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考研英语真题句子解析 · Section II Part A (1)

2019年考研英语二真题句子解析： Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"; rather, they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences.

主语谓语宾语状语

孩子并非天生就会说“对不起”；相反，他们是随着时间推移逐渐学会这类表达能够安抚父母和朋友——以及他们自己的良心。

直译：孩子们并非生来就知道如何说“对不起”；相反，他们随着时间推移了解到这样的表达能安抚父母和朋友——以及他们自己的良心。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2019年英语二）共 26 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先通读全句,寻找明显的隔断或连接标志。在句中可以看到分号";"将句子分为前后两个大的部分,分号在英文中常用于连接两个独立但意义相关的句子,因此可初步判断分号前后各有一个主句
  2. 观察分号前的部分"Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"",其中"how to say "I'm sorry""由疑问词"how"引导,位于"knowing"之后,是"knowing"的宾语,所以这是一个嵌入在主句内部的宾语从句
  3. 观察分号后的部分,在"rather"之后看到"they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences",其中"that"引导的部分"that such statements appease parents and friends – and their own consciences"位于动词"learn"之后,充当"learn"的宾语,因此这也是一个宾语从句
  4. 综合以上分析,本句由分号连接的两个主句构成并列关系,每个主句内部又各自嵌套了一个宾语从句,前一个宾语从句由疑问词"how"引导,后一个宾语从句由连词"that"引导
分句：主句

Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"

作为第一个主句,陈述孩子们天生不具备说对不起的能力,为后文的转折做铺垫

成分推断 · 3 项

谓语 aren't born
  1. 先在本分句中寻找动词形式。可以看到"aren't"是"are not"的缩写,是系动词"be"的否定形式,"born"是过去分词。另外还有"knowing"是现在分词形式
  2. 判断哪个是谓语。"aren't born"中"be + 过去分词"是被动语态的标准结构,这里表示"被出生"这一状态,位于主语"Children"之后,构成主谓关系,因此"aren't born"是本分句的谓语
  3. 排除"knowing"。"knowing"是现在分词,位于"aren't born"之后,作伴随状语,说明出生时的状态,不是谓语动词,所以不能作为谓语
  4. 确认"aren't born"是谓语,它和主语"Children"构成被动关系,表示孩子们不是天生就具备某种能力
主语 Children
  1. 在谓语"aren't born"之前寻找主语。句首的"Children"是名词复数形式,位于谓语之前
  2. 确认"Children"和谓语"aren't born"在数上一致(复数主语配"are"),且语义上"Children"是"aren't born"这个动作的承受者,因此"Children"是本分句的主语
状语 knowing how to say "I'm sorry"
  1. 观察谓语"aren't born"之后的部分。"knowing how to say "I'm sorry""以现在分词"knowing"开头,整体位于谓语之后
  2. 判断其作用。现在分词短语位于谓语之后,可以作状语表示伴随、方式等。这里"knowing how to say "I'm sorry""说明的是"aren't born"时的状态,即孩子们出生时不具备"knowing how to say "I'm sorry""这种知识或能力,因此是伴随状语
  3. 确认"knowing how to say "I'm sorry""是状语,修饰谓语"aren't born",说明出生时不伴随这种认知能力

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语"aren't born"。"aren't"是"are not",是"be"动词的一般现在时否定形式,"born"是过去分词。这里"be + 过去分词"构成被动语态,但"be"本身用的是一般现在时"are",因此整体时态是一般现在时的被动语态。不是过去时(没有用"were"),不是完成时(没有"have been"),不是进行时(没有"being"),因此确定为一般现在时
  2. 语态判定:谓语结构是"be + 过去分词"(are + born),这是被动语态的标准形式。主语"Children"是动作"born"的承受者,而非执行者,因此是被动语态
  3. 语气判定:本句是陈述句,用于陈述一个事实,没有虚拟语气的标志(如"if"引导的非真实条件,或"should/would/were"等虚拟标志),也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时的被动语态在此表达一种普遍的、客观的事实状态,说明孩子们天生不具备某种能力,强调的是一种自然的、不受主动控制的状态。被动语态突出了主语"Children"作为承受者的角色,而非行为的主动发起者

分句：宾语从句

how to say "I'm sorry"

作为宾语从句,嵌套在第一个主句中,充当"knowing"的宾语,说明孩子们不知道的具体内容

成分推断 · 2 项

谓语 to say
  1. 在本分句中寻找动词。可以看到"to say"是不定式形式,是本分句中唯一的动词结构
  2. 确认"to say"是谓语。虽然"to say"是不定式,但在"how to say"这个结构中,"to say"是核心动词,表达"说"这个动作。"how"是疑问副词,修饰"to say",说明方式,因此"to say"是本分句的谓语核心
  3. 排除其他候选。本分句中没有其他动词形式,因此"to say"是唯一的谓语
宾语 "I'm sorry"
  1. 在谓语"to say"之后寻找宾语。动词"say"是及物动词,需要宾语来说明说的内容
  2. 观察"to say"之后的部分,可以看到引号中的""I'm sorry"",这是"say"的直接内容,即要说的话,因此是"say"的宾语
  3. 确认""I'm sorry""是宾语,说明"say"这个动作的具体内容

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语"to say"。不定式"to"本身不带时态标记,但在英语中,不定式通常表示一般或未来的动作。在本句中,"how to say"表达的是一种能力或知识,没有特定的时间限制,因此可以理解为一般现在时的概念,即一种普遍的、不限时间的状态
  2. 语态判定:谓语"to say"后面直接跟宾语""I'm sorry"",主语"Children"是"say"这个动作的执行者,因此是主动语态。没有"be + 过去分词"的被动结构,所以不是被动语态
  3. 语气判定:本从句是陈述性质的间接疑问,用于表达"如何说"这一内容,没有虚拟或命令的含义,因此是陈述语气

语义说明 不定式"to say"在此表达一种能力或知识,即"如何说对不起"。一般现在时的概念强调的是一种普遍的、不限时间的技能或认知,主动语态突出了主语作为动作执行者的角色

分句：主句

they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences

作为第二个主句,与第一个主句构成转折关系,说明孩子们通过时间学会了说对不起,强调这是后天习得的能力

成分推断 · 4 项

谓语 learn
  1. 在本分句中寻找动词。可以看到"learn"是动词原形,位于主语"they"之后
  2. 确认"learn"是谓语。"learn"紧跟主语"they",构成主谓结构,且后面跟有宾语从句"that such statements appease parents and friends – and their own consciences",因此"learn"是本分句的谓语
  3. 排除其他候选。本分句中"appease"位于"that"从句内部,是从句的谓语,不是主句的谓语。因此主句的谓语只有"learn"
主语 they
  1. 在谓语"learn"之前寻找主语。句首(分号后,"rather"之后)的"they"是代词,位于谓语"learn"之前
  2. 确认"they"和谓语"learn"在数上一致(复数主语配动词原形),且语义上"they"指代前文的"Children",是"learn"这个动作的执行者,因此"they"是本分句的主语
宾语 that such statements appease parents and friends – and their own consciences
  1. 在谓语"learn"之后寻找宾语。可以看到"that such statements appease parents and friends – and their own consciences"是一个由"that"引导的从句,位于"learn"之后
  2. 判断该从句的作用。动词"learn"可以接宾语从句,表示学到的内容。"that"引导的从句说明"learn"的具体内容,即他们学到了什么,因此这个从句是"learn"的宾语
  3. 排除状语可能。虽然"over time"也在"learn"之后,但"over time"是时间状语,修饰"learn"的时间,而"that"从句才是"learn"的宾语,说明学习的内容
  4. 确认"that such statements appease parents and friends – and their own consciences"是宾语从句,充当"learn"的宾语
时间状语 over time
  1. 观察谓语"learn"之后、宾语从句之前的"over time"。"over time"是介词短语,表示"随着时间推移"
  2. 判断"over time"的作用。"over time"说明"learn"这个动作发生的时间过程,即不是瞬间学会的,而是随着时间逐渐学会的,因此是时间状语
  3. 确认"over time"是时间状语,修饰谓语"learn",说明学习的时间过程

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语"learn"。"learn"是动词原形,没有过去式标志(如"-ed"),没有助动词"have"表示完成,没有"be + -ing"表示进行,也没有"will"表示将来。主语"they"是复数,一般现在时中复数主语配动词原形,因此"learn"是一般现在时。不是过去时(不是"learned"),不是完成时(没有"have learned"),不是进行时(没有"are learning"),因此确定为一般现在时
  2. 语态判定:谓语"learn"后面直接跟宾语从句,主语"they"是"learn"这个动作的执行者,不是承受者,因此是主动语态。没有"be + 过去分词"的被动结构,所以不是被动语态
  3. 语气判定:本句是陈述句,用于陈述一个事实,没有虚拟语气的标志,也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时在此表达一种普遍的、反复发生的事实或规律,即孩子们通过时间的积累逐渐学会某种认知。主动语态突出了主语"they"作为学习者的主动角色

分句：宾语从句

that such statements appease parents and friends – and their own consciences

作为宾语从句,嵌套在第二个主句中,充当"learn"的宾语,说明孩子们学到的具体内容,即这类陈述能够安抚他人和自己的良心

成分推断 · 3 项

谓语 appease
  1. 在本分句中寻找动词。可以看到"appease"是动词原形,位于主语"such statements"之后
  2. 确认"appease"是谓语。"appease"紧跟主语"such statements",构成主谓结构,且后面跟有宾语"parents and friends – and their own consciences",因此"appease"是本分句的谓语
  3. 排除其他候选。本分句中只有"appease"这一个动词形式,因此它是谓语
主语 such statements
  1. 在谓语"appease"之前寻找主语。连词"that"之后的"such statements"是名词短语,位于谓语"appease"之前
  2. 确认"such statements"和谓语"appease"在数上一致(复数主语配动词原形),且语义上"such statements"是"appease"这个动作的执行者,即这些陈述能够安抚他人,因此"such statements"是本分句的主语
宾语 parents and friends – and their own consciences
  1. 在谓语"appease"之后寻找宾语。动词"appease"是及物动词,表示"安抚、平息",需要宾语来说明安抚的对象
  2. 观察"appease"之后的部分,可以看到"parents and friends – and their own consciences"。这里"parents and friends"与"their own consciences"通过破折号和"and"连接,构成并列关系,共同作为"appease"的宾语
  3. 确认"parents and friends – and their own consciences"是宾语,说明"appease"这个动作的对象,即安抚的是父母、朋友以及他们自己的良心

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语"appease"。"appease"是动词原形,没有过去式标志,没有助动词"have"表示完成,没有"be + -ing"表示进行,也没有"will"表示将来。主语"such statements"是复数,一般现在时中复数主语配动词原形,因此"appease"是一般现在时。不是过去时(不是"appeased"),不是完成时(没有"have appeased"),不是进行时(没有"are appeasing"),因此确定为一般现在时
  2. 语态判定:谓语"appease"后面直接跟宾语"parents and friends – and their own consciences",主语"such statements"是"appease"这个动作的执行者,因此是主动语态。没有"be + 过去分词"的被动结构,所以不是被动语态
  3. 语气判定:本从句是陈述句,用于陈述一个事实,没有虚拟语气的标志,也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明 一般现在时在此表达一种普遍的、客观的事实,即这类陈述具有安抚他人的效果。主动语态突出了主语"such statements"作为安抚行为的主动发起者角色

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"主句主干为"Children aren't born"，"knowing how to say 'I'm sorry'"是现在分词短语作方式状语或伴随状语，修饰主句谓语。该主句表达完整的否定陈述。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词how to say "I'm sorry""how to say 'I'm sorry'"是疑问词+不定式结构，作"knowing"的宾语，"how"是连接副词，引导间接疑问，表达"如何说'对不起'"这一待解的疑问内容。
L1 · 主句they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences主句主干为"they learn over time","that such statements appease parents and friends – and their own consciences"是宾语从句,作"learn"的宾语。"rather"在分号后起转折连接作用,但本身不属于该主句结构成分。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat such statements appease parents and friends – and their own consciences"that"引导宾语从句,作"learn"的宾语,表达所学习到的内容。"that"在从句中不充当成分,是纯连词。从句主干为"such statements appease parents and friends and their own consciences",使用并列结构。

逻辑链本句由分号连接两个主句,构成转折并列关系。第一个主句"Children aren't born knowing how to say "I'm sorry""通过否定陈述,说明孩子们天生不具备某种能力;分号后的"rather"明确标志转折,第二个主句"they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences"说明孩子们是通过后天学习逐渐掌握这种能力的。两个主句在逻辑上形成"否定先天 → 肯定后天"的对比关系,共同表达道歉能力是习得而非天生的观点。每个主句内部又各自嵌套一个宾语从句,分别说明不知道的内容和学到的内容,使整体论证更加完整

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2019年考研英语二真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心固定结构与搭配

aren't born doing (固定结构)

aren't born knowing

"be born doing" 是英语中表达「天生就……」「生来就……」的标准结构,其否定形式 "aren't born doing" 表示「并非天生就会……」。这个结构中 doing 是现在分词作伴随状语,表示与生俱来的状态或能力。本句用 "aren't born knowing" 强调道歉能力不是与生俱来的。这是四六级和考研写作中常用来论证「后天培养」"nurture vs. nature" 话题的典型句式,可替换为其他动词,如 "aren't born understanding", "aren't born possessing" 等。需注意该结构只能用 doing 形式,不能用 to do。

  • ✓ Children aren't born knowing... ✗ Children aren't born to know... 该结构必须用现在分词 doing,不能用不定式 to do
  • ✓ aren't born knowing (强调不是天生的) ✗ don't know when born (表达不地道) 中文学习者易直译为 "出生时不知道",但英语习惯用 be born doing 这一固定结构

learn over time (固定搭配)

learn over time

"learn over time" 是表示「随时间推移逐渐学会」的标准搭配,强调学习是一个渐进的过程而非瞬间完成。"over time" 作为时间状语,表示「随着时间的推移」"经过一段时间",常与表示变化、发展的动词连用,如 learn, change, develop, evolve 等。这个搭配在学术写作和议论文中频繁出现,用于论证事物的渐进性特征。需注意 "over time" 与 "in time" (及时、最终)含义完全不同,不可混淆。

  • ✓ learn over time (随时间推移逐渐学会) ✗ learn in time (及时学会/最终学会) over time 强调渐进过程,in time 强调最终结果或及时性,含义差异大
  • ✓ They learn over time that... ✗ They learn that over time... over time 作时间状语应紧跟 learn,不宜后置到从句中

appease (熟词僻义)

appease

"appease" 在本句中意为「安抚」"平息(……的不满或愤怒)",是其核心义项。该词源自古法语,带有「使平静」"使满意"的含义。在考试中,appease 常出现在描述人际关系、外交政策的语境中,表示通过让步或妥协来平息对方。本句 "appease parents and friends – and their own consciences" 表示道歉声明能够安抚父母、朋友以及自己的良心。需注意 appease 带有一定的贬义色彩,暗示通过迁就来避免冲突,而非真正解决问题,但在本句语境中相对中性。该词可与 placate, pacify, mollify 等词互换,但 appease 最为常用。

  • ✓ appease parents (安抚父母) ✗ please parents (取悦父母) appease 强调平息不满或愤怒,please 只是让对方高兴,语义强度和侧重不同
  • ✓ such statements appease... ✗ such statements appeal to... appeal to 是「吸引」"呼吁",与 appease(安抚)含义完全不同

逻辑连接与修辞手法

rather (转折副词的高级用法)

rather

本句中的 "rather" 位于分号之后、独立成分,起到强转折作用,引出对前句的纠正或对比性说明。这种用法相当于 "on the contrary" 或 "instead",但更简洁、更书面化。"rather" 此处不是修饰形容词或副词表示程度(如 rather difficult),而是作句子副词,连接两个对立的陈述:前句否定天生就会(aren't born knowing),后句用 rather 引出正确的解释(实际是后天学习的)。这种 "否定 + rather + 正面阐述" 的句式在学术写作中极为常见,用于纠正误解、澄清观点。需注意这种用法的 rather 前面通常有分号、句号或破折号,形成独立的转折单元。

  • ✓ aren't born knowing; rather, they learn... (rather 引导转折,纠正前句) ✗ aren't born knowing, but they learn... (简单用 but 连接) rather 比 but 更强调纠正性,语气更正式、书面,适合学术写作
  • ✓ ; rather, they learn (rather 前用分号,后用逗号) ✗ , rather they learn (只用逗号分隔) rather 作句子副词引导独立分句时,前面应用分号或句号,后面用逗号

破折号的递进强调用法

parents and friends – and their own consciences

本句用破折号 "–" 插入 "and their own consciences",形成「A and B – and C」结构,实现递进式强调。这种用法将 "their own consciences" (他们自己的良心)从前面的并列项中突出出来,制造停顿感,暗示这一项尤为重要或出乎意料。破折号的停顿效果比普通逗号更强,比括号更醒目,是英语书面语中常用的强调手段。这里 "and their own consciences" 被后置并用破折号隔开,强调道歉不仅安抚外部对象(父母、朋友),更重要的是安抚内在的良心,点出道德内化的深层含义。这种修辞在议论文和文学作品中常见,用于在列举中突出最后一项或补充关键信息。

  • ✓ parents and friends – and their own consciences (破折号强调递进) ✗ parents, friends, and their own consciences (平行列举) 破折号版本突出 consciences 的特殊性和重要性,平行列举则无此效果

关键词汇与表达

such statements (指代用法)

such statements

"such" 作限定词,意为「这样的」"此类的",此处 "such statements" 回指前文的 "I'm sorry" 这类道歉话语。"such + 名词" 是正式书面语中常用的指代方式,比简单重复或用代词 "these/those" 更简洁、更学术化。在写作中,使用 "such" 可以避免重复,同时保持指代的清晰性。本句 "such statements" 既指代具体的道歉用语,也泛指所有类似的道歉表达,体现了从具体到一般的概括能力。这种用法在考研英语阅读和写作中高频出现,是提升语言正式度的有效手段。

  • ✓ such statements (这类表述) ✗ these statements / those statements (这些表述) such 强调「这样的」"此类的",比 these/those 更正式、更具概括性
  • ✓ such statements appease... (such 修饰名词) ✗ statements such appease... (such 位置错误) such 作限定词必须置于名词前,不能后置

conscience (可数名词的特殊用法)

their own consciences

"conscience" 意为「良心」"道德感",在本句中用复数形式 "consciences"。需注意 conscience 既可作不可数名词表示抽象的道德观念(如 a matter of conscience),也可作可数名词表示个体的良心(如 their consciences)。本句用 "their own consciences" 强调每个孩子都有自己的良心,用复数是因为主语 children 是复数,需要数的一致。该词在考试中常与 moral, ethical, guilty 等词搭配,表示道德判断和内心的愧疚感。"appease one's conscience" 是常见搭配,意为「安抚良心」"使自己心安",体现了道歉的内在动机。

  • ✓ their own consciences (复数,与 children 一致) ✗ their own conscience (单数) 主语是复数 children,对应的 conscience 也应用复数形式
  • ✓ appease their consciences (安抚良心) ✗ satisfy their consciences (满足良心) appease 强调平息愧疚或不安,satisfy 不用于 conscience 搭配

句式结构与语义逻辑

否定 + rather + 正面阐述 (论证句式)

aren't born knowing rather they learn over time

本句采用「否定陈述 + rather + 正面阐述」的经典论证句式,先否定一个常见误解("aren't born knowing"),再用 "rather" 引出正确的解释("they learn over time")。这种句式在学术写作和议论文中极为常见,用于纠正错误观念、澄清事实。其逻辑结构清晰:第一部分(否定)破除误区,第二部分(正面)建立正确认知。本句通过这种对比,强调道歉能力是后天习得而非先天本能,符合发展心理学的观点。这种句式可广泛应用于各类议论,如 "Success isn't achieved overnight; rather, it results from consistent effort." 等。掌握这一句式能显著提升写作的逻辑性和说服力。

  • ✓ aren't born knowing; rather, they learn (否定 + rather + 正面) ✗ aren't born knowing, and they learn (简单并列) rather 突出纠正和对比关系,and 只是简单并列,逻辑性弱

how to do 结构在 knowing 后的嵌套

knowing how to say

本句中 "knowing how to say 'I'm sorry'" 体现了 "know + 疑问词 + to do" 这一常见结构。"how to say" 是「如何说」"怎样表达"的意思,作 knowing 的宾语。这个结构在英语中用于表示掌握某种方法或技能,是动词 know 的典型用法之一。需注意 "know how to do" 强调知道方法和能力,与 "know that..." (知道某个事实)不同。本句将这一结构嵌套在现在分词 knowing 之后,形成 "be born knowing how to do" 的复合结构,表示「生来就知道如何做某事」。这种多层嵌套在长难句中常见,需要逐层拆解理解。

  • ✓ knowing how to say (知道如何说) ✗ knowing to say (知道要说) 表示「知道如何做」必须用 how to do,不能省略 how
  • ✓ know how to say 'I'm sorry' ✗ know how saying 'I'm sorry' how 后面必须接不定式 to do,不能用 doing 形式

中文学习者难点总结

be born doing vs. be born to do 的辨析

aren't born knowing

中文学习者容易混淆 "be born doing" 和 "be born to do" 两种结构。"be born doing" 表示「生来就处于……状态」"天生就……",doing 是伴随状语,强调与生俱来的能力或特征,如 "be born knowing", "be born loving" 等。而 "be born to do" 表示「生来注定要做……」"生来的使命是……",to do 是目的状语或表语,强调命运或目的,如 "be born to lead", "be born to be a star" 等。两者语义和语法功能完全不同,不可互换。中文「天生就……」可以对应这两种结构,需要根据英语语境选择正确形式。本句用 "aren't born knowing" 强调不是天生具备的能力,应用 doing 形式。

  • ✓ be born knowing (天生就知道,伴随状态) ✗ be born to know (生来注定要知道,命运或目的) 两者语义和语法功能不同,不可混淆

over time vs. in time vs. on time 的区别

over time

中文学习者容易混淆这三个含 time 的短语。"over time" 意为「随时间推移」"经过一段时间",强调渐进过程,常与表示变化的动词连用,如本句 "learn over time"。"in time" 有两个含义:一是「及时」"来得及",如 "arrive in time for the meeting";二是「最终」"迟早",如 "You'll understand in time."。"on time" 意为「准时」"按时",强调符合预定时间,如 "The train arrived on time."。三者语义完全不同,不可互换。中文「时间」一词覆盖范围广,对应的英语短语需根据具体含义选择。本句 "learn over time" 强调学习是渐进的,不能用 in time 或 on time 替换。

  • ✓ learn over time (随时间推移学会) ✗ learn in time (及时学会 / 最终学会) over time 强调渐进过程,in time 强调及时性或最终结果
  • ✓ changes occur over time (变化随时间发生) ✗ changes occur on time (变化准时发生,不合逻辑) on time 只用于表示准时,不用于描述渐进过程

such 作限定词与 so 的区别

such statements

中文学习者容易混淆 such 和 so 的用法。"such" 作限定词,后接名词或名词短语,表示「这样的」"如此的",如 "such statements", "such a beautiful day"。"so" 作副词,修饰形容词或副词,表示程度,如 "so beautiful", "so quickly"。两者不可互换。需要特别注意的是,"such + a/an + 形容词 + 名词" 与 "so + 形容词 + a/an + 名词" 虽然都表示「如此……的……",但词序不同,如 "such a good student" vs. "so good a student"(后者更正式、较少用)。中文「这样的」"如此的"都可以对应 such 或 so,需根据后接成分选择。本句 "such statements" 指代前文的道歉话语,必须用 such 修饰名词,不能用 so。

  • ✓ such statements (这样的陈述,such 修饰名词) ✗ so statements (错误,so 不能直接修饰名词) such 后接名词,so 后接形容词或副词
  • ✓ such a beautiful day / so beautiful a day ✗ so a beautiful day so 修饰形容词时,冠词要后置:so + 形容词 + a/an + 名词
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2019年考研英语二真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"; rather, they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences.

两个独立的主谓结构"Children aren't born knowing..."和"they learn over time..."通过分号和转折副词"rather"连接，构成并列句。前一分句否定孩子天生具备某种能力，后一分句说明这是后天习得的，形成语义上的转折对比关系。两个分句地位平等，都是完整的独立句，符合并列句的核心特征。

现在分词

knowing how to say "I'm sorry"

现在分词短语"knowing how to say 'I'm sorry'"修饰名词"Children"，表示"知道如何说'对不起'的孩子"。这是典型的现在分词作后置定语，表示主动和进行的语义关系。分词短语包含疑问词引导的宾语从句"how to say 'I'm sorry'"作knowing的宾语，体现了现在分词可以带复杂的宾语结构。

插入语

– and their own consciences

"and their own consciences"由破折号标示，插入在"parents and friends"之后，对前面的宾语进行补充说明。这个插入成分与"parents and friends"形成并列关系，但通过破折号的形式强调了"their own consciences"这一额外信息。破折号的使用使这个并列成分在形式上具有插入语的特征，暂时打断了主句结构的连贯性。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2019年考研英语二真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构

全句由分号连接两个并列分句。第一分句：Children aren't born knowing how to say 'I'm sorry' (主+被动谓语+现在分词做主语补足语)。第二分句：rather, they learn over time that... (主语+谓语+状语+宾语从句)。前后构成“not... but rather...”的对比结构，强调孩子们并非天生知道如何道歉，而是后天逐渐学会这一社会行为。

考点1：not... rather... 对比

“aren't...; rather...” 是考研常见的对比转折信号，rather 后是作者真正观点或事实，阅读时要重点关注。类似结构：not... but rather..., 或 It is not that..., rather.... 解题时，rather 后内容常为答案出处。

考点2：宾语从句 that such statements appease...

learn 的宾语从句较长，核心：such statements (主语) appease (谓语) parents and friends – and their own consciences (并列宾语)。破折号“–”起强调和补充作用，说明安抚对象不仅是别人（父母和朋友），还有孩子自己的良知。破折号是考研长难句常见符号，表示解释或插入。

词汇指代：such statements

such 指代前文“I'm sorry”这类道歉话语，体现了语篇黏着。阅读中指代题常考，要结合上文确定指代对象。

理解陷阱

初读可能将 rather 误解为程度副词“相当”，但根据分号和前后语义对比，应取“而是”之意。另外，破折号后的内容容易被忽略，但却是理解孩子学会道歉双重动机的关键（安抚他人+安慰自己内心）。

第一性原理拆解

这句话采用“否定错误假设 + 给出正确事实”的论证方式，符合英语中常见的欲扬先抑或澄清事实的写作手法。主干提取：Children aren't born doing X; they learn Y. 迁移能力：看到类似结构，可快速提取正确信息，排除否定部分干扰。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2019年考研英语二真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    核心词汇如 appease, conscience 属于四六级及以上水平,对基础较差的学习者有一定门槛;但句中无生僻词或专业术语,整体词汇难度中等。

  • 结构难度7

    句子包含分号连接的两个分句,第二分句中有 that 引导的宾语从句,以及破折号插入的递进成分,还有 be born doing 和 learn over time that 等嵌套结构,主干相对清晰但层次较多,对基础较差的学习者有一定挑战。

  • 精讲价值9

    句中包含多个高频考点:be born doing 固定结构、learn over time 搭配、rather 转折用法、破折号递进强调、否定 + rather + 正面阐述的论证句式、appease 熟词僻义、such 指代用法等,知识点密集且实用,非常适合精讲。

  • 典型性8

    该句采用「否定 + rather + 正面阐述」的经典议论句式,包含心理学和教育学常见话题(先天 vs. 后天、道德发展),句式和主题都是四六级、考研英语阅读和写作的高频类型,具有很强的代表性。

  • 表达质量9

    句子结构严谨,逻辑清晰,用词精准(appease, conscience 等),修辞手法恰当(破折号递进),符合学术写作规范,是地道的书面英语,可作为范文学习。

  • 综合推荐度9

    该句词汇难度适中、结构有一定挑战但不晦涩,包含大量高频考点和实用句式,主题典型、表达规范,非常适合作为四六级和考研英语的精讲材料,学习收益高,综合推荐度很高。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    本句由分号明确分隔为两个主句,每个主句的主谓结构相对清晰:第一个主句"Children aren't born"和第二个主句"they learn"都能较快定位。但第一个主句中"knowing how to say"作为伴随状语会对初学者造成一定干扰,可能误认为"knowing"是谓语;第二个主句中"over time"插在谓语和宾语之间,略微增加了识别难度

  • 分句嵌套复杂度5

    本句包含两层嵌套:两个主句各自内部嵌套一个宾语从句。但这两层嵌套是平行的,不存在从句套从句的情况,每个宾语从句都直接从属于其主句。分号将两个主句清晰分开,降低了理解负担。整体结构虽有嵌套,但层级关系相对线性,不需要反复回读

  • 时态语态难度3

    全句四个谓语均为一般现在时,且除第一个主句的"aren't born"是被动语态外,其余都是主动语态。没有完成体、进行体或虚拟语气等复杂时态,时态使用统一且简单。唯一需要注意的是识别"aren't born"的被动结构,但这对有一定基础的学习者来说难度不大

  • 成分划分训练价值7

    本句成分较为丰富,包含主语、谓语、宾语、宾语从句、伴随状语、时间状语等多种成分,且涉及两个并列主句的划分。第一个主句中"knowing how to say"的伴随状语容易被误判为谓语,第二个主句中时间状语"over time"插在谓语和宾语之间,都是值得练习的易错点。此外,两个宾语从句的识别和划分也有助于巩固从句概念

  • 结构典型性6

    本句使用分号连接两个并列主句并构成转折关系,这在考试阅读中较为常见。两个主句各自带宾语从句的结构也是典型的复杂句式。第一个主句中"be born + 现在分词"表示天生状态的用法,以及"rather"引导转折的并列结构,都是考试中经常出现的句式。掌握本句结构后,可以迁移到类似的并列转折句和宾语从句的理解中

  • 综合训练推荐度6

    本句在结构上具有较好的训练价值,涵盖并列句、宾语从句、被动语态、伴随状语等多个考点,且句式在考试中有一定代表性。虽然时态相对简单,主干识别难度不高,但成分划分中存在一些易错点,适合作为中等难度的练习材料。综合来看,本句值得优先用于训练学生识别并列转折结构和从句嵌套的能力

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2019年考研英语二真题的这句原文。

  • statementCEFR B1n. 声明；陈述； 对账单；结算单； （艺术上的）表达；风格陈述； （编程中的）语句； （音乐中的）陈述部；主题呈示考研英语真题 25 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2019年英语二阅读理解（四选一）（Section II Part A (1)，第1段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2019年英语二阅读理解（四选一）（第1段第2句），全句 26 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 2 层）、3 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"Children aren't born knowing how to say "I'm…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「Children aren't born knowing how to say "I'm sorry"; rather, they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：孩子并非天生就会说“对不起”；相反，他们是随着时间推移逐渐学会这类表达能够安抚父母和朋友——以及他们自己的良心。 更贴近原文语序的直译是：孩子们并非生来就知道如何说“对不起”；相反，他们随着时间推移了解到这样的表达能安抚父母和朋友——以及他们自己的良心。 原句共 26 词、CEFR 难度 C1，出自2019年考研英语二真题阅读理解（四选一）（Section II Part A (1)，第1段，第2句）。
"Children aren't born knowing how to say "I'm…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为"Children aren't born"，"knowing how to say 'I'm sorry'"是现在分词短语作方式状语或伴随状语，修饰主句谓语。本句由分号连接两个主句,构成转折并列关系。第一个主句"Children aren't born knowing how to say "I'm sorry""通过否定陈述,说明孩子们天生不具备某种能力;分号后的"rather"明确标志转折,第二个主句"they learn over time that such statements appease parents and friends – and their own consciences"说明孩子们是通过后天学习逐渐掌握这种能力的。两个主句在逻辑上形成"否定先天 → 肯定后天"的对比关系,共同表达道歉能力是习得而非天生的观点。每个主句内部又各自嵌套一个宾语从句,分别说明不知道的内容和学到的内容,使整体论证更加完整
"how to say "I'm sorry""是什么从句？（2019年考研英语真题）
这是宾语从句——"how to say 'I'm sorry'"是疑问词+不定式结构，作"knowing"的宾语，"how"是连接副词，引导间接疑问，表达"如何说'对不起'"这一待解的疑问内容。句中另一处"that such statements appease parents and friends – and their own consciences"是宾语从句——"that"引导宾语从句,作"learn"的宾语,表达所学习到的内容。"that"在从句中不充当成分,是纯连词。
aren't born doing 是什么意思？考研英语真题句"Children aren't born knowing how to say "I'm…"里怎么理解？
"be born doing" 是英语中表达「天生就……」「生来就……」的标准结构,其否定形式 "aren't born doing" 表示「并非天生就会……」。这个结构中 doing 是现在分词作伴随状语,表示与生俱来的状态或能力。本句用 "aren't born knowing" 强调道歉能力不是与生俱来的。
"Children aren't born knowing how to say "I'm…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：aren't born（一般现在时、被动语态）；to say（一般现在时、主动语态）；learn（一般现在时、主动语态）；appease（一般现在时、主动语态）。一般现在时的被动语态在此表达一种普遍的、客观的事实状态,说明孩子们天生不具备某种能力,强调的是一种自然的、不受主动控制的状态。
"Children aren't born knowing how to say "I'm…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？
出自2019年考研英语二真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Section II Part A (1)，第1段，第2句；全句句型为并列复合句。
"Children aren't born knowing how to say "I'm…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？
算——全句 26 词、4 个分句、最深嵌套第 2 层。本句由分号明确分隔为两个主句,每个主句的主谓结构相对清晰:第一个主句"Children aren't born"和第二个主句"they learn"都能较快定位。本句包含两层嵌套:两个主句各自内部嵌套一个宾语从句。
"Children aren't born knowing how to say "I'm…"句中有哪些考研英语高频单词？
共 1 个：statement（n. 声明）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 statement 在考研英语历年真题中出现于 25 个句子。

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