者提供额外信息但不影响主句的核心意思

成分推断 · 4 项

谓语 is

在这个定语从句中寻找谓语。关系代词 "who" 作主语，其后紧跟的动词是 "is"。
确认 "is" 是谓语。"is" 是系动词，后面跟介词短语 "with the Family Institute at Northwestern University" 作表语，构成主系表结构。"is" 与主语 "who"（指代先行词 "Pryor"，第三人称单数）在人称数上一致，因此是本从句的谓语。
本从句中没有其他动词形式，"is" 是唯一的谓语动词。

主语 who

在定语从句中寻找主语。关系代词 "who" 位于从句开头，引导整个定语从句。
"who" 在从句中的作用。"who" 不仅是引导词，它在从句内部实际充当主语成分，指代先行词 "Pryor"。"who" 后直接跟谓语 "is"，符合主谓结构的语序。
确认 "who" 是主语。在定语从句 "who is now with the Family Institute at Northwestern University" 中，"who" 执行谓语动词 "is" 的动作（虽然系动词没有实际动作，但 "who" 是系动词所描述状态的主体），因此 "who" 是从句的主语。

表语 with the Family Institute at Northwestern University

识别主系表结构。从句谓语是系动词 "is"，系动词后面需要表语来说明主语的状态或身份。
"is" 后面紧跟介词短语 "with the Family Institute at Northwestern University"。这个介词短语说明主语 "who"（即 Pryor）当前的工作单位或所属关系，描述主语的状态。
确认为表语。系动词 "is" 后的介词短语在此处作表语，说明 Pryor 目前与西北大学家庭研究所的关系。这不是状语，因为它不是修饰动词的方式、时间或地点，而是通过系动词与主语构成描述关系。

时间状语 now

句中出现副词 "now"，位于系动词 "is" 之后、介词短语 "with the Family Institute" 之前。
判断 "now" 的作用。"now" 是时间副词，表示当前、现在这个时间点。它修饰整个谓语结构 "is with..."，说明 Pryor 与该机构的关系是现在的状态（而非过去或将来），因此是时间状语。
"now" 不是主语、宾语或表语，也不是修饰名词的定语，而是修饰谓语动词的时间状语，明确了状态发生的时间。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

判断时态：观察从句谓语 "is" 的形式。"is" 是 "be" 动词的第三人称单数现在时形式，后面跟的是介词短语 "with the Family Institute..." 而非现在分词，因此不是进行时。也没有 "has/have + 过去分词" 的完成时结构，没有情态动词。"is" 单独使用表示现在的状态，因此时态为一般现在时。
判断语态：本从句是主系表结构（"who is with..."），系动词连接主语和表语，说明主语的状态或属性，不涉及动作的执行或承受，因此语态不适用。系动词构成的句子不区分主动被动语态。
判断语气：从句是对 Pryor 当前工作单位的客观陈述，没有虚拟、假设或命令的语气标志，因此为陈述语气。

语义说明一般现在时表示 Pryor 当前所处的状态或事实，说明他目前在西北大学家庭研究所工作。系动词结构不涉及语态。陈述语气表示客观事实的描述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Along with other therapists, Pryor, who is now with the Family Institute at Northwestern University, is trying to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost.	主句主干为"Pryor is trying to sound the alarm about a tendency"，主语Pryor被介词短语"Along with other therapists"修饰，并插入了非限制性定语从句"who is now with the Family Institute at Northwestern University"；谓语部分"is trying to sound the alarm about"后接名词"a tendency"，该名词带有后置定语"among young adults and college students"和不定式短语"to strive for perfection in their work"作同位说明，句末破折号后"sometimes at any cost"作补充说明。
L2 · 介词短语	Along with other therapists	介词短语，修饰主语Pryor，表示"与其他治疗师一起"，作伴随状语或主语的并列补充。
L2 · 非限制性定语从句引导词·who	who is now with the Family Institute at Northwestern University	非限制性定语从句，由逗号隔开，关系词"who"指代先行词Pryor，在从句中作主语；从句谓语"is now with"表示当前所属机构，补充说明Pryor的背景信息，删去后主句"Pryor is trying to sound the alarm"仍完整。
L2 · 介词短语	among young adults and college students	介词短语，修饰名词tendency，说明该倾向存在于哪个群体中。
L2 · 不定式短语	to strive for perfection in their work	不定式短语，作tendency的同位语或后置定语，具体说明是什么样的倾向：在工作中追求完美。
L2 · 副词短语	sometimes at any cost	副词短语，由破折号引出，作补充说明，修饰"strive for perfection"，表示追求完美的程度：有时不惜任何代价。

逻辑链非限制性定语从句嵌套在主句主语 Pryor 之后，用逗号隔开，对主语进行补充说明。从句提供背景信息（Pryor 目前的工作单位），主句陈述主要内容（Pryor 正在做什么）。两个分句在逻辑上是补充关系：从句为主句的主语增加可信度和权威性（说明 Pryor 的专业背景），但去掉从句后主句仍然完整且意思清晰。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年6月英语六级第2套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配解析

along with (连接短语 / 伴随介词短语)

Along with other therapists

"along with" 意为「连同、除……之外还」，用来把主语和其他并列对象连在一起，功能接近 "together with" / "as well as"。它放在句首作状语，把 Pryor 归入 "other therapists"（其他治疗师）这一群体，暗示「不止 Pryor 一个人，还有别的治疗师也在做这件事」。一个关键点："along with" 引导的成分只是伴随信息，不改变句子的真正主语——真正主语仍是 Pryor，谓语的单复数由 Pryor 决定，所以后文用单数 "is trying"。这类「主语 + along with / together with / as well as + 名词」结构，谓语一律与前面的主语保持一致，是中文学习者极易踩坑的考点。

✓ "Along with other therapists, Pryor ... is trying"：主语是 Pryor（单数），谓语用单数 is。 ✗ 误以为 "other therapists" 是并列主语而把谓语改成复数 are trying。 along with / together with / as well as 引导的都是附加成分，不构成语法上的复数主语。

sound the alarm (about) (习语)

sound the alarm about

"sound the alarm" 是固定习语，字面是「拉响警报」，引申为「发出警告、敲响警钟、提醒人们注意某个危险或问题」。这里 "sound" 是动词，意为「使发出声音」，不是形容词「健全的」。后面用介词 "about" 引出所警示的对象，即 "a tendency ... to strive for perfection"（一味追求完美的倾向）。整体传达出 Pryor 把这种追求完美的现象看作一个值得警惕的问题，带有明显的负面、担忧色彩。可对比 "raise the alarm"（同义）。中文学习者容易把 "sound" 只理解为名词「声音」或形容词「健康的」，从而读不懂这个动词短语。

✓ "sound" 在此为动词「使响起」，"sound the alarm about X" = 就 X 敲响警钟。 ✗ 把 "sound" 理解成形容词/名词，译成「关于警报的声音」，导致整句语义崩塌。

a tendency to do sth (固定搭配)

a tendency among young adults and college students to strive for perfection

"tendency" 常接不定式，构成 "a tendency to do sth"（做某事的倾向 / 习性）。本句在 tendency 和它的不定式 "to strive" 之间插入了一段较长的介词短语 "among young adults and college students"（在年轻人和大学生当中），造成中心词和修饰它的不定式被隔开。要抓住的搭配骨架是 "a tendency ... to strive for perfection"——「一种……追求完美的倾向」。识别这种「名词 + 一长串修饰 + to do」的分隔结构，是读懂长难句的关键，也提醒学习者：看到 tendency 要下意识去找后面的 to do。另可积累近义搭配 "a tendency toward sth"。

✓ "a tendency to strive"：tendency 后用不定式 to do 表示「……的倾向」。 ✗ 被中间的 "among young adults and college students" 打断后，找不到 "to strive" 与 tendency 的搭配关系，误以为 to strive 是修饰 students。

strive for perfection (动词搭配)

strive for perfection

"strive" 意为「努力、力争、奋斗」，语气比 try 更强，强调付出艰苦努力去争取某个目标；常见搭配是 "strive for sth"（力争、追求某物）和 "strive to do sth"。"strive for perfection" 即「追求完美、力求尽善尽美」，是一个高频、地道的搭配。它比 "want to be perfect" 更书面、更有力度，精准传达出年轻人那种不惜代价、非达到完美不可的执着。学习者可一并记住 "strive for success / excellence / equality" 等平行搭配。

✓ strive 后接 for + 名词（strive for perfection）或 to + 动词（strive to succeed）。 ✗ 误用成 "strive perfection" 或 "strive at perfection"，漏掉或错配介词。

at any cost (习语)

at any cost

"at any cost" 是固定习语，意为「不惜一切代价、无论付出多大代价」，强调为达目的可以牺牲一切。这里 "cost" 用的是「代价、牺牲」的抽象义，而非「价格」。句中破折号后的 "sometimes at any cost"（有时不惜一切代价）是对前面「追求完美」的追加补充和强化，点出这种完美主义的极端性和危险性，正好呼应前文的 "sound the alarm"（敲响警钟）。同义表达有 "at all costs" / "whatever the cost"。注意与 "at the cost of sth"（以牺牲……为代价）区分：后者要跟出具体代价。

✓ "at any cost" = 不惜任何代价（cost 指代价、牺牲）。 ✗ 望文生义译成「以任何价格」，把 cost 当成商品价格。

关键词与词义辨析

be with (an institution) (词义辨析)

is now with the Family Institute at Northwestern University

"be with + 机构名" 是英语里表示「就职于、隶属于某机构」的地道说法，相当于 "work for / be employed by"。"Pryor ... is now with the Family Institute" 即「Pryor 现在就职于该家庭研究所」，交代其当前的工作单位与身份。这里的 with 并非「和……在一起」的字面义，而是表达归属、供职关系，常见于人物介绍中（如 "She is now with the BBC."）。此外 "at Northwestern University" 说明这个研究所隶属于西北大学。中文学习者若只知道 with 表「和」，很容易误解这层「供职于」的含义。

✓ "be with + 机构" 表示「在某机构任职」。 ✗ 理解成「和这个研究所在一起」，读不出「供职、隶属」的意思。

try to do sth (基础搭配)

is trying to sound the alarm

"try to do sth" 表示「努力、试图去做某事」，强调朝目标去尝试；这里用现在进行时 "is trying" 表示当下正在进行、持续努力的动作，突出 Pryor 眼下正在做这件事的动态感。要与 "try doing sth"（试着做做看、以此为一种尝试手段）区分："try to do" 侧重「努力争取做到」，"try doing" 侧重「不妨试试这个办法」。本句显然是前者——Pryor 在努力发出警示。

✓ try to do = 努力去做（侧重目标）；try doing = 试着做做看（侧重尝试某方法）。 ✗ 把两者混为一谈，在需要「努力做到」时误用 try doing。

语义逻辑与修辞

破折号追加强调：—sometimes at any cost

to strive for perfection in their work—sometimes at any cost

句末的破折号在这里起「追加、补充并强调」的作用，把 "sometimes at any cost" 与前面的主体信息在语气上拉开一段停顿，形成一个耐人寻味的尾巴。作者本可以平铺直叙写 "strive for perfection in their work at any cost"，但用破折号断开并加上 "sometimes"，制造出一种「说到这里，还要补一句更严重的」的效果，把这种完美主义的代价之高、后果之危险凸显出来，情感上与前文的 "sound the alarm" 相互呼应。这是英语书面语中破折号常见的修辞功能——制造停顿、追加要点、强化语气。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年6月英语六级第2套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

分隔结构

Pryor, who is now with the Family Institute at Northwestern University, is trying

主语 "Pryor" 和谓语 "is trying" 之间被一个较长的非限制性定语从句 "who is now with the Family Institute at Northwestern University" 隔开。这个定语从句长达13个词，使得读者需要跨越这段修饰成分才能找到主句的谓语动词，增加了句子理解的难度。

插入语

who is now with the Family Institute at Northwestern University

关系从句 "who is now with the Family Institute at Northwestern University" 由两个逗号隔开，插入在主语 "Pryor" 和谓语 "is trying" 之间，补充说明 Pryor 目前的工作单位信息。该从句可以移除而不影响主句 "Pryor is trying to sound the alarm" 的完整性。

现在分词

trying to sound the alarm

现在分词短语 "trying to sound the alarm" 与主句主语 "Pryor" 存在主动关系，描述 Pryor 正在进行的动作。该分词短语在句中作伴随状语，说明主语在 "is now with the Family Institute" 的同时正在做的事情，与主句动作同时发生。

不定式多功能

to sound the alarm

不定式 "to sound the alarm" 作动词 "trying" 的宾语，"try to do" 是固定搭配。这里不定式表达尝试做某事的具体内容。

不定式多功能

to strive for perfection

不定式短语 "to strive for perfection" 作后置定语修饰名词 "tendency"，说明这种倾向的具体内容是什么。"tendency to do" 是典型的名词+不定式后置定语结构。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年6月英语六级第2套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干识别

本句主干为 Pryor ... is trying to sound the alarm ...。主语 Pryor 后插入非限制性定语从句 who is now with ... University 说明身份，理解时可以先跳过，读出 Pryor is trying to sound the alarm about a tendency ...。

核心难点

about 引导的介词短语修饰 alarm，表示警报是关于什么的。tendency 后接 among young adults and college students 限定对象，再接不定式 to strive for perfection 作 tendency 的后置定语，结构较长，翻译时按中文语序重组：'...对年轻人和大学生在工作中追求完美（有时不惜任何代价）这一倾向发出警告'。

考点陷阱

1. sound 作动词，不是名词；如果不知道 sound the alarm 短语，会误读句子。2. tendency ... to do 易被拆开，误认为 to strive 是目的状语；实际上不定式是 tendency 的属性。3. 破折号后 sometimes at any cost 是插入补充，修饰 striving 的方式，可还原为 strive for perfection... sometimes at any cost。

应试策略

六级信息匹配题中遇到此类长句，先找主谓宾，锁定观点发出者（Pryor）和行为（trying to sound the alarm），然后抓取观点内容的关键词 perfection in their work，即可快速对应段落信息。

迁移训练

类似结构 'sb., who..., is doing sth. about a tendency to do...'，在心理学教育类文章中高频出现，可举一反三。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年6月英语六级第2套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度5
单词本身不算生僻，但 "sound the alarm"、"be with (机构)"、"at any cost"、"strive for" 都是熟词僻义或固定搭配，对基础较差的读者构成理解门槛。
结构难度6
句子较长，主语 Pryor 后插入一段较长的补充说明造成主谓分隔，且 "tendency ... to strive" 被介词短语隔开，主干和搭配骨架不易一眼看清。
精讲价值7
一句里集中了 along with 的主谓一致、sound the alarm、at any cost、strive for、be with 等多个高频可迁移考点，知识密度高，值得整句精讲。
典型性7
人物介绍 + 观点引出的结构、含插入补充和破折号追加的写法，是四六级 / 考研阅读中议论性说明文的典型句式。
表达质量8
语言地道规范，习语与搭配使用精准，破折号的追加强调恰到好处，是打磨过的书面真题句。
综合推荐度7
考点密集、搭配地道、难度适中偏上，兼具可讲性与代表性，适合作为整句精讲的优质材料。

结构训练评估

主干识别难度6
主句的主干是 "Pryor is trying to sound the alarm"，但主语 Pryor 被一个较长的非限制性定语从句（"who is now with the Family Institute at Northwestern University"）隔开，使得主语与谓语 "is trying" 之间有一定距离。此外，句首的介词短语 "Along with other therapists" 和宾语部分包含多层嵌套的修饰成分（"about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work"），给快速定位主干带来一定干扰。对基础较弱的学习者需要仔细辨认才能找准主谓宾。
分句嵌套复杂度5
本句包含一个主句和一个非限制性定语从句，从句直接嵌套在主句主语之后，层级关系为一层嵌套，结构较为清晰。主句内部虽有多个介词短语和不定式短语修饰，但都是线性排列而非层层咬合。宾语部分 "to sound the alarm about a tendency... to strive for perfection..." 涉及不定式嵌套（tendency 后跟不定式作定语），但整体仍可顺读理解，不需要反复回读理清归属。复杂度处于中等水平。
时态语态难度3
主句使用现在进行时（"is trying"），从句使用一般现在时（"is"），都是基础时态且常见。两处谓语都是主动语态，主句是现在进行时的主动形式，从句是系动词构成的主系表结构。没有完成时、被动语态、虚拟语气或情态动词的复杂组合。对目标读者而言，时态和语态的识别难度较低，只需掌握现在进行时和一般现在时的基本概念即可。
成分划分训练价值7
本句成分种类较为丰富，主句包含主语、谓语、宾语和状语，从句包含主语、系动词、表语和时间状语。宾语部分是不定式短语，内部包含多层修饰（介词短语、后置定语），适合练习不定式作宾语和复杂修饰成分的划分。主语与谓语被定语从句分隔，是练习识别主干的典型易错点。从句中的 "who" 既是引导词又是主语，适合训练关系代词在从句中的双重作用。句首状语和宾语中的多层嵌套修饰为成分划分提供了较好的练习价值。
结构典型性8
本句结构高度典型，符合四六级和考研阅读中常见的复杂句式特征：一个主句嵌套一个非限制性定语从句，主句主语与谓语被从句分隔，宾语部分包含多层修饰成分。非限制性定语从句用逗号隔开补充说明主语身份，这是学术类和新闻类文章中的常见模式。主句表达 "尝试做某事" 的结构（try to do）以及宾语中的 "tendency to do" 搭配也是高频句式。掌握本句的结构特征后，学习者可将这些模式迁移到大量类似句子的理解中，实用性很强。
综合训练推荐度7
本句综合训练价值较高。主干识别难度适中，需要学习者跨越定语从句的分隔找到主谓关系，是很好的练习句。分句嵌套为一层，复杂度适中，不会过度增加认知负担。时态语态简单，不会成为理解障碍。成分种类丰富且包含易错点，适合成分划分训练。结构典型性很高，掌握后可复用到大量真题句子中。综合来看，本句作为句子结构和时态训练材料具有较好的推荐度，适合在基础巩固阶段优先练习。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2023年6月英语六级第2套真题的这句原文。

instituteCEFR B2n. 学院；研究所 | v. 建立；制定(制度、规则等)；提起(诉讼)英语六级真题 35 句命中
striveCEFR B2v. 努力，奋斗，力求；斗争，抗争英语六级真题 27 句命中
tendencyCEFR B2n. 倾向；趋势；（政治、思想的）倾向；派别英语六级真题 24 句命中
alarmCEFR A2n. 警报器；闹钟；恐慌；惊恐 | v. 使惊恐；使担忧英语六级真题 12 句命中
perfectionCEFR B2n. 完美；完善；完美的人或事物；完善；改进到完美的过程英语六级真题 10 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2023年6月英语六级第2套真题

这句原句出自2023年6月第2套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，B段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2023年6月第2套长篇阅读（信息匹配）（B段第1句），全句 40 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、5 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Along with other therapists, Pryor, who is now…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Along with other therapists, Pryor, who is now with the Family Institute at Northwestern University, is trying to sound the alarm about a tendency among young adults and college students to strive for perfection in their work—sometimes at any cost.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：普赖尔目前就职于西北大学家庭研究所，她正与其他治疗师一起，试图就年轻人和大学生在工作中追求完美——有时不惜任何代价——这一趋势发出警告。更贴近原文语序的直译是：与其他治疗师一起，现就职于西北大学家庭研究所的普赖尔正试图就年轻人和大学生中存在的一种不惜一切代价追求工作完美的倾向发出警告。原句共 40 词、CEFR 难度 C1，出自2023年6月英语六级第2套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，B段，第1句）。
"Along with other therapists, Pryor, who is now…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为"Pryor is trying to sound the alarm about a tendency"，主语Pryor被介词短语"Along with other therapists"修饰，并插入了非限制性定语从句"who is now with the Family Institute at Northwestern University"；谓语部分"is trying to sound the alarm about"后接名词"a tendency"，该名词带有后置定语"among young adults and college students"和不定式短语"to strive for perfection in their work"作同位说明，句末破折号后"sometimes at any cost"作补充说明。非限制性定语从句嵌套在主句主语 Pryor 之后，用逗号隔开，对主语进行补充说明。从句提供背景信息（Pryor 目前的工作单位），主句陈述主要内容（Pryor 正在做什么）。两个分句在逻辑上是补充关系：从句为主句的主语增加可信度和权威性（说明 Pryor 的专业背景），但去掉从句后主句仍然完整且意思清晰。
"who is now with the Family Institute at Northwestern University"是什么从句？（2023年英语六级真题）: 这是非限制性定语从句——非限制性定语从句，由逗号隔开，关系词"who"指代先行词Pryor，在从句中作主语；从句谓语"is now with"表示当前所属机构，补充说明Pryor的背景信息，删去后主句"Pryor is trying to sound the alarm"仍完整。
along with 是什么意思？英语六级真题句"Along with other therapists, Pryor, who is now…"里怎么理解？: "along with" 意为「连同、除……之外还」，用来把主语和其他并列对象连在一起，功能接近 "together with" / "as well as"。它放在句首作状语，把 Pryor 归入 "other therapists"（其他治疗师）这一群体，暗示「不止 Pryor 一个人，还有别的治疗师也在做这件事」。一个关键点："along with" 引导的成分只是伴随信息，不改变句子的真正主语——真正主语仍是 Pryor，谓语的单复数由 Pryor 决定，所以后文用单数 "is trying"。
"Along with other therapists, Pryor, who is now…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：is trying（现在进行时、主动语态）；is（一般现在时）。现在进行时表示 Pryor 当前正在进行的动作，强调这个发出警报的行动正在持续进行中，具有现时性和动态感。
"Along with other therapists, Pryor, who is now…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2023年6月英语六级第2套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，B段，第1句；全句句型为复合句。
"Along with other therapists, Pryor, who is now…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 40 词、2 个分句。主句的主干是 "Pryor is trying to sound the alarm"，但主语 Pryor 被一个较长的非限制性定语从句（"who is now with the Family Institute at Northwestern University"）隔开，使得主语与谓语 "is trying" 之间有一定距离。本句包含一个主句和一个非限制性定语从句，从句直接嵌套在主句主语之后，层级关系为一层嵌套，结构较为清晰。
"Along with other therapists, Pryor, who is now…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：institute（n. 学院）、strive（v. 努力，奋斗，力求）、tendency（n. 倾向）、alarm（n. 警报器）、perfection（n. 完美）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 institute 在英语六级历年真题中出现于 35 个句子。