考研英语真题句子解析 · Section II Part A (4)

2009年考研英语(旧卷)真题句子解析: We should not forget, however, that most New Englanders were less well educated.

主语谓语宾语表语状语

然而,我们不应忘记,大多数新英格兰人受教育程度并不高。

直译:然而,我们不应该忘记,大多数新英格兰人受教育程度较低。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句考研英语真题(2009年英语(旧卷))共 13 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先观察全句标点和连接词:逗号分隔出插入语 however,主体句子中出现 that 引导的部分跟在动词 forget 之后。
  2. 识别动词结构:句首 We should not forget 构成完整的主谓结构,其中 should 是情态动词,forget 是动词原形。
  3. 定位 that 的作用:that 出现在动词 forget 后面,引出 "most New Englanders were less well educated" 这个完整陈述,这是典型的宾语从句标志——动词后接 that 引导的句子作宾语。
  4. 确认分句边界:主句为 "We should not forget, however, that most New Englanders were less well educated",包含主语 We、谓语 should not forget 和 that 引导的宾语从句;从句为 "that most New Englanders were less well educated",内部有完整的主语 most New Englanders 和谓语 were。
  5. 判断关系:that 从句作为 forget 的宾语嵌套在主句中,主句与从句是包含关系而非并列关系,无其他分句或并列结构。
分句:主句

We should not forget, however, that most New Englanders were less well educated.

主句,表达说话人的建议或主张,认为不应当忘记某个事实,其中 that 从句作为 forget 的宾语说明具体内容

成分推断 · 4 项

谓语 should not forget
  1. 寻找动词形式:句中出现 should、forget、were 三个动词形式。should 是情态动词,forget 是动词原形,与 should 构成情态动词结构;were 位于 that 引导的从句内部,是从句的系动词。
  2. 确定主句谓语:主句主语 We 后面紧跟 should not forget,情态动词 should 加否定词 not 加动词原形 forget,这是典型的情态动词谓语结构,作用于主语 We。
  3. 排除其他动词:were 位于 that 从句内,是从句的谓语而非主句谓语;全句中只有 should not forget 与主语 We 直接构成主谓关系。
  4. 结论:should not forget 是本分句的谓语,由情态动词 should、否定词 not 和动词原形 forget 组成。
主语 We
  1. 定位主语位置:句首出现代词 We,位于谓语 should not forget 之前,处于典型的主语位置。
  2. 确认主谓关系:We 和 should not forget 构成完整的主谓搭配,We 是执行 should not forget 这个动作的施事者。
  3. 排除其他候选:句中 most New Englanders 位于 that 从句内部,是从句的主语而非主句主语;全句中只有 We 与主句谓语直接对应。
  4. 结论:We 是本分句的主语。
宾语 that most New Englanders were less well educated
  1. 识别宾语位置:forget 是及物动词,需要宾语。其后出现 that 引导的完整句子 "that most New Englanders were less well educated"。
  2. 确认宾语性质:that 从句跟在动词 forget 之后,表达 forget 的具体内容(忘记什么事情),这是典型的宾语从句——用完整句子充当动词的宾语。
  3. 验证完整性:去掉 that,从句 "most New Englanders were less well educated" 本身是完整陈述,有主语 most New Englanders 和系动词 were,符合宾语从句特征。
  4. 结论:that 引导的整个从句 "that most New Englanders were less well educated" 作为 forget 的宾语,是本分句的宾语成分。
状语 however
  1. 识别插入成分:however 被两个逗号隔开,插在主语 We 和宾语从句之间,不与任何成分构成语法上的必需搭配。
  2. 判断语义作用:however 表示转折关系,用于连接前文语境和本句,提示本句与前文存在对比或让步关系,属于语气副词。
  3. 确定成分归属:however 修饰全句语气而非某个具体成分,在句法上起状语作用,表明说话人的态度或句子与上下文的逻辑关系。
  4. 结论:however 是本分句的状语,用于表达转折语气。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 should not forget,由情态动词 should、否定词 not 和动词原形 forget 构成。should 是情态动词,后接动词原形是情态动词的标准结构,而非时态变形(如一般现在时的 forgets 或一般过去时的 forgot)。因此本谓语属于情态动词结构,should 在此表达建议或义务的语气。
  2. 语态判定:forget 是及物动词,主语 We 是执行 forget 动作的施事者,宾语 that 从句是被 forget 的对象,构成主动关系。谓语中无 be + 过去分词的被动结构。因此语态为主动语态。
  3. 语气判定:句子为陈述句形式,谓语用情态动词 should 表达建议,无虚拟语气标志(如与事实相反的假设或 if 从句的虚拟形式),也非祈使句(无省略主语的命令形式)。因此语气为陈述语气。

语义说明 情态动词 should 表达说话人的建议或认为应当做的事,not 构成否定,整体表示"不应当忘记",语气上强调某种义务或规范。主动语态表明主语 We 是主动执行 forget 动作的一方。陈述语气说明这是直接陈述的判断或建议。

分句:宾语从句

that most New Englanders were less well educated

宾语从句,嵌套在主句中作动词 forget 的宾语,说明不应当忘记的具体事实内容,即新英格兰人受教育程度较低这一历史情况

成分推断 · 3 项

谓语 were
  1. 寻找动词形式:从句中出现 were 和 educated 两个动词相关形式。were 是 be 动词的过去式,educated 是过去分词形式。
  2. 判断谓语结构:were 后接形容词短语 less well educated,构成系表结构。educated 在此处作形容词(受过教育的)而非被动语态的过去分词,因为 well educated 是固定搭配表示"受过良好教育",less well educated 表示"受教育程度较低"。
  3. 确认主谓关系:主语 most New Englanders 与 were 构成主谓搭配,were 后接表语说明主语的状态。
  4. 排除被动语态:虽然 educated 是过去分词形式,但 be well educated 是固定表达,表示状态而非被动动作(不是"被教育"而是"受过教育的状态"),因此 were 是系动词而非助动词。
  5. 结论:were 是本分句的谓语,系动词连接主语和表语。
主语 most New Englanders
  1. 定位主语位置:从句中 that 之后首先出现名词短语 most New Englanders,位于系动词 were 之前,处于主语位置。
  2. 确认主谓关系:most New Englanders 与 were 构成完整主谓搭配,most New Englanders 是 were less well educated 所描述状态的承受者或拥有者。
  3. 排除其他候选:从句中只有 most New Englanders 这一个名词短语可作主语,无其他候选成分。
  4. 结论:most New Englanders 是本分句的主语。
表语 less well educated
  1. 识别系表结构:were 是系动词,其后需要表语来说明主语的状态或性质。
  2. 定位表语内容:were 之后出现 less well educated,其中 well educated 是形容词短语表示"受过良好教育",less 修饰 well,构成比较级形式 less well educated(受教育程度较低)。
  3. 确认表语作用:less well educated 说明主语 most New Englanders 的教育状态,与系动词 were 构成系表结构,描述主语的特征。
  4. 排除其他理解:educated 虽是过去分词形式,但此处 be well educated 是固定表达,整体作形容词用,表示状态而非被动动作,因此是表语而非被动语态。
  5. 结论:less well educated 是本分句的表语,说明主语的教育程度状态。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 were,是 be 动词的过去式形式。be 动词的过去式配合表语 less well educated 构成系表结构,表示过去的状态。无助动词 have、will 或进行体标志 being,因此是一般过去时。
  2. 语态判定:were 在此处是系动词,后接形容词短语 less well educated 作表语,构成主系表结构,说明主语的状态。系表结构不涉及动作的主动或被动关系,因此语态为不适用。
  3. 语气判定:从句为陈述句,直接陈述过去的事实(新英格兰人受教育程度较低),无虚拟语气标志(如与事实相反的假设或虚拟条件句),也非祈使句。因此语气为陈述语气。

语义说明 一般过去时表示从句描述的是过去的状态(新英格兰人受教育程度较低),暗示这是历史事实或已经过去的情况。系表结构说明主语的状态特征而非动作,语态不适用符合系动词的性质。陈述语气表明这是对过去事实的直接陈述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句We should not forget, however, that most New Englanders were less well educated.主句主干为 "We should not forget"(主语 + 情态动词 + 否定词 + 谓语动词),插入语 "however" 表转折,后接宾语从句 "that most New Englanders were less well educated" 作 forget 的宾语。主句本身结构清晰,是典型的"主语 + 情态动词 + 动词 + 宾语从句"句型。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat most New Englanders were less well educated由 "that" 引导的宾语从句,作动词 "forget" 的宾语,从句内部为完整主谓结构:"most New Englanders"(主语)+ "were"(系动词)+ "less well educated"(表语),表达"大多数新英格兰人受教育程度较低"这一内容。"that" 在此为纯连词,不在从句中充当成分。

逻辑链主句表达说话人的建议(不应当忘记),宾语从句提供 forget 的具体内容(新英格兰人受教育程度较低)。however 插入语提示本句与前文存在转折关系,暗示前文可能讨论了新英格兰人的某些优点或成就,而本句通过 however 转而提醒读者不要忽视他们教育程度较低这一事实。主句与从句之间是包含关系,从句在语义上补全主句谓语的宾语,构成完整的主张陈述。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2009年考研英语(旧卷)真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与逻辑连接

should not forget (情态动词 + 否定 + 动词)

should not forget

"should not" 表示「不应该」,是一种温和的建议或提醒,语气比 "must not" 弱。在学术写作中,"should not forget" 常用于提醒读者注意某个容易被忽略但重要的事实。注意否定词 "not" 的位置:必须放在情态动词 "should" 之后、实义动词 "forget" 之前,不能说 "should forget not"。"forget" 后可接 that 从句(如本句)、to do(忘记去做某事)或 doing(忘记做过某事),三种用法含义不同,需根据语境判断。

  • ✓ We should not forget that... ✗ We should forget not that... 或 We not should forget that... 否定词 not 必须紧跟情态动词,不能放在情态动词前或实义动词后。
  • ✓ Don't forget to lock the door. (还没做) ✗ Don't forget locking the door. (表示忘记已做过) forget to do 和 forget doing 含义完全不同,前者指忘记去做(未做),后者指忘记做过(已做)。

however (转折插入语)

however

"however" 在此作插入语,用逗号隔开,表示转折关系,相当于 "but" 或 "nevertheless"。与 "but" 不同,"however" 可以放在句首、句中或句末,位置更灵活,语气也更正式,常用于书面语和学术写作。本句中 "however" 放在主语 "we" 和情态动词 "should" 之间,起到缓冲语气、强调转折的作用。若去掉 "however" 及其前后逗号,句子语法依然完整,但逻辑关系会变弱。

  • ✓ We should not forget, however, that... ✗ We should not forget however that... (缺少逗号) however 作插入语时前后必须有逗号隔开,不能省略。
  • ✓ However, most people disagree. (句首) / Most people, however, disagree. (句中) ✗ Most people disagree, but however, we should try. (but 和 however 重复) however 本身就表示转折,不能与 but 连用,二者只能择其一。

比较结构与程度表达

less well educated (比较级 + 副词 + 过去分词)

less well educated

"less..." 是 "more..." 的反向比较级,表示「较不...」「更少...」。本短语结构为 "less + 副词 well + 过去分词 educated",其中 "well" 修饰 "educated","less" 修饰 "well",整体表示「受教育程度较低」。注意 "well educated" 是固定搭配,表示「受过良好教育的","well" 在此是副词而非形容词,不能用 "good educated"。"less well educated" 比直接说 "poorly educated"(教育程度差)或 "uneducated"(未受教育)语气更委婉、客观,更适合学术讨论。本句中的比较是隐性的(implicit comparison),未明确说出「比谁 less educated」,需结合上下文理解(可能是与前文提到的某群体相比)。

  • ✓ well educated (副词 + 过去分词) ✗ good educated educated 是过去分词(形容词性),需用副词 well 修饰,不能用形容词 good。
  • ✓ less well educated (隐性比较,无需 than) ✗ less well educated than (多余的 than,若无比较对象) 隐性比较不需要 than 引出比较对象,若上下文已明确或泛指,直接用 less 即可。
  • ✓ less frequently / less carefully (less + 副词) ✗ more less carefully (不能同时用 more 和 less) 比较级不能叠加,要么用 more,要么用 less,不能两者并用。

most New Englanders (most 表示大多数)

most New Englanders

"most" 在此作限定词(determiner),表示「大多数」,直接修饰复数名词 "New Englanders"(新英格兰人),无需加冠词 "the"。需区分 "most"(大多数)和 "the most"(最...)的用法:"most" + 复数名词 = 大多数...,"the most" + 形容词/副词 = 最...。"New Englanders" 是专有名词,指美国新英格兰地区(New England,包括缅因、佛蒙特、新罕布什尔、马萨诸塞、罗德岛、康涅狄格六州)的居民,首字母大写。注意 "most of the + 名词" 与 "most + 名词" 的区别:前者指特定范围内的大多数,后者指泛指的大多数。

  • ✓ most students (泛指大多数学生) ✗ the most students (误加 the) most 表示「大多数」时不加 the,加了 the 就变成最高级「最多的学生」,含义完全不同。
  • ✓ most of the students in our class (特定范围) ✗ most the students in our class (缺少 of) 若要指特定范围内的大多数,必须用 most of the 结构,不能直接说 most the。
  • ✓ the most educated people (最有教养的人,最高级) ✗ most educated people (大多数受过教育的人,非最高级) 有无 the 决定是最高级还是「大多数」,含义截然不同。

词汇与文化背景

New Englanders (美国历史文化专名)

New Englanders

"New Englanders" 指美国东北部新英格兰地区的居民。新英格兰是美国最早由英国殖民者定居的区域,在美国历史上具有重要地位,该地区在教育、文化、工业等方面发展较早。本句提到 "New Englanders were less well educated" 可能指的是早期殖民时期或特定历史阶段,并非现代情况。理解这一专名需要一定的美国历史文化背景知识。在阅读英语材料时,遇到此类地名 + "-er/-ers" 构成的居民称谓(如 Londoners, New Yorkers),应注意其指代的是特定地区的人群,可能涉及特定的历史、文化或社会背景。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2009年考研英语(旧卷)真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

否定结构

should not forget

"should not forget" 表面上是对 "forget"(忘记)的否定,但其深层语义是肯定的——"应该记住"。这是一种通过否定反面动词来表达肯定意义的修辞手法,使语气更委婉、更具说服力。这种结构在形式上是否定句(有 not),但传达的是肯定的建议或提醒。

插入语

however

"however" 是一个表示转折的副词,被逗号前后隔开,插入在主句 "We should not forget that most New Englanders were less well educated" 的中间,打断了 "forget" 与其宾语从句 "that..." 之间的直接连接。这种插入用于引出与前文相反或对比的观点,是典型的副词插入语结构。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2009年英语(旧卷)阅读理解(四选一)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

however(然而)

, however,

"however" 作为副词表示转折时,核心作用是引出与前文相反或对比的信息。识别它需要把握三个要素:位置特征、标点环境和逻辑关系。

位置特征:"however" 可以出现在句首、句中或句末。句中插入时最常见,此时它被逗号前后隔开(如本句的 ", however,");句首时通常是 ". However," 或 "; however,";句末较少见,格式为 ", however."。

标点环境:转折义的 "however" 前后必须有标点分隔,这是区分它与让步状语从句用法的关键标志。如果 "however" 后面直接跟形容词或副词(如 "however hard"、"however much"),则是让步从句的连词,意为"无论如何",不属于本知识点。

逻辑关系验证:判断转折功能需要对比前后文的语义方向。本句前文(未给出但可推断)可能在肯定新英格兰人的某些特质,而 "however" 后的 "most New Englanders were less well educated" 给出相反的事实,形成明确的转折对比。

可迁移方法:遇到 "however" 时,先检查标点——有逗号/句号/分号隔开则可能是转折副词;再看后续词性——直接跟形容词/副词则排除;最后验证前后句逻辑——是否构成对比或反转关系。掌握这三步,就能准确识别 "however" 的转折用法。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2009年考研英语(旧卷)真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

本句主干为“We should not forget that…”,插入语however表示转折,提醒读者注意与前文形成对比的观点。that引导宾语从句,从句主语most New Englanders,系动词were,表语less well educated(受教育程度较低)。

考研阅读中,看到插入语however应迅速识别转折关系,跳过插入成分抓主干。should not forget起到强调作用,作者在提示读者不可忽视后面的事实。

表语less well educated是一个比较结构,less修饰well,well修饰educated,整体意为“受教育程度不那么高”。注意区分less well educated(程度较低)和uneducated(未受教育)。考研常考此类修饰层级,需准确理解作者态度。

复习时可积累类似句式:We should not overlook that… / It is worth noting that… 用于引出重要信息,帮助快速抓住作者意图。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2009年考研英语(旧卷)真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度3

    全句词汇均为常见词,"forget", "however", "most", "educated" 都是四级以下基础词汇,唯一需要背景知识的是专有名词 "New Englanders",但理解句意不受影响。

  • 结构难度4

    句子结构相对简单,主句 + 宾语从句,中间插入 "however",但整体层次清晰,无复杂嵌套或倒装,主干 "We should not forget that..." 容易识别。

  • 精讲价值7

    虽句式不复杂,但涵盖多个高频考点:情态动词否定、however 插入语用法、less 比较级、most 表大多数、that 宾语从句,每个点都有易错细节,适合讲透基础但易混淆的知识点。

  • 典型性8

    本句结构和用词都是四六级、考研阅读中的高频典型句式:插入语 + 情态动词 + 宾语从句 + 比较级,既体现书面语正式性,又包含常见易错点,极具代表性。

  • 表达质量9

    句子用词精准、结构规范,"however" 插入语使用得当,"less well educated" 委婉客观,符合学术写作规范,语气平衡,是地道的书面英语表达。

  • 综合推荐度7

    词汇和结构难度适中,但知识点密集且典型,表达质量高,非常适合作为讲解基础语法和书面语规范的示范句,对基础较差的学习者有较高学习价值。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干 We should not forget 较为清晰,位于句首易于识别。插入语 however 被逗号隔开,虽然打断了主谓宾的连续性,但标点明确,不会造成严重干扰。宾语从句 that 引导标志明显,从句内部主系表结构 most New Englanders were less well educated 也较为直观。主要难点在于 however 的插入位置和 that 从句作宾语的识别,但整体主干仍可通过顺读定位,难度适中。

  • 分句嵌套复杂度3

    句子仅包含一层嵌套:主句嵌套一个宾语从句,无多层从句咬合或并列结构叠加。宾语从句 that most New Englanders were less well educated 位于主句谓语之后,归属关系单一明确,无需反复回读即可理清层级。插入语 however 虽在位置上打断了主句,但不构成新的分句或嵌套层级。整体结构为线性包含关系,理解负担较小。

  • 时态语态难度4

    主句谓语 should not forget 为情态动词结构,需要识别 should 表示建议或义务的语气,但情态动词加动词原形是常见基础结构。从句谓语 were 为一般过去时系动词,配合表语 less well educated 构成系表结构,需要区分 educated 在此处是形容词(受过教育的)而非被动语态的过去分词,这对基础较弱的学习者是一个小坑点。整体涉及情态动词和一般过去时两种结构,难度中等偏下。

  • 成分划分训练价值6

    句子涵盖主语、情态动词谓语、宾语从句、插入状语、系表结构等多种成分,成分种类较为丰富。宾语从句的识别(that 引导的从句作宾语)是重要训练点,插入语 however 的位置和作用也值得练习。从句内 less well educated 的成分归属(表语而非被动语态)是典型易错点。作为划分练习句,本句能够覆盖情态动词、宾语从句、系表结构等多个知识点,训练价值较好。

  • 结构典型性7

    本句结构为"主句 + 宾语从句",符合四六级和考研阅读中常见的复杂句模式。情态动词 should 表达建议、that 引导的宾语从句作动词宾语、插入语 however 表示转折,这些都是考试中高频出现的句式特征。从句内主系表结构和比较级 less well educated 也是常见表达。整体句式典型性较高,学习者掌握后可在大量真题句中复用这些识别方法,代表性较强。

  • 综合训练推荐度5

    本句在主干识别、嵌套复杂度上难度适中,不会让基础较弱的学习者感到过于吃力,同时在时态语态、成分划分上提供了一定的训练价值(情态动词、宾语从句、系表结构易错点),结构典型性也较高。综合来看,本句适合作为从简单句过渡到复杂句的练习材料,既不过于简单无趣,也不过于复杂难以上手,作为"句子结构 + 时态"训练材料推荐度为中等水平。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2009年考研英语(旧卷)真题的这句原文。

  • lessCEFR A1det. 较少的;更少的(修饰不可数名词) | adv. 较少地;更少地;不如 | pron. 较少的量;更少的东西 | prep. 减去;扣除 | n. 较少的事物;次要的东西考研英语真题 150 句命中
  • educatedCEFR B2adj. 受过教育的;有教养的; 有教养的;有文化修养的; 基于知识的;有根据的 | v. educate 的过去式和过去分词考研英语真题 11 句命中
FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"We should not forget, however, that most New…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「We should not forget, however, that most New Englanders were less well educated.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:然而,我们不应忘记,大多数新英格兰人受教育程度并不高。 更贴近原文语序的直译是:然而,我们不应该忘记,大多数新英格兰人受教育程度较低。 原句共 13 词、CEFR 难度 B2,出自2009年考研英语(旧卷)真题阅读理解(四选一)(Section II Part A (4),第4段,第1句)。
"We should not forget, however, that most New…"这句考研英语真题句子的结构怎么划分?
主句主干为 "We should not forget"(主语 + 情态动词 + 否定词 + 谓语动词),插入语 "however" 表转折,后接宾语从句 "that most New Englanders were less well educated" 作 forget 的宾语。主句表达说话人的建议(不应当忘记),宾语从句提供 forget 的具体内容(新英格兰人受教育程度较低)。however 插入语提示本句与前文存在转折关系,暗示前文可能讨论了新英格兰人的某些优点或成就,而本句通过 however 转而提醒读者不要忽视他们教育程度较低这一事实。主句与从句之间是包含关系,从句在语义上补全主句谓语的宾语,构成完整的主张陈述。
"that most New Englanders were less well educated"是什么从句?(2009年考研英语真题)
这是宾语从句——由 "that" 引导的宾语从句,作动词 "forget" 的宾语,从句内部为完整主谓结构:"most New Englanders"(主语)+ "were"(系动词)+ "less well educated"(表语),表达"大多数新英格兰人受教育程度较低"这一内容。"that" 在此为纯连词,不在从句中充当成分。
should not forget 是什么意思?考研英语真题句"We should not forget, however, that most New…"里怎么理解?
"should not" 表示「不应该」,是一种温和的建议或提醒,语气比 "must not" 弱。在学术写作中,"should not forget" 常用于提醒读者注意某个容易被忽略但重要的事实。注意否定词 "not" 的位置:必须放在情态动词 "should" 之后、实义动词 "forget" 之前,不能说 "should forget not"。
"We should not forget, however, that most New…"这句考研英语真题用了什么时态和语态?
全句 2 个分句的谓语分别是:should not forget(情态动词结构、主动语态);were(一般过去时)。情态动词 should 表达说话人的建议或认为应当做的事,not 构成否定,整体表示"不应当忘记",语气上强调某种义务或规范。
"We should not forget, however, that most New…"出自哪一年的考研英语真题?具体位置在哪?
出自2009年考研英语(旧卷)真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Section II Part A (4),第4段,第1句;全句句型为复合句。
"We should not forget, however, that most New…"算考研英语长难句吗?难点在哪里?
这句结构相对平易:全句 13 词、2 个分句。主句主干 We should not forget 较为清晰,位于句首易于识别。句子仅包含一层嵌套:主句嵌套一个宾语从句,无多层从句咬合或并列结构叠加。
"We should not forget, however, that most New…"句中有哪些考研英语高频单词?
共 2 个:less(det. 较少的)、educated(adj. 受过教育的)。它们都属于考研英语真题高频词,其中 less 在考研英语历年真题中出现于 150 个句子。

本页数据最后更新: