英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2023年12月英语六级第3套真题句子解析： But encouraging as these kinds of studies are, they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist.

主语谓语宾语表语状语

尽管这类研究结果令人鼓舞，但它们仍未确切阐明双语者与单语者之间存在差异的具体方式或原因。

直译：但是尽管这类研究令人鼓舞，它们仍然没有确切地确定双语者和单语者之间的差异是如何或为何存在的。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2023年12月第3套）共 23 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先观察全句结构，发现开头有 "But" 这个转折连词，提示整体可能是一个主句；接着看到逗号前有 "as" 出现在 "encouraging as these kinds of studies are" 中,这是一个倒装结构的让步状语从句标志（as 引导让步从句时常将表语前置）；逗号后 "they still have not established" 是主句的主谓结构。
继续向后看，主句谓语 "established" 后面直接跟了 "exactly how or why"，这里 "how" 和 "why" 是疑问词，引导的是宾语从句，作为 "established" 的宾语；该宾语从句一直延续到句末 "exist"，其中 "differences between bilinguals and monolinguals" 是从句主语，"exist" 是从句谓语。
因此全句可切分为：主句（含让步状语从句 + 主句核心 + 宾语从句），其中让步状语从句 "encouraging as these kinds of studies are" 修饰主句，宾语从句 "how or why differences between bilinguals and monolinguals exist" 充当主句谓语 "established" 的宾语。

分句：主句

But encouraging as these kinds of studies are, they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist.

主句，陈述核心观点：尽管研究令人鼓舞，但仍未确立差异存在的方式或原因

成分推断 · 4 项

谓语 have not established

在主句核心部分 "they still have not established" 中寻找谓语：先看有没有助动词，发现 "have"；再看 "have" 后面是否跟过去分词，找到 "established"；确认这是现在完成时的否定形式 "have not established"，整体作为谓语动词。
排除其他动词形式：句首 "encouraging" 虽是动词形式但在让步状语从句中作表语，不是主句谓语；句末 "exist" 在宾语从句中作从句谓语，也不是主句谓语；因此主句谓语只能是 "have not established"。

主语 they

谓语 "have not established" 前面紧邻的是 "they"，这是一个人称代词；在英语陈述句中，谓语前面紧邻且未被其他成分隔开的名词或代词通常是主语。
确认 "they" 和谓语 "have not established" 构成主谓关系："they" 是动作 "established" 的执行者，符合主语定义；因此 "they" 是主句主语。

宾语 how or why differences between bilinguals and monolinguals exist

谓语 "established" 是及物动词，需要宾语；在 "established" 后面紧跟副词 "exactly"，再后面是 "how or why"，这两个疑问词引导的从句可以充当名词性从句。
观察 "how or why" 引导的从句 "differences between bilinguals and monolinguals exist"：该从句有完整的主语 "differences between bilinguals and monolinguals" 和谓语 "exist"，且整体回答 "established" 的内容（确立了什么），因此该从句作为宾语从句，充当主句的宾语成分。

让步状语 encouraging as these kinds of studies are

句首逗号前的 "encouraging as these kinds of studies are" 是一个从句结构："as" 引导让步状语从句时，常将表语 "encouraging" 提前形成倒装；该从句主语是 "these kinds of studies"，系动词是 "are"。
判断该从句在主句中的作用：它位于主句之前，用逗号隔开，语义上表示 "尽管这些研究令人鼓舞"，与主句 "仍未确立" 形成让步转折关系；因此该从句是让步状语，修饰整个主句。

时态 · 语态 · 语气

时态现在完成时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：观察谓语 "have not established"，发现由助动词 "have" 加否定词 "not" 再加过去分词 "established" 构成；这是现在完成时的标准形式（have/has + 过去分词），表示过去发生的动作对现在的影响或到现在为止的状态；排除一般现在时（无助动词 have）、一般过去时（无助动词 have，且动词不是过去分词形式单独出现）。
语态判定：主语 "they" 是动作 "establish" 的执行者（他们去确立），不是承受者；谓语结构中没有 "be + 过去分词" 的被动标志，因此是主动语态。
语气判定：该句是陈述句，陈述客观事实（这些研究仍未确立某事），没有虚拟语气标志（如 if 引导的非真实条件、suggest 等词后的 should 型虚拟），也不是祈使句；因此是陈述语气。

语义说明现在完成时表示到目前为止这些研究尚未完成 "确立差异如何或为何存在" 这一任务，强调从过去到现在的未完成状态；主动语态说明主语 "they" 主动进行研究但未达成目标；陈述语气客观陈述这一事实。

分句：状语从句

encouraging as these kinds of studies are

让步状语从句，修饰主句，表示尽管这些研究具有积极意义，但不影响主句所述的未完成状态

成分推断 · 3 项

谓语 are

该从句采用了 "形容词 + as + 主语 + 系动词" 的倒装结构；还原正常语序为 "as these kinds of studies are encouraging"，其中 "are" 是系动词，连接主语和表语。
在倒装后的实际语序 "encouraging as these kinds of studies are" 中，"are" 仍是该从句的谓语动词，只是位置调整到主语之后；排除 "encouraging" 作谓语的可能（它是表语，且无助动词支撑）。

主语 these kinds of studies

在倒装结构 "encouraging as these kinds of studies are" 中，"as" 后面紧跟的是 "these kinds of studies"，它是名词短语；在系表结构中，系动词 "are" 前面的名词短语通常是主语。
确认 "these kinds of studies" 和系动词 "are" 以及表语 "encouraging" 的关系："these kinds of studies" 是被描述的对象（这些研究具有令人鼓舞的特点），符合主语定义；因此它是该从句的主语。

表语 encouraging

该从句是主系表结构，系动词 "are" 需要表语来说明主语的性质或状态；观察 "are" 前后，发现 "encouraging" 位于句首（倒装前应在系动词后），它是形容词，可以充当表语。
确认 "encouraging" 在语义上描述主语 "these kinds of studies" 的特征（这些研究是令人鼓舞的），符合表语的作用；虽然因 as 引导的让步从句倒装而被提前到句首，但其表语身份不变。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

时态判定：观察谓语 "are"，这是系动词 be 的现在时复数形式（主语 "these kinds of studies" 是复数），没有助动词、没有完成体或进行体标志；这是一般现在时的标准形式，表示当前的状态；排除过去时（应为 were）、完成时（需要 have been）。
语态判定：该从句是主系表结构，系动词 "are" 连接主语和表语，不涉及动作的主动或被动；因此语态填不适用。
语气判定：该从句虽是让步状语从句，但采用陈述语序（倒装仅是语序调整），陈述客观事实（这些研究确实令人鼓舞），没有虚拟语气标志或祈使意味；因此是陈述语气。

语义说明一般现在时表示这些研究在当前时间点具有令人鼓舞的特征，这是一种客观描述；系表结构不涉及语态；陈述语气表明说话人承认这些研究的积极意义。

分句：宾语从句

how or why differences between bilinguals and monolinguals exist

宾语从句，充当主句谓语 established 的宾语，说明尚未确立的具体内容是差异存在的方式或原因

成分推断 · 2 项

谓语 exist

该从句由疑问词 "how or why" 引导，在从句内部需要找到谓语动词；观察从句结构，主语 "differences between bilinguals and monolinguals" 后面紧跟 "exist"，这是一个动词原形（此处因主语是复数名词，一般现在时用原形）。
确认 "exist" 是该从句的谓语：它前面是主语，后面没有其他宾语或补语，"exist" 作为不及物动词单独作谓语，表示存在的状态；从句中没有其他动词形式可以充当谓语，因此 "exist" 是唯一的谓语动词。

主语 differences between bilinguals and monolinguals

在疑问词 "how or why" 后面，从句采用陈述语序（疑问词 + 主语 + 谓语）；找到谓语 "exist" 后，其前面的名词短语 "differences between bilinguals and monolinguals" 应该是主语。
确认 "differences between bilinguals and monolinguals" 是动作 "exist" 的执行者（差异存在），符合主语定义；该名词短语核心词是 "differences"，"between bilinguals and monolinguals" 是介词短语作后置定语修饰 "differences"，整体作为从句主语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定：观察谓语 "exist"，主语 "differences" 是复数名词，一般现在时用动词原形；该动词没有助动词修饰、没有完成体或进行体标志、没有过去时标志（过去时应为 existed），因此是一般现在时，表示客观存在的事实；排除其他时态可能。
语态判定："exist" 是不及物动词，本身没有被动形式；主语 "differences" 不是承受动作而是自身存在，因此只能是主动语态。
语气判定：该从句由 "how or why" 引导，虽是疑问结构但在宾语从句中陈述事实（差异确实存在，只是不知如何或为何存在），没有虚拟语气或祈使语气标志；因此是陈述语气。

语义说明一般现在时表示双语者和单语者之间的差异客观存在，这是一种事实陈述；主动语态强调差异本身的存在状态；陈述语气表明该从句在宾语位置上陈述一个待确立的事实内容。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	But encouraging as these kinds of studies are, they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist.	主句主干为 "they still have not established exactly how or why differences...exist"，其中 "they" 指代 "these kinds of studies"，谓语为 "have not established"，宾语为两个并列的宾语从句 "how...exist" 和 "why...exist"。句首 "But encouraging as these kinds of studies are" 是让步状语从句的倒装形式。
L2 · 状语从句引导词·as	encouraging as these kinds of studies are	让步状语从句，采用倒装形式 "形容词 + as + 主语 + 系动词"（= though these studies are encouraging）。"as" 在此引导让步，表示 "尽管这些研究令人鼓舞"，逻辑上与主句构成转折关系（But 呼应）。倒装将表语 "encouraging" 提前以示强调。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词	how or why differences between bilinguals and monolinguals exist	宾语从句，作动词 "established" 的宾语，由连接副词 "how" 和 "why" 并列引导（"how...exist or why...exist"），表达间接疑问——研究尚未确立差异 "如何" 或 "为何" 存在。"exactly" 修饰 "how or why"，强调精确性。从句内部结构完整：主语 "differences between bilinguals and monolinguals"，谓语 "exist"。

逻辑链全句为主从复合句。让步状语从句承认研究的积极意义，与主句形成让步转折关系（尽管…但是）；宾语从句嵌套在主句中，补充说明主句谓语的具体内容，三者共同构成完整表达：虽然研究方向正确且成果可喜，但在核心问题（差异的机制和原因）上仍未取得突破。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2023年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构解析

encouraging as these studies are (让步倒装结构)

encouraging as these kinds of studies are

这是 "形容词 + as + 主语 + 谓语" 形式的让步状语结构,表示 "尽管这些研究令人鼓舞"。这种结构将形容词前置以示强调,相当于 "although/though these studies are encouraging"。注意这里 "as" 不是 "作为" 的意思,而是引导让步的连词。这种倒装形式在正式书面语中常见,尤其在学术写作和考研阅读中高频出现。掌握这个结构的关键是识别 "adj./adv. + as + 主语 + 系动词/助动词" 的固定语序,以及理解其让步含义。类似结构还有 "Young as he is, he is very mature"(尽管他年轻,但很成熟)。

✓ 识别为让步结构,理解为 "尽管这些研究令人鼓舞" ✗ 误将 "as" 理解为 "作为",译成 "作为令人鼓舞的研究" 倒装形式容易让学习者误判词性和句法功能
✓ Tired as I was, I continued working. (尽管我累了,我继续工作) ✗ As I was tired, I continued working. (因为我累了,我继续工作) 倒装后的 as 表让步,不倒装的 as 从句常表原因,含义完全相反

establish (熟词僻义: 确立/证实)

established

此处 "establish" 不是常见的 "建立(机构)" 含义,而是学术写作中的高频用法: "确立、证实(事实/理论)"。在研究语境中,"establish" 常与 "fact, relationship, connection, cause" 等搭配,表示通过研究证明某事为真。本句中 "have not established exactly how or why..." 指 "尚未确切证实如何/为何..."。这个用法在四六级和考研阅读的科研类文章中极为常见,属于学术词汇的核心义项之一。

✓ Studies have established a link between diet and health. (研究已证实了饮食与健康的联系) ✗ 将 establish 理解为 "建立(组织)",译成 "研究已建立了一个联系" 学术语境中 establish 侧重 "证实存在",而非 "创建"

关键搭配与词义辨析

differences between A and B (A与B之间的差异)

differences between bilinguals and monolinguals

"difference between A and B" 是表示 "A与B之间差异" 的标准搭配,介词必须用 "between"。注意 "difference" 后接两个对比对象时用 "between",接一个对象说明其内部差异时用 "in"(如 difference in pronunciation 发音上的差异),接范围时用 "among"(如 differences among the three groups 三组之间的差异)。本句中 "bilinguals"(双语者)和 "monolinguals"(单语者)是两个明确的对比群体,因此用 "between"。这个搭配在对比研究的表述中属于基础必备。

✓ differences between A and B (两者间), differences among A, B, and C (三者及以上间) ✗ 随意混用 between 和 among,如 differences among A and B between 用于两者,among 用于三者及以上

exactly how or why (疑问词引导的名词性从句)

exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist

"how or why" 在此引导名词性从句作 "established" 的宾语,表示 "如何存在" 和 "为何存在" 两个方面。"exactly" 修饰整个从句,强调 "确切地、精确地"。注意这里 "how" 和 "why" 并列,共用一个从句主语和谓语("differences...exist"),是常见的并列疑问结构。在学术写作中,用 "how/why/whether/what" 等引导宾语从句来表述研究的未知问题是标准表达。副词 "exactly" 的位置灵活,可在疑问词前(exactly how)或动词前(have not exactly established),此处放在疑问词前更强调对方式和原因的精确性要求。

✓ We don't know exactly how or why it works. (疑问词引导宾语从句,陈述语序) ✗ We don't know exactly how or why does it work. (误用疑问语序) 疑问词引导名词性从句时必须用陈述语序,这是中国学习者的高频错误点

学术表达与修辞特征

these kinds of studies (指代与限定)

these kinds of studies

"these kinds of" 起双重作用:一是通过指示代词 "these" 回指前文提到的某类研究,二是通过 "kinds of" 表明是一个类别而非单一研究。在学术写作中,这种 "these/such/those + 复数名词" 的指代方式用于承接上文话题,保持语篇连贯。"kinds of" 暗示前文讨论了多项同类型研究,现在对这一类研究做总体评价。注意 "kind of" 作 "种类" 讲时,"kind" 本身可数,因此有 "this kind of study" 和 "these kinds of studies" 两种形式,后者强调多样性。

still (转折副词的微妙作用)

they still have not established

"still" 在此处不是 "仍然" 的单纯时间延续义,而带有轻微的转折或对比意味,可理解为 "但是仍然、然而还是"。它呼应句首的让步 "encouraging as...",形成 "虽然令人鼓舞,但仍未..." 的逻辑对比。这种 "still" 的用法在表达 "虽有进展但仍有不足" 的学术评述中很常见,是一种委婉的批判性表达。相比直接用 "but/however","still" 显得更温和,既肯定了成果("encouraging")又指出了局限("have not established")。

✓ 理解 still 此处带有 "然而、但是" 的转折意味,与句首让步呼应 ✗ 仅理解为 "仍然",忽视其承接让步、表达转折的修辞功能 still 可在肯定语境中表持续,也可在否定语境中表转折,需结合上下文判断

exist (不及物动词的使用)

exist

"exist" 是不及物动词,表示 "存在",不能接宾语。本句中 "differences...exist" 构成完整表达,说明 "差异存在"。在学术写作中,"exist" 常用于描述现象、问题、关系的客观存在,是中性客观的表述。需要注意的是,汉语的 "存在差异" 直译成英语不能说 "exist differences",而应该说 "differences exist" 或 "there exist differences"。这是典型的中英语序差异。

✓ Differences exist between the two groups. / There exist differences between... ✗ Exist differences between the two groups. (受汉语 "存在差异" 影响的错误语序) exist 作谓语时需要主语,不能像汉语那样将 "存在" 前置

术语与学科词汇

bilinguals vs. monolinguals (学术术语对比)

bilinguals monolinguals

"bilinguals"(双语者)和 "monolinguals"(单语者)是语言学和认知科学研究中的标准术语,用于区分掌握两种语言的人和只掌握一种语言的人。前缀 "bi-" 表示 "二、双","mono-" 表示 "单一","lingual" 来自拉丁语 "lingua"(语言)。这类术语在跨文化研究、语言习得、认知神经科学的文献中高频出现。理解这对概念对比是读懂相关研究文献的基础,也是考研阅读中常见的学科背景知识。类似构词还有 "multilingual"(多语者)、"trilingual"(三语者)。

中文学习者难点总结

整句逻辑关系的识别

But encouraging as these kinds of studies are they still have not established

本句的难点在于识别其 "让步—转折" 的双层逻辑:句首 "encouraging as..." 构成让步(尽管令人鼓舞),主句 "they still have not..." 构成转折(但仍未能)。中文学习者容易只看到 "but" 就认为是简单转折,而忽视句首已经有让步倒装,导致理解为 "但是这些令人鼓舞的研究...",丢失了 "尽管...但..." 的完整逻辑。正确理解应是:这些研究虽然(看起来)令人鼓舞,但它们仍然没有确切证实差异如何或为何存在。掌握这种复杂逻辑关系对读懂学术评述类文章至关重要。

✓ 识别 "让步(as 倒装) + 转折(but/still)" 的双层逻辑 ✗ 只看到 but,理解成简单转折 "但是这些令人鼓舞的研究" 句首有让步成分时,主句的 but/still 是在让步基础上的进一步转折

现在完成时的使用(have not established)

have not established

此处使用现在完成时 "have not established" 而非一般过去时,强调从过去到现在的持续状态:这些研究(到目前为止)还没有证实。现在完成时暗示研究仍在进行中,未来可能有突破;若用过去时 "did not establish" 则仅陈述过去的事实,不涉及现状。学术写作中用现在完成时描述研究进展是标准做法,表示 "迄今为止的研究结果"。中文学习者易受母语影响,不易区分 "没有证实过(have not established)" 和 "当时没证实(did not establish)" 的时态差异。

✓ Studies have not established a clear link. (迄今未证实,暗示研究仍在进行) ✗ Studies did not establish a clear link. (过去没证实,不涉及现状) 描述 "到目前为止" 的研究状况用现在完成时,单纯陈述过去某次研究用过去时

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2023年12月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

encouraging as these kinds of studies are

"encouraging"是现在分词作状语，表达让步关系。该分词与"as"构成"形容词/分词 + as + 主语 + 系动词"的让步倒装结构，表示"尽管这些研究令人鼓舞"。分词"encouraging"逻辑主语是"these kinds of studies"，与之构成主动关系（研究本身具有令人鼓舞的性质）。这种让步状语的识别依据是：分词位于句首修饰整个主句，且与主句存在转折对比的逻辑（前面肯定研究令人鼓舞，后面用"still have not"转折说明仍有不足）。

倒装句

encouraging as these kinds of studies are

"as"引导让步状语从句时，要求将表语"encouraging"提至句首，系动词"are"保持在主语"these kinds of studies"之后，形成"表语 + as + 主语 + 系动词"的倒装结构。这是"as"表示让步时的固定语序要求，等同于"Though these kinds of studies are encouraging"，但通过倒装强化让步语气。判断依据：正常语序应为"as these kinds of studies are encouraging"，现将表语前置，系动词与主语位置对调，属于完全倒装中的表语前置类型。

并列句

they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist

"or"连接两个疑问词从句"how differences... exist"和"why differences... exist"作为"established"的并列宾语从句。这两个从句各自拥有完整的主谓结构（都是"differences... exist"），通过"or"实现对等连接，表达"如何存在"和"为何存在"这两个并列的未解问题。但需要注意，这里"or"连接的是两个从句级别的宾语从句，符合并列句的分句级要求（不是单词或短语级并列），且两个从句结构对等、共享相同的先行成分"established exactly"和相同的主语"differences between bilinguals and monolinguals"。

多重嵌套

they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist

第一层：主句"they still have not established"；第二层：宾语从句"how/why differences between bilinguals and monolinguals exist"作"established"的宾语。虽然"how"和"why"引导两个并列的宾语从句，但两者共享相同的从句主干"differences... exist"，且都嵌套在主句谓语"established"之下，形成主句套宾语从句的两层结构。这种嵌套的判断依据是：去掉主句谓语后，剩余部分"how/why differences... exist"无法独立成句，必须依附于主句才能完整表达语义。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2023年12月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构分析：让步状语从句 + 主句。But encouraging as these kinds of studies are, 相当于 Although these kinds of studies are encouraging, 是as引导的倒装让步结构。六级常考这种前置表语（或状语）再跟as的倒装，表达"尽管……"。阅读时，考生一旦看到'形容词/副词 + as + 主语 + 系动词'，应立刻识别为让步，切莫逐词直译。

主句 they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist. 主干为they have not established...，still强化'仍未'。动词established后接宾语从句how or why...，两个疑问词并列，表示'确切如何以及为何'。differences后面有between...and...介词短语作后置定语，意为'双语者与单语者间的差异'。exist是宾语从句的谓语，说明差异'存在'。

核心考点：1) as倒装让步句；2) establish + 疑问词引导的宾语从句；3) how or why的并列使句子信息密度增加。陷阱：考生可能误把as当作'因为'，实则倒装表让步；也可能忽略主句否定词位置，原句是'still have not'而非'have not'，still位于助动词have之后、否定词not之前，错误理解为'已经确立'。

备考策略：遇到as置于形容词/副词后的倒装，快速调整语序，抓住'虽然……但是'的逻辑。对于长宾语从句，先提取主谓宾，再分析内嵌成分。日常多积累bilingual, monolingual等学术词汇，提高阅读速度。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2023年12月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
核心词汇如 establish、bilingual、monolingual 属于四六级到考研的中高级词汇,但句中没有特别生僻的词;establish 的 "证实" 义是熟词僻义,需要学术语境才能准确理解;bilinguals 和 monolinguals 是学科术语,首次接触会有门槛。
结构难度7
句首有 as 引导的倒装让步结构,主句包含疑问词引导的宾语从句,且从句内有 how/why 并列;整体形成 "让步 + 转折 + 宾语从句" 的三层嵌套;句子成分虽不算多,但倒装和从句的组合对基础较差的学习者有一定挑战。
精讲价值9
本句集中体现了多个考研高频考点:as 倒装让步、establish 熟词僻义、现在完成时在学术语境的用法、疑问词引导的宾语从句、still 的转折功能、学术术语对比;每个点都有较强的迁移性,一句可讲透多个核心知识点,性价比极高。
典型性9
这是标准的学术评述句式,常出现在考研阅读的科研类文章中;as 倒装让步 + 转折主句的结构在四六级和考研真题中反复出现;整句体现了学术写作 "肯定成果但指出不足" 的典型修辞策略,代表性很强。
表达质量9
句式严谨规范,逻辑层次清晰,用词精准(encouraging、establish、exactly 等词选择恰当);as 倒装和 still 的使用显示出较高的书面语水平;符合学术英语的表达规范,可作为学术写作的范例句。
综合推荐度9
本句结构难度适中(不至于过难打击学习者),但知识点密集(as 倒装、熟词僻义、时态、从句等),且每个点都是高频考点;句式典型,在真题中代表性强;作为学术评述的范例,兼具学习价值和实用性,非常值得精讲。

结构训练评估

主干识别难度6
主句主干被让步状语从句隔开，且让步从句采用倒装（encouraging 前置），需要学生先识别出 as 引导的让步结构、再跳过该从句找到主句主语 they 和谓语 have not established，对基础较弱的学生有一定干扰；但主句核心部分 they have not established 本身较为清晰。
分句嵌套复杂度5
共三个分句，层级关系相对简单：让步状语从句在主句开头作状语、宾语从句嵌套在主句谓语之后；虽有嵌套但各分句边界清晰，没有交叉或深层咬合，线性理解即可掌握全句结构。
时态语态难度4
主句使用现在完成时否定形式 have not established，需要理解完成体表示的未完成状态；其余两个分句均为一般现在时，整体时态种类有限，没有被动语态、没有虚拟语气或多重时态叠加，对目标读者有一定挑战但不算复杂。
成分划分训练价值7
本句涵盖让步状语（且为倒装形式）、宾语从句、主系表结构、后置定语（between bilinguals and monolinguals）等多种成分，尤其让步状语的倒装结构和宾语从句的疑问词引导（how or why）是常见易错点，适合作为成分划分练习材料。
结构典型性8
本句结构高度典型：as 引导的让步状语从句倒装 + 主句含宾语从句，这种句式在四六级和考研阅读中频繁出现，掌握后可复用到大量同类长难句的分析中，代表性强。
综合训练推荐度7
本句在主干识别、成分划分和结构典型性上都有较高训练价值，让步状语倒装和宾语从句嵌套是考试常见句式；时态和嵌套复杂度适中，不会让基础较弱的学生望而却步，也不会因过于简单而缺乏练习意义，综合推荐作为结构训练的优先材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2023年12月英语六级第3套真题的这句原文。

existCEFR A2v. 存在;实际上有；生存;维持生活； (以某种形式或状态)存在英语六级真题 77 句命中
exactlyCEFR B1adv. 精确地；恰好；（表示同意）正是，确实如此；（用于问句）究竟，到底；（表否定）并非如此，不完全是英语六级真题 46 句命中
establishCEFR B2v. 建立，创立（组织、机构、关系等）；确立，使被认可（地位、声誉等）；证实，确定（事实、真相等）；使定居，安顿英语六级真题 42 句命中
bilingualCEFR C1adj. 双语的;能说两种语言的 | n. 能说两种语言的人英语六级真题 38 句命中
monolingualCEFR C1adj. 只会一种语言的;单语的；单语的;仅用一种语言的(指词典、文本等) | n. 只会一种语言的人英语六级真题 15 句命中

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本句出处 · 2023年12月英语六级第3套真题

这句原句出自2023年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，J段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2023年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（J段第1句），全句 23 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 2 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"But encouraging as these kinds of studies are…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「But encouraging as these kinds of studies are, they still have not established exactly how or why differences between bilinguals and monolinguals exist.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：尽管这类研究结果令人鼓舞，但它们仍未确切阐明双语者与单语者之间存在差异的具体方式或原因。更贴近原文语序的直译是：但是尽管这类研究令人鼓舞，它们仍然没有确切地确定双语者和单语者之间的差异是如何或为何存在的。原句共 23 词、CEFR 难度 C1，出自2023年12月英语六级第3套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，J段，第1句）。
"But encouraging as these kinds of studies are…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干为 "they still have not established exactly how or why differences...exist"，其中 "they" 指代 "these kinds of studies"，谓语为 "have not established"，宾语为两个并列的宾语从句 "how...exist" 和 "why...exist"。全句为主从复合句。让步状语从句承认研究的积极意义，与主句形成让步转折关系（尽管…但是）；宾语从句嵌套在主句中，补充说明主句谓语的具体内容，三者共同构成完整表达：虽然研究方向正确且成果可喜，但在核心问题（差异的机制和原因）上仍未取得突破。
"encouraging as these kinds of studies are"是什么从句？（2023年英语六级真题）: 这是状语从句——让步状语从句，采用倒装形式 "形容词 + as + 主语 + 系动词"（= though these studies are encouraging）。"as" 在此引导让步，表示 "尽管这些研究令人鼓舞"，逻辑上与主句构成转折关系（But 呼应）。句中另一处"how or why differences between bilinguals and monolinguals exist"是宾语从句——宾语从句，作动词 "established" 的宾语，由连接副词 "how" 和 "why" 并列引导（"how...exist or why...exist"），表达间接疑问——研究尚未确立差异 "如何" 或 "为何" 存在。"exactly" 修饰 "how or why"，强调精确性。
encouraging as these studies are 是什么意思？英语六级真题句"But encouraging as these kinds of studies are…"里怎么理解？: 这是 "形容词 + as + 主语 + 谓语" 形式的让步状语结构,表示 "尽管这些研究令人鼓舞"。这种结构将形容词前置以示强调,相当于 "although/though these studies are encouraging"。注意这里 "as" 不是 "作为" 的意思,而是引导让步的连词。
"But encouraging as these kinds of studies are…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 3 个分句的谓语分别是：have not established（现在完成时、主动语态）；are（一般现在时）；exist（一般现在时、主动语态）。现在完成时表示到目前为止这些研究尚未完成 "确立差异如何或为何存在" 这一任务，强调从过去到现在的未完成状态；主动语态说明主语 "they" 主动进行研究但未达成目标；陈述语气客观陈述这一事实。
"But encouraging as these kinds of studies are…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2023年12月英语六级第3套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，J段，第1句；全句句型为复合句。
"But encouraging as these kinds of studies are…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 23 词、3 个分句、最深嵌套第 2 层。主句主干被让步状语从句隔开，且让步从句采用倒装（encouraging 前置），需要学生先识别出 as 引导的让步结构、再跳过该从句找到主句主语 they 和谓语 have not established，对基础较弱的学生有一定干扰；但主句核心部分 they have not established 本身较为清晰。共三个分句，层级关系相对简单：让步状语从句在主句开头作状语、宾语从句嵌套在主句谓语之后；虽有嵌套但各分句边界清晰，没有交叉或深层咬合，线性理解即可掌握全句结构。
"But encouraging as these kinds of studies are…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：exist（v. 存在）、exactly（adv. 精确地）、establish（v. 建立，创立（组织、机构、关系等））、bilingual（adj. 双语的）、monolingual（adj. 只会一种语言的）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 exist 在英语六级历年真题中出现于 77 个句子。